Among them, the methods to modernize extra-curricular activities in schools in order to coordinate the extra-curricular activities with the formal education to improve the qu[r]
(1)QU T O DỤ OẠ KHÓA, ÓP PHẦ Â AO HẤT ƯỢ O DỤ
TOÀ D Ệ HỌ S H
RENOVATE THE MANAGEMENT OF EXTRA CURRICULAR ACTIVITIES, CONTRIBUTING TO IMPROVING THE QUALITY OF COMPREHENSIVE
EDUCATION FOR STUDENTS
HÀ THỊ KIM SA
TS Chủ tịch Hội đồng Quản trị kiêm Hiệu trưởng Trường Trung học Cơ sở - Trung học Phổ thông Hồng Thành phố Hồ Chí Minh
TĨM TẮT: o t n o ngo i khóa m t phần quan trọng tron n un o
ọ s n , có mối quan hệ gắn bó u với n un o khóa Để p ứn ến lượ t o on n ườ , t ếp t ẩy m n ổ mớ quản lý o u t t yếu; tron , n n b ện p p ổ mớ quản lý o t n o n o t trườn p ổ t n n m p ố ết ợp o t n o n o vớ o n ướn ến n n o t lượn o n o , n n o t lượn o toàn ện ọ sinh, p ứn xu t ế p t tr ển, n ập quố tế.
Từ khóa: ổ mớ quản lý o t n o n o , n n o t lượn , o
toàn d ện ọ s n
ABSTRACT: Extra-curricular activities are an important part of the educational content
for students, which have an organic connection with the formal educational programs In order to meet the human training strategy, renovation of the education management is indispensable Among them, the methods to modernize extra-curricular activities in schools in order to coordinate the extra-curricular activities with the formal education to improve the quality of comprehensive education in general, meet the requirements of development trend, international integration is necessary.
Key words: renovate the management of extra curricular activities, quality improvement,
comprehensive education for students.
1 ẶT VẤ Ề
Mục tiêu định hướng năm học 2017 - 2018 năm học ti p tục đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; thực nhiệm vụ giáo dục, đào tạo nhằm tạo chuyển bi n bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo
(2)Từ mục tiêu này, để đáp ứng chi n lược đào tạo người, ti p tục đẩy mạnh đổi quản lý giáo dục điều tất y u; đ , ch trọng biện pháp phối k t hợp quản lý hoạt động giáo dục kh giáo dục ngoại kh , nâng c o chất lượng giáo dục toàn diện học sinh
2 QUYẾT VẤ Ề
2.1 ục tiêu i m i u h t i dục i h a, â ca chất ượ i dục t diệ học si h t iai h i h uốc t
Các trường phổ thông ch trọng nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện học sinh thơng qu phát triển số đánh giá học sinh, gồm: phát triển nhân cách lực thể động, tự tin qu n hệ xã hội, gi o ti p, ứng xử; cách giải quy t vấn đề học tập sống; k t học tập ti n
Đổi quản lý hoạt động giáo dục ngoại kh tạo nên hiệu phát triển nhân cách, phẩm chất học sinh phát huy lực toàn diện củ em
Việc tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động ngoại kh c n chuyển mạnh s ng hướng hoạt động trải nghiệm sáng tạo 3]
Hình thành phát triển văn h chất lượng giáo dục củ m i trường học
2.2 Qua iểm ị h hư g
Nội dung hoạt động giáo dục ngoại kh , giáo dục lên lớp xác định gồm “các ho t ng ngo i khóa v khoa họ , văn ọc, nghệ thuật, thể d c thể thao, an tồn giao thơng, phịng - chống tệ n n xã h i, giáo d c giới tính, giáo d c pháp luật nh m phát triển toàn diện bồ ưỡn năn ếu; ho t
ng vu , t m qu n u lị , o lưu văn , o m trường; ho t ng xã h i, từ thiện phù hợp vớ ặ ểm tâm sinh lý lứa tuổi họ s n ” [1]
Hoạt động giáo dục ngoại khóa ph n quan trọng nội dung giáo dục học sinh, có mối quan hệ gắn bó h u với nội dung giáo dục khóa
Nh ng biện pháp đổi quản lý hoạt động giáo dục ngoại kh trường phổ thông nhằm phối k t hợp hoạt động giáo dục ngoại kh với giáo dục kh , hướng đ n nâng c o chất lượng giáo dục ngoại kh , chất lượng giáo dục toàn diện học sinh, nâng c o hiệu suất đào tạo, đa dạng h hình thức tổ chức dạy học, tổ chức giáo dục toàn diện học sinh, đáp ứng xu th phát triển, hội nhập quốc t
2.3 t số biệ h i m i u h t i dục i h a t i t h th the ua iểm ị h hư ã x c ị h
2.3.1 Mục đích biện pháp
Tạo hứng th học tập, tự giác rèn luyện, tạo điều kiện thuận lợi để học sinh phát triển nhân cách, phẩm chất, lực, tích l y kỹ sống tích cực
2.3.2 Nội dung biện pháp
Đổi quản lý hoạt động giáo dục ngoại kh , tạo niềm vui, niềm tin học tập, hình thành kỹ tự giải quy t vấn đề nơi m i học sinh
2.3.3 Tổ chức thực biện pháp
(3)M i hoạt động giáo dục ngoại khóa, hoạt động trải nghiệm thực t hiệu trưởng xây dựng k hoạch cụ thể, tổ chức thảo luận ban đạo hoạt động giáo dục ngoại kh hội đồng sư phạm để đạt thống tập thể; s u đ , phổ bi n đ n học sinh c ng phụ huynh học sinh nhằm đạt đồng thuận củ lực lượng nhà trường triển kh i thực k hoạch
Hoạt động giáo dục ngoại kh vô c ng phong ph , đ dạng Trong phạm vi vi t, tác giả đề xuất số biện pháp đổi quản lý hoạt động giáo dục ngoại kh để nâng cao hiệu giáo dục toàn diện học sinh s u:
2.3.3.1. Tổ ứ o ọ s n t m t ự n t n n p n ể o p t uy t n y u Tổ quố n mỗ ọ s n
Trong lãnh đạo hoạt động Đoàn Th nh niên Cộng sản Hồ Chí Minh Đội Thi u niên Tiền phong Hồ Chí Minh, người cán quản lý trường học định hướng phát động học sinh xây dựng k hoạch thực cơng trình măng non, cơng trình niên gắn với công tác đền ơn đáp nghĩ người c cơng với Tổ quốc; chăm s c di tích lịch sử đị phương; đ ng g p xây c u tình nghĩ , nhà tình nghĩ v ng sâu, vùng xa; chăm s c, phụng dưỡng Bà Mẹ Việt N m nh h ng;
Khi học sinh không quản đường x cách trở, tìm đ n Mẹ Việt N m nh hùng v ng sâu, v ng x , thăm vi ng, chăm s c Mẹ với lịng trân trọng u kính, m i học sinh tự bồi đắp lịng u Tổ quốc, tơn kính nh ng người
hy sinh tất cho em học tập hoàn cảnh đất nước tự do, độc lập
Hoạt động giáo dục ngoại kh để phát huy tình yêu Tổ quốc đ dạng, đ , tổ chức để học sinh th m gi đ ng g p quỹ học bổng Vừ A Dính, g p ph n xây dựng phát triển biển, đảo quê hương, gi o lưu với gương học sinh chương trình quỹ học bổng Vừ A Dính học tốt hướng tích cực giáo dục phẩm chất, tư tưởng trị Chính tinh th n vượt kh thái độ học tập chuyên c n củ học sinh chương trình quỹ học bổng Vừ A Dính học thực t sâu sắc, gương sống động để học sinh khác noi theo trình rèn luyện hạnh kiểm học lực
2.3.3.2 Tổ ứ o ọ s n t m t ự n t xã ể o p t uy lòn n n n mỗ ọ s n
Học sinh hơm n y nguồn nhân lực quý giá củ đất nước ngày m i Vì vậy, song hành với giáo dục mơn kh , đạo tổ chức hoạt động giáo dục ngoại kh , người cán quản lý c n qu n tâm đ n việc giáo dục lòng nhân cho học sinh để em trở thành nh ng người sống đ ng, sống đẹp, sống c trách nhiệm, sống người
(4)tỏ cảm x c củ qu văn, thu hoạch để tăng cường cảm nhận hạnh phúc củ em thân thể vẹn tồn, cịn đ y đủ ch mẹ, hạnh ph c cắp sách đ n trường, từ đ tăng cường lòng bi t ơn ch mẹ, th y cơ, tăng cường tình thương m n bạn bè,
Nh ng hoạt động thiện nguyện cộng đồng xã hội th y cô định hướng giáo dục đ ng đắn, tổ chức c k hoạch bồi dưỡng học sinh tính nhân văn, tình người sáng đẹp, m ng đ n cho em niềm hạnh ph c sẻ chia, yêu thương
2.3.3.3 Tổ ứ o ọ s n trả n ệm t ự tế, ịn ướn n n ệp vớ m n “M t n ày làm n n n”, “M t ngày làm n n n”
Nhằm phát bồi dưỡng phẩm chất, nhân cách nghề nghiệp cho học sinh, gi p học sinh bi t khả củ mình, c thái độ đ ng đắn trước nh ng vấn đề chọn nghề s u r trường, tự tin bước vào sống, bi t chịu trách nhiệm nh ng hành vi củ thân, bi t phân biệt, đánh giá để tự điều chỉnh hồn thiện thân mình, người cán quản lý giáo dục tổ chức cho học sinh trải nghiệm thực t , định hướng nghề nghiệp với mơ hình “M t n ày làm n n n”, “M t n ày làm n n n”
Các trường phổ thông phát huy mối qu n hệ gắn k t với công ty sản xuất để tổ chức cho học sinh trải nghiệm thực t
“M t n ày làm n n n”, trực ti p th m gi l o động xưởng sản xuất với hướng dẫn củ cơng nhân xưởng Ngồi r , trường phổ thông tổ chức cho học sinh tăng cường học
tập từ thiên nhiên, rèn luyện kỹ sống qua buổi sinh hoạt tập thể, tham quan ngoại khóa nơng trại, vườn trường, Các học sinh “M t ngày làm nông n”, tự chăm s c vườn rau, th m gi câu cá, chăm s c th nuôi, thu hoạch sản phẩm Được hịa thiên nhiên, học sinh hình thành tư thân thiện với môi trường, tăng cường kỹ ứng xử kỹ giải quy t vấn đề thực tiễn sống phong ph , đ dạng; từ đ , học sinh ngày tự tin hơn, phát triển toàn diện
2.3.3.4.Tổ ứ o ọ s n t m u l b p t uy năn ếu: rèn , văn - t ể - mỹ
K t hợp dạy ch với dạy người, người cán quản lý giáo dục ch trọng tổ chức hoạt động giáo dục ngoại kh hướng học sinh đ n chân – thiện – mỹ
Ch trọng giáo dục thể chất để phát triển sức khỏe, đồng thời phát triển u thể dục thể th o nơi m i học sinh, trình đổi quản lý giáo dục ngoại kh , người cán quản lý phát huy hoạt động câu lạc thể dục, thể th o trường học u học kh , học sinh chọn môn thể thao yêu thích bơi lội, b ng đá, b ng rổ, b ng bàn, c u lông, thể dụng dụng cụ, sinh hoạt theo câu lạc M i câu lạc hướng dẫn trực ti p củ huấn luyện viên c chuyên môn nghiệp vụ giỏi để hướng dẫn học sinh tập luyện đ ng phương pháp, đạt k t c o rèn luyện phẩm chất thể chất
(5)khi u mỹ thuật Các sản phẩm củ học sinh th m gi câu lạc mỹ thuật thiệp ch c xuân, lồng đèn, hạc giấy, ho giấy, nh ng m n quà thấm đậm nghĩ tình nh ng đợt cơng tác thiện nguyện củ em
Bên cạnh đ , học sinh yêu thích văn nghệ th m gia câu lạc hát, đàn, m phát triển u âm nhạc, nghệ thuật Nh ng ti t mục văn nghệ củ câu lạc âm nhạc biểu diễn đợt công tác thiện nguyện, hội nghị gi o lưu học sinh vượt kh học tốt, vô c ng ý nghĩ
2 Tổ ứ o ọ s n n n ứu o ọ
Nghiên cứu kho học hoạt động trải nghiệm bổ ích, thi t thực, gắn liền gi lý thuy t với thực hành Hướng dẫn học sinh nghiên cứu kho học gi p học sinh yêu thích kho học, đ m mê tìm tịi khám phá, tạo động lực mạnh cho em học tập, nghiên cứu, nuôi dưỡng phát triển, bi n ước mơ, ý tưởng kho học thành sản phẩm thực Mặt khác, qu việc định hướng, hướng dẫn cho học sinh nghiên cứu kho học, giáo viên nâng c o lực củ thân nh ng ki n thức c liên qu n đ n đề tài nghiên cứu kho học Do đ , chi n lược phát triển chuyên môn đổi quản lý hoạt động giáo dục ngoại kh , người cán quản lý giáo dục c n đẩy mạnh việc hướng dẫn học sinh nghiên cứu kho học T y vào thực t môn, khối lớp, giáo viên định hướng học sinh vào nh ng đề tài ph hợp trình độ tâm lý lứ tuổi học sinh, ph hợp điều kiện h trợ củ nhà trường nhân lực, tài lực, sở vật chất
Khi học sinh c môi trường học tập rộng mở, em c thêm điều kiện để bộc lộ khả s n c tiềm tàng thân m i em phát huy tính sáng tạo, phát triển động lực học tập
Nghiên cứu kho học hoạt động giáo dục ngoại kh bổ ích, đư nh ng ý tưởng sáng tạo củ học sinh học tập vào phục vụ sống Với ý chí quy t tâm đổi hoạt động dạy - học, đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu kho học học sinh g p ph n tích cực vào mục tiêu nâng c o chất lượng giáo dục toàn diện học sinh
2.4 K t u - ợi ch i h t
ản phẩm củ giáo dục thể giá trị phát triển toàn diện củ học sinh
Khi đổi quản lý hoạt động giáo dục ngoại kh , k t giáo dục củ trường phổ thơng đạt ti n chất Cụ thể là: Xây dựng nh ng giá trị gi tăng hình thành phát triển nhân cách, lực, thể lực, kỹ sống, phương pháp học tập củ học sinh; Học sinh ngày động, tự tin học tập, gi o ti p, sinh hoạt tập thể ; Đổi hoạt động giáo dục toàn diện học sinh; Đổi biện pháp giáo dục học sinh cá biệt, tạo chuyển bi n tốt k t rèn luyện hạnh kiểm học tập củ học sinh; Mối qu n hệ gi nhà trường, gi đình xã hội ngày gắn k t, tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển hoạt động giáo dục củ nhà trường
3 KẾT UẬ
(6)dân toàn c u động, c tri thức kho học, c sức khỏe, c lý tưởng sống đ ng, sống đẹp, phục vụ tích cực cho công xây dựng, bảo vệ phát triển đất nước Việt N m
C ng với giáo dục kh , hoạt động giáo dục ngoại kh g p ph n tích cực vào mức độ thành cơng củ nhiệm vụ giáo dục tồn diện học sinh quản lý trường học nhằm đạt phát triển người phát triển bền v ng củ đất nước theo mục tiêu giáo dục phổ thông khẳng định Nghị quy t số 29-NQ/TW Hội nghị l n thứ củ B n Chấp hành Trung ương Kh XI: “ o on
n ườ ệt m p t tr ển toàn ện p t uy tốt n t t m năn , ả năn s n
t o mỗ n n; y u n , y u Tổ quố , y u ồn bào; sốn tốt làm v ệ ệu quả” [2]
Trong trình quản lý trường học, với mục tiêu cung cấp nguồn nhân lực cho đất nước gi i đoạn hội nhập quốc t , c ng với bền bỉ, kiên trì ý chí quy t tâm củ người cán quản lý đồng thuận củ tập thể sư phạm, hợp tác củ quý vị ch mẹ học sinh, tạo nên động lực thực thành công nh ng biện pháp đổi quản lý hoạt động giáo dục ngoại kh , nâng c o chất lượng giáo dục toàn diện học sinh, đáp ứng mong mỏi tin tưởng củ học sinh, củ ch mẹ học sinh củ xã hội
TÀI ỆU THA KH O
1 Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Đ u lệ trường trung họ sở, trường trung học phổ
t n trường phổ thơng có nhi u c p học
2 Đảng Cộng sản Việt N m (2013), ị số 29-NQ/TW H n ị lần t ứ B n
C p àn Trung n K XI v ổ mớ ăn bản, toàn ện o t o.
3 Giáo dục Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh (2017), ăn số ĐT-Tr
v ướn n x y ựn ế o o n oà l n lớp o t n trả n ệm tron trườn trun ọ năm ọ -2018