SKKN tổ CHỨC PHÂN CÔNG CHUYÊN môn CHO GIÁO VIÊN

Bản thân tôi là một cán bộ quản lý về chuyên môn, tôi nhận thấy rằng công tác phân công chuyên môn cho giáo viên có ý nghĩa then chốt cho việc xây dựng bầu không khí tâm lý sư phạm trong

Huongdanvn.com –Có hơn 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI

TRƯỜNG THPT TAM HIỆP

Mã số:

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TỔ CHỨC PHÂN CÔNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN

Người thực hiện: Đặng Chánh Lĩnh vực nghiên cứu:

- Quản lý giáo dục 

- Phương pháp dạy học bộ môn: 

- Lĩnh vực khác: 

Có đính kèm: Các sản phẩm không thề hiện trong bản in SKKN

 Mô hình Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác

Năm học: 2011-2012

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC

I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN:

1 Họ và tên : ĐẶNG CHÁNH

2 Ngày tháng năm sinh : 01/11/1965

3 Nam, nữ : Nam

4 Địa chỉ : 77/28 tổ 30B khu phố 3 phường Bình Đa, Biên Hoà, Đồng Nai

5 Điện thoại : CQ 3913667 _ DĐ 0913710491

6 Chức vụ : Phó Hiệu trưởng

7 Đơn vị công tác: Trường THPT Tam Hiệp

II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO :

- Học vị cao nhất : Cử nhân

- Năm nhận bằng : 1986

- Chuyên ngành đào tạo : Toán

III KINH NGHIỆM KHOA HỌC :

- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm : Giảng dạy

- Số năm có kinh nghiệm : 26

- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:

1.Tổ chức kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên

2.Tổ chức, xây dựng và quản lý thiết bị dạy học

3.Quản lý việc thực hiện chương trình ở trường THPT

4 Giáo dục học sinh thơng qua một số hoạt động cùa Đồn thanh niên Cộng Sản Hồ Chí Minh

TỔ CHỨC PHÂN CÔNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN

V.I.Lênin nói: “Liệu một trăm có mạnh hơn một nghìn không? Có chứ! Khi mà một trăm được tổ chức lại Tổ chức sẽ nhân sức mạnh lên mười lần” Trong nhà trường Hiệu trưởng là người chịu trách nhiệm trước Đảng

và Nhà nước về việc bảo đảm chất lượng giáo dục trong nhà trường Để hoàn thành tốt chức trách này Ban giám hiệu cần phải phát huy tối đa tác dụng các nguồn nhân lực trong nhà trường để thực hiện thành công mục tiêu giáo dục Một nhân tố hết sức quan trọng không thể thiếu trong sự nghiệp giáo dục nói chung và trong nhà trường phổ thông nói riêng đó chính là đội ngũ giáo viên trong nhà trường có vai trò hết sức quan trọng trong việc giáo dục, rèn luyện, phát tiển trí tuệ và nhân cách cho thế hệ trẻ Nghị quyết hội nghị lần thứ hai của Ban chấp hành trung ương Đảng khóa VIII đã khẳng định: “ Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục và được xã hội tôn vinh”

Tiếp tục thực hiện đổi mới nội dung, chương trình giáo dục phổ thông theo tinh thần Nghị quyết 40 của Quốc hội Củng cố nâng cao chất lượng công tác thay sách giáo khoa mới bậc THCS và THPT, tạo sự đột phá trong công tác quản lý dạy học, phương pháp dạy, phương pháp học, phương pháp đánh giá, kiểm tra, thanh tra và thi đua Tổ chức thực hiện thi đua có hiệu quả cuộc vận động: “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” Tăng cường giáo dục đạo đức và hướng nghiệp cho học sinh

Bản thân tôi là một cán bộ quản lý về chuyên môn, tôi nhận thấy rằng công tác phân công chuyên môn cho giáo viên có ý nghĩa then chốt cho việc xây dựng bầu không khí tâm lý sư phạm trong nhà trường, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đáp ứng cho đổi mới chương trình sách giáo khoa và đổi mới phương pháp, nâng cao uy tín trong nhà trường, nhanh chóng ổn định tổ chức và thực hiện dạy học tự chọn có hiệu quả

Nhận thức được tầm quan trọng của công tác phân công giảng dạy cho giáo viên để đạt hiệu quả cao trong giáo dục, nên tôi thấy đây là một cơ hội

rất tốt để tôi nghiên cứu và suy ngẫm nhiều hơn về đề tài “Tổ chức phân

công chuyên môn cho giáo viên”.

II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI

1 Cơ sở lý luận

1.1 Vị trí, tầm quan trọng của công tác phân công giảng dạy:

- Phân công giảng dạy cho giáo viên thực chất là công tác tổ chức và công tác cán bộ, Ban giám hiệu cần thấu đáo ưu điểm, khuyết điểm, năng lực, hoàn cảnh của từng giáo viên để phân công đúng năng lực sở trưởng của từng người, tạo niềm tin cho chính bản thân mỗi giáo viên trong nghề nghiệp Từ đó giáo viên sẽ tự khẳng định mình bằng cách cố gắng hoàn thành nhiệm vụ Trong thời đại công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước thì đội ngũ giáo viên phải không ngừng nâng cao năng lực giảng dạy để từng bước cải tiến phương pháp phù hợp với thời đại Trong tình hình đội ngũ giáo viên hiện nay, chất lượng về chuyên môn, nghiệp vụ không đồng đều vì vậy Ban giám hiệu cần phải cân nhắc kỹ càng khi phân công giảng dạy cho từng giáo viên

- Phân công giảng dạy là một việc làm hết sức quan trọng bởi nó thu hút sự chú ý của giáo viên Vì vậy khi Ban giám hiệu phân công sử dụng đúng người, đúng việc sẽ mang lại kết quả khả quan, ngược lại sẽ nảy sinh nhiều vấn đề phức tạp về mặt tư tưởng tình cảm từ đó ảnh hưởng không tốt đến các mặt hoạt động của nhà trường

- Ban giám hiệu cũng cần phải tin vào khả năng vươn lên, phấn đấu của từng giáo viên để nhằm có sự phân công hợp lý, cần phân công theo hướng phát triển, không định kiến với bất cứ người nào, mọi sự phân công đều phải bảo đảm tính công bằng, bảo vệ uy tín và nhân cách của từng giáo viên

- Để việc phân công giảng dạy có hiệu quả, phải xụất phát từ yêu cầu của việc giảng dạy và đặt quyền lợi học tập của học sinh lên trên hết Bên cạnh đó phân công giáo viên cũng cần phải vì sự tiến bộ của cả tập thể sư phạm, tạo điều kiện để người đi trước rước người đi sau, người chưa có kinh nghiệm có cơ hội học hỏi, người giỏi kèm cặp người còn yếu Đồng thời chú

ý đúng mức đến khả năng tiếp thu kiến thức của học sinh bằng cách không ngừng cải tiến phương pháp giảng dạy phù hợp với trình độ học sinh, phù hợp với tình hình thực tế của trường, từ đó nâng cao chất lượng giảng dạy Ban giám hiệu cũng cần nắm vững công tác phân công phải đi đôi với công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ nhằm nâng cao năng lực giảng dạy của đội ngũ giáo viên

1.2 Yêu cầu của Ban giám hiệu khi phân công:

- Ban giám hiệu cần phải có tầm nhìn xa để biết phân công, sử dụng đúng người, đúng việc nhằm phát huy tối đa năng lực sở trường của từng người Đây là một việc làm hết sức khó khăn của người lãnh đạo, bởi đây chính là yếu tố quyết định sự thành công hay thất bại của nhà trường, vì thế Ban giám hiệu phải không ngừng nâng cao, bồi dưỡng năng lực quản lý cũng như việc sử dụng cán bộ trong nhà trường

- Công việc giảng dạy sẽ đạt hiệu quả cao nếu phân công và sử dụng tốt người lao động Mục tiêu chính mà người lãnh đạo hướng tới đó chính là nghệ thuật dùng người Mục tiêu là tiền đề của việc dùng người và dùng người để đảm bảo cho việc thực hiện mục tiêu đã đề ra

- Việc phân công, sử dụng cán bộ, giáo viên, nhân viên hợp lý trong trường phổ thông sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng đào tạo của nhà trường, nhằm hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học Và ngược lại nếu phân công

và xử lý không đúng người, đúng việc thì mục tiêu đặt ra của người lãnh đạo khó có thể thành công

1.3 Nguyên tắc khi phân công giáo viên:

Để việc phân công giáo viên đạt hiệu quả cao, Ban giám hiệu cần nắm vững một số nguyên tắc sau đây:

- Hiệu trưởng cần nắm vững đường lối, chế độ, chính sách của Đảng

và Nhà Nước đối với cán bộ giáo viên

- Thực trạng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường

để vận dụng một cách linh hoạt, sáng tạo trong việc phân công

- Đảm bảo tính khoa học, vừa sức, công bằng

- Việc phân công phải đảm bảo chất lượng giáo dục và quyền lợi của toàn thể học sinh

- Cần quan tâm đến hoàn cảnh, nguyện vọng của từng giáo viên, nhân viên

- Tin tưởng và tạo niềm tin vào khả năng vươn lên của mỗi cá nhân, tuyệt đối tránh định kiến

- Đảm bảo nguyên tắc tập trung dân chủ, có qui trình phù hợp

1.4 Các hình thức phân công:

- Dạy mỗi năm một khối lớp ( dạy theo khối lớp )

Ưu điểm: Giáo viên nắm vững năng lực học tập của từng học sinh, nên có biện pháp giúp đỡ phù hợp

Tồn tại: Giáo viên thường có tâm lý ngại thay đổi môi trường giảng dạy

- Dạy mỗi năm hai khối lớp:

Ưu điểm: Giáo viên nắm vững được cả hệ thống chương trình, học hỏi được nhiều kinh nghiệm về chuyên môn, nghiệp vụ

Tồn tại: Do số lớp của mỗi khối lớp dạy ít, nên ít có thời gian để thể nghiệm phương pháp giảng dạy

- Chuyên dạy một khối lớp trong vài năm rồi luân chuyển khối lớp:

Ưu điểm: Giáo viên nắm vững chương trình khối lớp đó

Tồn tại: Không nắm vững được hệ thống chương trình, học sinh khó phát huy tính kế thừa trong quá trình tiếp thu kiến thức

1.5 Các cơ sở để phân công:

- Căn cứ vào chức năng và các nhiệm vụ của nhà trường, hoàn cảnh

cụ thể của nhà trường tùy thuộc vào tổng khối lượng công việc, tính chất hoạt động quản lý và yêu cầu thực hiện các hoạt động đó

- Xuất phát từ biên chế và cơ cấu biên chế của nhà trường

- Trình độ, năng lực phẩm chất, hoàn cảnh cụ thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường

Từ đó tiến hành theo các bước:

oPhân tích công việc

oLập bản mô tả công việc

oBản yêu cầu công việc đối với người thực hiện

1.6 Tiêu chuẩn phân công:

Ban giám hiệu cần định ra chuẩn phân công sao cho phù hợp với thực lực đội ngũ của mình, phù hợp với trình độ học sinh từng khối, từng lớp, mục đích cuối cùng là nâng cao chất lượng học tập của học sinh Chuẩn phân công dựa trên nội dung sau:

- Yêu cầu của việc dạy: Chuẩn này xuất phát từ nhận thức của người lãnh đạo căn cứ vào công việc để chọn người thích hợp, hết sức tránh tình trạng ngược lại

- Năng lực và sở trường: Xét về năng lực, mỗi giáo viên trước hết phải thể hiện năng lực của chính mình, nếu giáo viên nào không có năng lực giảng dạy thì nên kiên quyết chuyển sang việc khác Xét về sở trường: năng

lực đã đạt ở trình độ cao, kỹ năng thông tin và gần đạt tới mức kỹ xảo, nếu giao đúng việc thì kết quả sẽ đạt tốt

- Thâm niên nghề nghiệp: đối với nghề dạy học thì thâm niên có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Thâm niên nghề nghiệp thông báo cho người quản

lý biết vốn liếng nghề nghiệp cũng như kinh nghiệm mà người giáo viên đã tích lũy được Tuy nhiên điều đó chỉ đúng với người thực sự yêu nghề và tận tụy với nghề

- Nguồn đào tạo: Đội ngũ giáo viên khá đông và nguồn đào tạo rất đa dạng, công tác bồi dưỡng thường xuyên chưa có hiệu quả Vì vậy nhiều giáo viên còn lúng túng khi dạy theo chương trình mới, chưa xử lý tốt, linh hoạt các đồ dùng dạy học Trong việc phân công giảng dạy cho giáo viên, Ban giám hiệu cần thấy rõ điều này để tạo một bước chuẩn bị cho giáo viên, giúp

họ tiếp cận chương trình và giảng dạy tự tin hơn

- Hoàn cảnh gia đình và nguyện vọng cá nhân: Đây là nội dung cuối cùng mà hiệu trưởng cần lưu ý Tuy chuẩn này không lấn áp các chuẩn trước, nhưng hiệu trưởng cần xem xét từng trường hợp cụ thể để giải quyết hợp lý sao cho tình nghĩa càng thêm ấm áp để từ đó bản thân người giao viên được quan tâm sẽ cố gắng nhiều hơn đối với công việc chung Tất nhiên

là không quên việc thuyết phục, giải thích động viên họ cùng chia sẻ khó khăn với mọi người trong hoàn cảnh chung của nhà trường Ban giám hiệu cần vận dụng linh hoạt các trường hợp khác nhau trên đúng tinh thần “Kỉ cương – Tình thương – Trách nhiệm”

2 Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp:

2.1 Xây dựng phân công giảng dạy:

2.1.1.Thực trạng

- Hiệu trưởng thông qua trước cuộc họp cơ quan về biên chế số lớp,

số tổ chuyên môn, số giáo viên chuẩn bị nghỉ hưu, nghỉ chế độ, … trong năm học mới Từ đó giáo viên nắm được sơ bộ về quy mô trường lớp trong năm học mới Đồng thời hiệu trưởng cũng phân tích để giáo viên nhìn nhận

về chất lượng đội ngũ hiện tại để từ đó giáo viên cùng chia sẻ và đảm nhận công việc

- Ban giám hiệu căn cứ năng lực, phẩm chất, kết quả công việc, giảng dạy,…của năm học trước để ra quyết định bổ sung tổ trưởng chuyên môn,

bổ sung giáo viên trẻ vào số giáo viên giảng dạy và chủ nhiệm khối 12 Từ

đó phân công chủ nhiệm và giảng dạy khối 12 Vì đây là lớp cuối cấp nên cần phải trang bị cho các em kiến thức, kĩ năng sống để các em làm hành trang bước vào đời Vì thế cần phải có đội ngũ giáo viên giàu kinh nghiệm

về phương pháp giảng dạy, cũng như nắm bắt tốt tâm sinh lý của các em để hoàn thành tốt công tác giáo dục Sau đó phân công giáo viên làm công tác chủ nhiệm các lớp khối lớp 10 và 11 Trong quá trình dự kiến phân công, Ban giám hiệu sẽ không bố trí giáo viên có hai kiêm nhiệm Bảng phân công này được thông qua trước hội đồng liên tịch mở rộng để góp ý, sau đó hiệu trưởng nêu trước cuộc họp cơ quan để lấy ý kiến của từng giáo viên

- Đồng thời qua cuộc họp liên tịch trên hiệu trưởng hướng dẫn tổ trưởng chuyên môn phân công giảng dạy cho giáo viên trong tổ căn cứ vào các yếu tố sau:

o Căn cứ vào kết luận phân công chuyên môn của hội đồng liên tịch về giáo viên dạy khối 12, giáo viên chủ nhiệm lớp

o Tăng cường giáo viên có trình độ giảng dạy và có kinh nghiệm để chủ nhiệm các lớp có nề nếp học tập yếu

o Căn cứ vào cơ sở phân công chủ nhiệm và kết quả công tác năm trước để điều chỉnh một số trường hợp khi thấy cần thiết

o Mỗi giáo viên dạy không qúa hai khối lớp, trong đó chỉ có một khối soạn giáo án năm đầu tiên

o Mỗi khối lớp trong mỗi môn phải có từ một đến hai giáo viên

có trình độ tay nghề vững vàng để giúp đỡ chuyên môn cho các giáo viên trẻ, các giáo viên có tay nghề yếu hơn

o Chú ý các giáo viên có con nhỏ, giáo viên mới ra trường giảng dạy lần đầu đảm bảo vừa đủ số tiết, tăng cường giáo viên có trình độ tay nghề khá tốt cho các lớp yếu về bộ môn đó

2.1.2.Phân tích:

Điểm mạnh:

- Ban giám hiệu có số năm công tác quản lý nhiều nên có bề dày kinh nghiệm Do đó nắm khá vững đường lối, chế độ chính sách đối với giáo viên, thực trạng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Việc đưa

ra các căn cứ để phân công này xuất phát từ yêu cầu bảo đảm chất lượng giáo dục, ổn định hệ thống tổ chức từ năm trước và quan tâm đến hoàn cảnh, nguyện vọng của cán bộ , giáo viên nhân viên Song song với chiến lược xây dựng đội ngũ về số lượng, Chất lượng cơ cấu phù hợp và tiến đến ổn định trường lớp

- Ngoài ra cách thực hiện trên của Ban giám hiệu cũng tạo ra sư tin tưởng vào khả năng vươn lên của mỗi giáo viên nếu họ thể hiện được khả

của mình Đồng thời cũng đã chú đến sự quan tâm giúp đỡ, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên dựa vào nguồn giáo viên có kinh nghiệm từ trường khác được mời về thỉnh giảng tại trường

- Tuy việc xây dựng chuẩn phân công chuyên môn không thực hiện trên cơ sở lấy ý kiến từ tập thể giáo viên nhưng hiệu trưởng đã chú ý định hướng tập trung nội dung cơ bản nhất của việc phân công là kết quả phân công để tập thể góp ý khi thấy vướng mắc ở chính bản thân mỗi giáo viên Quy trình xây dựng chuẩn chưa đảm bảo những mục tiêu quản lý là đạt được theo đúng định hướng mà người quản lý đưa ra Cách thực hiện này mang lại

uy tín cho hiệu trưởng, đồng thời đảm bảo được tính ổn định của đội ngũ giáo viên chủ nhiệm nếu phán đoán và đánh giá của hiệu trưởng về nhân sự

là chính xác

- Bảng phân công giảng dạy và chủ nhiệm của khối 12 cùng với phân công chủ nhiệm các lớp còn lại được đưa ra để hội đồng liên tịch vừa rà soát lại vừa vừa thu thập xử lý về việc phân công chuyên môn của hiệu trưởng trước tập thể giáo viên

Điểm yếu

- Không thực hiện quy trình xây dựng chuẩn phân công chuyên môn nên việc tìm hiểu tâm tư nguyện vọng và các ý kiến xây dựng từ phía giáo viên cho bảng phân công trên của Ban giám hiệu không có hiệu quả, chỉ là việc tháo gỡ vấn đề cá nhân của từng giáo viên khi thấy vướng mắc Vì vậy

dễ dẫn tới sự bằng mặt nhưng không bằng lòng và ảnh hưởng tới bầu không khí tâm lí sư phạm trong nhà trường

- Trong căn cứ phân công mà hiệu trưởng nêu ra trước tập thể giáo viên hiệu lực không cao khó có thể quản lí được các tổ trưởng chuyên môn phân công có đảm bảo công bằng khách quan hay không Từ đó hiệu trưởng

và phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn khó kiểm tra được và giáo viên cũng không có cơ sở để phản ánh nếu thấy vướng mắc trong việc phân công

từ phía tổ trưởng Cách làm này thiếu tính hiệu lực về mặt pháp lý và dễ tạo cho cấp dưới làm việc tùy tiện thiếu cơ sở căn cứ từ văn bản, hiểu thế nào làm thế đó, trách nhiệm đến đâu làm đến đó

- Nội dung căn cứ đề cập tới quyền lợi học sinh khối 10 và 12 nhưng không chú ý đến học sinh khối 11

2.2 Quy trình phân công giảng dạy :

2.2.1 Thực trạng:

Bước 1: Hiệu trưởng thông qua bản dự kiến phân công giáo viên

giảng dạy và chủ nhệm khối lớp 12 và chủ nhiệm các khối lớp 10 và 11, giáo viên trẻ có kết quả công tác tốt trong năm trước được chọn dạy khối lớp 12 năm đầu tiên trước hội đồng liên tịch để lấy ý kiến góp ý và điều chỉnh Hướng dẫn các tổ trưởng chuyên môn lập dự kiến phân công giảng dạy các lớp 10 và 11 phải đảm bảo các yêu cầu :

- Căn cứ vào kết luận phân công chuyên môn của hội đồng liên tịch

về giáo viên dạy khối 12, giáo viên chủ nhiệm lớp

- Mỗi giáo viên dạy không quá hai khối lớp, trong đó chỉ có một khối soạn thảo năm đầu tiên

- Mỗi khối lớp trong mỗi môn phải có từ một đến hai giáo viên có trình độ tay nghề vững vàng để giúp đỡ về chuyên môn cho các giáo viên trẻ, các giao viên có tay nghề yếu hơn

- Chú ý các giáo viên có con nhỏ, đảm bảo vừa đủ số tiết, tăng cường giáo viên có trình độ tay nghề khá tốt cho các lớp yếu về bộ môn đó

Bước 2: Hiệu trưởng thông qua cơ sở để phân công và bảng phân

công giáo viên giảng dạy và chủ nhiệm khối 12 và chủ nhiệm khối 10 và 11 trước tập thể giáo viên nhà trường để lấy ý kiến từ tập thể giáo viên Việc phân công giảng dạy các lớp còn lại tổ trưởng sẽ tiến hành cuộc họp chuyên môn

Bước 3: Tổ trưởng chuyên môn, nhóm trưởng chuyên môn thông

qua dự kiến phân công giảng dạy cho các lớp khối 10 và 11 trong cuộc họp chuyên môn, cho thảo luận và hoàn chỉnh bảng phân công chuyên môn cho các thành viên trong tổ

Bước 4: Phó hệu trưởng phụ trách chuyên môn tổng hợp các bản

phân công chưyên môn từ các tổ trưởng chuyên môn về điều chỉnh để cân đối số giáo viên có trình độ tay nghề giữa các lớp Chuyển thư kí hội đồng xếp thời khóa biểu, trong quá trình xếp thời khóa biểu cần tránh tiết 1 cho các giáo viên có con nhỏ, mỗi giáo viên được nghỉ một ngày, giáo viên chủ nhiệm phải có mặt tiết 1 để theo dõi 15 phút đầu buổi

Bước 5: Hiệu trưởng ra quyết định phân công và ghi sổ phân công

2.2.2 Đề xuất:

Bước 1: Hiệu trưởng thống nhất với phó hiệu trưởng phụ trách

chuyên môn về yêu cầu của việc phân công, chuẩn phân công, có thể đảm bảo 1 số yêu cầu sau:

- Quy mô trường lớp, buổi học