SKKN tổ CHỨC PHÂN CÔNG CHUYÊN môn CHO GIÁO VIÊN

Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT TAM HIỆP Mã số: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TỔ CHỨC PHÂN CƠNG CHUN MƠN CHO GIÁO VIÊN Người thực hiện: Đặng Chánh Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học mơn:  - Lĩnh vực khác:  Có đính kèm: Các sản phẩm khơng thề in SKKN  Mơ hình Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác Năm học: 2011-2012 SƠ LƯC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN: Họ tên : ĐẶNG CHÁNH Ngày tháng năm sinh : 01/11/1965 Nam, nữ : Nam Đòa : 77/28 tổ 30B khu phố phường Bình Đa, Biên Hoà, Đồng Nai Điện thoại : CQ 3913667 _ DĐ 0913710491 Chức vụ : Phó Hiệu trưởng Đơn vò công tác: Trường THPT Tam Hiệp II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO : Học vò cao : Cử nhân Năm nhận : 1986 Chuyên ngành đào tạo : Toán III KINH NGHIỆM KHOA HỌC : Lónh vực chuyên môn có kinh nghiệm : Giảng dạy Số năm có kinh nghiệm : 26 Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: Tổ chức kiểm tra dạy lớp giáo viên Tổ chức, xây dựng quản lý thiết bị dạy học Quản lý việc thực chương trình trường THPT Giáo dục học sinh thơng qua số hoạt động cùa Đồn niên Cộng Sản Hồ Chí Minh TỔ CHỨC PHÂN CƠNG CHUN MƠN CHO GIÁO VIÊN I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI V.I.Lênin nói: “Liệu trăm có mạnh nghìn khơng? Có chứ! Khi mà trăm tổ chức lại Tổ chức nhân sức mạnh lên mười lần” Trong nhà trường Hiệu trưởng người chịu trách nhiệm trước Đảng Nhà nước việc bảo đảm chất lượng giáo dục nhà trường Để hồn thành tốt chức trách Ban giám hiệu cần phải phát huy tối đa tác dụng nguồn nhân lực nhà trường để thực thành cơng mục tiêu giáo dục Một nhân tố quan trọng khơng thể thiếu nghiệp giáo dục nói chung nhà trường phổ thơng nói riêng đội ngũ giáo viên nhà trường có vai trò quan trọng việc giáo dục, rèn luyện, phát tiển trí tuệ nhân cách cho hệ trẻ Nghị hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành trung ương Đảng khóa VIII khẳng định: “ Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tơn vinh” Tiếp tục thực đổi nội dung, chương trình giáo dục phổ thơng theo tinh thần Nghị 40 Quốc hội Củng cố nâng cao chất lượng cơng tác thay sách giáo khoa bậc THCS THPT, tạo đột phá cơng tác quản lý dạy học, phương pháp dạy, phương pháp học, phương pháp đánh giá, kiểm tra, tra thi đua Tổ chức thực thi đua có hiệu vận động: “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” Tăng cường giáo dục đạo đức hướng nghiệp cho học sinh Bản thân tơi cán quản lý chun mơn, tơi nhận thấy cơng tác phân cơng chun mơn cho giáo viên có ý nghĩa then chốt cho việc xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm nhà trường, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đáp ứng cho đổi chương trình sách giáo khoa đổi phương pháp, nâng cao uy tín nhà trường, nhanh chóng ổn định tổ chức thực dạy học tự chọn có hiệu Nhận thức tầm quan trọng cơng tác phân cơng giảng dạy cho giáo viên để đạt hiệu cao giáo dục, nên tơi thấy hội tốt để tơi nghiên cứu suy ngẫm nhiều đề tài “Tổ chức phân cơng chun mơn cho giáo viên” II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận 1.1 Vị trí, tầm quan trọng cơng tác phân cơng giảng dạy: - Phân cơng giảng dạy cho giáo viên thực chất cơng tác tổ chức cơng tác cán bộ, Ban giám hiệu cần thấu đáo ưu điểm, khuyết điểm, lực, hồn cảnh giáo viên để phân cơng lực sở trưởng người, tạo niềm tin cho thân giáo viên nghề nghiệp Từ giáo viên tự khẳng định cách cố gắng hồn thành nhiệm vụ Trong thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước đội ngũ giáo viên phải khơng ngừng nâng cao lực giảng dạy để bước cải tiến phương pháp phù hợp với thời đại Trong tình hình đội ngũ giáo viên nay, chất lượng chun mơn, nghiệp vụ khơng đồng Ban giám hiệu cần phải cân nhắc kỹ phân cơng giảng dạy cho giáo viên - Phân cơng giảng dạy việc làm quan trọng thu hút ý giáo viên Vì Ban giám hiệu phân cơng sử dụng người, việc mang lại kết khả quan, ngược lại nảy sinh nhiều vấn đề phức tạp mặt tư tưởng tình cảm từ ảnh hưởng khơng tốt đến mặt hoạt động nhà trường - Ban giám hiệu cần phải tin vào khả vươn lên, phấn đấu giáo viên để nhằm có phân cơng hợp lý, cần phân cơng theo hướng phát triển, khơng định kiến với người nào, phân cơng phải bảo đảm tính cơng bằng, bảo vệ uy tín nhân cách giáo viên - Để việc phân cơng giảng dạy có hiệu quả, phải xụất phát từ u cầu việc giảng dạy đặt quyền lợi học tập học sinh lên hết Bên cạnh phân cơng giáo viên cần phải tiến tập thể sư phạm, tạo điều kiện để người trước rước người sau, người chưa có kinh nghiệm có hội học hỏi, người giỏi kèm cặp người yếu Đồng thời ý mức đến khả tiếp thu kiến thức học sinh cách khơng ngừng cải tiến phương pháp giảng dạy phù hợp với trình độ học sinh, phù hợp với tình hình thực tế trường, từ nâng cao chất lượng giảng dạy Ban giám hiệu cần nắm vững cơng tác phân cơng phải đơi với cơng tác bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ nhằm nâng cao lực giảng dạy đội ngũ giáo viên 1.2 u cầu Ban giám hiệu phân cơng: - Ban giám hiệu cần phải có tầm nhìn xa để biết phân cơng, sử dụng người, việc nhằm phát huy tối đa lực sở trường người Đây việc làm khó khăn người lãnh đạo, yếu tố định thành cơng hay thất bại nhà trường, Ban giám hiệu phải khơng ngừng nâng cao, bồi dưỡng lực quản lý việc sử dụng cán nhà trường - Cơng việc giảng dạy đạt hiệu cao phân cơng sử dụng tốt người lao động Mục tiêu mà người lãnh đạo hướng tới nghệ thuật dùng người Mục tiêu tiền đề việc dùng người dùng người để đảm bảo cho việc thực mục tiêu đề - Việc phân cơng, sử dụng cán bộ, giáo viên, nhân viên hợp lý trường phổ thơng ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng đào tạo nhà trường, nhằm hồn thành tốt nhiệm vụ năm học Và ngược lại phân cơng xử lý khơng người, việc mục tiêu đặt người lãnh đạo khó thành cơng 1.3 Ngun tắc phân cơng giáo viên: Để việc phân cơng giáo viên đạt hiệu cao, Ban giám hiệu cần nắm vững số ngun tắc sau đây: - Hiệu trưởng cần nắm vững đường lối, chế độ, sách Đảng Nhà Nước cán giáo viên - Thực trạng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường để vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo việc phân cơng - Đảm bảo tính khoa học, vừa sức, cơng - Việc phân cơng phải đảm bảo chất lượng giáo dục quyền lợi tồn thể học sinh - Cần quan tâm đến hồn cảnh, nguyện vọng giáo viên, nhân viên - Tin tưởng tạo niềm tin vào khả vươn lên cá nhân, tuyệt đối tránh định kiến - Đảm bảo ngun tắc tập trung dân chủ, có qui trình phù hợp 1.4 Các hình thức phân cơng: - Dạy năm khối lớp ( dạy theo khối lớp ) Ưu điểm: Giáo viên nắm vững lực học tập học sinh, nên có biện pháp giúp đỡ phù hợp Tồn tại: Giáo viên thường có tâm lý ngại thay đổi mơi trường giảng dạy - Dạy năm hai khối lớp: Ưu điểm: Giáo viên nắm vững hệ thống chương trình, học hỏi nhiều kinh nghiệm chun mơn, nghiệp vụ Tồn tại: Do số lớp khối lớp dạy ít, nên có thời gian để thể nghiệm phương pháp giảng dạy - Chun dạy khối lớp vài năm ln chuyển khối lớp: Ưu điểm: Giáo viên nắm vững chương trình khối lớp Tồn tại: Khơng nắm vững hệ thống chương trình, học sinh khó phát huy tính kế thừa q trình tiếp thu kiến thức 1.5 Các sở để phân cơng: - Căn vào chức nhiệm vụ nhà trường, hồn cảnh cụ thể nhà trường tùy thuộc vào tổng khối lượng cơng việc, tính chất hoạt động quản lý u cầu thực hoạt động - Xuất phát từ biên chế cấu biên chế nhà trường - Trình độ, lực phẩm chất, hồn cảnh cụ thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Từ tiến hành theo bước: oPhân tích cơng việc oLập mơ tả cơng việc oBản u cầu cơng việc người thực 1.6 Tiêu chuẩn phân cơng: Ban giám hiệu cần định chuẩn phân cơng cho phù hợp với thực lực đội ngũ mình, phù hợp với trình độ học sinh khối, lớp, mục đích cuối nâng cao chất lượng học tập học sinh Chuẩn phân cơng dựa nội dung sau: - u cầu việc dạy: Chuẩn xuất phát từ nhận thức người lãnh đạo vào cơng việc để chọn người thích hợp, tránh tình trạng ngược lại - Năng lực sở trường: Xét lực, giáo viên trước hết phải thể lực mình, giáo viên khơng có lực giảng dạy nên kiên chuyển sang việc khác Xét sở trường: lực đạt trình độ cao, kỹ thơng tin gần đạt tới mức kỹ xảo, giao việc kết đạt tốt - Thâm niên nghề nghiệp: nghề dạy học thâm niên có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Thâm niên nghề nghiệp thơng báo cho người quản lý biết vốn liếng nghề nghiệp kinh nghiệm mà người giáo viên tích lũy Tuy nhiên điều với người thực u nghề tận tụy với nghề - Nguồn đào tạo: Đội ngũ giáo viên đơng nguồn đào tạo đa dạng, cơng tác bồi dưỡng thường xun chưa có hiệu Vì nhiều giáo viên lúng túng dạy theo chương trình mới, chưa xử lý tốt, linh hoạt đồ dùng dạy học Trong việc phân cơng giảng dạy cho giáo viên, Ban giám hiệu cần thấy rõ điều để tạo bước chuẩn bị cho giáo viên, giúp họ tiếp cận chương trình giảng dạy tự tin - Hồn cảnh gia đình nguyện vọng cá nhân: Đây nội dung cuối mà hiệu trưởng cần lưu ý Tuy chuẩn khơng lấn áp chuẩn trước, hiệu trưởng cần xem xét trường hợp cụ thể để giải hợp lý cho tình nghĩa thêm ấm áp để từ thân người giao viên quan tâm cố gắng nhiều cơng việc chung Tất nhiên khơng qn việc thuyết phục, giải thích động viên họ chia sẻ khó khăn với người hồn cảnh chung nhà trường Ban giám hiệu cần vận dụng linh hoạt trường hợp khác tinh thần “Kỉ cương – Tình thương – Trách nhiệm” Nội dung, biện pháp thực giải pháp: 2.1 Xây dựng phân cơng giảng dạy: 2.1.1.Thực trạng - Hiệu trưởng thơng qua trước họp quan biên chế số lớp, số tổ chun mơn, số giáo viên chuẩn bị nghỉ hưu, nghỉ chế độ, … năm học Từ giáo viên nắm sơ quy mơ trường lớp năm học Đồng thời hiệu trưởng phân tích để giáo viên nhìn nhận chất lượng đội ngũ để từ giáo viên chia sẻ đảm nhận cơng việc - Ban giám hiệu lực, phẩm chất, kết cơng việc, giảng dạy,…của năm học trước để định bổ sung tổ trưởng chun mơn, bổ sung giáo viên trẻ vào số giáo viên giảng dạy chủ nhiệm khối 12 Từ phân cơng chủ nhiệm giảng dạy khối 12 Vì lớp cuối cấp nên cần phải trang bị cho em kiến thức, kĩ sống để em làm hành trang bước vào đời Vì cần phải có đội ngũ giáo viên giàu kinh nghiệm phương pháp giảng dạy, nắm bắt tốt tâm sinh lý em để hồn thành tốt cơng tác giáo dục Sau phân cơng giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm lớp khối lớp 10 11 Trong q trình dự kiến phân cơng, Ban giám hiệu khơng bố trí giáo viên có hai kiêm nhiệm Bảng phân cơng thơng qua trước hội đồng liên tịch mở rộng để góp ý, sau hiệu trưởng nêu trước họp quan để lấy ý kiến giáo viên - Đồng thời qua họp liên tịch hiệu trưởng hướng dẫn tổ trưởng chun mơn phân cơng giảng dạy cho giáo viên tổ vào yếu tố sau: o Căn vào kết luận phân cơng chun mơn hội đồng liên tịch giáo viên dạy khối 12, giáo viên chủ nhiệm lớp o Tăng cường giáo viên có trình độ giảng dạy có kinh nghiệm để chủ nhiệm lớp có nề nếp học tập yếu o Căn vào sở phân cơng chủ nhiệm kết cơng tác năm trước để điều chỉnh số trường hợp thấy cần thiết o Mỗi giáo viên dạy khơng qúa hai khối lớp, có khối soạn giáo án năm o Mỗi khối lớp mơn phải có từ đến hai giáo viên có trình độ tay nghề vững vàng để giúp đỡ chun mơn cho giáo viên trẻ, giáo viên có tay nghề yếu o Chú ý giáo viên có nhỏ, giáo viên trường giảng dạy lần đầu đảm bảo vừa đủ số tiết, tăng cường giáo viên có trình độ tay nghề tốt cho lớp yếu mơn 2.1.2.Phân tích: Điểm mạnh: - Ban giám hiệu có số năm cơng tác quản lý nhiều nên có bề dày kinh nghiệm Do nắm vững đường lối, chế độ sách giáo viên, thực trạng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Việc đưa để phân cơng xuất phát từ u cầu bảo đảm chất lượng giáo dục, ổn định hệ thống tổ chức từ năm trước quan tâm đến hồn cảnh, nguyện vọng cán , giáo viên nhân viên Song song với chiến lược xây dựng đội ngũ số lượng, Chất lượng cấu phù hợp tiến đến ổn định trường lớp - Ngồi cách thực Ban giám hiệu tạo sư tin tưởng vào khả vươn lên giáo viên họ thể khả Đồng thời đến quan tâm giúp đỡ, bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên dựa vào nguồn giáo viên có kinh nghiệm từ trường khác mời thỉnh giảng trường - Tuy việc xây dựng chuẩn phân cơng chun mơn khơng thực sở lấy ý kiến từ tập thể giáo viên hiệu trưởng ý định hướng tập trung nội dung việc phân cơng kết phân cơng để tập thể góp ý thấy vướng mắc thân giáo viên Quy trình xây dựng chuẩn chưa đảm bảo mục tiêu quản lý đạt theo định hướng mà người quản lý đưa Cách thực mang lại uy tín cho hiệu trưởng, đồng thời đảm bảo tính ổn định đội ngũ giáo viên chủ nhiệm phán đốn đánh giá hiệu trưởng nhân xác - Bảng phân cơng giảng dạy chủ nhiệm khối 12 với phân cơng chủ nhiệm lớp lại đưa để hội đồng liên tịch vừa rà sốt lại vừa vừa thu thập xử lý việc phân cơng chun mơn hiệu trưởng trước tập thể giáo viên Điểm yếu - Khơng thực quy trình xây dựng chuẩn phân cơng chun mơn nên việc tìm hiểu tâm tư nguyện vọng ý kiến xây dựng từ phía giáo viên cho bảng phân cơng Ban giám hiệu khơng có hiệu quả, việc tháo gỡ vấn đề cá nhân giáo viên thấy vướng mắc Vì dễ dẫn tới mặt khơng lòng ảnh hưởng tới bầu khơng khí tâm lí sư phạm nhà trường - Trong phân cơng mà hiệu trưởng nêu trước tập thể giáo viên hiệu lực khơng cao khó quản lí tổ trưởng chun mơn phân cơng có đảm bảo cơng khách quan hay khơng Từ hiệu trưởng phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn khó kiểm tra giáo viên khơng có sở để phản ánh thấy vướng mắc việc phân cơng từ phía tổ trưởng Cách làm thiếu tính hiệu lực mặt pháp lý dễ tạo cho cấp làm việc tùy tiện thiếu sở từ văn bản, hiểu làm đó, trách nhiệm đến đâu làm đến - Nội dung đề cập tới quyền lợi học sinh khối 10 12 khơng ý đến học sinh khối 11 2.2 Quy trình phân cơng giảng dạy : 2.2.1 Thực trạng: Bước 1: Hiệu trưởng thơng qua dự kiến phân cơng giáo viên giảng dạy chủ nhệm khối lớp 12 chủ nhiệm khối lớp 10 11, giáo viên trẻ có kết cơng tác tốt năm trước chọn dạy khối lớp 12 năm trước hội đồng liên tịch để lấy ý kiến góp ý điều chỉnh Hướng dẫn tổ trưởng chun mơn lập dự kiến phân cơng giảng dạy lớp 10 11 phải đảm bảo u cầu : - Căn vào kết luận phân cơng chun mơn hội đồng liên tịch giáo viên dạy khối 12, giáo viên chủ nhiệm lớp - Mỗi giáo viên dạy khơng q hai khối lớp, có khối soạn thảo năm - Mỗi khối lớp mơn phải có từ đến hai giáo viên có trình độ tay nghề vững vàng để giúp đỡ chun mơn cho giáo viên trẻ, giao viên có tay nghề yếu - Chú ý giáo viên có nhỏ, đảm bảo vừa đủ số tiết, tăng cường giáo viên có trình độ tay nghề tốt cho lớp yếu mơn Bước 2: Hiệu trưởng thơng qua sở để phân cơng bảng phân cơng giáo viên giảng dạy chủ nhiệm khối 12 chủ nhiệm khối 10 11 trước tập thể giáo viên nhà trường để lấy ý kiến từ tập thể giáo viên Việc phân cơng giảng dạy lớp lại tổ trưởng tiến hành họp chun mơn Bước 3: Tổ trưởng chun mơn, nhóm trưởng chun mơn thơng qua dự kiến phân cơng giảng dạy cho lớp khối 10 11 họp chun mơn, cho thảo luận hồn chỉnh bảng phân cơng chun mơn cho thành viên tổ Bước 4: Phó hệu trưởng phụ trách chun mơn tổng hợp phân cơng chưn mơn từ tổ trưởng chun mơn điều chỉnh để cân đối số giáo viên có trình độ tay nghề lớp Chuyển thư kí hội đồng xếp thời khóa biểu, q trình xếp thời khóa biểu cần tránh tiết cho giáo viên có nhỏ, giáo viên nghỉ ngày, giáo viên chủ nhiệm phải có mặt tiết để theo dõi 15 phút đầu buổi Bước 5: Hiệu trưởng định phân cơng ghi sổ phân cơng 2.2.2 Đề xuất: Bước 1: Hiệu trưởng thống với phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn u cầu việc phân cơng, chuẩn phân cơng, đảm bảo số u cầu sau: - Quy mơ trường lớp, buổi học - Căn vào nhiệm vụ quyền hạn giáo viên quy định điều lệ trường trung học - Một số mơn chất lượng thấp tăng cường từ giáo viên thỉnh giảng có kinh nghiệm từ trường khác - Tăng cường giáo viên có trình độ tay nghề tốt để chủ nhiệm lớp có nề nếp học tập yếu - Căn vào sở phân cơng chủ nhiệm kết cơng tác năm trước để điều chỉnh số trường hợp thấy cần thiết - Mỗi giáo viên khơng nên có hai kiêm nhiệm - Mỗi giáo viên dạy khơng q hai khối lớp, có khối soạn giáo án năm - Mỗi khối lớp mơn phải có từ đến giáo viên có trình độ tay nghề vững vàng để giúp đỡ chun mơn cho giáo trẻ, giáo viên có tay nghề yếu - Chú ý giáo viên có nhỏ, giáo viên hợp đồng giảng dạy lần đầu vừa đảm bảo vừa đủ số tiết, tăng cường giáo viên có trình độ tay nghề tốt cho lớp yếu mơn - Trong q trình xếp thời khóa biểu cần tránh tiết cho giáo viên có nhỏ, giáo viên nghỉ ngày, giáo viên chủ nhiệm cần có mặt tiết để theo dõi 15 phút đầu buổi Bước 2: - Hiệu trưởng phổ biến mục đích u cầu, chuẩn, dự kiến phương hướng phân cơng hội đồng sư phạm để giáo viên nghiên cứu - Hiệu trưởng phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn dự kiến trước việc phân cơng giáo viên chủ nhiệm lớp, thơng báo giáo viên thỉnh giảng mời vào thực lực đội ngũ u cầu thực tế trường, tổ chun mơn - Hướng dẫn tổ trưởng chun mơn lập bảng phân cơng giảng dạy cho giáo viên tổ theo chuẩn phân cơng Từ tổ trưởng chun mơn hồn thành bảng dự kiến phân cơng chun mơn (cả chủ nhiệm giảng dạy) cho giáo viên tổ Bước 3: Tổ trưởng tổ chức thảo luận dự kiên phân cơng tổ Hồn thành phân cơng chun mơn cho tổ nộp cho phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn Buớc 4: Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn tổng hợp biên phân cơng chun mơn tổ chun mơn để cân đối số tiết định mức, trình độ tay nghề giáo viên lớp khối, số giáo viên nòng cốt khối lớp… Bước 5: - Hiệu trưởng tổ chức tổng họp phân cơng chun mơn từ tổ hội nghị liên tịch mở rộng Lấy ý kiến, điều chỉnh, cân đối số lượng giáo viên trình độ tay nghề tốt giảng dạy lớp - Căn vào kết luận hội nghị liên tịch mở rộng, sau giải thích thuyết phục trường hợp cá biệt, điều cỉnh có thay đổi, hiệu trưởng định phân cơng giảng dạy cho toan trường - Sau tháng năm học cần xem xét lại để kịp thời điều chỉnh cho hợp lý (nếu cần) - Hiệu trưởng định phân cơng ghi sổ phân cơng 2.3 Phân tích: Điểm mạnh - Trong q trình phân cơng Ban giám hiệu thường ý đưa giáo viên trẻ có lực chun mơn vững vàng, giàu kinh nghiệm tham gia dạy khối 12, động viên nỗ lực vươn lên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên trẻ đồng thời tác động tâm lí đến nhiều giáo viên khác - Phân cơng giáo viên có trình dộ tay nghề vững vàng kèm cặp giáo viên trường Cách phân cơng mặt thúc đẩy lực chun mơn cho giáo viên, mặt khác tác động tích cực vào q trình xây dựng bầu khơng khí tâm lí sư phạm nhà trường - Hạn chế số giáo viên có hai kiêm nhiệm, giáo viên có số tiết vượt q số tiết tiêu chuẩn ( 17 tiết/tuần) Điểm yếu: - Quy trình phân cơng mặt tổng hợp hợp lí, khoa học, có phân cấp rõ ràng có nhiều khâu trung gian làm việc tách biệt khó kiểm tra quản lí - Số giáo viên làm cơng tác tổ trưởng chun mơn tham gia giảng dạy lớp đầu cấp cuối cấp, dạy phụ đạo học sinh yếu 12 chăm lo cơng tác nâng cao chất lượng lớp cuối cấp chất lượng mơn Cách phân cơng giúp cho giáo viên gặp nhiều loại cơng việc mới, tình xuất tạo điều kiện để nâng cao tinh thần trách nhiệm tiếp tục cống hiến cho nhà trường nâng cao lực quản lí cho thân họ Từ lựa chọn xây dựng đội ngũ lãnh đạo cho nhà trường Tuy nhiên thời gian đảm nhận, trách nhiệm quỵền lợi chưa tương ứng nên xuất sức ì số cá nhân dẫn tới suy giảm uy tín kéo theo trì trệ phận mà họ phụ trách, tác động khơng tốt đến bầu khơng khí sư phạm trường 2.4 Đề xuất: - Căn vào chức nhiệm vụ nhà trường , hồn cảnh cụ thể nhà trường Tùy thuộc vào tổng khối lượng cơng việc, tính chất hoạt động quản lí u cầu thực hiên họat động - Xuất phát từ biên chế cấu biên chế nhà trường - Trình độ, lực, phẩm chất, hồn cảnh cụ thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường - Căn vào tình hình học tập học sinh địa phương để đến việc dây học tự chọn mà phân cơng cho hợp lí - Tiết kiệm số biên chế để mời giáo viên thỉnh giảng để tranh thủ bồi dưỡng chỗ cho giáo viên nhà trường, đặc biệt giáo viên Từ tiến hành theo bước sau: Phân tích cơng việc; Lập mơ tả cơng việc; Bản u cầu cơng việc người thực hiện; Lựa chọn hình thức phân cơng phù hợp; - Xây dựng chuẩn phân cơng theo quy trình - Xây dựng quy trình phân cơng trình bày - Vì lợi ích học tập học sinh việc sử dụng lâu dài giáo viên biên chế, phân cơng giảng dạy cơng tác khác cách vừa phải hợp lí, sử dụng đội ngũ theo hướng phát triển sức mạnh tập thể khơng dựa vào giáo viên tin cẩn Chú ý đến cố gắng vươn lên giáo viên, khơng định kiến, mạnh dạn giao việc từ việc nhỏ đến việc lớn để bổ sung lực lượng kế cận Tạo điều kiện để giáo viên phát huy khả giảng dạy cơng tác Xây dựng giữ gìn tình đồn kết, thân tồn thể hội đồng sư phạm nhà trường III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI: 1.Nhận xét chung: Qua thực trạng phân tích thực trạng tổ chức phân cơng chun mơn cho giáo viên trường THPT Tam Hiệp năm học 2011 – 2012, Ban giám hiệu xây dựng quy trình phân cơng thể phân cấp quản lí cách rõ ràng: Trách nhiệm hiệu trưởng, trách nhiệm phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn, hội đồng liên tịch, tổ trưởng chun mơn Quy trình có tính thiết thực tốn thời gian, nhắm thẳng vào mục tiêu cuối quản lý Hạn chế ý kiến đóng góp thiếu hiệu quả, đòi hỏi tự q mức từ phía giáo viên Quy trình phân cơng thể tính kịp thời cơng việc Ban giám hiệu tạo tin tưởng vào khả vươn lên giáo viên họ thể khả Đồng thời ý đến quan tâm giúp đỡ, bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên dựa vào nguồn giáo viên có kinh nghiệm từ trường khác mời thỉnh giảng trường Có ý đến hồn cảnh giáo viên thơng qua hình thức phân cơng, cách bố trí kèm cặp, giúp đỡ lẫn nhau, tạo điều kiện thời gian, tinh thần để giáo viên hồn thành tốt cơng việc giao Cần thực đầy đủ bước q trình phân cơng đặc biệt xây dựng chuẩn phân cơng, việc qn triệt chuẩn phân cơng để giúp giáo viên có thời gian hiểu sâu chuẩn phân Ban giám hiệu cần thiết Trong q trình thực quy trình phân cơng cần có kiểm tra giám sát khâu trung gian cách chặt chẽ để tránh sơ xuất cơng đoạn lại gây phá vỡ quy trình làm ảnh hưởng đến uy tín Ban giám hiệu hội đồng liên tịch trước tập thể giáo viên Việc phân cơng phải xuất phát từ lợi ích học tập học sinh việc sử dụng lâu dài giáo viên biên chế, phân cơng giảng dạy cơng tác khác cách phải hợp lí, sử dụng đội ngũ theo hướng phát triển tập thể khơng dựa vào cá nhân giáo viên tin cẩn Chú ý đến tính vừa sức, đồng đều, cơng ngun tắc tập trung dân chủ q trình phân cơng Tạo điều kiện để giáo viên phấn đấu phát huy khả giảng dạy cơng tác Xây dựng giữ gìn bầu tâm lí sư phạm nhà trường Ban giám hiệu cần tập trung trí tuệ vào việc phân cơng, đặt người vào vị trí thích hợp nhằm phát huy đuợc lực họ Một nhà lãnh đạo nói khéo léo đặt người việc sau: “Chúng ta cần đại hợp tấu Chúng ta cần xây dựng kinh nghiệm cho để phân vai dàn hợp tấu để người giao đàn vĩ cầm đầy cảm, người giao đàn tràm cuồng bão, người khác giao que nhạc trưởng.” 2.Bài học kinh nghiệm: Cần nắm vững đường lối, chế đội sách cán bộ, nắm vững thực trạng đội ngũ cán giáo viên, nhân viên nhà trường để vận dụng linh hoạt, sáng tạo phân cơng Đảm bảo tính khoa học, phân cơng theo chun mơn đào tạo Đảm bảo tính vừa sức, đồng cơng Việc phân cơng phải xuất phát từ u cầu đảm bảo chất lượng giáo dục quan tâm đến hồn cảnh, nguyện vọng cán bộ, giáo viên, nhân viên Có chiến lược xây dựng đội ngũ số lượng, chất lượng cấu phù hợp có tính ổn định tương đối Tin tưởng vào khả vươn lên người, tránh định kiến Đảm bảo ngun tắc tập trung dân chủ có quy trình phù hợp Cần thực đầy đủ bước quy trình xây dựng chuẩn phân cơng hợp lí, khoa học để làm sở cho việc phân cơng giáo viên Từng bước định hình văn hóa nhà trường cho giáo viên, nhân viên học sinh thơng qua việc xây dựng hệ thống nội quy, quy chế hoạt động cho vị trí, phận nhà trường Xác định cơng việc cách hợp lí khơng cứng nhắc giao việc đồng thời phải có kiểm tra giám sát, rà sốt, cân đối chặt chẽ q trình thực khâu trung gian q trình phân cơng Việc phân cơng giảng dạy cho giáo viên nhà trường cần nhằm vào hướng thúc đẩy, nâng cao trình độ nghiệp vụ người Việc tiết kiệm biên chế để mời giáo viên thỉnh giảng giải pháp tạm thời thời gian ngắn nhằm tạo điều kiện cho đội ngũ nhà trường vươn lên tự khẳng định Thực quy trình đảm bảo phân cơng phải đảm bảo tính khoa học, ngun tắc tập trung, dân chủ, tính cơng quyền lợi giáo viên nhà trường IV ĐỀ XUẤT: Sở giáo dục tổ chức hội thảo cơng tác quản lý liên trường để bồi dưỡng củng cố nghiệp vụ quản lý cách kịp thời Cần có định nhân giáo viên cách kịp thời, hợp lý thời gian để trường chủ động việc phân cơng giáo viên cho năm học Tạo điều kiện thời gian, hỗ trợ kinh phí cho giáo viên tham gia hoạt động bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ Hiệu trưởng cần tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho tổ trưởng chun mơn Thực xây dựng chuẩn phân cơng giảng dạy, chuẩn điều chỉnh, bổ sung hàng năm để phù hợp với đặc điểm năm học Đồng thời Ban giám hiệu cần phải dựa vào chuẩn để phân cơng giáo viên Với thời gian khơng dài, số kinh nghiệm thân q trình cơng tác tơi xin trình bày số vấn đề mà thân tâm đắc nội dung tổ chức phân cơng chun mơn cho giáo viên Đó suy nghĩ riêng cá nhân tơi, chắn có thiếu sót mong đồng nghiệp đóng góp xây dựng để chun đề hồn thiện Xin chân thành cảm ơn NGƯỜI THỰC HIỆN Đặng Chánh SỞ GIÁO DỤC & ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT TAM HIỆP Độc lập – Tự - Hạnh phúc Biên Hồ, ngày 21 tháng năm 2012 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2011-2012 Tên sáng kiến kinh nghiệm: Tổ chức phân cơng chun mơn cho giáo viên Họ tên tác giả: Đặng Chánh Đơn vị: Trường THPT Tam Hiệp Lĩnh vực: Quản lý giáo dục Phương pháp mơn: Phương pháp giáo dục: Lĩnh vực khác: Có tính mới: - Có giải pháp hồn tồn mới: - Có giải pháp cải tiến, đổi từ phương pháp có: Hiệu quả: - Hồn tồn triển khai áp dụng tồn nghành có hiệu cao - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng tồn ngành có hiệu cao - Hồn tồn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao Khả áp dụng: - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối sách: Tốt Khá Đạt - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả áp dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Tốt Khá Đạt - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt Khá Đạt XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUN MƠN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ