SKKN sử dụng di sản ở đồng nai trong dạy học môn lịch sử ở trường THPT

Vì thế, bên cạnh tìm hiểu lịch sử dân tộc, việc giảng dạy các di sản văn hóa là nhiệm vụ rất cần thiết cho ngành giáo dục và đào tạo, đặc biệt môn học lịch sử ở trường THPT.. Sử dụng di

Sử dụng di sản ở Đồng Nai trong dạy môn Lịch sử trường THPT

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI

TRƯỜNG THPT NAM HÀ

Mã số:

(Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi)

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

SỬ DỤNG DI SẢN Ở ĐỒNG NAI TRONG DẠY MÔN LỊCH SỬ TRƯỜNG THPT

Người thực hiện: LÊ QUANG CẦN Lĩnh vực nghiên cứu:

Sử dụng di sản ở Đồng Nai trong dạy môn Lịch sử trường THPT

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC

––––––––––––––––––

I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN

1 Họ và tên: LÊ QUANG CẦN

2 Ngày tháng năm sinh: 1978

9 Đơn vị công tác: Trường THPT Nam Hà

II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO

 Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Ths.Sử học

 Năm nhận bằng: 2013

 Chuyên ngành đào tạo: Lịch sử Việt Nam

III KINH NGHIỆM KHOA HỌC

 Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy môn lịch sử

 Số năm có kinh nghiệm: 12

 Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 6 năm gần đây:

1 Sử dụng kênh hình sách giáo khoa bài 21 chương IV- Lịch sử Việt Nam lớp 12 ban cơ bản trung

học phổ thông

2 Sử dụng kênh hình SGK nhằm phát huy tính tích cực của HS trong giảng dạy chương III: Các

nước Á, Phi và Mĩ Latinh (1945-2000) - Lịch sử TG lớp 12 THPT

3 Sử dụng hiệu quả kênh hình sách giáo khoa nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong giảng

dạy lịch sử lớp 11- Phần ba: Lịch sử Việt Nam từ năm 1858 đến năm 1918

4 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh trong giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1919-1945

5 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh trong giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1945 - 1954

BM02-LLKHSKKN

Sử dụng di sản ở Đồng Nai trong dạy môn Lịch sử trường THPT

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định vị trí quan trọng của lịch sử dận tộc: Chỉ có thông qua lịch sử và chỉ có kiến thức hiểu biết về lịch sử mà mỗi người dân Việt Nam mới hiểu được gốc tích, cội nguồn của dân tộc mình, đất nước mình Người viết:

“Dân ta phải biết sử ta – Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” Vì thế, bên cạnh tìm

hiểu lịch sử dân tộc, việc giảng dạy các di sản văn hóa là nhiệm vụ rất cần thiết cho ngành giáo dục và đào tạo, đặc biệt môn học lịch sử ở trường THPT Để đáp ứng nhiệm vụ trong giảng dạy “di sản” đến học sinh cấp THPT, tháng 10 năm 2013, Bộ Giáo dục và Đào tạo

đã ban hành tài liệu tập huấn: Sử dụng di sản trong dạy học ở trường phổ thông môn Lịch

sử Qua tài liệu hướng dẫn này, giáo viên giảng dạy có cơ sở pháp lý và điều kiện tốt cho

việc biên soạn, giảng dạy lồng ghép nội dung “di sản” vào từng bài học cụ thể Đặc biệt trong giảng dạy lồng ghép “di sản” lịch sử địa phương Đồng Nai đối với chương trình môn Lịch sử THPT phù hợp là rất cần thiết nhằm giáo dục tình yêu quê hương đất nước, con người vùng đất Biên Hòa - Đồng Nai hơn 300 năm hình thành và phát triển

Trong thời kỳ xây dựng đất nước theo hướng công nghiệp hóa hiện đại hóa, giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc Việt Nam là nhiệm vụ cấp bách song song với tăng trưởng kinh tế

Vì vậy, Nghị Quyết Hội nghị Trung ương 9 (khóa XI) của Ban Chấp hành Trung ương

Đảng về “Xây dựng và phát triển văn hóa, con người Việt Nam đáp ứng yêu phát triển bền vững của đất nước” với: “Hoàn thiện các chuẩn mực giá trị văn hóa và con người Việt Nam, tạo môi trường và điều kiện để phát triển về nhân cách, đạo đức, trí tuệ, năng lực sáng tạo, thể chất, tâm hồn, trách nhiệm xã hội, nghĩa vụ công dân, ý thức tuân thủ pháp luật; đề cao tinh thần yêu nước, tự hào dân tộc, lương tâm, trách nhiệm của mỗi người với bản thân mình, với gia đình, cộng đồng, xã hội và đất nước Xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh, phù hợp với bối cảnh kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế Xây dựng văn hóa trong hệ thống chính trị, trong từng cộng đồng làng, bản, khu phố, cơ quan, đơn vị, doanh nghiệp và mỗi gia đình Phát huy vai trò của gia đình, cộng đồng, xã hội trong việc xây dựng môi trường văn hóa, làm cho văn hóa trở thành nhân tố thúc đẩy con người Việt Nam hoàn thiện nhân cách” [1] Đồng Nai là tỉnh nằm trong vùng trọng điểm kinh tế phía Nam, có tốc độ tăng trưởng kinh tế hàng đầu cả nước

Sử dụng di sản ở Đồng Nai trong dạy môn Lịch sử trường THPT

Đồng hành với phát triển kinh tế, việc giáo dục hoàn thiện các chuẩn mực giá trị văn hóa là nhiệm vụ thường xuyên liên tục của ngành giáo dục và đào tạo Đồng Nai Trong đó, giáo dục “di sản” địa phương Đồng Nai góp phần làm cho văn hóa trở thành nhân tố thúc đẩy con người Đồng Nai hoàn thiện nhân cách

Chính vì thế, việc “Sử dụng di sản ở Đồng Nai trong dạy học môn Lịch sử ở

trường THPT” rất quan trọng đối với giáo viên đang thực hiện nhiệm vụ giảng dạy bộ

môn lịch sử trường THPT tại Đồng Nai, cho nên tôi xem đề tài “Sử dụng di sản ở Đồng

Nai trong dạy học môn Lịch sử ở trường THPT” là rất cần thiết Qua đó, sẽ góp phần

giúp cho học sinh tiếp nhận kiến thức mới vững chắc, hiểu rõ hơn nữa những di sản văn hóa Đồng Nai đồng hành cùng lịch sử dân tộc trong suốt hơn 300 năm hình thành và phát triển vùng đất Biên Hòa – Đồng Nai

II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN

Di sản là văn hóa tinh thần, vật chất có giá trị lịch sử, văn hóa, khoa học, được lưu truyền từ thế này sang thế hệ khác

Di sản văn hóa, dù dưới dạng vật thể hay phi vật thể đều có thể sử dụng trong quá trình giáo dục, dạy học dưới hình thức tạo môi trường, tạo công cụ hoặc nguồn cung cấp chất liệu để xây dựng nội dung dạy học và giáo dục

Năm 2008, Bộ Giáo dục và Đào tạo chỉ thị việc phát động phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm huy động sức mạnh tổng hợp của các

lực lượng trong và ngoài nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện của địa phương và đáp ứng nhu cầu xã hội Qua đó, phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt động xã hội

một cách phù hợp và hiệu quả Một trong nhiều nội dung của phong trào“xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” là “học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng ở địa phương”[2] Việc khai thác các di sản

văn hóa địa phương trên địa bàn tọa lạc của nhà trường như là nguồn tri thức, là phương tiện dạy học, giáo dục rất ít khi được quan tâm hoặc nếu có chỉ mang tính tự phát Vì vậy, vai trò, thế mạnh của những di sản văn hóa đa dạng, muôn hình muôn vẻ ở địa phương Đồng Nai gần như chưa được ngành giáo dục và đào tạo, đặc biệt bộ Lịch sử vận dụng hết trong tiến trình giảng dạy lồng ghép cùng với lịch sử dân tộc một cách hệ thống và hiệu quả ở trường THPT

Sử dụng di sản trong dạy học giúp cho quá trình học tập bộ môn lịch sử của học sinh

ở trường phổ thông trở nên hấp dẫn hơn, học sinh hứng thú học tập và hiểu bài sâu sắc hơn, phát huy tư duy độc lập sáng tạo, giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh Ý nghĩa, vai trò của các di sản văn hóa địa phương đối với giảng dạy lịch sử Việt Nam được thể hiện bởi những yếu tố sau [3]:

Sử dụng di sản ở Đồng Nai trong dạy môn Lịch sử trường THPT

Góp phần đẩy mạnh, hướng dẫn hoạt động nhận thức cho học sinh về lịch sử dân tộc: Các di sản văn hóa, dù là vật thật hay được phục dựng lại (thể hiện qua tranh,

ảnh, phim…) sử dụng trong dạy học, giáo dục đều góp phần nâng cao tính trực quan giúp học sinh mở rộng khả năng tiếp cận với đối tượng, hiện tượng liên quan đến bài học tồn tại trong di sản văn hóa Bằng việc tiếp cận với di sản, học sinh sẽ sử dụng hệ thống tín hiệu (mắt nhìn, tai nghe, tay sờ…) để được thấy, cảm nhận và qua đó tiếp thu được những kiến thức cần thiết từ di sản đến tiến trình lịch sử dân tộc Ngoài ra, các giá trị có trong di sản còn được giáo viên khai thác bằng cách đặt các câu hỏi mang tính định hướng hoặc gợi

mở cho học sinh tìm hiểu chúng qua di sản được sử dụng như là phương tiện điều khiển quá trình nhận thức của học sinh

Giúp học sinh phát triển kĩ năng học tập, tự chiếm lĩnh tri thức lịch sử: Di sản

lịch sử địa phương là phương tiện quan trọng giúp học sinh rèn luyện một số kĩ năng như quan sát, thu thập, xử lý thông tin, thảo luận nhóm; qua đó, học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức cần thiết thu được trong quá trình tiếp cận với di sản; kĩ năng vận dụng kiến thức đã học để giải thích những hiện tượng, sự vật có trong các di sản văn hóa địa phương và dân tộc

Kích thích hứng thú nhận thức của học sinh: Hứng thú nhận thức là một trong

những yếu tố ảnh hưởng lớn đến cường độ và hiệu quả của quá trình học tập Trong giai đoạn nhận thức cảm tính của học sinh, sự tri giác các đối tượng, hiện tượng là điều kiện để phát sinh cảm giác, tạo nên biểu tượng về chúng và sau đó, nhờ nhận thức lý tính hình thành nên khái niệm hoàn chỉnh về đối tượng Trong quá trình tiếp cận với di sản theo sự hướng dẫn của giáo viên, các sự vật hiện tượng, các giá trị ẩn chứa trong di sản sẽ được học sinh tìm hiểu, khám phá và trải nghiệm Qua đó, học sinh có được động cơ học tập đúng đắn trở nên tích cực phấn đấu tiếp nhận kiến thức mới cũng như hành vi và thái độ bảo vệ di sản ở Đồng Nai tốt hơn

Phát triển trí tuệ của học sinh: Trong quá trình học tập, trí tuệ của học sinh được

phát triển nhờ sự tích cực hóa các mặt hoạt động khác nhau của tư duy Cho học sinh tiếp cận di sản ở Đồng Nai đúng mục đích, đúng lúc với những phương pháp dạy học phù hợp, với sự hướng dẫn chi tiết mang tính định hướng, kích thích tư duy, giáo viên sẽ giúp học sinh phát triển khả năng quan sát, khả năng xử lý thông tin…chủ động lĩnh hội kiến thức lịch sử

Giáo dục nhân cách học sinh: Di sản văn hóa nói chung, ở Đồng Nai nói riêng là

một trong những phương tiện dạy học đa dạng, sống động Ẩn chứa trong di sản ở Đồng Nai là những giá trị lịch sử văn hóa, khoa học, được lưu truyền từ thề hệ này sang thế hệ khác hơn 300 năm qua nên có khả năng tác động mạnh đến tình cảm, đạo đức, việc hình thành nhân cách của học sinh Khai thác được những giá trị ẩn chứa trong các di sản ở Đồng Nai, chuyển giao cho học sinh để các em nhận thức được những giá trị đó, giáo viên giúp hình thành ở học sinh một hệ thống các quan điểm, các khái niệm về nhận thức thế giới xung quanh, giúp học sinh nhận thức được bản chất và có cơ sở khoa học giải thích các sự vật, hiện tượng liên quan đến các di sản ở Đồng Nai đối với lịch sử dân tộc

Sử dụng di sản ở Đồng Nai trong dạy môn Lịch sử trường THPT

Góp phần phát triển một số kĩ năng ở học sinh: Kĩ năng sống được hiểu là khả

năng làm chủ bản thân của mỗi người, khả năng ứng xử phù hợp với người khác và xã hội Dạy học với di sản ở Đồng Nai tạo điều kiện cho học sinh phát triển một số kĩ năng:

Kĩ năng giao tiếp: Trong quá trình học tập với di sản ở địa phương Đồng Nai, học

sinh được rèn luyện cách trình bày, diễn đạt suy nghĩ, cảm xúc của bản thân dưới hình thức nói, viết phù hợp với từng đối tượng…Học tập với di sản, học sinh có được môi trường giao tiếp cởi mở với bạn bè không chỉ phạm vi trong lớp, với nhiều đối tượng khác mà học sinh gặp gỡ

Kĩ năng lắng nghe tích cực: Người có kĩ năng lắng nghe tích cực thể hiện sự tập

trung chú ý và thể hiện sự quan tâm lắng nghe ý kiến hoặc phần trình bày của người khác

Kĩ năng trình bày suy nghĩ ý tưởng: Là khả năng có thể diễn đạt ý kiến, quan điểm,

suy nghĩ, cảm xúc, nhu cầu của bản thân, thông qua hình thức nói, viến và cả ngôn ngữ bản thân

Kĩ năng hợp tác: Là cùng chung sức làm việc, hỗ trợ lẫn nhau trong cùng một công

việc Học tập với di sản, đòi hỏi sự hợp tác chặt chẽ của nhóm học sinh

Kĩ năng tư duy phê bình: Là khả năng phân tích một cách khách quan và toàn diện

các vấn đề, sự vật, hiện tượng xảy ra Khi làm việc với di sản, học sinh không chỉ thu thập thông tin rồi mô tả các hiện tượng sự vật được các em tìm hiểu mà còn cần phải phân tích một cách có phê phán

Kĩ năng đảm nhận trách nhiệm: Đó là khả năng con người tự tin, chủ động nhận

nhiệm vụ phù hợp với khả năng của bản thân, nỗ lực hoàn thành nhiệm vụ Việc giáo viên giao nhiệm vụ rõ ràng, học sinh tiếp nhận nhiệm vụ và trao đổi nhóm, phân công nhau và thực hiện nhiệm vụ được giao một cách có ý thức, nhiệt tình và kết quả

Kĩ năng đạt mục tiêu: Là khả năng của con người biết đề ra cho bản thân trong cuộc

sống cũng như lập kế hoạch để thực hiện mục tiêu đó Trong cả quá trình tiếp cận di sản, giáo viên cùng học sinh xác định mục tiêu chung

Kĩ năng quản lí thời gian: Đó là khả năng con người biết sắp xếp các công việc

theo thứ tự ưu tiên, biết tập trung vào giải quyết công việc chính, trọng tâm trong một thời gian nhất định

Kĩ năng tìm kiếm và xử lý thông tin: Kĩ năng này giúp học sinh có thể thu được

những thông tin cần thiết một cách đầy đủ, khách quan, chính xác và kịp thời.Trước khi làm việc với di sản, học sinh đã cùng giáo viên xác định rõ chủ đề mà mình cần tìm kiếm thông tin

*Di sản văn hóa tỉnh Đồng Nai

Theo Ban quản lý di tích, danh thắng tỉnh Đồng Nai, cho đến thời điểm tháng 10 năm 2010, tỉnh Đồng Nai có 40 di tích lịch sử văn hoá được xếp hạng quốc gia và cấp tỉnh

Di tích căn cứ Tỉnh uỷ Biên Hoà có 2 địa điểm cấu thành một ở huyện Trảng Bom và một

ở huyện Long Thành Các loại hình di tích khá phong phú như: Di tích khảo cổ, di tích lịch

sử, di tích kiến trúc và di tích truyền thống đấu tranh cách mạng

Sử dụng di sản ở Đồng Nai trong dạy môn Lịch sử trường THPT

Di tích được xếp hạng cấp quốc gia có 24 di tích (xếp theo thứ tự thời gian xếp hạng), gồm: Mộ cự thạch Hàng Gòn (1982), Địa điểm chiến thắng La Ngà (1986), Nhà Xanh (1986), Đài Chiến sĩ/Đài Kỷ Niệm (1988), Danh thắng Đá chồng Định Quán (1988), Toà Hành chánh Long Khánh (1988), Đình An Hoà (1989), Danh thắng Bửu Long (1990), Chùa Đại Giác (1990), Lăng mộ Trịnh Hoài Đức (1990), Đình Tân Lân (1991), Đền thờ

và Mộ Nguyễn Hữu Cảnh (1991), Chùa Long Thiền (1991), Nhà hội Bình Trước (1991), Quảng trường Sông Phố (1991), Đền thờ Nguyễn Tri Phương (1992), Nhà lao Tân Hiệp (1994), Mộ Nguyễn Đức Ứng và 26 nghĩa binh (1994), Căn cứ Khu uỷ miền Đông Nam

Bộ (1997), Mộ - đền thờ Đoàn Văn Cự và 16 nghĩa binh (1998), Địa đạo Suối Linh (1999), Căn cứ Trung ương Cục miền Nam (2001), Chùa Ông/Thất phủ cổ miếu (2001), Địa đạo Nhơn Trạch (2001)

Di tích được xếp hạng cấp tỉnh có 16 di tích (xếp theo thứ tự thời gian xếp hạng), gồm: Bửu Hưng tự/chùa Cô hồn (1979), Toà bố Biên Hoà (1979), Địa điểm Ngã ba Giồng Sắn (2001), Đình Bình Quan (2004), Đình Phú Mỹ (2005), Nhà cổ Trần Ngọc Du (2005), Địa điểm Căn cứ Tỉnh uỷ Biên Hoà (2005), Địa điểm thành lập chi bộ Đảng cộng sản Bình Phước Tân Triều và Tỉnh uỷ Lâm thời Biên Hoà (2007), Đình Phước Lộc (2007), Thành Biên Hoà (2008), Đình Xuân Lộc – chùa Xuân Hoà (2008), Miếu Tổ sư/Thiên hậu cổ miếu (2008), Đình Hưng Lộc (2008), Đình Phước Thiền (2009), Núi Chứa Chan (2009), Vườn Cao su đầu tiên, sân điểm đồn điền cao su Dầu Giây (2009) [4]

Di tích phân bố trên các địa bàn hành chánh như sau:

Biên Hoà có 21 di tích, gồm: Bửu Hưng tự/chùa Cô hồn (phường Quang Vinh), Toà

bố Biên Hoà, Nhà hội Bình Trước, Quảng trường Sông Phố (phường Thanh Bình), Nhà Xanh (phường Thống Nhất), Đài Chiến sĩ, Lăng mộ Trịnh Hoài Đức (phường Trung Dũng), Danh thắng Bửu Long, Miếu Tổ sư/Thiên hậu cổ miếu (phường Bửu Long), Chùa

Đại Giác, Đền thờ - mộ Nguyễn Hữu Cảnh, Chùa Ông/Thất phủ cổ miếu, Đình Bình Quan

(xã Hiệp Hoà), đình Tân Lân (phường Hoà Bình), Chùa Long Thiền, Đền thờ Nguyễn Tri Phương (phường Bửu Hoà), Nhà lao Tân Hiệp (phường Tân Tiến), Mộ - đền thờ Đoàn Văn Cự và 16 nghĩa binh (phường Long Bình và phường Tam Hiệp), Nhà cổ Trần Ngọc

Du (phường Tân Vạn), Thành Biên Hoà (phường Quang Vinh), Đình An Hoà (xã An Hoà)

Thị xã Long Khánh có 03 di tích, gồm: Mộ Cự thách Hàng Gòn (xã Hàng Gòn), Toà hành chánh Long Khánh, Đình Xuân Lộc – chùa Xuân Hoà (phường Xuân An)

Huyện Định Quán có 02 di tích: Địa điểm chiến thắng La Ngà (xã Phú Ngọc), Danh thắng Đá chồng (thị trấn Định Quán)

Huyện Long Thành có 03 di tích, gồm: Mộ Nguyễn Đức Ứng và 26 nghĩa binh (xã Long Phước), Đình Phước Lộc (thị trấn Long Thành), Căn cứ Tỉnh uỷ Biên Hoà (xã Bình Sơn)

Huyện Vĩnh Cửu có 04 di tích, gồm: Căn cứ khu uỷ miền Đông Nam Bộ, Địa đạo

Suối Linh (xã Hiếu Liêm), Căn cứ Trung ương Cục miền Nam (xã Phú Lý), Địa điểm thành lập chi bộ Bình Phước – Tân Triều và Tình uỷ lâm thời Biên Hoà (xã Tân Bình)

Huyện Nhơn Trạch có 04 di tích, gồm: Địa điểm Ngã ba Giồng Sắn (xã Phú Đông), Địa đạo Nhơn Trạch (xã Long Thọ), Đình Phú Mỹ (xã Phú Hội), Đình Phước Thiền (xã Phước Thiền)

Sử dụng di sản ở Đồng Nai trong dạy môn Lịch sử trường THPT Huyện Thống Nhất có 02 di tích, gồm: Đình Hưng Lộc (xã Hưng Lộc), Vườn cao su đầu tiên, sân điểm đồn điền cao su Dầu Giây (xã Bàu Hàm 2)

Huyện Xuân Lộc có 01 di tích, gồm: Núi Chứa Chan trên địa bàn các xã Xuân Trường, Xuân Thọ, Suối Cát, Xuân Hiệp và thị trấn Gia Ray

Huyện Trảng Bom có 01 di tích, gồm: Căn cứ tỉnh uỷ Biên Hoà (xã Thanh Bình)

Bên cạnh các di sản đã được công nhận cấp quốc gia, cấp tỉnh, giáo viên có thể liên

hệ bảo tàng Đồng Nai, sử dụng các di sản được trưng bày, lưu giữ nhằm phục vụ giảng dạy

di sản cho chương trình Lịch sử Việt Nam THPT

III.TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP

1 Sử dụng di sản ở Đồng Nai trong dạy học môn Lịch sử lớp 10 THPT

1.1.Bài 13: Việt Nam thời nguyên thủy (SGK trang 70)

Để dạy lồng ghép di sản ở Đồng Nai trong bài này, giáo viên cần thực hiện nội dung hướng dẫn giảm tải phần 3.Sự ra đời của thuật luyện kim và nghề nông trồng lúa nước Đồng thời, nhằm tranh thủ thêm nhiều thời gian cho dạy lồng ghép di sản, giáo viên in phần nội dung theo chuẩn kiến thức kĩ năng cho học sinh chuẩn bị trước

Nếu học sinh tại các trường THPT ở tỉnh Đồng Nai, có điều kiện cho các em tham quan bảo tàng Đồng Nai, ngược lại giáo viên giảng dạy có thể dùng máy ảnh đến bảo tàng chụp hình hoặc lấy hình ảnh từ trang web của bảo tàng về hình ảnh di sản cần sử dụng

Tại mục 1.Những dấu tích người tối cổ ở Việt Nam Ngoài nội dung theo chuẩn

kiến thức kĩ năng, giáo viên giới thiệu di sản về bộ đàn đá Bình Đa – Phường Bình Đa –

TP Biên Hòa

Đàn đá – Bình Đa [5]

Giáo viên giới thiệu, mô tả bộ đàn đá Bình Đa: Bộ sưu tập đàn đá Bình Đa gồm 5 thanh nguyên và 31 mảnh, đoạn bị gãy, vỡ được phát hiện và khai quật lần 1 năm 1979,

Sử dụng di sản ở Đồng Nai trong dạy môn Lịch sử trường THPT

lần thứ 2 năm 1993 tại di chỉ khảo cổ học Bình Đa (TP Biên Hòa) Đàn đá Bình Đa có niên đại cách ngày nay khoảng 3.000 năm Theo đó, truyền thống chế tạo và sử dụng đồ đá trong cộng đồng dân cư tại Đồng Nai nói riêng, Nam Bộ nói chung đã có từ rất sớm trước 3.000 năm cách ngày nay

Giáo viên chốt ý: Như vậy, dựa trên di sản đàn đá Bình Đa, con người đã cư trú từ rất sớm trên địa bàn Đồng Nai Đàn đá Bình Đa là một sản phẩm văn hóa tiêu biểu và độc đáo của cư dân cổ trên đất Đồng Nai cùng đồng hành với lịch sử dân tộc

1.2 Bài 14: Các quốc gia cổ đại trên đất nước Việt Nam (SGK trang 74)

Đây là bài dài, lượng kiến thức cần truyền đạt cho học sinh lớn nên giáo viên thực dạy lồng ghép di sản ở Đồng Nai vào bài dạy cần có kế hoạch cụ thể Trước hết, giáo viên cung cấp phần kiến theo chuẩn kiến thức kĩ năng cho học sinh trước nhằm tranh thủ thời gian dạy lồng ghép di sản địa phương Thứ hai, xác định nội dung di sản cần lồng ghép dạy trong bài này

Nội dung cần dạy lồng ghép di sản Mộ cự thạch Hàng Gòn vào mục 3 Quốc gia

cổ Phù Nam

Mộ cự thạch Hàng Gòn – xã Hàng Gòn – Long Khành – Đồng Nai

Di tích đã xếp hạng di tích lịch sử cấp quốc gia 12/1982

Sử dụng di sản ở Đồng Nai trong dạy môn Lịch sử trường THPT

Giáo viên có thể sử dụng hình ảnh di tích qua PowerPoint hoặc cho học sinh tham quan di sản nếu có điều kiện Giáo viên nghiên cứu tài liệu hoặc giao nhiệm vụ cho học sinh trước và mô tả như sau: Di tích Mộ Cự thạch Hàng Gòn, còn được gọi là Mộ Ông

Đá, nằm ở ấp Hàng Gòn Mộ do kĩ sư J Bouchot phát hiện vào năm 1927 trong lúc đào ủi

để thi công tuyến đường từ Long Khánh đi Bà Rịa – Vũng Tàu Năm 1928, di tích này đã được xếp hạng và ghi vào danh mục các di tích lịch sử với tên “Mộ Đông Dương - Mộ Dolmen Hàng Gòn” [6] Đây là một dạng hầm mộ, hình chữ nhật dài 4,2m, ngang 2,7 mét, cao 1,6 mét được ghép bởi sáu tấm đá hoa cương được bào khá nhẵn ở mặt ngoài; 4 tấm đá thẳng đứng dùng làm vách, nặng khoảng 30 - 40 tấn, hai tấm nằm ngang dùng làm mặt đáy

và nắp đậy Liên kết giữa tấm đá hoa cương nhờ vào hệ thống rãnh dọc chắc chắn Xung quanh mộ có nhiều trụ đá hoa cương cao 7,5 mét, tiết diện mặt cắt ngang hình chữ nhật dài

dấu vết của những vệt đất cháy kéo dài thành hình vòng cung, phía trên có rất nhiều than tro và xỉ kim loại; các mảnh đồ gốm trên thân có hoa văn làm từ chất liệu đất sét pha cát và

vỏ nhuyễn thể nghiền nhỏ; phát hiện hai chiếc tù bằng đồng và hai chiếc bàn mài bằng đá

có lỗ đeo Ngoài ra, có nhiều hiện vật bằng gốm, bằng đá, các dụng cụ bàn mài, các cột đá

và những vết đất cháy, than tro Trong xưởng chế tác đá đã tìm thấy trước đó, đoàn khảo sát cũng đã tìm thấy những tấm đá, cột đá, nhiều phế vật mảnh tước đá và nhiều công cụ lao động Niên đại của di tích được xác định trong khoảng thời gian 150 trước Công nguyên đến 240 năm sau Công nguyên [7]

Sau khi giáo viên hoặc học sinh mô tả, giáo viên chốt nội dung: Mộ cổ Hàng Gòn là công trình mộ táng đã được người xưa nghiên cứu xây dựng rất tinh xảo, tỉ mĩ, nghệ thuật

và thể hiện sự phân hóa giai cấp trong xã hội lúc bấy giờ Qua mộ cổ này, chứng tỏ phần cuối cùng phía đông bắc của vương quốc cổ Phù Nam (tỉnh Đồng Nai ngày nay) điều kiện kinh tế - xã hội đã phát triển Đồng thời, giúp học sinh tự hào về trình độ kĩ thuật chế tác

đá, lao động của người xưa trên đất Đồng Nai và trân trọng, gìn giữ di sản văn hóa dân tộc

1.3 Bài 24: Tình hình văn hóa ở các thế kỉ XVI-XVIII (SGK trang 121)

Kiến thức bài này cần truyền đạt đến học sinh với khối lượng khá lớn nên giáo viên

sử dụng di sản Đồng Nai phục vụ cho bài giảng góp phần tạo hứng thu học tập và bớt nhàm chán cho học sinh Để thực hiện điều này, giáo viên cung cấp nội dung chuẩn kiến thức kĩ năng cho học sinh trước nhằm sử dụng thời gian dôi dư để dạy lồng ghép di sản Giáo viên sử dụng thời gian khoản 12 phút cho dạy lồng ghép di sản ở Đồng Nai nên phải lựa chọn những di sản ở địa phương tiêu biểu nhất và phù hợp với tiến trình lịch sử của dân tộc

Về di sản Chùa Ông được sử dạy nội dung I Về tư tưởng, tôn giáo Nội dung di

sản này giáo viên chỉ sử dụng thời gian trong 6 phút Để thực hiện điều này, giáo viên hoặc người dạy giao nhiệm vụ cho học sinh tìm hiểu di sản Chùa Ông và trình bày dưới nhiều hình thức khác nhau như tham quan di tích nếu có điều kiện, chụp ảnh để thuyết trình, trình chiếu PowerPoint…với những khái quát: Chùa Ông còn được gọi là Thất Phủ cổ miếu, một ngôi chùa được xem là xưa nhất ở Nam bộ Chùa tọa lạc tại xã Hiệp Hòa, TP

Sử dụng di sản ở Đồng Nai trong dạy môn Lịch sử trường THPT

Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai Thất Phủ cổ miếu được gọi là chùa Ông vì vị thần được thờ chính ở đây là Quan Công – vị thần tượng trưng cho trung, hiếu, tiết, nghĩa… Chùa Ông ở đây còn có tên nữa là Miếu Quan Thánh Đế Chùa được dựng vào năm 1684, gắn liền với quá trình khai hoang mở cõi vùng đất Biên Hòa Sau đó, do chiến tranh tàn phá, ngôi chùa gần như bị hư hại hoàn toàn Đồng bào người Hoa ở đây trùng tu lại ngôi chùa này vào các năm 1817, 1868 và 1894 Hằng năm, chùa có rất nhiều ngày lễ lớn như: vía Ông, vía Bà, lễ

Vu Lan… trong những lần lễ, vía đó, chùa thu hút rất nhiều khách thập phương đến chiêm ngưỡng và cúng bái Có thể nói, chùa Ông ở Biên Hòa, Đồng Nai là một công trình kiến trúc xưa độc đáo thể hiện văn hóa người Hoa ở Nam bộ Ngoài giá trị văn hóa, tín ngưỡng, còn có giá trị về mặt lịch sử: đây là một ngôi chùa gắn liền với sự định cư đầu tiên của cộng đồng người Hoa ở Nam Bộ vào giữa thế kỷ XVII [8]

Chùa Ông tọa lạc tại xã Hiệp Hòa – TP Biên Hòa – tỉnh Đồng Nai được Bộ Văn

hóa-Thông tin xếp hạng di tích kiến trúc cấp quốc gia năm 2001

Giáo viên chốt ý: Chùa Ông là công trình kiến trúc độc đáo của người Hoa phục vụ nhu cầu tín ngưỡng, văn hóa cho cư dân Hoa – Việt vùng đất Cù Lao Phố – Biên Hòa Chùa ra đời cùng với quá trình khai hoang mở cõi của lưu dân Việt – Hoa vùng đất Biên Hòa – Đồng Nai Trải qua bao thiên biến của lịch sử, ngày nay chùa Ông tiếp tục phục vụ nhu cầu tín ngưỡng cho nhân địa phương và khách thập phương với lễ hội chùa Ông vào trung tuần tháng giêng hàng năm Qua đây, chúng ta sinh thấy được sự đa dạng về tư tưởng, tín ngưỡng, tôn giáo của dân tộc trong suốt chiều dài lịch sử và đất nước từ Bắc chí Nam Từ đó, trân trọng những thành quả lao động sáng tạo của các bậc tiền nhân mở cõi vùng đất Biên Hòa – Đồng Nai hơn 300 năm qua

Về di sản Văn miếu Trấn Biên được sử dụng lồng ghép dạy nội dung 1.Giáo dục

của mục II Phát triển giáo dục và văn học (SGK trang 122) và mục III Nghệ thuật và

khoa học kỹ thuật (SGK trang 123) Nội dung di sản này, giáo viên thực hiện giảng dạy

Sử dụng di sản ở Đồng Nai trong dạy môn Lịch sử trường THPT

trong thời gian 6 phút Giáo viên có thể cho học sinh tham quan di tích nếu có điều kiện hoặc sưu tầm tư liệu hình ảnh, nội dung và sử dụng PowerPoint để giới thiệu đến học sinh

Văn Miếu Trấn Biên – Phường Bửu Long – TP Biên Hòa

Giáo viên hoặc học sinh khái lược cho cả lớp hoặc đoàn tham quan: Lịch sử vùng đất Đồng Nai từ thế kỷ XVI là vùng đất hoang sơ Đến năm 1698, chưởng cơ Thành Hầu Nguyễn Hữu Cảnh vào Nam kinh lược xứ Nam Bộ, lúc này kinh tế Đồng Nai phát triển

khá trù phú, nên văn hóa học hiệu càng được chú trọng hơn Vì thế, năm 1715, chúa

Nguyễn Phúc Chu sai người xây dựng Văn miếu Trấn Biên tại thôn Tân Lại, tổng Phước Dinh, huyện Phước Chánh (nay thuộc phường Bửu Long, thành phố Biên Hòa) Trước năm 1802, hằng năm, đích thân chúa Nguyễn Phúc Ánh (vua Gia Long) đến Văn miếu Trấn Biên để hành lễ hai lần vào mùa xuân và mùa thu Văn miếu Trấn Biên có hai lần được trùng tu lớn: Lần trùng tu thứ nhất vào năm (1794) Lần trùng tu thứ hai vào năm Tự Đức thứ 5 (1852) Vào năm 1861, khi thực dân Pháp xâm lược miền Đông Nam Kì đánh chiếm Biên Hòa cho tàn phá văn miếu Trấn Biên nhằm thực hiện chính sách ngu dân và thống trị lâu dài Vào năm 1998, tỉnhĐồng Nai đã khởi công xây dựng lại trên nền đất cũ [9]

Giáo viên chốt ý: Văn Miếu Trấn Biên ra đời được xem như là “Văn Miếu Quốc Tử

Giám” của Nam Bộ Ðây chính là biểu trưng cho truyền thống học tập, hào khí và văn hóa của người Việt phương Nam Văn Miếu là nơi thờ phụng các danh nhân văn hóa tiêu

biểu của đất nước và là biểu trưng của nền văn hóa dân tộc Với chức năng là nơi bảo tồn, gìn giữ và tôn vinh các giá trị văn hóa - giáo dục của vùng đất Biên Hòa - Đồng Nai,

Sử dụng di sản ở Đồng Nai trong dạy môn Lịch sử trường THPT

Trung tâm Văn Miếu Trấn Biên ngày càng thể hiện vai trò là trung tâm văn hóa, giáo dục của tỉnh Đồng Nai nói riêng và vùng đất phía Nam nói chung thông qua rất nhiều hoạt động, sự kiện được tổ chức hàng năm Không chỉ chứa đựng những giá trị về văn hóa, lịch

sử, Văn Miếu Trấn Biên còn là một công trình đặc sắc về nghệ thuật, kiến trúc với phong cảnh thoáng mát, vừa cổ kính vừa trang nhã nên thu hút động đảo nhiều tầng lớp nhân dân trong và ngoài tỉnh, các đồng chí lãnh đạo Đảng và Nhà nước, các Bộ, ngành, các đoàn ngoại giao và các đoàn khách quốc tế ghé thăm Hàng năm, Văn Miếu Trấn Biên đã đón tiếp gần 200,000 lượt khách [10] Với vị thế và tầm quan trọng nhất định trong sinh hoạt văn hóa của tỉnh Đồng Nai, Văn Miếu Trấn Biên đang nỗ l.ực không ngừng để thực hiện nhiệm vụ bảo tồn, phát huy những giá trị văn hóa ở Đồng Nai Qua đây, các thế người Đồng Nai sinh ra, định cư, lớn lên tự hào về truyền thống lao động sáng tạo của các thế hệ cha ông suốt 300 năm qua và phấn đấu học tập tốt hơn nữa xứng đáng với niềm tự hào đó

2 Sử dụng di sản ở Đồng Nai trong dạy học môn Lịch sử lớp 11 THPT

2.1 Bài 19: Nhân dân Việt Nam kháng chiến chống Pháp xâm lượt (Từ năm

1858 đến trước năm 1873) (SGK trang 106)

Nội dung dạy di sản ở Đồng Nai trong bài này: Thành Biên Hoà (Thành Kèn) Nội dung di sản này dạy vào mục 2 Kháng chiến lan rộng ra các tỉnh miền Đông Nam

Kì Hiệp ước 5/6/1862 thuộc phần II Cuộc kháng chiến chống Pháp ở Gia Định và các tỉnh miền Đông Nam Kì từ năm 1859 đến năm 1862 Nội dung bài này thực hiện giảm

tải theo phân phối chương trình, giáo viên tranh thủ thời gian dôi dư dạy lồng ghép di sản trong thời 5-7 phút

Thành Biên Hoà (Thành Kèn) xếp hạng di tích cấp tỉnh năm 2008