skkn xây dựng hệ thống câu hỏi gợi mở trong đọc – hiểu tác phẩm chiếc thuyền ngoài xa của nguyễn minh châu copy

XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI GỢI MỞ TRONG ĐỌC – HIỂU TÁC PHẨM CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA CỦA NGUYỄN MINH CHÂU MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Văn văn chương văn nghệ thuật, nghệ thuật lấy đẹp làm tôn mục đích Dạy văn khám phá hay đẹp văn nghệ thuật, nên trước hết phải nghệ thuật, nghệ thuật cảm thụ phô diễn đẹp Đổi phương pháp dạy học Ngữ văn vấn đề mang tính thời sự, nỗi băn khoăn, trăn trở cho người dạy người học dù phổ biến nhà trường suốt năm gần Cốt lõi việc đổi dạy học Văn phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh (HS); bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú khám phá kho tàng tri thức cho người học Môn Ngữ Văn có tầm quan trọng đặc biệt nhà trường dạy Văn không giống môn học khác Nếu dạy Lịch sử cần quan tâm đến kiện số, dạy Địa lý quan tâm đến yếu tố tự nhiên xã hội, dạy toán ý đến số…thì dạy Văn không cần đến kiến thức đủ mà đòi hỏi nhu cầu cảm xúc, tình cảm, rung động tim, xuất thần tâm hồn, cần đến không khí văn, chất văn lớp học, cá nhân thầy trò Chính vậy, đòi hỏi người giáo viên Văn phải có sáng tạo, đổi phương pháp giảng dạy đặc biệt trọng đến mục đích truyền thụ cảm hứng văn chương Với đặc trưng môn khoa học nghệ thuật- nhạy cảm, đổi phương pháp dạy học Văn đòi hỏi giáo viên (GV) phải kích thích tìm tòi phát hiện, hướng dẫn cách cảm thụ lối tư cho HS để từ hình tượng nghệ thuật Văn học; HS khám phá giá trị Chân, Thiện, Mĩ; góp phần hoàn thiện phẩm chất nhân cách em Chính thế, nhiều phương pháp dạy học đưa áp dụng việc đọc – hiểu tác phẩm văn học Để khắc phục lối học tập thụ động, lệ thuộc mức vào tài liệu tràn lan thị trường, ỷ lại vào hoạt động giáo viên, chờ đợi kết mà người khác cảm nghĩ hộ HS; phương pháp dạy học gợi mở thông qua việc xây dựng hệ thống câu hỏi gợi mở dạy đọc – hiểu tác phẩm văn học có vai trò quan trọng Nó trình tác động vào tư duy, phương pháp chìa khóa mở cửa tâm hồn em, giúp em có khả tự thâm nhập vào giới nghệ thuật tác phẩm văn chương để nói lên cảm nhận, rung động óc, tim lời lẽ Cái đẹp văn chương bề mặt ngôn từ mà chìm sâu vào nhiều tầng lớp nghĩa văn bản, giới hình tượng, đòi hỏi người dạy văn phải biết cách gợi mở vấn đề để HS cảm nhận chiều sâu SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGUYỄN THỊ HUYỀN XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI GỢI MỞ TRONG ĐỌC – HIỂU TÁC PHẨM CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA CỦA NGUYỄN MINH CHÂU vấn đề Cả hai trình truyền thụ lĩnh hội kiến thức, việc xây dựng giải câu hỏi gợi mở để mở cánh cửa tri thức thực vô quan trọng Nó đóng vai trò tiên việc tạo sở tảng cho hành trình khám phá chinh phục kiến thức Vì thế, nghiên cứu để xây dựng hệ thống câu hỏi gợi mở tác phẩm Văn học kỹ thao tác cần làm người GV môn Ngữ Văn II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI CƠ SỞ LÍ LUẬN Một thực tế dễ dàng nhận thấy chương trình Ngữ văn 12 có nhiều văn có dung lượng lớn thời lượng cho tiết dạy lại nên thường phải dạy chạy không muốn "cháy giáo án" Thế nên nhiều tiết dạy không đạt yêu cầu mong muốn Những trăn trở thật đáng trân trọng GV Ngữ văn, thiết nghĩ, mục đích khác mong muốn cho HS tiếp nhận cảm thụ tác phẩm cách trọn vẹn Và tâm huyết mà không người thầy cố gắng cung cấp cho HS thật nhiều thông tin tác giả, tác phẩm lẽ dĩ nhiên thiếu lại trở nên cháy Trong không khí chung công đổi phương pháp giảng dạy nay, điều mà người quan tâm làm để khơi dậy tiềm lực nội HS trình học tập, tạo điều kiện tích cực để em tự học, tự tiếp cận tri thức cách chủ động Đây xu hướng giáo dục tích cực đặc biệt trọng Vậy nên, trình giảng dạy, yêu cầu chuẩn bị cách nghiêm túc trở thành công việc thật cần thiết hữu ích cho trình học tập HS Với môn Ngữ văn, yêu cầu trở nên cấp thiết lẽ để tiếp cận tác phẩm văn học cần phải hội tụ nhiều kỹ năng, phải có tiếp cận bề mặt văn sở cảm nhận giá trị thẫm mỹ ẩn chứa sau chữ Việc HS chuẩn bị tốt nhà làcông đoạn quan trọng giúp việc tiếp cận tốt bề mặt văn Đây nói yếu tố "nền" để lên lớp kết hợp với tri thức GV cung cấp, HS có nhìn tương đối trọn vẹn tác phẩm văn học Qua thực tế dạy lớp, nhận thấy câu hỏi hướng dẫn học sách giáo khoa có tính chất định hướng tìm hiểu kiến thức chính, song chung chung, nhiều câu hỏi khó, dài, chứa dung lượng kiến thức nhiều, chưa phân hóa đối tượng người học, HS chưa thể cảm nhận sâu sắc văn Mặt khác, thực trạng chung học viên thường chép lại sách học tốt soạn theo hệ thống câu hỏi sách giáo khoa Vì thế, việc xây dựng hệ thống câu hỏi hợp lí, khoa học, mang tính nghệ thuật sư phạm GV có hiệu lớn hướng dẫn, định hướng học viên đọc hiểu tốt tác phẩm văn học học Văn Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu truyện ngắn đại, xoay quanh vấn đề sự, sống gia đình, đặc biệt hoàn cảnh trớ trêu, may mắn nhạy cảm lứa tuổi học trò Đồng thời, hướng tiếp cận khai thác cốt truyện có nhiều phương thức khác Sức hấp dẫn tác phẩm giá trị nhân đạo, vẻ đẹp tiềm ẩn bên SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGUYỄN THỊ HUYỀN XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI GỢI MỞ TRONG ĐỌC – HIỂU TÁC PHẨM CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA CỦA NGUYỄN MINH CHÂU người phũ nữ hàng chài có dáng hình đối lập với lòng quảng đại bao dung Vậy để HS cảm nhận điều mẻ loại truyện ngắn xã hội thiên đời sống thực, khám phá tinh tế bút pháp nét đặc sắc tư tưởng nhà văn trình nỗ lực chọn lọc người Thầy giảng dạy Sau tám năm trực tiếp giảng dạy chương trình sách giáo khoa lớp 12 đổi kể từ năm 2006, rút số kinh nghiệm phương pháp giảng dạy, cách thiết kế học, cách thức trình tự lên lớp tác phẩm Chính mà chọn đề tài: “Xây dựng hệ thống câu hỏi gợi mở đọc – hiểu tác phẩm Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu” (Sách Ngữ văn 12cơ bản) với hy vọng nhỏ góp phần xây dựng nâng cao chất lượng việc đổi dạy văn – học văn chương trình dạy học Ngữ văn NỘI DUNG, BIỆN PHÁP THỰC HIỆN VÀ CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI - Lịch sử vấn đề: Truyện ngắn Chiếc thuyền xa truyện ngắn đặc sắc, tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật Nguyễn Minh Châu Tác phẩm đưa vào giảng dạy nhà trường nhiều năm giới thiệu chương trình sách giáo khoa Ngữ văn 12 hai sách: Cơ Nâng cao Vì tác phẩm hay, tiếp cận qua thời gian nên có nhiều viết bàn luận vấn đề Cụ thể như: Sáng kiến kinh nghiệm “Hướng dẫn học sinh tiếp cận Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu qua phương thức nêu vấn đề” – Nguyễn Thị Mai Lan “Chiếc thuyền xa thông điệp niệm nghệ thuật Nguyễn Minh Châu” - Đoàn Đức Phương “Quan niệm nghệ thuật Nguyễn Minh Châu truyện ngắn Chiếc thuyền xa” “Sự đổi nghệ thuật trần thuật Nguyễn Minh Châu”Nguyễn Thế Lượng.“Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu”- Chế Diễm Châu, Báo Văn nghệ Quân đội Trong đổi dạy học văn, lấy HS làm trung tâm hoạt động, để em đối diện với văn xem khung trời rộng mở để phát huy cá tính, sở thích, hình dung tưởng tượng cá nhân việc xây dựng hệ thống câu hỏi khoa học, sáng tạo, hệ thống đọc hiểu tác phẩm văn học nhiều người qua tâm bàn luận: TS Phạm Hưng Bình (2004), Phương pháp dạy học tác phẩm văn học, ĐHSP Đà Nẵng Trần Đình Sử (2007), Đọc hiểu văn nào?, Tạp chí Văn học tuổi trẻ, số tháng 11, Hà Nội Trên viết có phân tích sâu việc cảm nhận tác phẩm Chiếc thuyền xa viết có đầu tư nghiên cứu vấn đề xây dựng hệ thống câu hỏi đọc hiểu tác phẩm văn học Tuy nhiên, viết chưa làm bật cách thức tổ chức triển khai, xây dựng hệ thống câu hỏi gợi mở đọc hiểu tác phẩm theo tinh thần đọc hiểu chương trình phổ thông Trên sở tiếp thu ưu điểm tài liệu nói kinh nghiệm thân qua trình áp dụng thực tiễn giảng dạy, đề tài sâu vào cách thức xây dựng hệ thống câu hỏi gợi mở đọc hiểu truyện ngắn Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGUYỄN THỊ HUYỀN XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI GỢI MỞ TRONG ĐỌC – HIỂU TÁC PHẨM CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA CỦA NGUYỄN MINH CHÂU - Phương pháp nghiên cứu: Trong trình nghiên cứu đề tài, sử dụng số phương pháp sau: Phương pháp tiếp cận có hệ thống Phương pháp so sánh, đối chiếu Phương pháp phân tích, tổng hợp Phương pháp thống kê, phân loại - Nôi dung: Nghiên cứu, tìm hiểu, phân tích hiệu việc xây dựng hệ thống câu hỏi gợi mở đọc- hiểu tác phẩm Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu, truyện ngắn đại 2.1 PHƯƠNG PHÁP GỢI MỞ VÀ VIỆC XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI GỢI MỞ TRONG ĐỌC HIỂU TÁC PHẨM VĂN HỌC 2.1.1 Phương pháp gợi mở - Khái niệm: Phương pháp gợi mở (hay đàm thoại gợi mở) cách thức hoạt động song phương thầy trò đường hoạt động trực tiếp với tác phẩm nhằm tạo không khí tự tư tưởng, tự bộc lộ để bước dẫn dắt HS chiếm lĩnh tác phẩm văn học cách sâu sắc tâm hồn lẫn trí tuệ - Nội dung: Gợi mở phương pháp dạy học lấy cảm nhận HS học làm hoạt động trung tâm dạy học Trung tâm trình tác phẩm văn học mà tâm trí học sinh gặp gỡ sách (Alain Richard Beach) HS chủ thể, thầy giáo chủ đạo trình tiếp nhận Thầy làm nhiệm vụ thiết kế, trò thi công Phương pháp thể nghiệm hai tính chất cảm nhận tác phẩm văn học: gợi mở gợi tìm - Gợi tiềm vốn có văn bản, tư duy, tình cảm HS - Tìm tòi phát cách tiếp nhận tác phẩm cách tư duy, lĩnh hội người học - Mục đích việc xây dựng hệ thống câu hỏi gợi mở: - Tích cực hóa hoạt động tích cực HS: chủ động, tích cực, sáng tạo - Giúp GV nắm vững trình độ HS biết cách điều tiết trình truyền thụ kiến thức cho ngày hoàn thiện 2.1.2 Xây dựng hệ thống câu hỏi gợi mở đọc- hiểu tác phẩm văn học - Căn khoa học Lấy lí luận dạy học làm xuất phát điểm + HS trung tâm trình dạy học, GV tổ chức hướng dẫn + Phát huy vai trò tích cực chủ động HS, HS chủ thể Lấy thành tựu tâm lí học đại làm + Xuất phát từ quan điểm chủ yếu tâm lí học đại: Tâm lí người hình thành trình hoạt động + Phát huy mạnh sáng tạo hoạt động tâm lí: tưởng tượng, liên tưởng, suy tưởng phù hợp với lứa tuổi HS Lấy đặc trưng văn học, hoạt động tiếp nhận, phương pháp tiếp cận cho hệ thống câu hỏi SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGUYỄN THỊ HUYỀN XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI GỢI MỞ TRONG ĐỌC – HIỂU TÁC PHẨM CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA CỦA NGUYỄN MINH CHÂU + Đặc trưng khoa học nghệ thuật + Vai trò người đọc tiếp nhận đại + Phương pháp tiếp cận đồng Lấy nội dung loại câu hỏi phân tích cảm thụ làm Lấy mục tiêu dạy, trọng tâm kiến thức kĩ đọc văn làm 2.1.3 Yêu cầu hệ thống câu hỏi gợi mở - Phát huy hoạt động song phương thầy trò để bước vào tác phẩm - Phải xác, rõ ràng, khoa học, linh hoạt, sáng tạo, mang tính sư phạm tính nghệ thuật - Vừa sức HS, lúc, phù hợp khuôn khổ dạy, có khả nêu vấn đề, khơi gợi HS suy nghĩ, tìm tòi, khám phá nhằm rèn luyện kĩ cảm thụ tư lôgic - Hướng trọng tâm vào khai thác giá trị nội dung, nghệ thuật độc đáo, thể đặc trưng tác phẩm văn học - Phải xây dựng thành hệ thống chặt chẽ bước giúp HS sâu vào tác phẩm chỉnh thể Kết hợp câu hỏi cụ thể, câu hỏi tổng hợp, khái quát, câu hỏi diễn dịch, quy nạp giúp HS nắm hệ thống kiến thức 2.1.4 Phân loại Trong trình nghiên cứu hệ thống câu hỏi gợi mở, cần bám sát cấu trúc đọc- hiểu gồm bốn hoạt động nhận thức- trả lời bốn câu hỏi: Cái gì, nào, sao, để làm dựa trình tự ba cấp độ đọc hiểu văn bản: đọc – nhận biết; đọc – khám phá, chiếm lĩnh văn bản; đọc – tổng kết, ứng dụng (từ tiếp cận, nhận biết qua cắt nghĩa- đánh giá đến tổng hợp), phân chia thành loại nhỏ theo bảng phân loại sau đây: BẢNG PHÂN LOẠI HỆ THỐNG CÂU HỎI GỢI MỞ TRONG ĐỌC – HIỂU TÁC PHẨM VĂN HỌC Loại câu hỏi Mục đích Dạng, mô hình hóa - Nêu ? - Trình bày ? - Tóm tắt ? - Chỉ ? - Nhắc lại kiến thức Câu hỏi tái có sẵn sách giáo khoa kiến thức học, biết - Thường sử dụng phần tìm hiểu tiểu dẫn, tác giả, xuất xứ, hoàn cảnh đời tác phẩm - HS tự bộc lộ trực - Cảm nhận ban SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Ví dụ - Trình bày nét đời tác giả Nguyễn Minh Châu? - Cảm nhận ban NGUYỄN THỊ HUYỀN XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI GỢI MỞ TRONG ĐỌC – HIỂU TÁC PHẨM CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA CỦA NGUYỄN MINH CHÂU Câu hỏi ấn cảm, cảm xúc tượng thẩm mĩ chung, ấn tượng chung toàn giới hình tượng tác phẩm thể - Tuy nhận thức trực cảm đóng vai trò đạo, định hướng cho bước - Bám sát văn bản, 3.Câu hỏi gợi mở, tìm tòi, phát tín hiệu thẩm mĩ văn bản, phát hay, đẹp văn xác, có sức thuyết phục từ ngữ, hình ảnh, âm thanh, màu sắc, không gian, thời gian, hình tượng nghệ thuật, biện pháp tu từ đầu (chung) ? đầu em - Ấn tượng em truyện ngắn Chiếc ? thuyền xa? - Đọc từ đầu đến - Đọc tác phẩm cuối truyện ngắn, này, em có cảm em ấn tượng nhận chung với chi tiết nào? nào, hình ảnh nào? Vì sao? - Tìm chi tiết, hình ảnh ? - Phát biện pháp nghệ thuật ? - Nhận xét ? - Giúp HS khám - Phân tích ? Câu hỏi phân phá vẻ đẹp nội - nào? tích nêu vấn đề dung nghệ thuật - Tại ? tác phẩm thông qua thao tác phân tích chi tiết có vai trò đầu mối chỉnh thể - Đặt tình có vấn đề, kích thích sáng tạo, tư HS để giải quyêt vấn đề phương thức, có lời giải SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Tìm hình ảnh mang tính biểu tượng đoạn đầu thơ Đàn ghi ta Lorca Thanh Thảo? Nhận xét ý nghĩa hình ảnh biểu tượng đó? - Vội vàng – Xuân Diệu: + Khi miêu tả vẻ đẹp tháng giêng, tác giả có nhìn mẻ độc đáo nào? Phân tích hình ảnh thể nhìn đó? + Theo em câu thơ độc đáo, đại nhất? Vì sao? - Chí Phèo- Nam Cao: Vì Chí Phèo NGUYỄN THỊ HUYỀN XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI GỢI MỞ TRONG ĐỌC – HIỂU TÁC PHẨM CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA CỦA NGUYỄN MINH CHÂU lại đến nhà Bá Kiến, giết Bá Kiến tự sát? - Chữ người tủ tù Nguyễn Tuân: Theo em, Huấn Cao tặng viên quản ngục chữ gì? Vì sao? - So sánh hai đám tang hai tác phẩm: Đoạn trích Hạnh phúc tang gia (Số đỏ - Vũ Trọng Phụng) với đoạn trích Đám tang lão Gôrio ( Lão Gôrio - Ban dắc) - Ôn lại kiến thức Câu hỏi so cũ, khắc sâu kiến sánh, liên hệ thức - Cảm nhận đặc sắc, riêng biệt văn bản, tác giả làm cho việc tiếp thu kiến thức vừa sâu sắc, vừa có hệ thống - Tạo trường liên tưởng phong phú để trí tưởng tượng em phát huy, nhập hồn vào tác phẩm - So sánh (đối chiếu) A với B? + A, B: yếu tố nội dung, nghệ thuật tác phẩm tác phẩm khác - gợi em liên tưởng đến hình ảnh, chi tiết, nhân vật, câu thơ - Tiếng khóc nức học? nở Hộ = Đời thừa gợi nhớ tiếng khóc nhân vật tác phẩm Nam Cao mà ta học? - So sánh câu thơ cuối Tràng giang Huy Cận với ý thơ Thôi Hiệu? - HS tự bộc lộ Câu hỏi khái cảm nhận, quát, tổng hợp nhận thức riêng tự nói lên thu hoạch khái quát văn -Thể chuyển hóa văn vào tiếp - Đặc sắc nghệ thuật, ý nghĩa tư tưởng tác phẩm? - Nhận định, đánh giá khái quát ? Nhận xét chung ? SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Khái quát giá trị nội dung đặc sắc nghệ thuật thơ Bài ca ngất ngưỡng Nguyễn Công Trứ? NGUYỄN THỊ HUYỀN XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI GỢI MỞ TRONG ĐỌC – HIỂU TÁC PHẨM CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA CỦA NGUYỄN MINH CHÂU nhận tinh thần người đọc - Thường sử dụng phần tổng kết - Phát huy khả Câu hỏi liên liên hệ qua lại hệ, ứng dụng với đọc hiểu với thân HS - Phát triển trường hiểu biết vận dụng sáng tạo thực tiễn Từ vấn đề tác phẩm em có suy nghĩ gì? - Liên hệ sống thân em? - Rút học, ý nghĩa ? - Sau đọc hiểu truyện ngắn Chí Phèo Nam Cao em có suy nghĩ số phận người nông dân trước cách mạng tháng Tám? - Từ văn Chiếu cầu hiền Ngô Thì Nhậm, trình bày suy nghĩ em vai trò người hiền tài thời đại nay? Ý thức trách nhiệm em trước vấn đề này? 2.2 XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI GỢI MỞ TRONG ĐỌC – HIỂU TÁC PHẨM CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA CỦA NGUYỄN MINH CHÂU 2.2.1 Phương pháp giảng dạy, hướng khai thác truyện ngắn Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu - Dự kiến thời gian lên lớp Tiết 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu phần tiểu dẫn sách giáo khoa, GV lưu ý phong cách nghệ thuật cống hiến Nguyễn Minh Châu sau giải phóng 1975 Hướng dẫn HS đọc văn bản, yêu cầu em chia bố cục, tìm hiểu hoàn cảnh sáng tác trình bày cảm nhận chung câu chuyện SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGUYỄN THỊ HUYỀN XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI GỢI MỞ TRONG ĐỌC – HIỂU TÁC PHẨM CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA CỦA NGUYỄN MINH CHÂU Tiết 2: Hướng dẫn HS đọc – tìm ý đoạn 2, tìm hiểu ý nghĩa nhan đề tình truyện thông qua hai phát nghệ sĩ Phùng Tiết 3: Hướng dẫn HS đọc – hiểu đoạn lại, tìm hiểu câu chuyện người đàn bà tòa án huyện học mối quan hệ nghệ thuật sống Hướng dẫn HS hiểu chân dung ý nghĩa nhân vật truyện Mỗi nhân vật giá trị nội dung Hướng dẫn HS tổng kết nghệ thuật nội dung, rút ý nghĩa học nhận thức từ văn - Hướng khai thác tác phẩm: Trong cấu tạo chương trình Ngữ văn 12, Chiếc thuyền xa phân bố cụm thể loại truyện ngắn, liền sau truyện ngắn thuộc giai đoạn văn học 1945 - 1975 phân phối tiết 72,73,74 (chương trình bản) Chiếc thuyền xa tiêu biểu cho hướng tiếp cận đời sống từ góc độ nhà văn giai đoạn sáng tác thứ hai Cái nhìn thực đa chiều giúp ông nhận đời sống người bao gồm quy luật tất yếu lẫn ngẫu nhiên may rủi khó bề lường hết Ông day dứt việc người phải chấp nhận nghịch lý không đáng có Gánh nặng mưu sinh đè trĩu đôi vai cặp vợ chồng hàng chài, giam hãm họ cảnh tăm tối, đói khổ, bấp bênh Người chồng tha hóa trở thành kẻ vũ phu, thô bạo Người vợ thương nên chịu ngược đãi chồng mà làm tổn thương tâm hồn đứa thơ dại Đứa bé yêu mẹ, bênh vực mẹ thành thù địch với cha biết liệu tương lai cậu sống khác cha mình? Phía sau câu chuyện buồn này, trái tim nhân hậu Nguyễn Minh Châu ấm áp niềm tin yêu, trân trọng trước vẻ đẹp tuổi thơ, tình mẫu tử, can đảm bao dung người phụ nữ Đó kiểu vẻ đẹp chói sáng, hào hùng mà hạt ngọc lẩn khuất lấm láp, lam lũ đời thường Theo ông, tình yêu người nghệ sĩ “vừa niềm hân hoan say mê, vừa nỗi đau đớn, khắc khoải, mối quan hoài thường trực số phận, hạnh phúc người xung quanh mình” Có lẽ thế, Chiếc thuyền xa kiểu truyện SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGUYỄN THỊ HUYỀN XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI GỢI MỞ TRONG ĐỌC – HIỂU TÁC PHẨM CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA CỦA NGUYỄN MINH CHÂU ngắn mở tình nhận thức, tổ chức xung quanh tình đặc biệt mà hai nhân vật Phùng Đẩu trải qua thăng trầm tư cảm xúc Từ hai phát người nghệ sĩ nhiếp ảnh bãi biển đến câu chuyện người đàn bà án huyện trình nhận thức người cách nhìn sống, mối quan hệ nghệ thuật đời Dẫn dắt để thâm nhập tác phẩm: Năm 1983, Chiếc thuyền xa đời, đất nước chưa thoát khỏi dư chấn chiến tranh, đời sống nhân dân vô khó khăn Số phận cá nhân nằm im lớp băng hà “giấc mơ đại tự sự” Với dự cảm thời sắc bén tài nghệ thuật mình, Nguyễn Minh Châu giúp lớp băng hà có vết nứt cần thiết Là truyện ngắn in đậm phong cách tự - triết lí Nguyễn Minh Châu Với ngôn từ dung dị đời thường, truyện kể lại chuyến thực tế nghệ sĩ nhiếp ảnh chiêm nghiệm sâu sắc ông nghệ thuật đời Bằng tài bút giàu lĩnh với trái tim nhân hậu, qua tác phẩm Chiếc thuyền xa, Nguyễn Minh Châu thể tình yêu tha thiết cảnh đời, với thân phận trớ trêu người gửi gắm chiêm nghiệm sâu sắc nghệ thuật Nghệ thuật chân phải luôn gắn với đời đời; người nghệ sĩ nhìn đời cách giản đơn, cần phải nhìn nhận sống người cách đa diện, nhiều chiều Nguyễn Minh Châu số nhà văn thờ kì đổi sâu khám phá thật đời sống bình diện đạo đức Tâm điểm khám phá nghệ thuật ông hình ảnh người mưu sinh, hành trình nhọc nhằn tìm kiếm hạnh phúc hoàn thiện nhân cách Có thể thấy cảm hứng chủ đạo bao trùm tác phẩm Nguyễn Minh Châu trước năm 1975 cảm hứng anh hùng cách mạng, sau năm 1975 cảm hứng nhân cách người, hành trình “khám phá người bên người” (Bakhtin) Chiếc thuyền xa viết theo xu hướng chung văn học thời kì đổi mới: hướng nội, khai thác sâu sắc số phận cá nhân thân phận người đời thường Theo mạch cảm hứng ấy, năm 1982 Nguyễn Minh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 10 NGUYỄN THỊ HUYỀN XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI GỢI MỞ TRONG ĐỌC – HIỂU TÁC PHẨM CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA CỦA NGUYỄN MINH CHÂU => Là người mẹ giàu đức hy sinh, góp nhặt 21 Quyết định nói lên niềm tin để sống cho con; trân trọng hạnh phẩm chất nơi người đàn bà phúc nhỏ nhoi để tạo nên giá trị sống hàng chài? - Chuyển biến tâm lý mạnh mẽ: 22 Tâm lí người đàn bà lúc + Lúc đến tòa: Sợ sệt, rón ngồi vào đến tòa phản ứng nghe mép ghế, chắp tay vái xin tòa đừng bắt chị bỏ lời khuyên Đẩu khác chồng nào? Chuyển biến sao? + Sau đó: phản ứng dội, đưa lí lẽ sắc sảo bảo vệ cho việc muốn đoàn tụ 23 Cho biết biện pháp → Không cam chịu cách vô lí, không nghệ thuật mà tác giả sử dụng để nông cách ngờ nghệch mà sâu sắc làm bật tính cách người thấu hiểu lẽ đời đàn bà hàng chài? Miêu tả tâm lí đặc sắc - Nhận thức Phùng Đẩu qua câu chuyện 24 Phùng Đẩu nhận thức người đàn bà: ý nghĩa công việc pháp lý + Nhận thức công lí: thông hiểu pháp luật sống qua câu chưa thâm nhập thực tế sống chuyện người đàn bà hàng + Nhận thức mẻ người dân quê: họ quê mùa, thất học thật sâu sắc thấu chài? hiểu lẽ đời => Bài học nhận thức sống: Cuộc sống chứa đựng nhiều nghịch lý phức 25 Từ đó, rút tạp không đơn giản chiều Phải nhìn học việc nhìn nhận đánh giá người đời đôi mắt thiện chí, bao dung để thấy chất ý nghĩa đời? Thao tác 3: GV hướng dẫn HS tìm hiểu nhân vật khác truyện 26 Hãy tìm chi tiết miêu tả ngoại hình người đàn bà hàng chài? Từ ngoại hình gợi hoàn cảnh mưu sinh nào? Về nhân vật khác - Về người đàn bà vùng biển: + Ngoài 40, thô kệch, mặt rỗ, "khuôn mặt mệt mỏi" -> gợi ấn tượng đời nhọc nhằn, lam lũ, nhiều đắng cay +Âm thầm lặng chịu đau đớn bị chồng đánh -> không kêu tiếng, không chống trả + Một cam chịu đáng chia sẻ, cảm thông 27 Hình ảnh phẩm chất => Thấp thoáng người đàn bà người đàn bà hàng chài khái bóng dáng người phụ nữ Việt Nam nhân hậu, quát người phụ nữ Việt bao dung, giàu lòng vị tha Nam nói chung? SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 16 NGUYỄN THỊ HUYỀN XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI GỢI MỞ TRONG ĐỌC – HIỂU TÁC PHẨM CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA CỦA NGUYỄN MINH CHÂU 28 Hãy xâu chuỗi tình tiết tính cách chất thực người đàn ông hàng chài từ khứ đến tại? - Về người đàn ông hàng chài: + Quá khứ người hiền lành, chịu khó + Hiện tại: "mái tóc đổ quạ", "chân chữ bát", hai mắt đầy vẻ độc dữ, đánh đập vợ 29 Khi khái quát xâu chuỗi => Lão vừa nạn nhân vừa thủ phạm kiện từ đầu đến cuối tác phẩm, sống nghèo khó sau chiến tranh em có cảm nhận sâu sắc chân dung người đàn ông hàng chài? Có điều đáng báo động không? - Chị em thằng Phác: 30 Hình ảnh chị em thằng Phác + Chị thằng Phác: yếu ớt mà can đảm, hành tác giả miêu tả nhấn động đắn, chăm sóc,lo toan gia đình => mạnh điểm gì? Có phải điểm tựa vững người mẹ đáng thương chúng vừa nạn nhân vừa thủ phạm nạn bạo hành gia đình hay không? Vì sao? + Thằng Phác thương mẹ, muốn chống lại 31 Hình ảnh hai chị em gợi cảm ác => Hình ảnh chị em thằng Phác khiến xúc dư âm cho tác phẩm? người đọc cảm động tình thương mẹ dạt 32 Qua diễn biến cốt truyện, - Người nghệ sĩ nhiếp ảnh: nghệ sĩ Phùng có phản + Căm ghét áp bức, bất công, sẵn sàng ứng dội kiện gì? làm tất điều thiện, lẽ công Tại anh lại phản ứng vậy? 33.Từ phản ứng Phùng, rút quan niệm người nghệ sĩ cách nhìn nghệ thuật sống? 34 Qua tất kiện trên, em có nhận xét chung người nghệ sĩ nhiếp ảnh ấy? + Phùng hiểu rõ: trước nghệ sĩ rung động trước đẹp người biết yêu ghét, vui buồn trước lẽ đời thường tình, biết hành động để có sống xứng đáng với người => Là người nghệ sĩ chân với khát vọng cao đẹp, đáng trân trọng => Khát vọng tìm đến đẹp để mong muốn làm cho người đẹp lên đáng quý người nghệ sĩ phải tỉnh táo để nhận thực tế phũ phàng đời sống Thao tác 4: Khai thác giá trị Nghệ thuật nghệ thuật SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 17 NGUYỄN THỊ HUYỀN XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI GỢI MỞ TRONG ĐỌC – HIỂU TÁC PHẨM CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA CỦA NGUYỄN MINH CHÂU 35 Tình truyện tác - Xây dựng tình truyện éo le, tạo bất ngờ phẩm có ý nghĩa nào? - Xây dựng cốt truyện độc đáo, lạ - Ngôn ngữ người kể chuyện khách quan, chân 36 Em có nhận xét thật, giàu sức thuyết phục ngôn ngữ kể chuyện tác - Ngôn ngữ nhân vật: phù hợp với đặc điểm tính phẩm? Ngôn ngữ kể có cách người tác dụng => Giúp câu truyện hấp dẫn, sinh động, để lại người đọc? nhiều học dấu ấn sâu sắc 37 Những thủ pháp nghệ thuật nêu tạo hiệu cho truyện ngắn? Chủ đề: Bằng tài bút giàu HOẠT ĐỘNG lĩnh, qua tác phẩm, Nguyễn Minh Châu Chủ đề thể tình yêu tha thiết cảnh 38 Qua tìm hiểu tác phẩm, đời, thân phận trớ trêu người gửi khái quát chủ đề? Nhà văn gửi gắm, chiêm nghiệm sâu sắc nghệ gắm thông điệp qua chủ đề đó? thuật Nghệ thuật chân phải luôn gắn với đời đời; nhìn đời cách giản đơn, cần phải nhìn nhận sống người cách đa diện, nhiều chiều HOẠT ĐỘNG III Tổng kết TỔNG KẾT 39 Đánh giá khái quát nội dung nghệ thuật truyện ngắn? 40 Sau học xong tác phẩm, em có ấn tượng sâu sắc với nhân vật nào, với chi tiết nghệ thuật nào? Vì sao? HOẠT ĐỘNG IV Luyện tập- củng cố LUYỆN TẬP- CỦNG CỐ GV đặt số câu hỏi gợi mở để khơi sâu cảm thụ nhận thức HS sau học xong truyện ngắn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 18 NGUYỄN THỊ HUYỀN XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI GỢI MỞ TRONG ĐỌC – HIỂU TÁC PHẨM CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA CỦA NGUYỄN MINH CHÂU 41 G.XANG nói “Nghệ thuật mô tả thực có thực mà tìm tòi chân lý, lý tưởng” Quan điểm nghệ thuật G.XANG có điểm khác biệt so với Nguyễn Minh Châu Nam Cao? 42 Đọc xong tác phẩm, em thấy bật lên nghịch lý đời? 43 Trong chương trình Ngữ Văn lớp 11, học tác phẩm kịch mà nội dung hướng tới quan niệm nghệ thuật túy rời xa sống, dẫn đến chết đau thương bi kịch người nghệ sĩ kiến trúc tài ba Hãy trình bày suy nghĩ nhóm bạn ý nghĩa giá trị kịch ấy? 44 Từ lựa chọn người đàn bà hàng chài tâm gắn bó với sống gia đình người muốn chị li hôn, bạn có liên tưởng đến tình khác mà gặp đời? Ghi chú: Đây hệ thống câu hỏi gợi mở mà xác định hướng dẫn HS làm việc theo tinh thần đổi phương pháp dạy học Với thời lượng yêu cầu phân phối chương trình ba tiết, GV linh hoạt áp dụng tùy theo đối tượng HS, khả tiếp nhận để dạy đạt hiệu cao 2.2.2.2 Thống kê, phân loại Dựa bảng phân loại xây dựng hệ thống câu hỏi gợi mở cho đọc – hiểu nói chung, xếp 44 câu hỏi gợi mở phần đọc - hiểu tác phẩm cụ thể truyện ngắn Chiếc thuyền xa theo trình tự ba cấp độ đọc – hiểu sau: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 19 NGUYỄN THỊ HUYỀN XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI GỢI MỞ TRONG ĐỌC – HIỂU TÁC PHẨM CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA CỦA NGUYỄN MINH CHÂU LOẠI CÂU HỎI GỢI MỞ CÂU HỎI GỢI MỞ TRONG TRUYỆN NGẮN Chiếc thuyền xa (Giữ nguyên số thứ tự câu hỏi giống số thứ tự đọc – hiểu trên) VỊ TRÍ CÂU HỎI TRONG BÀI ĐỌC HIỂU SỐ LƯỢNG Trình bày nét Phần I Tiểu Câu hỏi tái đời nhà văn Nguyễn Minh Châu? dẫn Trình bày đặc điểm bật sáng tác nhà văn? Giới thiệu tên tác phẩm? Trình bày đặc điểm bật sáng tác nhà văn? Giới thiệu tên tác phẩm? So sánh đề tài sáng tác nhà văn trước sau CMT8? Trình bày xuất truyện ngắn Chiếc thuyền xa? Tiếp cận với truyện ngắn Chiếc Câu hỏi thuyền xa, cảm xúc em ấn tượng nào? thẩm mĩ 12 Sự đối lập “cái đẹp tuyệt đỉnh ngoại cảnh” mà phóng viên Phùng vừa thu vào ống kính với thực sống nhọc nhằn, cay cực người dân chài nói lên điều mối quan hệ nghệ thuật đời? 31 Hình ảnh hai chị em gợi cảm xúc dư âm cho tác phẩm? 40 Sau học xong tác phẩm, em có ấn tượng sâu sắc với nhân vật nào, với chi tiết nghệ thuật nào?Vì sao? Đầu phần II Đọc– hiểu đầu phần III Tổng kết Tình nhận thức nhân vật Phần II Câu hỏi gợi Phùng xếp theo trình tự Đọc hiểu mở, tìm tòi, nào? Hãy chia bố cục truyện theo phát trình tự cho biết nội dung 15 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 20 NGUYỄN THỊ HUYỀN XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI GỢI MỞ TRONG ĐỌC – HIỂU TÁC PHẨM CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA CỦA NGUYỄN MINH CHÂU đoạn gì? Quan phần đọc, cho biết ý nghĩa nhan đề tác phẩm? Ở truyện ngắn này, tình truyện xoay quanh hai phát bãi biển người nghệ sĩ nhiếp ảnh Phùng Vậy phát thứ gì? Cảm nhận người nghệ sĩ trước tranh đẹp toàn bích nào? 10 Phát thứ hai Phùng nảy sinh hoàn cảnh nào? Đó phát sống? 15 Theo lời kể người đàn bà hàng chài nguyên nhân dẫn đến việc người chồng thường xuyên đánh vợ? 16 Câu chuyện người đàn bà án huyện diễn nào? Em có nhận xét chung không khí buổi trao đổi đó? 19 Vậy người đàn bà có chấp thuận bỏ chồng để giải thoát khổ đau cho thân hay không? 22 Tâm lí người đàn bà lúc đến tòa phản ứng nghe lời khuyên Đẩu khác nào? Chuyển biến sao? 23 Cho biết biện pháp nghệ thuật mà tác giả sử dụng để làm bật tính cách người đàn bà hàng chài? 26 Hãy tìm chi tiết miêu tả ngoại hình người đàn bà hàng SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 21 NGUYỄN THỊ HUYỀN XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI GỢI MỞ TRONG ĐỌC – HIỂU TÁC PHẨM CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA CỦA NGUYỄN MINH CHÂU chài? Từ ngoại hình gợi hoàn cảnh mưu sinh nào? 28 Hãy xâu chuỗi tình tiết tính cách chất thực người đàn ông hàng chài từ khứ đến tại? 30 Hình ảnh chị em thằng Phác tác giả miêu tả nhấn mạnh điểm gì? Có phải chúng vừa nạn nhân vừa thủ phạm nạn bạo hành gia đình hay không? Vì sao? 32 Qua diễn biến cốt truyện, nghệ sĩ Phùng có phản ứng dội kiện gì? Tại anh lại phản ứng vậy? 35 Tình truyện tác phẩm có ý nghĩa nào? Cảm hứng truyện ngắn Câu hỏi Chiếc thuyền xa xuất phát từ phân tích, nêu vấn đề đâu? Phần I Tiểu dẫn Phần II Đọc hiểu 12 11 Người nghệ sĩ có chuyển biến cảm xúc ? Và phản ứng trước tình đó? 12 Sự đối lập “cái đẹp tuyệt đỉnh ngoại cảnh” mà phóng viên Phùng vừa thu vào ống kính với thực sống nhọc nhằn, cực người dân chài nói lên điều mối quan hệ nghệ thuật đời? 13 Em có nhận xét hai tranh: tranh thuyền khơi xa tranh sống gia đình làng chài thuyền vào bờ ? SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 22 NGUYỄN THỊ HUYỀN XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI GỢI MỞ TRONG ĐỌC – HIỂU TÁC PHẨM CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA CỦA NGUYỄN MINH CHÂU 14 Như vậy, đặt hai cảnh tượng trái ngược liền kề nhau, tác giả muốn người đọc nhận thức mối quan hệ nghệ thuật sống? 17 CHT luận: Em có nhận xét cách giải vị Chánh án? Nếu em, em chọn cách giải nào? 20 Hãy tìm lí khiến đàn bà không muốn từ bỏ ông chồng- dù ông ta kẻ vũ phu? 21 Quyết định nói lên phẩm chất nơi người đàn bà hàng chài? 24 Phùng Đẩu nhận thức ý nghĩa công việc pháp lý sống qua câu chuyện người đàn bà hàng chài? 27 Hình ảnh phẩm chất người đàn bà hàng chài khái quát người phụ nữ Việt Nam nói chung? 29 Khi khái quát xâu chuỗi kiện từ đầu đến cuối tác phẩm, em có cảm nhận sâu sắc chân dung người đàn ông hàng chài? Có điều đáng báo động không? 31 Hình ảnh hai chị em gợi cảm xúc dư âm cho tác phẩm? 41 G.XANG nói “Nghệ thuật không Phần II Câu hỏi so phải mô tả thực có thực mà phần IV sánh, liên hệ tìm tòi chân lý, lý tưởng” Quan điểm nghệ thuật G.XANG có điểm khác biệt so với Nguyễn Minh Châu Nam Cao? 43 Trong chương trình Ngữ Văn lớp SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 23 NGUYỄN THỊ HUYỀN XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI GỢI MỞ TRONG ĐỌC – HIỂU TÁC PHẨM CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA CỦA NGUYỄN MINH CHÂU 11, học tác phẩm kịch Vũ Như Tô Nguyễn Huy Tưởng mà nội dung hướng tới quan niệm nghệ thuật túy rời xa sống, dẫn đến chết đau thương bi kịch người nghệ sĩ kiến trúc tài ba Hãy trình bày suy nghĩ nhóm bạn ý nghĩa giá trị kịch ấy? 34 Qua tất kiện trên, em Phần II Câu hỏi có nhận xét chung người nghệ sĩ Phần III khái quát, nhiếp ảnh ấy? tổng hợp 36 Em có nhận xét ngôn ngữ kể chuyện tác phẩm? Ngôn ngữ kể có tác dụng đến người đọc? 37 Những thủ pháp nghệ thuật nêu tạo hiệu cho truyện ngắn? Phần II, IV Câu hỏi liên hệ, ứng dụng vào đời sống 18 CHT luận: Em suy nghĩ nạn bạo lực gia đình xã hội nay? Theo em, ngăn chặn nạn BLGĐ mang lại ý nghĩa cho sống? 25 Từ đó, rút học việc nhìn nhận đánh giá người đời? 33 Từ phản ứng Phùng, rút quan niệ m người nghệ sĩ cách nhìn nghệ thuật sống? 44 Từ lựa chọn người đàn bà hàng chài tâm gắn bó với sống gia đình người muốn chị li hôn, bạn có liên tưởng đến tình khác mà gặp đời? SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 24 NGUYỄN THỊ HUYỀN XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI GỢI MỞ TRONG ĐỌC – HIỂU TÁC PHẨM CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA CỦA NGUYỄN MINH CHÂU 2.2.2.3 Thống kê phân tích kết thống kê Số lượng loại câu hỏi sử dụng đọc hiểu Chiếc thuyền xa xếp theo thứ tự sử dụng giảm dần sau: THỨ TỰ LOẠI CÂU HỎI Câu hỏi so sánh, liên hệ Câu hỏi khái quát, tổng hợp Câu hỏi tái Câu hỏi ấn tượng thẩm mĩ Câu hỏi liên hệ, ứng dụng vào đời sống Câu hỏi phân tích, nêu vấn đề Câu hỏi gợi mở, tìm tòi, phát SỐ LƯỢNG 2 4 12 15 * Phân tích: Như đọc - hiểu tác phẩm Chiếc thuyền xa, số lượng câu hỏi phân tích nêu vấn đề câu hỏi gợi mở, tìm tòi, phát chiếm đa số (12 15 câu hỏi); đặc biệt loại câu hỏi gợi mở, tìm tòi, phát chiếm đến gần nửa số lượng câu hỏi (15) Như khẳng định loại câu hỏi trọng tâm đọc - hiểu văn Hai loại câu hỏi bổ sung, hỗ trợ cho để giúp HS khám phá chiếm lĩnh hầu hết nội dung, nghệ thuật tác phẩm Chúng thường đan xen, hòa trộn học nên phân biệt rạch ròi, xác mang tính tương đối Hai loại câu hỏi dành cho tất đối tượng, từ yếu, trung bình giỏi Tất nhiên, dạng đối tượng hay yếu có câu hỏi cụ thể để gợi, để mở cánh cửa tri thức cho em Tuy nhiên, phần nhiều câu hỏi nêu vấn đề khó cần ý vào HS giỏi Loại câu hỏi ấn tượng thẩm mĩ câu hỏi liên hệ, ứng dụng vào đời sống loại chiếm khoảng bốn câu Trong dạy đọc hiểu thường loại câu hỏi không nhiều, vai trò dạng câu hỏi nhằm đào sâu kiến thức nhằm gợi cảm xúc thẩm mĩ tác phẩm Với truyện ngắn Chiếc thuyền xa, cảm xúc thẩm mĩ cần truyền thụ đến người đọc vẻ đẹp nghệ thuật tranh toàn bích sơn thủy hữu tình Vẻ đẹp nghệ thuật lan tỏa trở thành mục tiêu vươn tới Ngoài ra, vẻ đẹp tác phẩm thể chân dung phẩm chất người đàn bà hàng chài- vẻ đẹp giản dị, tần tảo, hy sinh, giàu tình yêu thương Cuối tác phẩm khép lại cảm thụ hài hòa nghệ thuật đời Cuộc đời dù thực đớn đau hay lung linh huyền ảo nghệ thuật, nghệ thuật gắn chặt với đời sống Vẻ đẹp hài hòa tạo nên giá trị sâu bền cho truyện ngắn Với bốn câu hỏi liên hệ, ứng dụng vào đời sống lồng ghép vào câu hỏi SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 25 NGUYỄN THỊ HUYỀN XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI GỢI MỞ TRONG ĐỌC – HIỂU TÁC PHẨM CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA CỦA NGUYỄN MINH CHÂU ấn tượng thẩm mĩ Từ cảm thụ mối quan hệ nghệ thuật sống giúp cho nghệ sĩ Phùng, cho biết trân trọng vẻ đẹp nghệ thuật biết đặt mối quan hệ với đời Loại câu hỏi tái Loại có ba câu hỏi, thường dành cho HS yếu, để tập hướng dẫn em tiếp xúc, trả lời với câu hỏi mức độ cao Các câu hỏi thường có vai trò tái lại chi tiết, sinh động kiến thức cung cấp sách giáo khoa, thường phần tiểu dẫn chủ yêu Nó giúp người học lĩnh hội được, nhận biết cách khái quát chân dung, vị trí tác giả, đồng thời nắm sơ lược hoàn cảnh sáng tác, xuất xứ giá trị tác phẩm mà thâm nhập khám phá Loại câu hỏi so sánh, liên hệ câu hỏi khái quát, tổng hợp Câu hỏi so sánh liên hệ chiếm phần nhỏ, tác dụng mở rộng vấn đề giúp HS tích hợp kiến thức môn với môn khác Câu hỏi dành cho em khá, giỏi siêng có trí nhớ tốt Câu hỏi lại không chiếm số lượng nhiều có vị trí không phần quan trọng kết cuối khâu đọc văn: đọc sáng tạo “Đọc văn để cảm, để sống, để thưởng thức, để dùng, để tự phát triển thân, đọc sáng tạo, đọc sử dụng khâu cao nhất”.(Trần Đình Sử).Với loại câu hỏi đặc biệt, người GV phải tinh lọc nội dung cần so sánh giúp HS có liên tưởng cho thật khoa học, logic hợp lí Cần lưu ý, tránh đưa câu hỏi so sánh liên tưởng mà lại dắt HS rời xa tác phẩm rơi vào trạng thái mông lung kiến thức so sánh xa, cũ tầm kiểm soát em Trong Chiếc thuyền xa so sánh quan điểm sáng tác thực Nguyễn Minh Châu giống với Nam Cao khác với quan điểm sáng tác lãng mạn nhiều tác giả khác điều nên nhắc đến Ngoài ra, nên đặt số câu hỏi so sánh đề tài sáng tác Nguyễn Minh Châu trước sau CMT8: Chiến tranh cảm hứng Với dạng câu hỏi khái quát tổng hợp thường đặt vị trí nhận xét, đánh giá, tổng kết Vai trò câu hỏi dạng quan trọng Nó giúp HS sau trình dài lĩnh hội nhiều nội dung kiến thức biết cách thâu tóm lại để nắm bắt cách hiệu gọn gàng Từ đó, em tự củng cố kiến thức cho thân theo cách riêng III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Sau dạy xong truyện ngắn Chiếc thuyền xa, cho HS lớp 12A, 12N - hai lớp dạy theo hệ thống câu hỏi gợi mở lớp 12B1, 12B2 lớp dạy theo phương pháp thông thường, làm kiểm tra tiết Hình thức tự luận Kết thu sau: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 26 NGUYỄN THỊ HUYỀN XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI GỢI MỞ TRONG ĐỌC – HIỂU TÁC PHẨM CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA CỦA NGUYỄN MINH CHÂU Số HS dự Lớp Thực nghiệm Đối chứng