Hướng dẫn tự ôn thi THPT quốc gia môn ngữ văn năm 2017 hay nhất

- Ý nghĩa: thể hiện thái độ ngạc nhiên cùng tình cảm yêu mến tự hào đối với cô gái láng giềng bé nhỏ mà dũng cảm: tham gia du kích đề bảo vệ quê hương RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT BÀI VĂN NGH

Trang 1

Hướng dẫn tự ôn thi THPT quốc gia môn Ngữ văn năm 2017

HƯỚNG DẪN TỰ ÔN THI THPT QUỐC GIA MÔN NGỮ VĂN

NĂM 2017

Ôn lý thuyết và bài tập thực hành có đáp án

(Tài liệu phù hợp cho cả GV ôn thi và HS tự học)

- Định hướng ôn tập phần đọc hiểu

- Ôn tập phần nghị luận xã hội

- Ôn tập phần nghị luận văn học

- 30 số đề thi thử của các trường trong cả nước có đáp án chi tiết

Tp Hồ Chí Minh, 02/09/2016

Trang 2

MỤC LỤC

TT Chuyên đề Nội dung kiến thức, kĩ năng

PHẦN I: ĐỌC HIỂU

1 Kĩ năng đọc hiểu

1 Kĩ năng đọc hiểu theo các cấp độ

2 Kĩ năng đọc hiểu văn bản văn học

3 Kĩ năng đọc hiểu văn bản

2 Nội dung kiến

thức

1 Các kiến thức về từ: từ đơn; từ ghép; từ láy

2 Các kiến thức về câu: câu đơn, câu ghép

3 Các biện pháp tu từ và các biện pháp nghệ thuật khác

4 Đặc điểm diễn đạt và chức năng của các phong cách ngôn ngữ

5 Những phương thức biểu đạt trong văn nghị

luận

PHẦN II: NGHỊ LUẬN XÃ HỘI

1 Nghị luận về một

tư tưởng đạo lí

1 Kĩ năng làm bài nghị luận về một tư tưởng đạo

lí

2 Hướng dẫn luyện tập làm bài nghị luận về tư tưởng đạo lí

Trang 3

thơ, đoạn thơ

1 Kĩ năng làm bài nghị luận về bài thơ, đoạn thơ

2 Hướng dẫn luyện tập làm bài nghị luận về Bài thơ, đoạn thơ trong chương trình THPT

Trang 4

4 Kiểu bài so sánh

văn học

1 Kĩ năng làm bài nghị luận so sánh văn học

2 Những vấn đề so sánh trong văn học

PHẦN IV: ĐỀ THI THAM KHẢO:

RA BÀI TẬP VỀ NHÀ CHO HỌC SINH LÀM

Trang 5

CÁCH LÀM PHẦN ĐỌC – HIỂU TRONG ĐỀ THI

( Phần Tiếng Việt và làm văn )

I TIẾNG VIỆT VÀ LÀM VĂN

Nội dung kiến thức Cách xác định và trả lời Ghi chú

Trang 6

5 Xác đinh thể thơ, nội

dung, nghệ thuật

Trả lời ngắn gọn, chính xác dựa vào các dấu hiệu trên bản thân từ ngữ

6 Viết đoạn văn ngắn Trình bày ngắm gọn theo cấu trúc

đoạn văn diễn dịch

II CÁC BƯỚC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN VĂN HỌC Bước 1: Đọc - hiểu ngôn từ: Hiểu được các từ khó, từ lạ, các điển cố, các

phép tu từ, hình ảnh… (đối với thơ) Đối với tác phẩm truyện phải nắm được cốt truyện và các chi tiết từ mở đầu đến kết thúc Khi đọc văn bản cần hiểu được các diễn đạt, nắm bắt mạch văn xuyên suốt từ câu trước đến câu sau, từ ý này chuyển sang ý khác, đặc biệt phát hiện ra mạch ngầm – mạch hàm ẩn, từ đó mới phát hiện ra chất văn Bởi thế, cần đọc kĩ mới phát hiện ra những đặc điểm khác thường, thú vị

Bước 2: Đọc - hiểu hình tượng nghệ thuật: Hình tượng trong văn bản văn

học hàm chứa nhiều ý nghĩa Đọc - hiểu hình tượng nghệ thuật của văn bản văn học đòi hỏi người đọc phải biết tưởng tượng, biết “cụ thể hóa” các tình cảnh để hiểu những điều mà ngôn từ chỉ có thể biểu đạt khái quát Đọc - hiểu hình tượng nghệ thuật còn đòi hỏi phát hiện ra những mâu thuẫn tiềm ẩn trong đó và hiểu được sự lô gic bên trong của chúng

Bước 3: Đọc - hiểu tư tưởng, tình cảm của tác giả trong văn bản văn học:

Phải phát hiện được tư tưởng, tình cảm của nhà văn ẩn chứa trong văn bản Tuy nhiên tư tưởng, tình cảm của tác giả trong văn bản văn học thường không trực tiếp nói ra bằng lời Chúng thường được thể hiện ở giữa lời, ngoài lời, vì thế người ta đọc – hiểu tư tưởng tác phẩm bằng cách kết hợp ngôn từ và phương thức biểu hiện hình tượng

Trang 7

Bước 4: Đọc - hiểu và thưởng thức văn học: Thưởng thức văn học là trạng

thái tinh thần vừa bừng sáng với sự phát hiện chân lí đời sống trong tác phẩm, vừa rung động với sự biểu hiện tài nghệ của nhà văn, vừa hưởng thụ ấn tượng sâu đậm đối với các chi tiết đặc sắc của tác phẩm Đó là đỉnh cao của đọc – hiểu văn bản văn học Khi đó người đọc mới đạt đến tầm cao của hưởng thụ nghệ thuật

III THỰC HÀNH:

I.PHẦN ĐỌC-HIỂU ( 3 điểm):

Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi bên dưới

Kết thúc tiểu thuyết Suối nguồn , nhà văn Ayn Rand đã để cho nhân vật

chính Howard Roark phát biểu như sau:

“Trong những thế kỉ qua, đã có những người đặt bước chân đầu tiên của

họ trên những con đường mới; họ không được trang bị vũ khí gì ngoài tầm nhìn riêng của họ Họ có mục đích khác nhau, nhưng tất cả đều có một số điều chung: bước chân của họ là bước chân đầu tiên, con đường của họ là con đường hoàn toàn mới, nhãn quan của họ không hề do vay mượn, và phản ứng mà họ nhận được luôn là sự căm ghét Những nhà phát minh vĩ đại, những nghệ sĩ, những nhà tư tưởng… đều phải đơn độc chống lại những người cùng thời với họ Động

cơ máy đầu tiên bị coi là ngu xuẩn Chiếc máy bay đầu tiên bị coi là không tưởng Chiếc máy dệt đầu tiên bị coi là con ác quỷ Việc gây mê bị coi là tội lỗi…Nhưng những người đó, với tầm nhìn không vay mượn, vẫn tiếp tục tiến lên

Họ đã chiến đấu, họ đã đau khổ và họ phải trả giá.Nhưng họ đã chiến thắng.”

Câu hỏi 1: Đoạn văn trên được viết theo phong cách ngôn ngữ nào? (0.25 điểm) Câu hỏi 2: Đoạn văn trên nói lên điều gì? (0.25 điểm)

Câu hỏi 3: Hãy đặt tên cho đoạn văn ấy? ( 0.5 điểm)

Câu hỏi 4: Theo anh/chị vì sao “Những nhà phát minh vĩ đại, những nghệ sĩ, những nhà

Trang 8

tư tưởng…đều phải đơn độc chống lại những người cùng thời với họ”(0.5điểm)

Đọc đoạn thơ sau (Trong bài “ Quê hương” của nhà thơ Giang Nam):

Cô bé nhà bên ( có ai ngờ!)

Cũng vào du kích

Hôm gặp tôi vẫn cười khúc khích

Mắt đen tròn (thương thương quá đi thôi!)

Câu hỏi 5: Phương thức biểu đạt mà tác giả sử dụng trong đoạn thơ trên? (0.25 điểm)

Câu hỏi 6:Nghệ thuật được sử dụng ở hai cụm từ trong ngoặc đơn và ý nghĩa? ( 0.5 điểm)

Câu hỏi 7: So sánh hai cách diễn đạt sau: “Thương quá đi thôi!” và “Thương thương quá đi thôi!”? (0.25 điểm)

Câu hỏi 8: Điều gì ở cô gái khiến em ấn tượng nhất? Vì sao? ( 0.5 điểm)

ĐÁP ÁN

I PHẦN ĐỌC- HIỂU (3.0 điểm)

Câu 1 Đoạn văn trên được viết theo phong cách ngôn ngữ gì?

- Đoạn văn trên được viết theo phong cách ngôn ngữ chính luận

Câu 2 Đoạn văn trên nói lên điều gì?

- Đoạn văn trên bàn về những người đi tiên phong, những người khai sáng Những người đi tiên phong trong mọi lĩnh vực của cuộc sống (như khoa học, nghệ thuật, văn hoá…) ban đầu đều chịu thiệt thòi, đau khổ, thậm chí phải trả giá đắt…vì thường không được mọi người đương thời hiểu, đồng tình và ủng hộ ngay

- Nhưng với bản lĩnh, khát vọng cống hiến, đặc biệt là khả năng sáng tạo, những người đó thường đạt được thành công, trở thành người chiến thắng

Trang 9

và có những đóng góp to lớn cho cộng đồng, cho nhân loại

Câu 3

Hãy đặt tên cho đoạn văn ấy

- Những người đặt bước chân đầu tiên

- Những người đi khai phá

- Đi trước bình minh…

Câu 4 Theo anh/chị vì sao “Những nhà phát minh vĩ đại, những nghệ sĩ,

những nhà tư tưởng đều phải đơn độc chống lại những người cùng thời

- Nghệ thuật được sử dụng ở phần ngoặc đơn: phép chêm xen

- Ý nghĩa: thể hiện thái độ ngạc nhiên cùng tình cảm yêu mến tự hào đối với cô gái láng giềng bé nhỏ mà dũng cảm: tham gia du kích đề bảo vệ quê hương

RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT BÀI VĂN NGHỊ LUẬN

XÃ HỘI VỀ MỘT VẤN ĐỀ CỦA CUỘC SỐNG

Trang 10

Tiến trình bài dạy

I Ôn lại phần lí thuyết: Cách làm bài nghị luận về một vấn đề của cuộc sống

Bài làm cần đảm bảo những nội dung sau:

- Nêu rõ hiện tượng

- Phân tích các mặt đúng sai lợi hại

- Chỉ ra nguyên nhân

- Bày tỏ thái độ ý kiến của bản thân

* Lưu ý: diễn đạt chuẩn xác, mạch lạc, có thể sử dụng một số phép tu từ, yếu tố biểu cảm

II Thực hành:

ĐỀ 1: Em có suy nghĩ và hành động như thế nào trước tình hình tai nạn giao

thông hiện nay

a- Sau khi vào đề bài viết cần đạt được các ý

Trang 11

Hướng dẫn tự ôn thi THPT quốc gia môn Ngữ văn năm 2017 2/ Giải thích, chứng minh vấn đề: Có thể triển khai các ý:

+ Tai nạn giao thông nhất là giao thông đường bộ đang diễn ra thành vấn đề lo ngại của xã hội

+ Cả XH đang hết sức quan tâm Giảm thiểu TNGT đây là cuộc vận động lớn của toàn xã hội

+ Tuổi trẻ học đường là một lực lượng đáng kể trực tiếp tham gia giao thông Vi thế tuổi

trẻ học đường cần suy nghĩ và hành động phù hợp để góp phần làm giảm thiểu tai nạn

giao thông

3/ Suy nghĩ và hành động như thế nào trước vấn đề?

+ An toàn giao thông góp phần giữ gìn an ninh trật tự xã hội và đảm bảo hạnh phúc gia đình Bất cứ trường hợp nào, ở đâu phải nhớ “an toàn là bạn tai nạn là thù”

+ An toàn giao thông không chỉ có ý nghĩa xã hội mà còn có ý nghĩa quan

hệ quốc tế nhất là trong thời buổi hội nhập này

+ Bản thân chấp hành tốt luật lệ giao thông ( không đi dàn hàng ngang ra đường, không đi xe máy tới trường, không phóng xe đạp nhanh hoặc vượt ẩu, chấp hành các tín hiệu chỉ dẫn trên đường giao thông Phương tiện bảo đảm an toàn…

+ Vận động mọi người chấp hành luật lệ giao thông Tham gia nhiệt tình vào các phong trào tuyên truyền cổ động hoặc viết báo nêu điển hình người tốt , việc tốt trong việc giữ gìn an toàn giao thông

Đề 2: Suy nghĩ từ ý kiến:“Chỉ có vào đại học thì cuộc đời mới có tương

lai”

1/Giải thích ý kiến

Trang 12

- Câu nói thể hiện một tư tưởng không đúng về việc học và việc lập thân của con người: Quá coi trọng việc học ở bậc cao đến mức tuyệt đối hóa việc học ở đại học, coi đó là cứu cánh duy nhất cho cuộc đời của mỗi con người

+ Học đại học mà không có các yếu tố khác thì cuộc đời chắc gì đã có tương lai? (dẫn chứng)

+ Ngược lại, có những nghười vốn không được học nhiều nhưng lại rất thành đạt, có phát minh sáng chế, có đóng góp cho phát triển nước và dân tộc Thực tiễn của công cuộc đổi mới của đất nước hai chục năm qua đã nói rõ điều đó (dẫn chứng)

3/Bài học nhận thức và hành động

Nêu suy nghĩ riêng của bản thân về việc học và việc lập thân để có thể tự học suốt đời và đi lên bằng đôi chân của chính mình

BUỔI THỨ BA:

RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT BÀI VĂN NGHỊ LUẬN

XÃ HỘI VỀ MỘT TƯ TƯỞNG ĐẠO LÝ

A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

Giúp học sinh: - Nắm được cách làm bài nghị luận về một tư tưởng đạo lý

Trang 13

- Có nhận thức, tư tưởng, thái độ và hành động đúng trước những vấn đề tư tưởng đạo lý

- Rèn kĩ năng làm bài nghị luận về một tư tưởng đạo lý

B TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:

I Hướng dẫn luyện tập làm bài nghị luận về tư tưởng đạo lí

- Yêu cầu về thao tác lập luận: giải thích, chứng minh, bình luận

- Yêu cầu về phạm vi tư liệu: đời sống xã hội

- “ Điều ta ước muốn” là những khát vọng, ước mơ của con người

- “ Điều ta có thể” là những gì nằm trong khả năng của bản thân

Trang 14

- Ý nghĩa của câu ngạn ngữ: Con người cần chọn cách sống thực tế, phù hợp với khả năng của mình, để không rơi vào viễn vông

- Sống theo những điều làm được trong khả năng của mình thì công việc

có kết quả Vì vậy, con người sẽ có niềm tin, phát huy năng lực đóng góp cho xã hội

(Đưa dẫn chứng chứng minh)

* Bình luận (bàn bạc, mở rộng vấn đề):

- Khẳng định câu nói hoàn toàn đúng

- Nêu ý nghĩa của câu nói

+ Ước mơ có vai trò quan trọng trong đời sống con người

+ Mơ ước, khát vọng tạo động lực cho con người phấn đấu vươn lên trong học tập và lao động

+ Sống không có mơ ước, luôn vừa lòng với thực tại thì cuộc sống trở nên trì trệ

=> câu ngạn ngữ: Là bài học cho con người trong cách chọn cách sống:biết ước mơ nhưng cần thực tế, phù hợp với khả năng của mình, để không rơi vào viễn vông

c Kết bài:

Trang 15

- Liên hệ bản thân, rút ra bài học nhận thức, hành động: Sống tích cục, phải có ước mơ cao đẹp và ước mơ phải phù hợp với năng lực của bản thân

Đề số 2:

“Có ba cách để tự làm giàu mình: mỉm cười, cho đi và tha thứ”

(Theo: Hạt giống tâm hồn - NXB Tổng hợp TP HCM, 2008)

Những suy ngẫm của anh /chị về quan niệm trên

Phân tích đề

- Yêu cầu về nội dung: tâm hồn con người sẽ trở nên trong sáng, giàu đẹp hơn nếu biết lạc quan, sẻ chia và độ lượng với mọi người

- Yêu cầu về thao tác lập luận: giải thích, chứng minh, bình luận

- Yêu cầu về phạm vi tư liệu: đời sống xã hội

* Giải thích câu nói:

- Tự làm giàu mình: tự nuôi dưỡng và bồi đắp tâm hồn mình

Mỉm cười: biểu hiện của niềm vui, sự lạc quan, yêu đời

Cho đi: là biết quan tâm, chia sẻ với mọi người

Tha thứ: là sự bao dung, độ lượng với lỗi lầm của người khác

Trang 16

- Ý cả câu: Tâm hồn con người sẽ trở nên trong sáng, giàu đẹp hơn nếu biết lạc quan, sẻ chia và độ lượng với mọi người

* Phân tích, chứng minh:

- Lạc quan, yêu đời giúp con người có sức mạnh để vượt lên những khó khăn, thử thách trong cuộc sống, có niềm tin về bản thân và hướng đến một khát vọng sống tốt đẹp (dẫn chứng, phân tích)

- Biết quan tâm, chia sẻ, con người đã chiến thắng sự vô cảm, ích kỷ để sống giàu trách nhiệm và yêu thương hơn (dẫn chứng, phân tích)

- Biết bao dung, độ lượng, con người sẽ trút bỏ đau khổ và thù hận để sống thanh thản hơn và mang lại niềm vui cho mọi người (dẫn chứng, phân tích)

- Ngoài sự lạc quan, sẻ chia, độ lượng con người còn có thể bồi đắp, và nuôi dưỡng tâm hồn mình bằng những ứng xử tốt đẹp khác (dẫn chứng, phân tích)

* Bình luận (bàn bạc, mở rộng vấn đề):

- Câu nói đúng Sự giàu có về tâm hồn có ý nghĩa quyết định sự hoàn thiện nhân cách của mỗi người

- Cần có ý thức gìn giữ và bồi đắp để đời sống tinh thần, tình cảm của bản

thân không bị xói mòn và chai sạn bởi mặt trái của cuộc sống hiện đại

- Để làm được điều đó, phải bắt đầu từ những thái độ sống tích cực, có ý nghĩa với mình và mọi người

=> Ý nghĩa của câu nói: Câu nói có tác dụng gợi mở, nhắc nhở mọi người

phải luôn chú ý hoàn thiện bản thân

c Kết bài:

Trang 17

Liên hệ thực tế bản thân về ý thức tu dưỡng, hành động: Phải biết nuôi dưỡng và bồi đắp tâm hồn mình để tâm hồn trở nên trong sáng, giàu đẹp hơn

bằng sự lạc quan, sẻ chia và độ lượng với mọi người

1 Kĩ năng làm bài nghị luận về vấn đề xã hội đặt ra trong tác phẩm

1.1 Tìm hiểu chung

a Đối tượng

- Là một vấn đề xã hội có ý nghĩa sâu sắc nào đó được đặt ra trong TPVH

-Vấn đề xã hội có thể lấy từ hai nguồn: Tác phẩm văn học đã học trong chương trình hoặc một câu chuyện nhỏ, một văn bản văn học ngắn gọn mà học sinh chưa được học

b Mục đích chính của dạng đề nghị luận

Trang 18

- Dạng đề này liên quan và xuất phát từ tác phẩm văn học, nhưng tác phẩm văn học chỉ là "cái cớ" khởi đầu

- Mục đích chính là yêu cầu người viết bàn bạc, nghị luận về một vấn đề xã hội , đạo lí, tư tưởng, nhân sinh, hiện tượng đời sống

+ Nghĩa là nhân vấn đề đặt ra trong TP văn học đó mà bàn luận, kiến giải + Trong trường hợp này, tác phẩm văn học chỉ được khai thác về giá trị nội dung tư tưởng, rút ra ý nghĩa xã hội khái quát của tác phẩm ấy Tác phẩm nào cũng có một ý nghĩa xã hội nhất định Điều quan trọng là vấn đề xã hội đó có mang tính thời sự, tính giáo dục sâu sắc, có phù hợp với tâm lí tuổi trẻ học đường hay không

c Đặc điểm

Bài viết cho dạng đề này, ở phần thân bài thường gồm hai nội dung lớn:

- Phần 1: Phân tích văn bản (hoặc nêu vắn tắt nội dung câu chuyện) để rút

ra ý nghĩa vấn đề

+ Nếu đề văn nêu sẵn vấn đề xã hội rút ra từ một tác phẩm, thì người làm chỉ cần phân tích qua vấn đề đó đã được thể hiện như thế nào trong tác phẩm

+ Nếu đề văn chưa cho sẵn vấn đề xã hội, thì người viết cần đọc - hiểu,

phân tích văn bản để rút ra vấn đề xã hội và ý nghĩa của vấn đề trước khi vào phần hai

- Phần 2 (trọng tâm): Nghị luận (phát biểu) về vấn đề xã hội đặt ra trong

Trang 19

- Yêu cầu nội dung (đối tượng): Xác định vấn đề cần nghị luận

- Yêu cầu thao tác lập luận

- Yêu cầu phạm vi tư liệu, dẫn chứng

* Bước 1: Nêu hoàn cảnh xuất hiện vấn đề có ý nghĩa xã hội, phân tích

văn bản (hoặc nêu vắn tắt nội dung câu chuyện) để rút ra ý nghĩa vấn đề (câu chuyện)

- Nhấn mạnh, khẳng định ý nghĩa nội dung từ văn bản văn học đó

- Từ đó, khái quát chính xác vấn đề xã hội cần nghị luận

* Bước 2: Thực hiện các thao tác nghị luận (tùy thuộc vào vấn đề nghị luận

là một tư tưởng, đạo lí hay một hiện tượng đời sống HS áp dụng phương pháp làm bài cụ thể)

- Giải thích vấn đề (nếu cần thiết)

Trang 20

- Phân tích - chứng minh:

+ Đối với vấn đề xã hội là vấn đề tư tưởng, đạo lí : Làm rõ các biểu hiện

của tư tưởng, đạo lí ở những phương diện khác nhau trong đời sống ; dùng thực

tế xã hội để chứng minh Đặt câu hỏi để xác định ý: Như thế nào? Ở đâu? Bao giờ? Người thật việc thật nào?

+ Đối với vấn đề xã hội là một hiện tượng đời sống: Xác định đó là hiện

tượng tích cực hay tiêu cực, mô tả những biểu hiện của hiện tượng đó

- Bình luận: Bình luận, chỉ ra tầm quan trọng của vấn đề xã hội hiện nay

+ Đánh giá:

Quan niệm, tư tưởng ấy đúng đắn, sâu sắc như thế nào? Ý nghĩa đối với

tâm hồn, nhân cách con người? (tư tưởng, đạo lí)

Hiện tượng ấy có ảnh hưởng như thế nào đối với cuộc sống con người ?

(Cần thể hiện thái độ đồng tình, biểu dương, trân trọng trước vấn đề xã hội

có ý

nghĩa tích cực; phê phán những biểu hiện sai trái, suy nghĩ, quan niệm lệch lạc so với quan niệm, tư tưởng, hiện tượng được nghị luận)

+ Mở rộng: Xem xét vấn đề ở những phương diện, góc độ khác nhau

(phương pháp, góc nhìn, tính hai mặt của vấn đề nghị luận )

* Bước 3: Rút ra bài học cho bản thân

- Về nhận thức: Vấn đề xã hội đó giúp ta hiểu sâu sắc về điều gì? Rút ra được điều gì có ý nghĩa?

- Về hành động: Xác định hành động bản thân phải làm gì? Việc làm cụ thể, thiết thực

c Kết bài:

Trang 21

Đánh giá ý nghĩa của vấn đề xã hội trong tác phẩm

2 Hướng dẫn luyện tập làm bài nghị luận xã hội đặt ra trong tác phẩm

Đề số 1:

Từ truyện ngắn Chiếc thuyền ngoài xa của Nguyễn Minh Châu, anh/chị

hãy phát biểu suy nghĩ về nạn bạo hành gia đình

Gợi ý:

* Yêu cầu về kĩ năng

- Biết làm văn nghị luận xã hội về một vấn đề xã hội có ý nghĩa sâu sắc

nào đó được đặt ra trong tác phẩm văn học

- Bài viết có bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, diễn đạt mạch lạc, không mắc lỗi các loại, chữ viết rõ nét, sạch đẹp

* Yêu cầu về kiến thức

Huy động kiến thức từ thực tế đời sống xã hội cùng với những trải nghiệm

của bản thân để làm rõ vấn đề

Tìm hiểu đề

- Yêu cầu nội dung: Từ vấn đề người chồng đánh vợ trong truyện ngắn

Chiếc thuyền ngoài xa của Nguyễn Minh Châu bàn luận về nạn bạo hành gia đình

- Yêu cầu thao tác lập luận: giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận

- Phạm bi tư liệu: Thực tế xã hội

Lập dàn ý

a Mở bài:

- Khái quát thực trạng nạn bạo hành gia đình trong xã hội hiện nay

Trang 22

- Dẫn dắt vào tác phẩm Chiếc thuyền ngoài xa - Nguyễn Minh Châu

b Thân bài:

* Bước 1: Nêu hoàn cảnh xuất hiện vấn đề có ý nghĩa xã hội

- Nêu hoàn cảnh xuất hiện vấn đề có ý nghĩa xã hội: Sau khi chụp được bức ảnh "đẹp tuyệt đỉnh của ngoại cảnh" phóng viên Phùng lại chứng kiến cảnh người đàn ông hàng chài đánh vợ một cách dã man, độc ác Từ hành động vũ phu đó của người đàn ông hàng chài, Nguyễn Minh Châu đã cho chúng ta suy nghĩ nhiều về hiện tượng bạo hành gia đình

- Tóm tắt cảnh bạo hành trong gia đình hàng chài trong tác phẩm Chiếc thuyền ngoài xa:

+ Người đàn bà sau một đêm kéo lưới mệt mỏi, quần áo ướt sũng, hai con mắt như đang buồn ngủ thì lại bị người chồng lôi lên bờ đánh tới tấp, lăng nhục đau khổ

+ Trước hành động vũ phu của chồng người đàn bà vẫn cam chịu, không van xin, luôn sống trong cảnh "ba ngày một trận nhẹ, năm ngày một trận nặng"

từ người chồng thô bạo, vũ phu

+ Nhìn thấy mẹ bị đánh, thằng Phác - đứa con trai đã lao thẳng vào đánh

bố Hành động thô bạo của hai cha con, người mẹ vô cùng thất vọng Đó chính là hành động bạo lực

* Bước 2: Thực hiện các thao tác nghị luận

- Giải thích vấn đề bạo hành gia đình: Bạo hành gia đình là hiện tượng

hành động trấn áp người khác bằng lời nói, hành động, là sự khống chế, đàn áp

về cả tinh thần và thể xác để xúc phạm tinh thần nhau của những thành viên trong gia đình

Trang 23

- Phân tích, chứng minh

+ Thực trạng của hiện tượng bạo hành gia đình: Là vấn đề xã hội bức

thiết của một quốc gia nhất là ở những nước kém phát triển và đang phát triển tình trạng này diễn ra thường xuyên

Theo số liệu điều tra dân số tỉ lệ bạo hành xảy ra ở cả thành thị lẫn nông thông, trong đó bạo hành gia đình xảy ra ở thành thị nhiều hơn ở nông thôn và miền núi

Bạo hành xảy ra dưới nhiều hình thức: vợ chồng đánh đập nhau, cháu, con chửi rủa ông bà, dùng những lời lẽ không tốt đẹp để nói về nhau

+ Hậu quả của bạo hành gia đình: Bạo hành gia đình xảy ra để lại hậu

quả đáng thương, con mất mẹ, cháu mất ông bà, cha mẹ con cái từ nhau gây ra biết bao tệ nạn xã hội

+ Nguyên nhân:

Truyện ngắn Chiếc thuyền ngoài xa anh hàng chài vì phải lo toan, bươn

chải gánh nặng gia đình, vì đói vì nghèo mà đánh đập vợ con để giải tỏa tâm hồn

Thực tế xã hội phức tạp hơn: Đó là do cái nghèo, cái khổ của cuộc sống

xô bồ của xã hội, do ý thức, đạo đức biến chất tha hóa của một bộ phận người trong xã hội

+ Giải pháp:

Để giải quyết vấn đề bạo lực gia đình cần có sự kết hợp của các cơ quan đoàn thể, các tổ chức trong xã hội Đảng và nhà nước cần có biện pháp tích cực như tuyền truyên vận động mọi người giáo dục mỗi công dân về hạnh phúc gia đình

Trang 24

Phải trừng trị nghiêm khắc những kẻ có hành vi bạo lực gia đình

Đưa ra những chính sách bảo vệ cuộc sống và nâng cao chất lượng cuộc sống cho người dân

* Bước 3: Rút ra bài học cho bản thân

- Cần thẳng thắn lên án hành động bạo lực gia đình như nhân vật Phùng,

Đẩu trong Chiếc thuyền ngoài xa của Nguyễn Minh Châu

- Hãy sống chan hòa, đầm ấm để không có bạo hành gia đình

1 Kĩ năng làm bài nghị luận về bài thơ, đoạn thơ

Đối tượng của kiểu bài này rất đa dạng (một bài thơ, đoạn thơ, hình tượng thơ ) Kiểu bài này cần tìm hiểu từ ngữ, hình ảnh, nhịp điệu, cấu tứ của bài thơ, đoạn thơ đó

Trang 25

Hướng dẫn tự ôn thi THPT quốc gia môn Ngữ văn năm 2017 1.1 Yêu cầu về kĩ năng

- Có kĩ năng phân tích đề, lập dàn ý cho bài văn nghị luận về một bài thơ, đoạn thơ

- Nêu luận điểm, nhận xét, đánh giá về nội dung, nghệ thuật của một bài thơ, đoạn thơ

- Biết huy động kiến thức sách vở và những cảm xúc, trải nghiệm của bản thân để viết bài nghị luận về một bài thơ, đoạn thơ, hình tượng thơ

- Vận dụng tổng hợp các thao tác nghị luận (phân tích, bình luận, chứng minh, so sánh, bác bỏ…) để làm bài văn nghị luận về một bài thơ, đoạn thơ

1.2 Yêu cầu về nội dung kiến thức

- Nắm được mục đích, yêu cầu, đối tượng của bài nghị luận về một bài thơ, đoạn thơ; so sánh tác phẩm thơ, đoạn thơ

- Các bước triển khai bài nghị luận về một bài thơ, đoạn thơ:

a) Bước 1: Xác định các yêu cầu của đề

- Xác định dạng đề;

- Yêu cầu nội dung (đối tượng);

- Yêu cầu về phương pháp;

- Yêu cầu về phạm vi tư liệu, dẫn chứng

Trang 26

- Kết bài: Đánh giá chung về bài thơ, đoạn thơ

c) Bước 3: Viết bài

d) Bước 4: Kiểm tra, chỉnh sửa (nếu có)

II Những nội dung ôn tập

1 Các bài: Tây Tiến (Quang Dũng); Việt Bắc (Trích - Tố Hữu); Đất Nước (Trích Mặt đường khát vọng - Nguyễn Khoa Điềm)

* Yêu cầu về kĩ năng:

- Biết vận dụng kiến thức, kĩ năng viết để trình bày cảm nhận, phân tích về bài thơ (đoạn thơ) đáp ứng yêu cầu đề bài nêu ra; đáp ứng yêu cầu kiểu bài nghị

luận về một ý kiến bàn về văn học hoặc so sánh văn học

* Yêu cầu về kiến thức:

- Nắm được những nét chính về nội dung và nghệ thuật của từng bài; thấy được hình ảnh hai cuộc kháng chiến và những tình cảm yêu nước thiết tha, những suy nghĩ, cảm xúc trong sáng, thiết tha của các tác giả; tính dân tộc và những sáng tạo trong thể loại, từ ngữ, hình ảnh

2 Bài: Sóng (Xuân Quỳnh)

- Biết vận dụng kiến thức, kĩ năng viết để trình bày cảm nhận, phân tích về bài thơ (đoạn thơ) đáp ứng yêu cầu đề bài nêu ra; đáp ứng yêu cầu kiểu bài nghị luận về một ý kiến bàn về văn học hoặc so sánh văn học

- Nắm được những đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của bài thơ: về vẻ đẹp tâm hồn và niềm khát khao hạnh phúc của người phụ nữ trong tình yêu; thấy

Trang 27

được những cảm xúc riêng tư, trong sáng của nhà thơ và nét đặc sắc về thể loại,

từ ngữ, hình ảnh

3 Bài: Đàn ghi-ta của Lor-ca (Thanh Thảo)

- Biết vận dụng kiến thức, kĩ năng viết để trình bày cảm nhận, phân tích về bài thơ (đoạn thơ) đáp ứng yêu cầu đề bài nêu ra; đáp ứng yêu cầu kiểu bài nghị luận về một ý kiến bàn về văn học hoặc so sánh văn học

- Nắm được những đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của bài thơ: vẻ đẹp

bi tráng của hình tượng Lor-ca qua cách cảm nhận và tái hiện độc đáo của tác giả; cảm xúc và suy tư sâu sắc, mãnh liệt của nhà thơ cùng nét mới mẻ, hiện đại trong hình thức biểu đạt thơ mang phong cách tượng trưng

2 Hướng dẫn luyện tập làm bài nghị luận về Bài thơ, đoạn thơ trong chương trình THPT

Đề số 1: - Nghị luận về đoạn thơ

Cảm nhận của anh/chị về hai đoạn thơ sau:

“Sông Mã xa rồi Tây Tiến ơi!

Nhớ về rừng núi, nhớ chơi vơi Sài Khao sương lấp đoàn quân mỏi Mường Lát hoa về trong đêm hơi ”

(Tây Tiến - Quang Dũng, Ngữ văn 12, Tập 1, NXB Giáo dục, 2008, trang

88)

“Nhớ khi giặc đến giặc lùng

Trang 28

Rừng cây núi đá ta cùng đánh Tây

Núi giăng thành lũy sắt dày Rừng che bộ đội, rừng vây quân thù."

(Việt Bắc - Tố Hữu, Ngữ văn 12, Tập 1, NXB Giáo dục, 2008, trang

112)

Gợi ý:

(?) Nội dung vấn đề cần nghị luận:

- Giá trị nội dung của hai đoạn thơ trong bài Tây Tiến và Việt Bắc

- Giá trị nghệ thuật của hai đoạn thơ

(?) Kiểu bài và thao tác lập luận:

- Nghị luận văn học (Nghị luận về một đoạn thơ)

- Thao tác lập luận chính: Phân tích; Thao tác lập luận hỗ trợ: chứng minh, bình luận, so sánh

(?) Phạm vi tư liệu và dẫn chứng:

Đoạn thơ trích từ bài Tây Tiến và Việt Bắc đã dẫn trong đề bài

Lập dàn ý

a Mở bài:

- Giới thiệu khái quát về hai tác giả, tác phẩm

- Dẫn dắt và trích dẫn hai đoạn thơ

b Thân bài:

- Cảm nhận về đoạn thơ trong bài Tây Tiến

Trang 29

- Cảm nhận về đoạn thơ trong bài Việt Bắc

- So sánh về hai đoạn thơ (nét tương đồng và khác biệt)

- Nhận định chung về giá trị của hai đoạn thơ

c Kết bài:

- Khái quát những nét giống nhau và khác nhau tiêu biểu

- Nêu cảm nghĩ của bản thân (tình cảm của con người khi nghĩ về quá khứ)

Dàn ý chi tiết

a Mở bài:

- Quang Dũng là nghệ sĩ đa tài, tên tuổi của ông gắn liền với tác phẩm Tây Tiến Bài thơ thể hiện nỗi nhớ của tác giả về thiên nhiên và con người nơi tác giả

cùng gắn bó khi tham gia trong đoàn quân Tây Tiến Bốn câu thơ đầu đã thể hiện

rõ nét nội dung cũng như cảm hứng sáng tạo nghệ thuật của tác giả

- Việt Bắc là bài thơ xuất sắc của Tố Hữu Bài thơ đã thể hiện tình cảm sâu

sắc của người cán bộ kháng chiến với chiến khu và con người nơi núi rừng Việt Bắc Bốn câu thơ thuộc phần một của bài thơ đã khắc họa phần nào đạo lí ân tình thủy chung đó

b Thân bài:

* Cảm nhận về đoạn thơ trong bài Tây Tiến của Quang Dũng:

- Hai câu đầu bộc lộ nỗi nhớ da diết của tác giả về cảnh núi rừng Tây Bắc

và người lính Tây Tiến Những hình ảnh hiện về trong nỗi nhớ bao trùm lên cả không gian và thời gian

Trang 30

- Tiếng gọi Tây Ti ế n ơ i đầy tha thiết, trìu mến; điệp từ nh ớ thể hiện nỗi nhớ

cháy bỏng; từ láy ch ơ i v ơ i vẽ ra trạng thái của nỗi nhớ, hình tượng hóa nỗi nhớ dàn trải, da diết

- Hai câu còn lại khắc họa vẻ đẹp của người lính trên đường hành quân gian khổ Thời gian từ sáng sớm đến đêm khuya cho thấy sự gian lao, vất vả và sự tinh

tế trong cảm nhận của người lính Tây Tiến trên bước đường hành quân

- Từ ngữ chỉ địa danh Sài Khao, M ườ ng Lát gợi sự hoang sơ, vắng vẻ; Hình ảnh thơ có sự hài hòa giữa thực và ảo; Sự kết hợp hiệu quả giữa âm vần r ồ i,

ơ i, ch ơ i v ơ i, h ơ i tạo âm hưởng thiết tha, bồi hồi

* C ả m nh ậ n v ề đo ạ n th ơ trong bài Vi ệ t B ắ c c ủ a T ố H ữ u :

- Đoạn thơ thể hiện nỗi nhớ khôn nguôi về những trận đánh nơi chiến khu Việt Bắc Thiên nhiên, núi rừng Việt Bắc cùng gắn kết với con người trong chiến đấu với kẻ thù

- Dưới con mắt nhà thơ, thiên nhiên, núi rừng nơi đây trở nên có ý chí, có tình người Đoạn thơ góp phần khẳng định thiên nhiên và con người Việt Nam thật anh dũng, kiên cường trong chiến đấu chống lại kẻ thù

- Sử dụng nghệ thuật nhân hóa, lặp từ mang hiệu quả biểu đạt cao; Hai từ che, vây đối lập làm nổi bật vai trò của núi rừng chiến khu Việt Bắc trong cuộc kháng chiến chống Pháp

* So sánh hai đo ạ n th ơ:

Trang 31

- Đ i ể m t ươ ng đ ồ ng : Hai đoạn thơ đều bộc lộ nỗi nhớ thiết tha, sâu nặng về thiên nhiên và con người ở những nơi mà người linh đã từng đi qua và in dấu nhiều kỉ niệm

- Đ i ể m khác bi ệ t :

+ Đoạn thơ trong Tây Ti ế n bộc lộ nỗi nhớ cụ thể của người trong cuộc, toát lên vẻ hào hoa, lãng mạn, hình ảnh thơ nghiêng về ý nghĩa tả thực

+ Đoạn thơ trong Việt Bắc thông qua nỗi nhớ để thể hiện cái tình, lòng biết

ơn sâu nặng của người cán bộ kháng chiến đối với đất và người Việt Bắc, hình ảnh thơ nghiêng về ý nghĩa khái quát, tượng trưng

c Kết bài

- Đánh giá chung: Nội dung chủ yếu của hai đoạn thơ là thể hiện nỗi nhớ

về cảnh và người nơi núi rừng Tây Bắc và chiến khu Việt Bắc

- Khẳng định: Hai đoạn thơ đã thể hiện tình cảm gắn bó sâu sắc của con

người khi nghĩ về một thời quá khứ gian khổ mà hào hùng

Đề số 2: - Nghị luận về bài thơ

Cảm nhận của anh/chị về vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ trong tình yêu thể

hiện qua bài thơ Sóng của Xuân Quỳnh

Gợi ý:

Vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ trong tình yêu

Trang 32

- Kiểu bài: Nghị luận về một bài thơ (về khía cạnh giá trị trong bài)

- Thao tác lập luận chính: Cảm nhận (phân tích, chứng minh, bình luận); Thao tác lập luận hỗ trợ: Giải thích, so sánh

Bài thơ Sóng (Xuân Quỳnh)

Lập dàn ý

a Mở bài:

- Giới thiệu khái quát về tác giả, tác phẩm

- Giới thiệu luận đề: Vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ trong tình yêu thể hiện qua bài thơ

b Thân bài:

- Giới thiệu hình tượng sóng

- Cảm nhận về bài thơ để thấy được vẻ đẹp tâm hồn của người phụ nữ

trong tình yêu (hệ thống luận điểm, dẫn chứng thơ và phân tích để làm rõ từng

luận điểm)

- Bàn luận chung về vấn đề nghị luận

c Kết bài:

- Đánh giá chung về giá trị của bài thơ Sóng

- Khẳng định giá trị nhân văn của bài thơ, cảm nghĩ về vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ trong tình yêu

a Mở bài

Trang 33

- Giới thiệu về tác giả, tác phẩm: Xuân Quỳnh là một trong những nhà thơ

nữ tiêu biểu nhất thời chống Mĩ cứu nước Thơ Xuân Quỳnh là tiếng nói đầy cảm xúc, có sắc thái rất riêng, đậm chất nữ tính của một tâm hồn phụ nữ rất thông

minh, sắc sảo, giàu yêu thương Sóng được sáng tác năm 1967, là bài thơ đặc sắc

viết về tình yêu, rất tiêu biểu cho phong cách thơ Xuân Quỳnh

- Giới thiệu về luận đề: Bài thơ Sóng là tiếng lòng chân thành, bộc lộ vẻ

đẹp tâm hồn của người phụ nữ trong tình yêu

b Thân bài

- Giới thiệu hình tượng sóng: là một sáng tạo độc đáo của Xuân Quỳnh

Sóng là sự ẩn thân, hóa thân của nhân vật trữ tình “em” Qua hình tượng sóng, Xuân Quỳnh diễn tả cụ thể, sinh động những trạng thái, cung bậc tình cảm, tâm hồn của người phụ nữ trong tình yêu: nhân hậu, khao khát yêu thương và luôn hướng tới một tình yêu cao thượng, lớn lao

- Cảm nhận về vẻ đẹp tâm hồn của người phụ nữ trong tình yêu:

+ Thể hiện tiếng nói của trái tim tuổi trẻ mang khát vọng tình yêu muôn

thuở (Ôi con sóng ngày xưa/ Và ngày sau vẫn thế/ Nỗi khát vọng tình yêu/ Bồi hồi trong ngực trẻ)

+ Khao khát khám phá sự bí ẩn của qui luật tình yêu nhưng không tìm

thấy câu trả lời (Em cũng không biết nữa/ Khi nào ta yêu nhau)

+ Bộc lộ một tình yêu sôi nổi, đắm say, nồng nàn, mãnh liệt, một nỗi nhớ

cồn cào, da diết, chiếm lĩnh cả thời gian và không gian (Con sóng dưới lòng sâu/Con sóng trên mặt nước Lòng em nhớ đến anh/ Cả trong mơ còn thức… )

+ Luôn hướng tới một tình yêu thủy chung, son sắt (Nơi nào em cũng nghĩ/ Hướng về anh - một phương)

Trang 34

+ Ước vọng có một tình yêu vĩnh hằng, bất tử để làm đẹp cho cuộc đời

(Làm sao được tan ra/ Thành trăm con sóng nhỏ/ Giữa biển lớn tình yêu/ Để ngàn năm còn vỗ)

- Đặc sắc nghệ thuật: ẩn dụ (mượn hình tượng sóng để thể hiện tình yêu

một cách sinh động, gợi cảm); thể thơ năm chữ với nhịp điệu linh hoạt, nhịp nhàng gợi âm vang của sóng; ngôn từ giản dị, trong sáng, hình ảnh thơ giàu sức

gợi

- Bàn luận chung: Bài thơ đã thể hiện nổi bật vẻ đẹp tâm hồn người phụ

nữ trong tình yêu: chân thành, say đắm, nồng nàn, mãnh liệt, thủy chung, trong sáng, cao thượng Nó vừa mang nét đẹp tình yêu của người phụ nữ Việt Nam truyền thống, vừa có nét táo bạo, chủ động đến với tình yêu của người phụ nữ

Việt Nam hiện đại

c Kết bài:

- Đánh giá chung: Sóng là bài thơ tiêu biểu của Xuân Quỳnh và của thơ ca

Việt Nam hiện đại viết về đề tài tình yêu

- Khẳng định: Giá trị nhân văn của bài thơ chính là sự khắc họa vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ trong tình yêu

BUỔI THỨ SÁU:

NGHỊ LUẬN VĂN HỌC:

VỀ MỘT TÁC PHẨM, MỘT ĐOẠN TRÍCH VĂN XUÔI

A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

Giúp học sinh: - Nắm được cách làm bài nghị luận văn học: một tác phẩm, một

đoạn trích văn xuôi

Trang 35

- Có nhận thức, tư tưởng, thái độ và hành động đúng trước những vấn đề trong tác phẩm văn học

- Rèn kĩ năng làm bài nghị luận văn học về một tác phẩm, một đoạn trích văn xuôi

.B TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:

1 Kĩ năng làm bài nghị luận về một tác phẩm, đoạn trích văn xuôi

Đối tượng của kiểu bài này rất đa dạng: Có thể là giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm nói chung, có thể chỉ là một phương diện, thậm chí một khía cạnh nội dung hay nghệ thuật của tác phẩm hoặc của các tác phẩm, đoạn trích khác nhau

1.1 Yêu cầu về kĩ năng

- Phân tích đề, lập dàn ý cho bài văn nghị luận về một tác phẩm (đoạn trích) văn xuôi

- Nêu được luận điểm, nhận xét, đánh giá về nội dung, nghệ thuật của một tác phẩm, một đoạn trích văn xuôi

- Biết huy động kiến thức sách vở và những cảm xúc, trải nghiệm của bản thân để viết bài nghị luận về một tác phẩm, một đoạn trích văn xuôi

- Vận dụng tổng hợp các thao tác lập luận (phân tích, bình luận, chứng minh, so sánh, bác bỏ…) để làm bài văn nghị luận về một một tác phẩm, một đoạn trích văn xuôi

1.2 Yêu cầu về kiến thức

Trang 36

- Học sinh nắm được mục đích, yêu cầu, đối tượng của bài nghị luận về một tác phẩm (đoạn trích) văn xuôi; dạng đề so sánh tác phẩm, một đoạn trích văn xuôi

- Các bước triển khai bài nghị luận về một một tác phẩm, một đoạn trích văn xuôi

a) Bước 1: Phân tích đề - xác định các yêu cầu của đề

- Xác định dạng đề;

- Yêu cầu nội dung (đối tượng);

- Yêu cầu vê phương pháp;

- Yêu cầu phạm vi tư liệu, dẫn chứng

b) Bước 2: Lập dàn ý - tìm ý, sắp xếp ý: Theo bố cục ba phần

- Mở bài: Giới thiệu khái quát về tác giả, tác phẩm, đoạn trích văn xuôi cần nghị luận

- Thân bài: Phân tích những giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm, đoạn trích

để làm rõ vấn đề cần nghị luận hoặc một số khía cạnh đặc sắc nhất của tác phẩm, đoạn trích

- Kết bài: Đánh giá chung về tác phẩm, đoạn trích

c) Bước 3: Viết bài

d) Bước 4: Kiểm tra, chỉnh sửa

1.3 Những nội dung ôn tập

1 Các bài: Vợ chồng A Phủ (Tô Hoài), Vợ nhặt (Kim Lân)

Trang 37

- Biết vận dụng kiến thức, kĩ năng viết để trình bày cảm nhận, phân tích về một tác phẩm, một đoạn trích văn xuôi đáp ứng yêu cầu đề bài nêu ra; đáp ứng

yêu cầu kiểu bài nghị luận về một ý kiến bàn về văn học hoặc so sánh văn học

- Nắm được những đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của từng bài; về số phận và vẻ đẹp tâm hồn của những con người có cuộc sống cực nhục, tăm tối đặc biệt là người phụ nữ; thấy được đặc sắc riêng trong cách miêu tả, phân tích tâm lí nhân vật, tạo tình huống truyện, dựng đối thoại

2 Các bài: Rừng xà nu (Nguyễn Trung Thành); Những đứa con trong gia

đình (Nguyễn Thi)

- Biết vận dụng kiến thức, kĩ năng viết để trình bày cảm nhận, phân tích về một tác phẩm, một đoạn trích văn xuôi đáp ứng yêu cầu đề bài nêu ra; đáp ứng yêu cầu kiểu bài nghị luận về một ý kiến bàn về văn học hoặc so sánh văn học

- Nắm được những nét chính về nội dung và nghệ thuật của từng bài; thấy được cảm hứng anh hùng ca và tình yêu nước quê hương đất nước trong thời kì chiến đấu chống Mĩ cứu nước; nét đặc sắc trong xây dựng nhân vật, tình huống truyện, bút pháp trần thuật mới mẻ

3 Bài: Chiếc thuyền ngoài xa (Nguyễn Minh Châu)

- Biết vận dụng kiến thức, kĩ năng viết để trình bày cảm nhận, phân tích về một tác phẩm, một đoạn trích văn xuôi đáp ứng yêu cầu đề bài nêu ra; đáp ứng yêu cầu kiểu bài nghị luận về một ý kiến bàn về văn học hoặc so sánh văn học

Trang 38

- Nắm được những đặc sắc về nội dung và nghệ thuật tác phẩm: Về cách nhìn nhận đa diện, nhiều chiều trong cuộc sống và đánh giá về con người, mối quan hệ giữa nghệ thuật và đời sống; đặc sắc trong cách khắc họa nhân vật, xây dựng tình huống truyện, sử dụng ngôn ngữ

2 Hướng dẫn luyện tập làm bài nghị luận về Tác phẩm, đoạn trích trong chương trình THPT

Đề số 1:

Suy nghĩ của anh/chị về nét đặc sắc trong cách xây dựng tình huống

truyện qua tác phẩm Chiếc thuyền ngoài xa của Nguyễn Minh Châu

Gợi ý:

Nét đặc sắc trong cách xây dựng tình huống truyện

- Kiểu bài: Nghị luận về một tác phẩm văn xuôi (về khía cạnh trong tác phẩm)

- Thao tác lập luận chính: Phân tích; Thao tác lập luận hỗ trợ: Giải thích, chứng minh, bình luận

Truyện Chiếc thuyền ngoài xa của Nguyễn Minh Châu

Lập dàn ý

a Mở bài:

Trang 39

- Giới thiệu khái quát về tác giả, tác phẩm

- Giới thiệu luận đề: Nét đặc sắc trong cách xây dựng tình huống truyện

trong tác phẩm Chiếc thuyền ngoài xa

b Thân bài:

- Giới thiệu tình huống truyện

- Nét đặc sắc trong tình huống truyện (khía cạnh nghịch lí, khía cạnh nhận thức)

- Bàn luận chung về vấn đề nghị luận

c Kết bài

- Đánh giá chung về tình huống truyện

- Khẳng định ý nghĩa của việc xây dựng tình huống truyện

a Mở bài:

- Giới thiệu về tác giả, tác phẩm: Nguyễn Minh Châu là nhà văn tiêu biểu

của văn học Việt Nam thời chống Mĩ, là người mở đường xuất sắc cho công

cuộc đổi mới văn học từ sau năm 1975 Chiếc thuyền ngoài xa là truyện ngắn

xuất sắc của Nguyễn Minh Châu trong thời kì sau năm 1975

- Giới thiệu về luận đề: Tác phẩm đã xây dựng được tình huống truyện độc

đáo xoay quanh chuyến đi thực tế của nghệ sĩ Phùng, qua đó thể hiện cách nhìn sâu sắc của tác giả về cuộc sống và sự băn khoăn về thân phận con người

b Thân bài:

- Giới thiệu tình huống truyện: Đó là tình huống nhận thức trước một hiện

tượng đầy nghịch lí của cuộc sống Nghệ sĩ Phùng đến vùng biển miền Trung

Trang 40

chụp ảnh làm lịch và tiếp cận được cảnh chiếc thuyền ngoài xa trong sương sớm hết sức thơ mộng Ngay sau đó, tại bãi biển, anh chứng kiến nghịch cảnh của cuộc sống - đó là cảnh bạo hành trong gia đình hàng chài sống trên chính chiếc thuyền kia

- Khía cạnh nghịch lí của tình huống:

+ Cảnh thiên nhiên toàn bích nhưng cảnh đời thì đen tối; người có thiện chí giúp đỡ nạn nhân lại bị nạn nhân từ chối quyết liệt

+ Người vợ tốt lại bị chồng ngược đãi; vợ bị bạo hành nhưng vẫn cam chịu, quyết không bỏ chồng, lại còn bênh vực kẻ vũ phu đó; người chồng vẫn

gắn bó nhưng vẫn cứ hành hạ vợ; con đánh bố

- Khía cạnh nhận thức của tình huống: Thể hiện qua những phát hiện về

đời sống của hai nhân vật Phùng và Đẩu

+ Nhận thức về nghệ thuật và cuộc sống của người nghệ sĩ (qua nhân vật Phùng):

+) Cái đẹp ngoại cảnh có khi che khuất cái xấu của đời sống (ban đầu Phùng ngây

ngất trước cái đẹp bề ngoài của hình ảnh con thuyền, về sau anh nhận ra

vẻ đẹp

ngoại cảnh đó đã che lấp cuộc sống nhức nhối bên trong con thuyền) +) Cái xấu cũng có thể làm cái đẹp bị khuất lấp (tìm hiểu sâu gia đình hàng chài, Phùng lại thấy cuộc sống nhức nhối ấy làm khuất lấp nhiều nét đẹp của không ít thành viên trong gia đình)

+) Từ sự phức tạp ấy, Phùng nhận ra rằng để hiểu được sự thật đời sống không thể nhìn đơn giản, người nghệ sĩ phải có cái nhìn đa chiều và sâu sắc hơn

Định dạng
Số trang	234
Dung lượng	6,16 MB