SKKN: Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi Toán ở trường THCS Nga Trường

21 537 1
SKKN: Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi Toán ở trường THCS Nga Trường

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Trường THCS Nga Trường trong nhiều năm qua việc bồi dưỡng học sinh giỏi là một trong những nhiệm vụ trọng tâm, yêu cầu về chất lượng giảng dạy và hiệu quả bồi dưỡng ngày càng đòi hỏi cao. Việc bồi dưỡng học sinh giỏi là cả một quá trình, phải có kế hoạch cụ thể cho người dạy và cả người học, vì vậy tôi mạnh dạn đưa ra “ Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi Toán ở trường THCS Nga Trường”.

A ĐẶT VẤN ĐỀ Trong công đổi đất nước địi hỏi cần phải có nguồn nhân lực giỏi để kế thừa, gánh vác công việc quan trọng Vì bồi dưỡng học sinh giỏi bước để đào tạo nguồn nhân tài cho đất nước nhiệm vụ quan trọng ngành giáo dục Với ý nghĩa năm, qua ngành Giáo dục đào tạo huyện Nga Sơn nói chung , trường THCS Nga Trường nói riêng trọng đến công tác phát bồi dưỡng học sinh giỏi Mặt khác, kết bồi dưỡng học sinh giỏi tiêu chí khơng thể thiếu để đánh giá lực chuyên môn giáo viên phát triển nhà trường Trong học sinh giỏi khơng niềm tự hào cha mẹ, thầy, cô giáo mà niềm tự hào cộng đồng Trường THCS Nga Trường nhiều năm qua việc bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ trọng tâm, yêu cầu chất lượng giảng dạy hiệu bồi dưỡng ngày đòi hỏi cao Việc bồi dưỡng học sinh giỏi trình, phải có kế hoạch cụ thể cho người dạy người học, tơi mạnh dạn đưa “ Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi Toán trường THCS Nga Trường” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi luôn nhiệm vụ đặt lên hàng đầu cán giáo viên trường THCS Nga Trường nói chung thân tơi nói riêng Để làm tốt cơng việc phải tìm biện pháp có hiệu để nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi Riêng thân năm dạy học, tơi bồi dưỡng HS giỏi Tốn lớp có hiệu tốt Đồng thời, tơi nghiên cứu bồi dưỡng HS giỏi Toán nhà trường có hiệu cao Qua đó, tơi đúc kết nhiều vấn đề biện pháp, vốn hiểu biết, kinh nghiệm để nâng cao chất lượng bồi dưỡng HS giỏi Toán II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ: 1.Thuận lợi: - Ban giám hiệu quan tâm đến trình giảng dạy học tập giáo viên học sinh Đặc biệt theo dõi sát đến công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Ngay từ đầu năm học nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi để giáo viên phụ trách có biện pháp thiết thực nhằm nâng cao chất lượng mũi nhọn - Bản thân cố gắng tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ - Học sinh có ý thức học tập cao, cố gắng vươn lên vượt qua hồn cảnh khó khăn để đạt kết tốt - Cơ sở vật chất trường lớp đạt chuẩn quốc gia phục vụ tốt cho công tác dạy học nói chung bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng Khó khăn: - Đội tuyển học sinh giỏi mơn Tốn tơi phụ trách, em em gia đình nơng thơn, điều kiện sinh hoạt cịn thấp, có em cha mẹ làm ăn xa, khơng có thời gian chăm lo cho cái, mặt khác có em thuộc diện hộ nghèo nên phải dành thời gian vào việc phụ giúp gia đình, có thời gian dành cho việc ôn luyện - Một số học sinh tham gia học bồi dưỡng chưa cố gắng nhiều nên kết thi học sinh giỏi số môn chưa cao - Giáo viên dạy bồi dưỡng phải tự soạn chương trình dạy, theo kinh nghiệm thân, theo chủ quan, tự nghiên cứu, tự sưu tầm tài liệu -Tỉ lệ HS giỏi ( đặc biệt giỏi Tốn) lớp cịn so với tổng số HS Do cần phải quan tâm, đẩy mạnh công tác bồi dưỡng HS giỏi Kết thực trạng năm học 2011 –2012( Khi chưa áp dụng đề tài này) Học sinh giỏi mơn Tốn năm học 2011-2012 phụ trách chưa đạt tiêu nhà trường đề thể bảng số liệu sau: Số HS đạt giải Số HS đạt Mơn thi giải /Số HS Nhất Nhì dự thi 2/2 Ba Khuyến khích Giải tốn máy tính bỏ túi Giải toán tự luận 1/2 Giải tốn mạng Khơng tham gia thi Từ thực trạng để công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đạt kết tốt đưa số giải pháp sau: III CÁC GIẢI PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN: Thành lập đội tuyển a Xác định tiêu chuẩn chọn học sinh Lựa chọn đối tượng học sinh thông qua học - Những học sinh thông minh thường ý nghe giảng, hăng hái phát biểu ý kiến, ý kiến thường có sáng tạo Cũng cần phân biệt với em hăng hái khơng thơng minh thường phát biểu chệch hướng dẫn dắt giáo viên, có khơng đâu vào đâu Ngược lại có em phát biểu gọi tên yêu cầu trình bày em thường trả lời xác có ý hay + Lựa chọn dựa vào việc chấm, chữa bài: Những em thơng minh, chắn thường có ý thức học tập tốt, làm đầy đủ, trình bày thường chặt chẽ, khoa học thường có ý thức xung phong chữa tập cũ có ý kiến hay, góp phần cho tập phong phú Lựa chọn thơng qua vịng thi kiểm tra Để việc thi, kiểm tra, đánh giá chất lượng học sinh ngồi việc thực quy chế thi cử như: xếp chỗ ngồi, giám sát chặt chẽ, qn triệt học sinh khơng nhìn bạn, đồng thời khơng bạn nhìn mình; cần ý xếp em hàng ngày ngồi gần đến thi hay kiểm tra phải ngồi xa Khi chấm thi, giáo viên cần phải vận dụng biểu điểm linh hoạt Cần ưu tiên điểm cho làm có sáng tạo, trình bày khoa học Tuy nhiên để việc thi cử, kiểm tra đạt hiệu quả, giáo viên cần phải đề sở dạng tập ơn cần có khó, nâng cao địi hỏi học sinh vận dụng kiến thức học để làm Trên sở đó, giáo viên đánh giá em có lực thực học tập Để đánh giá cách xác nắm mức độ tiếp thu tiến học sinh cần tổ chức thi, kiểm tra sàng lọc qua nhiều vòng b Số học sinh tuyển chọn: Với cách làm năm học 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015 thành lập đội tuyển học sinh giỏi mơn Tốn sau: Năm học 2012-2013 (Lớp 8) 2013-2014 ( Lớp 9) 2014-2015 HS tham gia đội tuyển Mai Tuấn Thành Mai Thảo Chi Mai Tuấn Thành Mai Thảo Chi Mai Việt Đức (Lớp 8) Như vậy, để chọn đội tuyển cách hiệu cần thực tốt bước sau đây: Bước 1: Giúp học sinh hiểu, nhận thức vai trò mơn Tốn lợi tham gia đội tuyển Bước 2: Lập danh sách dự tuyển, động viên khích lệ học sinh tham gia dự thi Bước 3: Thi tuyển theo kế hoạch chung nhà trường để lập danh sách từ cuối năm học trước Xây dựng kế hoạch, sử dụng phương pháp bồi dưỡng đội tuyển cách khoa học, hướng có hiệu a Xây dựng kế hoạch Nhà trường xây dựng chương trình bồi dưỡng mơn Tốn cho học sinh giỏi, sở giáo viên trực tiếp giảng dạy xây dựng chương trình bồi dưỡng Tốn đạo giám sát hội đồng giáo dục nhà trường Từ nâng cao bước cho học sinh kiến thức, kĩ năng, phát triển lực, tư Việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng môn Toán cho học sinh giỏi khâu quan trọng, kim nam để hoạt động bồi dưỡng mơn Tốn cho HSG hướng theo chương trình Trong kế hoạch tơi ln cần thể rõ số vấn đề như: - Mục tiêu kế hoạch bồi dưỡng - Thời gian bồi dưỡng - Chương trình bồi dưỡng - Cơ sở vật chất thiết bị có liên quan - Nội dung bồi dưỡng bồi dưỡng - Chỉ tiêu số chất lượng cần đạt Ví dụ cho phần kế hoạch ơn thi học sinh giỏi giải tốn máy tínhcầm tay năm học 2013-2014: Tháng Nội dung kiến thức Tháng Chuyên đề 1: Rèn 9/2013 kỹ tính tốn Tuần Nội dung cụ thể Làm quen với máy tính cầm tay Tuần Làm toán Áp dụng toán đến nâng Tuần cao Kiểm tra đánh giá, bổ xung kiến thức thiếu yếu Tính giá trị biểu thứccho liên phân số biểu diễn kết Tuần dạng phân số: Chuyên đề 2: Tháng Liên phân số, phân Tìm phân số sinh số thập phân tuần 9/2013 số, hoàn số thập phân Tuần Tìm chữ số thập phân thứ n sau dấu phẩy phép chia A cho B b Tổ chức bồi dưỡng * Thời điểm thời gian bồi dưỡng - Thời điểm bồi dưỡng : Đầu tháng hàng năm - Thời gian bồi dưỡng Theo lịch nhà trường ( tuần hai buổi chiều thứ chiều thứ 7), ngồi cịn bố trí thêm vào số buổi khác * Nội dung phương pháp bồi dưỡng: Hiện nay, chương trình bồi dưỡng khơng có sách hướng dẫn chi tiết, cụ thể tiết, buổi học chương trình khóa Hơn nữa, hầu hết sách nâng cao, sách tham khảo khơng soạn thảo theo trình tự chương trình học khóa, mà thường theo dạng Trong đó, trường thường tổ chức học sinh vừa học khóa vừa phối hợp nâng cao Vì soạn thảo chương trình bồi dưỡng việc làm quan trọng khó khăn khơng có tham khảo, tìm tịi chọn lọc tốt Điều cần thiết giáo viên cần phải nắm vững nội dung, chương trình học, cần phải soạn thảo nội dung dẫn dắt học sinh từ nội dung chương trình học khóa, tiến tới chương trình nâng cao (tức là, trước hết phải khắc sâu kiến thức nội dung học khóa, từ vận dụng để nâng cao dần) Cần soạn thảo chương trình từ đến nâng cao, từ đơn giản đến phức tạp Đồng thời phải có ơn tập, củng cố Cần giúp em tổng hợp dạng bài, phương pháp giải Vì hầu hết em chưa tự tổng hợp mà địi hỏi phải có hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên Để em vững vàng kiến thức, mở rộng nhiều dạng tập dạng cần phải luyện tập nhiều lần, đưa nhiều cách giải Đồng thời cần phải củng cố, tổng hợp lại để khắc sâu Giáo viên cần phải đầu tư nhiều thời gian, tham khảo nhiều tài liệu để đúc rút cô đọng nội dung chương trình bồi dưỡng, phù hợp với đối tượng học sinh thời gian ơn luyện Ví dụ: Khi học xong “ Hệ thức Vi-ét ứng dụng” cho học sinh tập tổng hợp sau(Chương trình bồi dưỡng hsg toán năm học 2013-2014) Cho phương trình x2-(2m-1)x+m-1=0 a Giải phương trình với m=-2 b Chứng minh phương trình ln có hai nghiệm phân biệt c Tìm m để phương trình có hai nghiệm trái dấu d Tìm m để phương trình có hai nghiệm dương e Tìm m để phương trình có hai nghiệm âm f Tìm m để phương trình có nghiệm dương g Tìm m để phương trình có nghiệm hai số nghịch đảo h Tìm m để phương trình có nghiệm thỏa mãn 2x1+5x2=-1 i Tìm m để phương trình có nghiệm thỏa mãn x12+x22=1 j Tìm hệ thức liên hệ hai nghiệm x1 x2 phương trình k Tìm GTNN x1 − x2 l Tìm GTLN x12 (1- x22) +x22(1-4x12 ) m Chứng minh biểu thức sau không phụ thuộc vào m x −1 x −1 A= x x + x x 2 Phát huy tối đa lực thân Đây yếu tố quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng bồi dưỡng HS giỏi Tốn Vì vậy, thân giáo viên cần phải: - Phải nắm vững nội dung chương trình mơn Toán - Phải biết kiến thức em học, kiến thức em chưa học - Phải biết kiến thức kiến thức bản, kiến thức kiến thức nâng cao - Phải biết vận dụng kiến thức làm tảng; đồng thời phải biết kết hợp kiến thức lại vào giải toán nâng cao Tuy nhiên để làm điều đó, trước hết địi hỏi người giáo viên phải thực nhiệt tình, tâm huyết giảng dạy điều quan trọng tính bền bỉ, kiên trì, khơng lùi bước trước khó khăn để thuyết phục khích lệ em tự giác tham gia bồi dưỡng Giáo viên phải người có uy tín với học sinh em tin tưởng quý mến Ngoài ra, kết thi đội tuyển đạt năm trước minh chứng để củng cố niềm tin với đồng nghiệp, học sinh phụ huynh năm học Hướng dẫn cách tự học, bồi dưỡng khả tự nghiên cứu cho học sinh giỏi - Giáo viên phải cung cấp, giới thiệu tài liệu hay, cần thiết bổ ích Hướng dẫn cụ thể nguồn tìm, ưu nhược điểm, phương pháp nghiên cứu, giải thích nội dung khó hiểu…đối với tài liệu để giúp học sinh khai thác - Hướng dẫn cho học sinh thấy vai trò tầm quan trọng việc tự đặt câu hỏi tự trả lời tự học, khuyến khích học sinh đưa thắc mắc sẵn sàng sàng đối thoại, tranh luận, giải đáp thắc mắc với học sinh - Tích cực đổi giảng dạy cách tạo điều kiện cho học sinh trao đổi, thảo luận Giáo viên đặt hay gợi ý số vấn đề mới, khó để học sinh tự thảo luận Khuyến khích, tạo hội cho học sinh phát biểu quan điểm, lập trường bảo vệ ý kiến thân - Bồi dưỡng lực tự kiểm tra, đánh giá cho học sinh cách hướng dẫn cách thức kiểm tra, đánh giá Khuyến khích học sinh tự kiểm tra đánh giá trình tự học - Học sinh trọng hình thành thói quen xây dựng kế hoạch tự học hợp lý - Thường xun tích cực, tìm tịi tài liệu nghiên cứu (ở thư viện, hiệu sách, thầy, bạn…) Khi nghiên cứu, phải biết lựa chọn tài liệu cần, xác định mục đích, mục tiêu cụ thể, rõ ràng - Khi nghe giảng, học sinh cần tập trung ý tích cực tư vấn đề nghe - Trong tự học, phải thường xuyên nêu câu hỏi để tự trả lời Nếu không giải đáp không tự tin, chắn thỏa mãn với kết cần chủ động trao đổi với thầy, với bạn - Thường xuyên tự kiểm tra, đánh giá kết tự học để thấy - sai, phương pháp học, kỹ năng…để kịp thời điều chỉnh Coi trọng khâu đề, đáp án, chấm chữa rèn luyện kỹ làm cho học sinh a Ra đề đáp án Để rèn luyện kỹ làm cho học sinh, giáo viên cần hiểu cơng việc khơng dễ, địi hỏi nhiều thời gian cơng sức thầy trị đem lại kết mong muốn Bởi đa số em sau chọn vào đội tuyển điểm yếu kỹ làm Do đó, cần phải có thời gian kiểm định qua kiểm tra viết thấy tiến rõ rệt em Để việc luyện tập có hiệu chuẩn bị nguồn đề sau : - Các đề thi học sinh giỏi cấp huyện huyện Nga Sơn huyện năm trước - Đề thi học sinh giỏi tỉnh khác sưu tầm qua đồng nghiệp truy cập mạng - Đề soạn cho em thường lấy từ nguồn tư liệu Muốn có nguồn tư liệu đó, nhiều năm qua phải sưu tầm tài liệu, bảo quản có hệ thống đề thi, kiến thức đề thi đóng thành tập lưu trữ để tạo nguồn tư liệu cho thân Trong q trình thực hiện, tơi ln ý cách đề cho có hiệu gây hứng thú cho học sinh Mỗi đề thi phủ khắp kiến thức chương trình học có cấu trúc đề thi thức Trong q trình thực hiện, cần hiểu tâm lý học sinh đề khơng hay học sinh khơng thích làm chán Vì vậy, giáo viên phải có đầu tư thực cho việc đề Trước em làm đề, cho em trao đổi thông tin dạng đề thi năm trước, qua giúp em hiểu cấu trúc đề thi, kỹ xác định yêu cầu đề phương pháp nhận dạng đề thi cách kỹ cho có hiệu nht.Trớc thi tun, cho em luyện ®Ị nhiều (4®Ị /1tn) Ví dụ sau em ôn tập hết kiến thức môn “ Giải tốn máy tính bỏ túi”( Chương trình ôn thi hsg toan lớp năm học 2013-2014) đề kiểm tra sau: PHÒNG GD&ĐT ĐỀ THI HSG GIẢI TỐN TRÊN MÁY TÍNH CẦM TAY LỚP NĂM HỌC: 2013 – 2014 Thời gian làm bài: 150 phút Quy định: 10 1) Thí sinh dùng máy tính: Casio fx-500MS; Casio fx-570MS; Casio fx-500ES; Casio fx-570ES 2) Các kết tính tốn gần đúng, khơng có yêu cầu cụ thể qui định xác đến 10 chữ số 3) Từ đến phần a, ghi kết cuối 4) Từ phần b trở đi, trình bày lời giải Bài ( điểm): a) Tính giá trị biểu thức lấy kết với chữ số phần thập phân : N= 521973+ 491965+ 1371954+ 6041975+ 1122007 b) Tính kết (khơng sai số) tích sau : P = 11232006 x 11232007 sin 350 tg 500 -cos 40o c) Tính: Q = 3 sin 35 :0,15cotg 550 Bài (2 điểm): 1) Cho ba số: A = 1193984; B = 157993 C = 38743 a) Tìm ước số chung lớn ba số A, B, C b) Tìm bội số chung nhỏ ba số A, B, C 2) Tìm thương số dư phép chia: 56789987654321: 3579 Bài (2 điểm): 20082009 =a+ 241 b+ a)Cho 1 c+ d+ e+ 1 f+ g Tìm a, b, c, d, e, f, g 2 b) Tính A = 0,19981998 + 0, 019981998 + 0, 0019981998 11 Bài (2 điểm) Lãi suất tiền gửi tiết kiệm số ngân hàng thời gian vừa qua liên tục thay đổi Bạn Châu gửi số tiền ban đầu triệu đồng với lãi suất 0,7% tháng chưa đầy năm, lãi suất tăng lên 1,15% tháng nửa năm bạn Châu tiếp tục gửi; sau nửa năm lãi suất giảm xuống 0,9% tháng, bạn Châu tiếp tục gửi thêm số tháng tròn nữa, rút tiền bạn Châu vốn lẫn lãi 747 478,359 đồng (chưa làm tròn) Hỏi bạn Châu gửi tiền tiết kiệm tháng ? Nêu sơ lược quy trình bấm phím máy tính để giải Bài (2 điểm ): a) Cho đa thức P(x)= 5x4+4x3-3x2+2x+1) Tính P(1,234) b) Cho đa thức P(x) = x5 + a.x + bx3 + cx + dx + e Biết P(1) = 3, P(2) = 9, P(3) = 19, P( 4) = 33, P(5) = 51 Tính giá trị P(6), P(7), P(8), P(9), P(10) Bài ( điểm): Tam giác ABC vng A có cạnh AB = a = 2,75 cm, góc C = α = 37o25’ Từ A vẽ đường cao AH, đường phân giác AD đường trung tuyến AM a) Tính độ dài AH, AD, AM b) Tính diện tích tam giác ADM Bài ( điểm): a) Tìm chữ số a, b, c, d để có: a5 × bcd = 7850 b) Tìm tất số tự nhiên n cho n2 số có 12 chữ số có dạng n = 2525******89 Các dấu * vị trí khác chữ số khác 12 Bài ( điểm): Cho ΔABC vuông A đường cao AH, tia phân giác góc B cắt AC D Biết DA = 2cm; DC = 3cm a) Tính số đo góc C góc B ΔABC b) Tính độ dài đoạn thẳng AH; HB; HC Bài ( 2điểm): Giải phương trình: x+178408256-26614 x+1332007 + x+178381643-26612 x+1332007 = Bài 10( điểm):Cho dãy hai số un có số hạng tổng quát là: ( 5+ 3) − ( − 3) = n un n ( + 5) −( − 5) = n n ( n ∈ N n ≥ ) Xét dãy số zn = 2un + 3vn ( n ∈ N n ≥ ) a) Tính giá trị xác u1 , u2 , u3 , u4 ; v1 , v2 , v3 , v4 b) Lập cơng thức truy hồi tính un + theo un +1 un ; tính + theo +1 c) Từ cơng thức truy hồi trên, viết quy trình bấm phím liên tục để tính un + , vn+ zn + theo un +1 , un , +1 , ( n = 1, 2, 3, ) Ghi lại giá trị xác của: z3 , z5 , z8 , z9 , z10 b Chấm, chữa, sửa lỗi rèn luyện kỹ làm cho học sinh Trước trả kiểm tra, phát đáp án chuẩn làm phân công em đóng vai trị giáo viên để chấm cho bạn Tôi yêu cầu em không trao đổi thảo luận để đảm bảo tính khách quan Mỗi đựợc em chấm độc lập, có nhận xét chi tiết ưu, nhược điểm Qua đó, giúp em tự rút kinh nghiệm cho mình, ngồi so sánh làm, cách chấm với bạn Cuối tơi cơng bố điểm để em tự đối chiếu 13 Sau kiểm tra, kể kiểm tra lớp từ 15 phút trở lên trọng quan tâm đến em đội tuyển để chấm sửa lỗi cẩn thận chi tiết cho em, nhận xét vào em Để thúc đẩy em làm tích cực, có hiệu nộp hạn, giữ hẹn giao đề, chấm bài, trả để em biết kết kịp thời rút kinh nghiệm Nhưng chấm chữa thơi chưa đủ,khi trả dành thời gian định để nhận xét cụ thể ưu, nhược điểm em Phân loại học sinh trình bồi dưỡng Đây khâu quan trọng q trình bồi dưỡng có phân loại học sinh giáo viên có phương pháp phù hợp với khả em em có khả đạt kết mong muốn Sau lập bảng theo dõi ghi chép cẩn thận vào sổ em thấy em khắc phục nhược điểm sau Sổ theo dõi chất lượng học tập em qua kiểm tra: T T Họ tên Lớp Điểm (giải) đạt Tháng Tháng Tháng Tháng Tháng Tháng Tháng Tháng 10 11 12 Mai Tuấn Thành Mai Việt Đức Mai Thảo Chi Qua việc lập bảng theo dõi giáo viên rút lỗi thường gặp phổ biến em để sau thời gian định kiểm tra lại để nắm mức độ tiến em Năm học 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015 đội tuyển HSG toán tơi có em ,có năm có em em có điểm mạnh điểm yếu khác như: - Em Mai Thảo Chi chịu khó chăm độ thơng minh, khả sáng tạo khơng có 14 - Ngược lại, em Mai Tuấn Thành khả nắm bắt vấn đề nhanh, biết cách trình bày song thiếu tính cẩn thận, thường vội vàng chủ quan Từ thực tế tơi nhận thấy, phát xác khả phân loại học sinh sớm tốt Phân loại học sinh chủ yếu dựa vào khả quan sát, tiếp cận trình bồi dưỡng giảng dạy lớp giáo viên Đồng thời lập bảng thống kê ghi rõ ưu, nhược điểm em qua kiểm tra Qua đó, giáo viên rút số lỗi phổ biến thường gặp em Ngồi ra, em biết vị trí để nỗ lực cố gắng nhiều Tuy nhiên, chỗ đứng em liên tục thay đổi qua kiểm tra Điều tạo khơng khí thi đua lẫn đội tuyển Giúp đỡ, động viên khích lệ em đội tuyển thường xuyên, kịp thời Để đảm bảo cho em nghỉ học môn khác, chọn phương án dạy vào buổi sau học thêm buổi chiều ( từ 16h30->18h) Mặc dù em mệt sau tiết học thêm em tham gia học bồi dưỡng với tinh thần vui vẻ hào hứng Chính điều làm tơi thực cảm động động lực giúp tơi kiên trì tâm Thấu hiểu khó khăn đó, Ban Giám hiệu nhà trường lên thời khoá biểu cho đội tuyển học vào buổi sáng chủ nhật hàng tuần Trong buổi dạy, BGH nhà trường thường xuyên quan tâm, xuống lớp trao đổi động viên trị.Có lần Hiệu trưởng trường tơi cịn xuống tận nhà để thăm, động viện khích lệ cơ- trị (Tơi đưa học sinh nhà dạy bồi dưỡng) Điều tạo thêm động lực, niềm tin cho nỗ lực cố gắng nhiều Trong trình bồi dưỡng, giáo viên phải thực người có “Tâm” với học sinh đội tuyển Sự quan tâm khơng dừng lại thái độ, lời nói, kiến thức, kinh nghiệm truyền đạt cho em mà tất lịng, khơng đơn tình thầy trò mà người thân thực em Vì thế, em sẵn sàng chia sẻ với vấn đề sống Tăng cường trao đổi, giao lưu với học sinh, lắng nghe ý kiến phản hồi từ học sinh 15 Trong q trình giảng dạy, tơi ln tạo nhiều hội cho học sinh bày tỏ ý kiến trao đổi thơng tin với giáo viên để từ biết em cần gì, thiếu gì? Chẳng hạn, sau buổi học thường trao đổi với em thân mật gần gũi với câu hỏi thăm dò như: Theo em phương pháp dạy chưa? Các em có hiểu khơng? Từ đó, tạo cho em tâm lý tin cậy, gần gũi mạnh dạn để bày tỏ vấn đề băn khoăn vướng mắc giáo viên làm điều cách: - Khích lệ học sinh suy nghĩ đặt câu hỏi - Lắng nghe trả lời ý kiến em, biểu dương ý kiến có tính chất đổi mới, sáng tạo - Kể gương tốt đội tuyển năm trước cho em nghe để học tập, noi theo - Thường xuyên động viên khích lệ em hoàn thành tốt nhiệm vụ hàng ngày - Giao nhiệm vụ có tính chất thử thách để em có động phấn đấu Yêu cầu cao giao nhiệm vụ cho học sinh Căn vào việc Phân loại học sinh trình bồi dưỡng giao nhiệm vụ cụ thể cho em Chẳng hạn, em Mai Tuấn Thành thi đạt từ giải nhì trở lên, em Mai Thảo Chi đạt từ giải ba trở lên, em Mai Việt Đức đạt từ giải ba trở lên Tương tự vậy, tơi ‘khốn” tiêu cụ thể cho em đảm bảo tất em có giải Nhưng khơng mà tơi tạo áp lực cho em.Tôi làm công tác tư tưởng, động viên khích lệ để em hiểu: Mọi nỗ lực, cố gắng trị em định, cần phải có tâm Ngồi để động viên em, tơi treo giải thưởng cho em đạt vượt tiêu cô yêu cầu Tất nhiên, em kết mong muốn, em biết mục tiêu để bước vào kỳ thi với tâm lý tự tin tâm cao 16 10 Tranh thủ đồng thuận lực lượng giáo dục ngồi nhà trường Cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi trách nhiệm giáo viên nhà trường phân công Song công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đạt hiệu cao phải có hỗ trợ đắc lực đồng chí giáo viên tổ chuyên môn, đạo sát Ban giám hiệu, quan tâm đồng tình, động viên khích lệ phụ huynh học sinh giáo viên trường tạo điều kiện giúp đỡ Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Nga Trường năm gần liên tục đạt kết cao, trước hết có đường lối đạo đắn BGH nhà trường, quan tâm, tạo điều kiện thực cho giáo viên dạy đội tuyển Trong năm qua, nhà trường tạo lập quỹ hỗ trợ cho giáo viên dạy đội tuyển Sau học sinh vào đội tuyển thức, nhà trường tổ chức họp phụ huynh đội tuyển để trao đổi, từ quan tâm phụ huynh tăng lên Đến ngày chuẩn bị thi, nhà trường tổ chức gặp mặt đội tuyển vừa để dặn, vừa động viên, giao nhiệm vụ cho em Tất việc làm thể rằng: Để có chất lượng học sinh giỏi thực vững bền trước hết cần có đồng tâm tập thể sư phạm nhà trường, nỗ lực thầy trò, đồng thuận phụ huynh học sinh IV Kiểm nghiệm: 17 Niềm vui trị học sinh đạt giải với số điểm tuyệt đối 20/20 giải ba với số điểm 16,25/20 mơn giải tốn máy tính cầm tay (Năm học 2013-2014) Là giáo viên thân tơi ln có ý thức tích lũy kinh nghiệm, rút học việc bồi dưỡng học sinh giỏi Vì mà năm học vừa qua , đội tuyển học sinh giỏi Tốn tơi bồi dưỡng đạt kết vượt tiêu thể bảng sau: 18 *)Cấp huyện: Số HS đạt giải Số HS đạt Mơn thi giải /Số HS Nhất Nhì 2/2 1 2/2 Khuyến Ba khích dự thi Giải toán tự Năm học 2012-2013 luận Giải toán mạng Giải tốn máy tính Năm học 2013-2014 bỏ túi Giải toán tự luận Giải toán Năm học mạng Giải toán tự 2014-2015 luận 2/2 1 2/2 1 2/2 1/1 *)Cấp tỉnh: Số HS đạt giải Số HS đạt Môn thi giải /Số HS Nhất Nhì dự thi Năm học Giải tốn 2012-2013 Năm học mạng Giải tốn 2013-2014 máy tính bỏ 1/1 Khuyến khích 1/1 Ba túi (Năm học 2013-2014 có học sinh dự thi chọn đội tuyển học sinh giỏi cấp quốc gia mơn giải tốn máy tính bỏ túi) C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT I Kết luận: 19 Sau nhiều năm bồi dưỡng học sinh giỏi, thân thấy để công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đạt kết cao cần phải: - Làm tốt công tác phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi - Xây dựng kế hoạch, chương trình bồi dưỡng khoa học sáng tạo - Tiến hành bồi dưỡng học sinh giỏi phải theo q trình, có hệ thống từ đến nâng cao - Lựa chọn phương pháp dạy học dễ hiểu không ngừng đổi - Giáo viên phải nhiệt tình, tâm huyết giảng dạy, ham học hỏi, nghiên cứu, tích lũy tư liệu, đề để từ rút kiến thức kĩ cần thiết chương trình, từ bồi dưỡng, khắc sâu cho học sinh II Đề xuất : - BGH nhà trường, tổ chuyên môn cần hỗ trợ thêm biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi để GV tiếp thu, học hỏi, vận dụng vào việc bồi dưỡng HSG tốt - Phòng GD & ĐT Nga Sơn nên tổ chức Hội nghị chuyên đề phổ biến kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi để giáo viên có học sinh giỏi đạt giải cao kì thi huyện - tỉnh trao đổi kinh nghiệm với giáo viên khác huyện Trên số kinh nghiệm nhỏ công tác bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Tốn , cịn nhiều hạn chế thiếu sót, mong góp ý hội đồng giám khảo bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa,ngày 14 tháng năm 2015 CAM KẾT KHƠNG COPY 20 Nguyễn Thị Trang 21

Ngày đăng: 02/07/2016, 13:01

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan