ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TỈNH LONG AN. THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP.

BỘ LAO ĐỘNG THƯƠNG BINH & XÃ HỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG XÃ HỘI (CS2) KHOA QUẢN LÍ NGUỒN NHÂN LỰC -***** - TIỂU LUẬN CUỐI KỲ MÔN NGUỒN NHÂN LỰC ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TỈNH LONG AN THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP LỚP: Đ14NL4 SINH VIÊN THỰC HIỆN: HỒ HOÀNG MINH CHÂU SỐ BÁO DANH: 34 MSSV: 1453404041035 GVBM: ThS ĐOÀN THỊ THỦY TP HCM, NGÀY 23 THÁNG 06 NĂM 2016 Phần Mở Đầu Việt Nam quốc gia có truyền thống nơng nghiệp lâu đời, nơng thôn chiếm 70% lao động xã hội nguồn lao động dồi dào, đầy tiềm cho phát triển kinh tế xã hội, góp phần thực thành cơng q trình cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Việc nâng cao lực cho lao động nơng thơn giúp cho họ có nhiều việc làm hơn, cải thiện thu nhập đời sống Long An tỉnh thuộc đồng sông Cửu Long, nằm vùng kinh tế trọng điểm phía nam, thị trường tiêu thụ hàng hóa lớn đồng sông Cửu Long Tuy nhiên thách thức lớn lực lượng lao động nông thôn đơng nhưng chất lượng cịn thấp nên việc tìm việc làm cịn khó khăn thu nhập cịn thấp không đảm bảo tốt cho đời sống vật chất tinh thần cho người lao động, đặc biệt lao động nơng thơn.Q trình thị hóa với hình thành khu cơng nghiệp diễn nhanh chóng địa bàn tỉnh Long An góp phần quan trọng cho tăng trưởng phát triển tỉnh Quá trình chuyển đổi nghề nghiệp tìm kiếm cho lao động nơng thơn cịn nhiều khó khăn họ khơng có trình độ tay nghề chưa cao, đa số lao động lạ lẫm với máy móc, cơng nghệ thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa ngày Trong thời gian vừa qua, công tácđào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Long An đạt kết đáng kích lệ, bên cạnh cịn nhiều bất cập khó khăn Xuất phát từ ý nghĩa tầm quan trọng việc đào tạo nghề cho lao động nông thôn, em xin chọn đề tài" Đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Long An Thực trạng giải pháp" cho tiểu luận Mục tiêu nghiên cứu: • Hệ thống vấn đề chung vềđào tạo nghề cho nguồn lao động nông thôn • • tỉnh Long An Đánh giá thực trạng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Long An Đưa giải pháp nhằm định hướng cho phát triển việc đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Long An MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Thực trạng qui mô lao động tỉnh Long An Bảng 2.2 Tỷ lệ gia tăng dân số Bảng 2.3 Thực trạng trình độ học vấn lao động nông thôn tỉnh Long An Phần Nội Dung CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TỈNH LONG AN 1.1 Những vấn đề lao động nông thôn 1.1.1 Khái niệm lao động, lực lượng lao động, lao động nông thôn, đào tạo nghề cho lao động nông thôn Lao động tiêu dùng sức lao động đối tượng lao động thực Sức lao động yếu tố tích cực nhất, họat động nhiều để tạo sản phẩm Lao động hoạt động có mục đích, có ý thức người nhằm tạo sản phẩm phục vụ cho nhu cầu đời sống xã hội Thực chất vận động sức lao động trình tạo cải vật chất cho xã hội, lao động q trình kết hợp sức lao động tư liệu sản xuất để sản xuất sản phẩm phục vụ cho nhu cầu người Có thể nói lao động điều kiện chủ yếu cho tồn xã hội loài người, sở tiến kinh tế, văn hóa, xã hội Nguồn lao động phận dân cư gồm người độ tuổi lao động (không kể người khả lao động) người ngồi tuổi lao động thực tế có tham gia lao động Nguồn lao động bao gồm toàn người đủ 15 tuổi trở lên có việc làm khơng có việc làm có nhu cầu việc làm Lực lượng lao động nông thôn phận dân số sinh sống làm việc nông thơn, vùng kinh tế cịn gặp khó khăn nước ta độ tuổi lao động theo qui định pháp luật ( nam từ 16-60 tuổi, nữ từ 16-55 tuổi) có khả lao động Lao động nơng thôn người thuộc lực lượng lao động họat động hệ thống kinh tế khu vực nông thôn Đào tạo nghề: tạo cho cá nhân có kĩ làm việc cụ thể, tạo sản phẩm hàng hóa có chất lượng cải tiến Đào tạo nghề bắt nguồn từ kiến thức tiếp tục đào tạo kiến thức, kỹ năng, thái độ cho nghề nghiệp cụ thể Đào tạo nghề cho lao động nông thôn hoạt động dạy nghề sở dạy nghề, lớp dạy nghề nhằm truyền đạt kiến thức lý thuyết kỹ thực hành cho người học nghề lao động nông thôn, để người học có trình độ, kỹ năng, kỹ xảo đạt kỹ định nghề nhiều nghề đáp ứng yêu cầu việc làm thị trường lao động Đào tạo nghề bao gồm đào tạo nghề mới, đào tạo nghề bổ sung đào tạo lại nghề 1.1.2.Đặc điểm đào tạo nghề cho lao động nông thôn Đặc điểm lao động nông thôn nước ta cần cù, chịu khó, sẵn sàng tiếp thu kiến thức để cải tạo điều kiện lao động, giúp ích cho hoạt động mình.Tuy nhiên nhược điểm lao động nông thôn nước ta tập quán làm việc theo cảm tính dẫn đến người lao động khơng có định hướng nghề nghiệp rõ ràng khơng có tư vấn chi tiết quan chuyên môn người có kinh nghiệm Ngồi thiếu việc làm, khơng tìm việc làm, phần lớn chưa có nghề chưa đào tạo nghề đặc trưng lao động nông thôn Lao động nông thơn nước ta cịn mang tính thời vụ, tăng nhanh số lượng chất lượng chưa cao Chính đặc điểm người lao động làm cho vai trò củađào tạo nghề trở nên quan trọng, định thành công việc công nghiệp hóa, đại hóa đất nước 1.2 Ý nghĩa đào tạo nghề cho lao động nông thôn Đào tạo nghề cho lao động nơng thơn có tầm quan trọng đặc biệt, có vai trị quan trọng phát triển nguồn nhân lực, tăng trưởng kinh tế, tạo việc làm thu nhập cho người lao động, giảm nghèo góp phần phát triển đất nước Trong thời buổi công nghiệp hóa, đại hóa ngày đào tạo nghề giúp nước ta hạn chế tình trạng lãng phí sức lao động đặc biệt lao động nông thôn Ngồi ra, lao động nơng thơn sử dụng có hiệu kinh tế phát triển nhanh bền vững hơn, tránh hệ kéo theo thu nhập lao động nông thôn thấp gây ổn định xã hội Vì đào tạo nghề nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn yêu cầu cấp bách cho trình đổi đất nước CHƯƠNG THỰC TRẠNG VỀ VIỆC ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TỈNH LONG AN 2.1 Khái quát đặc điểm kinh tế xã hội thực trạng lao động nông thôn tỉnh Long An 2.1.1 Khái quát đặc điểm kinh tế xã hội tác động đến tình hình đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Long An - Tỉnh Long An thuộc khu vực Đồng sơng Cửu Long, phía Đơng giáp với Thành phố Hồ Chí Minh tỉnh Tây Ninh, phía Bắc giáp với tỉnh Svay Rieng, Vương Quốc Campuchia, phía Tây giáp với tỉnh Đồng Tháp phía Nam giáp với tỉnh Tiền Giang Sở hữu vị trí địa lý đặc biệt bên cạnh cịn thuộc Vùng kinh tế trọng điểm phía Nam, Long An xác định vùng kinh tế động lực có vai trị đặc biệt quan trọng chiến lược phát triển kinh tế Việt Nam.Tỉnh Long An có 15 đơn vị hành cấp huyện, gồm thành phố, thị xã 13 huyện Trong có với 191 đơn vị hành cấp xã, gồm có 15 thị trấn, 14 phường 162 xã.Tính đến năm 2014, diện tích tự nhiên tồn tỉnh Long An 4495.0km² , dân số trung bình 1.477.300 người, mật độ dân số đạt 329 người/km² - Tăng trưởng kinh tế cao, chuyển dịch cấu kinh tế theo hướng cơng nghiệp hóa, đại hóa tác động đến phát triển đội ngũ qua đào tạo tỉnh Tốc độ tăng trưởng kinh tế tỉnh năm 2014 đạt 11% thấp kế hoạch 0,5%: nông, lâm, thủy sản tăng 3,1% (trong nơng nghiệp tăng 3,2%, lâm nghiệp tăng 0,1%, thủy sản tăng 3,5%), công nghiệp, xây dựng tăng 14,7% (trong cơng nghiệp tăng 15,4%, xây dựng tăng 9,1%), thương mại - dịch vụ tăng 11,8% ( thương mại tăng 11,7%, dịch vụ tăng 11,8%) 2.1.2 Thực trạng lực lượng lao động nông thôn tỉnh Long An Làm nông nghề tạo kế sinh nhai người dân Việt Nam nói chung người dân đồng sơng Cửu Long nói riêng Tuy nghề nắng hai sương nguồn thu nhập tạo ăn mặc cho người dân nên tận người dân bám đất, bám ruộng để sống Theo thống kê 2010, tồn tỉnh Long An có khoảng 854,4 ngàn người độ tuổi lao động tỷ lê lao động từ 15 tuổi trở lên làm việc so với tổng dân số địa phương tăng dần qua năm - Thực trạng qui mô lao động tỉnh Long An Trong khoảng thời gian từ 1977-2010, tỉnh Long An tập trung vào việc làm nông đơn thuần, khiến thu nhập người lao động không cao, mức sống không ổn định mà phải dãi nắng dầm sương Điều khiến cho hệ trẻ phải tìm đến thành phố lớn thành phố Hồ Chí Minh để phát triển thân Ngày nay, qui mô lao động nông thôn tỉnh Long An có bước tiến lớn với đầu tư khoa học kĩ thuật thu hút nhà đầu tư tạo khu công nghiệp Bảng 2.1.Thực trạng qui mô lao động tỉnh Long An Dân số trung bình Dân số thành thị trung bình Dân số nơng thơn trung bình Tổng lực lượng lao động 2010 2011 2012 2013 2014 1442,8 1449,9 1460,3 1469,9 1477,3 254,6 258,1 260,7 265,0 266,3 1188,2 1191,9 1199,7 1204,9 1211,0 855,4 841,7 894,2 898,1 890,9 Đơn vị tính: nghìn người Nguồn: Niên giám thống kê 2014- Tổng cục thống kê Tuy nhiên, số điều kiện kinh tế- xã hội tỷ lệ gia tăng dân số tự nhiên tỉnh Long An thấp, bên cạnh tỷ suất xuất cư lại cao tỷ suất nhập cư nên phần ảnh hưởng đến nguồn lao động tương lai địa phương Dân cư xuất cư nhiều phần lớn khu công nghiệp làng nghề chưa đáp ứng đầy đủ việc làm không cải thiện đời sống vật chất, tinh thần người lao động, ngồi chưa có sách hợp lý nhằm thu hút lực lượng lao động địa phương Bảng 2.2.Tỷ lệ gia tăng dân số năm 2014 Đơn vị tính: % 2010 2011 2012 2013 2014 Tỷ lệ gia tăng dân số tự nhiên tỉnh Long An 8,5 8,3 9,6 8,3 6,9 Tỷ suất nhập cư tỉnh Long An 5,5 3,8 4,7 4,7 6,2 Tỷ suất xuất cư tỉnh Long An 9,0 7,7 7,5 6,8 8,8 Nguồn: Niên giám thống kê 2014- Tổng cục thống kê - Thực trạng trình độ học vấn lao động nông thôn tỉnh Long An Theo thống kê năm2004, trình độ học vấn lao động nơng thôn tỉnh Long An đạt 35%, đa số lúc dân trí cịn thấp, chưa biết áp dụng khoa học cơng nghệ vào cơng tác sản xuất.Trình độ học vấn lao động tỉnh Long An chưa cao tăng qua năm, đặc biệt số lao động qua đào tạo cịn thấp dẫn đến tình trạng lực lượng lao động làm việc cịn thấp Bảng 2.3.Thực trạng trình độ học vấn lao động nông thôn tỉnh Long An Đơn vị tính: % 2010 Tỷ lệ dân số từ 15 tuổi trở lên biết chữ 2011 2012 2013 2014 94,9 95,2 95 95,2 95,6 Tỷ lệ lao động từ 15 tuổi trở lên làm việc 57 56,7 60,3 60,4 59,3 Tỷ lệ lao động từ 15 tuổi trở lên làm việc qua đào tạo 9,7 8,5 9,5 11,4 10,9 Nguồn: Niên giám thống kê 2014- Tổng cục thống kê Từ bảng số liệu thấy tỷ lệ lao động biết chữ cao tỷ lệ lao động làm việc lại mức trung bình tỷ lệ lao động làm việc qua đào tạo thấp Điều gây ảnh hưởng không nhỏ đến phát triển chuyển dịch cấu kinh tế tỉnh Long An - Thực trạng trình độ chuyên môn kĩ thuật lao động nông thôn tỉnh Long An Thống kê 2006, người lao động đạt trình độ chun mơn tỉnh Long An khoảng 19.79%, trình độ dân trí khoảng thời gian chưa cao, cách thức lao động hầu hết mang tính tự phát, đúc kết kinh nghiệm theo hình thức cha truyền nối chủ yếu Từ năm 2010 nay, nhờ thực sách nhà nước mà trình độ chun mơn người dân đạt mức 60%, tăng nhiều so với trước Các bạn trẻ khơng cịn bỏ q vào thành phố lớn lập nghiệp trước mà áp dụng kiến thức học giảng đường giúp người dân áp dụng cách cơng cụ máy móc Ngồi người lao động tích cực việc học nghề trau dồi kiến thức để cải thiện trình độ chun mơn kĩ thuật góp phần nâng cao mức sống cho thân gia đình 2.2 Thực trạng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Long An 2.2.1 Thực trạng nhu cầu lao động qua đào tạo nghề tỉnh Long An - Tận dụng lợi sẵn có tỉnh Long An mặt địa điểm lực lượng lao động sẵn có, nhà đầu tư xây dựng khu công nghiệp địa bàn, khu cơng nghiệp dễ dàng thu hút nguồn lao động dồi từ khu vực đồng sông Cửu Long thành phố Hồ Chí Minh tập trung tỉnh Long An Ngoài ra, chuyển đổi khu nông nghiệp sang công nghiệp đồng thời với việc đại hóa nghành nơng nghiệp tạo lượng lớn lao động dư thừa lực lượng chuyển sang làm việc khu công nghiệp Tuy nhiên, q trình cơng ngiệp hóa, đại hóa diễn cách nhanh chóng khiến cho khu công nghiệp cần lượng lớn người lao động lại khơng có đủ lao động đạt u cầu Vì vậy, thiếu hụt lao động qua đào tạo nghề cách mối lo chung doanh nghiệp.Việc gia tăng khu công nghiệp làm cho nhu cầu lao động tăng lên nhanh chóng, ngồi làng nghề nơi thu hút nhiều lực lượng lao động Cầu lao động qua đào tạo nghề làng nghề tăng lên nhanh chóng, năm 2012 tỉnh Long An có 15 làng nghề cụm làng nghề truyền thống để tạo công ăn - việc làm cho hàng ngàn lao động nông thôn địa bàn tỉnh Nhu cầu qua đào tạo nghề lĩnh vực nông nghiệp dịch vụ nông nghiệp: Theo báo cáo Ủy ban Nhân dân tỉnh Long An năm 2014: Tổng sản phầm (GDP) ngành nông - lâm- ngư nghiệp năm 2014 đạt 4.609.375 triệu đồng( tăng 3,1% so với năm 2013 4.470.457 triệu đồng), giải cho hàng ngàn lao động có thu nhập ổn định.Thực trạng lao động nông thôn qua đào tạo nghề lĩnh vực nông nghiệp thấp, chủ yếu tự học hỏi đúc 10 kết kinh nghiệm thân, lao động đào tạo qua trường lớp thấp Chính mà nhu cầu lao động qua đào tạo nghề ngành nơng nghiệp cao 2.2.2 Hình thức chương trình đào tạo nghề cho lao động nơng thơn tỉnh Long An - Hình thức đào tạo chủ yếu hình thức nghề đào tạo nghề trình độ nghề sơ cấp dạy nghề thường xuyên bao gồm loại nhà nước hỗ trợ tự chủ học phí học nghề Tuy nhiên, đối tượng lao động đào tạo trình độ trung cấp nghề có tín hiệu gia tăng, cịn lại phải học nghề theo hình - thức vừa học vừa làm Tình hình thực chương trình đào tạo nghề sở đào tạo nghề địa bàn tỉnh Long An thực chương trình tự biên soạn( đào tạo nghề trình độ sơ cấp dạy nghề thường xuyên) biên soạn chương trình theo hướng dẫn Bộ Lao Động Thương Binh Xã Hội (đối với đào tạo nghề trình độ Trung cấp nghề trở lên), thời gian đào tạo chương trình chủ yếu khoảng từ 1-12 tháng, số lại tham gia khóa đào tạo theo chương trình 12 tháng Tình hình tổ chức chương trình hình thức đào tạo thực chương trình đào tạo nghề cho lao động nơng thơn tỉnh Long An có gắn kết quan hỗ trợ chương trình đào tạo • • • • • • nghề, sở đào tạo nghề doanh nghiệp Đào tạo nghề cho lao động nơng thơn phân thành loại: Theo trình độ đào tạo nghề: sơ cấp nghề, trung cấp nghề cao đẳng nghề Theo thời gian đào tạo nghề: ngắn hạn dài hạn Theo hình thứcđào tạo nghề: quy thường xun Các hình thức đào tạo nghề: Kèm cặp sản xuất Mở lớp cạnh doanh nghiệp, sở sản xuất Đào tạo trường quy 2.2.3 Tình hình đào tạo kết đào tạo tỉnh Long An - Tình hình đào tạo nghề doanh nghiệp Do yêu cầu cần số lượng lao động có tay nghề làm việc sở sản xuất doanh nghiệp, mà thị trường lao động lại đáp ứng đủ nhu cầu nên đa số doanh nghiệp lựa chọn hình thức tự tuyển dụng lao động phổ thông vào kèm nghề, đào 11 tạo nghề sử dụng Theo thống kê năm 2014 toàn tỉnh Long An có 890.900 người độ tuổi lao động Lực lượng lao động phần lớn đào tạo chỗở trường, trung tâm dạy nghề cung cấp thường xuyên cho doanh nghiệp năm - Tình hình đào tạo nghề sở dạy nghề trường nghề Theo số liệu thống kê tỉnh Long An, đến năm 2014 tồn tỉnh có 41cơ sở dạy nghề (26 sở công lập chiếm 63%, 15 sở ngồi cơng lập chiếm 37%) gồm trường cao đẳng nghề, trường trung cấp nghề, trung tâm dạy nghề, 19 đơn vị công lập, doanh nghiệp hợp tác xã có tham gia dạy nghề Có trường Bộ Lao động Thương binh Xã hội chọn hỗ trợ đầu tư nghề trọng điểm với 11 nghề (2 nghề cấp độ quốc tế, nghề cấp độ khu vực, nghề cấp độ quốc gia) từ nguồn kinh phí Chương trình mục tiêu quốc gia giai đoạn 2011-2015 Các sở cung ứng cho tỉnh Long An số lượng tương đối lao động qua đào tạo nghề Ngồi cịn có vài sở đăng ký tham gia dạy nghề mơ hình may sở Đức Ngọc, mơ hình đan giỏ nhựa sở Anh Hậu 2.2.4 Đánh giá kết đào tạo - Kết đánh giá giai đoạn 2010-2014 cho thấy tiêu chí mức độ trung bình, Long An tổ chức dạy nghề cho 31.372 lao động nông thôn (13979 lao động nữ), dạy nghề nơng nghiệp chiếm 20.810 lao động ( chiếm 66,45%) dạy nghề phi nông nghiệp cho10.526 người ( chiếm 33,55%) Số người lao động sau học nghềđược giới thiệu việc làm tìm việc làm đạt 86,68% Tỷ lệ lao động nông thơn có việc làm sau học nghề - năm đạt 70% Riêng năm 2014,tổng số lao động nơng thơn hỗ trợ học nghề theo sách Đề án 1956 5.852 lao động ( 2.336 nữ), lao động nơng học nghề phi nơng nghiệp 1.751 người chiếm 29,92%, lao động học nghề phi nông nghiệp 4.101 người ( chiếm 70,08%) Số lao động học nghề xong 5.675 người, số lao động nông thơn có việc làm sau học nghề 5.158 người ( tuyển dụng sau học nghề 233 người, bao tiêu sản phẩm 1.052 người, tự tạo việc làm hình thức ni trồng tăng suất trồng, vật 12 nuôi hoạc tự tạo việc làm có thu nhập cao 3.799 người), số lao động học nghề - thuộc hộ thoát nghèo 91 người trở thành hộ 442 lao động Tuy nhiên, bên cạnh kết đáng khích lệ trên, công tác dạy nghề cho lao động nông thơn cịn tồn hạn chế như: số phận nhân dân niên chưa ý thức đầy đủ tầm quan trọng công tác dạy nghề gắn với giải việc làm, tạo thu nhập ổn định cho sống thân gia đình nên chưa tích cực tham gia học nghề Vì vậy, tỷ lệ học nghề lao động nơng thôn tỉnh chưa cao đời sống người dân cịn nhiều khó khăn 2.3 Chính sách đào tạo nghề, việc làm nhà nước số yêu cầu lao động nông thôn công tác đào tạo nghề 2.3.1 Chính sách đào tạo nghề giải việc làm sau đào tạo cho lao động nông thôn tỉnh Long An Quyết định số 1956/QĐ-TTG Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt đề án " Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020" đưa mục tiêu rõ ràng cụ thể nhằm tạo việc làm, tăng thu nhập lao động nơng thơn; góp phần chuyển dịch cấu lao động cấu kinh tế đất nước Dựa theo Quyết định 1956 tỉnh Long An thành lập Ban đạo Đề án Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020 Căn vào đạo ban đạo cấp tỉnh nhu cầu đăng ký đào tạo nghề cho lao động nơng thơn, phịng ban tổng hợp lập danh sách nghề, số lượng lao động cần đào tạo, dự kiến kinh phí đào tạo phương án giải quyến việc làm sau đào tạo, hiệu học nghề Đòng thời huy độngcác sở dạy nghề, đơn vị doanh nghiệp, hợp tác xã đăng ký dạy nghề Bên cạnh đó, Sở Lao Động- Thương Binh Xã Hội tỉnh phối hợp với sở dạy nghề xây dựng chương trình đào tạo, điều chỉnh chương trình dạy nghề thời gian đào tạo phù hợp với nhu cầu người học, theo đối tượng lĩnh vực nghề nghiệp Tỉnh trọng đến việc phát triển ngành nghề mạnh truyền thống địa phương nhằm tạo việc làm sau đào tạo 13 2.3.2 Một số yêu cầu lao động nông thôn việc đào tạo nghề - Trong thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế, người lao động nước ta đặc biệt lao động nông thôn đứng trước nhiều khó khăn, thách thức, địi hỏi phải áp dụng khoa học, công nghệ, kỹ thuật tiên tiến vào sản xuất lao động Để thực việc cần tăng cường đào tạo nghề cho nơng dân lao động nông thôn Hiểu yêu cầu đó, Đảng Nhà nước ta ban hành chế, sách hỗ trợ, khuyến khích việc đào tạo nghề cho nông dân lao động nông thôn Những sách phần đáp ứng yêu cầu lao động nông thôn việc đào tạo nghề Các yêu cầu tiêu biểu lao động nơng thơn việc đào tạo nghề: • Thứ nhất: u cầu hỗ trợ học phí Vì phần lớn lao động nông thôn chưa qua đào tạo nghề chưa có thu nhập ổn định nên đời sống vật chất tinh thần nhiều hạn chế nên việc bỏ số lượng học phí lớn để học nghề lựa chọn hầu hết người lao động thấp nghiệp bạn trẻ bước vào độ tuổi lao động Vậy nên việc hỗ trợ học phí yêu cầu hàng đầu lao động nông thôn việc đào tạo nghề • Thứ hai: u cầu thơng tin Việc bỏ qua chi phí hội khác đểđi học nghề, đào tạo nghề phần gây ảnh hưởng đến đời sống người lao động nên việc tìm hiểu thơng tin ngành nghề đào tạo yêu cầu tất yếu thứ hai họ Những người lao động trước bước vào trình đào tạo nghề hay trình đào tạo nghề quan tâm đến thời gian đào tạo, hội việc làm, mức thu nhập sau đào tạo, hỗ trợ quan chức ngành nghề đó,nhằm đảm bảo cho lợi ích sau thân họ • Thứ ba: Yêu cầu sở đào tạo, trường học quy Trong trình học tập đào tạo, mong muốn học tập môi trường tốt, tiếp thu kiến thức, kĩ thực hành cách nhanh chóng có hiệu Vậy nên việc có yêu cầu sở, trung tâm đào - tạo nghề điều cần thiết Ba yêu cầu yêu cầu tiêu biểu lao động nông thôn việc đào tạo nghề, qua ta thấy người lao động ln mong muốn đào tạo để đáp ứng yêu cầu thị trường lao động tỉnh nhà 14 - Nhìn chung, người lao động lựa chọn ngành nghề để chuyển đổi tương đối phù hợp với trình độ trình chuyển đổi cấu kinh tế, cấu lao động địa phương 2.4 Đánh giá chung phát triển lao động nông thôn qua đào tạo nghề tỉnh Long An 2.4.1 Kết đạt - Nhìn chung cơng tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn năm gần - tỉnh Long An có chuyển biến tích cực Giai đoạn 2010-2015, bình quân giải việc làm năm đạt 30.000 lao động, tốc độ tăng trưởng kinh tế bình quân đạt 11.25% năm, thu nhập bình quân - đầu người 2015 đạt 50.4 triệu, số lương thực bình quân đạt 2.775 triệu Đời sống vật chất tinh thần người lao động cải thiện nâng lên rõ rệt Đầu tư nâng cấp, mở rộng mạng lưới trường dạy nghề, quy mô đào tạo - nghề không ngừng tăng lên Nâng cao nhận thức cấp, ngành, người lao động vai trò dạy nghề cho lao động nông thôn phát triển nguồn nhân lực nơng thơn, góp phần giảm nghèo, nâng cao mức sống người lao động 2.4.2 Những khó khăn đào tạo nghề cho lao động nơng thơn - Một số địa phương chưa nắm bắt hết yêu cầu, nhiệm vụ đề án nên chưa đưa tiêu, giải pháp cụ thể để triển hai công tác dạy nghề cho lao động nông thôn phù hợp với nhu cầu người học yêu cầu phát triển - kinh tế-xã hội địa phương Đồng thời, số phận nhân dân niên chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng công tác dạy nghề gắn với giải việc làm, tạo thu nhập ổn định cho sống thân gia đình nên chưa tích cực tham - gia học nghề Trong giai đoạn đầu triển khai thực đề án, số nghề đào tạo chưa bám sát với nhu cầu điều kiện người học, chưa phù hợp với kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội địa phương, việc tổ chức đào tạo nghề giải việc làm cho lao động nông thôn chưa chặt chẽ nên chất lượng đào tạo số lớp dạy nghề chưa hiệu 15 - Việc khảo sát nhu cầu học nghề, định hướng, tư vấn, giới thiệu việc làm chưa trọng mức nên nhiều nơi chưa xác định ngành nghề cần đào tạo phù hợp với yêu cầu phát triển địa phương địa bàn tỉnh Long An 2.4.3 Những tồn công đào tạo nghề cho lao động nông thôn - Tỷ lệ lao động qua đào tạo nghề thấp Cơ cấu ngành nghề đào tạo chưa đáp ứng nhu cầu thị trường lao động Chất lượng dạy nghề bước nâng lên chưa đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập - kinh tế quốc tế tỉnh Nguồn cung lao động vừa thừa vừa thiếu nên phận lao động chưa - có việc làm có việc làm thu nhập thấp không ổn định Việc trì sĩ số lớp học cịn nhiều khó khăn ngun nhân nhiều học viên lao động phải ni gia đình chế độ hỗ trợ cho người học cịn thấp nên học viên khó dự học đầy đủ, liên tục CHƯƠNG NHỮNG GIẢI PHÁP CHỦ YẾU ĐỂ PHÁT TRIỂN ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TỈNH LONG AN 3.1 Các giải pháp từ phía Nhà nước địa phương Tuyên truyền sâu rộng vai trò, ý nghĩa đào tạo nghề phát triển tỉnh nhà đất nước Các quan chức năng, đoàn thể tăng cường cơng tác tun truyền chủ trương, sách Nhà nước đào tạo nghề, tư vấn học nghề, việc làm sau đào tạo để lao động nông thôn nắm chủ trương dạy nghề Thực kiểm định chất lượng đào tạo nghề, công nhận điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo nghề Đầu tư sở vật cất,bổ sung trang thiết bị, phương tiện phục vụ cho việc đào tạo nghề Tạo điều kiện cho học viên học tập, phát huy lực thân Nâng cao chất lượng, số lượng đội ngũ giáo viên Lên kế hoạch cụ thể để bồi dưỡng, nâng cao nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Tuyển chọn, bố trí cán chuyên trách dạy 16 nghề phải đảm bảo chuyên môn, nghiệp vụ quản lí, dạy nghề Chấn chỉnh trường hợp bố trí khiêm nhiệm nhiều cơng việc Phân luồng lao động có nhu cầu học nghề, mở rộng hình thức ngành nghề đào tạo, đổi nội dung đào tạo phù hợp với tình hình phát triển địa phương Phát triển chương trình, giáo trìnhđào tạo Đổi phát triển chương trình, giáo liệu dạy nghề cho lao động nông thôn theo yêu cầu thị trường lao động, thường xuyên cập nhật kỹ thuật, công nghệ Tăng cường triển khai dự án, kế hoạch hợp tác với sở, xí nghiệp, cơng ty, làng nghề để tăng khả cung ứng việc làm cho lao động nông thôn sau đào tạo Hỗ trợ vay vốn cho học viên học nghề Hỗ trợ cho học viên cóđiều kiện vay vốn ngân hàng, quỹ hỗ trợ cho lao động Bên cạnh cần cần có sách học bổng hỗ trợ để người lao động có động lực học tập Tăng cường cơng tác kiểm tra, giám sát tất lớp dạy nghề ccho lao động nông thôn địa bàn Thực nghiêm túc chế độ báo cáo định kỳ 3.2 Đề xuất giải pháp Xây dựng triển khai chương trìnhđào tạo nghề cho lực lượng lao động nơng thơn trẻ Cần đào tạo nghề có thời gian đào tạo ngắn, nhu cầu việc làm cao : điện, điện tử, sửa chữa khí, cho lực lượng lao động Đa dạng hóa loại ngành nghề Liên kết với làng nghề, cơng ty, tập đồn để đào tạo ngành nghề phù hợp với nhu cầu đa dạng ngành nghề Sự phối hợp chặt chẽ cơng tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn đáp ứng tốt cho nhu cầu người học nghề Kết hợp truyền nghề vào công tác đào tạo Hỗ trợ nghệ nhân, thợ lành nghề truyền nghề theo hình thức đào tạo dạy nghề trung tâm dạy nghề, trường nghề Khuyến khích doanh nghiệp, sở sản xuất kinh doanh, dịch vụ tham gia dạy nghề tạo việc làm cho lao động nông thôn Mở chương trình thi đua đào tạo nghề cho lao động nông thôn doanh nghiệp, sở, làng nghề với huyện, xã tỉnh 17 Lựa chọn ngành nghề, hình thức tổ chức đào tạo phù hợp với đối tượng Đưa lời khuyên lối hợp lí cho đối tượng lao động nông thôn học nghề Nên mở khóa học vào thời điểm hợp lí thu hút nhiều học viên làm công việc nơng nghiệp thời gian kết thúc vụ mùa người lao động có nhiều thời gian cho việc học Nếu tổ chức khóa học lúc vào mùa lao động nơng thơn làm nơng nghiệp khơng có thời gian tham gia gây ảnh hưởng lớn đến tình hình đào tạo nghề cho lao động nông thôn Đào tạo nên vào cụ thể gắn liền với kế hoạch phát triển địa phương Mỗi địa phương có ngành nghề mạnh riêng cần phát triển nên áp dụng kế hoạch chung cho tát địa phương Kết hợp với sở, tổ chức để học viên vừa học vừa làm nhằm tạo thêm thu nhập cho gia đình, cải thiện đời sống Như giúp giảm bớt áp lực gánh nặng mưu sinh cho người lao động Phần kết luận Bài tiểu luận nêu nội dung lao động nông thôn đặc điểm đào tạo nghề cho lao động nông thôn Đưa lý luận chung đào tạo nghề hình thứcđào tạo nghề nay, phân tích nội dung chủ yếu đối vớiđào tạo nghề cho lao động nông thôn Với phương thức nghiên cứu cách khái quát, minh họa số liệu cụ thể thực trạng kinh tế-xã hội, tình hình đào tạo nghề, trình độ chun mơn kĩ thuật lao động nơng thơn,tình hình lao động nông thôn qua đào tạo nghề, công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Long An thời gia qua ( chủ yếu giai đoạn 2010-2014)đã làm rõ chất lượng, cấu đào tạo, khó khăn q trình thực đào tạo nghề cho lao đông nông thôn, bất cập tồn Xuất phát từ định 1956/QĐ-TTG Thủ tướng Chính phủ đào tạo nghề cho lao động nơng thơn sách, chủ trương đổi đào tạo nghề cho lao động nông thôn Đảng nhà nước thời kỳ hội nhập phát triển Bài viết đề xuất hệ thống quan điểm giải pháp cho việc phát triển công đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn tỉnh Long An thời gian tới như: xây 18 dựng triển khai mơ hình đào tạo;đa dạng hóa ngành nghề; kết hợp truyền nghề cơng tác đào tạo; khuyến khích sở, doanh nghiệp đào tạo nghề; tư vấn chọn ngành nghề, hình thức mơ hình đào tạo phù hợp với đối tượng Tuy nhiên, viết nghiên cứu vấn đề tình hình sách, chủ trương Nhà nước vềđào tạo nghề cho lao động nông thôn giai đoạn bước đầu triển khai thực để rút kinh nghiệm nên nhiều giải pháp, chủ trương liên quan đến việc đào tạo nghề cho lao động nông thôn mà viết chưa kịp thời nghiên cứu cập nhật chỉnh sửa bổ sung 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO http://www.molisa.gov.vn/vi/Pages/chitiettin.aspx?IDNews=23659 https://voer.edu.vn/m/cac-khai-niem-co-ban-lien-quan-den-nguon-lao-dong-vasu-dung-nguon-lao-dong-o-nong-thon/b592cf68 http://timtailieu.vn/tai-lieu/lao-dong-la-gi-phan-tich-tinh-chat-2-mat-cua-laodong-trong-san-xuat-hang-hoa-mau-thuan-co-ban-cua-no-5709/ https://vi.wikipedia.org/wiki/Long_An#.C4.90.E1.BB.8Ba_h.C3.ACnh https://www.gso.gov.vn/default.aspx?tabid=512&idmid=5&ItemID=14277 http://vietnamnet.vn/vn/hop-tac/viec-lam-va-day-nghe/282118/long-an-86-68lao-dong-sau-hoc-nghe-tang-thu-nhap.html