MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT LỜI MỞ ĐẦU PHẦN MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài. 1 2. Mục tiêu nghiên cứu. 1 3. Nhiệm vụ nghiên cứu. 1 4. Phạm vi nghiên cứu 1 5. Phương pháp nghiên cứu 2 6. Ý nghĩa, đóng góp của đề tài. 3 7. Kết cấu đề tài 4 Chương 1. NHỮNG LÝ LUẬN CHUNG VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG Ở NÔNG THÔN TRONG THỜI KỲ ĐỔI MỚI Ở HUYỆN TỨ KỲ TỈNH HẢI DƯƠNG 5 1.1. Quá trình hình thành và phát triển huyện Tứ Kỳ. 5 1.1.1. Quá trình hình thành 5 1.1.2.Đặc điểm tự nhiên, vị trí lãnh thổ. 5 1.1.3. Đặc điểm về dân số lao động. 6 1.1.4. Sơ đồ tổ chức huyện Tứ Kỳ 7 1.2. Khái quát về Phòng Lao động – Thương binh và xă hội UBND huyện Tứ Kỳ. 11 1.2.1.Thông tin liên hệ. 11 1.2.2.Chức năng. 11 1.2.3.Nhiệm vụ và quyền hạn. 12 1.2.4.Sơ đồ của phòng. 14 1.2.5.Phương hướng hoạt động trong thời gian tới. 14 1.3. Cơ sở lý luận về công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn. 14 1.3.1 Các khái niệm. 14 1.3.2. Đặc điểm của đào tạo nghề cho lao động nông thôn. 15 1.3.3. Mục tiêu của đào tạo nghề. 16 1.3.4. Vai trò vủa đào tạo nguồn lao động nông thôn. 16 1.3.5. Các nhân tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo. 18 1.3.5.1Các yếu tố thuộc môi trường bên ngoài tổ chức 18 1.3.5.2. Các yếu tố thuộc môi trường bên trong 18 1.3.6. Trình tự tiến hành một chương trình đào tạo. 18 1.3.6.1. Xác định nhu cầu đào tạo. 18 1.3.6.2. Xác định mục tiêu đào tạo 19 1.3.6.3.Đối tượng đào tạo 19 1.3.6.4. Lựa chọn phương pháp đào tạo 19 1.3.6.5. Dự tính chi phí đào tạo 19 1.3.6.6. Lựa chọn và đào tạo giáo viên 19 1.3.6.7. Đánh giá chương trình và kết quả 20 Chương 2. THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN 21 2.1. Tổng quan về quá trình đào tạo nghề cho lao động nông thôn trong kỳ đổi mới ở Huyện Tứ Kỳ. 21 2.1.1. Thực trạng lao động nông thôn trong các giai đoạn 21 2.1.1.1. Giai đoạn 20062010 22 2.1.1.2.Giai đoạn 2010 – 2015 23 2.1.2. Mục tiêu và tổ chức thực hiện 24 2.1.2.1. Mục tiêu 24 2.1.2.2. Tổ chức thực hiên 25 2.1.3.Đánh giá về công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Tứ Kỳ. 28 2.1.3.1. Việc tuyên truyền, phổ biến triển khai các văn bản của cấp trên 29 2.1.3.2. Công tác lãnh đạo, chỉ đạo, triển khai thực hiện 30 2.2. Những tồn tại, ưu nhược điểm và nguyên nhân. 30 Chương 3 . NHỮNG GIẢI PHÁP ĐÀO TẠO VÀ GIẢI QUYẾT VIỆC LÀM CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TRONG THỜI KỲ ĐỔI MỚI Ở HUYỆN TỨ KỲ HẢI DƯƠNG 34 3.1. Tăng cường công tác lao động , chỉ đạo của các cấp ủy đảng và chính quyền đối với công tác giải quyết việc làm,nâng cao chất lượng dạy nghề cho lao động nông thôn: 34 3.2. Tăng cường quản lý và nâng cao chất lượng dạy nghề cho lao động nông thôn. 34 3.2.1. Tăng cường quản lý và nâng cao chất lượng dạy nghề cho lao động nông thôn: 34 3.2.2.Nâng cao chất lượng dạy nghề cho nông thôn. 35 3.3. Phát triển kinh tế tạo chuyển biến tích cực trong cơ cấu lao động: 35 3.3.1.Tiếp tục phát triển kinh tế theo hướng công nghiệp hóa, hiện đại hóa. 35 3.3.2.Chuyển dịch cơ cấu nông nghiệp theo hướng sản xuất hàng hóa 36 3.3.3. Khuyến khích đa dạng hóa các hoạt động dịch vụ. 36 3.4.Cập nhật đầy đủ thông tin thị trường lao động, tổ chức giới thiệu việc làm: 36 3.5. Đẩy mạnh xuất khẩu lao động: 37 3.6. Khai thác và quản lý tốt các nguồn vốn cho giải quyết việc làm: 37 3.7. Chú trọng phát triển nguồn nhân lực: 38 3.8. Đề xuất của bản thân về việc nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại huyện Tứ Kỳ Hải Dương giai đoạn 20152020. 38 KẾT LUẬN 40 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 41
Báo cáo kiến tập Khoa Tổ chức Quản lý nhân lực MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT LỜI MỞ ĐẦU PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa, đóng góp đề tài Kết cấu đề tài Chương NHỮNG LÝ LUẬN CHUNG VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG Ở NÔNG THÔN TRONG THỜI KỲ ĐỔI MỚI Ở HUYỆN TỨ KỲ TỈNH HẢI DƯƠNG 1.1 Quá trình hình thành phát triển huyện Tứ Kỳ 1.1.1 Quá trình hình thành 1.1.2.Đặc điểm tự nhiên, vị trí lãnh thổ 1.1.3 Đặc điểm dân số lao động 1.1.4 Sơ đồ tổ chức huyện Tứ Kỳ 1.2 Khái quát Phòng Lao động – Thương binh xă hội UBND huyện Tứ Kỳ 11 1.2.1.Thông tin liên hệ 11 1.2.2.Chức 11 1.2.3.Nhiệm vụ quyền hạn .12 1.2.4.Sơ đồ phòng 14 1.2.5.Phương hướng hoạt động thời gian tới 14 1.3 Cơ sở lý luận công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn 14 1.3.1 Các khái niệm .14 SV: Đoàn Thị Uyên - Lớp 1205 - QTNC Báo cáo kiến tập Khoa Tổ chức Quản lý nhân lực 1.3.2 Đặc điểm đào tạo nghề cho lao động nông thôn 15 1.3.3 Mục tiêu đào tạo nghề .16 1.3.4 Vai trò vủa đào tạo nguồn lao động nông thôn 16 1.3.5 Các nhân tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo 17 1.3.5.1Các yếu tố thuộc môi trường bên tổ chức .17 1.3.5.2 Các yếu tố thuộc môi trường bên 18 1.3.6 Trình tự tiến hành chương trình đào tạo 18 1.3.6.1 Xác định nhu cầu đào tạo 18 1.3.6.2 Xác định mục tiêu đào tạo .19 1.3.6.3.Đối tượng đào tạo 19 1.3.6.4 Lựa chọn phương pháp đào tạo .19 1.3.6.5 Dự tính chi phí đào tạo 19 1.3.6.6 Lựa chọn đào tạo giáo viên .19 1.3.6.7 Đánh giá chương trình kết 20 Chương THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN 20 2.1 Tổng quan trình đào tạo nghề cho lao động nông thôn kỳ đổi Huyện Tứ Kỳ 20 2.1.1 Thực trạng lao động nông thôn giai đoạn 20 2.1.1.1 Giai đoạn 2006-2010 22 2.1.1.2.Giai đoạn 2010 – 2015 23 2.1.2 Mục tiêu tổ chức thực 24 2.1.2.1 Mục tiêu 24 2.1.2.2 Tổ chức thực hiên 24 2.1.3.Đánh giá công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Tứ Kỳ 28 2.1.3.1 Việc tuyên truyền, phổ biến triển khai văn cấp 29 2.1.3.2 Công tác lãnh đạo, đạo, triển khai thực 29 2.2 Những tồn tại, ưu nhược điểm nguyên nhân 30 SV: Đoàn Thị Uyên - Lớp 1205 - QTNC Báo cáo kiến tập Khoa Tổ chức Quản lý nhân lực Chương NHỮNG GIẢI PHÁP ĐÀO TẠO VÀ GIẢI QUYẾT VIỆC LÀM CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TRONG THỜI KỲ ĐỔI MỚI Ở HUYỆN TỨ KỲ - HẢI DƯƠNG 34 3.1 Tăng cường công tác lao động , đạo cấp ủy đảng quyền công tác giải việc làm,nâng cao chất lượng dạy nghề cho lao động nông thôn: .34 3.2 Tăng cường quản lý nâng cao chất lượng dạy nghề cho lao động nông thôn 34 3.2.1 Tăng cường quản lý nâng cao chất lượng dạy nghề cho lao động nông thôn: .34 3.2.2.Nâng cao chất lượng dạy nghề cho nông thôn 34 3.3 Phát triển kinh tế tạo chuyển biến tích cực cấu lao động: .35 3.3.1.Tiếp tục phát triển kinh tế theo hướng công nghiệp hóa, đại hóa .35 3.3.2.Chuyển dịch cấu nông nghiệp theo hướng sản xuất hàng hóa .35 3.3.3 Khuyến khích đa dạng hóa hoạt động dịch vụ 36 3.4.Cập nhật đầy đủ thông tin thị trường lao động, tổ chức giới thiệu việc làm: .36 3.5 Đẩy mạnh xuất lao động: 36 3.6 Khai thác quản lý tốt nguồn vốn cho giải việc làm: 37 3.7 Chú trọng phát triển nguồn nhân lực: 37 3.8 Đề xuất thân việc nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Tứ Kỳ - Hải Dương giai đoạn 2015-2020 38 KẾT LUẬN 39 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .40 SV: Đoàn Thị Uyên - Lớp 1205 - QTNC Báo cáo kiến tập Khoa Tổ chức Quản lý nhân lực DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT TỪ VIẾT TẮT GHI CHÚ CNH – HĐH Công nghiệp hóa – đại hóa UBND Ủy ban nhân dân HĐND Hội đồng nhân dân NLĐ SV: Đoàn Thị Uyên - Lớp 1205 - QTNC Người lao động Báo cáo kiến tập Khoa Tổ chức Quản lý nhân lực LỜI MỞ ĐẦU Hiện vấn đề đào tạo bồi dưỡng cán lao động xem mục tiêu quan trọng, vấn đề then chốt thời kì CNH – HĐH chìa khóa định thành công yếu tố người- nguồn nhân lực Để phù hợp với phát triển kinh tế- xã hội, nguồn nhân lực phải đào tạo bồi dưỡng trình độ cao.Với thực trạng nước ta quốc gia phát triển nay, việc xây dựng sách đào tạo bồi dưỡng nguồn nhân lực lại trở nên cấp thiết Để hoàn thành chương trình đào tạo nhằm bổ sung kiến thức cho sinh viên làm quen với thực tế, vận dụng kiến thức học vào thực tế, em nhà trường phân công kiến tập trường địa điểm tự liên hệ Trong thời gian tiếp cận thực tế Phòng Lao động – Thương binh xã hội UBND huyện Tứ Kỳ - Hải Dương em nhận thức công tác đào tạo quan trọng để đáp ứng nhu cầu công việc hiệu công việc Với nổ lực thân em hoàn thành báo cáo Em xin gửi lời cảm ơn tới Phòng Lao động – Thương binh xã hội UBND huyện Tứ Kỳ, cô chú, anh chị lãnh đạo chuyên viên phòng người tận tình giúp đỡ, bảo tạo điều kiện tốt để em hoàn thiện báo cáo Tuy nhiên, khả nhận biết thực tế non thời gian nghiên cứu giới hạn nên báo cáo khó tránh khỏi thiếu sót.Vì em mong nhận đóng góp ý kiến thầy cô bạn để báo cáo em hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 30 tháng năm 2015 Sinh viên Đoàn Thị Uyên SV: Đoàn Thị Uyên - Lớp 1205 - QTNC Báo cáo kiến tập Khoa Tổ chức Quản lý nhân lực PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nhắc tới Việt Nam biết Việt Nam nước nông nghiệp , xong trình công nghiệp hóa, đại hóa gắn với đô thị hóa diện tích đáng kể đất nông nghiệp chuyển thành đất xây dựng nhà ở, khu công nghiệp Từ đó, thúc đẩy gia tăng số lượng người lao động phi nông nghiệp Bên cạnh đó, chất lượnglao động nông thôn nước ta thấp Chất lượng lao động nông thôn thấp làm cho thu nhập người lao động tăng nhanh; gây chênh lệch khoảng cách giàu nghèo thành thị nông thôn ngày tăng Đào tạo nghề cho nhóm đối tượng vấn đề cấp thiết Giải việc làm, nâng cao chất lượng dạy nghề cho lao động nông thôn yếu tố quan trọng để phát triển kinh tế xã hội ,góp phần nâng cao đời sống nhân dân ,giải tốt sách xã hội Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu em chọn “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Tứ Kỳ - Hải Dương giai đoạn mới” Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu thực trạng lao động nông thôn - Phân tích trình tổ chức đào tạo kết đạt - Đưa ưu điểm, nhược điểm đề phương hướng, giải pháp nhằm hoàn thiện trình Phạm vi nghiên cứu Kế hoạch công tác đào tạo nghề cho người lao động nông thôn phụ thuộc vào tiêu nhu cầu UBND tỉnh, thành phố định có kế hoạch, với lý năm có thay đổi kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng Huyện Tứ Kỳ không nằm ngoại lệ, chọn phạm vi nghiên cứu từ năm 2011 tới để có so sánh,so với thời gian trước,có mặt tiến hạn chế nào, cụ thể sau: Thời gian: Từ năm 2011 đến SV: Đoàn Thị Uyên - Lớp 1205 - QTNC Báo cáo kiến tập Khoa Tổ chức Quản lý nhân lực Không gian: Nghiên cứu Phòng Lao động – Thương binh xã hội huyện Tứ Kỳ - Hải Dương Nội dung nghiên cứu: Công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn Phương pháp nghiên cứu Số liệu thứ cấp bao gồm: toàn tài liệu, thông tin thức Phòng Lao động – Thương binh xã hội UBND huyện Tứ Kỳ Trong trình nghiên cứu đề tài, sử dụng số phương pháp nhằm thu thập thông tin phục vụ cho đề tài như; Phương pháp phân tích tài liệu:Phân tích tài liệu phương pháp sử dụng nghiên cứu này, trình thực đề tài tìm hiểu loại tài liệu liên quan tới vấn đề nghiên cứu như: Văn Luật, Pháp lệnh, Nghị định, Thông tư, Quyết định, văn Quản lý Nhà nước liên quan tới công tác đào tạo bồi dưỡng nguồn nhân lực, bên cạnh đề tài dựa báo cáo tổng kết Phòng Nội vụ Phòng khác có liên quan để tham khảo nghiên cứu Phương pháp vấn:Phỏng vấn cách thu thập thông tin cách trực tiếp, không tốn thời gian hiệu mang lại lớn Phương pháp sử dụng nhiều trình thực tập Phòng Nội vụ Huyện Mỹ Đức, vấn giúp tìm hiểu nắm rõ vấn đề quan tâm nghiên cứu đề tài Những cán phòng Nội vụ Trưởng phòng, Phó phòng chuyên viên Phòng Nội vụ người vấn nhiều công tác quản trị nhân quan, đăc biệt công tác đào tạo bồi dưỡng nguồn nhân lực để thu thập nguồn thông tin quan phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài Phương pháp quan sát: Trong thời gian nghiên cứu chủ động quan sát vấn đề liên quan tới đề tài nghiên cứu Quan sát việc thực nhiệm vụ cán phòng ban Phương pháp thu thập thông tin: Thông tin thu thập từ phòng SV: Đoàn Thị Uyên - Lớp 1205 - QTNC Báo cáo kiến tập Khoa Tổ chức Quản lý nhân lực ban liên quan Đây phương pháp sử dụng để phục vụ cho trình thu thập thông tin phân tích tài liệu mình,chúng giúp hoàn thiện đề tài nghiên cứu cách dễ dàng Ngoài tham khảo vài phương pháp khác phương pháp ghi chép kiện quan trọng để thấy cách thực công việc cán quan từ phục vụ cho báo cáo hoàn thiện Ý nghĩa, đóng góp đề tài - Ý nghĩa mặt lý luận: Việc nghiên cứu đề tài giúp nhận thức sâu tầm quan trọng công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn Thông qua việc tìm hiểu vấn đề đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Tứ Kỳ thành khố Hải Dương, góp phần làm rõ thực trạng đào tạo huyện Thông qua nghiên cứu sở lý luận đào tạo phát triển để thấy rõ vai trò, ý nghĩa đào tạo,để hiểu rõ công tác lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, lãnh đạo, kiểm tra công tác đào tạo nguồn lao động - Ý nghĩa mặt thực tiễn: Bài báo cáo giúp có hội tìm hiểu sâu sắc sách công tác đào tạo nghề quan nhà nước nói chung huyện Tứ Kỳ nói riêng Đề tài có giá trị thực tiễn giúp nâng cao kiến thức chuyên môn, giúp cho việc gắn liền lý thuyết với thực hành Đề tài báo cáo thực tập tài liệu bổ ích trình học tập cho thân, đồng thời tài liệu tham khảo hữu ích cho độc giả quan tâm SV: Đoàn Thị Uyên - Lớp 1205 - QTNC Báo cáo kiến tập Khoa Tổ chức Quản lý nhân lực Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu kết luận bố cục đề tài chia thành chương Chương I: Những lý luận chung công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn thời kỳ đổi huyện Tứ Kỳ - Hải Dương Chương II: Thực trạng công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn thời kỳ đổi huyện Tứ Kỳ - Hải Dương Chương III : Những giải pháp đào tạo giải việc làm cho lao động nông thôn thời kỳ đổi huyện Tứ Kỳ - Hải Dương SV: Đoàn Thị Uyên - Lớp 1205 - QTNC Báo cáo kiến tập Khoa Tổ chức Quản lý nhân lực Chương NHỮNG LÝ LUẬN CHUNG VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG Ở NÔNG THÔN TRONG THỜI KỲ ĐỔI MỚI Ở HUYỆN TỨ KỲ TỈNH HẢI DƯƠNG 1.1 Quá trình hình thành phát triển huyện Tứ Kỳ 1.1.1 Quá trình hình thành Tên huyện Tứ Kỳ có từ trước đời Lý – Trần, thuộc châu Hạ Hồng, phủ Tân An; đến đời Nguyễn thuộc phủ Ninh Giang, sau phủ Tứ Kỳ thuộc tỉnh Hải Dương Khi kháng chiến lan đến Tứ Kỳ(1947-1954) để đảm bảo an toàn, cấp cho quan huyện chuyển nhiều nơi huyện như: Quang Khải, Minh Đức, Tứ Xuyên… Hòa bình lập lại(8-1945) huyện lỵ chuyển thôn La Tỉnh, xã Chí Minh (nay huyện Tứ Kỳ) Ngày 26-1-1968 Uỷ ban Thường vụ Quốc hội Nghị số 504/NQ-TVQH việc hợp tỉnh (Hưng Yên Hải Dương) lấy tên tỉnh Hải Hưng Năm 1999, để tiện cho việc quản lý phát triển, tỉnh Hải Hưng tách làm tỉnh; Hải Dương Hưng Yên Huyện Tứ Kỳ thuộc tỉnh Hải Dương 1.1.2.Đặc điểm tự nhiên, vị trí lãnh thổ Vị trí lãnh thổ Huyện Tứ Kỳ nằm phía đông nam tỉnh Hải Dương; nằm dọc trục đường tỉnh lộ 191 nối đường quốc lộ 5(từ Hà Nội Hải Phòng ) với đường quốc lộ 10 (từ Hải Phòng Thái Bình) Trung tâm huyện lỵ 20 50’ vĩ bắc, 106 20’ kinh đông, cách thành phố Hải Dương 16km + Phía bắc, đông bắc giáp thành phố Hải Dương huyện Thanh Hà + Phía tây, tây nam giáp huyện Gia Lộc huyện Ninh Giang + Phía nam, đông nam giáp huyện Thanh Hà thành phố Hải Phòng, ngăn cách sông Thái Bình sông Luộc + Diện tích tự nhiên : 170,7 km (chiếm 10,2 diện tích toàn tỉnh) + Huyện chia thành 27 xã, thị trấn SV: Đoàn Thị Uyên - Lớp 1205 - QTNC Báo cáo kiến tập Khoa Tổ chức Quản lý nhân lực + Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý tư vấn chọn nghề, tìm tự tạo việc làm cho lao động nông thôn Hoạt động 7: hỗ trợ lao động nông thôn học nghề - Nội dung chủ yếu + Hỗ trợ dạy nghề ngắn hạn (trình độ sơ cấp nghề dạy nghề tháng) đặt hàng dạy nghề cho lao động nông thôn + Đặt hàng dạy nghề cho lao động nông thôn thuộc diện hộ nghèo, người dân tộc thiểu số, lao động nông thôn bị thu hồi đất canh tác có khó khăn kinh tế Hoạt động 8: giám sát, đánh giá tình hình thực Đề án - Nội dung chủ yếu + Xây dựng tiêu chí giám sát, đánh giá Đề án; thiết lập phương pháp thu thập xử lý thông tin, quản lý kinh phí Đề án; xây dựng phần mềm quản lý Đề án; nâng cao lực xây dựng kế hoạch, quản lý, triển khai tổ chức thực Đề án + Tổ chức kiểm tra, giám sát, đánh giá tình hình thực Đề án hàng năm, kỳ cuối kỳ; + Báo cáo, tổng hợp, phân tích, đánh giá tình hình thực mục tiêu, tiêu, nội dung Đề án; tình hình quản lý sử dụng ngân sách Đề án Quản lý nhà nước công tác đào tạo, bồi dưỡng Hệ thống quan quản lý: Bộ Nội vụ là đứng đầu quản lý Nhà nước về công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Vai trò quản lý của Bộ Nội vụ thể hiện phương diện: quản lý và hoạch định chế độ, chính sách ở tầm vĩ mô, toàn diện phạm vi cả nước và phối hợp quản lý với các Bộ, ngành và địa phương Hệ thống các quan phối hợp quản lý: Bộ Tài chính(phối hợp lĩnh vực tài chính): ban hành chế độ, chính sách, định mức chi tiêu và quản lý tài chính; dự toán chi cho công tác đào tạo, SV: Đoàn Thị Uyên - Lớp 1205 - QTNC 27 Báo cáo kiến tập Khoa Tổ chức Quản lý nhân lực bồi dưỡng cán bộ, công chức; phân bổ kinh phí hàng năm cho công tác đào tạo, bồi dưỡng Bộ Kế hoạch và Đầu tư (phối hợp lĩnh vực kế hoạch): dự toán kế hoạch chi ngân sách cho hoạt động đào tạo, bồi dưỡng; hướng dẫn nội dung chương trình, giáo trình, phương pháp đào tạo, bồi dưỡng cùng Bộ Giáo dục – Đào tạo Bộ Giáo dục – Đào tạo(phối hợp lĩnh vực chương trình, giáo trình): hướng dẫn nội dung chương trình, giáo trình, phương pháp đào tạo, bồi dưỡng về ngoại ngữ, tin học và về quản lý kinh tế 2.1.3.Đánh giá công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Tứ Kỳ Trong năm ( 2006- 2010) , số lao động tạo việc làm 15.000 người Kết chuyển dịch cấu kinh tế góp phần tích cực quan trọng giải việc làm năm qua Từ thực tế thiếu việc làm năm trước , bước chuyển sang giai đoạn lựa chọn việc làm cho thu nhập cao Đa số lao động trẻ làm khu , cụm , điểm công nghiệp , doanh nghiệp, hoạt động dịch vụ huyện Xuất lao động kênh quan trọng việc giải việc làm , số lượng lao động có thời hạn nước hàng năm tăng , thu nhập từ lao động xuất cao , nhiều hộ gia đình số địa phương có kinh tế từ hướng xuất lao động Từ năm 2006 đến năm 2010 toàn huyện có khoảng 1.600 lao động nước làm việc có thời hạn, xuất lao động chủ yếu tập trung thị trường Đài Loan , Trung Đông Đào tạo nghề ngày đa dạng, phong phú theo hướng” cần gì, học nấy” dáp ứng yêu cầu thực tế phát triển kinh tế nhu cầu sống Hướng học nghề cá nhân tự học va quan , tập thể tổ chức chương trình học Hướng đào tạo ngày sâu vào thực tế thị trường lao động Sau năm dạy nghề miễn phí cho 9.500 lao động nong thôn theo chương trình, SV: Đoàn Thị Uyên - Lớp 1205 - QTNC 28 Báo cáo kiến tập Khoa Tổ chức Quản lý nhân lực mục tiêu Chính phủ tỉnh ; giải việc làm cho 15.000 lao động , thông qua quỹ quốc gia giải việc làm tạo việc làm cho 1.635 lao động Chất lượng dạy nghề cho lao động nông thôn ngày cải thiện , tỷ lệ lao động qua đào tạo đến năm 2010 đạt 25%; thời gian sử dụng lao động lĩnh vực nông nghiệp đạt khoảng 75% - Công tác lãnh đạo,chỉ đạo thực Đề án cấp ủy quyền sở : 2.1.3.1 Việc tuyên truyền, phổ biến triển khai văn cấp Các cấp ủy đảng, quyền lãnh đạo, đạo thực việc tuyên truyền, phổ biến Đề án “Nâng cao chất lượng dạy nghề, giải việc làm cho lao động nông thôn giai đoạn 2011-2015” Nội dung tuyên truyền tập chung vào việc đánh giá thực trạng,mục tiêu giải pháp công tác dạy nghề lao động nông thôn Công tác tuyên truyền thực qua hội nghị cấp ủy, quyền, Mặt trận Tổ quốc tổ chức trị - xã hội,thông qua hệ thống văn đạo, hướng dẫn trung ương tới sở Hoạt động hệ thống báo cáo viên,tuyên truyền viên, đài phát huyện truyền sở Từ hoạt động đề án “ Nâng cao chất lượng dạy nghề, giải việc làm cho lao động nông thôn giai đoạn 2011- 2015” chuyền tải tới cán bộ, đảng viên tầng lớp nhân dân góp phần nâng cao nhận thức, ý nghĩa , tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy nghề, giải việc làm phát triển kinh tế - xã hội đời sống nhân dân 2.1.3.2 Công tác lãnh đạo, đạo, triển khai thực Trên sở đề án UBND huyện “ Nâng cao chất lượng dạy nghề, giải việc làm cho lao động nông thôn giai đoạn 2011-2015” đảng ủy UBND xã, thị trấn vào tình hình địa phương tiến hành xây dựng đề án, kế hoạch, thành lập ban đạo, phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên để triển khai tổ chức thực đề án Kế hoạch tổ chức thực Đề án SV: Đoàn Thị Uyên - Lớp 1205 - QTNC 29 Báo cáo kiến tập Khoa Tổ chức Quản lý nhân lực xã , thị trấn bám sát vào định hướng Đề án huyện, đồng thời làm rõ tình hình địa phương giải pháp phù hợp Công tác kiểm tra , giám sát đảng ủy , UBND xã quan tâm thực Đa số xã , thị trấn xây dựng kế hoạch kiểm tra, giám sát việc thực đề án , kịp thời bổ sung nội dung cần thiết việc tổ chức thực hiện,nhất chương trình dạy nghề sở Nhìn chung , công tác lãnh đạo , đạo tổ chức thực đề án cấp ủy, quyền xã, thị trấn thực nghiêm túc , tạo đồng thuận , trí cao cán , đảng viên nhân dân địa phương 2.2 Những tồn tại, ưu nhược điểm nguyên nhân • Ưu điểm: Trong năm qua, việc đổi chế đào tạo tạo nhiều điều kiện thuận lợi cho NLĐ nông thôn chủ động giải việc làm, giải số bước yêu cầu việc làm đời sống người lao động ngày tăng, góp phần ổn định tình hình kinh tế - xã hội Đối với lao động nông nghiệp ngày tăng tỷ lệ có việc làm, giảm thiểu tỷ lệ thiếu việc làm Nhất xã có vùng đất chiêm trũng, khắc phục khó khăn cách đưa mô hình vườn ao chuồng, đặc biệt phát huy mạnh nuôi trồng thủy sản xã: Đông Kỳ, Tây Kỳ… Những người có trình độ chuyên môn sử dụng, người chuyên môn đào tạo sử dụng vào công việc thiếu lao động Tăng dần tỷ trọng lao động ngành dịch vụ, công nghiệp, giảm tỷ trọng lao động nông nghiệp • Nhược điểm: - Một số cấp ủy, quyền sở chưa tập trung cao lãnh đạo, đạo, việc xây dựng kế hoạch thiếu giải pháp cụ thể trình triển khai thực đề án SV: Đoàn Thị Uyên - Lớp 1205 - QTNC 30 Báo cáo kiến tập Khoa Tổ chức Quản lý nhân lực - Ở số xã , thị trấn chưa có chuẩn bị tích cực giải việc làm cho nông dân sau giao đất cho dự án Nhà nươc, cụm công nghiệp … đặc biệt số lao động lớn tuổi, trình độ văn hóa thấp - Công tác tuyên truyền nhân dân chưa thường xuyên, chưa sâu rộng Nhận thức phận người lao động dạy nghề giải việc làm chưa thật đồng - Tính ổn định, bền vững giải việc làm chưa cao, tính định hướng giải việc làm chưa rõ nét Tính chất tự phát, tự lo việc làm người lao động chủ yếu Số lao động có tay nghề kỹ thuật cao không nhiều, chất lượng lao động thấp Làng nghề bị mai một, không giải nhiều lao động - Việc chăm sóc sức khỏe,nâng cao đời sống tinh thần cho người lao động chưa đáp ứng yêu cầu, số tệ nạn xã hội xuất địa bàn huyện có xu gia tăng - Quyền lợi ích người lao động số doạnh nghiệp chưa đảm bảo theo quy định pháp luật - Công tác dạy nghề chưa gắn với giải việc làm nhu cầu sử dụng Chất lượng dạy nghề hạn chế ,công tác quản lý dạy nghề chưa chặt chẽ.Một số chương trình dạy nghề mang tính hình thức, hiệu thấp - Nguồn vốn ưu đãi để giái việc làm thấp, chưa đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế hộ gia đình sản xuất kinh doanh - Công tác kiểm tra, giám sát chưa thường xuyên, hiệu hạn chế • Nguyên nhân : o Khách quan : - Do ảnh hưởng suy thoái kinh tế ảnh hưởng trực tiếp tới sản xuất kinh doanh việc làm người lao động Một số công ty giảm lao động, thu nhập người lao động không ổn định - Kinh phí chi phục vụ đề án hạn hẹp, khó khăn công tác lãnh đạo,chỉ đao tổ chức thực SV: Đoàn Thị Uyên - Lớp 1205 - QTNC 31 Báo cáo kiến tập Khoa Tổ chức Quản lý nhân lực - Thông tin thị trương lao động chưa cập nhật đầy đủ để người lao động chủ động học nghề, chuyển nghề lựa chọn nghề cho phù hợp o Chủ quan: - Một số cấp ủy,chính quyền chưa tập trung cao cho việc lãnh đạo tổ chức thực đề án, chưa có giải pháp cụ thể phù hợp cho công tác dạy nghề giải việc làm - Vai trò tham mưu cho cấp ủy, quyền việc tổ chức thực đề án, lực cán chuyên môn giúp việc nhiều hạn chế - Nguồn vốn vay giải việc làm chưa đáp ứng nhu cầu vay vốn nhân dân - Lực lượng cán phụ trách công tác lao động, việc làm, dạy nghề sở thiếu, chưa có sách đãi ngộ thỏa đáng - Chưa có giải pháp tích cực để thu hút nguồn lao động trẻ có chất lượng huyện xã, thị trấn công tác, đặc biệt sinh viên tốt nghiệp đại học trường - Hệ thống sở dạy nghề thiếu, toàn huyện có Trung tâm hướng nghiệp dạy nghề, chủ yếu mang tính hướng nghiệp, phần luồng, chưa chuyên sâu,chưa đáp ứng yêu cầu cụ thể ngành, lĩnh vực phát triển kinh tế- xã hội địa bàn huyện - Nhận thức số phận cán lao động , việc làm chưa đầy đủ chưa có quan tâm mực Công tác giáo dục,đào tạo chưa kết hợp chặt chẽ với thực tế lao động sản xuất; việc đào tạo lao động phục vụ cho xuất hạn chế SV: Đoàn Thị Uyên - Lớp 1205 - QTNC 32 Báo cáo kiến tập SV: Đoàn Thị Uyên - Lớp 1205 - QTNC Khoa Tổ chức Quản lý nhân lực 33 Báo cáo kiến tập Khoa Tổ chức Quản lý nhân lực Chương NHỮNG GIẢI PHÁP ĐÀO TẠO VÀ GIẢI QUYẾT VIỆC LÀM CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TRONG THỜI KỲ ĐỔI MỚI Ở HUYỆN TỨ KỲ - HẢI DƯƠNG 3.1 Tăng cường công tác lao động , đạo cấp ủy đảng quyền công tác giải việc làm,nâng cao chất lượng dạy nghề cho lao động nông thôn: - Các cấp ủy đảng,chính quyền thưc quan tâm đến công tác giải việc làm nâng cao chất lượng lao động địa phương; đưa vào chương trình,kế hoạch cụ thể hóa việc thực nhiệm vụ trị - xã hội địa phương - Kiện toàn tăng cường hoạt động Ban đạo dạy nghề giải việc làm cho lao động nông thôn - Phát triển tổ chức Đảng, đoàn thể doanh nghiệp doanh quốc doanh 3.2 Tăng cường quản lý nâng cao chất lượng dạy nghề cho lao động nông thôn 3.2.1 Tăng cường quản lý nâng cao chất lượng dạy nghề cho lao động nông thôn: - Kiện toàn Ban đạo 1956 cấp đẻ triển khai Quyết định 1956/QĐTTg ngày 27 tháng 11 năm 2009 thủ tướng phủ phê duyệt Đề án”Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020” - Các xã, thị trấn, hàng năm có kế hoạch đào tạo nghề cho nông dân lao động chưa qua đào tạo, cấp, nghành có lien quan địa phương tổ chức lớp dạy nghề phải có phối hợp chặt chẽ công tác quản lý lớp dạy nghề - Ngành lao động Thương binh xã hội chủ động thực công tác quản lý lớp dạy nghề dạy nghề thường xuyên tham mưu cho UBND huyện công tác quản lý để công tác dạy nghề cho nông thôn đạt kết cao 3.2.2.Nâng cao chất lượng dạy nghề cho nông thôn SV: Đoàn Thị Uyên - Lớp 1205 - QTNC 34 Báo cáo kiến tập Khoa Tổ chức Quản lý nhân lực + Tuyên truyền , tư vấn học nghề việc làm lao động nông thôn + Đào tạo nghề cho lao động đấp ứng nhu cầu cụm công nghiệp, doanh nghiệp - Phối hợp với doanh nghiệp đầu tư địa bàn huyện để xây dựng kế hoạch gắn với giải việc làm cho nông dân Khuyến khích doanh nghiệp đào tạo chỗ cho người lao động, đặc biệt nghề may công nghiệp, chế biến nông sản, nghề tiểu thủ công nghiệp - Đa dạng hóa, xã hội hóa công tác dạy nghề + Đào tạo nghề cho lao động tận dụng thời gian nhàn rỗi nông nghiệp - Trạm khuyến nông huyện phối hợp với sở dạy nghề, trung tâm học tập cộng đồng Hội nông dân tổ chức lowps học tập chỗ trang bị cho người dân kiến thức kĩ trồng trọt, chăn nuôi, nuôi trồng thủy sản… giúp nông nghiệp theo hướng sản xuất hóa tạo việc làm - Chú trọng việc truyền nghề làng nghề, khuyến khích cá nhân, tổ chức có khả dạy nghề tham gia dạy nghề truyền nghề cho nông dân + Trang bị kỹ thuật cho lao động nông nghiệp sau giao đất cho dự án, khu công nghiệp khả làm việc doanh nghiệp ; dạy nghề kỹ thuật cho lao động việc làm sau giao đất cho dự án,khu công nghiệp …có nhu cầu làm việc doanh nghiệp 3.3 Phát triển kinh tế tạo chuyển biến tích cực cấu lao động: 3.3.1.Tiếp tục phát triển kinh tế theo hướng công nghiệp hóa, đại hóa - Duy trì tốc độ phát triển sản xuất công nghiệp, nâng cao chất lượng sản phẩm, lực cạnh tranh bảo vệ môi trường, đa dạng hóa sản phẩm - Tạo điều kiện phát triển doanh nghiệp có khả thu hút nhiều lao động may mặc , giầy dép, chế biến nông sản thực phẩm, điện tử… vào địa bàn huyện, xã gặp nhiều khó khăn - Khuyến khích phát triển công nghiệp nông thôn,làng nghề ; hỗ trợ làng nghề để tạo việc làm cho NLĐ 3.3.2.Chuyển dịch cấu nông nghiệp theo hướng sản xuất hàng hóa SV: Đoàn Thị Uyên - Lớp 1205 - QTNC 35 Báo cáo kiến tập Khoa Tổ chức Quản lý nhân lực - Mở rộng diện tích rau màu ; thực quy hoạch vùng sản xuất sở khai thác tiềm năng, mạnh, lợi địa phương, tăng cường cán khoa học kỹ thuật phục vụ nông nghiệp công tác khuyến nông để áp dụng tiến khoa học kỹ thuật vào sản xuất nông nghiệp; đảm bảo việc làm ổn định cho gần 100.000 lao động khu vực nông thôn - Đẩy mạnh chuyển dịch cấu trồng , vật nuôi, tăng tỷ trọng nông sản, thực phẩm có hiệu kinh tế cao - Để đạt cấu lao động nông nghiệp nông thôn xuống 60% vào năm 2015; giai đoạn 2011-2015 cần phải đào tạo truyền nghề cho 6.000 lao động chuyển sang sản xuất công nghệ, tiểu thủ công nghiệp dịch vụ 3.3.3 Khuyến khích đa dạng hóa hoạt động dịch vụ - Đưa mức lưu chuyển hàng hóa bán lẻ dịch vụ tăng bình quân 11% năm - Tăng cường công tác quản lý nhà nước việc phát triển loại hình dịch vụ,góp phần nâng cao chất lượng lao động ngành kinh tế dịch vụ 3.4.Cập nhật đầy đủ thông tin thị trường lao động, tổ chức giới thiệu việc làm: - Hàng năm, vào kết điều tra cung cầu lao động địa bàn huyện, xây dựng kế hoạch thị trường lao động, xử lý đầy đủ yếu tố cấu thành thị trường lao động - Phối kết hợp với Trung tâm giới thiệu việc làm tỉnh tổ chức sàn giao dịch việc làm địa phương giúp người sử dụng lao động trực tiếp tuyển dụng lao động, sở dạy nghề nắm bắt tình hình lao động việc làm địa bàn huyện - Hướng dẫn cho người thất nghiệp, thiếu việc làm đăng ký tìm việc làm trung tâm giới thiệu việc làm tỉnh 3.5 Đẩy mạnh xuất lao động: - Tiếp tục thực Chỉ thị số 41-CT/TW ngày 22 tháng năm 1998 Bộ Chính trị, Nghị số 20-NQ/TU ngày 11 tháng năm 2002 Ban SV: Đoàn Thị Uyên - Lớp 1205 - QTNC 36 Báo cáo kiến tập Khoa Tổ chức Quản lý nhân lực Thường vụ tỉnh ủy Hải Dương Chỉ thị số 14/2002/CT-UB ngày 22 tháng năm 2002 UBND tỉnh Hải Dương công tác xuất lao động - Tổ chức tuyên truyền sâu rộng công tác xuất lao động, vân động hỗ trợ người lao động tham gia xuất lao động - Kiện toàn Ban đạo xuất lao động cấp, tạo điều kiện thuận lợi cho doanh nghiệp có đủ lực công tác xuất lao động Ban đạo xuất lao động tỉnh giới thiệu tuyển lao động địa phương; kiểm tra, giám sát chặt chẽ quy trình tuyển dụng lao động lao động có thời hạn nước - Tăng cường lien kết với sở dạy nghề để nâng cao chất lượng đào tạo, bổ túc tay nghề, giáo dục định hướng, ngoại ngữ, pháp luật, phong tục tập quán nước sở cho người tham gia xuất lao động; nâng cao chất lượng đào tạo ngoại ngữ giáo dục phổ thông để trường học sinh có đủ điều kiện cần thiết tham gia xuất lao động - Tăng cường khai khác tìm kiếm thị trường để xuất lao động - Huy động có chế tạo điều kiện thuận lơi cho người xuất lao động vay vốn 3.6 Khai thác quản lý tốt nguồn vốn cho giải việc làm: - Tranh thủ hỗ trợ từ cấp giải việc làm để hỗ trợ kinh phí hàng năm - Khuyến khích địa phương, doanh nhân có trình độ, khả tổ chức sản xuất kinh doan, khôi phục mở rộng ngành nghề thu hút nhiều lao động vay vốn - Các đoàn thể, tổ chức xã hội đứng tín chấp để đoàn viên, hội viên tiếp cận nguồn vốn ưu đãi cho vay giải việc làm để phát triển sản xuất hộ gia đìn, góp phần xóa đói giảm nghèo Đồng thời , đoàn thể, hội thực tốt công tác quản lý nguồn vốn ưu đãi cho vay giải việc làm để tránh rủi ro để nguồn vốn thực có hiệu 3.7 Chú trọng phát triển nguồn nhân lực: SV: Đoàn Thị Uyên - Lớp 1205 - QTNC 37 Báo cáo kiến tập Khoa Tổ chức Quản lý nhân lực - Tiếp tục thực tốt sách dân số, đảm bảo nguồn lao động tăng thêm hàng năm phù hợp với khả thu hút lao động kinh tế, phấn đấu đảm bảo cân đối cung cầu lao động, làm giảm nguy thiếu việc dẫn đến thất nghiệp - Ưu tiên thu hút, sử dụng sinh viên tốt nghiệp trường đại học quy huyện công tác, đặc biệt việc bổ sung nguồn cán trẻ có trình độ cho xã, thị trấn nhằm đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hóa,hiện đại hóa nông thôn xây dựng nông thôn - Tiếp tục quan tâm đào tạo, bồi dưỡng,chuẩn hóa, nâng cao trình độ chuẩn cho cán quản lý giáo viên bậc học.Đẩy mạnh việc đổi nội dung, chương trình phương pháp giáo dục theo hướng đại phù hợp với thực tiễn địa phương Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, phấn đấu nâng cao tỷ lệ học sinh trúng tuyển vào trường đại học cao đẳng.Chú trọng công tác tuyên truyền, giáo dục định hướng nghề nghiệp, thực nghiêm túc chương trình giáo dục kỹ thuật tổng hợp dạy nghề cho học sinh trường phổ thông.Phấn đấu tất học sinh tốt nghiệp phổ thông giáo dục kỹ thuật tổng hợp dạy nghề 3.8 Đề xuất thân việc nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Tứ Kỳ - Hải Dương giai đoạn 2015-2020 - Xây dựng định hướng phát triển kinh tế cụ thể cho địa phương, vùng, cho phù hợp với đặc trưng Việc đồng nghĩa với việc xây dựng nhà máy,xí nghiệp tương lai phù hợp Việc đầu tư trang thiết bị cho trường dạy nghề cho phù hợp với nhu cầu - Việc phổ cập trung học sở nhằm tạo cho phát triển nâng cao chất lượng nguồn lao động Mở mang dân trí, xóa mù chữ nông thôn Sau để người lao động tiếp thu với kiến thức kỹ thuật Nâng cao trình độ văn hóa tay nghề người lao động - Đồng thời có chế độ ưu đãi cho giáo viên dạy nghề,để họ có mức sống đủ ko bỏ việc SV: Đoàn Thị Uyên - Lớp 1205 - QTNC 38 Báo cáo kiến tập Khoa Tổ chức Quản lý nhân lực - Lập lớp tập huấn kiến thức theo chuyên đề cho nông thôn, học đôi với hành Như mô hình dạy nghề VAC để tập huấn cho nông thôn kỹ thuật chăn nuôi,làm vườn,bảo quản,sơ chế sản phẩm… - Các trường dạy nghề phải chủ động tích cực công tác đào tạo Thực hiên tiêu trí : Dạy người học cần, xã hội cần dạy có Khi học xong người lao động phải áp dụng điều học vào công việc,nếu không xảy lãng phí - Các doanh nghiệp,xí nghiệp tự mở lớp đào tạo đáp ứng nhu cầu tổ chức - Phải có sách khuyến học tích cực vận động người lao động nâng cao tay nghề KẾT LUẬN Việc đào tạo giải việc làm cho người lao đông nông thôn địa phương, quan trọng có ảnh hưởng lớn tới phát triển địa phương Mỗi địa phương có sách khác cho phù hợp cuối muc tiêu họ đem lại sống tốt ho người SV: Đoàn Thị Uyên - Lớp 1205 - QTNC 39 Báo cáo kiến tập Khoa Tổ chức Quản lý nhân lực dân địa phương Xây dựng sách đào tạo hợp lý, khuyến khích người lao động hăng say học hỏi giúp cho chất lượng NLĐ nâng cao Đây sách quan trọng công tác quản lý phát triển không ngừng địa phương Với sách đào tạo ngày hoàn thiện quy mô tổ chức ngày cao tốc độ phát triển ngày tăng Hiện huyện xây dựng sách đào tạo ,tạo động lực nhìn chung hoàn thiện, thể đầy đủ mong muốn phát triển Trong khoảng thời gian thực tập quan, bên cạnh tồn có, đưa vài ý kiến đóng góp nhằm hoàn thiện sách đào tạo lao động nông thôn.Nhưng thời gian kiến tập ngắn ngủi, trình độ chuyên môn hạn chế kinh nghiệp thực tế ít, vấn đề đào tạo nghề cho lao động nông thôn lại rộng cần tìm hiểu sâu hơn, nên tránh khỏi sai sót chủ quan lý thuyết Với việc thực đề tài mong đóng góp vài ý kiến để hoàn thiện sách đào tạo địa phương Trên báo cáo: “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn thời kỳ đổi huyện Tứ Kỳ - Hải Dương” Với báo cáo mong giúp ích phần hoàn thiện công tác đào tạo người lao động nông thôn, để người dân huyện Tứ Kỳ - Hải Dương ngày phát triển giàu mạnh thời kỳ đổi Tôi mong nhận ý kiến đóng góp từ phía thầy cô để báo cáo hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PGS.TS Trần Thị Kim Dung, Giáo trình Quản trị nguồn nhân lực (tái lần thứ có sữa chữa bổ sung), Nxb Thống kê Ths Nguyễn Vân Điềm PGS.TS Nguyễn Ngọc Quân (2007), Giáo trình Quản trị nhân lực, Nxb Đại học kinh tế quốc dân SV: Đoàn Thị Uyên - Lớp 1205 - QTNC 40 Báo cáo kiến tập Khoa Tổ chức Quản lý nhân lực TS Lê Thanh Hà, Giáo trình Quản trị nhân lực, Nxb Đại học lao động – xã hội Website:http://tailieu.vn/xem-tai-lieu.html Quyết định số 1956/QĐ-TTG Thủ tướng Chính phủ : Phê duyệt Đề án “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020” SV: Đoàn Thị Uyên - Lớp 1205 - QTNC 41