BIÊN SOẠN bộ CÔNG cụ để HƯỚNG NGHIỆP CHO học SINH CUỐI cấp TRUNG học cơ sở tại TỈNH BÌNH DƯƠNG

M CL C M Đ U 1 Lý chọn đề tài M c tiêu nghiên c u Nhiệm v nghiên c u 3.1 Hệ thống hóa s lý luận thực tĩn cho việc nghiên c u định h ớng nghề nghiệp cho học sinh ph thông s 3.2 Phân tích thực tr ng vấn đề định h ớng, lựa chọn nghề nghiệp c a học sinh trung học s địa bàn huyện Phú Giáo, tỉnh Bình D ơng.2 3.3 Tiến hành kh o sát định tính, định l ng việc học sinh Trung học s lựa chọn nghề nghiệp c a 3.4 Biên so n b công c để định h ớng cho học sinh việc lựa chọn nghề nghiệp t ơng lai phù h p với lực, s tr ng nhu cầu xã h i Khách thể đối t ng nghiên c u: Gi thuyết nghiên c u: Giới h n c a đề tài Ph ơng pháp nghiên c u 7.1 Ph ơng pháp nghiên c u lý thuyết 7.2 Ph ơng pháp nghiên c u thực tĩn 7.3 Ph ơng pháp nghiên c u s n phẩm ho t đ ng 7.4 Ph ơng pháp toán học: CH NGă1ăăT NG QUAN V NăĐ NGHIÊN C U 1.1 L ch s v năđ nghiên c u 1.1.1 Nghiên c u giới 1.1.2 Nghiên c u Việt Nam 1.1.3 Nghiên c u địa bàn tỉnh Bình D ơng 1.2 S c n thi t c a ho tăđ ngăh 1.3 Các khái ni m liên quan 10 ng nghi p 1.3.1 Khái niệm Biên so n 11 1.3.2 Khái niệm công c : 131 ix 1.3.3 Khái niệm h ớng nghiệp 11 1.3.4 Khái niệm B công c h ớng nghiệp 13 1.3.5 Khái niệm nghề nghiệp 13 1.4 Nh ng nhi m v c aăh ng nghi p Error! Bookmark not defined.16 1.5 C ăs pháp lý v ho tăđ ngăh CH NGă C ă ă S TR NG V D 2.1 ng nghi p 19 LÝ LU N V HO Tă Đ NGă H H NG NGHI P VÀ TH C NG NGHI P T I T NH BÌNH NG 22 C ăs lý lu n v h ng nghi p: 22 2.1.1 Cơ s tâm lý học 22 2.1.2 Cơ s điều khiển học 23 2.1.3 Cơ s giáo d c học 24 2.1.4 Lý thuyết nghề nghiệp 25 2.1.5 Lý thuyết mật mã c a JOHN HOLLAND 26 2.1.6 Lý thuyết c a Tiedeman: 27 2.1.7 Lý thuyết c a Gelalt 28 2.1.8 Cơ s lý luận B công c h ớng nghiệp cho học sinh 28 2.2 Thực tr ng ho t đ ng giáo d c h ớng nghiệp t i tỉnh Bình D ơng 30 2.2.1 Giới thiệu sơ l c tỉnh Bình D ơng 30 2.2.2 Thực tr ng công tác h ớng nghiệp học sinh cấp THCS t i tỉnh Bình D ơng 31 CH NGă3 BIÊN SO N B CÔNG C Đ H H C SINH CU I C P THCS T I T NHăBỊNHăD 3.1 C u trúc c a B công c h NG 38 ng nghi p 38 3.2 Quy trình biên so n B công c h 3.3 N i dung c a B công c h NG NGHI P CHO ng nghi p 39 ng nghi p 40 3.3.1 Các trắc nghiệm tìm hiểu tính cách xu h ớng chọn nghề c a học sinh THCS (Phần mềm Excel kèm theo) 38 3.3.1.1 Bài trắc nghiệm MBTI: 40 x 3.3.1.2 Bài trắc nghiệm tìm hiểu xu h ớng nghề theo John Holland 40 3.3.1.3 Trắc nghiệm khí chất EYSENCK 45 3.4 Cácăchuyênăđ h ng nghi p cho h c sinh cu i c p THCS 50 3.4.1 Chuyên đề 1: Tìm hiểu b n thân yếu tố nh h ng đến việc chọn h ớng học, chọn nghề 50 3.4.2 Chuyên đề 2: Tìm hiểu nghề nghiệp 59 3.4.3 Chuyên đề 3: Xây dựng kế ho ch nghề nghiệp 66 3.5 Kh o sát ý ki n cán b qu nă lỦă vƠă giáoă viênă lƠmă côngă tácă h ng nghi p 69 K T LU N VÀ KI N NGH 71 K t lu n: 71 Ki n nghị: 72 - Đối với B Giáo d c Đào t o: 72 - Đối S Giáo d c Đào t o tỉnh Bình D ơng 72 - Đối với tr H ng THCS: 72 ng phát tri n c aăđ tài 73 TÀI LI U THAM KH O CÁC PH L C xi DANH M CăCÁCăS ăĐ , HÌNH TênăS ăđ ,ăhình Trang Sơ đ Tam giác h ớng nghiệp c a K.K Platonov 11 Sơ đ Ba yếu tố lực nghề nghiệp cá nhân 16 Sơ đ Quan hệ h ớng nghiệp trình đào t o 25 Hình Cây nghề nghiệp 26 Hình Thế giới nghề nghiệp quanh ta 62 DANHăM CăCÁCăB NGăBI U Tên b ngăă Trang B ng 1: Kết qu tham kh o ý kiến Giáo viên 34 B ng 2: Kết qu kh o sát học sinh 35 B ng 3:Thống kê yếu tố tác đ ng, nh h ng đến việc chọn nghề nghiệp c a học sinh THCS 36 B ng 4: M t số số dự báo phát triển ngu n nhân lực c a Việt Nam 57 B ng 5: Phân phối lao đ ng theo ngành giai đo n 2015 – 2020 57 B ng 6: Đánh giá c a CBQL Giáo viên tính cần thiết kh thi c a b công c đ c biên so n 70 DANH M C CÁC T TT VI T T T ụănghƿa Trung học s Trung học ph thông Cán b qu n lý Giáo viên Trung cấp chuyên nghiệp Ch vi t t t THCS THPT CBQL GV TCCN xii M ăĐ U LụăDOăCH NăĐ ăTĨIă H ớng nghiệp định h ớng phát triển nghề nghiệp để ng i có kh phát triển b n thân m t cách tốt nhất, đ ng th i thỏa mãn nhu cầu nhân lực c a xã h i, đóng góp toàn diện cho gia đình, xư h i Việc định h ớng sai nghề nghiệp mang đến nhiều bất l i cu c sống t ơng lai c a ng i Ng i x a có câu “nhất nghệ tinh, thân vinh”, điều ch ng tỏ tinh thông nghề nghiệp điều kiện cần thiết m i ng i thăng tiến nghiệp c a mình, đ ng th i mang l i giá trị l i ích thiết thực cho xã h i Sự tinh thông nghề nghiệp luôn gắn liền với việc lựa chọn nghề phù h p Với m t vị trí công việc thích h p, ng s tr i phát huy tối đa tiềm năng, lực ng c a Có thể nói chọn nghề chọn cho b n thân m i ng h ớng t ơng lai Việc học sinh có chọn đ im t c nghề nghiệp t ơng lai phù h p hay không ph thu c vào nhiều yếu tố, có tác đ ng lớn c a công tác h ớng nghiệp tr ng ph thông Đối với học sinh ph thông em hiểu rõ: “s thích, kh năng, cá tính giá trị sống c a b n thân em d̃ dàng có h i việc làm cao, tìm đ môi tr ng làm việc tốt, công việc n định, đ c nhiều ng c i tôn trọng l ơng cao”[1] Qua đó, em tự tin, c m thấy h nh phúc cu c sống cho b n thân cống hiến đ c nhiều cho xã h i Việc học sinh ph thông đ nghiệp ng i ghế nhà tr trọng.Lựa chọn ngành nghề phù h p để đ t đ c h ớng ng m t điều vô quan c kết qu cao học tập ho t đ ng nghề nghiệp mong ớc lớn c a gia đình Vì làm tốt công tác h ớng nghiệp nhà tr ng ph thông góp phần đem l i h nh phúc cho m i gia đình có em học, đ ng th i tránh đ đình xư h i, tránh đ c tình tr ng lãng phí tiền c a c a gia c tình tr ng học sinh chán học, bỏ học, bỏ việc việc chọn nhầm h ớng học, ngành học Trong trình định h ớng học tập lựa chọn nghề nghiệp sau c a học sinh ph thông, học sinh cấp Trung học s có nhiều yếu tố tác đ ng Vì cần ph i có m t số tiêu chí, b công c để h ớng dẫn học sinh trình t ch c ho t đ ng h ớng nghiệp tr ng ph thông M t gi i pháp đ m b o ngu n lao đ ng để phát triển kinh tế xã h i tỉnh Bình D ơng đến 2020 tăng c ng công tác giáo d c h ớng nghiệp cho học sinh ph thông Xuất phát từ s lý luận thực tĩn trên, chọn vấn đề nghiên c u: ắăBiênăso n b công c đ h c ăs t i t nhăBìnhăD ng nghi p cho h c sinh cu i c p trung h c ng”ănhằm góp phần thực m c tiêu Đề tài nhằm m c đích đ a m t số công c để định h ớng cho học sinh cuối cấp trung học s tiêu chí liên quan đến việc lựa chọn nghề nghiệp, cung cấp cho học sinh thông tin ngành nghề, t o điều kiện khuyến khích để học sinh có định h ớng nghề nghiệp phù h p với lực, s tr ng c a em t ơng lai, nh góp phần đáp ng nhu cầu ngu n nhân lực c a địa ph ơng M CăTIểUăNGHIểNăC Uă Nghiên c u Biên so n b công c để h ớng nghiệp cho học sinh cuối cấp THCS địa bàn tỉnh Bình D ơng Giúp học sinh có định h ớng đắn trình lựa chọn nghề nghiệp t ơng lai phù h p với lực, s tr ng nhu cầu c a xã h i NHI MăV ăNGHIểNăC Uă 3.1 Hệ thống hóa s lý luận thực tĩn cho việc nghiên c u định h ớng nghề nghiệp cho học sinh ph thông s 3.2 Phân tích thực tr ng vấn đề định h ớng, lựa chọn nghề nghiệp c a học sinh trung học s địa bàn huyện Phú Giáo, tỉnh Bình D ơng 3.3 Tiến hành kh o sát định tính, định l ng việc học sinh Trung học s lựa chọn nghề nghiệp c a 3.4 Biên so n b công c để định h ớng cho học sinh việc lựa chọn nghề nghiệp t ơng lai phù h p với lực, s tr KHÁCHăTH ăVĨăĐ IăT ng nhu cầu xư h i NGăNGHIểNăC U Khách thể nghiên c u học sinh THCS, công tác h ớng nghiệp địa bàn huyện Phú Giáo tỉnh Bình D ơng Đối t ng nghiên c u b công c h ớng nghiệp cho học sinh cuối cấp THCS t i tỉnh Bình D ơng GI ăTHUY TăNGHIểNăC Uă Với h tr c a b công c đ đ c biên so n, học sinh cuối cấp THCS c h ớng dẫn việc lựa chọn h ớng học, h ớng nghề, ngành nghề phù h p với kh năng, s tr ng, cá tính nhu cầu c a xã h i B công c sau đ c biên so n đ c đánh giá phù h p có tính kh thi thực triển khai việc giáo d c h ớng nghiệp cho học sinh cuối cấp trung học s tỉnh Bình D ơng Học sinh cuối cấp trung học s coi trọng định h ớng nghề nghiệp, nh ng thiếu thông tin h ớng nghề nghiệp nên không học sinh lung túng việc chọn nghề, chọn h ớng học Việc lựa chọn nghề nghiệp c a học sinh không xuất phát từ ý kiến ch quan c a b n thân ng i học sinh mà có can thiệp m nh mẽ từ gia đình GI IăH NăC AăĐ ăTĨIă Ho t đ ng t vấn h ớng nghiệp m t đề tài r ng, liên quan đến tâm lý c a ng i có nhiều thiết chế xã h i tham gia Vì vậy, điều kiện khách quan ch quan, ph m vi c a Luận văn ng i nghiên c u xin giới h n ph m vi nghiên c u nh sau: kh o sát thực tr ng đánh giá công tác h ớng nghiệp c a tr ng Trung học s địa bàn huyện huyện Phú Giáo, để Biên so n b công c h ớng nghiệp cho học sinh cuối cấp trung học s PH NGăPHÁPăNGHIểNăC Uă ngăphápănghiênăc uălỦăthuy t 7.1 Ph Để phân tích, nhận xét, tóm tắt trích dẫn tài liệu lý luận thực tĩn có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên c u, ng i nghiên c u sử d ng phối h p ph ơng pháp phân tích, t ng h p, hệ thống hóa, khái quát hóa tài liệu có liên quan đến xu h ớng lựa chọn nghề nghiệp c a học sinh ph thông nói chung học sinh ph thông s nói riêng, tham kh o công trình nghiên c u khoa học, luận án tốt nghiệp đư công bố có liên quan đến vấn đề nghiên c u 7.2 Ph ngăphápănghiênăc uăth căti n 7.2.1 Ph ngăphápăkh oăsátăbằngăb ngăcơuăh i Dùng phiếu điều tra tiến hành kh o sát xu h ớng lựa chọn nghề nghiệp định h ớng học tập c a học sinh cuối cấp trung học s địa bàn huyện Phú giáo tỉnh Bình D ơng 7.2.2 Ph ngăphápăph ngăv n Tiến hành trao đ i với đ ng nghiệp, giáo viên cán b qu n lý ho t đ ng h ớng nghiệp xu h ớng chọn nghề, định h ớng học tập c a học sinh THCS 7.3 Ph ng phápănghiênăc uăs năph măho tăđ ng Nghiên c u văn b n, báo cáo t ng kết c a S Giáo d c Đào t o tỉnh Bình D ơng, Phòng Giáo d c Đào t o huyện Phú Giáo, tr ng ph thông giáo viên liên quan đến ho t đ ng giáo d c h ớng nghiệp Tìm hiểu b câu hỏi trắc nghiệm kh o sát s thích, tính cách c a học sinh trung học s , thu thập tài liệu h ớng nghiệp, Thông tin thị tr ng lao đ ng, nhu cầu ngành nghề c a địa ph ơng biên so n thành b công c để h ớng nghiệp cho học sinh cuối cấp THCS Lấy ý kiến đánh giá c a CBQL, Giáo viên tính kh thi c a b công c h ớng nghiệp học sinh trung học s địa bàn huyện Phú Giáo 7.4 Ph ngăphápătoánăh c: ng d ng toán thống kê để tính toán nhận xét số trình nghiên c u CH NGă1 T NGăQUANăV NăĐ ăNGHIểNăC U 1.1 L CHăS ăV NăĐ ăNGHIểNăC U 1.1.1 Nghiênăc uă trênăth gi i lĩnh vực nghề nghiệp, việc chọn nghề mối quan hệ ng lao đ ng với nghề nghiệp, đư đ i c nhiều nhà khoa học c a nhiều quốc gia quan tâm nghiên c u nhằm giúp cho thiếu niên, học sinh có chọn lựa nghề nghiệp cho phù h p với lực, thể lực, trí tuệ, h ng thú cá nhân yêu cầu kinh tế c a quốc gia Theo ng i nghiên c u tìm hiểu, B công c h ớng nghiệp giới nhà tâm lý học ng i Mỹ John Holland ( 1919 – 2008) đư dày công xây dựng dựa lý thuyết lựa chọn nghề nghiệp c a ông Lý thuyết đư chia ng i lo i cá tính, theo ông hầu hết môi tr với m t sáu tính cách c a ng i, m i ng ng làm việc phù h p i t ơng ng phù h p với m t ngành nghề c thể B công c h ớng nghiệp c a John Holland b trắc nghiệm nhằm khám phá s thích xu h ớng chọn nghề c a ng i Nghiên c u h ớng nghiệp C ng hòa Pháp m t n ớc đư phát triển h ớng học, h ớng nghiệp t vấn nghề sớn giới Thế kỷ 19 (1848), ng i làm công tác h ớng nghiệp Pháp đư xuất b n cuốn: “ H ớng nghiệp chọn nghề” nhằm giúp niên việc lựa chọn nghề nghiệp để sử d ng có hiệu qu lực lao đ ng c a hệ trẻ Ngày 25/12/1922 B Công nghiệp Th ơng nghiệp C ng hòa Pháp đư ban hành Nghị định công tác h ớng học, h ớng nghiệp thành lập S h ớng nghiệp cho niên d ới 18 tu i; ngày 24/5/1938 công tác h ớng nghiệp đư mang tính pháp lý thông qua định ban hành ch ng h ớng nghiệp bắt bu c tất c niên d ới 17 tu i, tr ớc tr thành ng i làm việc xí nghiệp th công, công nghệ th ơng nghiệp Từ năm 1960, Pháp đư tiến hành thành lập hệ thống trung tâm thông tin h ớng học, h ớng nghiệp từ B Giáo d c đến khu, tỉnh, huyện c m tr ng Năm 1975, n ớc Pháp đư tiến hành c i cách giáo d c để đ i hóa giáo d c C i cách giáo d c Pháp ý đặc biệt chăm lo gi ng d y nghề nghiệp cho học sinh, khắc ph c khuynh h ớng quan niệm coi giáo d c nghề nghiệp, h ớng nghiệp m t ho t đ ng giáo d c đ ng sau môn khoa học Nhà tr ng Pháp đư gi m bớt tính hàn lâm việc cung cấp kiến th c khoa học, tăng tỷ trọng kiến th c có ý nghĩa thực d ng ý nghĩa h ớng nghiệp để giúp cho học sinh trung học chuẩn bị vào đào t o cu c sống nghề nghiệp Liên Xô (cũ) công tác h ớng nghiệp đ c nhiều nhà nghiên c u quan tâm nh : E.A Klimov, V.N.Supkin,V.P Gribanov, V.A.Kruchetxki… Nghiên c u c a tác gi tập trung vào h ng thú nghề nghiệp, đ ng chọn nghề, giá trị nghề mà học sinh quan tâm, đ ng th i đ a dẫn để giúp học sinh chọn nghề tốt Nhật B n sớm quan tâm gi i tốt mối quan hệ học văn hóa ph thông với kiến th c kỹ lao đ ng- nghề nghiệp kho ng 27,9% số tr tất c bậc học Có ng trung học vừa học văn hóa ph thông vừa học môn kỹ thuật thu c lĩnh vực khí, ng nghiệp, công nghiệp, nông nghiệp, dịch v … Sau cấp II có đến 94% học sinh vào học cấp III, 70% học sinh theo học lo i tr ng Ph thông b n 30% học sinh theo học h ớng học nghề [18] 1.1.2 Nghiênăc uă ăVi tăNam Nhằm t o thêm thuận l i cho học sinh định h ớng nghề nghiệp m t cách khoa học hiệu qu chọn tr ng - ngành thi phù h p với kh c a học sinh; Từ năm 2002 B Giáo d c đào t o đư cho phép ng d ng phần mềm “H tr t vấn h ớng học” “H tr t vấn h ớng nghiệp” thông qua Dự án Trung học ph thông, đ đ c sử d ng t i nhiều tr c gọi b công c h ớng nghiệp Việt Nam đư ng học toàn quốc B công c bao g m trắc nghiệm : tính cẩn thận c a học sinh; xét đoán tâm lý ng i đối tho i,  Trong trình d y học môn học  Trong d y học môn Ho t đ ng giáo d c h ớng nghiệp  Trong gi sinh ho t d ới c  Trong gi sinh ho t giáo viên ch nhiệm Khác (ghi rõ)……………………………… Theo th y cô, h c sinh gặp ph iăkhóăkhĕnănƠoăd đ nhăh iăđơyătrongăquáătrìnhă ng ngh nghi p:  Kh t đánh giá b n thân học sinh h n chế  Học sinh phù h p với ngành nghề  Không gi i đ c mâu thuẩn b n thân cha mẹ lựa chọn ngành nghề  Học sinh định lựa chọn ngành nghề  Học sinh gặp khó khăn việc tìm hiểu thông tin  Hiểu biết ngành nghề c a học sinh h n chế  Hiểu biết tr ng đào t o h n chế  Thiếu tài liệu liên quan đến chọn nghề Theo th y cô y u t sauăđơyă nhăh nghi p cho h c sinh ngăđ năquáătrìnhăđ nhăh ng ngh m căđ nào? (5: Rất ảnh h ởng; 4: T ơng đối ảnh h ởng; ảnh h ởng ít; 2: Hầu nh không ảnh h ởng; 1: Không ảnh h ởng) TT Các y u t nhăh ngăđ năt ăv n ngh Sự quan tâm c a cấp lưnh đ o ho t đ ng h ớng nghiệp M căđ 2 Sự h p tác c a cha mẹ với nhà tr ng trình định h ớng nghề nghiệp cho học sinh Kinh phí dành cho h ớng nghiệp, t vấn nghề Cơ s vật chất dành cho h ớng nghiệp Cơ chế sách c a nhà n ớc h ớng nghiệp Nhận th c c a giáo viên tầm quan trọng c a việc định h ớng nghề cho học sinh THCS Kh tìm hiểu đặc điểm tâm lý học sinh Nhu cầu h ớng nghiệp c a học sinh Kỹ chuyên môn công tác h ớng nghiệp cho học sinh c a Giáo viên Theo Th y/cô gặp ph i nh ngă khóă khĕnă d ch căh ng nghi p cho h c sinh trongănhƠătr ng iă đơyă nhă h ng vi c t m căđ nào? (5: Rất Ệhó Ệhăn; 4: Khó Ệhăn; 3: Bình th ờng; 2: Ít Ệhó Ệhăn; 1: Không Ệhó Ệhăn) TT Nh ngă khóă khĕnă t ch că t ă v n ngh Th i l ng dành cho ho t đ ng h ớng nghiệp Kỹ t vấn c a Giáo viên h n chế Học sinh ch a ch đ ng việc tìm hiểu nghề nghiệp Thiếu tài liệu cho ho t đ ng h ớng nghiệp Thiếu giáo viên chuyên trách giáo d c h ớng nghiệp tr ng Thiếu công c đánh giá đặc điểm tâm lý học sinh Hiểu biết nghề nghiệp c a học sinh h n chế Ch a có đầu t cho ho t đ ng h ớng nghiệp tr ng M căđ THCS Ch a có h ớng dẫn c thể để thực ho t đ ng h ớng nghiệp cho học sinh có hiệu qu Theo Th y/ cô có nh ng bi năphápănƠoăđ kh c ph c nh ngăkhóăkhĕnă trình h ng nghi p cho h c sinh Xin thầy cô cho biết thông tin d i đợy, thông tin không nhằm đánh giá điều gì, ph c v cho vấn đề nghiên cứu Thâm niên công tác………………………………………………………… Ph trách môn……………………………………………………………… Công việc kiêm nhiệm……………………………………………………… Trình đ đ c đào t o…………………………………………………… C m ơn đóng góp ý kiến c a quí thầy cô PH L C 04 PHI U TÌM HI U NGUY N V NG- XUăH NG NGH C A H C SINH Câu 1: Em mu n ch năh ng h c t p ho tă đ ng nào, sau t t nghi p THCS (chỉ chọn m t khả trả lời)  Thi vào lớp 10 THPT công lập  Xét tuyển vào lớp 10 THPT T th c 3 Xét tuyển vào T.Tâm GDTX 4 Xét tuyển vào Tr ng Trung cấp 5 Đi học nghề 6 Tham gia lao đ ng s n xuất 7 Tôi muốn…………………………… Cơuă2:ăEmăthíchănh ngăngh ănƠoănh t: (Nêu nghề theo thứ tự u tiên) 1……………………………………………… 2……………………………………………… 3………………………………………… Cơuă3:ăNguyênănhơnănƠoăđưălôiăcu năemăch năngh ănóiătrênă? (chỉ chọn m t khả trả lời)  Tin có kh lĩnh vực 2 Đây đ ng vào khoa học, kỹ thuật thuận l i 3 Đây đ ng để c i thiện đ i sống làm giàu 4 Có điều kiện đ c nhiều nơi 5 Những nguyên nhân khác……………… Cơuă4:ăAiăđưă nhăh ngăđ n em nhi u nh t vi c ch n ngh t lai: (chỉ chọn m t khả trả lời) ngă  Cha, mẹ, anh, chị  B n thân 3 Giáo viên ch nhiệm 4 Trung tâm KTTH-HN 5 Đoàn đ i 6 Họ hàng thân thích 7 B n học, tập thể lớp 8 Thầy cô giáo khác 9 Các ph ơng tiện truyền thông (Ti vi, sách báo, Internet….) 10 Những ng i việc khác…… Câu 5: Trong th i gian t do, có s thíchă vƠăth đơy? (ghi theo th t uătiênăt 1ăđ n 3) Tìm hiểu khoa học Thực hành kĩ thuật Làm v n Tham gia trò chơi gi i trí Nói chuyện với b n Sáng t o nghệ thuật t o hình Sáng tác văn thơ Tìm hiểu kinh doanh ho t đ ng dịch v Tham gia thể thao 10 Đọc truyện, xem ti vi, nghe nh c ng ho tăđ ngălƿnhăv c sau PH ăL Că05 Họ tên:………………………………………… Đơn vị:…………………………………………… PHI UăKH OăSÁTăụăKI NăĐÁNHăGIÁăV ăTệNHăKH ăTHIăC Aă B ăCỌNGăC ăH NGăNGHI PăCHOăH CăSINHăTHCS Nhằm nâng cao chất l ng giáo d c h ớng nghiệp cho học sinh ph thông tỉnh Bình D ơng, ng i nghiêm c u Biên so n b công c để h ớng nghiệp cho học sinh cuối cấp THCS, mong quý thầy cô cho ý kiến đánh giá c a cần thiết tính kh thi c a b công c đư đ c xây dựng, cách tr l i đánh dấu ( x) vào ô thích h p mà quý thầy cô cho phù h p T T N iădungăb ăcôngăc Chuyên đế Chuyên đề Chuyên đề Việc xây dựng kế ho ch nghề nghiệp c a học sinh THCS Phiếu trắc nghiệm tính cách Phiếu trắc nghiệm xu h ớng chọn nghề Phiếu trắc nghiệm khí chất B công c đư giúp giáo viên việc xác định kiến th c cần truyền đ t cho học sinh THCS Tínhăc năthi t Rất Cần Không cần thiết cần thiết thiết Tínhăkh ăthi Có kh Có kh Không có thực kh cao thực thực hiện 10 11 12 h ớng nghiệp B công c ng d ng vào h ớng nghiệp cho học sinh THCS Bình D ơng Những câu hỏi phiếu trắc nghiệm học sinh THCS B công c giúp học sinh THCS tự chọn h ớng học, chọn nghề Việc tích h p chuyên đề thành chuyên đề Quý thầy cô có góp ý thêm xin vui lòng ghi d ới đây: Xin c mă năQuỦăth y/cô PH L C 06 GI I TRÌNH M T S YÊU C U C A H IăĐ NG ĐÁNHăGIÁ LU NăVĔN B công c h ớng nghiệp luận văn tác gi biên so n, s kế thừa ch đề h ớng nghiệp cho học sinh lớp 9, áp d ng t i tr ng THCS tỉnh Bình D ơng Đ ng th i tác gi dựa trắc nghiệm b ng giấy tìm hiểu xu h ớng chọn nghề c a John Holland, chọn nghề theo tính cách c a Myer-Briggs Tye Indicator (MBTI), hầu hết câu hỏi trắc nghiệm nêu dùng cho ng i lớn sinh viên tốt nghiệp đ i học cao đẳng cần trắc nghiệm để tìm hiểu b n thân chọn nghề nghiệp, có câu hỏi trắc nghiệm không phù h p khó hiểu l a tu i c a học sinh tốt nghiệp THCS, ng i nghiên c u đư có điều chỉnh để hoàn thiện câu hỏi trắc nghiệm cho phù h p với học sinh THCS ( b ng câu hỏi gốc ph l c 7) Ngoài tác gi đư có b sung thông tin ngành nghề nhu cầu ngu n lao đ ng ngành nghề đặc thù c a khu công nghiệp, doanh nghiệp m t số tỉnh Bình D ơng có định h ớng phát triển đến năm 2020 Tác gi đư c thể hóa trắc nghiệm thành phần mềm Excel, t o thuận l i nhanh chóng cho học sinh việc tự tìm hiểu, tra c u theo h ớng dẫn c a giáo viên Lý tác gi dùng từ Biên so n B công c mà không hoàn thiện B công c h ớng nghiệp do: Theo Từ điển tiếng Việt c a Viện ngôn ngữ học GS Hoàng phê ch biên nêu khái niệm: Biên soạn ệà thu thập chọn ệọc tài ệi u viết thành bài, sách; đ ng th i t i tr ng THCS tỉnh Bình D ơng ch a có B công c h ớng nghiệp dành riêng cho học sinh cuối cấp THCS tác gi mong muốn b sung t liệu có đặc thù riêng c a tỉnh Bình D ơng vào B công c tác gi đư chuyển trắc nghiệm b ng giấy sang ng d ng phần mềm Excel; nhằm h tr học sinh có nhận th c đắn lựa chọn ngành nghề phù h p nhu cầu tuyển d ng lao đ ng c a tỉnh, giúp học sinh định chọn h ớng học chọn nghề nghiệp cho t ơng lai c a m t cách có s khoa học PH ăL Că07 TR CăNGHI MăH NGăNGHI PăJOHNăHOLLAND B că1: CácăỦăli tăkêătrongăm iăb ngăh ngăđ năcácăt ăch tăvƠănĕngăl că cáă nhơn.ăV iă m iă Ủă s ă cóă nhi uă m că đ ă phùăh p,ă t ngă ngă v iă m iă m că đ ă phùăh p,ăs ăđ căquyăđ nhăm tăđi măs ăt ngă ng.ăĐi măs ăt ngă ngănƠyădoă ng iălƠmătr cănghi măđánhăgiáăvƠăt ăchoăđi mătheoăquyă căsau B n thấy ý ch a bao gi với b n – t ơng ng đ Chỉ thấy ý m t vài tr ng h p – t ơng ng đ B n thấy ý m t nửa với b n – t ơng ng đ B n thấy ý gần nh với b n hầu hết tr có m t vài tr ng h p ch a – t ơng ng 3đ ng h p, B n thấy ý hoàn toàn với b n, khác đ t ơng ng đ c– B că 2: Choă mă vƠoă t ngă Ủă trongă m iă b ng,ă vƠă c ngă t ngă mă c aă t ngăb ng,ăxác đ nhănh ngăb ngăcóăđi măs ăcaoănh t TT B ng A ( R: Realistic ) Tính tự lập Đầu óc thực tế Kh thích nghi, linh đ ng Vận hành máy móc, thiết bị Làm công việc th công Tiếp xúc thiên nhiên, đ ng thực vật Làm công việc mang tính th c hành Kh thấy đ S thích kh làm việc tr i T ngăđi m: c kết qu công việc Choăđi m TT B ng B ( I: Investigative) Thích tìm hiểu khám phá Đầu óc phân tích Tính Logic Óc quan sát, ph n ánh, nghiên c u Kh t ng h p, khái quát, suy dĩn Kh điểu tra, phân lo i, kiểm tra, đánh giá Kh tự t ch c công việc Kh thực vấn đề ph c t p Kh gi i vấn đề Choăđi m T ng m: TT Choăđi m B ng C ( A: Artistic) D̃ xúc đ ng Có óc t Tính tự do, không khuôn mẫu, bốc đ ng Kh trình dĩn, dĩn xuất Có thể ch p hình, vẽ trang trí, điêu khắc Có khiếu âm nh c Kh viết, trình bày ý t Kh sáng t o ý t Tho i mái biểu l ý thích riêng ng t ng ng ng, công việc T ngăđi m: TT Choăđi m B ng D ( S: Social) Tính thân thiện giúp đỡ ng Thích gặp gỡ, tiếp xúc với ng Lịch thiệp, tử tế i khác i khác Kh khuyên b o, huấn luyện, gi ng gi i cho ng khác Lắng nghe sẵn sàng ph c v Chăm sóc s c khỏe, ph c h i ch c Ho t đ ng m c tiêu chung Đóng góp để công việc chung tốt đẹp Kh hòa gi i, gi i việc i T ngăđi m: Choăđi m B ng E ( E: Enterprising) TT Tính phiêu l u m o hiểm Tính đoán Tính đ ng Kh dĩn đ t, tranh luận, thuyết ph c ng Kh qu n lý, đ o, xem xét, đánh giá Kh xây dựng m c tiêu, kế ho ch, định công việc Kh gây nh h Kh c nh tranh, v Đ ng ng t lên ng i khác i khác i khác c nể trọng T ngăđi m: B ng F ( C: Conventional) TT Có đầu óc xếp, t ch c ngăn nắp Cẩn thận, tỷ mỹ Chu đáo, xác, đáng tin cậy Ghi chép số liệu, tính toán, so sánh L u trữ, phân lo i, cập nhật thông tin Biết dự kiến, tính toán chi tiêu Thích làm công việc có nhiệm v rõ ràng Choăđi m Lên kế ho ch điều phối công việc Thích làm việc với số, theo qui định T ngăđi m: B c 3: Tìm b ngă cóă m s cao nh t,ă m s cao nh tă đóă chínhă lƠă b ng có ki uăng Ki uă ng m căđ cao v i b n i phù h p i R (Realistic - Ng i th c t ): (t ngă m s c a b ng A cao nh t so v i b ng khác) Ng i thu c nhóm s thích nghề nghiệp th ng có kh kỹ thuật, công nghệ, hệ thống; a thích làm việc với đ vật, máy móc, đ ng thực vật; thích làm công việc tr i Ngành nghề phù h p với nhóm bao g m nghề kiến trúc, an toàn lao đ ng, nghề m c, xây dựng, th y s n, kỹ thuật, máy tàu th y, lái xe, huấn luyện viên, nông - lâm nghiệp (qu n lý trang tr i, nhân giống cá, lâm nghiệp ), khí (chế t o máy, b o trì sửa chữa thiết bị, luyện kim, khí ng d ng, tự đ ng ), điện - điện tử, địa lý - địa chất (đo đ c, vẽ b n đ địa chính), dầu khí, h i d ơng học, qu n lý công nghiệp Ki uăng i I (Investigative - Ng i nghiên c u): (t ngăđi m s c a b ng B cao nh t so v i b ng khác) Có kh quan sát, khám phá, phân tích đánh giá gi i vấn đề Ngành nghề phù h p với nhóm bao g m: Các ngành thu c lĩnh vực khoa học tự nhiên (toán, lý, hóa, sinh, địa lý, địa chất, thống kê ); khoa học xã h i (nhân học, tâm lý, địa lý ); y - d c (bác sĩ gây mê, h i s c, bác sĩ phẫu thuật, nha sĩ ); khoa học công nghệ (công nghệ thông tin, môi tr ng, điện, vật lý kỹ thuật, xây dựng ); nông lâm (nông học, thú y ) Ki uăng i A (Artistic - Ngh s ): (t ngăđi m s c a b ng C cao nh t so v i b ng khác) Có kh nghệ thuật, kh trực giác, kh t thích làm việc môi tr ng t ng cao, ng mang tính ngẫu h ng, không khuôn mẫu Ngành nghề phù h p với nhóm bao g m: Các ngành văn ch ơng; báo chí (bình luận viên, dẫn ch ơng trình ); điện nh, sân khấu, mỹ thuật, ca nh c, múa, kiến trúc, th i trang, h i họa, giáo viên d y sử/Anh văn, b o tàng, b o t n Ki uăng i S (Social - Xã h i): (t ngăđi m s c a b ng D cao nh t so v i b ng khác) Có kh ngôn ngữ, gi ng gi i, thích làm việc nh gi ng gi i, cung cấp thông tin, chăm sóc, giúp đỡ, huấn luyện cho ng i khác Ngành nghề phù h p với nhóm bao g m: s ph m; gi ng viên; huấn luyện viên điền kinh; t vấn - h ớng nghiệp; công tác xã h i, s c khỏe c ng đ ng, thuyền tr ng, th viện, bác sĩ chuyên khoa, thẩm định giá, nghiên c u quy ho ch đô thị, kinh tế gia đình, tuyển d ng nhân sự, c nh sát, xã h i học, bà đỡ, chuyên gia Xquang, chuyên gia dinh d ỡng Ki uăng i E (Enterprise - Thiênăphúălưnhăđ o): (t ngăđi m s c a b ng E cao nh t so v i b ng khác) Có kh kinh doanh, m nh b o, dám nghĩ dám làm, gây nh h ng, thuyết ph c ng i khác, có kh qu n lý Ngành nghề phù h p với nhóm bao g m: Các ngành qu n trị kinh doanh (qu n lý khách s n, qu n trị nhân ), th ơng m i, marketing, kế toán – tài chính, luật s , dịch v khách hàng, tiếp viên hàng không, thông dịch viên, pha chế r u, kỹ s công nghiệp (ngành kỹ thuật hệ thống công nghiệp), bác sĩ cấp c u, quy ho ch đô thị, bếp tr Ki uăng ng (nấu ăn), báo chí (phóng viên, biên tập viên ) i C (Conventional - M uăng i công ch c):(t ngăđi m s c a b ng F cao nh t so v i b ng khác) Có kh số học, thích thực công việc chi tiết, thích làm việc với số liệu, theo dẫn c a ng i khác công việc văn phòng Ngành nghề phù h p với nhóm bao g m: Các ngành nghề hành chính, thống kê, tra ngành, ng i giữ trẻ, điện tho i viên S K L 0 [...]... ớng nghiệp trên địa bàn tỉnh nh đề tài: “M t số bi n pháp nâng cao hi u quả công tác h ng nghi p cho học sinh cuối cấp Trung học cơ sở và học sinh Trung học phổ thông tỉnh Bình D ơng giai đoạn 2010 – 2015” c a tác gi Huỳnh Văn Sơn Tiến hành nghiên c u đánh giá c a học sinh về hiệu qu h ớng nghiệp cho học sinh trung học t i tỉnh Bình D ơng Kết qu nghiên c u đ c thực hiện dựa trên trên cu c sát 1.689 học. .. Tóm l i, các công trình nghiên c u nêu trên đư đ a ra đ c m t số gi i pháp về định h ớng nghề nghiệp cho học sinh trung học ph thông m t số tỉnh, thành trong c n ớc, trong đó có tỉnh Bình D ơng Tuy nhiên công tác ho t đ ng h ớng nghiệp cho học sinh các tr ng ph thông cơ s hiện nay vẫn còn nhiều bất cập ch a thực sự có hiệu qu Vì vậy ng d c h ớng nghiệp cho học sinh i nghiên c u sẽ tập trung đi vào... nguyên nhân làm cho việc lựa chọn nghề c a học sinh hiện nay thiếu cơ s khoa học Do vậy để h tr cho công tác h ớng nghiệp trong nhà tr cao, cần ph i có những tiêu chí , công c đánh giá đ s tr ng đ t hiệu qu c tâm lý, tính cách, năng lực, ng c a từng học sinh có cơ s khoa học, trên cơ s đó những ng tác h ớng nghiệp trong nhà tr i làm công ng sẽ dựa vào đó để định h ớng, t vấn cho học sinh khi các em... ng học sinh sau trung học cơ s ; Ngành giáo d c c a tỉnh Bình D ơng đư có những triển khai công tác h ớng nghiệp, phân lu ng và d y nghề ph thông cho học sinh cuối các bậc học (văn b n số 1233/SGDĐT-Tr-TX ngày 16/8/2011 c a S Giáo d c và Đào t o tỉnh Bình D ơng ), Tuy nhiên hầu hết các tr ng ch a chú trọng vào công tác h ớng nghiệp cho học sinh, nhất là đối với học bậc THCS, mà chỉ tập trung vào kỳ thi... công lập, 6 tr ng xuyên, 01 tr ng Mầm non t ng trung cấp chuyên nghiệp; có tất c 717 lớp học với t ng số 21.194 học sinh Cấp trung học cơ s có 7 tr ng với 174 lớp, 5.421 học sinh, số học sinh lớp 9 là 1.070 học sinh 2.2.2 Th că tr ng công tácă h t nh Bình D ng ngă nghi pă h că sinh cu iă c pă THCSă t i 2.2.2.1 Đánhăgiáătìnhăhìnhăchung: Giáo d c h ớng nghiệp là m t trong những vấn đề c a đ i mới căn... thông Công tác h ớng nghiệp cho học sinh ph thông còn đ c khẳng định trong Luật giáo d c Đó là : “ Giúp cho học sinh … hoàn thiện học vấn ph thông và những hiểu biết thông th ng về kỹ thuật và h ớng nghiệp, có điều kiện phát huy năng lực cá nhân để lựa chọn h ớng phát triển, tiếp t c học đ i học, cao đẳng, trung cấp, học nghề hoặc đi vào cu c sống lao đ ng” [2] TI U K T CH NG 1 H ớng nghiệp cho học sinh. .. sát 1.689 học sinh , g m học sinh THCS (841) và học sinh THPT (848) trong năm học 2010 – 2011 Nhìn chung học sinh thu c mẫu nghiên c u hiếm khi hoặc thỉnh tho ng mới đ h ớng nghiệp t i nhà tr c tham gia công tác ng C học sinh THCS và THPT đều đánh giá hiệu qu 7 c a công tác h ớng nghiệp t i tr ng chỉ đ t m c “ trung bình và ch a đáp ng nguyện vọng c a học sinh về m t ch ơng trình h ớng nghiệp đ ng b... nguyên nhân làm cho việc lựa chọn nghề c a học sinh hiện nay thiếu cơ s khoa học. Theo nhiều cu c kh o sát cho thấy tỷ lệ học sinh chọn sai ngành học chiếm kho ng 60%, chỉ có 5% học sinh có hiểu biết về ngành chọn học, 20% có hiểu biết t ơng đối đầy đ và 75% thiếu hiểu biết về nghề b n thân chọn h ớng học [ 23] 9 Mặc khác công tác h ớng nghiệp cần giúp cho học sinh hiểu đ c hệ thống nghề nghiệp trong xã... Đối với tỉnh Bình D ơng để có ngu n nhân lực có ng ph c v cho sự phát triển kinh tế xã h i c a tỉnh cần ph i chú trọng vai trò c a công tác h ớng nghiệp các bậc học, nhất là đối với học sinh cuối cấp bậc 31 học ph thông cơ s Để có đ c ngu n nhân lực phát triển cân đối giữa các ngành nghề và lĩnh vực, đáp ng nhu cầu thực tĩn và t ơng lai, nếu nhìn từng góc đ giáo d c thì cho thấy việc học sinh tự... công lập) ng học bậc học từ mầm non đến ph thông Với 320.667 học sinh trên 9.087 lớp học. T ng số cán b , công ch c, viên ch c và nhân viên toàn ngành tính đến 31/5/2015 là 18.822 ng d y lớp là 12.703 ng i, tỷ giáo viên đ t chuẩn và trên chuẩn là 99,58% Cấp học trung học cơ s có 69 tr với 69.548 học sinh i , trong đó giáo viên trực tiếp ng công lập và 02 tr ng ngoài công lập các khối lớp Tỷ lệ học sinh