Thực trạng và giải pháp hướng nghiệp học sinh trung học cơ sở tại huyện bình chánh thành phố hồ chí minh

ABSTRACT Vocational orientation education is a very important mission in teaching program, it contributes positive to meet the society's requirement of human recourses, preparing for students to come into their labour life or training direct to suitable with themselves ability and meet the society's requirement However, the truth activities vacational guidance of all levels of education managers and many high schools seem to pay less attention to hold career guidance classes for students nowadays; the quality of activites vocational are not ensured to meet the society's requirement and students The students after graduated from secondary schools not repair carefully to select their job, selection suitable job for themselves and society's requirement, consequently of not pay attention to advisory vocational guidance in secondary schools, meet the society's requirement of human resourses after graduated are drop out situation, to cause waste for family and society Topic: “The fact and situation of vocational guidance in secondary schools at Binh Chanh district in Ho Chi Minh city”, it was conducted three tasks as follows: - Firstly: Systematize rationale about vocational guidance of secondary schools - Secondary: Surveying the factor vocational guidance of secondary schools at Binh Chanh district, searching resons of the fact - Thirdly: Recommend solutions suitable vocational guidance Thereby, the researches hopes to contribute to increase quality of activities vocational education in secondary chools; contribute to the career orientation, meet the society's requirement of human recourses after school graduation v M CL C Trang PH N A PH N B Ch ng 1.1 1.1.1 1.1.2 1.2 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.3 1.3.1 1.3.2 1.3.3 1.3.4 1.3.5 1.3.6 1.3.7 1.3.8 1.4 1.4.1 1.4.2 Ch ng Trang tựa Quy t định giao đ tƠi LỦ lịch cá nhơn …………………………………………………… L i cam đoan ……………………………………………………… L i cám n ……………………………………………………… Tóm tắt luận văn ………………………………………………… M c l c …………………………………………………………… Danh m c chữ vi t tắt ……………………………………… Danh m c bảng, bi u, s đồ ………………………………… M Đ U LỦ chọn đ tƠi ………………………………………………… M c đích nghiên cứu ……………………………………………… Khách th vƠ đối t ợng nghiên cứu ……………………………… Giả thuy t nghiên cứu ………………………….……………… Phạm vi nghiên cứu ……………………………………………… Ph ng pháp nghiên cứu ………………………… …………… Những đóng góp khoa học c a luận văn ………………………… N I DUNG C S Lụ LUẬN V H NG NGHI P H C SINH TRUNG H CC S L ch sử v ho t đ ng h ng nghi p …………………… …… Trên th giới ………………… ………………………………… Việt Nam …………… … ………………………………… Các văn b n ch đ o ho t đ ng h ng nghi p ……………… Các văn c a Trung ng ……………………………………… Các văn c a Bộ giáo d c & ĐƠo tạo ………………………… Các văn c a địa ph ng ……………………… …………… Ho t đ ng h ng nghi p …………………………… ….…… Các khái niệm liên quan đ n h ớng nghiệp …………………… Ph ng h ớng thực công tác h ớng nghiệp ……….…… … Vị trí c a h ớng nghiệp hệ thống giáo d c ………….…… Chức c a h ớng nghiệp …………………………………… M c đích c a h ớng nghiệp …………………………………… M c tiêu, nhiệm v , vai trò c a h ớng nghiệp ………………… Các nguyên tắc h ớng nghiệp tr ng phổ thông …………… Nội dung c a giáo d c h ớng nghiệp cấp trung học c s ……… Đặc m tơm sinh lý h c sinh trung h c c s V th chất …………………………………………… ………… V tơm lỦ ……………………………………………… ………… TI U K T CH NG ……………………………… ………… TH C TR NG H NG NGHI P H C SINH THCS T I vi i ii iii iv vi viii x 3 3 4 5 10 10 11 13 14 14 29 30 31 32 36 35 35 36 36 37 39 2.1 2.1.1 2.1.2 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 2.2.6 2.2.7 2.2.8 Ch ng 3.1 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.1.5 3.1.6 3.2 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 3.3 3.3.1 3.3.2 PH N C HUY N BỊNH CHÁNH THÀNH PHỐ H CHệ MINH Khái quát đ a bƠn nghiên cứu ………………………… …… Đặc m tự nhiên vƠ tình hình kinh t xƣ hội …………………… Thực trạng v giáo d c - đƠo tạo ………………………… Th c tr ng ho t đ ng h ng nghi p …………………… Thực trạng v nhận thức c a cán bộ, giáo viên, nhơn viên, cha mẹ học sinh vƠ học sinh v h ớng nghiệp …………………… ……… Hoạt động giáo d c h ớng nghiệp ……………………… …… Đội ngũ giáo viên lƠm công tác h ớng nghiệp …… …….……… C s vật chất cho công tác h ớng nghiệp … …… …….……… Xu h ớng chọn tr ng, h ớng sau tốt nghiệp trung học c s Công tác t vấn h ớng nghiệp cho học sinh trung học c s …… Phơn luồng học sinh sau trung học c s ……………………… Ti m học ngh vƠ nhu cầu nhơn lực địa ph ng …………… TI U K T CH NG ………………………………………… CH NG 3: GI I PHÁP H NG NGHI P HS THCS T I HUY N BỊNH CHÁNH THÀNH PHỐ H CHệ MINH C s đ xu t gi i pháp ………………………………………… Các văn đạo công tác h ớng nghiệp ……………… …… Những vấn đ v nhơn lực th i kỳ cơng nghiệp hóa-hiện đại hóa …………………………………………………………….… Định h ớng giáo d c h ớng nghiệp cho học sinh phổ thông n ớc ta năm tới ……………………………………… Thực trạng phơn luồng học sinh sau trung học c s c a huyện … Thực trạng hoạt động h ớng nghiệp c a huyện ………………… Một số nguyên tắc đ xơy dựng biện pháp ……….……………… Nh ng gi i pháp c b n Đẩy mạnh công tác tuyên truy n nhằm nơng cao nhận thức cho cán quản lỦ, giáo viên, học sinh vƠ ph huynh học sinh v h ớng nghiệp ……………… …………………………………… ThƠnh lập Ban đại diện cha mẹ học sinh v h ớng nghiệp Tăng c ng hoạt động ki m tra vƠ tổng k t đánh giá công tác h ớng nghiệp ……………………… …………………………… Xơy dựng vƠ phát tri n đội ngũ cán bộ, giáo viên lƠm công tác h ớng nghiệp …………………… ……………………………… Tăng c ng xƣ hội hóa cho cơng tác h ớng nghiệp …………… Ki m chứng tính c p thi t vƠ tính kh thi gi i pháp… Ki m chứng tính cấp thi t ………………………………………… Ki m chứng tính khả thi ………………………………… TI U K T CH NG ………………………………………… K T LUẬN VÀ KI N NGH K t luận ………………………………………………………… Ki n nghị ………………………………………………………… H ớng phát tri n c a đ tƠi ……………………………………… TÀI LI U THAM KH O PH L C vii 40 40 40 42 43 48 52 54 55 55 57 60 61 63 63 63 64 65 66 67 68 68 72 74 75 78 83 83 84 86 87 87 88 89 DANH M C CÁC CH VI T T T Ch vi t tắt N i dung CTHN Cơng tác h ớng nghiệp CNH- HĐH Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa CSVC C s vật chất CBQL Cán quản lỦ CMHS Cha Mẹ học sinh CĐ Cao đẳng ĐH Đại học GDHN Giáo d c h ớng nghiệp GDTX Giáo d c th GD&ĐT Giáo d c vƠ ĐƠo tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên ch nhiệm HĐHN Hoạt động h ớng nghiệp HS Học sinh HSPT Học sinh phổ thông KTTH-HN Kỹ thuật Tổng hợp – H ớng nghiệp KT-XH Kinh t - Xƣ hội LĐSX Lao động sản xuất LĐ-TB&XH Lao động th PHHS Ph huynh học sinh PLHS Phơn luồng học sinh PPDH Ph THCS Trung học c s THPT Trung học phổ thông TCCN Trung cấp chuyên nghiệp TVHN T vấn h ớng nghiệp viii ng xuyên ng binh vƠ xƣ hội ng pháp dạy học TPHCM UBND ThƠnh phố Hồ Chí Minh y ban nhơn dơn ix DANH M C B NG, BI U, S Đ B ng, bi u, s đ Trang Hình 1.1: Tam giác h ớng nghiệp c a K.K Platonov 18 S đ 1: Mi n chọn ngh tối u 23 S đ 1.2: Các h ớng sau tốt nghiệp THCS 26 B ng 2.1: Thống kê số l ợng phổ giáo d c ti u học mức độ 41 B ng 2.2: Số tr 42 ng lớp, học sinh năm học 2011-2012 B ng 2.3: Tỷ lệ HS lên lớp vƠ tỷ lệ HS tốt nghiệp năm học 2011-2012 42 B ng 2.4: Số l ợng tr 43 ng, CBQL, GV, PHHS, HS tham gia khảo sát Bi u đ 2.1: Nhận định c a GV, HS, PHHS v tầm quan trọng c a 43 CTHN B ng 2.5: Định h ớng c a PHHS vƠ HS sau THCS B ng 2.6: Các nhơn tố ảnh h ng đ n việc chọn tr 44 ng, chọn ngh c a 45 HS nhi u B ng 2.7: Thái độ c a HS tham gia môn học GDHN tr ng 45 Bi u đ 2.2: Mức độ trao đổi c a PHHS vƠ HS v h ớng nghiệp 46 B ng 2.8: GV nhận định v hiệu CTHN nhƠ tr 46 ng Bi u đ 2.3: Nhận định c a GV v phù hợp c a nội dung GDHN 47 B ng 2.9: Nguyên nhơn lƠm CTHN ch a đạt hiệu 47 B ng 2.10: Các hình thức tổ chức h ớng nghiệp 48 B ng 2.11: K t thực nhiệm v h ớng nghiệp c a GV môn 49 Bi u đ 2.4: K t x p loại năm môn Công nghệ qua năm 50 học Bi u đ 2.5: Tình hình tham gia tập huấn, đƠo tạo bồi d ỡng chuyên 53 môn nghiệp v v h ớng nghiệp c a GV Hình 3.1: Mơ hình đƠo tạo liên thông 70 B ng 3.1: Thống kê k t ki m chứng tính cấp thi t c a giải pháp 83 B ng 3.2: Thống kê k t ki m chứng tính khả thi c a giải pháp 84 Bi u đ 3.1: Mức độ cấp thi t vƠ mức độ khả thi c a giải pháp 85 x xi PH N A: M Đ U Lý ch n đ tƠi GDHN cho HSPT nói chung, cho HS THCS nói riêng vấn đ đ Đảng, Nhà n ớc đặc biệt quan tâm, đ c c quy đ nh rõ ràng u khoản c a Lu t giáo d c Việt Nam 2005, c thể là: - M c tiêu c a giáo d c phổ thông giúp HS phát triển toàn diện v đ o đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng t o, hình thành nhân cách ng i Việt Nam xư hội ch nghĩa, xây dựng t cách trách nhiệm công dân; chuẩn b cho HS ti p t c h c lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc - Giáo d c THCS nhằm giúp HS c ng cố phát triển k t c a giáo d c tiểu h c; có h c vấn phổ thơng trình độ s hiểu bi t ban đầu v kỹ thu t h ớng nghiệp để ti p t c h c THPT, trung cấp, h c ngh vào sống lao động (Điều 27 Luật giáo dục 2005) - Giáo d c THCS phải c ng cố, phát triển nội dung đư h c tiểu h c, bảo đảm cho HS có hiểu bi t phổ thơng v ti ng Việt, tốn, l ch sử dân tộc; ki n thức khác v khoa h c xư hội, khoa h c tự nhiên, pháp lu t, tin h c, ngo i ngữ; có hiểu bi t cần thi t tối thiểu v kỹ thu t h ớng nghiệp (Điều 28 Luật giáo dục 2005) GDHN ph n c a nội dung giáo d c phổ thơng tồn diện đư đ xác đ nh Lu t Giáo d c Chi n l c c phát triển giáo d c 2001-2010 ch tr ơng đổi ch ơng trình giáo d c phổ thơng nhấn m nh đ n yêu cầu tăng c ng GDHN nhằm góp phần tích cực có hiệu vào việc PLHS, chuẩn b cho HS vào sống lao động đ c ti p t c đào t o phù h p với lực thân nhu cầu c a xư hội Đối với HS lớp 9, việc ch n tr ng, ch n h ớng h c ti p THPT hay chuyển sang lo i hình đào t o khác quy t đ nh quan tr ng ảnh h Đối với b c ph huynh, việc ch n tr ng gần nhà, tr c a HS, hội ngh nghiệp t ơng lai,… đ ng đ n t ơng lai ng phù h p với sức h c c quan tâm HĐHN ch a đ c cấp quản lỦ giáo d c tr mức, nhi u đ a ph ơng tr GDHN; chất l ng h c ch a thực đầy đ nội dung ng HĐHN ch a đáp ứng đ cuối cấp h c b c h c ch a đ ng quan tâm c yêu cầu c a HS xư hội, HSPT c chuẩn b chu lựa ch n ngh nghiệp, lựa ch n ngành h c phù h p với thân yêu cầu c a xư hội Ban giám hiệu tr ng đẩy m nh v t vấn nguyện v ng, ch n tr t vấn thêm v lo i hình GDTX, TCCN tr ng THPT công l p, mà thi u ng ngh Đặc biệt, khâu làm công tác tâm lỦ phân tích y u tố giúp ph huynh, HS ch n tr ch n h ớng phù h p ch a đ ng, c tr ng Hệ c a việc xem nhẹ TVHN, PLHS sau THCS tình tr ng bỏ h c, thừa thầy nh ng thi u th lành ngh K t tuyển sinh năm gần cho thấy, có nhi u HS dù thi điểm cao, nh ng không bi t cách ch n tr ng đư khơng trúng tuyển, có nhi u HS cố sức để theo lớp 10, nh ng nửa đ ng bỏ h c khơng theo k p ch ơng trình N u đối t ng đ h ớng phù h p với thân, ti t kiệm đ c TVHN k p th i ch n đ c c th i gian công sức, tránh lưng phí giáo d c Bình Chánh huyện ngo i thành c a TPHCM với nhi u khu cơng nghiệp lớn có nhu cầu cao v nguồn lao động có chất l ng, đ c đào t o lành ngh nh khu công nghiệp Lê Minh Xuân, khu cơng nghiệp Vĩnh Lộc Trong huyện có 17 tr ng THCS với số l ng HS lớp gần 3400HS Ng lao động nông nghiệp, ch a Ủ thức đ i dân đ a ph ơng ch y u c đầy đ vai trò quan tr ng c a việc h c nh ch a có đ ki n thức để giúp HS lựa ch n h ớng đ n t ơng lai Một ph n dân số huyện dân nh p c , u kiện kinh t nhi u khó khăn nên việc h c t p c a thi u niên ch a đ chừng N u đ c đảm bảo, số phải bỏ h c c GDHN k p th i, thực tốt việc PLHS, chuyển HS sang đào t o ngh để giúp rút ng n th i gian h c, giải quy t khó khăn v kinh t , tránh lưng phí giáo d c, giúp thi u niên có đ c việc làm phù h p với lực s thích, tự tin sống, đảm bảo nguồn lực cho phát triển kinh t đ a ph ơng i nghiên cứu ch n đ tài: ắThực trạng giải pháp Với lỦ trên, ng hướng nghiệp học sinh trung học sở huyện Bình Chánh Thành Phố Hồ Chí Minh” nhằm góp phần kh c ph c h n ch c a HĐHN HS THCS; góp phần vào việc đ nh h ớng ngh nghiệp, thực tốt việc PLHS sau THCS M c tiêu, nhi m v nghiên cứu 2.1 M c tiêu Đ tài đ c thực với m c tiêu khảo sát thực tr ng đ xuất giải pháp nâng cao chất l ng h ớng nghiệp HS THCS t i huyện Bình Chánh TPHCM 2.2 Nhi m v nghiên cứu - Hệ thống hóa s lỦ lu n v h ớng nghiệp HS THCS - Khảo sát thực tr ng h ớng nghiệp c a tr ng THCS huyện Bình Chánh, tìm hiểu nguyên nhân c a thực tr ng - Đ xuất giải pháp h ớng nghiệp cho HS tr ng THCS huyện Bình Chánh Khách th vƠ đ i t ng nghiên cứu 3.1 Khách th nghiên cứu CBQL, GV CMHS, HS t i tr 3.2 Đ i t ng THCS t i huyện Bình Chánh TPHCM ng nghiên cứu Thực tr ng giải pháp h ớng nghiệp HS THCS t i huyện Bình Chánh TPHCM Gi thuy t nghiên cứu N u đánh giá thực tr ng, đ xuất giải pháp h p lỦ nhằm nâng cao chất l ng h ớng nghiệp HS THCS việc PLHS sau THCS phù h p với lực s thích c a HS Ph m vi nghiên cứu Đ tài đ c ti n hành nghiên cứu v HĐHN cho HS THCS t i 3/17 tr ng THCS đ a bàn huyện Bình Chánh TPHCM, đặc biệt quan tâm đ n công tác TVHN PLHS sau THCS nguồn nhân lực có chuyên môn nghiệp v v h ớng nghiệp, làm tốt nhiệm v GDHN nhà tr ng phổ thông, giúp HS có hiểu bi t cần thi t để tự tin việc quy t đ nh ch n tr ng, ch n ngh phù h p 3.2.4.2 N i dung H ớng nghiệp nhiệm v c a t p thể s ph m, c a tất thành viên nhà tr ng Do đó, để nâng cao hiệu CTHN, cần bồi d ỡng chuyên môn nghiệp v cho CBQL, GV kiêm nhiệm CTHN, GV d y mơn văn hóa, GVCN, tổ chức đồn thể, nhân viên ph c v khác; đào t o đội ngũ GV chuyên trách CTHN nhà tr ng 3.2.4.3 Cách th c hi n V bồi d ỡng chun mơn nghiệp v Tổ chức khóa đào t o ng n h n đào t o v chuyên môn nghiệp v h ớng nghiệp cho ng i làm CTHN kiêm nhiệm, GVCN, GV d y ngh để h đảm trách CTHN lúc nhà tr ng ch a có GV chuyên trách v CTHN Nâng cao nh n thức v Ủ nghĩa tầm quan tr ng c a ho t động GDHN nhà tr ng trách nhiệm c a CBQL việc tổ chức, đ o thực HĐHN, trang b đầy đ ki n thức v h ớng nghiệp, v quản lỦ HĐHN nhà tr ng GVCN ng i thực CTHN, t o u kiện động viên HS tham gia ho t động GDHN, tham gia đánh giá trình h c t p rèn luyện c a HS, cung cấp cho HS thông tin v ngh nghiệp, tìm hiểu u, s thích hồn cảnh gia đình c a HS Cần bồi d ỡng cho GVCN ki n thức v thông tin ph ơng pháp tổ chức sinh ho t h ớng nghiệp, v công tác thu th p xử lỦ thông tin, kỹ trao đổi, t vấn, hiểu bi t v tâm lỦ h c ngh nghiệp, lực tổ chức, phối h p lực l ng ngồi nhà tr ng để thực tốt việc t vấn đ nh h ớng ngh nghiệp cho HS GV môn ng i trực ti p truy n đ t ki n thức khoa h c kỹ thu t, khoa h c xư hội ứng d ng c a môn h c vào sống, giúp HS có hiểu bi t v ngh , đồng th i phát hiện, bồi d ỡng lực, hứng thú c a HS Để làm tốt 76 CTHN cho HSPT, tr ớc m t, bồi d ỡng ki n thức, kỹ năng, ph ơng pháp h ớng nghiệp cho đội ngũ GV d y mơn văn hóa để lồng ghép trình giảng d y GV d y NPT, GV d y công nghệ cung cấp cho HS số ki n thức, kỹ v thực hành kỹ thu t theo quy trình cơng nghệ; phát triển hứng thú ngh nghiệp; rèn luyện thói quen làm việc có k ho ch, phẩm chất ngh nghiệp giữ gìn vệ sinh mơi tr tr ng lao động; rèn luyện khả thích ứng linh ho t với th ng lao động, chuẩn b tích cực cho HS vào LĐSX Cần trang b cho GV kỹ sử d ng ph ơng tiện, thi t b hỗ tr đ i, kỹ sử d ng máy vi tính, máy chi u, truy c p m ng internet; có sách đ a GV tham quan, làm việc t i quan, xí nghiệp để h c t p, c p nh t ki n thức kinh nghiệm thực t nhằm ph c v CTHN Trang b cho Đoàn niên ki n thức v h ớng nghiệp để k t h p với GVCN ph trách tổ chức ho t động văn hóa, tuyên truy n th ng xuyên với tiêu chí phát huy lực ho t động phong trào c a HS CTHN công việc c a t p thể s ph m, có m c đích giáo d c HSPT việc ch n lựa ngh nghiệp t ơng lai Trong lúc nhà tr ng ch a có GV chuyên trách v CTHN việc tất CBQL, GV, nhân viên đ u phải đ c trang b ki n thức v h ớng nghiệp để hỗ tr , giúp đỡ thực tốt m c tiêu c a CTHN yêu cầu cấp thi t V đào t o đội ngũ giáo viên chuyên trách: Đội ngũ GV làm CTHN kiêm nhiệm ch a đ c đào t o, bồi d ỡng cần phải đào t o đội ngũ GV chuyên trách CTHN, để có đ lực, chun mơn nghiệp v đáp ứng yêu cầu công tác Các biện pháp tr ớc m t lâu dài cần xây dựng k ho ch quy ho ch CBQL, GV làm CTHN Dựa s nhu cầu phát triển c a giáo d c v số l l ng, chất ng, nội dung ch ơng trình,… từ có k ho ch đào t o, bồi d ỡng tuyển lao động làm CTHN 77 Bộ GD&ĐT cần đ o m c tiêu, yêu cầu, nhiệm v bồi d ỡng thống toàn Ngành S GD&ĐT cần xây dựng k ho ch c thể, thành l p đội ngũ GV có kinh nghiệm, có tâm huy t CTHN để triển khai bồi d ỡng Các tr ng s ph m cần đào t o thêm ngành CTHN để t o đội ngũ GV chuyên nghiệp v h ớng nghiệp Ngày nay, th giới coi tr ng CTHN: nhi u n ớc coi h ớng nghiệp ắngh ” phổ bi n nhi u lĩnh vực ngh nghiệp Để tuyển ch n nguồn lao động thích h p cho công việc quan, nhà máy, xí nghiệp,… cần phải đ a CTHN vào nhà tr l ng phổ thông, nơi t p trung đào t o th hệ trẻ lực ng lao động t ơng lai cho phát triển sản xuất Chính v y, nhà tr ng phổ thơng cần có GV h ớng nghiệp, việc đào t o đội ngũ GV chuyên trách v CTHN yêu cầu cấp thi t ngành giáo d c 3.2.5 Tăng c ng xƣ h i hóa cho công tác h ng nghi p 3.2.5.1 M c tiêu Thực xư hội hoá CTHN nhằm phát huy ti m trí tuệ v t chất nhân dân, huy động toàn xư hội chăm lo nghiệp h ớng nghiệp HS, để thực tốt CTHN PLHS, t o nguồn lao động có chất l ng, đáp ứng đ c nhu cầu c a huyện, c a xư hội trình CNH-HĐH đất n ớc 3.2.5.2 N i dung Huy động m i lực l ng xư hội tham gia vào công tác GDHN theo ph ơng châm Nhà n ớc Nhân dân làm để giải quy t hai vấn đ : hỗ tr v t lực tài lực cho GDHN sử d ng h p lý HS tốt nghiệp tr ng để nâng cao hiệu CTHN PLHS Chuẩn b cho xư hội lực l ng niên có trình độ, có hiểu bi t v khoa h c kỹ thu t kỹ thu t công nghệ, sẵn sàng vào sống lao động 3.2.5.3 Cách th c hi n Trên bình diện xư hội, h ớng nghiệp hiểu nh hệ thống tác động c a xư hội v mặt giáo d c h c, y h c, xư hội h c, kinh t h c,… nhằm giúp cho th hệ trẻ ch n đ c ngh vừa phù h p lực, nguyện v ng, s tr 78 ng c a cá nhân, vừa đáp ứng đ c nhu cầu nhân lực c a lĩnh vực sản xuất n n kinh t quốc dân Tất quan, nhà máy, xí nghiêp, s sản xuất, kinh doanh,… đ u cần đ n ng i có lực, phẩm chất nhân cách phù h p với ngh nghiệp theo tiêu chuẩn đư đ c quy đ nh Để có đ c nguồn nhân lực theo yêu cầu, quan, tổ chức có trách nhiệm phối h p, hỗ tr nhà tr ng phổ thơng giúp HS tìm hiểu nội dung, tính chất, đặc điểm, u kiện,… v cơng việc chun mơn để HS đ nh h ớng ch n ngh phù h p với u kiện hoàn cảnh c a HS Đi u cho thấy, GDHN cho HSPT khơng ho t động c a riêng nhà tr lực l ng mà gia đình ng xư hội khác đ u có trách nhiệm tham gia Để h ớng nghiệp cho HS đ t hiệu cao, cần có nhi u đối t tham gia: gia đình ậ nhà tr ng ng ậ doanh nghiệp ậ quy n đ a ph ơng ậ báo chí, ph ơng tiện truy n thơng ậ Đồn niên Trách nhiệm c a nhà tr Nhà tr ng: ng có trách nhiệm ch động phối h p với gia đình xư hội để thực m c tiêu, nguyên lỦ giáo d c nói chung CTHN nói riêng Thực tốt gi d y GDHN tổ chức t vấn, h ớng nghiệp cho HS cách đầy đ ; giới thiệu, h ớng d n HS tìm hiểu, tham khảo nhi u kênh thơng tin khác v ngành, ngh đào t o, nhu cầu nguồn nhân lực t i t ơng lai để HS có thêm thơng tin ch n h ớng sau tốt nghiệp THCS Tăng c ng mối quan hệ, trách nhiệm nhà tr quy n, tổ chức đoàn thể nhà tr ng với quan ng, với Ban đ i diện CMHS việc tổ chức ho t động GDHN cho HS THCS Hệ thống giáo d c THCS THPT nên có liên thơng v CTHN Những HS sau tốt nghiệp THCS mang theo hồ sơ v h ớng nghiệp h c b c a HS Các tr ng THPT dựa vào k t đư thu th p đ c b c THCS, ti p t c theo dõi, t vấn, chuẩn b cho HS ch n ngh sau tốt nghiệp THPT Có nh v y, CTHN đ t k t cao tránh đ c lưng phí 79 Tăng c ng phối h p s đào t o với đơn v sử d ng lao động, xây dựng quan hệ với doanh nghiệp, để việc đào t o c a nhà tr ng ti p c n với thực tiễn đáp ứng nhu cầu c a xư hội Mỗi s d y ngh cần xác đ nh danh sách doanh nghiệp, đơn v đối tác lâu dài việc ti p nh n nguồn nhân lực đư đ c đào t o Cần chuẩn hóa ch ơng trình đào t o TCCN trung cấp ngh áp d ng ch liên thông từ trung cấp lên CĐ, ĐH nhằm tránh t t nghiệp h p lỦ Nhà tr ng cấp, phát triển h ớng nghiệp, giáo d c ngh ng có k ho ch liên k t với khu công nghiệp Lê Minh Xuân, Vĩnh Lộc, Tân T o khu công nghiệp khác gần đ a bàn huyện nhằm n m b t thông tin v ngành ngh có nhu cầu lao động cao để đào t o Việc liên k t giúp HS tr ng có việc làm phù h p Trách nhiệm c a doanh nghiệp: Doanh nghiệp phải có trách nhiệm hỗ tr nhà tr ng trình h ớng nghiệp ậ d y ngh đào t o lao động để doanh nghiệp sử d ng Mỗi doanh nghiệp đơn v h ớng nghiệp, thông qua việc ti p nh n HS đ n tham quan, thực t p, t o u kiện để HS lớp đ c th ng xuyên thăm đơn v sản xuất, tham quan thực tiễn HS t n m t thấy nhi u lao động trực ti p sản xuất hiểu đ c cần thi t c a việc h c ngh Cung cấp thông tin v nhu cầu lao động ngành ngh đặt hàng đào t o, giải quy t việc làm cho ng Phối h p với tr i h c sau tốt nghiệp ng phổ thông tổ chức buổi sinh ho t chuyên đ v h ớng h c, h ớng nghiệp, với m c đích giúp HS đánh giá lực thân để lựa ch n h ớng đ n Trách nhiệm c a gia đình: M i ng tr i gia đình có trách nhiệm xây dựng gia đình văn hóa, t o mơi ng thu n l i cho việc phát triển toàn diện v đ o đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ c a HS để HS có u kiện bộc lộ u, s tr 80 ng Cha mẹ ng i giám hộ có trách nhiệm ni d ỡng, giáo d c chăm sóc, t o u kiện cho HS đ c tham gia sinh ho t ngo i khóa, sinh ho t h ớng nghiệp, tham quan s sản xuất nhà tr CMHS phải bi t đ ng tổ chức c khả h c t p, u đam mê c a c a HS; cần nuôi d ỡng, vun đ p cho HS lịng nhiệt tình, kích thích tính sáng t o c a HS để u ngày phát triển; h ớng cho HS ngh nghiệp phù h p với lực hồn cảnh gia đình Ban đ i diện CMHS k t h p với nhà tr ng, GVCN lớp việc TVHN cho CMHS HS Trách nhiệm c a quy n đ a ph ơng: Hỗ tr tài cho HS diện sách, cấp h c bổng miễn giảm h c phí cho HS nghèo có nguyện v ng h c ngh Thực ch ơng trình cho HS khó khăn vay vốn để h c ngh TCCN; v n động xư hội xây dựng quỹ hỗ tr ng i h c ngh , hỗ tr tr ng đào t o ngh Hội Liên hiệp ph nữ huyện Bình Chánh, Phịng Lao động - Th ơng binh Xư hội, Liên đồn lao động huyện đối tác việc hỗ tr v n động gia đình, doanh nghiệp tham gia vào CTHN để tránh lưng phí nguồn nhân lực nh ti n b c cho xư hội Dự báo nhu cầu xư hội v đào t o ngh để tăng quy mô với cấu h p lỦ phát triển đào t o ngh , làm để h ớng nghiệp - phân luồng sau THCS, ph c v phát triển KT-XH c a đất n ớc Thành l p ban đ o CTHN - PLHS với tham gia c a quy n đ a ph ơng, hội khuy n h c, Đồn TNCS Hồ Chí Minh, để huy động nguồn lực c a xư hội tham gia Phải có ch tr ơng quán, đ o kiên quy t, có lộ trình u kiện thực h ớng nghiệp, phân luồng từ Phòng GD&ĐT, Phòng LĐ-TB&XH ban ngành khác đ n UBND cấp đ a ph ơng Thực tiễn đư chứng minh, đ a ph ơng mà cấp uỷ, quy n, nhân dân ngành giáo d c đồng thu n, nh n 81 thức đầy đ , đ a hành động đ n, quy t liệt hiệu h ớng nghiệp ậ phân luồng cao T o nhi u việc làm xư hội hồn thiện hệ thống thơng tin th tr ng lao động Khuy n khích việc h p tác, liên k t đào t o với s đào t o có chất l ng cao c a n ớc ngồi; khuy n khích m các s giáo d c đào t o có chất l ng cao, có uy tín vốn đầu t n ớc ngồi Trách nhiệm c a báo chí, ph ơng tiện truy n thông: Tuyên truy n để nâng cao nhân thức c a m i tầng lớp nhân dân v tầm quan tr ng c a h ớng nghiệp, huy động lực l Phối h p hỗ tr nhà tr ng tham gia CTHN ng buổi TVHN, kiện giáo d c có liên quan đ n h ớng nghiệp c a huyện Cung cấp thông tin liên quan đ n h ớng nghiệp, thông tin th tr ng lao động cho GV, CMHS HS Trách nhiệm c a Đoàn Thanh niên: Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh có trách nhiệm phối h p với nhà tr ng giáo d c niên, HS; v n động đoàn viên, niên g ơng m u h c t p, rèn luyện, chuẩn b tâm lỦ sẵn sàng để b ớc vào th tr ng lao động t ơng lai Lồng ghép CTHN với ch ơng trình đào t o nhân lực cho nông nghiệp, nông thôn ch ơng trình c a TW Đồn, ch ơng trình ắThanh niên với ngh nghiệp” c a huyện để đẩy m nh PLHS H ớng nghiệp có vai trị quan tr ng xuất phát từ nhu cầu xư hội nên cần tăng c ng thông tin tuyên truy n để ng i làm công tác giáo d c mà toàn xư hội tham gia CTHN Thành c a giáo d c t o đội ngũ lao động cho xư hội nên quan sử d ng lao động cần có nhiệm v hỗ tr nhà tr trình đào t o lao động Xư hội hoá CTHN t t chi n l ng ng đ o mang tính c, giải pháp tổng thể nhằm góp phần thực th ng l i m c tiêu h ớng nghiệp ậ PLHS sau THCS 82 3.3 Ki m chứng tính c p thi t vƠ tính kh thi gi i pháp Để kiểm nghiệm tính cấp thi t khả thi c a giải pháp, ng cứu đư ti n hành tham khảo Ủ ki n c a CBQL, tổ tr nghệ, GVCN c a tr i nghiên ng chuyên môn, GV công ng THCS Tân Nhựt, THCS Phong Phú, THCS Vĩnh Lộc A Trung tâm KTTH-HN huyện Bình Chánh Đây CBQL, GV trực ti p tham gia đ o thực CTHN Phi u hỏi đ xoay quanh giải pháp mà ng c thi t k gồm nội dung i nghiên cứu đ a ra, lấy Ủ ki n v vấn đ tính cấp thi t tính khả thi Cấu t o bảng hỏi có mức độ nh sau: - Rất cấp thi t, cấp thi t, không cấp thi t - Khả thi cao, khả thi, không khả thi Số phi u phát CBQL 10, GV 64 Tổng số Ủ ki n 74 3.3.1 Ki m chứng tính c p thi t gi i pháp K t thu đ c thể qua bảng sau: Tính cấp thi t Tên giải pháp Rất cấp thi t Cấp thi t Không cấp thi t TL SL (%) SL Đẩy m nh công tác tuyên truy n nhằm nâng cao nh n thức cho CBQL, GV, HS CMHS v h ớng nghiệp Thành l p Ban đ i diện Cha Mẹ h c sinh v h ớng nghiệp Tăng c ng ho t động kiểm tra tổng k t đánh giá công tác h ớng nghiệp Xây dựng phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên làm công tác h ớng nghiệp Tăng c ng xư hội hóa để hỗ tr nhân lực tài lực cho công tác h ớng nghiệp TL (%) SL TL (%) 17 23,0 53 71,6 5,4 13 17,6 46 62,2 15 20,3 8,1 54 73,0 14 18,9 36 48,7 34 45,9 5,4 24 32,4 43 58,1 9,5 Bảng 3.1: Thống kê kết kiểm chứng tính cấp thiết giải pháp 83 K t đa số GV cho giải pháp đ u mang tính cấp thi t, cần thực để góp phần nâng cao hiệu c a CTHN nhà tr ng Giải pháp có tỷ lệ Ủ ki n cho không cấp thi t cao giải pháp 2: Thành l p Ban đ i diện CMHS v h ớng nghiệp (20,3%) k giải pháp 3: Tăng c ng ho t động kiểm tra tổng k t đánh giá CTHN (18,9%) Có Ủ ki n cho rằng: CMHS đ a bàn huyện phần lớn công nhân nông dân, b n rộn với công việc th ng ngày nên khơng có th i gian sức lực để tham gia vào Ban đ i diện CMHS 3.3.2 Ki m chứng tính kh thi gi i pháp Kết thu thể qua bảng sau: Tính khả thi Tên giải pháp Đẩy m nh công tác tuyên truy n nhằm nâng cao nh n thức cho CBQL, GV, HS CMHS v h ớng nghiệp Thành l p Ban đ i diện Cha Mẹ h c sinh v h ớng nghiệp Tăng c ng ho t động kiểm tra tổng k t đánh giá công tác h ớng nghiệp Xây dựng phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên làm công tác h ớng nghiệp Tăng c ng xư hội hóa để hỗ tr nhân lực tài lực cho công tác h ớng nghiệp Khả thi cao TL SL (%) Khả thi TL SL (%) Không khả thi TL SL (%) 13 17,6 49 66,2 12 16,2 20 27,0 44 59,5 10 13,5 9,5 52 70,3 15 20,2 25 33,8 46 62,2 4,0 17 23,0 44 59,5 13 17,6 Bảng 3.2: Thống kê kết kiểm chứng tính khả thi giải pháp Đa số Ủ ki n cho giải pháp đ u mang tính khả thi, thực để góp phần cải thiện chất l đ ng HĐHN tr ng Giải pháp c nhi u Ủ ki n cho không khả thi nhi u giải pháp 3: Tăng c động kiểm tra tổng k t đánh giá CTHN (20,2%) Hiện nay, khối l 84 ng ho t ng công việc c a GV tr ng THCS đư nhi u, n u tăng thêm việc kiểm tra đánh giá v h ớng nghiệp t o thêm áp lực cho GV HS Từ bảng thống kê cho thấy, giải đ a đ c ng hộ, đồng tình c a đa số CBQL, GV Các giải pháp phù h p với u kiện, thực tr ng h ớng nghiệp đ a bàn huyện, thực để góp phần nâng cao hiệu CTHN Mức độ cấp thi t (Rất cấp thi t cấp thi t), mức độ khả thi (Khả thi cao khả thi) đ 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% c tổng h p qua biểu đồ sau: 94,6 94,6 96 86,5 83,8 79,8 81,1 79,8 90,5 82,5 Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Mức độ cấp thi t Mức độ khả thi Biểu đồ 3.1: Mức độ cấp thiết mức độ khả thi giải pháp Hầu h t giải pháp đ u đ t tỷ lệ cao v mức độ khả thi mức độ cần thi t Giải pháp có mức độ cấp thi t mức độ khả thi cao giải pháp 4: Xây dựng phát triển đội ngũ cán bộ, GV làm CTHN Một nguyên nhân làm CTHN ch a đ t hiệu cao nh đội ngũ GV làm cơng tác cịn thi u v số l ng y u v chất l ng Vì v y, giải pháp đ t tỷ lệ cao v mức độ cần thi t khả thi h p lỦ Giải pháp 1: Đẩy m nh công tác tuyên truy n nhằm nâng cao nh n thức cho CBQL, GV, HS CMHS v h ớng nghiệp có mức độ cần thi t mức độ khả thi đứng thứ Đây giải pháp quan tr ng, mang tính chi n l 85 c Khi có nh n thức đ n v h ớng nghiệp hành động triển khai ti p theo đ c thực dễ dàng Giải pháp cần có góp sức c a nhi u cấp l nh đ o, nhi u ban ngành cần thực th i gian dài để đ t m c tiêu đ Trong u kiện nay, để đào t o bồi d ỡng đội ngũ GV làm CTHN theo h ớng chuẩn hóa cần nhi u th i gian quan tâm c a cấp lưnh đ o nên khó thực Chính v y, theo ng i nghiên cứu, giải pháp giải pháp 2: Thành l p Ban đ i diện CMHS v h ớng nghiệp giải pháp quan tr ng thực đ hỏi: N u đ c u kiện Khi đ c c m i vào Ban đ i diện CMHS để TVHN cho HS quỦ ph huynh có đồng Ủ khơng, có 183/300 (tỷlệ 61%) Ủ ki n đồng Ủ tham gia, u kiện thu n l i để thực giải pháp TI U K T CH NG Từ k t nghiên cứu s lỦ lu n thực tiễn v h ớng nghiệp, từ thực tr ng HĐHN đ a bàn huyện Bình Chánh, ng pháp để góp phần nâng cao chất l Các giải pháp nh n đ gia CTHN N u đ i nghiên cứu đư đ a giải ng CTHN t i đ a ph ơng c đồng thu n c a đa số CBQL, GV tham c thực đồng giải pháp góp phần kh c ph c h n ch c a HĐHN tr ng THCS đ a bàn huyện 86 PH N C: K T LUẬN VÀ KI N NGH K t lu n Từ việc tìm hiểu tìm hiểu ch tr ơng, sách c a Đảng, Nhà n ớc, văn bản, quy t đ nh c a Bộ GD&ĐT, S GD&ĐT TPHCM, Phịng GD&ĐT Bình Chánh,…; tìm hiểu s lỦ lu n thực tiễn v HĐHN, ng rằng: CTHN đ i nghiên cứu thấy c cấp lưnh đ o, ngành quan tâm sâu s c, nhiệm v quan tr ng c a ngành giáo d c Việt Nam Thông qua việc u tra khảo sát thực tr ng HĐHN nay, ng i nghiên cứu nh n thấy có nhi u nguyên nhân làm CTHN ch a đ t hiệu nh mong muốn CSVC dành cho h ớng nghiệp ch a đ ch a đáp ứng đ c đầu t mức, trình độ GV c yêu cầu, nh n thức c a GV, CBQL, PHHS HS ch a thực đ n v tầm quan tr ng c a CTHN, thi u kiểm tra đánh giá trình thực hiện, ch a t o đ c mối liên hệ gia đình, nhà tr ng lực l ng xư hội thực nhiệm v h ớng nghiệp Từ k t nghiên cứu thực t , quan tâm đ n CTHN, hiểu bi t cá nhân v h ớng nghiệp, ng i nghiên cứu đ a giải pháp với mong muốn góp phần kh c ph c h n ch c a CTHN giải pháp là: Đẩy m nh công tác tuyên truy n nhằm nâng cao nh n thức cho CBQL, GV, HS CMHS v h ớng nghiệp Thành l p Ban đ i diện Cha Mẹ h c sinh v h ớng nghiệp Tăng c ng ho t động kiểm tra tổng k t đánh giá công tác h ớng nghiệp Xây dựng phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên làm công tác h ớng nghiệp Tăng c ng xư hội hóa để hỗ tr nhân lực tài lực cho công tác h ớng nghiệp Đối với lứa tuổi HS THCS, việc lựa ch n h ớng đi, ngh nghiệp t ơng lai ph thuộc nhi u vào Ủ ki n c a thầy cô, c a PHHS Việc tuyên truy n 87 nâng cao nh n thức c a đối t ng ảnh h ng có Ủ nghĩa quan tr ng lựa ch n h ớng đ n c a HS, đặc biệt đối t ng CMHS Thông qua việc tham khảo Ủ ki n CBQL, GV tham gia CTHN, ng i nghiên cứu nh n đ c đồng thu n c a nhi u Ủ ki n Đa số đối t ng tham gia đánh giá đ u cho giải pháp có mức độ cấp thi t mức độ khả thi cao, phù h p với u kiện thực t cần thực Vì th i gian nghiên cứu lực thân có h n nên ng i nghiên cứu đ a giải pháp mang tính Mong k t nghiên cứu góp phần nâng cao nh n thức c a đối t để CTHN th i gian tới đ t đ ng có liên quan đ n CTHN, c m c tiêu đ Ki n ngh Để nâng cao chất l ng CTHN HS THCS nay, ng i nghiên cứu có số ki n ngh nh sau: 2.1 Đ i v i Chính quy n đ a ph ng Đầu t xây dựng trang thi t b cho HĐHN M văn phòng TVHN đ a bàn T o u kiện cho HS tham quan s sản xuất, quan, xí nghiệp đ a ph ơng, tr Th ng ĐH, CĐ trung tâm đào t o ngh ng xuyên tổ chức ch ơng trình giới thiệu ngành ngh cho HS Có k ho ch sử d ng lao động phù h p với HĐHN c a nhà tr ph ơng ng 2.2 Đ i v i S GD&ĐT TPHCM Có k ho ch bồi d ỡng, đào t o CB, GV làm CTHN nhà tr ng; đào t o đội ngũ chuyên trách v CTHN Th ng xuyên tổ chức hội thảo, hội thi, chuyên đ v h ớng nghiệp để tr ng có hội giao l u h c hỏi kinh nghiệm, nâng cao kỹ h ớng nghiệp cho đội ngũ làm CTHN Có k ho ch kiểm tra, đánh giá HĐHN để bổ sung, u chỉnh yêu cầu phù h p, k p th i 2.3 Đ i v i tr ng THCS huy n Bình Chánh 88 Đối với CBQL: Nghiên cứu, n m vững đ ng lối ch tr ơng c a Đảng nhà n ớc v CTHN Tăng c ng mối liên hệ với s giáo d c, lực l ng xư hội để tranh th hỗ tr v nhân lực tài lực cho CTHN Tăng c đối t ng tuyên truy n để nâng cao nh n thức v h ớng nghiệp cho ng nhà tr ng Đối với GV: Phát huy tinh thần tự h c, tự bồi d ỡng nâng cao lực chuyên môn v GDHN, khai thác triệt để trang thi t b , ph ơng tiện có c a nhà tr ng để TVHN cho HS Tăng c ng tích h p, lồng ghép nhiệm v h ớng nghiệp vào việc giảng d y mơn văn hóa Đối với tổ chức Đoàn niên: Xây dựng k ho ch ho t động nhấn m nh đ n việc rèn luyện lực, phẩm chất cần có c a ng i lao động th i kỳ 2.4 Đ i v i l c l ng xƣ h i Quan tâm đ n ho t động GDHN nhà tr ng, nh n thức ho t động GDHN trách nhiệm c a m i thành viên xư hội, k t h p hỗ tr nhân lực CSVC cho nhà tr ng trình thực CTHN CMHS cần quan tâm đ n HĐHN, n m b t đ v ng c a HS, k t h p, hỗ tr nhà tr c s thích nguyện ng TVHN giúp HS ch n tr ng, ch n h ớng phù h p với lực thân nhu cầu xư hội H ng phát tri n đ tƠi Đ tài nghiên cứu giới h n ph m vi HS cấp THCS N u th i gian u kiện cho phép, ng t i nghiên cứu ti p t c phát triển đ tài cho đối ng HS THPT huyện Bình Chánh Những giải pháp mà đ tài đ a áp d ng qu n lân c n huyện Bình Chánh huyện ngo i thành TPHCM 89 ... n đ tài: ? ?Thực trạng giải pháp Với lỦ trên, ng hướng nghiệp học sinh trung học sở huyện Bình Chánh Thành Phố Hồ Chí Minh? ?? nhằm góp phần kh c ph c h n ch c a HĐHN HS THCS; góp phần vào việc đ... tác hướng nghiệp cho học sinh phổ thông cấp 2-3 Thành phố Hồ Chí Minh, S Khoa h c Cơng nghệ - Môi tr ng S Giáo d c đào t o Thành phố Hồ Chí Minh, năm 1998 Trên s phân tích thực tr ng nhu cầu cơng... công tác tư vấn cho học sinh Trung tâm Kỹ thuật Hướng nghiệp dạy nghề thành phố Hồ Chí Minh, năm 1997 - Nguyễn Th B ch Ph ng, Nghiên cứu hướng chọn nghề học sinh phổ thông trung học Quận TPHCM, năm