skkn HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG dạy học các văn bản THƠ ở NHÀ TRƯỜNG THPT THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực học SINH

Sáng kiến kinh nghiệm 2014-2015 GV: Hồng Thị Hà THƠNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1.Tên sáng kiến: HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC CÁC VĂN BẢN THƠ Ở NHÀ TRƯỜNG THPT THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Dạy học Ngữ văn THPT Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 25 tháng 02 năm 2015 Tác giả: Họ tên: Hoàng Thị Hà Năm sinh: 30/01/1978 Nơi thường trú: Xóm 2- Hải Phương - Hải Hậu - Nam Định Tr nh hu ên m n: Th s hu ên ngành L luận phương pháp d họ Ngữ văn Chứ vụ ng tá : Giáo viên THPT Nơi làm việ : Trường THPTA Hải Hậu- Nam Định Địa hỉ liên hệ: Xóm - Hải Phương - Hải Hậu - Nam Định Điện tho i: 0976610680 Đồng tác giả (nếu có) Họ tên: Năm sinh: Nơi thường trú: Tr nh hu ên m n: Chứ vụ ng tá : Nơi làm việ : Địa hỉ liên hệ: Điện tho i: Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên ơn vị : Trường THPTA Hải Hậu-Nam Định Địa hỉ : Khu 6, Thị trấn Yên Định Điện tho i: 03503877089 Sáng kiến kinh nghiệm 2014-2015 GV: Hồng Thị Hà CÁC KÍ HIỆU VIẾT TẮT Kí hiệu tắt Giải thích GV Giáo viên HS Họ sinh THPT Trung họ phổ th ng TN Thự nghiệm ĐC Đối hứng [x; y] Tài liệu x; trang Sáng kiến kinh nghiệm 2014-2015 GV: Hoàng Thị Hà I Điều kiện, hoàn cảnh tạo sáng kiến Giáo dụ phổ th ng nướ ta thự bướ dụ tiếp ận n i dung sang tiếp ận lự người họ Để ảm bảo ượ iều ó, ịnh phải hu ển từ phương pháp d hiều” sang d hu ển từ hương tr nh giáo họ theo ”lối tru ền thụ m t h họ , h vận dụng kiến thứ , k năng, h nh thành lự phẩm hất người họ M t h họ phát hu hủ ượ vai trò ng, t h ự , sáng t o họ qua trải nghiệm Bởi tâm iểm họ h húng ta xử l trải nghiệm ó ượ , ặ biệt hiêm nghiệm sâu sắ trải nghiệm ó Họ th ng qua trải nghiệm m t phương pháp họ t h ự , th h hợp ho m n họ nhằm phát triển ho họ sinh lự ặ biệt m n Ngữ văn ặ thù m n họ Phương pháp giáo dụ trải nghiệm m t phương pháp tiếp ận h nh ho việ họ tập lấ họ sinh làm trung tâm Phương pháp họ qua trải nghiệm l i uốn họ sinh vào ho t ng tư du phản biện, giải qu ết vấn ề qu ết ịnh hoàn ảnh ụ thể với nhân Phương pháp nà ũng t o h i ể em tổng kết ủng ố l i ý tưởng k m nh th ng qua việ phản hồi, phân t h/ hiêm nghiệm, ũng ứng dụng ý tưởng k ã tiếp thu t nh Th ng qua ho t ng trải nghiệm, nguồn kiến thứ họ sinh thu ượ hết sứ phong phú, kh ng hỉ sá h vở, từ thầ sống Ho t trường mà òn từ thự tế khiến việ họ trở nên gắn bó với ời ng trải nghiệm trướ â ã ượ biết ến hủ ếu i họ , ó hu ến i thự tế sinh viên ể làm sáng tỏ kiến thứ l thu ết sinh viên ượ họ Cá nhà trường phổ th ng m t vài năm gần â bắt ầu ã hú ý tới họ qua trải nghiệm Tuy nhiên, ho t ng trải nghiệm nhà trường òn mang t nh h nh thứ Sáng kiến kinh nghiệm 2014-2015 GV: Hoàng Thị Hà hưa nắm rõ qu tr nh việ họ qua trải nghiệm, hiểu ơn giản ho t trải nghiệm d họ nên phần lớn hỉ dừng l i việ ng i thự tế ể rõ vấn ề hỉ ượ tiếp ận từ sá h Trong bối ảnh kinh tế tri thứ ưu t i quố gia giới, việ h nh thành rèn lu ện lự họ tập b m n ầu tất ếu m n họ ấp họ phổ th ng Hơn hết, nhà giáo dụ t h ự t m tòi h thứ , phương pháp, phương tiện, k thuật d họ nhằm t h ự hóa ho t ng nhận thứ triển người họ k năng, lự Ho t d ng trải nghiệm d họ người họ , hình thành phát ần thiết ể bướ vào u họ ặt người họ – ối tượng ho t ồng thời hủ thể ho t sống ng ng họ tập vào t nh ời sống thự tế ượ trải nghiệm, ượ trự tiếp quan sát, thảo luận, giải qu ết vấn ề theo h ngh riêng m nh vừa th ng qua làm việ làm việ theo nhóm, từ ó phát triển lự D nhân, vừa phải t ượ kiến thứ mới, k nhằm h nh thành người họ họ văn thơ vốn lu n m t on ường khó khăn ho ả người d người họ v tá phẩm vốn mơ hồ, a ngh a, ặ iểm ng n ngữ thơ hàm sú , ”ý t i ng n ngo i” nên ần trải nghiệm, thể nghiệm ể hiểu n i dung văn bản, tâm tr ng, tư tưởng mà nhà thơ gửi gắm V vậ on ường h thứ ần t m ọ - hiểu văn thơ dễ dàng, khoa họ , h nh xá t o ượ niềm am mê, hứng thú ho người họ lu n m t thá h thứ với giáo viên họ sinh Bằng phương pháp họ qua trải nghiệm, người họ tự giải mã t n hiệu nghệ thuật mà nhà thơ gửi gắm ể t m m h ngầm văn bản, ượ trải nghiệm tư du ượ trải nghiệm xú ể t m on ường, h thứ tiếp ận văn bản, ảm nhân ể ượ rung ng trướ vẻ ẹp Sáng kiến kinh nghiệm 2014-2015 thiên nhiên u sống quanh m nh, ồng ảm, rung vui, yêu ghét – rung rung lự ng ấ GV: Hoàng Thị Hà ng trướ buồn ng nhà thơ tá phẩm tru ền ến ượ với người xung quanh m nh ể h nh thành ặ thù m n họ : lự thẩm m lự giao tiếp tiếng Việt Ngồi ra, cịn rèn lu ện phát triển m t số lự chung (năng lự tự họ , lự giải qu ết vấn ề, lự sáng t o, lự quản l thân, lự giao tiếp, lự hợp tá , lự sử dụng ng n ngữ, lự ứng dụng ng nghệ th ng tin) H nh thành phẩm hất tr tuệ ó ng tá u h họ tập, sống: T nh linh ho t, tư du phản biện, t nh t h ự , hủ ng, sáng t o, giải qu ết vấn ề qu ết ịnh hoàn ảnh ụ thể II Thực trạng (trước tạo sáng kiến) M n Ngữ văn nhà trường năm qua m t m n họ t thu hút ượ hú ý họ sinh Phần v nhu ầu thự dụng người họ h i thi i họ , t m kiếm việ làm, m t ngu ên nhân kh ng thể kh ng kể ến n i dung hương tr nh hương tr nh, phương pháp d họ , kiểm tra ánh giá, hưa áp ứng ượ mong mỏi, hưa k h th h ượ niềm am mê, th h m n họ - Về nội dung chương trình: N i dung hương tr nh ượ xâ dựng òn nặng kiến thứ hàn lâm, hưa gắn bó nhiều với thự tiễn u sống, hưa t o ượ ối tho i tá giả người họ , kiến thứ mà họ sinh ần t tới òn khép n i dung mang t nh áp ặt, hưa t o ượ mở ể k h th h sáng t o, trải nghiệm thự tế nhân Có thể thấ văn thơ ượ bố tr hương tr nh THPT sau: ● Ở chương trình lớp 10 số tiết ho văn thơ 20/105 tiết khoảng 19% thời lượng dành ho hương tr nh Ngữ văn Bao gồm mảng: Sáng kiến kinh nghiệm 2014-2015 GV: Hoàng Thị Hà Ca dao Việt Nam: “Ca dao than thân thương t nh ngh a”, “ Ca dao hài hướ ” (tiết 25, 26) Truyện thơ dân gian “Lời tiễn dặn” (tr h Tiễn dặn người êu) (tiết 27) Truyện thơ Nôm: “Tru ện Kiều” Nu ễn Du (tiết 79, 80, 81, 82, 83): giới thiệu tá giả Tru ện Kiều o n tr h “Trao du ên”, “Nỗi thương m nh”, “ Ch kh anh hùng”, “ Thề ngu ền” Ngâm khúc Việt Nam: “ T nh ảnh lẻ loi người hinh phụ” (Trích “Chinh phụ ngâm” – tiết 77,78) Thơ chữ Hán : Thuật hồi (Tỏ lịng) Ph m Ngũ Lão (tiết 40) “ Đ Tiểu Thanh k ” ( Đọ “ Tiểu Thanh k ”) Ngu ễn Du (tiết 43) Đọ thêm “Quố t ” (Vận nướ ) Đỗ Pháp Thuận, “ Cáo tật thị húng” ( áo bệnh bảo người) Mãn Giá thiền sư, “ Qu hứng” (Hứng trở về) Ngu ễn Trung Ng n (tiết 44) Thơ Nôm Đường luật: “ Cảnh ngà hè” (Bảo k nh ảnh giới số 43) Ngu ễn Trãi (tiết 41), “ Nhàn” Ngu ễn Bỉnh Khiêm (tiết 42) Thơ Đường thơ hai - cư: “Hoàng H lâu tống M nh H o Nhiên hi Quảng Lăng” Lý B h (tiết 46), “Thu hứng” Đỗ Phủ (tiết 47) Đọ thêm “Hoàng H lâu” Th i Hiệu, “Khuê oán” Vương Xương Linh, “Điểu minh giản” Vương Du , thơ Hai-kư Ba-s (tiết 48, 49) ● Ở chương trình lớp 11: Số tiết văn thơ 22/123 khoảng 18% tổng thời lượng dành ho hương tr nh Ngữ văn Thơ Trung đại Việt Nam - Thơ Nôm Đường luật “Tự t nh II” Hồ Xuân Hương” (tiết 15), “Câu mùa thu” (Thu iếu ) Ngu ễn Khu ến (tiết 16), “Thương vợ” (tiết 17,18), Sáng kiến kinh nghiệm 2014-2015 GV: Hoàng Thị Hà Đọ thêm: “Vịnh khoa thi Hương” Trần Tế Xương, “Khó Dương Khuê” (Ngu ễn Khu ến) (tiết 19), “Ch giặ ” (Ngu ễn Đ nh Chiểu) (tiết 23) - Thơ chữ Hán: “Sa hành oản a” (Bài a ngắn i bãi át) Cao Bá Quát ( 21,22) Hát nói trung đại Việt Nam: “Bài a ngất ngưởng” Ngu ễn Công Trứ (tiết 20), Bài ca Phong ảnh Hương Sơn” Chu M nh Trinh( tiết 23) Thơ đại Việt Nam - Thơ đầu kỷ: “Xuất dương lưu biệt” Phan B i Châu (tiết 76), “Chiều tối” (Hồ Ch Minh) (tiết 82), “Từ ấ ” (Tố Hữu) (tiết 83) Đọ thêm “ Lai Tân” (Hồ Ch Minh”, “ Nhớ ồng” Tố Hữu ( tiết 82,83), “Hầu trời” (Tản Đà) (tiết 77) - Thơ Mới (1930-1945) : “ V i vàng” (Xuân Diệu) (tiết 78), “ Tràng giang” (Hu Cận) (Tiết 79), “ Đâ th n V D ” (Hàn Mặ Tử) (tiết 80, 81) Các ọ thêm: “ Tương tư” – Ngu ễn B nh , “Chiều xuân” - Anh Thơ (tiết 84) Thơ nước ngoài: “T i em” (Pu-skin), ọ thêm “Bài thơ số 28” (Tago) (tiết 85,86) ● Ở chương trình lớp 12: Số tiết dành ho ọ hiểu văn thơ 13/105 tiết khoảng 12,4 % thời lượng hương tr nh m n Ngữ văn bao gồm: Thơ đại Việt Nam: “ Tâ tiến” Quang Dũng (tiết 17,18), “ Việt Bắ ” (Tố Hữu) (tiết 19, 20), “ Đất Nướ ” (Ngu ễn Khoa Điềm) (tiết 22,23,24), “Sóng” (Xuân Quỳnh) (tiết 25,26), “ Đàn ghi ta Lor a” (Thanh Thảo) (Tiết 27,28) Đọ thêm: “Đất Nướ ” (Ngu ễn Đ nh Thi), (tiết 22), “ Tiếng hát on tàu” (Chế Lan Viên), “ Dọn làng” (N ng Quố Chấn), “ Đò Lèn” (Ngu ễn Duy) (Tiết 23,24), “ Bá ơi” (Tố Hữu), (tiết 26) Thơ nước ngoài: “ Tự do” – P n Ê lu a (Tiết 28) Sáng kiến kinh nghiệm 2014-2015 GV: Hoàng Thị Hà Như vậ số tiết dành ho văn thơ hương tr nh THPT 55/333 tiết khoảng 16,3 % tổng thời lượng dành ho hương tr nh Ngữ văn Số tiết họ dành cho d họ dù ó giảm so với trướ tá phẩm văn họ nói thơ nói riêng mặ â , thêm vào ó văn nhật dụng, tiết thự hành giúp họ sinh rèn lu ện kỹ sử dụng Tiếng Việt Song, n i dung hương tr nh òn hưa hợp l , tiết d dà lớp ượ bố tr ặ , t tiết họ dành ho vận dụng thự hành trải nghiệm, tự nghiên ứu, tự họ Cá tá phẩm mặ dù ã ượ bố tr theo ụm thể lo i với mụ h h nh thành k t o lập văn bản, song òn nặng việ ghi nhớ m t lượng kiến thứ má mó lớp, hưa ó ầu mở n i dung họ sinh ần u t gắn với trải nghiệm nhân, gắn với thự tế sống, hưa tập hợp ượ hủ ề họ tập k h th h vai trò tự họ , tự nghiên ứu người họ - Về phương pháp, phương thứ phương tiện d D họ Ngữ văn nói d họ học văn thơ nói riêng ã ó ố gắng ổi phương pháp d họ ũng ã ó hu ển biến t h ự năm gần â , hướng tới hu ển từ hương tr nh giáo dụ tiếp ận n i dung sang tiếp ận lự phương pháp d người họ , hu ển từ họ theo lối ” tru ền thụ m t hiều” sang h vận dụng kiến thứ , rèn lu ện k năng, h nh thành lự , phẩm hất Tu nhiên kết òn hưa ượ mong ợi Cá phương tiện d thuật d họ họ hưa ượ sử dụng m t h hiệu quả, k i ượ áp dụng bướ ầu ã mang l i kết t h ự sử dụng hưa linh ho t, òn nặng t nh h nh thứ Sáng kiến kinh nghiệm 2014-2015 GV: Hoàng Thị Hà Chưa ó nhiều h nh thứ tổ d lớp ịa vị ” họ , h nh thứ tổ d t n”, hưa hú ý tới ho t ngo i khóa, nghiên ứu khoa họ Chưa tổ ượ ho t họ ng xã h i, ng họ tập phong phú, a d ng - Về phía người dạy Như ã nói, h xâ dựng n i dung hương tr nh ầu kiểm tra, ánh giá, mặ dù nhiều giáo viên ó ý thứ việ phải ổi l i sợ kh ng dám ổi v phải h ua với m t lượng kiến thứ khổng lồ, thời gian lớp l i t (v số tiết ho họ â ) ho nên d tá phẩm ó giảm so với trướ họ m n Ngữ văn năm qua òn tượng sau â : + Hiện tượng d họ theo kiểu “ ọ – hép” kh ng hỉ diễn trướ mà òn diễn nhà trường na Đọ lò lu ện thi Thậm h , nga th ng tin, giáo viên huẩn bị â hép h nh khoá ả họ sử dụng ng nghệ ng phu o n văn hiếu lên, họ sinh hu ển từ “ ọ - hép” sang “nh n- hép” Đối với “giảng văn”, giáo viên thường “nêu âu hỏi tu từ”, hỏi hỉ ể thu ết giảng ể tru ền thụ kiến thứ Sau ó ọ hd nà , họ sinh tiếp thu kiến thứ hoàn toàn thụ +D d hậm ho họ sinh hép kết luận, nhận ịnh Trong theo kiểu nhồi nhét: Đâ ng, m t hiều ũng tượng phổ biến thầ kh ng k , ảnh hưởng ến kết làm thi HS ho nên d sợ từ A ến Z kh ng lựa họn trọng tâm, kh ng ó th nêu vấn ề ho HS trao ổi sợ “ há giáo án” Kết lối d nà ũng làm ho HS tiếp thu m t h thụ m t hiều - Về phía người học: ng, Sáng kiến kinh nghiệm 2014-2015 + HS họ thụ GV: Hoàng Thị Hà ng, thiếu sáng t o, tự họ , họ tập thiếu hợp tá Mỗi nhân tr nh họ tập ều ó h n hế v người thường hỉ hú ý vào m t số iểm, bỏ qua hoặ kh ng ánh giá ngh a kiến thứ Trong iều kiện ó, biết h hợp tá họ tập làm cho kiến thứ toàn diện sâu sắ + Kết việ họ thụ ng họ tập họ tập thiếu hứng thú am mê, thiếu ảm hứng, thiếu lửa mà thiếu ng n i t i ấ việ họ tập thường t ó kết Nguyên nhân: GS Trần Đ nh Sử ã hỉ ngu ên nhân sau â phương pháp d họ : Thứ nhất, phương pháp d họ ũ, hỉ dựa vào b nh giảng, diễn giảng Giáo án so n ể “giảng” biểu diễn lớp Câu hỏi ó ưa hỉ ó gợi dẫn ể tru ền thụ kiến thứ kh ng thiên k h th h khơi gợi tư du họ sinh Văn họ sáng tá ho người ọ , ó m n họ tá phẩm văn họ phải m n d HS ọ văn, giúp họ sinh h nh thành k ọ văn trưởng thành thành người ọ ó văn hố kh ng phải người biết thưởng thứ việ giảng thầ Thứ hai, phương pháp d sinh phải thu họ theo lối ung ấp kiến thứ áp ặt, họ kiến giải thầ Đâ ũng phương pháp phản sư ph m, v hất họ tập kh ng phải tiếp nhận g ưa trự tiếp từ vào mà kiến t o tri thứ sở nhào nặn liệu kinh nghiệm ã ượ t h luỹ Họ tập thự biến ổi tri thứ hất kh ng phải họ thu m nh sở tá người họ Do ó việ áp ặt kiến thứ 10 mà tự ng bên ngồi ho t ng hỉ ó tá dụng t m thời, họ xong Sáng kiến kinh nghiệm 2014-2015 GV: Hoàng Thị Hà + Hiểu ý ngh a ụ thể ng n từ, h nh ảnh h nh tượng nghệ thuật, ý ngh a âu thơ + T m m h liên kết hi tiết ể t m giá trị tổng thể n i dung nghệ thuật tá phẩm - Biết vận dụng hiểu biết ó vào làm văn phân t h, ảm thụ tác phẩm Sau học này: Họ sinh Trung b nh, Yếu sẽ: Biết phân t h tá phẩm thơ theo thể lo i ịnh hướng giáo viên Họ sinh khá, giỏi tự phân t h ượ tá phẩm thơ theo thể lo i ã họ 3.2.3.3 Thiết kế họ Trải nghiệm hoạt động khởi động: Trong ho t ng khởi ng, người giáo viên ần ưa họ sinh vào trải nghiệm m t vấn ề từ thự tiễn ời sống ó liên quan ến n i dung họ hu ể ng vốn sống, vốn hiểu biết, kinh nghiệm, kiến thứ , k ể huẩn bị tiếp nhận kiến thứ k T o hứng thú bướ vào họ T o ượ rung ng thẩm m , bầu kh ng kh văn hương, khơi gợi ảm xú , k h th h am mê, khát khao t m tòi, khám phá họ sinh huẩn bị bướ vào họ Cá n i dung h nh thứ trải nghiệm ho t ng nà : - Câu hỏi, tập: Có thể quan sát tranh/ ảnh ể trao ổi với m t vấn ề ó ó liên quan ến họ ; hoặ trự tiếp n l i kiến thứ ã họ ấp/ lớp dưới, thiết kế d ng kết nối hoặ âu hỏi ơn giản, nhẹ nhàng - Thi ọ , ngâm thơ, hát : M t số ho t ng ầu họ sinh ọ diễn ảm, ngâm thơ hoặ hát hủ ề ó liên quan ến họ Cá ho t 25 ng nà Sáng kiến kinh nghiệm 2014-2015 GV: Hoàng Thị Hà m t số trường hợp ượ thiết kế thành u thi, nhằm t o kh ng kh s i nổi, hứng thú trướ tiến hành họ - Trò hơi: M t số trò ho t ng khởi ng ó n i dung gắn với họ Thơng qua trải nghiệm đầu học hình thành cho học sinh lực giao tiếp, lực sử dụng tiếng Việt, lực cảm thụ thẩm mĩ V dụ họ m t văn thơ ó ề tài viết mùa thu ó thể ho họ sinh: Xem tranh vẽ mùa thu, ọ thơ họ sinh ã biết mùa thu, dùng ng n ngữ m tả l i bứ tranh mùa thu mà họ sinh ã quan sát, trải nghiệm từ thự tế Từ ó nêu ảm nhận mùa thu, nhận xét ề tài mùa thu sáng t o nghệ thuật; trả lời âu hỏi: v mùa thu l i t o ượ nguồn ảm hứng mãnh liệt ho nghệ s ? Chất liệu phán ánh ề tài nghệ thuật thơ a h i họa nào? Trong thơ a viết ùng ề tài tá giả nhau, h ùng m t tá giả viết ùng m t ề tài l i ó biệt? Từ ó người họ sử dụng vốn ng n ngữ tiếng Việt ã ượ họ ể diễn tả hiểu biết, ảm nhận m nh, thể khả ảm thụ nghệ thuật (h i họa), thấ ượ vẻ ẹp ề tài thể lo i h nh nghệ thuật Trải nghiệm hoạt động hình thành kiến thức mới: Từ hu tr nh họ qua trải nghiệm th ho họ sinh trải nghiệm ể tự kiến t o tri thứ họ người GV ần hướng dẫn họ sinh theo bướ : Trải nghiệm; quan sát, suy ngẫm, phân tích, xử lí trải nghiệm; khái niệm hóa hình thành kiến thức học, từ tạo lập kĩ phân tích văn thơ, hình thành lực chung, đặc biệt lực cảm thụ thẩm mĩ 26 Sáng kiến kinh nghiệm 2014-2015 GV: Hoàng Thị Hà Như ã nêu, h nh thứ trải nghiệm v ùng phong phú, a d ng, song húng t i t m qu hai lo i trải nghiệm kh ng gian lớp họ (trong h nh khóa ngo i khóa) trải nghiệm ngồi thự tế (trải nghiệm khơng gian mở ngồi lớp họ ) Trải nghiệm không gian lớp học ho t ng trải nghiệm ượ tổ lớp họ ( ả h nh khóa ngo i khóa), ho t nghiệm ượ ưa nhằm hu ng trải ng vốn hiểu biết từ thự tiễn ời sống, kiến thứ , kỹ năng, kinh nghiệm ã ó thân ượ tái l i Người họ phân t h su ngẫm ể giải qu ết m t vấn ề t nh Hoặ ũng ó thể tổ ho họ sinh thự hành ể tr nh bà suy ngh , ảm nhận ứng xử theo m t ”vai giả ịnh” Họ sinh ượ ặt vào t nh giả ịnh phải ưa h giải qu ết t nh theo quan iểm nhân Th ng qua trải nghiệm nà , họ sinh b l su ngh sâu sắ m t vấn ề h ứng từ hỗ ứng, gó nh n người u , tập trung vào m t kiện ụ thể mà người họ ó thể quan sát ượ từ vai Những trải nghiệm từ phương pháp d họ nà giúp người họ rèn lu ện, thự hành ượ k ứng xử bà tỏ thái m i trường an toàn trướ trải nghiệm thự tiễn, gâ hứng thú ho họ sinh Qua ó hình thành kiến thứ họ , h nh thành k giao tiếp, ó h i b tha l ảm xú , t o iều kiện phát triển ó sáng t o họ sinh, kh h lệ ổi hành vi họ sinh theo hướng t h ự Từ ó h nh thành lự giao tiếp, lự tự quản thân, lự giải qu ết vấn ề lự sáng t o Trải nghiệm thự tế ( trải nghiệm kh ng gian mở lớp họ ) trải nghiệm mà họ sinh ang ượ trải qua thự tế, ang ượ 27 Sáng kiến kinh nghiệm 2014-2015 GV: Hoàng Thị Hà quan sát từ thự tế, t i thự tế V dụ họ văn thu ết minh m t danh lam thắng ảnh th người họ ượ trự tiếp ứng t i danh lam thắng ảnh ấ ể quan sát, ể viết văn Ở ho t ng h nh thành kiến thứ ọ – hiểu văn thơ, theo húng t i, ho t ng trải nghiệm hủ ếu diễn kh ng gian lớp họ , với h nh thứ trải nghiệm nghiên ứu t nh t m hiểu văn thơ tiêu biểu ho m t kiểu lo i Bao gồm: - Nhận diện kiểu loại thơ - Thu thập thông tin tác giả, tác phẩm, kiểu loại sáng tác, ngôn từ, nhân vật trữ tình, giới hình tượng tác phẩm - Tìm phương án giải quyết: Đưa phương án để phân tích, tìm hiểu, trao đổi, thảo luận để tìm hướng khai thác nội dung hình thức thể hiện, bước thể tư sáng tạo người học, huy động khả làm việc nhóm Từ việ qu h nh thứ trải nghiệm trên, theo thu ết kiến t o J Bruner th ho t ng trải nghiệm h nh thành kiến thứ húng t i diễn bướ họ theo ụ thể sau: Bước 1: Cho học sinh đọc lướt văn để cảm nhận tinh thần chung, xác lập sơ đề tài, chủ đề, nội dung Th ng qua ầu sau: - Nêu h ọ văn - Đọ lướt văn bản: Nhận âm hưởng, nh iệu kết hợp với việ kết nối từ ngữ, h nh ảnh hệ thống biểu m t ph m vi ịnh - Nêu vấn ề: Nhận diện ề tài, tâm tr ng, ảm xú nhân vật trữ t nh (Bài thơ nói g , thể iều g , h nào, ó nét 28 áo, ặ sắ Sáng kiến kinh nghiệm 2014-2015 GV: Hoàng Thị Hà mặt nghệ thuật) Để nhận diện ượ , ầu HS: Đọc - hiểu ngôn từ: chữ, từ, câu, đoạn văn + Yêu ầu họ sinh ảm nhận ượ biểu ụ thể văn ng n từ, h nh dung ảnh phát ng n, giọng iệu, kết ấu, tứ thơ, phát ý ngh a toàn Sử dụng trải nghiệm nhân, liên tưởng, tưởng tượng ể hiểu ý ngh a V dụ ọ âu thơ ”Nh n nắng hàng au nắng lên” (Đâ th n V D - Hàn Mặ Tử) ta phải dùng tới tưởng tượng, trải nghiệm ể h nh dung ”nắng hàng au” Cau loài â thân thẳng kh ng ành, thu lo i â ao, thân au hia ều thành ốt thướ mự nắng, nắng b nh minh hiếu xuống khu vườn, au loài â mặt trời sớm, â o ón ánh ịn ngậm sương êm khiến khu vườn bừng lên m t vẻ ẹp tinh kh i, tinh khiết thoát Đặt ảnh phát ng n ta òn ảm nhận ượ lòng ời thiết tha, nỗi au ngầm k n (”Mắt lệ mờ sau hàng hữ gấm” - Hàn Mặ Tử) nhân vật trữ t nh + Đặt từ, âu o n ngữ ảnh, t nh phát ng n ể hiểu úng ý ngh a mà tá giả muốn tru ền tải Đọ thơ phải dùng ến tưởng tượng, thể nghiệm hiểu thơ Thể nghiệm ặt m nh vào t nh văn ể hiểu Từ ó i ến dự ốn n i dung, ý ngh a, h nh thứ , biểu t văn - Tập hợp ý tưởng họ sinh, so sánh ý tưởng ó ề xuất m t ý tưởng ả lớp hoặ nhóm Từ ó dự ốn ề tài ( ề xuất giả thu ết) Lưu ý: Họ sinh ần nắm vững th ng tin tá giả, tá phẩm trướ nhà, ọ k hú th h văn SGK Bước 2: Kiểm nghiệm (thử sai), học sinh kiểm tra giả thuyết (đề tài, nội dung) dự đoán Nhận vẻ ẹp nghệ thuật văn 29 Sáng kiến kinh nghiệm 2014-2015 GV: Hồng Thị Hà Đọc hiểu hình tượng biểu đạt: - Nhận diện ượ hủ thể trữ t nh, ối tượng trữ t nh, giới h nh tượng ( on người, thiên nhiên, ảnh vật, kh ng gian, thời gian) - Phân t h giới h nh tượng + Liên kết từ ngữ, h nh ảnh, hi tiết, biện pháp nghệ thuật ể t m bứ tranh on người, ảnh vật, kh ng gian, thời gian lên H nh tượng ấ gợi lên trướ mắt người ọ th ng qua h nh ảnh, màu sắ , ường nét… nào? Chú ý kết hợp bất thường, biện pháp hu ển ngh a + Ý ngh a h nh tượng việ thể tâm tr ng nhân vật trữ tình - Phân t h h nh tượng nhân vật trữ t nh: + Chỉ tâm tr ng, nêu diễn biến tâm tr ng nhân vật trữ t nh ( ó thể m t h trự tiếp th ng qua hệ thống từ ngữ tá phẩm, ó thể gián tiếp th ng qua hệ thống h nh tượng, hi tiết) + Nhận diện phân t h tá dụng biện pháp tu từ, âu thơ, h nh ảnh, nh hi tiết, biện pháp nghệ thuật (từ ngữ, iệu, bút pháp) việ xâ dựng h nh tượng + L giải v ó tâm tr ng ấ - Đọc- hiểu ý nghĩa: + Khái quát chủ ề tá phẩm + T m tư tưởng, t nh ảm tá giả ượ gửi gắm qua tá phẩm Những nét áo, ặ sắ nghệ thuật thể Bước 3: Kiểm tra lại giả thuyết ban đầu Bổ sung, rút kiến thức cần đạt 30 Sáng kiến kinh nghiệm 2014-2015 Thông qua bướ làm việ GV: Hoàng Thị Hà ể kiểm nghiệm giả thiết, họ sinh tr nh bà kết ( ó thể tr nh bà theo nhóm sử dụng k thuật “triển lãm phòng tranh ể tr nh bà ”) Giáo viên tổng hợp, nhận xét, tr nh bà kết ần t rút kiến thứ họ , h nh thành k ọ hiểu văn thơ theo thể lo i Phát triển người họ lự nà ần thiết Cần thấ ó g so với lo i thể văn họ người họ ượ phân t h lo i thể thơ ã ượ họ (như tru ện, kị h, văn nghị luận) H nh thành k năng, thao tá phân t h m t thơ theo thể lo i Từ ho t lự giải qu ết vấn ề, ặ biệt lự bản, h thứ ng trải nghiệm nà , h nh thành ảm thụ thẩm m , ảm thụ tá phẩm thơ, lự sử dụng tiếng việt t o lập l nh h i văn Trong ho t ng h nh thành kiến thứ mới, ặ biệt hú ý tới ho t ng phân t h, kiểm nghiệm Sự phân t h/kiểm nghiệm h nh h a khóa việ họ qua trải nghiệm v giúp húng ta tập trung ý thứ , hướng hú ý tới g ã họ ượ qua ó ủng ố húng Ở hoạt động hình thành kiến thức cần hướng tới người học lực: lực giao tiếp tiếng Việt lực cảm thụ văn học/ cảm thụ thẩm mĩ lực mang tính đặc thù mơn học Ngồi ra, cịn hình thành, lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực tự quản thân Hoạt động thực hành - Đọ thơ, ngâm thơ - Nêu n i dung, ảm hứng bao trùm - Nhận diện ượ biểu biện pháp nghệ thuật, phân t h tá dụng việ t n i dung 31 Sáng kiến kinh nghiệm 2014-2015 GV: Hoàng Thị Hà - Biết l giải từ ngữ, hiểu ý ngh a h nh tượng, hiểu tư tưởng, t nh ảm tá giả - Viết o n văn, văn ảm nhận, ánh giá m t h nh tượng thơ, m t o n thơ, thơ, m t ý kiến bàn tá phẩm thơ Ở hoạt động thực hành lực hướng tới lực giải vấn đề, lực thưởng thức văn học (năng lực cảm thụ tác phẩm thơ) Hoạt động ứng dụng, bổ sung Sử dụng kiến thứ , k ã họ ể giải qu ết vấn ề, nhiệm vụ thự tế • So sánh ối hiếu tá phẩm ùng ề tài, ùng nguồn ảm hứng • So sánh ối hiếu h nh ảnh, hi tiết, o n thơ, thơ ó iểm tương ồng, ó mối liên quan • Phá họa tranh hân dung nhân vật trữ t nh, phá họa tranh khung ảnh thiên nhiên • Viết b nh thơ, giới thiệu thơ • Sưu tầm thơ tương tự tá giả giai o n văn họ • Sáng tá thơ • Viết tập nghiên ứu khoa họ Trong ho t ng nà , họ sinh ó thể trải nghiệm thự tế hu ến i thăm quê hương nhà thơ, nghe buổi ngâm thơ nghệ s , vào viện bảo tàng , thăm danh lam thắng ảnh ó liên quan tới thơ, tham gia tr i sáng tá thơ,…Nhằm h nh thành lự sáng t o, ảm thụ thẩm m , ảm thụ tá phẩm thơ 32 Sáng kiến kinh nghiệm 2014-2015 GV: Hoàng Thị Hà Ở hoạt động ứng dụng, bổ sung lực hướng tới cho người học lực sáng tạo lực tự học, lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực cảm thụ thẩm mĩ 33 Sáng kiến kinh nghiệm 2014-2015 GV: Hoàng Thị Hà CHƯƠNG III THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1 Mục đích thực nghiệm: Làm rõ hu tr nh họ qua trải nghiệm việ ứng dụng thiết kế d theo hu tr nh họ qua trải nghiệm nhà trường Trung họ phổ th ng Kiểm nghiệm t nh khả thi ho t ng trải nghiệm ho ối tượng họ sinh 3.2 Nội dung tổ chức thực nghiệm 3.2.1: Nội dung Thiết kế d theo hu tr nh họ qua trải nghiệm văn thơ Tràng giang Hu Cận Chúng t i tiến hành hai tiết kiểm tra, ề thứ (15 phút), ề (90 phút) Đề [A] (15 phút) Đọ o n thơ sau: Sóng gơn tràng giang buồn điệp điệp, Con thuyền xuôi mái nước song song, Thuyền nước lại, sầu trăm ngả; Củi cành khơ lạc dịng (Hu Cận – Tràng giang, SGK Ngữ văn 11 tập 2, NXB GD, 2008, tr.29) trả lời âu hỏi â : Nêu n i dung h nh o n thơ Các từ “ iệp iệp”, “song song” gợi h nh ảnh dòng tràng giang tâm tr ng nhân vật trữ t nh nào? 34 Sáng kiến kinh nghiệm 2014-2015 GV: Hoàng Thị Hà Từ vẻ ẹp h nh tượng dòng tràng giang tá phẩm, hã viết m t o n văn giới thiệu vẻ ẹp m t dòng s ng quê hương em (trong khoảng 10-15dòng) Đề [B] (90 phút) Cảm nhận anh/ hị vẻ ẹp riêng hai o n thơ sau: Gió theo lối gió, mây đường mây Dịng nước buồn thiu, hoa bắp lay Thuyền đậu bến sông trăng Có chở trăng kịp tối nay? (Hàn Mặ Tử – Đây Thôn Vĩ Dạ, SGK Ngữ văn 11 tập 2, NXB GD, 2008, tr.39) Lớp lớp mây cao đùn núi bạc, Chim nghiêng cánh nhỏ: bóng chiều sa Lịng q dợn dợn vời nước, Khơng khói hồng hôn nhớ nhà (Hu Cận – Tràng Giang, SGK Ngữ văn 11 tập 2, NXB GD, 2008, tr.29) 3.2.2 Tổ chức thực nghiệm Thự nghiệm ượ tiến hành t i THPTA Hải Hậu hu ện Hải Hậu tỉnh Nam Định Thời gian bắt ầu từ tuần 21 ến tuần 29 họ k II (trong ó ó tuần 24, 25 nghỉ tết ngu ên án) + Lớp thự nghiệm (TN) 11A13 + Giáo viên d thự nghiệm Hoàng Thị Hà - giáo viên Ngữ văn, Trường THPTA Hải Hậu + Lớp ối hứng (ĐC) 11A1 + Giáo viên d ối hứng: Ngu ễn Thị Dịu – giáo viên Ngữ văn, Trường THPTA Hải Hậu 35 Sáng kiến kinh nghiệm 2014-2015 Cá giáo viên d GV: Hoàng Thị Hà thự nghiệm ối hứng ều giáo viên ó kinh nghiệm d nhiều năm giảng d m n Ngữ văn So sánh lớp d thự nghiệm lớp d ối hứng trướ tiến hành thự nghiệm Chất lượng ầu vào xét theo m n Ngữ văn Số lượng Số lượng Lớp Điểm Xếp thứ Số lượng HS trung HS khá, trung bình khối HS Yếu bình giỏi 11A1 6,93 1/14 39 11A13 6,91 2/14 36 Như vậ lớp ĐC ó số lượng HS giỏi nhiều lớp thự nghiệm, số họ sinh trung b nh t lớp thự nghiệm Vậ lớp ối hứng ó hất lượng ầu vào ao lớp thự nghiệm B3 Đánh giá thự nghiệm B3.1 Đánh giá ịnh t nh: Lớp TN nắm vững ượ n i dung họ , t m n i dung, l giải nghệ thuật tốt hơn, biết vận dụng k phân t h thơ ể t m vẻ ẹp riêng biệt hai o n thơ tốt, ó khả liên hệ thự tiễn linh ho t, nhiều o n văn viết sáng t o, sử dụng thành th o ng n ngữ tiếng Việt ể t o lập văn bản, giải qu ết t nh nhiệm vụ họ tập tốt Có tư du sáng t o việ triển khai ý, tổ làm Văn viết giàu ảm xú thể trải nghiệm sâu sắ thân, thể rung ảm nghệ thuật, ảm nhận vẻ ẹp văn họ rõ Lớp ĐC tỏ lúng túng việ giải qu ết nhiệm vụ họ tập, viết ịn kh , ứng, hưa ó kỹ thụ việ liên hệ thự tế, nhiều viết thiếu ảm xú , t ó rung B3.2 Đánh giá ịnh lượng: 36 ng thự viết Sáng kiến kinh nghiệm 2014-2015 GV: Hoàng Thị Hà Đánh giá ịnh lượng dựa vào kết kiểm tra lớp thự nghiệm, ó so sánh với lớp ối hứng nhằm bướ hiệu việ d ầu minh họa kiểm nghiệm t nh họ văn thơ nhà trường theo hu tr nh họ qua trải nghiệm Bảng phân bố tần số kết điểm kiểm tra Bảng Đề Lớp [A] 11A13(TN) 11A1(ĐC) Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm 10 0 12 20 10 13 10 Tổng số 45 45 Bảng Đề [B] Lớp 11A13 11A1 Đề Tổng số 45 45 3,5 5,5 6,0 6,5 7,0 7,5 8,0 8,5 9,0 9,5 10 Lớp 0 Điểm trung b nh x  8,82 5 Đ lệ h huẩn s 0.76 13 14 11 Tỉ lệ iểm 0% Tỉ lệ iểm ến 71,11% 11A13 xTN 11A1 x DC  8,09 S DC  2,60 0% 44,44% 11A13 xTN  7,89 STN  2,24 2,22% 71,11% 11A1 x DC  7,4 S DC  2,28 2,22% 48,89% [A] [B] STN  Ta thấy đề [A], [B] chọn: - Điểm trung bình lớp thực nghiệm cao điểm trung bình lớp đối chứng - Độ lệch chuẩn lớp thực nghiệm thấp lớp đối chứng 37 Sáng kiến kinh nghiệm 2014-2015 GV: Hoàng Thị Hà - Tỉ lệ điểm giỏi lớp thực nghiêm cao lớp đối chứng Ba điều cho phép ta khẳng định trình thực nghiệm cho kết tốt, khẳng định tính đắn giả thuyết đề 3.3 KẾT LUẬN Cá ánh giá kết ịnh t nh ịnh lượng ượ tr nh bà ã hỉ rằng: - Những kinh nghiệm d họ qua hu tr nh họ trải nghiệm ã ho hiệu tốt năm họ 2014-2015 vừa qua - Giả thu ết khoa họ ề ó sở l luận, ó sở l thu ết, ó sở thự nghiệm khẳng ịnh t nh úng ắn Nếu ượ áp dụng r ng rãi d họ ó thể tiếp tụ ho kết ao IV Hiệu sáng kiến đem lại Sử dụng ho t ng trải nghiệm d họ tá phẩm thơ nhà trường trung họ phổ th ng mang l i hiệu sau: Về ph a họ sinh ượ thự tham gia vào tr nh xâ dựng kiến thứ , t o lập tri thứ tự h nh thành ho m nh on ường l nh tri thứ m t h hủ ng, sáng t o Quá tr nh họ tập kh ng òn nặng nề việ ghi nhớ kiến thứ kiểu “kinh viện”, “hàm lâm” xa rời thự tế mà họ gắn với thự tế khiến việ họ trở nên hứng thú Việ họ trở nên ơn giản, dễ tiếp thu Nguồn kiến thứ mà họ sinh thu ượ phong phú hơn, kh ng hỉ kiến thứ từ sá h vở, từ giảng thầ mà on từ thự tế Điều nà khiến họ sinh ời sống dễ th h ứng, mềm dẻo, linh ho t giải qu ết t nh ụ thể từ thự tiễn 38 Sáng kiến kinh nghiệm 2014-2015 GV: Hoàng Thị Hà Việ họ trở nên hứng thú hơn, họ sinh ượ thự uốn hút vào ho t ng họ tập, họ sinh ều ó h i ượ tham gia vào tr nh họ tập Về ph a giáo viên: Tăng khả sáng t o ho người thầ , họ kh ng òn nhàm hán, nặng nề thu hút hú ý ho người họ m t thời gian liên tụ iều khó khăn với giáo viên Cá hiệu o lường ượ (qua kết kiểm tra lớp giảng d thự nghiệm ã tr nh bà hương III) minh hứng ho hiệu to lớn sáng kiến ý tưởng khoa họ ưa ra, kh ng thể o vật hất V Đề xuất, kiến nghị : Đối với giáo viên phải nắm hắ toàn b sinh ã họ hương tr nh m n họ ấp họ ể phân t h h nh xá họ sinh xâ dựng mụ tiêu phù hợp Bài giảng phải thiết kế ng phu, k àng Đặ biệt việ thiết kế nhiều tập Giáo viên phải ó khả ứng phó, quan sát nhanh với nhu ầu họ sinh lớp n i dung ng việ nhiều mà m t số họ sinh hậm Đối với nhà quản l : Cần t o iều kiện thời gian, sở vất hất ể giải pháp ưa ó thể ượ thự m t h ó hiệu Hải Hậu ngày tháng năm 2015 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (Ký ghi rõ họ tên) Hoàng Thị Hà 39