NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TẠO HÌNH CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI TRƯỜNG MẦM NON HỒNG THÁI TÂY

1 ĐỀ TÀI: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TẠO HÌNH CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI TRƯỜNG MẦM NON HỒNG THÁI TÂY I ĐẶT VẤN ĐỀ: * Tầm quan trọng vấn đề: Hoạt động tạo hình chiếm vị trí quan trọng chương trình giáo dục mầm non, phương tiện cho việc giáo dục thẩm mỹ, giáo dục toàn diện cho trẻ từ năm đầu sống Thông qua hoạt động tạo hình giúp trẻ mở rộng hiểu biết, phát triển khả tri giác, hình thành trẻ khả tư duy, phát triển xúc cảm- tình cảmnhân cách- trí tuệ-sự khéo léo- tính kiên trì Đặc biệt phát triển thẩm mỹ- nghệ thuật Tính sáng tạo phản ánh giới xung quanh cách tích cực, biết yêu quý trân trọng đẹp( tình yêu người, yêu thiên nhiên, vật, cỏ cây, hoa …) Nó phương tiện hữu hiệu giúp cho cô trẻ việc tổ chức hoạt động môn học khác có liên quan chương trình dạy học lứa tuổi mầm non, có ảnh hưởng mạnh mẽ tới sống hàng ngày người Như trước thực dạy theo chương trình cải cách- phát huy tính tích cực trẻ chưa cao, có lúc dập khuôn, máy móc Nay thực chương trình giáo dục đổi nên phát huy tính tích cực cô trẻ cao hơn- phương pháp dạy học phong phú Có lồng ghép, bám sát nội dung ”Xây dựng môi trường học thân thiện” Nhằm phát huy tính mạnh dạn, phối hợp, đoàn kết, học hỏi lẫn Do nắm vững tầm quan trọng hoạt động tạo hình trẻ mầm non Nên sâu nghiên cứu vận dụng thực tiễn để dạy trẻ kỹ tạo hình phù hợp với lứa tuổi mẫu giáo 5- tuổi với hình thức thực theo nhóm Năm học phân công dạy lớp mẫu giáo lớn gồm: 26 cháu có 18 cháu chuyển từ lớp mẫu giáo tuổi lên lại cháu học sinh đến trường lần đầu Đa số trẻ độ tuổi kĩ tạo hình Hoàng Thị Xoa Trường mầm non Hồng Thái Tây sơ sài, cảm nhận tác phẩm nghệ thuật đơn giản, chậm, chưa tập trung Nhiều cháu chưa có thói quen nề nếp với lớp học, chưa tích cực hoạt động tạo hình như: Các hoạt động vụng Vật liệu hạn chế Các buổi hoạt động ngoại khóa- dã ngoại Phụ huynh chưa nắm bắt nội dung cụ thể môn học nên chưa nhiệt tình cô sưu tầm vật liệu liên quan đến môn học, chủ đề Đặc biệt trẻ hoạt động độc lập chưa biết giúp đỡ Nhưng với cố gắng kiên trì thân quan tâm ban giám hiệu giúp vượt qua khó khăn để hoàn thành tốt nhiệm vụ tìm biện pháp, hình thức tổ chức sáng tạo, đạt hiệu cao mang lại học kinh nghiệm tiến cho thân cho đồng nghiệp thực Để có thành sớm, chiều mà thời gian rèn luyện trẻ, thử nghiệm xây dựng kế hoạch thực chung cho lớp có kế hoạch biện pháp riêng cho cá nhân trẻ Từ tìm biện pháp dạy trẻ kỹ tạo hình tốt * Lý chọn đề tài Trẻ em hôm giới ngày mai Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc Việc bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ trách nhiệm nhà nước, xã hội gia đình Đối với việc giáo dục phát triển nhân cách cho trẻ từ lứa tuổi mầm non, hoạt động tạo hình đóng vai trò vô quan trọng phát triển trẻ nhỏ mặt như: Thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực lao động Hoạt động tạo hình hoạt động học tập mang tính nghệ thuật, giúp trẻ nhận thức giới xung quanh phản ánh giới thông qua hình tượng nghệ thuật, hình thức hoạt động mang tính nghệ thuật Ở trường mầm non có nhiều hoạt động, nhiều môn học phát triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo, sở ban đầu nhân cách người Trẻ biết sáng tạo, lao động tương lai Chính việc thực tốt hoạt động tạo hình trường mầm non góp phần không nhỏ vào việc nâng cao Hoàng Thị Xoa Trường mầm non Hồng Thái Tây chất lượng giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ Những sản phẩm trẻ tạo đơn giản, ngộ nghĩnh sinh động Trẻ biết đánh giá khái quát cao, trẻ phản ánh ấn tượng thân phụ thuộc vào thực tế Trẻ thích sử dụng mầu sắc sặc sỡ mang tính chất phản ánh biểu tượng, sản phẩm trẻ mang nội dung,một tên gọi khác Trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình giúp trẻ hình thành đức tính tốt như: yêu đẹp mong muốn tạo đẹp Trong thực tế việc tổ chức hoạt động tạo hình theo phương pháp hành mang lại hiệu tới việc phát triển nhân cách Song phương pháp chưa thực đáp ứng chưa phát huy hết khả sáng tạo Các phương pháp hoạt động tạo hình lâu sử dụng mang tính áp đặt, dập khuôn theo mẫu, chép chưa phát huy hết khả sáng tạo linh hoạt người giáo viên tổ chức hoạt động tạo hình.Vậy giáo viên phải làm gì? làm để trẻ vẽ, nặn, cắt, tô mầu làm đẹp sản phẩm Nhận thức rõ trách nhiệm giáo viên mầm non giai đoạn phát triển Như Nghị Quyết hội nghị lần thứ hai BCH TƯ Đảng ( khóa VIII) nêu “Giáo viên mầm non nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh, giáo viên phải có đủ đức đủ tài” Là giáo viên mầm non trải qua trình nghiên cứu tìm tòi, tích cực học hỏi vận dụng số biện pháp để giúp trẻ học tốt môn tạo hình, lứa tuổi mẫu giáo 5-6 tuổi Giới hạn nghiên cứu đề tài: Nghiên cứu hoạt động tạo hình lớp mẫu giáo 5-6 tuổi thôn 4, trường mầm non Hồng Thái Tây, năm học: 2010- 2011 Cơ sở lý luận Môn dạy trẻ hoạt động tạo hình đóng vai trò vô quan trọng chương trình học tập trẻ, hoạt động khác Chính giáo viên mầm non muốn nâng cao nhận thức thân đồng thời góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ phát triển toàn diện Hoàng Thị Xoa Trường mầm non Hồng Thái Tây Với mục đích chung giáo dục mầm non hoạt động giáo dục tạo hình phận văn hóa tinh thần, gắn liền với kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo thể nghệ thuật Thông qua hoạt động tạo hình đem đến cho trẻ ấn tượng đẹp cảm xúc chân thật, phẩm chất tốt đẹp nhân cách người Thực tế trường mầm non Hồng Thái Tây phương pháp áp dụng thực đáp ứng phát huy hết khả sáng tạo trẻ đưa trẻ đến với môi trường mà quen thuộc với trẻ, để trẻ khám phá từ trẻ có cảm hứng thể cảm hứng qua hoạt động tạo hình hang ngày trẻ Đề tài góp phần làm sáng tỏ lí luận số biện pháp dạy trẻ học tốt môn tạo hình Khẳng định tính đắn việc tổ chức thực biện pháp giáo dục Cơ sở thực tiễn Năm học phân công dạy lớp mẫu giáo lớn gồm: 26 cháu có 18 cháu chuyển từ lớp mẫu giáo tuổi lên lại cháu học sinh đến trường lần đầu Đa số trẻ độ tuổi kĩ tạo hình sơ sài, cảm nhận tác phẩm nghệ thuật đơn giản, chậm, chưa tập trung Nhiều cháu chưa có thói quen nề nếp với lớp học, chưa tích cực hoạt động tạo hình như: Các hoạt động vụng Vật liệu hạn chế Các buổi hoạt động ngoại khóa- dã ngoại Phụ huynh chưa nắm bắt nội dung cụ thể môn học nên chưa nhiệt tình cô sưu tầm vật liệu liên quan đến môn học, chủ đề Đặc biệt trẻ hoạt động độc lập chưa biết giúp đỡ Nhưng với cố gắng kiên trì thân quan tâm ban giám hiệu giúp vượt qua khó khăn để hoàn thành tốt nhiệm vụ tìm biện pháp, hình thức tổ chức sáng tạo, đạt hiệu cao mang lại học kinh nghiệm tiến cho thân cho đồng nghiệp thực Để có thành sớm, chiều mà thời gian rèn luyện trẻ, thử nghiệm xây dựng kế hoạch thực chung cho Hoàng Thị Xoa Trường mầm non Hồng Thái Tây lớp có kế hoạch biện pháp riêng cho cá nhân trẻ Từ tìm biện pháp dạy trẻ kỹ tạo hình tốt Đề tài nêu lên cách vận dụng đắn giải pháp thiết thực cụ thể phù hợp với đối tượng – hình thức đem lại hiệu việc dạy trẻ học tốt môn tạo hình Từ trước đến đặc điểm tâm sinh lý độ tuổi trẻ thường thực độc lập đơn lẻ, cháu riêng biệt, chưa có giao lưu giúp đỡ hỗ trợ lẫn nhau, giao tiếp thảo luận Trên sở thực hiện“ Môi trường học thân thiện” Ví dụ: Tôi mạnh dạn đưa phương pháp cho trẻ mẫu giáo lớn thực “ Dán tranh tặng cô” theo chủ điểm chào mừng ngày 20-11 Được thực theo nhóm, cụ thể sau: *Ý tưởng: cho trẻ dán tranh +Tranh 1: Hình ảnh trường học Nổi bật hình ảnh sân trường với cao, to, có bồn hoa bạn làm việc tưới tắm, chăm sóc khu vực bồn hoa ( hoa chưa có hoa trẻ sau dán loại hoa…) + Tranh 2: Hình ảnh áo to khổ mảnh A4 ghép lại màu vàng + Tranh 3: Mảng xốp to khoảng khổ A4 ghép lại dán vàng nơ đỏ + Tranh 4: Lẵng hoa có cành chưa có hoa Khi có ý tưởng sưu tầm số loại hoa qua tranh lịch cũ, giấy gói quà, hoa tươi có màu sắc đẹp hoa giấy, hoa bướm, lăng, cúc, hồng,… màu sắc khác nhau, cỏ tóc tiên, cành khô ép phẳng phơi khô… Làm số bươm bướm, chuồn chuồn,… dẹt Chuẩn bị để đến tiết học trẻ dán vào tranh vườn hoa trường, lẵng hoa - Bánh kẹo giấy óng ánh sắc màu chuẩn bị cho tranh gói quà - Hình tròn, vuông- cho tranh áo - Dùng xốp xanh, đỏ, vàng, cam làm vòng đeo tay cho trẻ Các tranh tranh màu riêng để chuẩn bị vài dán trẻ xác định nhóm theo dấu hiệu màu vòng Hoàng Thị Xoa Trường mầm non Hồng Thái Tây Khi thực tiết học đương nhiên cô phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng như: hồ dán, khăn lau tay, đàn nhạc, bàn trưng bày sản phẩm hình thức trưng bày triển lãm Các tranh dựng bàn có khăn trải bàn màu trắng tranh cô phải có tranh dán gợi ý cho trẻ xem để đàm thoại trọng tâm có hoa rổ chuẩn bị cho trẻ có thêm phần sáng tạo chuồn chuồn bướm, ong… để kích thích tính sáng tạo gây nguồn cảm hứng trẻ.( Trong công tác chuẩn bị có trao đổi thông báo với phụ huynh tham gia sưu tầm kết hợp với giáo viên) Khi thực tiết học cô bao quát chặt chẽ phát thực theo nhóm trẻ có giao lưu thảo luận giúp đỡ, hướng dẫn kĩ cho số bạn yếu tự nhìn cách làm học bạn giỏi nhóm Và có phối hợp: có bạn chuyên phết hồ, có bạn chuyên dán tạo bố cục đẹp cho tranh… Kết thu gây hứng thú cho trẻ đầu hoạt động thư giãn sau hoạt động Xây dựng thiết kế nội dung hoạt động, tiết học tích hợp nhẹ nhàng, không gò ép Đưa câu hỏi gợi mở giúp trẻ phát huy tính tích cực, khả quan sát, tư tưởng tượng Trang trí môi trường học đẹp, thẩm mỹ, thường xuyên thay đổi theo chủ điểm, kích thích trẻ phụ huynh quan sát, ngắm nghía Thông qua hoạt động tạo hình giúp cô trẻ làm nhiều đồ dùng, đồ chơi để phục vụ môn học khác Tận dụng từ số vật liệu qua sử dụng đảm bảo vệ sinh, an toàn, thẩm mỹ Hoàng Thị Xoa Trường mầm non Hồng Thái Tây II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: 1.Thực trạng *Thuận lợi Đã nhiều năm phân công dạy lớp mẫu giáo lớn, rút số kinh nghiệm từ việc dạy trẻ môn tạo sau: - Được quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu, phòng giáo dục - 100% giáo viên có trình độ chuẩn trở lên, nhiệt tình, tâm huyết với nghề giúp đỡ lẫn tạo điều kiện cho việc học hỏi kinh nghiệm từ bạn đồng nghiệp - Cơ sở vật chất tương đối đầy đủ việc dạy học Cảnh quan nhà trường thoáng mát, có che bóng mát, xung quanh cánh đồng rộng cảnh đẹp góp phần lớn cho trẻ quan sát,từ cung cấp cho trẻ biểu tượng thể hiểu biết giới xung quanh - Phụ huynh quan tâm ủng hộ *Khó khăn - Lớp lớp nông thôn có trẻ học từ nhà trẻ lớp 4-5 tuổi, có trẻ năm đến trường trình độ nhận thức không đồng Số cháu nhút nhát việc thể ý tưởng - Nhận thức số phụ huynh chưa đồng đều, cho việc cho trẻ đến trường chủ yếu để học chữ học tạo hình thứ yếu - Trang thiết bị đồ dùng dạy học chưa phong phú chưa hấp dẫn trẻ Xuất phát từ thực tế đề số biện pháp thực sau: Các giải pháp 2.1 Khảo sát ban đầu Năm 2010-2011 tiến hành khảo sát chất lượng cho trẻ lúc ban đầu để nắm bắt khả tạo hình trẻ, từ có biện pháp phù hợp Hoàng Thị Xoa Trường mầm non Hồng Thái Tây Tổng số trẻ 26 Tỷ lệ % Số trẻ đạt loại giỏi 0,78 Số trẻ đạt loại 1,3 Số trẻ đạt loại trung bình 15 3,9 Số trẻ đạt loại yếu 0,78 Qua khảo sát ban đầu trên, thấy kết trẻ chưa cao điều phải suy nghĩ làm để dạy trẻ đạt hiệu cao tạo cho trẻ học cách thoải mái, tự tin, không gò bó, trẻ hứng thú học Tôi tiến hành thực nghiệm: 2.2 Xây dựng nề nếp học tập hoạt động học lớp Nền nếp trẻ bước đầu tiết học, không đưa trẻ vào nề nếp học không đạt kết cao Khi trẻ có nề nếp tốt với hướng dẫn khoa học cô, ban đầu trẻ say mê với học, thể cảm xúc, trí tưởng tượng cho hoạt động nghệ thuật Tôi rèn luyện nề nếp cách: Xếp xen kẽ cháu mạnh dạn với cháu nhút nhát, cháu nam với cháu nữ Chia tổ đặt tên cho tổ “ tổ hoa sen, tổ hoa hồng, tổ hoa cúc” bầu tổ trưởng để quán xuyến nhắc nhở thành viên Tôi động viên trẻ tiết học uốn nắn tác phong ngồi học cho trẻ, trẻ ngồi học tư thế, không nói chuyện, không nói leo, nói phải xin phép cô, nói rõ ràng, mạch lạc đủ câu,… 2.3 Tạo môi trường hoạt động thuận lợi để phát huy tính tích cực,khả sáng tạo trẻ Tạo điều kiện để trẻ thường xuyên tiếp xúc với môi trường xung quanh để bước cung cấp biểu tượng phong phú đối tượng cho trẻ tự khám phá cách huy động tham gia giác quan, trình tâm lí khác để lĩnh hội khía cạnh khác vật Tạo hội để trẻ khám phá đối tượng (quan sát, nghe, hỏi, tiếp xúc miêu tả) tự diễn đạt nhận thức cảm xúc đối tượng Hoàng Thị Xoa Trường mầm non Hồng Thái Tây Tận dụng thời điểm hợp lí ngày cho trẻ tiếp xúc ngắm nghía, chăm sóc, vuốt ve, âu yếm với vật gần gũi( thỏ, mèo, gà con…) chơi với đồ vật, tri giác tranh ảnh nghệ thuật Trong trình cung cấp biểu tượng đối tượng tạo hình cho trẻ thấy nét đặc trưng bật, đẹp lý thú gần gũi với trẻ Đồng thời giúp trẻ phân tích, so sánh tổng hợp tìm đặc điểm riêng, chung đồ vật nhóm, loại Từ giúp trẻ tìm phương thức thể tình khác Ví dụ: vẽ “vườn hoa”có cao, thấp, cánh tròn, cánh nhọn, màu vàng, màu đỏ…Nếu trẻ ngắm vườn hoa thực tế tạo hình trẻ biết sử dụng phối hợp kĩ vẽ nét cong, nét cong tròn khép kín, nét xiên, nét thẳng tô mầu để vẽ vườn hoa sinh động đẹp Đặt xếp vật liệu cho trẻ thấy rõ lấy dễ dàng để thực hoạt động tạo hình lúc trẻ thích trưng bày sản phẩm Tạo môi trường nghệ thuật xung quanh trẻ như: Bày đồ chơi đẹp, xếp nguyên vật liệu, đồ dùng cách hợp lí đẹp mắt …Từ giúp trẻ thích thú mong muốn tái tạo 2.4 Phương pháp hướng dẫn phải dựa vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm Trong học nói chung học tạo hình nói riêng để trẻ tự thể hiện,cô người động viên, khuyến khích trẻ sáng tạo Trẻ cần động viên để thể ý muồn, tình cảm, cảm xúc hiểu biết trẻ vật, trẻ muốn lựa chọn +Cái trẻ muốn làm (nội dung) +Làm để đạt (quá trình) +Cái hoàn thành (kết quả, sản phẩm) Mong muốn trẻ cần tự thể với phương tiện tạo hình khác Sự thể mang tính cá nhân, trẻ tiếp cận theo đặc tính riêng mình.chẳng hạn sau chuyến thăm quan “trường tiểu học’một nhóm Hoàng Thị Xoa Trường mầm non Hồng Thái Tây 10 trẻ khuyến khích hoạt động tạo hình, trẻ vẽ trường tiểu học, trẻ khác lắp ghép, trẻ xé dán trường tiểu học Mỗi trẻ tự lựa chọn cách phản ánh xé dán, vẽ, lắp ghép hình thức khác để thực có ý nghĩa cá nhân trẻ Tăng cường câu hỏi gợi ý giúp trẻ củng cố áp dụng kinh nghiệm lĩnh hội hoạt động khác nhau, động viên trẻ suy nghĩ, thăm dò, tìm cách giải vấn đề trẻ Hãy để trẻ tự miêu tả trẻ biết làm Ví dụ: “Hãy cho cô biết sao”, “Nếu sao”, “vì lại biết” “con có suy nghĩ gì”, “còn để”hay“có cách khác để”… Với cử chỉ, hành động, lời nói tạo cho trẻ thấy trẻ đánh giá tốt ( khá) qua việc làm trẻ Ví dụ: “ôi cô thích tô màu trường này” “bức tranh trông đẹp quá!” Không lạm dụng sản phẩm mẫu làm mẫu, làm mẫu sử dụng vật mẫu giúp trẻ tư tìm kiếm cách thể Thực tế cho thấy sản phẩm mẫu làm tê liệt cảm xúc có trước trẻ, làm giảm tính tích cực hoạt động trí tuệ trẻ, hoạt động cần thiết để tạo hình làm mẫu đầy đủ, trẻ ghi nhớ, bắt trước Nếu có trường hợp yêu cầu làm mẫu, phải gợi ý đừng nên làm ngay: bắt đầu xé từ đâu, xé hình gì? xé nào,…Tạo tình để trẻ làm giúp Ví dụ: Để đất mềm làm nào? làm mẫu coi trọng quan điểm trẻ, làm cho trẻ phát triển khả so sánh, phân tích, suy nghĩ nhiệm vụ Động viên kích thích trẻ tự tìm, tự sáng tạo thể 2.5 Sử dụng nguyên vật liệu tạo hình Khi thực hoạt động tạo hình, nguyên vật liệu thiếu được.Vậy để hoạt động tạo hình có hiệu quả, việc sử dụng nguyên vật liệu tạo hình vô quan trọng Nguyên vật liệu loại đồ dùng, dụng cụ dễ kiếm.Có thể trẻ tự kiếm như: cây, phế liệu hư, vỏ hộp, quần áo cũ, bông, vải vụn…chúng có Hoàng Thị Xoa Trường mầm non Hồng Thái Tây 11 thể sản xuất như: giấy, hồ dán, kéo…Sự đa dạng nguyên vật liệu tạo hình để lựa chọn,để khuyến khích khả sáng tạo trẻ Hoạt động tạo hình phải thể qua mầu sắc như: Tô, cắt, dán, vẽ, nặn… Để đảm bảo sử dụng nguyên vật liệu tạo hình cần cân nhắc điểm sau: +An toàn( không nhọn, không sắc, không độc hại…) +Rẻ tiền( nguyên vật liệu mua địa phương, bày bán rộng rãi ) +Dễ kiếm: Ví dụ: vỏ ốc, hến, hạt na, bưởi, len… +Dễ bảo quản hay cất giữ +Dễ cầm( phù hợp với tầm tay trẻ ) +Dễ cung cấp nguyên liệu bao gồm giác quan +Dễ sửa chữa +Tạo hội để lựa chọn xếp nguyên vật liệu +Luôn quan sát tưởng tượng trí nhớ linh hoạt Vì nguồn đồ dùng, đồ chơi nhiều hạn chế nên huy động trẻ tìm kiếm nguyên vật liệu phế thải có sẵn địa phương Ví dụ: Bằng hạt gạo, hạt đỗ, rơm rạ, cây, vỏ hến, giấy vụn…tôi tạo nhiều vật ngộ nghĩnh sinh động, vẽ, đề tài khác 2.6 Tích hợp hoạt động khác: -Tích hợp phương pháp đòi hỏi giáo viên sáng tạo linh hoạt khéo léo vận dụng, trình vận dụng tích hợp, cần lựa chọn nội dung phù hợp, logic, tránh trình hoạt động trở lên rời rạc, cháp vá, hoạt động tạo hình dễ lồng ghép với hoạt động khác Ví dụ; Đối với hoạt động vẽ “Về phương tiện giao thông”(đề tài) chuẩn bị nhiều phương tiện giao thông(đồ chơi)và chuẩn bị từ 2-4 tranh vẽ phương tiện giao thông cho trẻ quan sát Hoàng Thị Xoa Trường mầm non Hồng Thái Tây 12 * Khi vào cho trẻ hát “em tập lái ô tô”sau hỏi trẻ : lớp vừa hát hát gì? +Vậy lớp có đồ chơi phương tiện giao thông ? +Cho trẻ nói tên đếm phương tiện giao thông Sau cho trẻ quan sát tranh mà trẻ vừa mô tả qua đồ chơi lớp * Giới thiệu đàm thoại với trẻ tranh mẫu( từ 2-4 tranh ) * Trẻ thực hiện: Tôi mở băng có hát chủ điểm gợi cho trẻ say mê làm việc Trong trẻ thực đến bàn động viên khuyến khích trẻ lúng túng,gợi ý cho trẻ làm từ đơn giản đến phức tạp Đối với trẻ gợi ý để trẻ có nhiều sáng tạo vẽ * Nhận xét sản phẩm: Cho trẻ đem lên trưng bày, cho trẻ treo theo tổ, theo bàn làm thành đoàn tầu quan sát, nhận xét để trẻ chọn tranh mà trẻ thích hỏi trẻ: +Con thích nhất? +Vì thích? Sau cô phân tích ưu điểm tranh nét vẽ, mầu sắc, bố cục hình dáng …cho trẻ đếm phương tiện vẽ * Kết thúc: Cho trẻ vận động “Đoàn tầu nhỏ xíu” Với tiết học vậy, thu kết đáng mừng.Xuyên suốt tiết học chủ điểm giao thông, trẻ hứng thú tích hợp môn như: toán, khám phá khoa học, âm nhạc Và thường cuối tháng thực chương trình tạo hình lại tổ chức thi “bé khéo tay”ngay lớp muốn phải tổ chức tốt khâu chuẩn bị, chuẩn bị phông dán chữ, trang trí thật giống thi, có phần thưởng dù đồng hồ, chong chóng …làm từ dừa hay vật ngộ nghĩnh làm từ như: Con trâu.đuôi mèo…cho đoạt giải Điều khuyến khích trẻ thi đua thực hiện.Trong suốt tiết cô đóng vai trò người dẫn chương trình cho hội thi Ngoài với tiết học có môn học khác Hoàng Thị Xoa Trường mầm non Hồng Thái Tây 13 Sau số ví dụ hoạt động nặn (theo đề tài) mẫu giáo lớn “Nặn loại đồ chơi”tôi chuẩn bị đủ trên,ngoài chuẩn bị cửa hàng trưng bày đồ chơi trẻ em số đồ chơi cô nặn mẫu đẹp Trước ổn định tổ chức cho trẻ tham quan cửa hàng trưng bày đồ chơi lớp.Trẻ vừa quan sát vừa nhận xét so sánh giống khác đa dạng, phong phú, muôn hình muôn vẻ thật ngộ nghĩnh giới đồ chơi.Tôi tiến hành phần từ 2-3 phút Sau phần cho trẻ ngồi vào bàn, để thu hút trẻ vào chủ đề học nói: Loa loa loa loa…ngày mai nhà máy sản xuất loại đồ chơi trẻ em mở triển lãm đồ chơi đẹp hôm trường mầm non Hồng Thái Tây tổ chức thi “bé khéo tay”để chọn “bác thợ” “nghệ nhân” tài giỏi nhất, khéo tay nặn nhiều đồ chơi đẹp gửi triển lãm nhà máy sản xuất đồ chơi có phần thưởng cao nhất, có phần thưởng cho đồng đội Vậy “nghệ nhân” tí hon trổ tài xem thí sinh nặn giỏi nhất, tổ thợ khéo tay Đề thi hôm “Nặn loại đồ chơi” Sau cho trẻ đàm thoại hướng tới đề tài câu hỏi, cho trẻ kể tên loại đồ chơi mà trẻ biết qua buổi tham quan hàng đồ chơi mẫu ( trưng bày hàng ngày lớp)trẻ kể đến đâu cô đưa mẫu đồ chơi cô nặn đến cho trẻ xem kết hợp phân tích đặc điểm, hình dáng phong phú loại đồ chơi …tôi cho trẻ đếm số đồ chơi cô nặn sau cất đồ chơi cho trẻ thực hiện.Trong trình trẻ nặn cô nói câu vui tươi dí dỏm( ngôn ngữ nghệ thuật, biểu cảm )cùng với cử chỉ, điệu bộ, nét mặt để tạo hứng thú, hấp dẫn trẻ say mê với hoạt động Phần kết thúc nhận xét trao phần thưởng cho giải đồng hồ, chong chóng dừa, vật ngộ nghĩnh làm cây… 2.7 Dạy tạo hình thông qua hoạt động khác +Hoạt động làm quen với toán: Ví dụ:Cho trẻ trang trí hình vuông hình chữ nhật +Hoạt động khám phá khoa học: Hoàng Thị Xoa Trường mầm non Hồng Thái Tây 14 Ví dụ:Ví dụ cho trẻ vẽ vật, loại quả, hay phương tiện giao thông người thân gia đình … +Hoạt động văn học: Ví dụ: Sau học xong thơ “cây dừa”cho trẻ vẽ dừa, vẽ nhân vật truyện… +Hoạt động làm quen với chữ cái: Ví dụ: Trẻ tô mầu vào chữ in rỗng, vào tập tô 2.8 Học tạo hình lúc, nơi Trẻ làm quen với môi trường xung quanh dạo chơi trẻ ngắm nhìn vật thật, sờ nắm, cho trẻ hoạt động trời cô phát phấn để trẻ vẽ lên Ví dụ: Trẻ dùng phấn để in cánh hoa, hoa, vẽ biểu tượng mà trẻ thích Khi hoạt động trời yêu cầu trẻ lượm khô, khô để làm vật liệu cho trẻ hoạt động tạo hình +Giờ hoạt động chiều: Ví dụ:Tôi cho trẻ kể vật mà trẻ yêu thích cho trẻ vẽ vật +Hoạt động góc: Góc học tập: trẻ chơi dạy vẽ, nặn, xé, dán Góc nghệ thuật: Ví dụ: Một nhóm trẻ tạo nên tranh xé dán “ngôi nhà bé” Bên cạnh dạy tạo hình lớp thường gợi ý cho trẻ cho trẻ tạo hình nhà cách trao đổi với phụ huynh để nhắc nhở, động viên trẻ, hướng dẫn trẻ thực vài tập nhà vẽ tranh theo đề tài, nặn theo mẫu, vẽ theo ý thích, hay xé dán hình ảnh theo đề tài mà trẻ làm quen lớp Hoàng Thị Xoa Trường mầm non Hồng Thái Tây 15 2.9 Đi sâu bồi dưỡng đối tượng yếu đối tượng có khiếu tạo hình Ngoài việc giảng dạy tiết học,tôi thường xuyên chia đối tượng giỏi, khá, trung bình, yếu để luyện tấp lúc,mọi nơi Với trẻ yếu: +Hướng dẫn cho trẻ xem tranh gợi ý để trẻ quan sát tranh trả lời theo câu hỏi cô: Tranh vẽ gì? tô mầu gì? bố cục tranh sao… +Cho trẻ vẽ tranh từ đơn giản đến phức tạp Với trẻ nhút nhát: +Tôi tìm hiểu nguyên nhân +Phối hợp với gia đình động viên trẻ vẽ tranh mà trẻ yêu thích để tặng ông bà cha mẹ Với trẻ khá, giỏi: +Yêu cầu cao để trẻ phát huy khả sáng tạo Ví dụ: Trẻ vẽ ô tô cô gợi hỏi “con vẽ ô tô chạy đâu? Đường đồng hay miền núi? hỏi trẻ: Trên bầu trời có gì? để trẻ bổ xung hoàn thiện vẽ Hoàng Thị Xoa Trường mầm non Hồng Thái Tây 16 III KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Sau tiến hành biện pháp trên, qua khảo sát thu kết quả: - Số trẻ đạt loại giỏi : trẻ đạt 32% - số trẻ đạt loại : 12 trẻ đạt 48% - Số trẻ đạt trung bình: trẻ đạt 20% - Yếu 0% Xếp loại Tỷ lệ % chưa Tỷ lệ % dạy theo dạy theo phương phương pháp đổi pháp đổi mới Tỷ lệ % tăng so với phương pháp cũ Giỏi 32 Tăng 24 % Khá 20 48 Tăng 28 % Trung bình 60 20 Giảm 40 % Yếu,kém 12 Giảm 100% Hoàng Thị Xoa Trường mầm non Hồng Thái Tây 17 IV KẾT LUẬN Việc giáo dục người nghệ thuật công việc c kĩ sư tâm hồn lời Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” Là cô giáo mầm non, cần phải có tính kiên trì, nhẫn lại công việc dạy trẻ, trình hình thành nhân cách trình lâu dài đòi hỏi phải lặp lặp lại nhiều lần đặc tính lứa tuổi chóng nhớ mau quên, muốn hình thành trẻ dù hành vi, cử cần phải rèn luyện thường xuyên liên tục thành công Thực đề tài cá nhân xoay quanh nội dung cho trẻ học tốt môn tạo hình Tôi nghiên cứu từ lớp học mình, nghiên cứu trí tuệ, tình cảm trẻ, khả năng, khiếu tạo hình trẻ với nội dung học chương trình thấy tất áp dụng trẻ phù hợp, vẽ có nội dung phong phú gần gũi với trẻ Tôi sử dụng phương pháp tiết học quan sát, đàm thoại, ghi nhớ tái tạo… Với kinh nghiệm áp dụng với cháu lớp đạt kết cao, kịp thời bồi dưỡng trẻ có khiếu nhân rộng trẻ khác Hoàng Thị Xoa Trường mầm non Hồng Thái Tây 18 V ĐỀ NGHỊ Các cấp quản lí giáo dục, sở giáo dục đào tạo thường xuyên mở lớp chuyên đề để giáo viên trau dồi thêm kiến thức, tiếp cận nắm bắt Tăng cường kinh phí cho giáo dục mầm non để mua sắm trang thiết bị dạy học như: + Phòng học rộng rãi, có khu vui chơi râm mát phục vụ cho việc dạy lúc nơi +Các đồ dùng dạy học cần đạt chất lượng chuẩn đầy đủ Trên kinh nghiệm thực tế qua lên lớp, buổi lên lớp Ngoài kết sau trình đào sâu nghiên cứu tâm lí trẻ Mong muốn lớn để hoạt học trẻ vui chơi thấm vào tâm hồn sáng trẻ cảm xúc, sáng tạo bắt nguồn nảy nở Trân trọng cảm ơn đóng góp hội đồng giáo viên, ban gám hiệu nhà trường cán ngành Tôi xin trân trọng cảm ơn ! Hồng Thái Tây, ngày 05 tháng năm 2011 Người viết Hoàng Thị Xoa Hoàng Thị Xoa Trường mầm non Hồng Thái Tây 19 VI.TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghiên cứu tài liệu tâm lí học trẻ em lứa tuổi 5-6 tuổi, giáo trình đào tạo sinh viên trung học mầm non( Nhà xuất giáo dục) Năm xuất 2001 Tác giả: Nguyễn Ánh Tuyết Nghiên cứu chương trình hướng dẫn thực chăm sóc giáo dục trẻ theo đổi vụ giáo dục mầm non giáo dục đào tạo biên soạn( Nhà xuất giáo dục Việt Nam) Năm xuất 2009 Tác giả: TS Trần Thị Ngọc Trâm Phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non Tác giả: Lê Thanh Thủy Nhà xuất đại học sư phạm Hà Nội Năm xuất 2009 Nghiên cứu chuyên san giáo dục thời đại Hoàng Thị Xoa Trường mầm non Hồng Thái Tây 20 VII MỤC LỤC Trang I Đặt vấn đề……………………………………………………………………1 Cơ sở lý luận…………………………………………………………………3 Cơ sở thực tiễn………………………………………………………………4 II Nội dung nghiên cứu……………………………………………………… III Kết nghiên cứu……………………………………………………… 16 IV Kết luận…………………………………………………………………….17 V Đề nghị……………………………………………………………………18 VI Tài liệu tham khảo…………………………………………………………19 VII Mục lục……………………………………………………………………20 Hoàng Thị Xoa Trường mầm non Hồng Thái Tây 21 NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………… Hồng Thái Tây, ngày 22 tháng 05 năm 2011 T/M HỘI ĐỒNG THI ĐUA CẤP TRƯỜNG HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP HUYỆN ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………… Hoàng Thị Xoa Trường mầm non Hồng Thái Tây 22 PHÒNG GD&ĐT HUYỆN ĐÔNG TRIỀU TRƯỜNG MẦM NON HỒNG THÁI TÂY CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NA Độc lập – tự – Hạnh phúc BẢN THÀNH TÍCH CÁ NHÂN Năm học: 2010 – 2011 Họ tên: Hoàng Thị Xoa Đơn vị công tác: Trường Mầm non Hồng Thái Tây Chức vụ: Giáo viên Trong năm học vừa qua thân có nhiều cố gắng, khắc phục khó khăn Không ngừng trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, kĩ yêu cầu giáo viên mầm non để hoàn thành nhiệm vụ giao, tiếp tục xây dựng giữ vững danh hiệu lớp I VỀ LẬP TRƯỜNG - Chấp hành chủ trương đường lối Đảng, pháp luật nhà nước, quy định trường ngành đề - Không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ phục vụ cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ - Có lối sống giản dị, không xa hoa lãng phí, đoàn kết với chị em trường, thân thiện với phụ huynh, nhân dân thôn - Tích cực tham gia công tác quần chúng dọn vệ sinh đường làng, tham gia giao lưu văn nghệ thôn, xã tổ chức II KẾT QUẢ CÔNG TÁC 1.Công tác chủ nhiệm - Năm học 2010-2011 BGH trường mầm non Hồng Thái Tây phân công nhiệm vụ chủ nhiệm lớp mẫu giáo tuổi thôn - Công tác phát triển đảm bảo sĩ số trường giao 26 trẻ - Trẻ chăm sóc giáo dục theo yêu cầu trường đề - Thực nội quy quy định nhà trường - Đảm bảo an toàn tuyệt đối 100% tính mạng cho trẻ, trẻ không bị ngộ độc thức ăn, nước uống Hoàng Thị Xoa Trường mầm non Hồng Thái Tây 23 2.Thực phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực -Tôi tham mưu với phụ huynh ủng hộ kinh phí mua chăn đắp mùa đông cho trẻ Công tác khác - Làm thêm nhiều đồ dùng trực quan phục vụ cho chuyên đề khám phá khoa học - Viết sáng kiến kinh nghiệm môn tạo hình - Các tiết dạy BGH dự thăm lớp đạt kết tốt - Đánh giá xếp loại thi đua hàng tháng xếp loại tốt - Lớp đạt lớp tiên tiến xuất sắc trường - Luôn tham gia tích cực hoạt động mà ngành học trường đề - Quan tâm thăm hỏi chị em đồng nghiệp gia đình vui buồn III.TỰ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI - Xếp loại: Tốt Nhận xét BGH Hiệu trưởng Hồng Thái Tây, ngày 10 tháng năm 2011 Người viết Nguyễn Hoài Thu Hoàng Thị Xoa Hoàng Thị Xoa Trường mầm non Hồng Thái Tây 24 Hoàng Thị Xoa Trường mầm non Hồng Thái Tây [...]... được BGH trường mầm non Hồng Thái Tây phân công nhiệm vụ chủ nhiệm lớp mẫu giáo 5 tuổi thôn 4 - Công tác phát triển đảm bảo được sĩ số trường giao 26 trẻ - Trẻ được chăm sóc và giáo dục theo yêu cầu của trường đề ra - Thực hiện đúng nội quy quy định của nhà trường - Đảm bảo an toàn tuyệt đối 100% tính mạng cho trẻ, trẻ không bị ngộ độc thức ăn, nước uống Hoàng Thị Xoa Trường mầm non Hồng Thái Tây 23... Xoa Trường mầm non Hồng Thái Tây 22 PHÒNG GD&ĐT HUYỆN ĐÔNG TRIỀU TRƯỜNG MẦM NON HỒNG THÁI TÂY CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NA Độc lập – tự do – Hạnh phúc BẢN THÀNH TÍCH CÁ NHÂN Năm học: 2010 – 2011 Họ và tên: Hoàng Thị Xoa Đơn vị công tác: Trường Mầm non Hồng Thái Tây Chức vụ: Giáo viên Trong năm học vừa qua bản thân tôi đã có nhiều cố gắng, khắc phục mọi khó khăn Không ngừng trau dồi chuyên môn. .. Trường mầm non Hồng Thái Tây 19 VI.TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Nghiên cứu tài liệu tâm lí học trẻ em lứa tuổi 5-6 tuổi, giáo trình đào tạo sinh viên trung học mầm non( Nhà xuất bản giáo dục) Năm xuất bản 2001 Tác giả: Nguyễn Ánh Tuyết 2 Nghiên cứu chương trình hướng dẫn thực hiện chăm sóc giáo dục trẻ theo đổi mới của vụ giáo dục mầm non bộ giáo dục và đào tạo biên soạn( Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam) Năm... dụ:Tôi cho trẻ kể về những con vật mà trẻ yêu thích và cho trẻ vẽ về những con vật đó +Hoạt động ở các góc: Góc học tập: trẻ có thể chơi dạy vẽ, nặn, xé, dán Góc nghệ thuật: Ví dụ: Một nhóm trẻ có thể tạo nên một bức tranh xé dán “ngôi nhà của bé” Bên cạnh dạy tạo hình ở lớp tôi thường gợi ý cho trẻ cho trẻ tạo hình ở nhà bằng cách trao đổi với phụ huynh để cùng nhắc nhở, động viên trẻ, hướng dẫn trẻ. .. giao thông cho trẻ quan sát Hoàng Thị Xoa Trường mầm non Hồng Thái Tây 12 * Khi vào bài cho trẻ hát bài “em tập lái ô tô”sau đó tôi hỏi trẻ : cả lớp vừa hát bài hát gì? +Vậy trong lớp có những đồ chơi gì là phương tiện giao thông ? +Cho trẻ nói tên và đếm các phương tiện giao thông Sau đó tôi cho trẻ quan sát bức tranh mà trẻ vừa được mô tả qua đồ chơi trong lớp * Giới thiệu và đàm thoại với trẻ về các... gia tích cực các hoạt động mà ngành học và trường đề ra - Quan tâm thăm hỏi chị em đồng nghiệp cũng như gia đình khi vui buồn III.TỰ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI - Xếp loại: Tốt Nhận xét của BGH Hiệu trưởng Hồng Thái Tây, ngày 10 tháng 5 năm 2011 Người viết Nguyễn Hoài Thu Hoàng Thị Xoa Hoàng Thị Xoa Trường mầm non Hồng Thái Tây 24 Hoàng Thị Xoa Trường mầm non Hồng Thái Tây ... 2.8 Học tạo hình mọi lúc, mọi nơi Trẻ được làm quen với môi trường xung quanh khi đi dạo chơi trẻ được ngắm nhìn các vật thật, được sờ nắm, khi cho trẻ hoạt động ngoài trời cô có thể phát phấn để trẻ có thể vẽ lên nền Ví dụ: Trẻ dùng phấn để in cánh hoa, lá hoa, vẽ những biểu tượng mà trẻ thích Khi hoạt động ngoài trời tôi yêu cầu trẻ lượm lá khô, càng khô để làm vật liệu cho trẻ hoạt động tạo hình +Giờ... về các bức tranh mẫu( từ 2-4 tranh ) * Trẻ thực hiện: Tôi mở băng có các bài hát trong chủ điểm gợi cho trẻ say mê làm việc Trong khi trẻ thực hiện tôi đến từng bàn động viên khuyến khích đối với những trẻ còn lúng túng,gợi ý cho trẻ làm từ đơn giản đến phức tạp Đối với trẻ khá tôi gợi ý để trẻ có nhiều sáng tạo trong bài vẽ * Nhận xét sản phẩm: Cho trẻ đem bài lên trưng bày, cho trẻ treo bài theo... Sau đó tôi cho trẻ đàm thoại hướng tới đề tài bằng các câu hỏi, cho trẻ kể tên các loại đồ chơi mà trẻ đã biết qua buổi tham quan của hàng đồ chơi mẫu ( được trưng bày hàng ngày ở lớp )trẻ kể đến đâu cô đưa các mẫu đồ chơi cô nặn ra đến đó cho trẻ xem và kết hợp phân tích đặc điểm, hình dáng phong phú của các loại đồ chơi …tôi cho trẻ đếm số đồ chơi cô nặn sau đó cất các đồ chơi đó đi cho trẻ thực hiện.Trong... nặn theo mẫu, vẽ theo ý thích, hay xé dán một hình ảnh nào đó theo các đề tài mà trẻ đã làm quen ở lớp Hoàng Thị Xoa Trường mầm non Hồng Thái Tây 15 2.9 Đi sâu bồi dưỡng các đối tượng yếu kém và các đối tượng có năng khiếu tạo hình Ngoài việc giảng dạy trên tiết học,tôi còn thường xuyên chia đối tượng giỏi, khá, trung bình, yếu để luyện tấp ở mọi lúc,mọi nơi Với những trẻ yếu: +Hướng dẫn cho trẻ xem