Những phương pháp giáo dục hiệu quả trên thế giới tập 1

Bản thân Kail Wite đã áp dụng các lý luận về phương pháp giáo dục của mình vào việc dạy dỗ cậu con trai yêu quý - Kail Wite con và đã thu được thành công mỹ mãn.. Tập 1 - Phưítng pháp g

MÃ SỐ: TPE - 06 -10

516-2006/CXB/31-79/NXBTP

GIANG QUÂN (Biên dịch)

NHỮNG PHUONG PHÁP

GIÁO DỤC

HIỆU QUẢ TRÊN THẾ GIỚI

o

Phương pháp giáo dục toàn năng

của Kail Wite

NHÀ XUẤT BẢN T ư PHÁP

HÀ NỘI - 2006

LỜI GIỚI T H IỆ U•

Ai làm cha làm mẹ mà không mong muốn giáo dục con cái của mình thành người, giỏi giang và thành đạt

Đó luôn luôn là nguyện vọng chính đáng của các bậc phụ huynh trong mọi thời đại Thế nhưng, không phải

ai củng thực hiện được mong ước đó Có nhiều nguyên nhân, trong đó nguyên nhân quan trọng là: không phải

ai sinh ra cũng đã là một nhà giáo dục

Muôn nuôi dưỡng và phát huv được tài năng của con trẻ một cách đúng đắn, cha mẹ cần phải dành công sức, tâm huyết nuôi dạy con cái và hơn nừa, phải có phương pháp giáo dục đúng đắn

Ngày nav, cùng với sự phát triển của xã hội, cuộc sống của các bậc cha mẹ ngày càng trở nên bận rộn, vì thế, thời gian của cha mẹ dành cho con cái ngàv một ít

đi, điều đó ảnh hưởng không ít đến việc giáo dục con trẻ trong các gia đình hiện đại

Với mong muốn giúp các bậc cha mẹ có thêm những phương pháp giáo dục con trẻ tiến bộ, hiệu quả, Nhà xuất bản Tư pháp trân trọng gửi đốn các bậc phụ

huynh cuốn sách nhỏ: "Nlĩữnẹ phương p h á p g iá o dục

h iệu quả trên t h ế giớị" Cuốn sách được chia thành 5

tập giới thiệu về 5 phương pháp giáo dục của các nhà giáo dục có tên tuổi trên thế giới, bao gồm: Phương pháp giáo dục toàn năng, phương pháp giáo dục thiên tài, phương pháp giáo dục đặc thù, phương pháp giáo dục thực tiễn

Hy vọng đây sẽ là món quà có ý nghĩa với các bậc cha mẹ và những người làm công tác giáo dục

Và các em học sinh, các em cũng nên đọc cuốn sách này Bởi vì tốt hơn là tự mình biết và làm những điều nên biết, nên làm mà không đợi cha mẹ, thầy cô chỉ bảo

Hà Nội, tháng 9 năm 2006 Nhà xuất bản Tư pháp

M ỤC LỤC

Trang

N uôi d ư ỡ n g n iề m say mê và h ứ n g thú

Hình th à n h thói q u en tốt trong sinh hoạt

Boi net ve

Kail W ite

<#

ST

JHỮNG rn ư ơ N G PHÁrr.IÁO DỤC HIỆU QUÁ t r í : n TIIH GIỚI

g iả : Kail Wite là một mục sư Ông sống

Q X,*« ở vùng ngoại ô thành phố Halle của nước

'w ^^^^Đ ức Ông là người có nhiều kiến giải độc đáo đối với giáo dục

Kail Wite cho rằng, giáo dục cần phải bắt đầu ngay

từ ngay khi "trí tuệ của con trẻ bừng sáng" Bản thân Kail

Wite đã áp dụng các lý luận về phương pháp giáo dục của mình vào việc dạy dỗ cậu con trai yêu quý - Kail Wite con và đã thu được thành công mỹ mãn Con trai

của Kail Wite đã trở thành một "thiên tài" thực thụ.

T ác p h ẩ m : "Phương p h á p g iá o dục K a il W ite" - một

cuốn sách được xem là một trong những tác phẩm lý luận giáo dục sớm nhất và có sức ảnh hưởng mạnh mẽ đối với hoạt động nghiên cứu giáo dục sau này

Cuốn sách góp phần đào tạo nên những thiên tài mới mười lăm tuổi Đó là William James Saide, con trai của nhà tâm lý học nổi tiếng - Tiến sĩ William James Thành tích học tập của Saide quả thật khiến người ta phải kinh ngạc: cậu bắt đầu học chữ khi mới một tuổi rưỡi; ba tuổi, cậu bé đọc thông viết thạo Lúc năm tuổi, Saide rất yêu thích những mẫu xương cốt thí nghiệm của cha và bắt đầu học sinh lý học Một thời gian không lâu sau đó, Saide vượt qua kỳ thi sơ cấp dành

«E»

Tập 1 - Phưtĩng pháp giáo dục toàn năn£ của Kail Wite

cho những người hành nghề y Lên sáu tuổi, cậu bé học

xong tiêu học; bảv tuổi, Saide định chuyên tiếp lên

trung học nhưng không được chcĩp thuận vì lý do còn

quá nhỏ tuổi Không còn cách nào khác, Saide phải tự

học ở nhà.

Năm lên tám tuổi, cậu bé Saide được nhận vào học

trung học Saide học giỏi tất cả các môn học, đặc biệt

cậu bé luôn đạt điểm số xuất sắc ở môn Toán Vì vậy,

nhà trường quyết định cho Saide được miễn học môn

Toán và tham gia trợ giảng cho các thầy cô giáo Trong

thời gian này, Saide đã viết một sô" sách giáo khoa cho

môn Ngữ pháp tiếng La tinh, Ngữ pháp tiếng Anh và

Thiên văn học Chưa đầy một năm sau, Saide kết thúc

chương trình trung học Hai năm sau đó, cậu bé tiếp

tục tự học ở nhà.

Khi vừa được mười một tuổi, Saide vào học tại trường

Đại học Harvard Một thời gian sau, Saide tô chức buổi

diên thuyết lần đầu của mình với chuyên đề: "Bài toán

khó liền quan góc phần tư thứ bốn" Buổi diễn thuyết đã

khiến cho nhiều giáo sư, giảng viên đại học hết sức

kinh ngạc Trong cuốn sách "Tầm thường h ay T hiên

tài", Tiến sĩ William James đã viết về cậu con trai mới

mười hai tuổi của mình như sau:

"Saide bây giờ mới chỉ titười hai tuổi nhưiĩg nó đã vượt

xa nhiều học viên cao học trony môn Toán học cao cấp và

m ề

NHỮNG 1’IIƯCINC; H IÁ r c iÁ O DỤC HliíU (JUẢ TKÍĨN TI iß GIỚI

Thiên văn Itọc Saidc dọc đitợc nhiều tác pluím nối tiếng bằng '.Iguyên văn tiếng La tinh như lliad, Odyssey Saide cũng khá thông thạo các thứ tiếng cổ Nó đã dọc điúỵc tác phẩm của các tác giả nổi tiếng n h ư : Aeschylos, Sophocles, Euripides 01 Ngoài ra, Saidc cũng yêu thích các môn khoa học khác như Ngôn ngữ học so sánh, Thần học, Luôn lý học, Lịch sử c ổ đại, nó khá thông thạo lịch sứ, chính trị và Hiển pháp Hoa Kỳ.".

Năm 1914, Saide tốt nghiệp Trường Đại học Harvard với tấm bằng hạng ưu ít lâu sau, bằng sự nỗ lực không ngừng, Saide đã bảo vệ thành công học vị Tiến sĩ

Cậu bé Pal - con trai một Tiến sĩ thần học, giảng viên của Trường Đại học Taft (Mỹ) Năm mười ba tuổi, Pal vào Đại học Harvard và được đặc cách tốt nghiệp sớm một năm

Cậu bé Robert Winant - con trai của Tiến sĩ dạy môn tiếng Nam Tư thuộc Trường Đại học Harvard Nãm mười tuổi, Robert được nhận vào học tại Trường Đại học Taft Bốn năm sau, cậu bé tốt nghiệp dại học

Aeschylos (525-456 trước Công nguyên ): Tác gia bi kịch

cổ Hy Lạp, người được mệnh danh là "cha đẻ của bi kịch".Sophocles (496- 406 trước Công nguyên ): Tác gia bi kịch cổ

Hy Lạp

Euripides (480-406 trước Công nguyên): Tác gia bi kịch cổ

Hy Lạp

Tập 1 - Phưítng pháp giáo dục ti)àn nâng cúa Kail VVite

Năm 1914, khi vừa tròn mười tám tuổi, Robert

dược chuvcn tiếp học nghiên cứu sinh ớ Trường Dai

học Harvard và sau dớ nhanh chóng giành được học vị

Tiến sĩ

Trong gia đình của Pal và Winant, những anh chị

cm khác cũng dạt dược nhiều thành tích xuất sắc trong

học tập Chị gái của Pal vào đại học khi mới tròn mười

lãm tuổi Em gái, em trai của Pal cũng vào học dại học

khi còn rất ít tuổi Các em gái của Robert, một người

mười bốn tuổi, một người mười hai tuổi cũng đã vào

học dại học

Bà Stena là giảng viên Ngôn ngữ học Trường Đại học

Pittsburgh thuộc bang Pennsylvania nước Mỹ Con gái

của bả năm lên ba tuổi đã có thể làm thơ và viết vãn,

năm lên năm tuổi cô bé đã thông thạo tiếng Esperanto"1

và bắt đầu đi nhiều nơi dê tuyên truyền và phổ biến

tiếng Esperanto Năm lên tám tuổi, cô bé học Sinh lý

học, Vệ sinh dịch tễ học, Toán học và nhiều môn học

khác Ngay từ năm lên bốn tuổi, con gái bà Stena đã

học tiếng La tinh và sau đó còn thông thạo mười ba

loại ngôn ngữ khác Cũng từ lúc còn rất nhỏ, cô bé tự

đứng ra đảm nhận cương vị lãnh đạo trong một số tổ

chức, đoàn thê xã hội

111 Esperanto: Ngôn ngữ quô'c tế hay còn gọi là "quốc tế

ngữ"

€E»

NiỉỮNO l’lIƯCÍNi; I>1 IÁI’ GIÁO DỤC i llịiU QUẢ TKÍ-N THỂ C.IỚI

Thiên tài thật hiếm nhưng không phải chỉ có một

Ở Trung Quốc, một nước phương Đông xa xôi, cũng đã

từng có một "kỳ tích" - một cô gái Trung Quốc giành

được học bổng của Trường Đại học Harvard năm cô mười tám tuổi Ngày 12 tháng 4 năm 1999, tờ báo Thương mại Thành Đô đăng trên đầu trang chuyên đề

một bài viết với tiêu đề: "Tôi muôn đèn trường Harvtird

học Kinh tế" Tờ báo cho biết, bốn trường đại học lớn

của nước Mỹ, trong đó có cả Trường Harvard đã cùng nhận cô gái mười tám tuổi tên là Lưu Diệc Đình vào học, đồng thời miễn thu học phí trị giá 30.000 USD mỗi năm cùng mọi khoản sinh hoạt phí Tin tức này nhanh chóng lan truyền trên các phương tiện truyền thông, trên mạng internet và trên toàn đất nước Trung Quốc.Những câu chuyện có thật về các thiên tài ngày

càng CUÍỢC phô biến rộng rãi, và hai chữ "thiên tài" đến

nay được người ta chú ý nhiều hơn Trên cơ sở đi sâu nghiên cứu, các chuyên gia cho biết, khá nhiều thiên tài nhỏ tuổi ở nhiều quốc gia khác nhau có được thành công chính là nhờ những ảnh hưởng hoặc gián tiếp hoặc trực tiếp từ tư tưởng giáo dục của Kail Wite -

được thê hiện trong cuốn sách nổi tiếng "Phương p h á p

g iá o dục K a il W ite"

Tiến sĩ VVinant, cha của Robert VVinant là giảng viên Trường Đại học Harvard thừa nhận chính ông đã dạy

dỗ con trai mình theo những tư tưởng trong cuốn sách

Phương p h á p g iá o dục K a il W ite Cha của Saide - Tiến

m ề

Tập 1 - Phương pháp giáo dục tixm nãng cua Kail Wi

sĩ William James, một cựu sinh viên trường Harvard

cũng đã dạy dỗ con trai mình theo cách thức trên Ngàv nay, đọc các tác phẩm lý luận giáo dục của Tiến

sí Pal như Triíờng học gia đình, Giáo dục gia đình , chúng

ta cũng có thê thây những ảnh hưởng đậm nhạt khác nhau từ cuôn sách của Kail Wite Bà Lý Vệ Hoa, mẹ

củ a "cô gái Harvard” Lưu Diệc Đình củng thừa nhận vai trò "kim chỉ nam" của cuốn sách Phương p h á p g iá o dục

K a il W ite trong giáo dục con trẻ Bà nói:

"Mỗi lần từ toà soạn trở về nhà, tôi lại đọc cuốn sách

đó (Phương p h á p g iá o dục K ail W it e ) đến tận đcm khuya Tôi biết rằng nhiều ông bô bà mẹ cũng đã áp dụng phương pháp dạy dỗ con trẻ từ cuốn sách này đ ể bồi diíỡng chcx những thicn tài thân yêu của mình Với con bé Lưu D iệc

Đ ình, các tô' chất nổi trội nó có mà nhờ đó nó được mấy trưởng đại học danh tiếng thu nhận, theo tôi, chính ¡à kết

quả’ từ việc áp dụng thành công cách thức giáo dục trong cuô n sách của Kail Witc Hồi đầu, tôi thật không nghĩ rằng chítnh những tư tưởng giáo dục từ một cuốn sách lưu giữ tại

T hư viện Trường Dại học Harvard lại đưa Lưu D iệc Đình

của tôi đến với Harvard".

NI iửnc ; ri iưtíNG PI 1ÁI’ GIÁO DỤC I IIÛU QUÁ t r í : n ti if- ( ;iởi

ail Wite là ai? Phương pháp giáo dục Kiùl Wite là cuốn sách thế nào mà hơn hai thế

kỷ đà qua đi, nó vẫn còn có ảnh hưởng sâu sắc đến vậy?

Kail Wite là một mục sư, là người luôn có nhiều V tưởng độc dáo Ông cho rằng điều khiến người ta cảm phục nhất chính là lý luận giáo dục của ông Khi chưa

có con, ông sớm chủ trương việc phải giáo dục con trẻ

ngay từ nhỏ, mà theo cách nói của ông là từ lúc "trí

tuệ của con trẻ bừng sáng" Ông tin tưởng rằng chỉ cần

kiên trì thì bọn trẻ đều có thể trở thành thiên tài Ông công khai tuyên bố: Đến khi có con, nhâì định ông sẽ thực hiện được nhừng phương pháp giáo dục của mình Vào thời ấy, quan điểm của ông bị rất nhiều người phản đối

Mục sư Grapiz là bạn thân của ông Wite Họ thân thiết với nhau từ nhỏ và luôn coi nhau là tri âm tri kỷ Rất hiểu chí hướng của bạn, mục sư Grapiz đã tạo cơ hội để ông Wite được diễn thuyết trước công chúng về nhừng tư tưởng giáo dục của mình Lức đó, một số nhà giáo dục trẻ và mục sư trẻ tuổi đà cùng đứng ra tổ chức một hội học thuật chuyên thảo luận các vấn dề

về giáo dục Mục sư Grapiz là một thành viên của hội

m ề

Tập 1 - Phưítng pháp giác) dục ti)àn năng của Kail Wite

học thuật này Nhờ sự giới thiệu của mục sư Grapiz,

ông IVite (lúc đó vẫn chưn có con) cùng được thu nhận

làm một thành viên của hội

Trong một buổi thảo luận đo hội tố chức, một vị

mục sư tôn là Hirath dứng len khắng định:

"Dôì với bọỉì trê, điều qiiíiìĩ trọ)ĩ<Ị nhất không plĩdi là sự

giáo dục mà là trí tuệ ílỉicỉỉ biíiìi Cho dừ các ỉilìà ỳ á o dục

thi hành bao nhicu biện pháp thì tác dụng của ỳ á ớ dục cũng

chỉ là hạn chế".

Ong Wite dà biểu thị sự phản dối của mình trước

quan điểm này Ông nói:

"Diều này hoàn toàn klìôtĩg có cơ sỏ Nlỉữn^ đứa trẻ lớn

lẽn, diều quyết định nhất dối với chúny không phải là

"tlĩicn bẩm" mà chính nhờ vào sự giáo dục Đứa trề cổ thể

trở thành thiên tài hay khôtĩg klĩôny plìải vì trí tuệ được trời

phú cho nhiều hay ít im) là vì clỉúìĩ<Ị đà điúỵc lnúJn<Ị một nền

giáo dục như thớ nào Điỉơng nhiên "thiên bấm" ở mỗi iỉủa

trẻ là klĩônẹ giông nhau và diều này củng linh lĩiúỉĩĩg ít

nhiều đến sự phát triển trí tuệ của mồi đứa trẻ Sons*, theo

tôi, chúng ta khỏ)ĩ% ỉĩâĩi nghĩ rằng một đứa trẻ khi vừa sinh

ra dà có đầy đủ trí tuệ thicn bẩm siêu việt Dún<Ị như

Claude Adrien Helvétius đà nói: "Cho dù dó là một đứa trẻ

có tô' chất bình thường, nhưng chỉ cần có một plỉiẩMịỊ pháp

girío dục phù hợp thì LÍứíì trẻ đó cũn<Ị có th ể trở ỈỈCỈI tài ịiỏi,

cũn% có th ể trở thành tlĩicn tài" Tôi tin tưởnẹ vào luận

điểm dó của Helvétius".

m ề

NHỮNG PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC.HIỆU QUẢ TRÊN THỂ GIỚI

Lời phát biểu của ông VVite lập tức trở thành mục tiêu tấn công của các thành viên trong hội học thuật giáo dục Nhưng bất luận thê nào, ông Wite vẫn kiên quyết giữ quan diêm cùa mình Ổng khắng định:

“Các ngài có tới mười ba, nuỉời bôn người, trong khi tôi chỉ có một mình, không th ể chông chọi lại với sô đông các ngài bằng ¡ý luận Tôi sẽ đem sự thực chứng minh cho các ngài thấy, chẳng hơn là ngồi đây tranh luận suông C hỉ cần Thượng đ ế cho tôi một đứa con, vồ củng chỉ cần các ngài công nhận rằng nó không bị mắc bệnh nào Hên quan đến thần kinh thì tôi nhất định dạy dỗ nó thành thiên tài, thành một ngiỉời tài giỏi xuất chúng Đây là quyết tâm thật sự

_ ? _ 1 Ạ • / /

cua tôi

Trước lời tuyên bố của ông VVite, một số thành viên trong hội tỏ ý không tin tưởng Họ nói với ông Wite:

"Dược rồi, chúng tôi chờ xem ông sẽ làm như th ế nào

Sau buổi họp hôm đó, mục sư Hirath dường như cảm thây chưa được phát biểu cho thật hết những ý kiến của mình, vì vậy ông ta đà mời ông VVite đến nhà mình để tiếp tục thảo luận Trong khi họ chí lật đi lật lại những vấn đề đã đề cập tới trong cuộc họp thì xuất hiện thêm ý kiến của mục sư Grapiz Lúc này, ông Grapiz - người đã yên lặng trong suốt buổi họp của hội - đã lên tiếng bảo vệ quan điểm của ông VVite Mục

sư Grapiz cho rằng:

"Tôi tin tưởng "lời thề" của Witc sẽ thành hiện thực.

\ Tập 1 - Phương pháp giáo dục toan năng cúa Kail Wite

Con trẻ được dạy dỗ theo phương pháp của Wite nhất định

sẽ thành công".

Tất nhiên, mục sư Hirath vẫn không một chút tin

tưởng đối với lý thuyết của Wite và kiên quyết giữ

quan điểm dối lập

Không lâu sau đó, vợ chồng ông VVite có một đứa

con, nhưng thật không may, đứa trẻ mới được m ấy

ngày tuổi đà sớm qua đời Sau đó, ông bà Wite lại sinh

được một cậu con trai thứ hai, họ đặt tên là Kail Wite

Nhưng bé Kail VVite thật không phải là cậu con trai như

họ mong đợi Ông VVite đau lòng than thở:

"Đây là sự trả giả hay là sự thử thách? Tại sao trời lại

mang tới cho tôi một đứa trẻ ngốc nghếch như thế?"

Hàng xóm láng giềng dù ngoài lời vẫn hết sức an

ủi khuyên can ông Wite không nên vì thế mà quá đau

buồn, nhưng trong lòng thì ai cũng hiểu rằng Kail Wite -

con thực sự là một đứa bé ngốc Còn khi ở sau lưng, họ

tỏ ra cảm thương thay cho cảnh ngộ của ông bà Wite

và tương lai của bé Kail Wite

Nhưng với tấm lòng thương con rộng như trời biển,

ông bố Wite vẫn chưa hoàn toàn tuyệt vọng Ông

quyết tâm và kiên trì thực hiện kế hoạch dạy dỗ cậu

con trai ngốc nghếch của mình Mới đầu, chính bà VVite

cùng cho rằng một đứa trẻ như VVite thì cha nó chẳng

nên mất công dạy dỗ làm gì, chỉ là vô ích mà thôi!

m

NHỮNG I'I IƯƠN(| m Á l’ GIÁO DỤC HIÍOJ QUẢ TKÍ:N THÎ-UỚI

Tất nhiên, ngay sau khi Wite - con chào dời, tin tức này dà nhanh chóng được truyền đi Mục sưGrapiz nói với mục sư Hirath, mục sư Hirath thông báo với các thành viên khác trong học hội và họ đều cùng xác nhạn với nhau rằng cậu bé Kail VVite chẩng phải là một đứa bé thông minh thiên bẩm

Từ khi có Kail VVite, láng giềng xung quanh lại có thêm một câu chuyện đê bàn ra tán vào Người ta không quen lời thề của Wite - cha và người ta tò mò theo dõi sự lớn lên cùa VVite - con Đương nhiên, mục đích quan tâm của họ và của ông bố VVite hoàn toàn khác nhau Sự quan tâm của nhừng người hàng xóm chỉ vì hiếu kỷ và dường như diều họ chờ đợi chính là

sự thất bại của ỏng Wite trước lời thề của chính ông Mỗi lần thấv ông Wite và mục sư Grapiz, họ lại dò hói bằng một giọng điệu châm chọc:

“Thê nào rồi, cổ lỉì/ vọng không?"

Lần nào củng vậy, họ đều nhận được từ ông Wite

và mục SƯ Grapiz câu trả lời chắc nịch:

"Có chứ, nhất định các ông bà 5C íiiủỵc chứng kiến một

kỳ tích!"

n iiử n o ; PHƯIÍNG PHÁP GIÁC) DỤC HIÈU QUẢ TRÍÍN THẾ GIỚI

ó công mài sắt, có ngày nên kim Chẳng bao

lâu sau, dưới sự dạy dỗ không mệt mỏi của ông Wite, cậu bé Kail VVite ngốc nghếch đã khiến cho hàng xóm và tất cả mọi người sửng sô"t Nhờ vào phương pháp giáo dục toàn diện của cha mình, chỉ mới bốn, năm tuổi, Kail Wite đã có những khả năng

vượt trội, trở thành "hiện ỉượng trong lịch sử giáo dục của

địa phương" Khi Kail Wite bảy tuổi, nhiều nhà thông

thái ở các vùng miền khác nhau trên nước Đức đã tới thử kiểm tra cậu bé Kết quả là họ đều trở về trong sự thán phục khôn cùng

Tháng 5 năm 1808, một thầy giáo tìm đến gia đình Wite Vị thầy giáo này mong muốn được mời Kail VVite đến dự lớp học của ông, một là muôn được đích thân

"kiểm tra năng lực" của cậu bé, hai là qua tấm gương

học tập của Kail Wite để động viên, khích lệ tinh thần học tập của các học sinh của mình Lúc đầu, ông Wite rất phân vân Ông sợ rằng việc này có thể làm cho Kail Wite sinh ra tư tưởng kiêu căng tự mãn Suy đi nghĩ lại, cuối cùng ông VVite châp thuận lời mời với một điều kiện: Hãy để Kail Wite xuất hiện trước các học sinh khác một cách tự nhiên, bình thường Ông cho rằng Kail Wite vẫn còn là một đứa trẻ, không nên để

Tập 1 - Phương pháp giáo dục toàn năng cúa Kail Wit<

cậu bé biết rằng nó bị kiểm tra Ông cũng không muốn

thầy giáo tán dương, khen ngợi nó trước mặt các bạn

học chác

Theo lời mời của thầy giáo, cha con ông VVite đi

đến rường học Thầy giáo đưa hai cha con vào lớp và

đê h) ngồi phía cuối lớp học Buổi học hôm đó là giờ

học tiếng Hy Lạp với bài khoá là "Plutarch" Đó là một

bài ihoá khó, nhiều học sinh trong lớp đã gần như

"đầu hàng" Thế nhưng, Kail Wite đã trả lời trôi chảy

mọi /ấn đề lắt léo của bài học khi được thầy giáo mời

phát biểu

Siu giờ học tiếng Hy Lạp, thầy giáo đưa cho cậu bé

cuốn sách Caesar đại đế viết bằng tiếng La tinh Thầy

giáo đặt câu hỏi cho Kail VVite về cuốn sách và trước

b ấ t Yỳ câu hỏi nào, VVite cũng trả lời rành mạch không

một :hút do dự Thầy giáo còn yêu cầu Kail Wite đọc

thừ n ấ ỵ trang sách viết bằng tiếng Ý và cậu bé đã vui

vẻ đ)c một cách trôi chảy, lưu loát Để thử trình độ

tiếng Pháp của Kail Wite, vì lúc đó trong lớp học

khôrg có sách tiếng Pháp nên thầy giáo đã dùng một

số á u khẩu ngữ tiếng Pháp để trò chuyện với VVite

Khôrg chỉ thể hiện một năng lực ngoại ngữ đặc biệt,

Kail vVite còn có kiến thức rất phong phú về lịch sử,

địa b và cuối cùng là toán học Tất cả các bài toán đưa

ra cUu được Kail VVite giải đáp nhanh chóng và chính

xác Ihiến cho thầy giáo và tất cả học sinh trong lớp

&

I IỬNC PI IƯCtNCi I’l IÁP CIÁO DỤC HIỆU QUÁ TRÍ-N THẾ GIỚI

đều thán phục - khi đó Kail Wite mới được bảy tuổi mười tháng

Mấy hôm sau, tờ Thời báo Hamburg dăng một bài báo kể lại tỷ mỉ câu chuyện diễn ra ở lớp học này Mờ

dầu bài báo viết:

"Vừa mây ngày trUớc đây đã dien ra một sự việc dáng

đ ể ngiỉời ta nhớ mãi trong lịch sử giáo dục Clin c h iíĩỉt a "

-Sau đó, nhiều tờ báo liền tiếp viết bài về chcì con

Kail Wite Cái tên "Kail \Nitcn trờ nên nối tiêng khắp

nước Đức Ngàv càng có nhiều người tìm đến xin gặp Kail Wite

"Trăm nghe khônÇ bằng một thấy”, các học giả, những

nhà giáo dục nổi tiếng bây giờ cùng dã dich thân tới kiểm tra nãng lực của Kail VVite và tất nhiên chẳng ai không bị thuyết phục bởi tài nãng của cậu bé chưa den mười tuổi này

Ngưừi Đức vốn rất “sùỉiy học" Nước Đức có thể trở

nên giàu mạnh củng một phần không nhỏ là vì điều này Sau khi Kail Wite trở nên nôi tiếng, một gicío sư của Trường Đại học Leipzig danh tiếng và một nhân vật

có uy tín lớn trong vùng đà cùng dề nghị dược dưa Kail VVite đến Đại học Leipzig Họ thuyết phục ông VVite dồng ý dể Tiến sĩ Loster - I liệu trưởng trường trung học

của Kail VVite tiến hành một kỳ thi "lẽn lớp" dành riéng

cho cậu bé Thật lòng không muốn đê con trai bị rối

€1

tung trong các kv thi, ông VVite phái dein đo, cản nhắc nhiều lần trước khi chấp nhận lời dc* nghị trên.

Trái với những lo lắng cùa ỏng VVite, là một nhà sư phạm có nãntỊ lực và tâm huvôt, Tiên sĩ Lostcr hết sức tránh không de Kail VVitc cảm thấv bị áp lực thi cử Cuộc kiếm tra dien ra như một buối nói chuyện giữa hai thầv trò Khi buổi kiốm tra kốt thúc, Tiến sĩ Lostcr trao cho Kail VVitc một tcYm bang nhập học dại học Nội dung như sau:

"kail lVite lỉiậỉĩ clỉíỉì tuổi Theo 1 /cu cầu, hôm nay, tôi

đã tien lỉàiỉlỉ kiểm tra irìỉilỉ lí ộ CIỈIÌ học sinh Kail Witc Tôi

đã kiciìỉ tra Knil Witc vc lien vj Hy Lọp, fictif La tinh, tien%

Y, tie'll % Pháp TIiôìĩ<ị qua các bài kiriìi tru khá plỉức tạp, Kail Witc the hiện một ỉĩãỉĩg lực viíựt trội Cậu bé k ì ĩ ô ĩ ì c h ỉ

có một trình độ ìi<Ị0ại ìigỉĩ xuất sắc nu) cờtỉ có ììỉột năfĩ<Ị lực

b i e n d ạ ỉ Ìioàìĩ lnỉo CÌIỈIÇ v ô ỉỉ k i ế n th ứ c plỉũtỉ<Ị plỉú D â y d ú ì ĩ g

là một thiêu ỉĩiâìì drills* ne phục Tôi cũ/7vĩ dược biết rằn kct qua có dược lìôìỉỉ ÌÌIUỊ là ỉỉlỉờ VÌÌO n lìữ ììp h ư ơ ììg pluíp giáo dục ciíiì chu cậu bc: Mục sù - Tic)ỉ sĩ Knil Witc Tôi cho ríìỉĩ^ pliiủynẹ pháp <ỊÌáo dục này xứĩìy J(ín*Ị dược chúĩi<Ị tíì qiuvi ííìììỉ Ví) học tập Cuôi cừìĩ\T, tôi ìôììsỊ ìiììậìĩ Kail Witc

có dầy dủ mọi nãìi<Ị lực, dieu kiện lie vào học đại học Vì

sự plỉíỉt tricỉì và tic'll bộ củíỉ ỈỈCÌÌ kliOiì học, li lủi Kail Witc vào dào tạo clìiỉĩ/âĩì sâu ớ Clip học dại học là một việc làm

c ấ p t h i ế t Ví) d i l t i Vf d ẩ n "

Bản chứng nhận cùa Tiến sĩ I.ostiT dược gửi đốn

m 1

NHỬNt; PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HIỆU QUÁ TRÈN THẾ GIỚI

Trường Đại học Leipzig Ngày 18 tháng 01 đầu năm sau, Kail Wite chính thức nhập học Ngàv Kail Wite nhập trường, ông Hiệu trưởng Đại học Leipzig đích thân tiếp đón hai cha con Thầy Hiệu trường dành nhiều thời gian trò chuyện với ông Wite về các vân đề liên quan đến phương pháp giáo dục Cũng hôm dó, thầy Hiệu trưởng đã viết một bức thư gửi tới một nhân vật có uy tín lớn của thành phô" lúc đó Bức thư có nội dung như sau:

"Con trai Tiến sĩ Kail Wite năm nay mới chín tuổi nhưng đã có một trình độ học vấn và năng lực trí tuệ ngang với những thanh niên mười tám, mười chín tuổi Đó chính

là nhờ cha cậu - Tiến sĩ Kail Wite đã vận dụng thành công

"phương pháp giáo dục thời kỳ sớm " của mình Từ đây có

th ể thấy, nếu áp dụng thích hợp thì giáo dục từ lúc nhỏ tuổi

sẽ giúp trẻ phát triển trí tuệ đến trình độ đáng kinh ngạc Kail Wite thông thạo tiếng Pháp, tiếng Ý, tiếng La tinh, tiếng Anh và cả tiếng tìy Lạp Gần đây, rất nhiều học giả

đã trực tiếp tới kiểm tra trình độ của Kail Wite và không một ai không thừa nhận năng lực xuất sắc của cậu bé Ngay đến Quốc vương cũng đã đích thân chứng kiến Kail Wite trả lời nhiều câu hỏi khó do các học giả điủì ra Kail Witc thật

sự có vốn tri thức phong phú trên nhiều lĩnh vực Những gì

th ể hiện ở Kail Witc là kết quả giảo dục của cha cậu bé, hay nói cách khác, phíCơtig pháp giáo dục của Tiến sĩ Wife cũng khiến người ta khâm phục chẳng kém gì năng lực của cậu

bé Kail Wite."