Ebook những phương pháp giáo dục hiệu quả trên thế giới phương pháp giáo dục thiên tài của james saide) phần 1 – giang quân

Mà SỐ: T PE - 06 -1 516-2006/C XB/31-79/N XBTP G IA N G Q U  N (B iên dịch) NHŨHG PHIĨỌNG PHÁP GIÁO DỤC HIỆU QUẢ TRÊN THẾ GIỚI © Phương pháp giáo dục thiên tài Jatnes Saide N H À X U Ấ T BẢN T PH Á P H À NỘI - 2006 L Ờ I G IỚ I T H I Ệ U Ai làm cha làm mẹ mà không mong muốn giáo dục cùa thành người, giỏi giang thành đạt Đó ln ln nguyện vọng đáng cùa bậc phụ huynh thời đại Thế nhưng, thực mong ước Có nhiều nguyên nhân, nguyên nhân quan trọng là: sinh nhà giáo dục Muốn nuôi dưỡng phát huy tài trẻ cách đắn, cha mẹ cần phải dành cơng sức, •tâm huyết ni dạy nửa, phải có phương pháp giáo dục đắn Ngày nay, với phát triển xã hội, sông bậc cha mẹ ngày trở nên bận rộn, thế, thời gian cha mẹ dành cho ngày di, điều ảnh hưởng khơng đến việc giáo dục tré gia đình đại Với mong muốn giúp bậc cha mẹ có thêm phương pháp giáo dục trẻ tiến bộ, hiệu quả, Nhà xuât Tư pháp trân trọng gửi đến bậc phụ huynh sách nhỏ: "Những phương p h p g iá o dục hiệu t h ế g iớ i" Cuốn sách chia thà.nh tập giới thiệu phương pháp giáo dục cùa nhà giáo dục có tên tuổi giới, bao gồm: Phuíơng pháp giáo dục toàn năng, phương pháp giáo dục tthiên tài, phương pháp giáo dục đặc thù, phương pháp giáo dục thực tiễn Hy vọng quà có ý nghĩa với c c bậc cha mẹ người làm công tác giáo dục Và em học sinh, em nên đọc s«tch Bởi tốt tự biết làm điều nên biết, nên làm mà không đợi cha mẹ, thầy cô ehĩ bảo Hà Nội, tháng năm 2006 Nhà xuât Tư phiáp M ỤC LỤC Trang Ld giới th iệu Đói nét Jam es Saide THên tài chào đời 11 THên tài tầm thường 17  n nhạc thiên tài 23 H ỉn g thú học tập 29 THên tài trò chơi 35 Him hiểu biết, u thích học tập 41 THên tài - kết n ề n giáo dục m ang tính lồn diện 47 Giám sát ngặt nghèo "giết chết" thiên tài 53 Bci dưỡng phẩm chúất trẻ 59 D íy trẻ tự chịu trách n h iệ m với hàn h vi cúa ninh 65 Giải đáp thắc m ắ c củ a trẻ 71 Giúp trẻ xoá bỏ nỗi sợ hãi 77 o Đ ng làm tổn thương lòng tự trọ n g trẻ G iú p trẻ giải toả phiền m uộn Đ ể trẻ sống khơng khí âm áp chan hoà ánh nắng m ặt trời t ĩ ác giả: James Saide vốn người Nga .£ Khi trẻ, ông du học Đại học Havard, sau trở thành nhà tâm lý học danh tiếng nước Mỹ Ông cho rằng, "thiên tài" hay "tầm thường" không hẳn yếu tố di truyền định Yếu tố định giáo dục tác động ảnh hưởng từ môi trường sống Với tư tưởng này, ông dạy dỗ thành công trai - cậu bé bước chân vào ngưỡng cửa đại học mười tuổi sau sớm trở thành tiến sĩ trẻ tuổi nhâ't Đại học Harvard m j h n c ; 1’IIƯ C M ; PHÁPCIÁO DỤC mí:u QUẢ TKÍN TIIÍ: CIỞI "Saidc, thủ n^hĩ xcm ngồi trcn tàu mà LÌmiy ỏ bâỉĩ ngồi kia, th ế sc nhỉ?" "Thê " - Saide nghĩ lúc nói - "Nâu thc chạy lùi phía sau giơng Ạ / bô f f Ông Jamcs tiếp tục đặt câu hỏi cho Saide: "Khơng lõ có th ể chạy nhanh đến sao?" Lúc nàv, Saide bắt đầu nghi nhận xét mình, cậu bé chần chừ nói với bố: "Đúng khơng th ể chạy nhanh điíợc đến T h ế lạ b ố nhỉ?" "Con à, khơng biết lại có chuyện lạ vậy, mà bô' thấy cho chuyện dó la lợ điều đáng chúc mừng đấy!" "Bơ, có mà phải chúc mừng?” " Bởi hơm dã nắm bắt tương vật lý mới, bô'chúc mừng con" James Saide sốt sắng lúc trước: "Bô'ơi, học tượng vật lỵ à?" "Điều mà vừa phát chỉnh tưựng ‘vật tham chiếu" Khi thấy Ctạy lùi sau lấy tàu hoả làm vật tham chiếu, tứ: o Tập - Phưitng pháp giáo dục thiên tài James Saide so VỚI tm hoả chuyển động giật lùi phía sau Như vật, nêu bảo lấy làm vật tham chiếu, so với cây, tàu hoả chạy phía triác, khơng?” "Hoi bô', thảo thấy tàu chẳng dịch chuyển ỊÌ Chắc chắn lây làm vật tham chiêu, ìiuờĩg mà lại dang ngồi tàu hoả, tàu hoả chạy phía trước nên so với con, tàu chắnỊ chuyển động " Thâv James Saide hào hứng với câu chuyện biết rărg cậu bé nắm bắt vấn đề, ông James khới sâi thêm nhận thức trai câu hỏi "Cot nghĩ thê đứng ngồi mà khơng piải ngồi tàu th ế này?" “Nci đứng bên ngồi tự lấy làm vật tham chiêu thi so với con, tàu chắn chuyển động rồi! Còn nci lấy tàu hoả làm vật tham chiếu, giống nìư cây, tức chạy lùi phía sau" Ỏngjames lại nhắc lại câu hỏi lúc trước nêu cho Jamỉs Saide: "Vậỳ lại chạy nhanh sao?" "Vâtg ạ, tương đơi vật với Vì tàu h)ả chạy nhanh th ế chạy nhanh th ế chi lấy tàu làm vật tham chiếu so với tàu." C 5» NHỬNC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HIỆU QUÁ TRÊN THỂ GIỚI Tiến sĩ ]ames thường có thảo luận -nho nhỏ với trai Những nói chuyện thú vị hai cha giúp Saidtỉ thu nạp nhiều tri thức cách dễ dàng thoải mái e » n n i T h v t r • -A i ê n ò n h c V • h t ữ n i i g f f - NIIỬNC m ươNC 1’HÁP C.IÁO DỤC HIỆU QUẢ t r í : n THík.IỚI w iên sĩ William James cho điều quan trọng giáo dục trẻ tránh ( y ^ ^ ^ v i ệ c đưa trẻ vào khn phép cơng thức sáo mòn Chỉ cần người lớn biết cách dẫn đê trẻ tự phát triển nhât định tiềm nàng thiên tài trẻ sớm khai hoa kết trái Theo ông, nhiều phương thức, cách tốt để trẻ phát triển tự "vui chơi" Thơng qua trò chơi, trẻ học hỏi tri thức, kỹ mà khơng thê đo đếm Chúng ta biết “vui chơi" vốn năng, bọn trẻ, vui chơi hội nhiều để chúng rèn luyện kỹ tích lũy tri thức đời sống Tiến sĩ James coi "giáo dục thơng qi trò chơi" phương pháp giáo dục hiệu cao Để tiềm trẻ phát triển, Tiến sĩ James thiết kế hàng loạt trò chơi mang tính giáo dục, trò chơi hội phát huy trí tuệ trẻ, chẳng hạn trò chơi vẽ tranh, tạo hình, âm nhạc, trò chơi ngôn ngữ, biểu diễn, thể dục Một lần, James Saide chơi ngồi vườn Cậu bé thích chơi trò "lái tàu hoả" nên ghép mẩu gỗ nhỏ lại với mề Tập - Phương pháp giáo dục thiên tài James Saide để tạo thành đoàn tàu James Saide lấy dây thừng buộc vào đầu "đoàn tàu" lên trước kéo cho "tàu chạy" Cậu bé lại bắt chước tiếng còi tàu rúc vào ga, bắt chước nhân viên soát vé tới lui phục vụ hành khách thật Hôm ấy, James Saide nghĩ cần phải nối dài cho tàu Vốn mẩu gỗ cậu bé có có móc nhỏ, cậu bé dễ dàng móc chúng lại với để tạo thành "đoàn tàu" Thế nhưng, muốn lắp thêm "toa" cho tàu thật khơng đơn giản Sau đó, James Saide nhớ mây thỏi nam châm mua Những thỏi nam châm dùng dây để xâu lại với buộc thêm vào "đoàn tàu" cậu bé Nghĩ làm vậy, cậu bé bắt đầu cẩn thận ngồi xâu thỏi nam châm lại với Nhưng vấn đề không dễ giải James Saide tưởng, cậu bé phát hai nam châm dường không chịu đến gần James Saide cố gắng để dồn hai nam châm lại gần không tài làm Một lát sau, cậu bé chạy tới tìm bố nói với ơng James: "Bố ơi, xem này, hai thỏi nam châm lạ lắm, chúng không muốn ỏ với hay ấy, đẩy kia, chẳng chịu nhường b ố à!" Ơng James khơng nhịn cười trước câu hỏi hồn nhiên trai, ơng nói: fS ề NHỮNG PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HIỆU QUÁ TRÊN THỂ ta l "Con trai ngốc à, điều đâu! Đó ngun lý lực từ trường nam châm Nam châm phân hai loại nam châm dấu dươĩĩg nam châm dấu âm Nguyên tắc quan trọng nam châm "cùng dấu đẩy nhau, trái dấu hút nhau" Hai thỏi nam châm COỈ1 cầm tay ỉà dấu với nên đuơng nhicn chúng đẩy xa " “Thật thề bô'?" James Saide chưa tin điều cha cậu vừa nói "Con chưa tin hả? Con mang thỏi nam châm lại cho bố Đúng rồi, thỏi nam châm bị sứt miếng Đây thỏi nam châm khác dấu với hai thỏi nam châm cầm tay Bây đ ể thỏi nam châm lại gần hai thỏi nam châm xem, có phải chúng hút hay khơng vậy?" Ịames Saide làm theo lời ơng James nói reo lên: "tìay quá, chúng hút rồi! Nhưng " Ngay lập tức, cậu bé đưa loạt thắc mắc với cha mình: "Nhưng mà dấu âm dấu duơng bơ'? Tại nam châm lại chia thành nam châm dấu âm nam châm dấu dương? Mà trái dấu lại hút nhau, dấu lại đẩy nhau?" Lại hội tốt để giúp James Saide có thêm kiến thức lý thú vật lý học Trong C H Tập - Phương pháp giáo dục thiên tài James Saide cậu bé háo hức muốn tìm hiểu điều can hệ mật thiết với trò chơi mình, ông James cặn kẽ giảng giải kiến thức vật lý bổ ích Thỏng qua trò chơi gắn với trò chơi, kiến thức tưởng chừng phức tạp vào đầu óc trẻ nhỏ cách đơn giản hiệu Đè Dhát huy trí tưởng tượng lực sáng tạo trẻ, Tiến sĩ James chủ động thiết kế nhieu loại hình trò chơi khác Ồng tự tay làm đồ chơi cho - đồ chơi dùng dây cao su làm dộng lực có thê bay lên dược James Saiđe thích rrón đồ chơi Cậu bé bảo đồ chơi giống rhư máy bay, có thê bay lên khơng trung nên nên gọi "máy bay" Sau đó, James Saide bắt chuớc cha làm thêm mây "máy bay" rấ\ thành cơng Trò chơi giúp cho James Saiđe nhiều làm quen với nguyên lý động lực học, đồng thời khơi niềm u thích cậu bé dơi với việc tìm hiểu hàng không máy bay Lần khác, Tiến sĩ James mang nhà cho trai rrột số cặp kính, có kính cận kính viễn James Saide đương nhiên tò mò thích thú với nhĩng đồ vật lạ Cậu bé đeo kính thử lên m Nhưng lúc, James Saide nói bị hoa mắt khơng nhìn rõ Ơng James bào trai thú đưa kính xa mắt chút xem thấy có khác kl-ơng James Saide làm theo nhận o n iiử n c ; m ươN C PHẢPCIẢC) DỤC mị:u QUẢ t r í :n t iiíí ( ìiởi đưa kính xa mắt khoảng cách định cậu nhìn thây cách rõ nét vật xung quanh qua lớp mắt kính Nhưng sau đó, James Saide khơng thây kính có hứng thú Thây cậu bé chán với đồ vật đem về, ông James lại kiên nhẫn gợi ý cho cậu : "Saide này, tay có hai kính khác nhau, gọi kính cận, gọi kính viễn, thủ đặt triức, ỏ sau nhìn xem thấy qua đó?" James Saide loay xoay với hai kính lúc Khi hướng hai kính qua cửa sổ, nhiên cậu bé phát thấy tháp nhọn nhà thờ xa tít gần mình: “Bơ' ơi, xem này, hay q Con nhìn thấy rõ tháp nhọn nhà thờ." Củng từ trò chơi đơn giản vậy, James Saide bắt đầu quan tâm tỏ thích thú với nguyên lý quang học Sau khơng lâu, cậu bé tự tạo cho kính viễn vọng Thơng qua trò chơi, James Saide tất bé, cậu bé James Saide chắn phát huy tối đa lực, kỹ Sự trưởng thành sau trẻ nảy mầm vun đắp từ rửiững trò chơi tuổi thơ C 2) ‘> ậu bé James Saide từ nhỏ đ.ã rết f ^ ham hiểu biết thích dược học nhữntg mẻ Tuy nhiên, điều khơng phải tự nhiên hình thành trong, thời gian ngắn mà nên Như đứa trẻ, ban đầu James Saide klhông say sưa nhiều với sách hay học hành Dù cho cha mẹ cô gắng đủ cách, kiên nhẫn bảo James Saide trẻ với tính ham chơi vốn có Hiểu rõ đặc điểm tâm lý trẻ nhỏ, ơng James khơng nóng vội mà áp dụng biện pháp mang tính chất ép buộc Ơng kiên trì h ướng dẫn trai khơng bỏ qua hội để giúp cậu bé Saide ý thức tầm quan trọng việ(C học hành tăng cường tri thức Một lần, lúc vui chơi với bạn, J.ames Saide phát thây mèo bị gãy chân, Jĩames Saide liền ôm mèo nhà, vừa khóc vừa nó>i với ông James: "Bố ơi, bô' ơi, bô'cứu mèo với, bị £Ãt/ chân, đau Thế ông James ôm mèo dắt Saide tớíi chỗ o Tập - Phương pháp giáo dục thiên tài James Saide người bạn ông - bác sĩ ngoại khoa Dôi với ông ấy, chữa lành vết thương cho mèo nhỏ việc khơng phức tạp Sau đó, ông James cho phép James Saide nuôi mèo nhỏ Rât nhanh chóng, mèo lành vết thương khoẻ mạnh bình thường Từ lúc ây, James Saide khơng có thêm mèo - người bạn mà cậu bé bắt đầu yêu mến nghề bác sĩ có mong muốn dược học hành thật Đứng nhìn người bạn ơng James băng bó cho chân gãy mèo, James Saide mở tròn đơi mắt đầy vẻ khâm phục Cậu bé nói với cha mình: "Bơ'ơi, bác sĩ thật vĩ đại, bác sĩ có th ể chữa khỏi bệnh cho tất người" Cho đến ngày mèo nhỏ Saide hoàn toàn lành vết thương, James Saide bày tỏ lòng ngưỡng mộ với bác sĩ: "Bác sĩ thật tài giỏi, bô nhỉ! Nếu đời khơng có bác sĩ mèo mãi không th ể lại th ế nữa" "Đúng, khơng có bác sĩ, không mèo không th ể khỏi chân bị gãy mà nhiều người mắc bệnh phải chịu đau đớn khơng diễn tí7 " - Ơng Ịames kéo trai vào lòng nói James Saide trở nên nghiêm trọng, đôi mắt CE1 NI IỬN(, 1’IIƯƠNC I’I IAI’ ( IA() DỤC I iự:u Q UẢ t k í :n t i 11": ( ;iớ i chờ đợi ủng hộ đồng tình, cậu bé nhìn bố nói: "Bốơi, muốn trỏ thành bác sĩ, có khơng ạ?" "Có mà khơng âược nhỉ?" Ơng James mỉm cười nói với với trai mình: "Chỉ cần cơ'gắng học hành, nắm vững kiến thức y học có th ể trở thành bác sĩ thực thụ rồi" Lời nói ơng James động viên cậu bé Saide nhiều Thì làm bác sĩ đâu có phải điều khơng thể làm được, cần cố gắng học hành James Saide sung sướng reo lên: "Bô'ơi, thật th ế à? Thật có th ể trở thành bác sĩ!" "Đuơng nhiên thật, b ố nói dối chua nhỉ?" "Thê bô' dạy không? Bô dạy làm bác sĩ nhé!" - Saide hào hứng nói với ơng James giọng nói chậm rãi thủ thỉ tâm tình, ơng James bảo với cậu bé Saide: "Điều b ố hồn tồn khơng làm được, ĩì bố khơng phải ngừời có chuyền mơn y khoa T hế nhưng, bơ'có th ể dạy kiến thức cần thiết ban đầu y học đ ể chuẩn bị cho trỏ thành bác sĩ sau này' "Các kiến thức y học bô'?" £ ) Tập - Phương pháp giáo dục thiên tài James Saide "Dứng thế! Muốn trở thành bác sĩ bước phải có kiến thức \J học" Sau đó, ông James dắt trai vào phòng làm việc cùa mình, lây số mẫu xương cốt mà ơng thu thập nhiều nãm Lúc này, James Saide tuổi, cậu bé từ ngưỡng mộ bác sĩ đến mong muốn học y bắt đầu tiếp cận với môn sinh lý học Với mong muốn làm bác sĩ, James Saide chăm chi miệt mài học tập Hai năm sau, cậu bé vượt qua kỳ thi khảo hạch trìrth độ sơ cấp cho người hành nghề y Cũng từ đây, James Saide có trưởng thành đáng kể ý thức đôi với việc học hành tăng cường tri thức Cậu bé khơng say mê tìm hiểu tri thức y học mà dành thời gian học hỏi vật lý, thiên vãn nhiều môn khoa học khác Tất nhiên, khơng người giữ ý kiến thành tựu James Saide kết tài thiên phú Thế nhưng, James Saide thành công thực nhờ tình u, ỉòng say mê với học tập nghiên cứu nhen nhóm, vun vén tâm hồn tinh thần cậu bé từ nhỏ tuổi c m ... giới thiệu phương pháp giáo dục cùa nhà giáo dục có tên tuổi giới, bao gồm: Phơng pháp giáo dục tồn năng, phương pháp giáo dục tthiên tài, phương pháp giáo dục đặc thù, phương pháp giáo dục thực... PHÁP GIÁO DỤC HIỆU QUẢ TRÊN THẾ GIỚI © Phương pháp giáo dục thiên tài Jatnes Saide N H À X U Ấ T BẢN T PH Á P H À NỘI - 2006 L Ờ I G IỚ I T H I Ệ U Ai làm cha làm mẹ mà không mong muốn giáo dục. .. thêm phương pháp giáo dục trẻ tiến bộ, hiệu quả, Nhà xuât Tư pháp trân trọng gửi đến bậc phụ huynh sách nhỏ: "Những phương p h p g iá o dục hiệu t h ế g iớ i" Cuốn sách chia thà.nh tập giới thiệu