Ebook những phương pháp giáo dục hiệu quả trên thế giới phương pháp giáo dục thiên tài của james saide) phần 1 – giang quân

Ngày nay, cùng với sự phát triển của xã hội, cuộc sông của các bậc cha mẹ ngày càng trở nên bận rộn, vì thế, thời gian của cha mẹ dành cho con cái ngày một ít di, điều đó ảnh hưởng không

MÃ SỐ: T PE - 06 -1 1

516-2006/C XB/31-79/N XBTP

G IA N G Q U Â N (B iên dịch)

NHŨHG PHIĨỌNG PHÁP

GIÁO DỤC

HIỆU QUẢ TRÊN THẾ GIỚI

©

Phương pháp giáo dục thiên tài

của Jatnes Saide

N H À X U Ấ T BẢN T ư PH Á P

H À NỘI - 2006

Ngày nay, cùng với sự phát triển của xã hội, cuộc sông của các bậc cha mẹ ngày càng trở nên bận rộn, vì thế, thời gian của cha mẹ dành cho con cái ngày một ít

di, điều đó ảnh hưởng không ít đến việc giáo dục con tré trong các gia đình hiện đại

Với mong muốn giúp các bậc cha mẹ có thêm những phương pháp giáo dục con trẻ tiến bộ, hiệu quả, Nhà xuât bản Tư pháp trân trọng gửi đến các bậc phụ

huynh cuốn sách nhỏ: "Những phương p h áp g iá o dục

hiệu quả trên t h ế g iớ i" Cuốn sách được chia thà.nh 5

tập giới thiệu về 5 phương pháp giáo dục cùa các nhà giáo dục có tên tuổi trên thế giới, bao gồm: Phuíơng pháp giáo dục toàn năng, phương pháp giáo dục tthiên tài, phương pháp giáo dục đặc thù, phương pháp giáo dục thực tiễn

Hy vọng đây sẽ là món quà có ý nghĩa với c á c bậc cha mẹ và những người làm công tác giáo dục

Và các em học sinh, các em cũng nên đọc cuốn s«tch này Bởi vì tốt hơn là tự mình biết và làm những điều nên biết, nên làm mà không đợi cha mẹ, thầy cô ehĩ bảo

Hà Nội, tháng 9 năm 2006

Nhà xuât bản Tư phiáp

M Ụ C L Ụ C

Trang

THên tài - kết quả của nền giáo dục m ang

Giám sát ngặt nghèo sẽ "giết chết" thiên tài 53

D íy trẻ tự chịu trách n h iệ m với hàn h vi

o

Đ ừng làm tổn thương lòng tự trọ n g của con trẻ

G iú p trẻ giải toả phiền m uộn

Đ ể con trẻ được sống trong không khí âm

áp chan hoà ánh nắng m ặt trời

t ĩ ác giả: James Saide vốn là một người Nga

.£ Khi còn trẻ, ông từng du học ở Đại học

Havard, sau đó trở thành nhà tâm lý học

danh tiếng của nước Mỹ Ông cho rằng, "thiên tài" hay

"tầm thường" không hẳn đã do yếu tố di truyền quyết

định Yếu tố quyết định hơn cả là giáo dục và những tác động ảnh hưởng từ môi trường sống Với tư tưởng này, ông đã dạy dỗ thành công con trai mình - một cậu

bé bước chân vào ngưỡng cửa đại học khi mới mười một tuổi và sau đó sớm trở thành một trong những tiến sĩ trẻ tuổi nhâ't của Đại học Harvard

m

\'ỉ ! ử m ; I’i Iư( INI; I’i 1ẢI’ I.IÁI) DỤC IIIÍÍU QUẢ TKÍN ti líí t;iới

illiam James Saide, con trai của nihà tâm lý học người Mỹ nổi tiếng - Tiến sĩ VVilliam James, tốt nghiệp Đại hiọc Harvard năm 1914, khi cậu bé mới chỉ mười lăm tutổi Chính từ kinh nghiệm giáo dục cậu con trai này rmà

Tiến si James đã viết nên tác phẩm trứ danh "Tcầtti

thường hay th iên tài".

Chính Tiến sĩ James từng nói:

"Nếu như không có Saide, công việc của tôi sẽ chỉ là chăm chú viết những cuốn sách về các bệnh lý tinh thiần theo đúng chuyên môn của tôi Có lẽ tôi sẽ không đ ế ý viiết sách về giáo dục v ề phương diện giáo dục, tôi thật sự không phải là chuyền gia, nhưng vì con trai, tôi đã bỏ cô.ng

sứ c đ ể viết cu ố n sách này ".

James Saide có một thành tích học tập đáng kinh ngạc Một tuổi, cậu bé bắt đầu học chữ; ba tuổi, có tlhê đọc trôi chảy các sách bằng bản ngữ Lên nãm tuổi, James Saide tỏ ra quan tâm đến các mẫu xương cốt trong phòng thí nghiệm của cha và bắt đầu theo học môn sinh lý học Sau đó không lâu, james Saide tham gia kỳ thi khảo hạch những người hành nghề y trình

độ sơ cãp Khi James Saide bước vào phòng thi hôm ấy,

các vị giám khảo mới đầu tỏ ra vô cùng tức giận vì cho

Tập 2 - Phương pháp giáo dục thiên tài của James Saide

rang có người bày trò đùa cợt khi dưa một dứa trẻ con

vào dự thi Nhưng tài nâng và những kiến thức tuyệt

vời cùa James Saiđe về sinh học và V học đã thuyết

phục tất cả các vị giám khảo của kỳ thi dó Kết quả là

James Saidc dược nhận tấm bằng sơ cấp khảo hạch với

người hành nghề y

Nãm lên sáu tuổi, giống như mọi trẻ em khác,

James Saide bắt đầu di học lớp một Thế nhưng, ngay

bưôi học dầu tiên, cậu bé dã dược chuyển lên lớp ba

Sau đỏ, James Saide hoàn thành toàn bộ chương trình

học tiểu học chỉ trong năm học dầu tiên này

Khi đà học xong bậc tiêu học, James Saide muốn

tiếp tục học trung học nhưng không một trường học

nào tiếp nhận cậu bé chỉ vì lý do còn quá nhỏ tuổi

Không có cách nào khác, Ịames Saide đành tự học tại

nhà Thời gian này, James Saide chủ vếu tập trung học

toán học cao cấp, bởi vì cậu bé sớm đà thuần thục các

kiến thức về từ ngừ ngữ pháp và văn học

Sau một năm tự học ở nhà, cuối cùng James Saide

được một trường trung học tiếp nhận Không lâu sau

đó, trường học này đã vô cùng hãnh diện và vui mừng

vì quyết định táo bạo của họ Cậu bé James Saide tám

tuổi đạt thành tích học tập xuất sắc ở tất cả các môn

học Đặc biệt, James Saiđe còn được nhà trường dặc

cách cho miễn môn toán học, đồng thời được cử làm

trỢ giảng cho các thầy cô giáo về môn học này Cũng

€E»

NIIỬNc; PHƯƠNC m ÁPCIÁO DỤC HIỆU QUẢ TRÊN THỂ GIỚI

thời gian này, James Saide bắt đầu viết giáo trình miôn ngữ pháp tiếng La tinh, ngữ pháp tiếng Anh và thiiên văn học Những cuôn giáo trình cùa cậu bé James Saiide

đã sớm dược nhiều giáo sư đánh giá cao

Mặc dù rất yêu mến trường trung học, nhưng sau

đó không lâu, James Saide một lần nữa phải nghỉ hiọc

Lý do là James Saide cũng đã học xong toàn bộ chưong trình trung học

Lúc này, James Saide đã rất nôi tiếng ở Mỹ Nhiiều người biết đến tài năng của cậu bé và cũng không ít

người tìm đến "thử" cậu bé Ví dụ như một vị giáo sư

học viện Massachuset đã đưa ra cho James Saide rmột vấn đề hóc búa mà chính ông từng gặp phải trong biuổi bảo vệ luận văn tiến sĩ cùa mình khi lưu học tại Đ'ức Điều thán phục là James Saide giải đáp vấn đề m ột cách rõ ràng, thuyết phục ngay khi nhận được câu Ihỏi của vị giáo sư kia - khi đó James Saide mới chín tu ổi.Hai năm sau đó, James Saide chỉ tự học tại nihà Năm mười một tuổi, cậu bé bước chân vào Đại học Harvard Chỉ sau ngày nhập trường không lâu, James

Saide đã có buổi diễn thuyết về vân đề "góc phần tư thứ

bôn" trong toán học Buổi diễn thuyết đã thu được

thành công lớn và dược các thầy cô giáo trong trường đánh giá rất cao

Năm thứ hai dại học, James Saide dạt trình độ ngang với nhiều học viên cao học khác trong lĩnh vực

«E»

Tập 2 - Phưitng pháp giáo dục thiên tài của James Saide

toán học và thiên văn học Cậu bé mười hai tuổi này

có thể đọc được những tác phẩm như Iliat hay Odvssey

bằng chính tiếng Hy Lạp Vì rất thông thạo các thứ

ngôn ngữ cô điển nên James Saide dễ dàng tiếp cận với

các nguyên tác của các tác gia nổi tiếng như Aeschylos,

Sophocles, Euripides Ngoài ra, James Saide cũng yêu

thích và say mê học tập nhiều môn khoa học khác như

ngôn ngữ học so sánh, thần học, lịch sử, pháp luật,

chính trị Kiến thức phong phú và sâu sắc cùa cậu bé

khiến ngay đến cha cậu - Tiến sĩ VVilliam James cũng

cảm thấy vô cùng kinh ngạc

Với quá trình học tập công phu và xuất sắc như

vậy, James Saide xứng đáng nhận tấm bằng đại học

Trường Đại học Harvard khi cậu bé mười lăm tuổi

Thành tích học tập và tài năng cùa James Saide có

thê khiến không ít người cho rằng đó là kết quả của

một "thần đồng" Và phải chăng sự "khai hoa kết trái"

của thần đồng thì chỉ có thời hạn nhất định, khi thần

dồng dã bước qua "tuổi hoàng kim" của mình, thần

đồng sẽ lại chỉ "tầm thường" như tất cả mọi người ?

Cha của James Saide viết cuốn sách "Tầm thường

hay th iên tài" chính là đê khẳng định những quari

diêm phô biến cùa mọi người về "thiên tài" hay "thần

dồng" như vậy là hoàn toàn sai lầm Điều ông muốn

nói trong cuốn sách của mình chủ yếu là: "không có cái

gọi là thiền tài xuất hiện do sự sắp đặt ngẫu nhiên của

Iỉử n c; n IƯƠNC V iIAP GIẢO DỤC I llí:u QUÁ TRÊN TIỈẾ CIỚI

thượng đế" Thiên tài hay tầm thường chính là thành

quả của sự nỗ lực không ngừng trong giáo dục của bản thân con người, là kết quả tất vếu của nhừng phương pháp giáo dục tiên tiến, hiện đại

€E»

NIIỬNc; PIIƯCtNC PH Á P C IÁ O DỤC llllìu Ụ U A TKÍiN.THh tiỉở l

ếu áp dụng các quy tắc, nội quy cứng nhắc

J í trong dạy dỗ con trẻ, luôn gâv ra những

^ fV hạn chế về hành vi hay áp lực về tám lýcho trò thì sản phẩm của nền gi áo dục dỏ sẽ là những

dứa trò "fí7/// thường" Dó sè là những đứa trỏ chỉ biết

nghe lởi và phục tùng Chúng luôn sợ bị phê bình và củng rất ít nãng lực phán đoán, tự quvct Điều đáng tiếc là nhừng trường hợp như vậy lại tồn tại rât nhiều xung quanh chúng ta

Theo lời ke của Tiến sỹ VVilliam James, Jamcs Saiđe

có một cậu bạn tên là Glanter Hasa Đây là một cậu bé

được nuôi dưỡng trong một môi trưởng giáo dục "ỉnòi^

bít" Từ nhò, Glanter luôn bị gò ép, bó buộc mọi thứ

Ngay từ việc ãn mặc, lúc nào Glanter dưởng như củng

bị cuôn trong mấv lớp áo quần, có lúc chỉ muôn giơ chân quơ quơ mà dường như cậu bé cúng không dám

Cilanter có thói quen mút tay Thế là bố mẹ cậu bù rghĩ

ra một cách, hoặc là buộc chặt tav Glanter vào túi áo,• * • yhoặc là buộc vào đầu ngón tay cậu bé một vật gì có mùi rất khó chịu Họ cho rằng làm như vậy cậu be sẽ

bỏ được thỏi quen cho tay vào miệng.

Bố của Cilanter là một bác sĩ, cùng là bạn của liến

sĩ James Vì vậy, bản thân Tiến sĩ James rất hiểu d ộ c

Tập 2 - Phương pháp giáo dục thiên tài cúa James Saide

sông £Ìn dinh cii.ì CilrmkT Trong nhà c.lanter, bố mọ

thường hcì\ to tiêng vì những chuyện rất \ ật vành Là

một người nghiên cứu vồ tâm lv, Tiến sĩ Ịames biết rằng

chính những chuyện như vậv dcì ánh hường không ít tới

(.liinkT, dó cũng là một trong những nvỊiivỏn nhàn vì

S.ÌO l.lanter thưởng r ụ t rò và rất h a v khóc

Vò 11 cầu nghiêm ngãt nhất cua bố mẹ Cilantcr dối

với con cai 1(1 "klỉôỉĩ^ ilĩíírc phép Ìtỉìíc lồi" Vì thố dặc biệt

nhữn^ khi nhà cỏ khách khứa, (il/inter càng phài giữ

gìn, phải thê hiện rang nỏ là một dứa trỏ đươc giáo

dục từ tố Khi một ai đo tậng cho một thanh kẹo sỏ-cô-

ltì, Cílantcr cần lỏ phép nhận và nói: "Coiĩ xiỉĩ bác ạĩ"

I loậc khi ban bò của bỏ me đốn chơi và sai bào việc gì

thì nhât định Glanter phải vâng lời làm ngay Trong

nhà, c.lanter phải tuân thú nhiều nội quy và tuyệt đôi

không dược vi phạm, chang hạn du đang rất đói cùng

khônv; dược sà ngay vào bàn và cấm cúi ăn khi chưa

dược cho phép hay tuvệt đỏi không dược nói chen, nói

leo vào câu chu vện cùa người lởn

Bán thân Glanter là một dứa trỏ khá thông minh,

kèt quả học tập luôn ưu tú Thế nhưng ở trường học,

Glanter củng khống dược vui vẻ hơn ở nhà Trường

học cùng dặt ra rất nhiều nội quy cứng nhắc và bắt

buộc các em phải phục tung, cho dù một trong những

quy định dó là còn chưa hợp lý thì các học sinh củng

không dược phép nêu V kiến

«E»

Với cách thức giáo dục như thế, những cậu bé nlhư Glanter vẫn có thê vào câp ba, rồi vào đại học, như/ng sau đó, tất cả có thê đem lại cho cậu bé điều gì? Glantter cũng từng có những ước mơ của riêng mình, chắng h,ạn

mong muốn dược làm phi công hoặc một hoạ sĩ Thê

nhưng, đáp lại những tâm sự về mơ ước cùa cậu bé cchi

là những câu nói lạnh lùng cùa người lớn:

"Những nghè ấy ư, chẳng ích gì đâu Con có th ể muôi sông gia đình bằng nghề ấy sao?"

Sau đó, ngay cả việc lựa chọn nghề nghiệp, Glcin ter cũng chờ đợi sự sắp xếp của cha mẹ Trong môi trườ'ng giáo dục như vậy, những cô bé cậu bé như Glanter không thể lớn lên tự chủ và được phát triển theo lý

tường độc lập của bản thán.

Những trường hợp tương tự như cậu bé Glanter có

lẽ còn khá phổ biến trong xã hội ngày nay Chúng ta cũng thường gặp tình huống như thê này: Có những đứa trẻ vừa được mặc một bộ quần áo mới dẹp đẽ gọn gàng Chúng cũng biết sung sướng và hãnh diện vì bộ quần áo mới Thê nhưng rất nhanh chóng, chúng không để ý đến bộ quần áo mới đang mặc trên người khi vui dùa với chúng bạn hoặc thích thú trong một trò chơi nào đó Bộ quần áo mới có thê bị lâm lem, ihậm

chí bị móc rách ờ chỗ nào dó Đôi với bọn trẻ, bị bân

bộ quần áo mới không phải không thành một vấn đề, chỉ có điều đó không là một vấn đề quá nghiêm trọng

d >

Tập 2 - Phưitng pháp giáo dục thiên tài cúa Janu*s Sniđc

như côi với bô' mẹ chúng Nhìn con mình vừa mặc cho

bộ quần áo sạch sẽ lại đã' bị lâYn lem, chắc hẳn không

ít ônj: bô bà mẹ sẽ nổi giận, có khi là mắng, có khi là

đánh, sau đó là mang đứa trẻ dang giàn giụa nước mắt

vì khj>c lóc vào phòng, lại thay cho một bộ quần áo

sạch 5ẽ khác Nhưng trẻ con vẫn là trẻ con, chỉ độ năm,

bây piút sau là chúng không nhớ đến việc bộ quần áo

bị làn bẩn, việc bị đánh mắng và việc khóc lóc thê

nào Và ai nói được rằng bộ quần áo sạch sẽ chúng vừa

được hay ấy lại không một lần nữa bị lấm lem?

Nị;Ười lớn chúng ta vẫn mặc nhiên thừa nhận cần

phải cạy dỗ bọn trẻ biết quan tâm đến người lớn, phải

luôn bôn ngoan ngoãn vâng lời đê cha mẹ đỡ bận rộn

mà cc thì giờ lo những việc khác Trong khi cố gắng

dạy d3 bọn trẻ về sự lễ độ cung kính, sự biết vâng lời,

chúng ta dường như đã vô tình lãng quên sự phát triển

tự nhên của trẻ thơ Những dứa trẻ từ trong nôi đã

phải học cách sông theo rất nhiều nguvên tắc Chúng

lớn lên với những bài học ghi nhớ ăn sâu trong tiềm

thức như: "không được cãi nhau", “không đitợc nghịch

ngỢTtì" “không được nói dối", "không được làm trái lời người

lớ n " v à rất nhiều những điều "không được" khác nữa.

Tiên sĩ VVilliam James nhận xét:

"Ííỉm ph ẩ m của p h ư ơ n g p h á p giáo d ụ c m a n g tính chât

cưỡng ịp, bắt buộc lẽ nào lại không tầm thường? Và phải

chăng '.húng ta sẽ trông chờ vào một lớp người k ế tục tầm

G »

HỮNG PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC H li:u OUẢ TRÍ-N THẾ GIỚI

thiữìi<Ị âiủợc hay sao? Khôỉiy! Nhất dinh xn hội sc khỏỉi£ the

phát tricĩì n ế u nlỉữììsỊ chù n h ă n tilơny hìi của nỏ chỉ luôn biết

<ỊỌÌ dạ bao vâiĩ<ị, luôìì luôn p h ụ c tùn<Ị, Ỉitôỉì luôn bị dộng /'.

Được hường một nền giáo dục gia đình khác hắn với người bạn Glanter của mình, cậu bé James Saide ngay từ nhỏ đà có một phong cách nhanh nhẹn, tự tin, chủ động trong tư duv và mọi hanh vi của mình

Ngay từ khi còn nhỏ, Saide hầu như không phải chịu sự đánh mắng Cậu bó cùng không bị áp lực bới những tiếng cải nhau, những lòi dôi co của cha mẹ Dối với việc học hành, James Saide không mât quá nhiều thời gian, nói chung cậu bé luôn ngồi vào bàn học với một niềm thích thú mà không phải vì sự ép buộc, còn phần lớn thời gian của James Saide được dành cho viẹc vui chơi

M ĨM