Những phương pháp giáo dục hiệu quả trên thế giới nên sớm hình thành vốn ngôn ngữ phong phú của trẻ

Tu phương pháp dạv con tập nói và giúp con phát trica ngôn ngữ của ông VVite, chúng ta hây ghi nhớ mộtt kinh nghiệm rằng từ ngừ nên được gắn với cái h iệ n thực nó chỉ ra, dạy trẻ học nó

Nên SỚM hình thành vốn ngôn ngữ

phong phú của trẻy

HƯNt; PHƯƠNG PHAP GIÁO DỤC HIỆU QUÁ TRÊN THẼ GIỚI

heo kinh n ehiệm của ĨH'n sĩ W ite ,s ớ m dạy

" \

con trẻ học nói, học nhận biết ngcn ngừ là

m ột việc làm vô cùng quan trọng.

N gôn ngữ lả c ô n g cụ đê chung ta :iếp nhậr tri thức Không có ngồn ngừ,, chúng ta sẽ khủng thê tiếp thu bẫt kỳ tri thức nào Con người, chính ià nhờ ''ào ngôn ngừ - thứ cô n g cụ hoàn háo có được hơn mọi oài dộng vật - đê đạt dược bước phát trien tiến bộ vươt bậc và cao cấp như ngày nay Vì thế, nếu trẻ không dược sớm hình thành vốn ngôn ngừ thì khỏng thê có điều kiện

đê phát triển trí tuệ M uốn phát triển năng ìỉc trí tuộ

ở con trỏ, h ãy bắt đầu từ việc giúp trẻ sớm hình thành vốn ngôn ngữ phong phú, sớm nắm bắt công cụ ngôn ngữ cần thiêt đê tiếp nhận tri thức nhân loại.

Ngay từ khi trẻ bắt đầu nhận biết được sụ vật, hãy kiên trì và chủ động dạv trẻ học nói, tập nci Đây là bước đầu tiên ỏng VVite đã thực hiện dể giao dục ngôn ngữ cho con trai mình Tiến sĩ VVite viết trong cuốn sách của mình như sau:

"Chẳng hạn, khi chúng tỏi diứĩ ngón tay lên tnức mặt

bé Kaiỉ Witc, bé nhìn và quơ tay đ ể nắm lây nẹin tay của

b ố hoặc mẹ Khi rất nhỏ, klĩả năng qrnn sát và ước lượng khoảng cách của bó cỏ tlĩC ciỉiùi chính xác, cho nên ban đầu

Tập 1 - Phưitng pháp giáo dục ti>àn năng cúa Kail VVite

b c tlìiỂưỉi\Ị k h ô n y nắm > / ạ n / diứỵc n g ón tay g iơ tn íớ c m ặ t,

n h u ù ĩ den khi dà nắm đỉíợc, bé sẽ rất hân hcmi và có th ế

cô gan g kéo nịún tnv lợi sát %ần mình Nlĩữĩĩ% khi bé Kaiỉ

W itc như thế, clĩúng tôi tlĩiùng nhẹ nhàng núi cho bé nghe

ỉìhữĩĩV* tiếng rim': "Ỉsìgóìỉ ìay, đây la ngón tay con trai ạ!"

va ch ú n ẹ tôi đã làm di làm lại rất nhiều lần

Vởi cách như vậy, cha mẹ Kail YVite dần dần cho

cạu bé xem nhiều thứ đồ vật khác nhau và lần lươt dạy

cáu phát ám những từ ngừ gọi tôn các dồ vật áy

Tu phương pháp dạv con tập nói và giúp con phát

trica ngôn ngữ của ông VVite, chúng ta hây ghi nhớ

mộtt kinh nghiệm rằng từ ngừ nên được gắn với cái

h iệ n thực nó chỉ ra, dạy trẻ học nói nên bắt dầu từ các

tử ngừ chỉ dồ vật mà trẻ thường xuyên gắn bó, thường

xuyên trông thây, cảm nhàn thâv Việc chung ta học

ngo.ại ngử củng như vậy, nếu học những từ dơn Ịẻ trôn

tramg v ở thì đó chỉ là nhưng “từ n^ữ chết". Nếu không

gắn từ ngu với hiện thực cụ thế, với ngừ cảnh cụ thế

thì c á c h ghi nhớ máy móc sẽ khỏn^ mang lại hiệu quả

mong đợi Muốn phát triển ngôn ngữ cho con trỏ, hày

tạo ra ngừ cảnh cụ thể, nơi con trẻ nhận biết từ ngừ

gắn lien với hiện ỉhực mà từ ngừ biếu hiẹn

Khi Kail VVite lơn hơn một chút, bố mẹ cậu bỏ thường

bế c ậ u tới trư.íc bàn ăn và dạy cậu nói những từ ngữ

chi các dồ ăn thức uỏng Sau đó lần lượt hưởng dẫn

cậu bé nhận biết và gọi tên dược cac bộ phận cơ the,

NIIỬNC l’l!ư(tNCi I’IIÁI’ CIÁO DỤC HIỆU QUA TKÍ N THÊ GIỚI

các loại quần áo, các đồ vật, dụng cụ trong gia dinh Cùng với sự lớn lên của cậu bé, cha mẹ Kail Wite luôn chú ý phát triển măt ngôn ngữ Không chỉ dạy cho Kail VVite nhận biết các từ ngữ chỉ tên gọi đồ vật, hoa quả, cây cối - hay trong ngôn ngữ học người ta gọi là nhóm các danh từ, cha mẹ cậu bé dần dần dạy cho càu nhiều tính từ và cả các động từ nữa Quả là không dễ dàng để dạy cho một đứa trẻ có thê biết và ghi nhớ nhiều từ vựng đến như vậy Đây là một quá trình bồn

bỉ, kiên trì và nhiều công phu của cha mẹ Kail Wite Trong quá trình dạy trẻ nhận biết và học từ ngữ, không thể không chú V tính chât tuần tự, tức là phải dạv trẻ

từ những từ ngữ đơn giàn đến phức tạp, từ những từ ngữ chỉ cái cụ thể đến những từ ngữ chỉ cái trừu tượng

Phát triển ngôn ngữ của con trẻ, ở mức độ cao hơn,

ông VVite áp dụng cách thức đọc truyện và kê chuyện Hằng ngày, cậu bé Kail Wite đều dược nghe bô mẹ kê chuyên - điều này vô cùng quan trọng trong giáo dục trẻ nhỏ Mỗi cô bé, cậu bé khi cất tiếng khóc chào đời

là lúc chính thức trờ thành một vị khách lạ lẫm trong thế giới bao la rộng lớn mà chúng chưa hề hay biết 1 ất

cả đều lạ lùng trước con mắt trẻ thơ! c ầ n phải kê cho trẻ nhỏ nghe về thê giới này, hãy để chúng làm quen, hãy để chúng hoà mình trong thế giới, hãy giúp trẻ sớm gần gũi với thế giới, càng sớm càng tốt Và không

gì tốt hơn là các bạn hãy thường xuyên đê trẻ được nghe kể chuyên - những câu chuyện, những thông

C S Ü

Tập 1 - Phưiín# pháp giáo dục toàn năng của Kail VVitt'

diệp dầu tiên từ thế giới gửi đến trẻ nhỏ

Khi các bạn kê chuyện cho những cô bé cậu bé của

mình, đừng đê chúng lắng nghe một cách bị động Sau

mỗi câu chuvện, bạn hãv yêu cầu trẻ kê lại cho bạn

nghe Nếu trẻ chi bị động lắng nghe thì chính bạn đã

lây mât cơ hội rèn luyện năng lực biểu đạt ngôn ngữ

cùa trẻ

Người ta nói rằng những cách lảm của Tiến sĩ VVite

thật sự có hiệu quả với cậu con trai ông Khi Kail Wite

chỉ khoàng năm, sáu tuổi, cậu bé đã có một vốn từ ngữ

khoàng chừng hơn ba vạn từ, một con số không dễ có

được ngay ở những học sinh trung học.

Một điểm đáng lưu ý trong phương pháp của Tiến

sĩ Wite là luôn phản đối việc dạy cho trẻ những tiếng

mô phỏng âm thanh, chắng hạn (bú sữa) "chụt chụt",

(chó sủa) "gâu gâu", (gà kêu) "chiếp chiếp" Ông cho

rằng dạy trẻ những từ ngữ không thực là từ ngữ như

vậy chẳng những vô ích mà có thể tổn hại đến sự phát

triển ngôn ngữ ở con trẻ Theo kinh nghiệm cùa ông,

đối với trẻ nhỏ từ khoảng hai tuổi, chúng ta hãy dùng

ngôn ngữ chuẩn để nói chuyện với trẻ Rõ ràng là

những tiếng mô phỏng âm thanh kiểu "chụt chụt", "gâu

g âu " rất dễ phát âm, nhưng chúng không giúp trẻ

nhận biết tri thức Vì thế, bản thân ông VVite cũng kiên

quyết không dạy cho con trai mình học nói những

tiếng như thế

C H

NHỬNG rnưctNc; m Á P G iÁ o DỤC iiií : u OUA t k í -: n t i i í :: ( ìiới

Trong việc dạy con tập nói, ôn^ Wite còn iặt ra yôu cầu trỏ phải được nghe và tập nói theo ngcn ngữ chuân ngay từ đầu Mỗi khi nói với bé Kail Wite, ông luôn phát âm thật rõ ràng, chính xác mọi lừ n£ữ Hễ lúc cậu bé phát âm cỏ chỗ chưa chuân, ỏng lại kiên trì dạy con phát âm đến khi thật chính xác mới thoi Với nguyên tắc ấy, ngay từ nhỏ, b é Kail Wite d ã rat c ó V

thức về việc cần phát âm chuẩn và phát âm mư thế nào là chuẩn

Ngoài ra, ông VVite hết sức chú ý tới việc rèn luyện cậu bé trong cách dùng từ đặt cá LI Kail VVite khcng chỉ phát âm chuẩn, dùng từ chính xác mà luôn lu<n biết cách diễn đạt trôi chảy, sinh động Đê đạt được lết quả

ây, cha cậu bé dã không áp dụng n h ữn g phươm pháp mang t: ìh ép buộc Cùng với vợ mình, ông xâ\ dựng

trong gia đình một môi trường nói năng 'quy ch lẩn, cỏ

chọn lọc" Diều óng muốn lả để Kail Wite hình thành

kỹ năng diễn đạt lưu loát trôi chảv chính từ mồi rường nói nãng quy chuẩn, có chọn lọc đó Cậu bé hcc cách nói năng bằng sự tự cảm nhận và tư nguyện làn theo

mà không phải bằng cách ngồi lắng nghe cha lay mẹ

lẽn lớp về môn từ ngữ ngữ pháp

Cho tới nay, ngoài Tiến sĩ Wite, rất nhiều n\à giáo

dục khác đẫ thừa nhận tính chất quan trọng cia việc phát triển kỹ năng ngôn ngữ trong giáo dục tỏ thời

kỳ sớm

Tập 1 - Phương pháp giáo dục toàn năng của Kail Wi

Ong Kokvuawo, Chủ tịch Hội dồng quản trị và là

người sáng lập Công tv điện tử Sony Nhật Bản trong cuốn sách G iáo dục con trẻ từ 0 tuổi dà nói:

" Con trẻ khi vừa cất tic nợ khóc chào đời đà bị độn(Ị tiếp

nhận vô vàn thông tin khác nhau Nêu như ĩĩgỉủi lờn biết chọn lọc thông tin cho sư tiếp nhận cứa con trẻ thì điều đó

sẽ thật có ích cho sự phát triển trí não ở trẻ Thậm chí ôn<Ị Kokymwo còn mạnh dạn cho rằng việc chủ động cung câp thông tin tới bộ não của trẻ có th ể bắt đầu ngay khi trẻ được

15 nẹt71/ tuổi

Bà mẹ của ,scô gái H arvard" - Lưu Diệc Dinh cũng

có chung quan diêm này, và chính bà là người bắt đầu

dạv cho con gái minh nắm bắt mối liên hộ giữa dồ vật

và từ vựng khi cô bé được mười lăm ngàv tuổi Theo

bà, khi con trẻ được mười lãm ngày tuổi, đương nhiên

chúng chưa phát âm được và còn rất lâu sau bộ máy phcit âm của trẻ mới hoàn thiện để trẻ có thể nói được những tiếng đầu tiên Trẻ được dạy dỗ từ mười !ãm

ngày tuổi khổng có nghĩa là vì muôn trẻ nhanh biết

nói, mà bởi vì việc nàv cùng giống như một quá trình

giúp trẻ sớm tích lủy vốn từ ngừ vậy

m m

i iử n c ; m iẰ iN G P H Á P U Á O DỤC Hự:u QUẢ t r í : n THÍ' GIỚI

hi Kail Wite - con đã thành tài, cũng có không ít người bàn qua bàn lại về động cơ

^ d ạ y dỗ con trai của Kail VVite - cha Người thì nói rằng Tiến sĩ Wite muôn đào tạo một nhà nghiên cứu khoa học nên sớm huân luyện con trai mình, người lại nói rằng mục đích của ông Wite chẳng qua là vì muốn tạo ra một thần đồng khiến mọi người phải kinh ngạc Trước những lời bàn tán ấy, ông VVite cảm thây rất phiền lòng Chúng ta hãy đọc những dòng ông viết

sau đây trong cuốn sách Phương p h á p g iá o dục K ail

W ite đê hiểu hơn về mục đích của phương pháp sớm

giáo dục con trẻ:

"Tôi chỉ muôn bồi dưỡng đào tạo con trai tôi trở thành một ngiúi toàn diện Cho nên, tôi mới gắng dồn tâm sức trí tuệ hạn hẹp của mình đ ể dạy dỗ Kail Wite, đ ể Kaiì Wite lớn lên thành một thanh niên thông minh, khoẻ mạnh và phát triển trí tuệ toàn diện.

Tôi ngưỡng mộ những con người có năng lực toàn diện, cho nên tôi muôn con trai tôi cũng được phát triển toàn diện Chẳng hạn, mỗi khi thấy Kaiỉ Wite chỉ tập trung nghiên cứu một môn học nhất định nào đó, tôi đều tìm cách

đ ể điều chỉnh và định hướng lại cho nó.

Nhiều người cho rằng tôi chỉ tìm mọi cách đ ể nhồi nhót

Tập 1 - ỈTiUiing pháp giáo ciục toàn năng của Kail Wit

kiâỉỉ thức vào đầu óc Kail Witc thì thật sự đã rất nhầm lẫn

Tủi không muôn Knil Witc trỏ thành một thanh niên chỉ biết

cắm dầu vào sách vở mà không có những sở thích hay nhữny

ìiicu biết thiồng thức cuộc sông Tôi và vợ tôi đã củng nhau

dạy dỗ Kaiỉ Wite đ ể nó có th ể phát triển toàn diện Thậm

chí, tôi còn rât chú 1/ tới việc chăm sóc Kail VVitc trêĩỉ

phương cỉiộn phát triển tình cảm Tôi dã luôn giáo dục Kaiỉ

W ite tr ỏ thành m ộ t tĩgiỊÙi cỏ tri tlỉức, có trình đ ộ, và quan

trọng hơn lí7 có dạo đức, tình cảm và những cư xử dúng đắn

trong cuộc sống.

Tôi ghct những vị học giả cứng nhắc và khô khau, dầu

óc lúc nào củng toàn một đông lý thuyết sách vở, luân luôn

tỏ ra lập dị và khó tiếp xúc cởi mơ Những ngiíời như vậy

hầu như chỉ hiếu biết về lĩnh vực chuycn môn của mình,

thường tự cho mình là người đứng trôn tất cả, trong khi rất

nhiều van dề khác của cuộc sông, họ lại chẳng hiểu biết

đĩúợc mấy phẫn.

Tôi thực sự đâu muốn giáo dục con trai mình lớỉĩ lên

trớ thành ngiủi như thế! Còn như nói rằng tôi bỏ CÔ)Ì<Ị bỏ

sức tạo ra một thần đồng là vì muôn cho Ềikinh thiên độny

địa" thì chỉ là sự vu không trắng trợn mà thôi Thần dồng

là cái g/ dây? Thần dồng phải chăng là "hoa cỏ nuôi tron%

lồng kính"? Nếu quả là tôi có ý định đào tạo Kaiỉ Witc trở

thành một thần dồng thì chính là tôi đã tự làm hại con trai

mình rồi

Cho đến nay, phương pháp giáo dục con trẻ thời

C E »

i i ữ n i ; PiiưctNc; r i i Á i ’ (;iẢ o DỤC IIIÍXỈ Ụ U Ả tki ': n t h ể giớ i

kỳ sớm đà không hiếm lần được hiện thực hoá Chẳng

hạn, chúng ta đà nghe ở đâu đó một đứa trẻ tám tuổi

biết tới sáu loại ngoại ngừ; một đứa trẻ chín tuổi đà vào đại học hay một cô bé cậu bó nào đó giành dược học vị tiến sì khi mới ở tuổi mười bốn Thế nhưng, đôi với nhửng thiên tài nhó tuổi của chúng ta, sớm được

phát triển vượt bậc về trí tuệ cỏ ảnh hưởng đến sự phát triển những phương diện khác cùa trẻ hay không? Cùng với mong muốn đưa tới cho con sự phát triển trí tuệ tốt nhất, các bậc phụ huynh nhiều khi đcì làng quên vấn dề này Mặt khác, mọi người cùng thường không đánh giá tài năng của con trỏ bằng nhừng tiêu chí của sự phát triển mang tính toàn diện nói trên

Về vấn đề này, quan điểm và phương pháp giáo dục của Tiến sĩ VVite rất đáng đê chúng ta chú ý Dối

với ông, trong giáo dục con trẻ, "gido dục đạo đức" cao hơn "giáo dục trí tuệ" Chúng ta đã biết Tiến sĩ Wite

đồng thời còn là một mục sư Vì vậy, trong cách dạy

dỗ con cái, ông rất đề cao việc chăm sóc bồi dưỡng đời sống tình cảm của con trẻ Từ nhỏ, Kail Wite luôn sống trong một không khí giáo dục trìu mến và đầy tình yêu thương Rất nhiều người được tiếp xúc với Kail Wite

cùng thừa nhận ở cậu bé có “một tâm hồn trong sáng và

thuần khiết của một thicn sứ" Kail Wite là một cậu bé

giàu tình cảm và thân thiện với mọi người

Chúng ta đã biết đến Kail Wite - nhừng thành công

m m

Tập 1 - Phưítng pháp giáo dục U)àn năng của Kail Witi

cùa cậu bé cũng như những phương pháp giáo dục cậu

được tiếp nhận đê thành công Nhừng diều ấy có ảnh

hưởng tới sức khoe và mọi phương diện khác của cậu

bé hay không? Từ nhỏ cho đến khi lớn lên sau này, tình

trạng sức khoe của Kail Wite luôn rất tốt và ôn định

Nhà ngôn ngừ học Heinrich Heine dà từng viết trong

một bức thư rằng ông đà gập Kail Wite khi cậu bó

mười tuổi Chính ông cũng cảm thấy kinh ngạc và

hoàn toàn bị thuvết phục không chỉ trước tài nãng trí

tuệ của cậu bé mà còn vì đó thật sự là một dứa bé

khoe mạnh, nhanh nhẹn, hoạt bát và vô cùng cởi mở,

thân thiện

Đôi với trường hợp của Kail Wite, cũng có người

từng nghĩ rằng cậu bé hình như dà bị đánh mất tuổi

thơ, bởi vì cậu luôn luôn phải học tập, phải vùi mình

trong sách vở, nhưng diều này không phải là sự thật

Nhà thư người Anh John Dryden đã từng có mấy

câu thơ: "Hạnh phúc chân chính - chẳng có hương vị nào

tuyệt vời hơn thế Khi dã một lần tlilúJng thức ìnỉơng vị này,

bạn sẽ mãi chẳng th ể lãng quên

Theo cách nói ây, Kail Wite thực sự là một cậu bé

hạnh phúc, một cậu bé dược sôYtg trong "hiếưìĩg vị hạnh

phúc chân chính" ngay từ nhừng ngàv bé thơ Dưới sự

dạy dỗ của cha mình, thời gian cậu bé Kail Witc phải

ngồi lì ở bàn học với một đổng sách vở hầu như lại rất

ít ỏi Cha Kail Witc luôn dành cho cậu bé nhiều thời

đ ĩs %

!IỬN(; m ư ctN G m Á P Q Á O DỤC Hlf-:u QUÁ TRÍ-N THÍ: CIỚI

gian để vuỉ chơi và vận động Ở phần sau, chúng ta sẽ được biết cha mẹ Kail Wite bằng cách thức như thế nào

để cậu bé tiếp thu được nhiều tri thức mà không nhất thiết phải thòng qua con dường sách vờ

m m

"bưng bít"

tư duy con trẻ

NI lỬNi; l’l lư( JNG r i 1ÁI’ GIÁO DỤC ỉiIỆU QUÁ TKÍỈN TI ]f- GIỚI

ách dạy dỗ con cái của cha Kail Wite luôn luôn rất nghiêm khắc nhưng không bao

giờ chuyên chế "Chuyên chế" trong giáo

dục nghĩa là ép buộc con trẻ phải nghe theo một cách

thụ động Tiến sĩ VVite rất phản đôi "chuycn chê" Ông

cho rằng không chỉ trong giáo dục mà trên mọi phương diện, luôn luôn cần đến phân tích lý lẽ

Theo ông, trong việc dạy dỗ, quan trọng nhất là đừng bưng bít tư duy lý tính của con trẻ, làm như vậy

là tôn hại đến năng lực phán đoán của trẻ Nếu có lúc phải phê bình con trẻ thì hãy đừng để trẻ bị mắng nhiếc chán chê mà vẫn không hiểu nguyên cớ vì sao Tình hình càng tồi tệ hơn nếu như bố mẹ vô tình trách phạt nhầm lẫn với con trẻ Nói chung, làm cha làm mẹ trách phạt con trẻ khi sai trái là hoàn toàn có lý Nhưng nếu đứa trẻ chẳng hiểu được lý lẽ bố mẹ trách phạt thì

sự trách phạt ấy cũng không mang lại mây phần hiệu quả Thật đáng tiếc là rất nhiều ông bô bà mẹ vẫn thường trách phạt con trẻ mà chẳng giúp con nhận thức được lý lẽ của sự việc Cách làm như vậy chính là

“ỉníng bít" tư duy của con Ông VVite nhấn mạnh đáy là

diều tối ky trong giáo dục

Trong mọi tình huống, ông Wite luôn cô gắng phân

Tập 1 - rhưitng pháp giáo dục ti)àn năng của Kail VVitt’

tích lý lẽ cùa sự việc, không những cố gắng giải thích

cho con trai hiểu mà còn tư mình tránh trường hợp

nhám lẫn trách phạt con cái Hoặc những khi cấm đoán

Kail Wite một điều gì, ông đều nói rõ nguyên nhân đê

cậu bé hiểu rõ lý do và tự càm thấy làm như vậy là

cần thiết

Bưng bít tư duy của con trẻ sẽ làm chúng mất dần

năng lực phán đoán chính xác sự việc đúng hay sai

Trong cuốn sách của mình, ông kê về kinh nghiệm cùa

mình như thế này:

‘'Nêu như khi cưu trai tôi cú một lời nói nào dó bất lịch

sự với người khác thì ngay lúc ây tôi sẽ không lớn tiếny quát

nạt nó Khi ấy, tôi quay sang xin lỗi ngiíời khách kia, chẳng

hạ tì nói rằng "Xiỉì lỗi bác, con trai tôi lớn lên ỏ nông thôn,

cháu nó có lời nói gì phật ý bác thì bác bỏ quá cho Nghe

lời xin lỗi của tôi, con trai tôi biết là nó dã nói một diều gì

dỏ không thích hợp Khi người khách rời khỏi, Cũn trai tôi

lập tức lụiay smtg hỏi lý dư của câu nói xin lỗi của tôi Khi

ấy, tôi mới dồn dần giải thích cho nó: "Lúc nãy, về lý mà

nói tlù con klĩông cố điều gì sai, cả cha cũng thây như vậy

Thê nhưng, trilức mặl n<Ịi£fi ta mà nói như vậy thì thật

không ncn Chẳng lc con không thấy răng sau khi nghe câu

nói của con, bác X dã dỏ bừng mặt Imy sao? Bác ấy vì rất

yêu mến coti và cũng vì nê mật có cha ở đó nân mới không

nói lời nào, lìlĩiùíg chắc chắn là bác ấy giận Iđm đấy! S(ÌU

lúc ấy, bác X khôìig nói câu nào là tại con dn nói mấy lời

không thích hợp ban ỉnúớc dó." Rủ ràng là ngay cả trong

€EỀ

NHỮNG PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC H:u o u A TKÍ-N THẾ CIỞI

cách <Ịỉiỉi thích với con tf, mhững tỉ^iừi ItÌM bô làm ỈÌỈỌ ỉĩlỉư chứng ta cũỉig nên chú ' c á c h nói d ể con tre hiểu điúỵc sự việc nlĩiừĩÇ vẫn không ỉm tổn hại tư LÌU\/ cũn^ ĩìhư nãĩỉg lực phán đoán của trẻ

Đê các bậc phụ huvih hiếu rõ hơn vấn dề này, Tiên

sì Wite phân tích kỹ lơn ở một đoạn viết khác trong cuốn sách của ông:

"Nếu nhu sau klỉi tô dã giải thích như vậy, con trai tôi quay lại hỏi: "Dù thô mo đi chăng nữa thì ỉĩlỉữtìÇ lời con nổi vẫn 'đúng plỉiíi khô ỉ (Ị cha?" Lúc ấy, tôi SC nói với nó rằng: "Quả thực những ời con nói là kỉĩôn<Ị sai The nhưng con không nghĩ rằng bá: X rất có the lại cho rằng bác ấy

có cách nhìn nhận của bíc ấy, con còn ĩĩlĩỏ tilỉư vậy thì biết

gì mà xen vào Hơn nữa cho dù nhữnị lời con nói là đúng thi không nhất thiết ở bít cứ chỗ ĩỉììo con CŨ)Ì<Ị phải ĩĩói ra Con không thấy rằng sou đó bác X chi im lặỉig mà klĩôỉỉg nói gh như the cìin<Ị có ¡lĩể là điều COỈĨ ỉiỏi ni cũng biết rồi, cluing cần phải đợi ntĩữr.g lời nói của COÌÌ Và quả thực con

sẽ bị coi là rất ngốc ngncch neu cho rằn tị việc đó chỉ một mình con biết điủỵc Hơn nữa, COĨÌ cũng hiểu rằng nếu trẻ con mà mắc lỗi thì người lớn diỉơng ỉìhỉCìĩ SC trách phạt Ai củng có khuyết điểm của mình Vì sao khi con nói như vậy người ta không mắng lại con Người ta im läng như vậy khôn% phải vì klĩôny the mắn<Ị cái sai của con mà vì nẹuời

ta không muôn làm con mất mặt T h ế thì tại sao khi con phát hiện ra khuyết điểm của nẹiếời tu, con ĩĩlĩât định phải

CE»

nói ra mà không biết giữ t h ể d i e 1 c^° n8 ltòi cũng như người ta dà <Ịifí the diện cho con v â xJ *7 Kinh thánh có câu nói rtìĩĩiỊ: "Việc gì mình không muôn t^ìl dtí}ĩ8 ^ìm như the với người khác" Diều này con cũng ịbiết, the lĩớìĩ, trước mặt

ìỉ^LÙi ta, klỉi k h ô n g cấn tlỉiôĩ, con liiừỉĩsST n ó i ra n h ữ n q ỉìhưực

dicììi của họ

Nếu như nghe nhừng lởi giáâi thích dài dòng như the, trẻ nhất định sè cám thây rphức tạp và khó hiếu Thậm chí, trẻ mơ hồ nhận thây rỶằng trong dối nhân xử thế phải có một chút gì dó già tạo, khổng dược quá chân thật Song, nếu thãv cần thiiết, cha của Kail Wite

sẽ nói với con trai mình thó này::

"Clỉúĩỉ^ ta cư xứ như vậy khôìỉìV» có nghĩa It) nói dôi Troĩĩg tình huống đó, Cớìì chỉ cằìĩ giiữ im lặn(Ị mà không cần phải nổi dối Nâu ìĩlìií trong cuộc sôny, ai cùng muôn bới móc ìĩlìiủỵc die Hỉ cùa tĩ^iũi khác, ìỉĩùìt lại nói n<Ịin/ trước mặt ìỉ^iấrị ta thì chắnV * plỉiĩi tát Cií xã hội này SC luôn luôn cài uìiau, ỉuôn luôtì đấu khấu với ỉilhìii sao? Ví) như the tlỉì làm sao yen ẩn dô' sinh sốn^Ị và lìỉỉìi vicc dược?"

Ví dụ trên dể giúp chúng ta hình dung cụ thố hơn

vù cách thức dạv dỗ con trỏ của Kail Wite - cha Tất

nhiên, ông VVite sở dĩ có thế giãi thích một cách hiệu quả như vậv với con trai mình cỏn vì ỏng đà sớm trang

bị cho cậu bé một vốn từ ngữ phong phú, đủ dế nam bất dược nhừng thông tin ông nêu ra trong lập luận của mình

NHƯNC PllưltNt; PH Á P Q Á O Dực MIÊU QUẢ TKÍ'.N TI if- GIỚI

Rât nhiều đứa trẻ chính vì hạn chế ở vốn từ ngữ nên đã gặp trở ngại trong phát triển tư duy Từ góc

độ này, chúng ta càng nhận thức rõ hơn tính chât cần thiết của việc sớm phát triển và bồi dưỡng ngôn ngữ

ở trẻ nhỏ.

€E»

NHỮNCÌ PHƯƠNG PU AP GIÁO DỤC I f'L-J CJUÁ TKÍiN TllỂ tìlởl

Wite Hui như không mua đồ chơi cho

I bé Ôig cho rằng dồ chơi không mang nhiều tri thức cho con trẻ Không ít

ông bố bà mẹ mua đồ 'hơi cho con mục đích là đê "giết

thời gian" Ông VVite 'ất không tán thành cách thức

những bậc phụ huynhbỏ mặc con cái tự chơi với một đống đồ chơi Làm nhí vậy, trẻ con có thê bị rơi vào cảm giác chán nản, bic dọc khó chịu, có khi tới mức chúng đập phá đống cồ chơi hoặc cãi nhau với những đứa trẻ khác đang chơ cùng Đê đến mức bọn trẻ đập phá đồ chơi là một h ện tượng rât có hại đôi với sự hình thành và phát trièn tính cách cùa chúng

Đương nhiên, ông Vite không mua đồ chơi cho bé Kail Wite không có nghĩa là đê Kail VVite không đưực chơi đồ chơi - một niém vui thích của bất cứ đứa trẻ nào Ông đã tự mình thiết kế một khu vui chơi riêng

cho cậu bé Kail Wite ở ngay trong vườn nhà Ông

khoanh một khoảnh sàn, cho rải lên trên một lớp cát, sau đó trồng nhiều loai cây cỏ xung quanh Bởi vì lớp cát rất dày nên nếu trời đô mưa thì sau đó cát cũng mau khô và ngồi lên đó không sợ bẩn quần áo Ông Wite thường cho con trai ra đó chơi, để cậu bé được ngắm nhìn các loài cây cỏ, côn trùng và làm quen với thế giới tự nhiên

ể B ! >

Ồng Wite còn tự mình tạo r ^ n8 c^o con một số đồ chơi nấu bếp Củng như những dứa trẻ khác, Kail Wite thích bắt chước nhừng công viếc Clia ng u'ời lớn Ngày nay, rất nhiều phụ huynh cho rằ n8 n^ u bếp là việc vụn

vặt và thường không muốn để (con c ^ ì động chạm tới

Thê nhưng vì đây là sở thích củia Kail VVite và sự thật

cũng là sờ thích cùa hầu hết trẻ con nên bố mẹ cậu bé

đã rất tôn trọng Ong Witc cho r£ằng, quan trọng là cần hướng dẫn cậu bé " c h ơ i" như thế' nào dê trò chơi không trở thành vó bổ

Chẩng hạn, mẹ của Kail Witte không bỏ mặc Kail VVite chơi một mình với những dỉồ chơi nấu bếp đó Bà thường vừa nấu ãn vừa kiên nhầin giải dáp mọi câu hỏi của cậu bé về chuyện nấu nướng; Sau đó, bà lấy bộ đồ chơi nâu bếp cùa cậu bế đê đạiy cậu làm đủ nhừng món ãn khác nhau - tất nhiên đ ây là một trò chơi Mẹ Kail Wite thường đặt ra nhừng đũều kiện trong khi chơi

với cậu bé Ví du, khi mẹ làm người ríấu bốp, Kail VVite

dược làm ỏng chủ Khi ấy, mẹ Kail Wite phải thực hiện mọi yêu cầu của Kail VVite về các thao tác bếp núc Nếu như Kail Wite đưa ra yêu cầu sai thì Kail Wite sẽ mát quyền được làm ông chủ và phải trở thành người nấu bếp Khi đó, mẹ Kail Wite có thể bảo cậu bé lấy loại gia vị nào để cho vào nồi, món ăn này thì phải lấy những loại rau, thịt gì Nếu như Kail Wite lấy sai một loại gia vị, hay nhầm lẫn một loại rau quả thì cậu bé

sẽ phải xuống làm người giúp việc mà không được làm

C B B

NHỮNG m ư cíN G Í'IIAI’ U A O DỤC in fill QUẢ TKÍÍN THÍ; GIỚI

người nâu bếp nữa

Mẹ cùa Kail VVite bày ra rât nhiều trò chơi "dóng vni"

tương tự như vậy Không chỉ đóng vai những ngưởi nâu ăn, Kail Wite còn được mẹ dạy cho đóng những vai trong các câu chuyện, có khi cả trong những sự kiện lịch sử nữa Đối với những vai khó hơn, mẹ thường cùng Kail Wite diễn đi diễn lại Có lúc Kail

Wite lại cùng mẹ chơi cả trò chơi "đi du lịch" Thế là

mẹ con Kail Wite "đi du lịch" rất nhiều nước khác nhau,

đến rất nhiều vùng địa lý khác nhau

Chính thông qua những trò chơi như thế, Kail Wite

đã tiếp nhận dược rất nhiều tri thức lịch sư', địa lý và thậm chí cả những thường thức cuộc sống Đây là những dòng tâm sự của mẹ Kail Wite:

" Có lúc tôi cho Kail Witc được đóng vai làm mẹ, tôi

làm con Thê là Kail Witc được phép soi tôi làm rất nhiều việc Có lúc tôi giả vờ làm sai hoặc Kail Wite bão tôi làm nhưng tôi nhất quyết không chịu làm Nêu như tôi làm sai

mà Kail Witc không phát hiện ra được thì Kail \Nitc sẽ không điủỵc đóng vai mẹ nữa Nhiởig thường thì nó đều phát hiện ra, sau đó là nó dùng những lời rất rõ ràng đ ể chí ra các lỗi sai đó Có lúc tôi nói xin lỗi, lần sau tôi sẽ không tái phạm, nhưng có lúc tôi cô tình không chịu nhận sai, t h ế là Kail Wife đcm tất cả những lỵ lẽ mà tôi từng dạy bảo nó ra đ ể phân tích và thuỵết phục bằng điíợc ràng tôi đã phạm lỗi sai".

Tập 1 - phưitng pháp ^itio dục tùin năng oía Kaiỉ VVitc

"Hoặc có khi chúng tôi chơi trò đón^ vai làm cô giáo và

học sinh Tôi đ ể Kail Wit(' lìint giáo vicn còn tôi làm học

sinh Khi tôi cô ý ngụy biện đ ể cho những ý Kail Witc giã 11 %

giải rất đúng thành sai thì nó cũng phát hiện được và phc

bình tôi Nhữĩíg trò chơi như vậy sẽ giúp Kail Witc chủ động

và nhạy bén trong xử lý các tình huống cuộc sông".

"Đá" và "sỏi" là một trong rất nhiều đồ chơi của Kail

VVite mà ông Wite tạo riêng cho cậu Với rất nhiều đá

sỏi, Kail VVite có thê xếp chiúng thành các hình nhà, các

đài tháp, những cây c ầ u Trò chơi xây dựng không

chỉ đòi hỏi sự khéo léo mà còn rất hữu ích trong việc

kích thích óc sáng tạo cùa trẻ

Theo Tiến si Wite, việc tạo đồ chơi cho con cái không

thể tùy tiện Điều cần thiết là phải để trẻ luôn luôn

được động não, được phát huy trí tưởng tượng và óc

sáng tạo qua các trò chơi, đặc biệt tránh đê trẻ cảm thây

trò chơi buồn tẻ và nhàm chán Ông tự nhận xét rằng:

"Mặc dù con trai tôi không có nhiều dồ chơi nlnủĩg lúc

nào nó cũng rất yêu thích tỉông dồ chơi đó Bởi vì nó luôn

luôn có th ể phát hiện ra những điều mới mẻ thích thú từ sô

đồ chơi ít ỏi của mình".

ẩ m

Con trẻ

có cần kêt bạn?

k

HỮNc; m ư iìN c ; I’IIÁI’ CIAO DỤC IIIÎU QUÁ TKÍÍN t i i í ì u ơ i

Tiến sĩ YVite, để trẻ con tùy tiện kết bạn

và tự chơi với nhau sẽ rất dễ đẩy chúng vào

trạng lây nhiễm tật xâu của nhau

Chẳng hạn, bọn trẻ có thê trở nên "xảo" hoặc tự có

những tính cách dối trá Mỗi lần ông VVite chứng kiến những đứa trẻ lang thang ngoài đường xem người ta cờ bạc, bọn trẻ chẳng hiểu biết gì nhưng cũng hùa theo bên này hoặc bên nọ, tình cảnh đó khiến ông cảm thấy rất đau lòng Hoặc có khi ông lại thấy bọn trẻ dùng đất đá ném nhau Bọn trẻ đâu biết rằng những trò nghịch ngợm đó chẳng những vô bô mà còn rất nguy hiểm Chảy máu mũi, vỡ đầu, làm tổn thương mắt những nguy hiểm đó, trẻ con không thể lường trước khi chúng chỉ biết vui thích với việc ném đâ't đá vào đầu, vào mặt nhau Ông nói:

"Tôi không ít lần gặp những đứa trẻ hoặc bị mù niât,

vỡ mũi, hoặc bị g ãy chân, cụt ngón tay chỉ vì những trò chơi Tối thật xót xa cho những sự tình ấy".

Thận trọng vì điều này, ông VVite hầu như không mây lúc đê con trai mình cùng chơi với những đứa trẻ khác Quan điểm của ông như sau: Mọi người cho rằng trẻ con cần có bạn chơi cùng Nếu không có bạn, trẻ sẽ cảm thây cô đơn, trầm uâ't, dẫn tới hình thành tính

Tập 1 - Phưiĩng pháp giáo dục toàn rứng cúa Kail VVi

cách lập dị, có xu hướng tách biệt với xung quanh Tôi

dã cân nhắc chuyện này và bàn với vợ là mời hai dứa

trẻ khác đến làm bạn cùng chơi với bé Kail Wite Đó

là hai đứa bé nhà hàng xóm, chúng đều được bố mẹ

dạy dỗ tứ tế, cùng biết múa biết hát Ban đầu, bọn trẻ

chơi với nhau rất vui vẻ và thoải mái Nhưng sau đó,

tôi phát hiện ra một số bất ổn Kail Wite từ khi được

chơi cùng hai đứa bé đó, bắt đầu có nhửng dâu hiệu

của sự mâì nề nếp, bắt đầu biết nói dôì, nói những

lời thô lỗ và cả tính kiêu ngạo củng có manh nha Tôi

suy nghi về nguyên nhân của sự việc và quan sát cách

bọn trẻ chơi với nhau Tôi phát hiện thấy, trong khi

cùng nhau chơi, hai đứa trẻ kia luôn nghe theo Kail

Wite Tôi liền bảo với chúng rằng không nên việc gì

củng nghe theo Kail VVite và nếu như Kail Wite cứ

khàng khăng ý định nào đó của nó là đúng thì các

cháu hày nói với bác Nhưng sự can thiệp của tôi đà

chẳng thay đôi được điều gì Và cuồi cùng, tôi bất đắc

dĩ phải thôi không cho Kail Wite chơi với những đứa

trẻ khác nữa

Không cho con cái kết bạn có phải đá tổn hại đến

niềm vui bé thơ của con trẻ? Làm cha làm mẹ lại ngăn

cán con cái được hưởng cái hạnh phúc rất đơn giản đó

của con trẻ hay sao? Ồng Wite có cách nhìn nhận khác

của riêng mình:

"Nếu như kết luận rằng trẻ vì không có bạn chơi cùng

thì sẽ buồn chán, li uất là mội quan điểm hết sức sai lầm.

JllCfNG PIIƯ(fN(; PHÁP i;iÁO DỤC UIỆU QUẢ TKÍỈN THỂ GIỚI

Thực ra, khi bọn trẻ cùng chửi với nhau, chúng SC tùy tùện theo ý muôn, thích nói gì là nói, thích làm gì là làm và tat nhicn là bọn trẻ đều thích dược như vậy Còn người íỉớìì chúng ta thì cho rằng làm như thê là đáp ứng những ý thích của con cái mình.

T h ế nhưng, những sở thích đó ở con trẻ đâu có gì ích lợi Thậm chí ỏ mức độ nào đó, cách đáp ứng ý thích của trẻ như thê chính là một dạng rũ bỏ trách nhiệm của cha mẹ đối với hoạt dộng vui chơi của con cái Nếu như ngitời lớn

có thể hiểu tâm lý con trẻ, biết cách cùng chơi với trc thì trc vẫn cam thấy diúỵc đáp ứng các ý thích mà tránh đ líợc những tai hại dử tính chất tùy tiện của việc bọn trẻ tự chơi với nhau.

Đc trẻ tự chơi với nhau, tiếu chúng học tập dược ở ttihau những tính tốt thì không có điều gì đáng phàn nàn NhïUng đáng tiếc là tình huống thường ngiứỵc lại Bởi vì đ ể học đ'iẫ/c một thói quen, một đức tính tôt thì không dơn giản, v iệ c ày đòi hỏi phải có dụng công và nỗ lực; trong khi chẳng bao giờ tôn công tốn sức đ ể nhiễm một tính xấu".

Có thê vì lý do này mà một số người cho rằng chúnh nhà trường là nơi tập trung những tính nết xâu cùa 'COn trẻ Tuy nhiên, hầu hết các gia đình không có đú đliều kiện dạy dỗ con trẻ tại nhà Trường học vẫn là nơi (Cần thiết đc giáo dục trỏ nhưng cần phải có những biện pháp xác hợp đê bọn trẻ được cùng nhau vui chơi rmột cách lành mạnh

Tập 1 - Phưttng pháp giáo dục toìin năng của Kaiỉ YViti

Theo Tiến sĩ VVite, việc quan niệm trẻ vì không có

bạn chơi cùng sẽ dẫn tới tính kiêu ngạo tự phụ là hoàn

toàn sai lệch Ông cho rằng khi bọn trẻ chơi với nhau,

chúng mới có ý muốn thích thể hiện bản thân, thích tư

lợi, và hậu quả là dã hình thành ở bọn trẻ những tính

nết như dối trá, đô’ kỵ, ngạo mạn, ganh ghét

Dương nhiên, ông không câm ngặt con trai việc chơi

cùng những đứa tré khác Kail VVite chỉ được phép chơi

cùng các đứa trẻ khác khi bên cạnh đó có cha mẹ hoặc

người lớn Đây là cách đê Kail VVite không hoàn toàn

biệt lập với các tình huông giao tiếp xã hội v ề điểm

này, ông phát biêu như sau:

"Bởi vì con trai tôi chủ yếu ỏ nhà nên nó không có cơ

hội đ ể cãi nhau, t h ế nên nó không d ễ dàng bị kích động như

những dứa trẻ khác Con trai tôi thật sự không biết cáu giận

Khi giao tiếp với những đứa trẻ cùng trang lứa, sự thân thiện

và hon nhã cửa nó khiến cho nó điủỵc mọi người rất quí mến

Bây giờ, con trai tôi đã mười tám tuổi nhưng nó củng chưa

từng "đỏ mày tía tai'' với ai Khi nó học ở tn£()ig đại học,

cho dù thường xuycn cùng các bè bạn trao đổi ỷ kiến, thảo

luận vấn đề nhưng nó cũng không xúc phạm bất kỳ ai Trong

môi trường đại học, nó nhỏ tuổi hơn nhiều so với các sinh

viền khác, việc nó học tập xuất sắc như t h ế nếu gặp phải sự

ghen ghct đ ố kụcũn g là chuyện bình Ihiiờng T h ế nhưng,

Kail Witc biết cách diều hon các môi quan hộ, luôn thân

thiện với mọi ngiíời Thật sự, khi nhìn thây Knil Wite lớn

lên và sông biết cư xử như vậy, tôi rất cảm động".

C H

Nuôi dưỡng

niềm say mê

và hứng thú của ^5