TIỂU LUẬN VỀ DẠY HỌC NÊU VẤN ĐỀ

B Giỏo dc v o to Trng i hc S phm H Ni Lấ TH THU HNG Bi iu kin Chuyờn Phơng pháp nêu vấn đề dạy học tác phẩm văn chơng H ni, thỏng 2009 B Giỏo dc v o to Trng i hc S phm H Ni Bi iu kin Chuyờn Phơng pháp nêu vấn đề dạy học tác phẩm văn chơng Đề tài Giá trị khoa học ý nghĩa s phạm phơng pháp nêu vấn đề dạy học tác phẩm văn chơng Hc viờn: Lờ Th Thu Hng Lớp: Lí luận phơng pháp dạy học Văn Ngi hng dn: GS-TS Nguyn Thanh Hựng H ni, thỏng - 2009 Mở đầu Trong cụng cuc i mi ng ta xng v lónh o, ng ch trng thc hin cụng nghip hoỏ, hin i húa a t nc ta, dõn tc ta vnh vin thoỏt nghốo nn, lc hu, a nc ta c bn tr thnh mt nc cụng nghip vo nm 2020, xng ỏng sỏnh vai vi cỏc cng quc nm chõu S thnh cụng ca s nghip trng i ú tu thuc phn ln vo cụng tỏc o to ngun nhõn lc, vo s nghip trng ngi Ta cần nguồn nhân lực sáng tạo, động tích cực Do vậy, từ nhà trờng, GV phải có phơng pháp đào tạo thích hợp để phát huy tích cực HS Một phơng pháp tích cực đợc ý dạy học nêu vấn đề Đó phơng pháp GV đa tình có vấn đề để HS suy nghĩ, thảo luận Tỡnh cú l tỡnh gi cho ngi hc nhng khú khn v lớ lun hay thc tin m h thy cn thit phi vt qua v cú kh nng vt qua nhng khụng phi tc thi nh mt thut gii m cn phi cú quỏ trỡnh t tớch cc, dng, liờn h nhng tri thc c liờn quan Trong quỏ trỡnh dy hc, GV to tỡnh phi phự hp vi kh nng cu HS, cú t l hp lý gia cỏi ó bit v cỏi cha bit Nội dung a Giá trị khoa học Phng phỏp dy hc nờu giỳp ngi hc phỏt huy c tớnh ch ng, sỏng to, tớch cc, hng thỳ quỏ trỡnh hc tp, nõng cao tinh thn t hc, t chu trỏch nhim v chớnh vic hc ca mỡnh, nõng cao k nng trỡnh by vit v núi trc ụng ngi, ngi hc thc s tr thnh trung tõm ca quỏ trỡnh dy hc Phng phỏp ny s thc s phỏt huy hiu qu nu nhng khú khn nờu trờn c khc phc Theo trit hc DVBC, mõu thun l ngun gc, ng lc ca s phỏt trin Trong quỏ trỡnh hc ca HS luụn luụn xut hin mõu thun ú l mõu thun gia yờu cu, nhim v nhn thc vi tri thc, kinh nghim sn cú ca bn thõn PP DH PH & GQV l mt PP dy hc m ú GV to cho hc sinh nhng tỡnh cú (to mõu thun) Theo cỏc nh tõm lớ hc thỡ ngi ch t tớch cc ny sinh nhu cu t duy, tc l ng trc mt khú khn nhn thc, mt tỡnh cú Theo tõm lớ hc kin to thỡ hc l quỏ trỡnh m ngi hc xõy dng nhng tri thc cho nỡnh bng cỏch liờn h nhng cm nghim mi vi nhng tri thc sn cú PP DH PH & GQV phự hp vi quan im ny b.ý nghĩa s phạm i vi ngi hc: Nu ly quan nim: Phng phỏp hc l phng phỏp lnh hi kin thc cú sn ca nhõn loi, nhng l mi i vi bn thõn hc sinh ú l chim lnh khỏi nim, t ú ginh ly khỏi nim mi Hc cú ngha l nhn thc lm chun, thỡ tỡnh trng quỏ ti i vi ngi hc l mt h qu tt yu iu ny, ớt nhiu lý gii cho chỳng ta vỡ hin ngi hc luụn cú tõm lý th ng, d dói chp nhn hiu i khỏi bi hc bit lm l c ri M, ú li l iu ti k o to chuyờn sõu ngun nhõn lc Tõm lý y kt t, li hu qu dõy chuyn sau trng Gp phi tỡnh hỡnh bc xỳc ca thc tin thỡ ngn ngi t phỏ (ớt sỏng kin phỏt minh); hoc gi khụng dỏm t phỏ bung Nu thnh cụng thỡ cú ỏp ng c nhu cu trc mt ca thc tin; nhng cha phi l phự hp vi quy mụ trỡnh sn xut lõu di, cha phự hp vi th h mi (Mode) ca s phỏt trin th trng cụng ngh Mt nghiờn cu mi õy ca PGS.TS Nguyn Cụng Khanh, trng i hc S phm H Ni ó ch mt lot cỏc s v phong cỏch hc ca sinh viờn v ú, cú khụng ớt s rt git mỡnh Lm nờn s th ng ca sinh viờn, li chớnh l ging viờn Bi theo PGS Khanh, a s SV c kho sỏt mong mun ging viờn ỏp dng cỏc phng phỏp dy hc tớch cc tớch cc hoỏ ngi hc cỏc gi hc Cú 88,8% SV mun cỏc bi ging ca ging viờn gm c nhng tri thc mi khụng cú giỏo trỡnh; 73,3% SV thớch c ging viờn giao lm nhng bi tiu lun giỳp h phỏt trin kh nng suy ngh c lp, t phờ phỏn; 82,4% SV thớch ging viờn hi, khuyn khớch SV t cõu hi, hng dn SV o sõu suy ngh hiu bn cht hn l thuyt trỡnh sut c tit hc; 85,6% SV mun bt u mi mụn hc, giỏo viờn nờu yờu cu, hng dn phng phỏp hc, ti liu tham kho v cỏch khai thỏc thụng tin t cỏc ti liu tham kho ny; 79,2% SV mong mun cỏc mụn hc cú nhiu gi t hc (cú hng dn v gii ỏp thc mc) hn so vi hin Theo Phú Th tng N.Thin Nhõn, vic ỏp dng phng phỏp dy, hc nờu l gii phỏp s gii quyt c trờn Thy giỏo Vừ Phc lc, ging viờn khoa S phm, bi vit My suy ngh v i mi phng phỏp dy hc cng nhn mnh chn la phng phỏp i thoi nờu l trỳng vi tinh thn hc mun i mi phng phỏp ging dy ỳng v trỳng ớch, chỳng ta cn phi xỏc nh cho c õu l ch yu nht sinh viờn - hc sinh, xut phỏt t ba tiờu nh hng: kin thc k nng v thỏi c bit chỳ ý n cỏc k nng c bn c xem nh l phng tin t duy, chim lnh kin thc chuyờn mụn v thc hin cỏc k nng thc hnh tỏc nghip chuyờn mụn Cú hiu bit chõn thc v i tng mi cú thao tỏc (ca phng phỏp) ỳng n v phự hp vi i tng, vi mc ớch v ni dung dy hc Vic s dng phng phỏp dy hc nờu hin l mt nhng ni dung quan trng nht cỏc nh trng Vit Nam, t bc hc thp nht (mm non n i hc v sau i hc) Nú s to c nhng ngi nng ng, tớch cc, lm vic cú hiu qu, sỏng to ỏp ng c nhng yờu cu ca t nc bi PP DH PH & GQV da trờn nguyờn tc nú khờu gi c ng c hc ca hc sinh Nú rng buc hc sinh vo nhng m nú c xõy dng trờn c s cú thc v nú thớch hp vi lnh vc o to, kớch thớch hc sinh xõy dng kin thc v phỏt trin t phờ phỏn Khụng hn ch vic t cỏc nhim v PB rng L buc, gn kt hc sinh viờn vo mt cu trỳc vi b ng m ú cha cú cỏch tip cn hoc gii phỏp Cng tỏc vic n nh v gii quyt PBL khuyn khớch hc sinh lm vic cựng gii quyt v phỏt trin sn phm ca h Hc sinh cng tỏc vi mi thnh viờn nhúm, trao i kin thc, hc ln nhau, iu chnh hnh vi ca mỡnh, trờn c s ú hỡnh thnh v phỏt trin cỏc k nng ca bn thõn h Thay i vai trũ ca ngi dy PBL lm cho ngi dy nh l mt hun luyn viờn thụng qua quỏ trỡnh PBL dng phng phỏp ny hiu qu, iu u tiờn giỏo viờn phi nm chc mc tiờu v ni dung bi dy, suy ngh nhng iu cn nờu rừ cho hc sinh bit bi cú nhng gỡ cn tỡm tũi, khỏm phỏ Khi a kt lun, hc sinh phi bit da vo hiu bit kinh nghim sng v thc t i sng v tiờn lng ca bn thõn m tr li Tỡnh giỏo viờn a l nhng yu t m h hay mõu thun m bi hc khú lý gii Giỏo viờn giỳp hc sinh bng nhng cõu hi gi m khỏm phỏ, tỡm kim lm rừ bng cỏch dng k nng, kin thc a li gii hp lý, ỳng Phng phỏp dy hc nờu l phng phỏp hc tớch cc rốn hc sinh cú nng lc gii quyt cú kh nng thớch ng, hp tỏc xõy dng bi rốn hc sinh núi rừ rng, rnh mch, khỳc chit, lu loỏt Kt lun Phng phỏp dy hc nờn ó v ang l mt phng phỏp khỏ hay v hiu qu ó sm c a vo ỏp dng dy hc ti Vit Nam Nú ó kớch thớch tớnh ch ng v sỏng to ca hc sinh, sinh viờn vic tỡm trớ thc mi ng thi phng phỏp ny cng tip cn quan im mi ly ngi hc lm trung tõm Thụng qua s gi m ca thy cụ, ngi hc ch ng tỡm n, khỏm phỏ v tip thu nhng cỏi mi ch khụng ch th ng nh nhng c mỏy chộp nh cỏch hc trc Mi ngi giỏo viờn u cn phỏt huy tớnh sỏng to ca mỡnh vic truyn th tri thc, ng thi cng luụn bit tip thu, rỳt kinh nghim t phng phỏp dy ca cỏc ng nghip to hiu qu cao nht ging dy Tài liệu tham khảo Nguyễn Thanh Hùng (2002), Đọc tiếp nhận văn chơng, NXB Giáo dục Nguyễn Thanh Hùng (2004), Đọc hiểu văn chơng, tạp chí Giáo dục số 92 Phan Trọng Luận (2001), Phơng pháp dạy học văn, tập 1, NXB Giáo dục Lê Trung Thành (2003), Dạy học nêu vấn đề với dạy học tác phẩm văn chơng bậc trung học phổ thông, luận án thạc sĩ