MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP ĐỂ GIÚP HỌC SINH ỨNG DỤNG NGÔN NGỮ SAU TIẾT “ LISTEN AND READ”MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP ĐỂ GIÚP HỌC SINH ỨNG DỤNG NGÔN NGỮ SAU TIẾT “ LISTEN AND READ”MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP ĐỂ GIÚP HỌC SINH ỨNG DỤNG NGÔN NGỮ SAU TIẾT “ LISTEN AND READ”MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP ĐỂ GIÚP HỌC SINH ỨNG DỤNG NGÔN NGỮ SAU TIẾT “ LISTEN AND READ”
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP ĐỂ GIÚP HỌC SINH ỨNG DỤNG NGÔN NGỮ SAU TIẾT “ LISTEN AND READ” I PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 LÝ DO CHON ĐỀ TÀI Như biết ngày với khoa học phát triển vũ bão cộng với không ngừng đổi đất nước đặc biệt sách mở cửa hội nhập giới giáo dục nước nhà không ngừng phát triển ngày mở nhiều hội học tập cho học sinh.Từ thực tế mà giáo dục ngày giữ vai trò vô quan trọng.Chính mà từ đầu Đảng ta quan tâm trọng đến ngành giáo dục coi giáo dục quốc sách hàng đầu đặc biệt môn Tiếng Anh đưa vào giảng dạy chương trình phổ thông môn học thức Là giáo viên dạy môn Tiếng Anh, trăn trở để em tiếp cận môn học cách tự nhiên, tạo hứng thú cho em trình học giúp em ý thức tầm quan trọng môn học.Qua số năm giảng dạy rút số kinh nghiệm nhỏ muốn chia sẻ thầy cô bạn Đó kinh nghiệm giảng dạy phần “Production” tiết “ Listen and read” Phần Production tiết học đòi hỏi giáo viên phải đầu tư thời gian nhiều phần sách giáo khoa, giáo viên phải tự sáng tạo, phần nhiều giáo viên chưa trọng nghĩ truyền đạt hết nội dung sách giáo khoa yêu cầu Vì việc em vận dụng kiến thức học để tái tạo lại ngôn ngữ hạn chế Và vấn đề mà boăn khoăn Xuất phát từ thực tiễn lý trình giảng dạy tham khảo sách chuyên môn tham khảo ý kiến đồng nghiệp trường trường bạn tìm số thủ thuật để áp dụng phần Production tiết Listen and read môn Tiếng Anh lớp chừng mực thu kết tương đối khả quan, học sinh vận dụng ngôn ngữ tốt hơn, sau học em giao tiếp với bạn, liên hệ đến thực tế để trình bày vấn đề liên quan đến kinh nghiệm thân Tiếng Anh theo chủ đề học 1.2 MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI ***************************************************************************** Từ thực tế giảng dạy môn Tiếng Anh lớp trường THCS NGÔ QUYỀN tìm thủ thuật phần Production tiết học listen and read mục đích giới thiệu ngữ liệu cho học sinh kết thúc học, học sinh vận dụng từ vựng ngữ pháp để giao chủ đề mà học sinh học theo đơn vị học bước nâng cao chất lượng đại trà môn Đề tài góp phần nhỏ để giáo viên Tiếng Anh trực tiếp giảng dạy trường tham khảo, rút kinh nghiệm, xây dựng cho phương pháp giảng dạy hiệu quả, rèn cho học sinh mạnh dạn kĩ nói 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Môn Tiếng Anh cấp THCS Áp dụng cho đối tượng học sinh khối lớp 1.4 PHẠM VI NGHIÊN CỨU Căn vào thực tế giảng dạy tình hình học tập học sinh lớp qua nhiều năm lớp 8, Dạy phần Production tiết Listen and read Tiếng Anh 8, Cơ sở lí luận việc rèn kĩ nói cho học sinh Tham khảo tài liệu có liên quan Dự học hỏi, trao đổi với đồng nghiệp 1.5 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Điều tra khảo sát Phân tích, tổng hợp, vấn đáp Đúc kết kinh nghiệm từ thực tế giảng dạy Đọc, nghiên cứu tài liệu II NỘI DUNG 1.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN Trong nhà trường, tiếng Anh môn mẻ, có đặc thù riêng, gây trí tò mò ham mê với học sinh xong không tránh khỏi khó khăn làm nản trí người học Do giáo viên giống người nghệ sĩ, cần nhận biết cách tinh tế, ***************************************************************************** nhạy cảm để tạo cho đối tượng học hứng thú niềm yêu thích đặc biệt với môn phụ trách Nghị Trung ương 2- khoá VII, quy định phương pháp dạy học thay đổi theo hướng “khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học, bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy học” Định hướng pháp chế hoá luật giáo dục điều 24, 25: “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học Bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động tình cảm đem lại niềm vui, hứng thú cho học sinh” Xuất phát từ quan điểm “lấy người học làm trung tâm”,phương pháp dạy học có thay đổi Người dạy không người cú kiến thức truyền đạt kiến thức đơn mà người hướng dẫn, người hỗ trợ, người cố vấn người kiểm tra Người học không người thụ động tiếp thu kiến thức mà trung tâm trình dạy học, chủ động sáng tạo trình học tập nhằm đạt mục tiêu dạy học Dạy Ngoại ngữ nói chung, Tiếng Anh nói riêng, việc đổi phương pháp dạy học rõ ràng quan trọng đặc biệt giao tiếp ngôn ngữ Từ luận điểm việc em học sinh trực tiếp tham gia vào trình học tập, cụ thể sử dụng ngụn ngữ cách tự nhiên linh họat tạo niềm vui hứng khởi phân môn tiếng Anh Thúc đẩy động học tập : Trong trình tiếp thu ngôn ngữ, học sinh đạt kết học tập cao em có động học tập Động học tập có em cảm thấy hứng thú với môn học, thấy tiến hiểu mục đớch học tiếng Do vậy, giáo viên nên sử dụng số tình thách đố,hấp dẫn, lôi em vào hoạt động lớp mang tính chất yêu cầu cao, nhiờn cần phải phự hợp với trình độ để em cảm nhận tiến cố gắng học tập Để giúp em cảm nhận tiến học tập, giáo viên ***************************************************************************** cần đề mục tiêu học tập vừa sức, mức độ cao vừa phải Ngoài cần khuyến khích học sinh học theo phương châm thử nghiệm chấp nhận mắc lỗi (trial and error ) trình thực hành tiếng, không nên tạo cho em tâm lí sợ mắc lỗi thực hành Phát huy phương pháp học tập cá nhân tính sáng tạo học sinh: Điều quan trọng góp phần vào việc tiếp thu ngôn ngữ có hiệu phương pháp học tập cá nhân em GV cần giúp em ý thức chất trình tiếp thu ngôn ngữ khuyến khích em tìm phương pháp học tập thích hợp cho mình; hướng dẫn em phương pháp tự học thủ thuật học tập thực hành giao tiếp Ngoài GV cần luôn tạo điều kiện cho học sinh tham gia đóng góp kinh nghiệm hiểu biết cá nhân vào trình học, tạo cho em tự chủ phát huy tính sáng tạo tiềm em Tạo hội tối đa cho việc luyện tập sử dụng ngôn ngữ: Nhằm tạo cho học sinh môi trường học tiếng thuận lợi nhất, GV cần quan tâm sử dụng tối đa thời gian lớp, tạo hội để học sinh sử dụng ngữ liệu học cách có nghĩa hiệu Để làm tốt việc này, cần phát huy hoạt động cặp nhóm thủ thuật lôi em tham gia vào hoạt động lớp cách tích cực Cần sử dụng tiếng Anh giao tiếp lớp học đến mức độ tối đa có thể: học sinh GV, học sinh với nhau, nhằm tạo điều kiện cho em làm quen việc sử dụng tiếng Anh vào giao tiếp thật Tuy nhiên không nên loại trừ tiếng mẹ đẻ (tiếng Việt) cách máy móc Nên sử dụng tiếng Việt cần thiết như: để giải thích từ khái niệm phức tạp, cấu trúc ngữ pháp khó để giải thích yêu cầu tập Trong trường hợp cụ thể, cần tìm cách bổ xung cập nhật nội dung làm cho giáo trình mới, phù hợp với đối tượng HS với sống tiến triển thay đổi ***************************************************************************** ***************************************************************************** 1.2 THỰC TRẠNG a THUẬN LỢI Giáo viên : Giáo viên tổ ngoại ngữ trường THCS ngô quyền đạt chuẩn chuẩn GV trẻ, nhiều tâm huyết cà có trình độ vi tính định.Điều kiện CSVC trường tốt : có máy cát sét, phòng chiếu đầy đủ Giáo viên đoàn kết, giúp đỡ học hỏi lẫn qua tiết dự giờ, thao giảng Học sinh : Được trang bị SGK, ghi, đồ dùng học tập quan tâm nhà trường, cha mẹ học sinh Tài liệu tham khảo từ thư viện Nhìn chung em có điều kiện tốt để học b KHÓ KHĂN Giáo viên : Đời sống số GV khó khăn,chưa đầu tư hết mức cho dạy,hoặc lo tốn kinh phí Học sinh : Nhận thức người dân nói chung việc học ngoại ngữ hạn chế Số học sinh dân tộc thiểu số đông Tâm lí học sinh: ngại học tiếng, ngại nói, e sợ mắc lỗi, xấu hổ với bạn bè thầy cô Lười học làm tập nhà c NGUYÊN NHÂN Giáo viên : Một số giáo viên dạy theo số lượng, chưa trọng đến đối tượng hs Có GV đòi hỏi cao hs Có Gv không kiểm tra thường xuyên dẫn đến việc hs lười học cũ Có GV chưa đầu tư hết mức cho dạy,hoặc lo tốn kinh phí Học sinh : Có thái độ học bị động Lười học nhà , ỉ lại, ng¹i nãi, e sî m¾c lçi, xÊu hæ víi b¹n bÌ thÇy c« ***************************************************************************** 1.3 GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP a MỤC TIÊU Tạo dấu ấn cho học sinh việc tiếp thu mới, rèn kĩ nói Giúp học sinh có điều kiện thu nhận trao đổi thông tin, nâng cao trình độ tiếng Anh, có hiểu biết thêm xã hội tạo cho em thói quen có phản ứng tức ngôn ngữ giao tiếp b NỘI DUNG VÀ CÁCH THỨC THỰC HIỆN Kinh nghiệm thân trình giảng dạy cố gắng tìm biện pháp nhằm giúp học sinh vận dụng vốn từ vựng ngữ pháp mà em tiếp thu tiết học listen and read để tái tạo lại ngôn ngữ theo chủ đề mà em học đơn vị học nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh Xin trình bày biện pháp mà vận dụng vài năm học gần trường THCS NGÔ QUYỀN Để dạy tiết listen and read giáo viên tuân thủ theo bước sau: Giới thiệu ngữ liệu (Presentation), luyện tập (Practice) sản sinh lời nói (Production) Trong khuôn khổ sáng kiến kinh nghiệm xin đưa thủ thuật để giúp học sinh vận dụng học vào sản sinh lời nói: • Discussion Thảo luận theo cặp đôi, theo nhóm học em rút qua nội dung hội thoại • Free Role play Đóng vai theo tình gợi ý, tình có thật lớp Học sinh làm việc cặp nhóm theo vai trò hay nhân vật mà em giao • Comparision So sánh đối chiếu, đánh giá nội dung học với thực tế sống • Expressing feelings and opinions Bày tỏ quan điểm, thái độ nội dung nhân vật hội thoại • Imagination Tưởng tượng thân học sinh nhân vật, nơi có việc xảy nêu cảm tưởng nhận xét • Brainstorm ***************************************************************************** Học sinh làm việc theo nhóm Mỗi nhóm cử thư ký ghi lại ý kiến nhóm sau viết lên poster Dán poster lên bảng Các nhóm so sánh kết bổ sung thông tin mà nhóm chưa có • Mapped Dialogue Giáo viên viết vài từ gợi ý vẽ hình minh họa lên bảng tranh gợi ý Sau giáo viên yêu cầu học sinh nói theo cặp Giáo viên gọi số cặp học sinh để kiểm tra Với lớp yếu giáo viên tạo hội cho em cách gọi cặp học sinh lớp làm trước • Survey Giáo viên nêu chủ điểm viết câu hỏi bảng yêu cầu học sinh làm việc theo cặp, em hỏi em trả lời đổi vai Vừa hỏi em vừa ghi thông tin bạn Sau vấn xong giáo viên yêu cầu số học sinh tường thuật lại cho lớp nghe thông tin mà em biết bạn yêu cầu em viết thành câu vào yêu cầu em viết nhà tập nhà • Retelling Giáo viên sử dụng hoạt động để giúp học sinh kể lại câu chuyện hay hội thoại mà em học dựa vào tranh từ gợi ý • Arrange the events in order Giáo viên chuẩn bị câu theo nội dung học không với trật tự Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo cặp nhóm xếp lại câu chuyện Đại diện nhóm cặp học sinh kể lại câu chuyện sau xếp • Interviews Phỏng vấn thủ thuật phổ biến cho luyện tập giao tiếp Giáo viên cho học sinh làm việc theo cặp, vấn ghi lại câu trả lời đầy đủ Giáo viên cho học sinh viết lại thành đoạn văn hoàn chỉnh đọc trước lớp Ngoài giáo viên áp dụng trò chơi vào học giúp củng cố kiến thức cho học sinh, giúp em vận dụng học tốt nhờ học mà vui, vui mà học tạo cho em tâm lý thoải mái học nâng cao chất lượng học tập Việc chọn trò chơi cần phải phù hợp với nội dung học Trò chơi không áp dụng nhiều phần warm- up mà áp dụng hợp lý vào phần Production đem lại hiệu cho tiết học em thích hoạt động Sau số trò chơi mà áp dụng dạy: • Chain game Giáo viên chia lớp thành nhóm nhỏ Một nhóm từ 4-6 em từ 6-8 em Học sinh ngồi quay mặt lại với Em nhóm lặp lại câu ***************************************************************************** giáo viên Học sinh thứ hai lặp lại câu học sinh thứ thêm vào ý khác tiếp tục trở lại với học sinh thứ nhóm Các em hoàn thành nội dung học Giáo viên sử dụng hoạt động nội dung học ngắn dễ Với dài giáo viên nên cho từ gợi ý để học sinh nói dễ dàng • Noughts and crosses Giáo viên giải thích cho học sinh trò chơi giống trò chơi "ca rô" Việt Nam cần "O" ba "X" hàng ngang, dọc hay chéo thắng Giáo viên kẻ ô vuông bảng Mỗi ô có chứa từ tranh vẽ ( từ tranh phải nằm nội dung mà học sinh vừa học) Giáo viên chia học sinh làm kẻ 10 ô vuông nhóm Một nhóm " noughts" nhóm " crosses" (X) Hai nhóm chọn từ ô đặt câu Nhóm đặt câu (O) hay (X) • 10- square: Make up a sentence Giáo viên lên bảng, chuẩn bị trước Mỗi ô vuông chứa động từ, danh từ, tính từ, trạng từ hay cụm từ gợi ý, tranh nội dung Trên ô vuông đánh số từ đến 10 ( Số lượng ô vuông tuỳ theo nội dung học.) Giáo viên viết số từ đến 10 vào mẫu giấy nhỏ Chia học sinh thành nhóm đội Lần lượt học sinh nhóm bóc thăm số để chọn từ Học sinh chọn từ tranh đặt câu có chứa từ đó.Tổng kết trò chơi, đội có nhiều câu đội chiến thắng ***************************************************************************** ♦VÍ DỤ MINH HOẠ: Unit : A VISIT FROM A PEN PAL Period 2: LISTEN AND READ Sử dụng hoạt động kể lại nội dung học: retelling Giáo viên sử dụng số tranh thể nội dung học yêu cầu học sinh kể lại Với lớp yếu giáo viên cho học sinh xem tranh số từ gợi ý để học sinh kể lại dễ dàng + Base on the cues and the given pictures to retell Maryam's first visit to Hanoi Lan& Maryam/ pen pals/ years.// This/ first time/ Maryam/ visit/ Hanoi.// The first day / Hanoi / Lan / take/ Hoan Kiem Lake.// the next few days/they/ visit/ Ho Chi Minh's Mausoleum/ History Museum/ Temple of Literature.//Maryam /impressed/ the beauty / city/ friendliness/ people.// She wishes / longer vacation / Hanoi.// She /also/ want/ invite /Lan/ Kuala Lumpur *Suggested answer: Lan and Maryam have been pen pals for over two years This is the first time Maryam has visited Hanoi Lan took her to Hoan Kiem Lake Over the next few days, they visited Ho Chi Minh's Mausoleum, the History Museum, and the Temple of Literature Maryam was really impressed by the beauty of the city and by the friendliness of its people She wishes she had a longer vacation in Hanoi She also wanted to invite Lan to Kuala Lumpur ***************************************************************************** 10 Unit 3: A TRIP TO THE COUNTRYSIDE Period 15: GETTING STARTED + LISTEN AND READ Sử dụng hoạt động retelling - Giáo viên yêu cầu học sinh kể lại chuyến Ba quê ( dùng tranh từ gợi ý) - Retell Ba's trip to the village, using the pictures and the given words: a.Ba's village/ about 60kms/ the north/Hanoi.// b Ba/ his family/ get/ village/bus It/ lies/ the foot/ mountain/ and/ a river c They/ have/ chance/ travel/ between/ green paddy fields/ cross/ small bamboo forest ***************************************************************************** 17 d There/ be/ big old banyan tree/ e They/ visit/ the shrine/ the mountain entrance/village f afternoon/ they/ boating/ river/ picnic / river bank/ before/ going home/late/ evening.// • Suggested answers: a Ba's village is about 60kms to the north of Hanoi It lies near the foot of a mountain and by a river b.Ba and his family got to the village by bus c.They had a chance to travel between the green paddy fields and cross a small bamboo forest d There is a big old banyan tree at the entrance to the village e.They visited the shrine on the mountain f In the afternoon, they went boating in the river and had a picnic on the river bank before going home late in the evening Sử dụng hoạt động retell the story from jumble sentences - Giáo viên cho học sinh nội dung không theo trật tự ***************************************************************************** 18 - Giáo viên yêu cầu học sinh kể lại nội dung học dựa vào câu gợi ý không theo thứ tự + Work in groups of four and tell your friends about Ba's trip to the village, using these jumble sentences: a In the afternoon, they went boating in the river and had a picnic on the river bank b They visited Ba's uncle after the meal c They got to the village by bus d Ba and his family had a day trip to their home village e Then, they walked up the mountain to visit the shrine f They went home late in the evening g After two hours travelling by bus, they reached the big old banyan tree * Suggested answers: d Ba and his family had a day trip to their home village c They got to the village by bus g After two hours travelling by bus, they reached the big old banyan tree b They visited Ba's uncle after the meal e Then, they walked up the mountain to visit the shrine a In the afternoon, they went boating in the river and had a picnic on the river bank f They went home late in the evening ***************************************************************************** 19 Unit 4: LEARNING A FOREIGN LANGUAGE Period 20: GETTING STARTED+ LISTEN AND READ Sử dụng hoạt động survey 1.1 - Teacher asks students to work in groups of six - Ask them to stand up and ask each other the question: " What subject you need to improve?" They have to write the names and the subjects that their friends answer Example: Name What subject Hoa Literature Hung Math Lan English - Give feedback - Ask students who need to improve the same subject work in groups and discuss how to improve.(Teacher pays attention to how to improve English.) 1.2 - Teacher asks students to work in groups of six - Ask them to stand up and ask each other the question: " Which ways you often use to learn and improve your English?" They have to write the names and the ways that their friends answer *Example: Name How to learn English Nga Listen to English programs on the radio Hoa Speak English with your friends Minh Do more grammar exercises - Teacher has students show the ways that are the most popular in the class Sử dụng hoạt động Find someone who -Teacher asks students to go around the class and ask their friends Yes/ No questions using the activities in the table If their friends answer "Yes", they have to write their friends' name in the" name "column ***************************************************************************** 20 *Example: Find someone who Name Watch English TV programs Learn by heart all the new words Lan Practice listening to English tape Speak English with friends Do the homework Write English as much as possible Learn to sing English songs P1: Do you often watch English TV programs? P2: Yes (P1 has to write P2's name in the name column.) - Teacher asks some pupils to report the results before the class *Example: Lan and Nam said that they often watched English TV programs - Teacher asks students to work in closed pairs,then public pairs ***************************************************************************** 21 Unit 5: THE MEDIA Period: 28: GETTING STARED+ LISTEN AND READ Sử dụng hoạt động brainstorming -Teacher asks students to brainstorm their ideas on " the benefits of TV" - Teacher gives them the beginning of a list and students have to add their ideas to it - Students work in groups of four or six and write them on a poster - The two or three groups which write more correct ideas will win the game get the latest information The benefits of TV *Suggested answer: - Enjoy interesting programs such as films, music - Get the latest information - Watch a variety of local and international programs - Learn many different subjects such as English, Math Sử dụng hoạt động Information transmitting - Teacher divides the class into two teams then chooses volunteers from each team Get the volunteers to stand in two lines Show the first student in each line a sentence: (written on a small piece of paper) Remote controls are used to interact with TV - The first student in each line whispers the sentence to the next person in his/ her line - The second student whispers to the third and so on - The last student shouts out the sentence then writes it on the board, if it is the same as the sentence teacher shows, that team wins the game - Teacher continues the game with other sentences ***************************************************************************** 22 * The sentences are shown to students a/ Remote controls are used to interact with TV b/ The Kien Thuc Ngay Nay is one of the most popular magazines in Vietnam c/ People can get the latest information thanks to TV d/ People could get the news from town criers Unit 6: THE ENVIRONMENT Period 37: GETTING STARTED+ LISTEN AND READ Sử dụng hoạt động Lucky Number -Teacher writes numbers on the board and tell students each number is for a question but of them are lucky numbers If students choose a lucky number, they not have to answer any questions but they get two points and they can choose another number - Teacher divides the class into two teams - The team having more points wins the game * Questions for Lucky Number 1/ What does group have to do? 2/ Lucky Number 3/ Mr Brown has to give out the bags ( Is this sentence T or F?) 4/ Complete this sentence: If they work hard today, they 5/ Lucky Number 6/ What we call a person who works to protect the environment from damage or destruction? 7/ Give the names of the two pictures: ***************************************************************************** 23 *Suggested answer: 1/ The group has to check the sand 3/ It's True 4/ If they work hard today, they will make the beach clean and beautiful again 6/A conservationist 7/ garbage dump/ water pollution Sử dụng hoạt động 10- square Teacher shows the squares on the board Teacher tells students that they are going to retell the content of the lesson by choosing any numbers on the squares The contents of the squares are hidden Teacher divides the class into two teams The team having more correct sentences will win the game After the game, teacher asks some students to look at all the squares and retell the content of the lesson Group1/walk /the shore Group2 /check/ sand conservationists/be/ beach.// going/clean Group 3/ check/ rock Mr Jones/ collect/bags/ Mrs Smith/provide/ picnic take/ garbage dump lunch * Suggested answers: 1/The conservationists are on the beach They are going to clean the beach ***************************************************************************** 24 2/ Group has to walk along the shore./ Group walks along the shore 3/ Group has to check the sand 4/ Group has to check among the rock 5/Mr Jones is going to collect the bag and take them to the garbage dump 6/ Mrs Smith has kindly provided a picnic lunch for everyone Unit 7: Period42: GETTING STARED+ LISTEN AND READ Sử dụng hoạt động discussion Teacher asks students to work in groups of six or eight, discussing the topic " What you to save energy at home and at school?" * Suggested answers: Saving energy at home and at shool - taking a shower instead of a bath - making sure there are no cracks in the water pipes - turning off the radio, TV when noone watch or listen - turning off the lights before leaving - turning off the faucets after using ***************************************************************************** 25 Period 49: GETTING STRATED+ LISTEN AND READ Sử dụng hoạt động retelling - Look at the pictures and the cues and introduce the celebration- Tet in Viet nam important celebrations, late January or early February clean, decorate, wear new clothes, enjoy, special food, * Suggested answer: Tet is the most important celebration in Vietnam It is in late January or early February On this occasion, people clean and decorate their homes, they wear new clothes and enjoy special food such as sticky rice cake UNIT : NATURAL DISASTERS ***************************************************************************** 26 Period 54: GETTING STARED+ LISTEN AND READ Imagination Teacher asks students to read again the weather forcast on TV and notice some phrases: * will have temperature between and *will experience temperature between and * Ho Chi Minh's temperature will be between and * can expect clouds/ thunderstorms Teacher asks students to look at the map and play the role of the weatherman to present the weather forecast, based on the information given - Imagine you are a weather man Now you are talking on TV about the weather forecast ***************************************************************************** 27 Unit 10: LIFE ON OTHER PLANETS Period 61: GETTING STARED+ LISTEN AND READ Discussion -Teacher has the whole class discuss the topic "UFOs" -Teacher chooses a good student to be the leader -Teacher gets the leader to make a summary of the evidence of the existance of UFOs and then discuss with his/ her friends - Teacher gives the pupil the cues to summarize: a 1947/ Kenneth Arnold/reported/ see/ nine large round objects/travelling/2,800 meters an hour/ left/ north / Mount Rainier b 1954/ a woman/ believed/ see/ a UFO/ above / house c 1964/ a farmer/ claimed/ see/ egg-shaped object/ his field d 1971/ two men/ claimed/ be captured/ by aliens/ taken aboard/ spacecraft * Suggested answers: a In 1947, Kenneth Arnold reported that he saw nine large round objects travelling at about 2,800 meters an hour to the left and north of Mount Rainier b In 1954 a woman believed that she saw a UFO above her house c In 1964, a farmer claimed that he saw an egg-shaped object in his field d In 1971, two men claimed they were captured by aliens and taken aboard a spacecraft -Teacher gives the leader some questions for him/her to ask his/her friends 1/ Do you believe in Kenneth Arnold, or the woman who saw a UFO above her house? 2/ Have you ever seen a picture of an alien? Can you imagine what the aliens are like? ***************************************************************************** 28 Are they small or big? Are they intelligent? ( If yes) Why you think so? 1.4 KẾT QUẢ VẬN DỤNG CÁC BIỆN PHÁP TRÊN Tôi vận dụng biện pháp năm dạy lớp kết học sinh tương đối khả quan,một phần nhờ mà chất lượng học tập học sinh tăng lên Tôi tiếp tục vận dụng tham khảo ý kiến đồng nghiệp để sáng kiến hiệu hoàn thiện Năm học Sỉ số HS khối Giỏi Khá TB Yếu+ 2005-2006 254 14 (5,9%) 45 (17,7%) 134 (52,8%) 61 (24%) HK I 187 35 (18,7%) 47 (25,1%) 76 (40,6%) 29 (15,5%) 2011-2012 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ III.1 KẾT LUẬN Công công nghiệp hoá, đại hoá đất nước đề yêu cầu đổi giáo dục Để không ngừng nâng cao chất lượng học tập học sinh đòi hỏi người thầy phải chuẩn bị tốt dạy, tìm tòi sáng tạo soạn giáo án, tránh việc truyền thụ kiến thức chiều, nặng lý thuyết, khuyến khích tư sáng tạo học sinh Vai trò chủ yếu thầy điều khiển, hướng dẫn học sinh vào hoạt động học tập tích cực chủ động lớp Điều thể rõ việc dạy học Tiếng Anh bỡi lẽ quan điểm phương pháp phát huy tính tích cực, chủ động người học tạo điều kiện tối ưu cho người học rèn luyện phát triển khả sử dụng ngôn ngữ vào mục đích giao tiếp Cụ thể tiết học Listen and read, sau học, học sinh giao tiếp với bạn bè, liên hệ đến thực tế, trình bày vấn đề liên quan đến kinh nghiệm thân Tiếng Anh theo chủ đề học III.2 KIẾN NGHỊ Phần Production giúp học sinh tái tạo lại nội dung học khắc sâu kiến thức Phần Production phần hoàn toàn sáng tạo giáo viên soạn giáo án Vì trình soạn giáo viên cần đầu tư thời gian nhiều cho hoạt động thiết kế hoạt động phần cho phù hợp với chủ đề học, phù hợp với trình độ cụ thể học sinh Trong trình dạy giáo viên không nên trọng đến việc dạy từ Chỉ nên giới thiệu cho học sinh từ thật cần thiết, tạo điều kiện cho học ***************************************************************************** 29 sinh tự suy đoán nghĩa từ theo ngữ cảnh Phân bố thời gian hợp lý cho phần học, tránh việc ôm đồm dạy từ vựng hay ngữ pháp phần Presentation, hay cho học sinh luyện tập nhiều phần Practice mà phần Production - giúp học sinh vận dụng từ mẫu câu học vào thực tiễn giao tiếp hay tái tạo lại nội dung học lại thực không hiệu Tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh gương hiếu thảo, hiếu học hàng tuần Nhắc nhở nhẹ nhàng em mắc lỗi Theo dõi xem liệu học sinh có tiến hay không, không cần phải áp dụng biên pháp khác phù hợp Việc liên lạc thường xuyên với gia đình học sinh để kết hợp giáo dục biện pháp hữu hiệu.Nên động viên, khích lệ em dù thành tích nhỏ Hãy cố gắng làm cách cho em vui vẻ, không mệt mỏi tiết học Trên số thủ thuật áp dụng để dạy phần Production tiết Listen and Read đạt kết khả quan, nhiên hạn chế định mà thân không nhìn thấy hết được.Rất mong nhận ý kiến đóng góp đồng nghiệp, ban giám khảo để sáng kiến hoàn chỉnh Tôi xin chân thành cảm ơn Eadrăng, ngày 20 tháng 01 năm 2012 Người viết NGUYỄN THỊ BÍCH HỒNG TÀI LIỆU THAM KHẢO ***************************************************************************** 30 Grammar games and activities for teachers ( Peter Wateyn- Jones) 2.Phương pháp dạy tiếng Anh trường phổ thông ( Nguyễn Hạnh Dung) Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kì III - Quyển Sách giáo khoa tiếng Anh 8,9 ( Nguyễn Văn Lợi – tổng chủ biên – tái lần thứ )- NXBGDVN ***************************************************************************** 31 [...]... trên lớp Điều này càng thể hiện rõ hơn trong việc dạy và học Tiếng Anh bỡi lẽ quan điểm cơ bản nhất về phương pháp mới là làm sao phát huy được tính tích cực, chủ động của người học và tạo điều kiện tối ưu cho người học rèn luyện phát triển khả năng sử dụng ngôn ngữ vào mục đích giao tiếp Cụ thể là ở tiết học Listen and read, sau bài học, học sinh có thể giao tiếp với bạn bè, có thể liên hệ đến thực... ( If yes) Why do you think so? 1.4 KẾT QUẢ VẬN DỤNG CÁC BIỆN PHÁP TRÊN Tôi đã vận dụng những biện pháp này trong những năm tôi dạy lớp 9 kết quả của học sinh tương đối khả quan ,một phần nhờ vậy mà chất lượng học tập của học sinh tăng lên Tôi sẽ tiếp tục vận dụng và tham khảo ý kiến đồng nghiệp để sáng kiến này càng hiệu quả và hoàn thiện hơn Năm học Sỉ số HS khối 9 Giỏi Khá TB Yếu+ kém 2005-2006 254... cho học sinh những từ mới thật cần thiết, tạo điều kiện cho học ***************************************************************************** 29 sinh tự suy đoán nghĩa của từ mới theo ngữ cảnh Phân bố thời gian hợp lý cho từng phần của bài học, tránh việc ôm đồm dạy từ vựng hay ngữ pháp ở phần Presentation, hay cho học sinh luyện tập quá nhiều ở phần Practice mà phần Production - giúp học sinh vận dụng. .. bài học ***************************************************************************** 13 impressed mosque wishes pen pals correspond visit keep in touch modern used to - Giáo viên yêu cầu học sinh gấp sách lại - Giáo viên làm một câu mẫu với học sinh sử dụng một từ bất kỳ trong các ô Maryam was really impressed by the beauty of Hanoi - Giáo viên chia học sinh ra làm 2 nhóm Một nhóm là " noughts" và một. .. đã được học vào thực tiễn giao tiếp hay tái tạo lại nội dung bài học lại thực hiện không hiệu quả Tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh bằng những tấm gương hiếu thảo, hiếu học hàng tuần Nhắc nhở nhẹ nhàng khi các em mắc lỗi Theo dõi xem liệu những học sinh đó có tiến bộ hay không, nếu không cần phải áp dụng những biên pháp khác phù hợp hơn Việc liên lạc thường xuyên với gia đình học sinh để kết... hợp hơn Việc liên lạc thường xuyên với gia đình học sinh để kết hợp giáo dục là một biện pháp hữu hiệu.Nên động viên, khích lệ các em dù là một thành tích nhỏ Hãy cố gắng làm mọi cách sao cho các em vui vẻ, không mệt mỏi trong các tiết học Trên đây là một số thủ thuật tôi đã áp dụng để dạy phần Production trong tiết Listen and Read và đã đạt được kết quả khả quan, tuy nhiên sẽ còn những hạn chế nhất... đặt câu đúng sẽ được một (O) hay một (X) Ví dụ: Nhóm " Noughts" chọn từ " impressed' nếu một học sinh trong nhóm đặt câu : "Maryam was really impressed by the beauty of the city/ Ha noi " nhóm sẽ được một (O) Nhóm " crosses" chọn từ "used to" Nếu một học sinh trong nhóm đặt câu: " Lan used to walk past the mosque (on Hang Luoc street/ on her way to primary school)" nhóm sẽ được một (X) O X - Nhóm nào... những yêu cầu đổi mới đối với giáo dục Để không ngừng nâng cao chất lượng học tập của học sinh đòi hỏi người thầy phải chuẩn bị tốt bài dạy, tìm tòi và sáng tạo trong khi soạn giáo án, tránh việc truyền thụ kiến thức một chiều, nặng lý thuyết, ít khuyến khích tư duy sáng tạo của học sinh Vai trò chủ yếu của thầy là điều khiển, hướng dẫn học sinh vào những hoạt động học tập tích cực và chủ động trên lớp... Daklak 5 Chain game ***************************************************************************** 12 Giáo viên cho học sinh một vài từ gợi ý về bài học Yêu cầu các em làm theo nhóm trong vài phút Trong lúc học sinh làm nhóm giáo viên đi quanh các nhóm để kiểm tra Gọi một hoặc hai nhóm để nói trước lớp 1 Maryam/Lan/ been/ pen pals/ 2years 2 Maryam / visit Lan / Hanoi/ last week 3 Lan/ take/ her/ Hoan... stay with you in Daklak for a week Where should you take your pen pal to and what activities should you do? 4 Sử dụng hoạt động Interviews - Giáo viên đưa ra một vài câu hỏi gợi ý và gợi ý câu trả lời Yêu cầu học sinh phỏng vấn lẫn nhau Giáo viên có thể cho học sinh từ hoặc tranh gợi ý về những nơi nổi tiếng ở địa phương nơi các em ở để các làm tốt hơn cuộc phỏng vấn với bạn mình + Now use these questions