Giáo án hướng nghiệp 9 trọn bộ mới

Giáo dục hướng nghiệp Ngày soạn: 13/09/2011 Ngày dạy:16/09/2011 THÁNG - CHỦ ĐỀ Ý NGHĨA, TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC CHỌN NGHỀ CÓ CƠ SỞ KHOA HỌC I MỤC TIÊU BÀI DẠY: HS cần nắm được: Kiến thức: - Biết ý nghĩa, tầm quan trọng việc lựa chọn nghề có sở khoa học - Biết sơ hướng sau tốt nghiệp THCS Kĩ năng: - Nêu dự định ban đầu lựa chọn hướng sau tốt nghiệp THCS Thái độ: - Bước đầu có ý thức chọn nghề có sở khoa học - Có hứng thú khuynh hướng chọn nghề đắn II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: GV: Nghiên cứu SGV số tài liệu hướng nghiệp HS: Chuẩn bị số hát, thơ mẩu chuyện ca ngợi lao động số nghề ca ngợi người có thành tích lao động III TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG TỔ CHỨC CHỦ ĐỀ: TG Hoạt động giáo viên 15’ Hoạt động 1: Tìm hiểu ba nguyên tắc chọn nghề - Cho HS đọc đoạn “Ba câu hỏi đựơc đặt chọn nghề” - Yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi: ? Mối quan hệ chặt chẽ ba câu hỏi thể chỗ Trong chọn nghề có cần bổ sung câu hỏi khác không - GV gợi ý HS tự tìm ví dụ để chứng minh không vi phạm ba nguyên tắc chọn nghề Hoạt động học sinh - HS đọc đoạn “Ba câu hỏi đựơc đặt chọn nghề” - HS thảo luận trả lời câu hỏi GV - HS tìm ví dụ để chứng minh VD: - Cao chưa 1,6m lại muốn làm cầu thủ chuyên nghiệp bóng chuyền bóng rổ - Có chất giọng không hay lại muốn làm ca sĩ - Bị mù màu đỏ lại muốn lái xe ô tô máy bay - Tính nóng nảy, thiếu bình tĩnh, Giáo dục hướng nghiệp thiếu kiên định lại thích công tác quản lí nhân - Tính đãng trí lại thích công - GV bổ sung số mẩu chuyện vai tác văn phòng trò hứng thú lực nghề - Thiếu kiên trì lại muốn nghiệp nghiên cứu khoa học - GV khẳng định thêm: Trong sống, nhiều không hứng thú với nghề, giác ngộ ý nghĩa tầm quan trọng nghề người làm tốt công việc VD: Một người không thích nghề chữa bệnh, không thích sống vùng cao, thấy cán y tế vùng đồng bào thiểu số thiếu nên học nghề chữa bệnh tình nguyện suốt đời vùng núi để chữa bệnh cho đồng bào Cũng có người học trường sư phạm, không đuợc hướng nghiệp nên thực tập đạt kết không cao, lại mặc tật nói ngọng, may mà người phấn đấu rèn luyện công phu nên trở thành nhà giáo giỏi - GV treo bảng phụ phần ghi nhớ (SGV) - HS chép phần ghi nhớ vào yêu cầu HS chép vào Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa việc 15’ chọn nghề có sở khoa học - GV trình bày tóm tắt ý nghĩa việc chọn nghề - Mỗi tổ rút thăm phiếu trình bày ý - GV yêu cầu tổ cử người trình bày nghĩa chọn nghề cho phép người tổ bổ sung - GV đánh giá phần trả lời tổ xếp loại - GV nhấn mạnh lại nội dung bản, cần thiết Hoạt động 3: Tổ chức trò chơi 15’ - GV cho HS thi hát hát, nói nhiệt tình lao động xây dựng đất - HS tham gia trò chơi thi hát Giáo dục hướng nghiệp nước người nghề khác - GV bầu ban giám khảo, có đánh giá, xếp loại - GV cho HS viết thu hoạch giấy Câu hỏi: - Em nhận thức điều qua - HS viết thu hoạch buổi giáo dục hướng nghiệp này? - Hãy nêu ý kiến mình: + Em yêu thích nghề gì? + Những nghề phù hợp với khả em? + Hiện quê hương em, nghề cần nhân lực? - GV tổng kết buổi học, nhận xét ý thức HS trình học tập Ngày … tháng 09 năm 2011 KÝ DUYỆT CỦA BGH Ngày soạn: 26/10/2011 Ngày dạy: 29/10/2011 Giáo dục hướng nghiệp THÁNG 10 - CHỦ ĐỀ ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI CỦA ĐẤT NƯỚC VÀ ĐỊA PHƯƠNG I MỤC TIÊU BÀI DẠY: Kiến thức - HS biết số thông tin phương hướng phát triển kinh tế - xã hội đất nước địa phương Kỹ - HS kể số nghề thuộc lĩnh vực kinh tế phổ biến địa phương - HS biết quan tâm đến lĩnh vực lao động nghề nghiệp cần phát triển Thái độ - Giáo dục ý thức tự chủ HS II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: GV: Nghiên cứu sgv số tài liệu hướng nghiệp HS: Tìm hiểu số nghề phát triển địa phương III TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG TỔ CHỨC CHỦ ĐỀ: TG 15’ 15’ Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: - Mời cán địa phương nói chuyện với HS phương hướng tiêu phát triển kinh tế - xã hội huyện Giao Thuỷ, đặc biệt xã Giao Tiến (Có thể mời PCT xã sang giảng cho khối 9) Hoạt động 2: Giải thích khái niệm công nghiệp hoá - GV giải thích công nghiệp hoá (như sgv) Đặc biệt nhấn mạnh ý sau: + Quá trình công nghiệp hoá đòi hỏi phải ứng dụng công nghệ để làm cho phát triển kinh tế - xã hội đạt tốc độ cao hơn, tăng trưởng nhanh bền vững + Quá trình công nghiệp hoá tất yếu dẫn đến chuyển dịch cấu kinh tế Sự phát triển kinh tế - xã hội địa phương phải theo xu chuyển dịch cấu kinh tế Hoạt động học sinh - HS nghe cán địa phương nói chuyện - HS lắng nghe GV giải thích công nghiệp hoá Giáo dục hướng nghiệp - Gv đánh giá việc tìm hiểu kinh tế thị trường học sinh Trên sở giáo viên thuyết trình cho học sinh thấy Hs nêu thay đổi quê hương mục tiêu xây dựng CNH- HĐH từ năm 2000 - 2011 đất nước đến năm 2020 15’ Hoạt động 3: Tìm hiểu lĩnh vực công nghệ trọng điểm - GV trình bày lĩnh vực công nghệ - HS nghe để tìm hiểu lĩnh vực trọng điểm (như sgv) Nhấn mạnh công nghệ trọng điểm là: ý nghĩa phát triển lĩnh vực để Công nghệ thông tin tạo bước nhảy vọt kinh tế, Công nghệ sinh học tạo điều kiện để “đi tắt, đón đầu” Công nghệ vật liệu phát triển chung khu vực Công nghệ tự động hoá giới - Sau giải thích, GV cho HS ghi - HS ghi nội dung phần đóng khung sgv - GV cho HS trả lời giấy câu hỏi - HS viết theo yêu cầu sau đây: Câu hỏi: “Thông qua buổi sinh hoạt hôm nay, em cho biết cần nắm phương hướng phát triển kinh tế xã hội địa phương nước” - GV tổng kết buổi học, nhận xét ý thức HS trình học tập Ngày … tháng 10 năm 2011 KÝ DUYỆT CỦA BGH Ngày soạn: … /11/2011 Ngày dạy: /11/2011 Giáo dục hướng nghiệp THÁNG 11 - CHỦ ĐỀ THẾ GIỚI NGHỀ NGHIỆP QUANH TA I MỤC TIÊU BÀI DẠY: - HS biết số kiến thức giới nghề nghiệp phong phú, đa dạng xu phát triển biến đổi nhiều nghề - HS biết cách tìm hiểu thông tin nghề - Kể số nghề đặc trưng minh hoạ cho tính đa dạng, phong phú giới nghề nghiệp - Giáo dục ý thức chủ động HS việc tìm hiểu thông tin nghề II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: GV: Nghiên cứu sgv số tài liệu hướng nghiệp HS: Tìm hiểu số nghề phát triển địa phương III TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG TỔ CHỨC CHỦ ĐỀ: TG Hoạt động giáo viên 15 ph Hoạt động 1: Tìm hiểu tính đa dạng giới nghề nghiệp - GV yêu cầu HS viết tên 10 nghề mà em biết - GV chia lớp thành nhóm nhỏ cho HS thảo luận, bổ sung cho nghề không trùng với nghề mà em ghi - GV kết luận tính đa dạng giới nghề nghiệp: Thế giới nghề nghiệp phong phú đa dạng; giới luôn vận động, thay đổi không ngừng giới khác Do đó, muốn chọn nghề phải tìm hiểu giới nghề nghiệp, hiểu sâu việc chọn nghề xác VD:……(như sgv) 15 Ph Hoạt động học sinh - HS viết tên 10 nghề mà em biết - HS vị trí nhóm thảo luận theo yêu cầu GV - Nghe giảng - HS trả lời câu hỏi giấy Hoạt động 2: Phân loại nghề thường gặp ? Có thể gộp số nghề có chung - Nghe giảng số đặc điểm thành nhóm nghề không Nếu được, em Giáo dục hướng nghiệp lấy ví dụ - GV phân tích số cách phân loại nghề (như sgv) - Tổ chức trò chơi: - HS tham gia trò chơi theo điều hành GV treo bảng phụ ghi: Những GV nghề tiếp xúc với người Chia hai nhóm chơi, yêu cầu nhóm ghi nhiều nghề thuộc lĩnh vực nhóm thắng Nếu thời gian GV tiếp tục cho nhóm khác thi viết nghề theo cách phân loại khác 15 ph Hoạt động 3: Tìm hiểu dấu hiệu nghề, mô tả nghề - GV giới thiệu dấu hiệu nghề Nội dung mô tả - HS nghe giảng nghề (như sgv) - Nếu được, GV cho HS xem - Tham khảo số mô tả nghề số mô tả nghề em sưu tầm GV giới thiệu - GV tổng kết cách phân loại nghề, nhận thức chưa xác vấn đề số HS lớp (nếu có) - Tổng kết, nhận xét, đánh giá buổi học Ngày … tháng 11 năm 2011 KÝ DUYỆT CỦA BGH Ngày soạn: … /12/2011 Ngày dạy: /12/2011 Giáo dục hướng nghiệp THÁNG 12 - CHỦ ĐỀ TÌM HIỂU THÔNG TIN VỀ MỘT SỐ NGHỀ Ở ĐỊA PHƯƠNG I MỤC TIÊU BÀI DẠY: - HS biết số thông tin số nghề gần gũi với em sống hàng ngày - HS biết cách thu thập thông tin nghề tìm hiểu nghề cụ thể - HS có ý thức tích cực chủ động tìm hiểu thông tin nghề để chuẩn bị cho lựa chọn nghề tương lai II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: GV: Nghiên cứu sgv số tài liệu hướng nghiệp HS: Tìm hiểu số nghề phát triển địa phương III TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG TỔ CHỨC CHỦ ĐỀ: TG Hoạt động giáo viên 20 Ph Hoạt động 1: Tìm hiểu số nghề lĩnh vực trồng trọt - GV yêu cầu HS đọc Nghề làm vườn - GV chia lớp thành nhóm nhỏ cho HS thảo luận về: vị trí, vai trò sản xuất lương thực thực phẩm Việt Nam Liên hệ đến lĩnh vực nghề nghiệp địa phương: có lĩnh vực trồng trọt phát triển (trồng lúa, trồng rau, ăn quả, làm thuốc…) - GV nhận xét, tổng hợp - Yêu cầu HS viết theo chủ đề: “Nếu làm nông nghiệp em chọn công việc cụ thể nào.” 25 ph Hoạt động 2: Tìm hiểu nghề địa phương - GV cho HS kể tên nghề thuộc lĩnh vực dịch vụ địa phương - GV cho HS mô tả nghề mà em biết theo mục sau: Hoạt động học sinh - HS đọc to “Nghề làm vườn” - HS vị trí nhóm để thảo luận - Đại diện nhóm trình bày ý kiến - HS viết giấy - HS kể tên nghề thuộc lĩnh vực dịch vụ địa phương như: may mặc; cắt tóc, ăn uống; sửa chữa xe đạp, xe máy; chuyên chở hàng hoá; bán hàng thức phẩm, lương thực loại hàng để tiêu dùng - HS mô tả nghề mà em biết Giáo dục hướng nghiệp + Tên nghề + Đặc điểm hoạt động nghề + Các yêu cầu nghề người lao động + Triển vọng phát triển nghề - Chỉ định khoảng HS giới thiệu - HS giới thiệu nghề có địa nghề có địa phương phương - Cho HS trả lời câu hỏi: - Để hiểu nghề nên ý đến thông tin nào?” - GV tổng kết lại mục cần có mô tả nghề Ngày … tháng 12 năm 2011 KÝ DUYỆT CỦA BGH Ngày soạn: ……./01/2012 Ngày dạy: …… /01/2012 Giáo dục hướng nghiệp THÁNG - CHỦ ĐỀ THÔNG TIN VỀ THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG I MỤC TIÊU BÀI DẠY: - HS hiểu “thị trường lao động”, “việc làm” biết lĩnh vực sản xuất thiếu nhân lực, đòi hỏi đáp ứng hệ trẻ - HS biết cách tìm thông tin số lĩnh vực nghề cần nhân lực - Chuẩn bị tâm lí sẵn sàng vào lao động nghề nghiệp II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: GV: Nghiên cứu sgv số tài liệu hướng nghiệp Sưu tầm báo chí số nghề phát triển mạnh HS: Tìm hiểu số nghề phát triển địa phương III TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG TỔ CHỨC CHỦ ĐỀ: TG 15 Ph Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Xây dựng khái niệm việc làm nghề - GV nêu câu hỏi thảo luận, yêu cầu HS trở vị trí nhóm để trao đổi trả lời Câu hỏi: + Có thực nước ta thiếu việc làm không? Vì số địa phương có việc làm mà nhân lực? + Ý nghĩa chủ trương “mỗi niên phải nâng cao lực tự học, tự hoàn thiện học vấn, tự tạo việc làm” Hoạt động học sinh - HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi GV đưa - Đại diện nhóm trình bày ý kiến - Các nhóm trao đổi, thống ý kiến từ đưa khái niệm việc làm nghề - Sau nhóm trình bày ý kiến, - Đại diện nhóm trình bày ý kiến thảo luận chung toàn lớp để thống nhất, GV đưa kết luận chung hoàn thiện khái niệm (như sgv), GV phân tích sâu tuỳ tình hình cụ thể lớp 15 Ph Hoạt động 2: Tìm hiểu thị trường lao động 10 Giáo dục hướng nghiệp - GV nêu ý nghĩa việc nắm thị trường lao động (sgv/tr 52; 53) - Cho HS thảo luận tiếp câu hỏi: “Tại việc chọn nghề người phải vào nhu cầu thị trường lao động” - GV giải thích cho HS đặc điểm thị trường lao động thường thay đổi khoa học công nghệ phát triển - Yêu cầu HS thảo luận tiếp câu hỏi: “Vì người cần nắm vững nghề biết làm số nghề?” - GV tổng hợp ý kiến nhóm từ đưa ý kiến thống 15 ph Hoạt động 3: Tìm hiểu nhu cầu lao động số lĩnh vực hoạt động sản xuất, kinh doanh địa phương - Yêu cầu nhóm lên trình bày kết nhu cầu lao động nghề em chuẩn bị - GV hướng dẫn HS cách tìm hiểu thị trường lao động - GV đánh giá mức độ hiểu chủ đề HS, bổ sung cần - HS nghe giảng - Các nhóm tiếp tục thảo luận đưa ý kiến - HS nghe giảng - HS thảo luận nhóm, sau đại diện nhóm lên trình bày, nhóm lại nhận xét, bổ sung - nhóm trình bày nội dung chuẩn bị - Cá nhân HS tự rút kết luận việc chuẩn bị vào lao động nghề nghiệp - HS tìm hiểu thị trường lao động Ngày … tháng 01 năm 2012 KÝ DUYỆT CỦA BGH Ngày soạn: ……./02/2012 Ngày dạy: /02/2012 11 Giáo dục hướng nghiệp THÁNG – CHỦ ĐỀ TÌM HIỂU NĂNG LỰC BẢN THÂN VÀ TRUYỀN THỐNG NGHỀ NGHIỆP CỦA GIA ĐÌNH I MỤC TIÊU BÀI DẠY: - HS tự xác định điểm mạnh điểm yếu lực lao động, học tập thân đặc điểm truyền thống nghề nghiệp gia đình mà kế thừa, từ liên hệ với yêu cầu nghề mà yêu thích để định việc lựa chọn - HS hiểu phù hợp nghề nghiệp - Bước đầu biết đánh giá lực thân phân tích truyền thống nghề gia đình - HS có thái độ tự tin vào thân việc rèn luyện để đạt phù hợp với nghề định chọn (có tính đến truyền thống nghề nghiệp gia đình) II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: GV: Nghiên cứu sgv số tài liệu hướng nghiệp Sưu tầm báo chí số trắc nghiệm nghề nghiệp để HS tự kiểm tra HS: Tìm hiểu số nghề truyền thống yêu cầu nghề với người lao động III TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG TỔ CHỨC CHỦ ĐỀ: TG 10 Ph Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm lực lực nghề nghiệp - Yêu cầu HS tìm ví dụ người có lực cao hoạt động lao động sản xuất - Từ ví dụ GV hướng dẫn HS xây dựng khái niệm lực: “Năng lực tương xứng bên đặc điểm tâm lí sinh lí người với bên yêu cầu hoạt động người Sự tương xứng điều kiện để người hoàn thành công việc mà hoạt động phải thực hiện” - Sau GV tiếp tục phân tích để HS hiểu khái niệm lực nghề nghiệp (như sgv/tr 61) Lưu ý chốt cho HS nắm được: Năng lực sẵn người mà hình thành nhờ có học hỏi tập luyện Một người thường có nhiều lực khác nhau… 12 Hoạt động học sinh - HS …… - HS GV hoàn thiện khái niệm lực lực nghề nghiệp - HS nghe giảng để hiểu sâu khái niệm Giáo dục hướng nghiệp 8ph 8ph Hoạt động 2: Tìm hiểu phù hợp nghề - GV giải thích phù hợp nghề (sgv/tr 62) - Cho HS thảo luận: Làm để tạo phù hợp nghề? Hoạt động 3: Tổ chức trò chơi - GV cho nhóm tham gia trò chơi đố vui, cử ban giám khảo đánh giá, chấm điểm Câu đố: Một niên muốn trở thành người lái xe tải cần có phẩm chất để phù hợp với nghề ấy? - HS nghe giảng - Các nhóm tiến hành thảo luận đưa ý kiến, trao đổi nhóm để đến thống - HS tham gia trò chơi 10ph Hoạt động 4: Tìm hiểu nghề truyền thống gia đình - Đại diện nhóm trình - GV tổ chức cho HS thảo luận: Trong bày ý kiến trường hợp nên chọn nghề truyền thống gia đình - Các nhóm trao đổi, thống ý - Từ nội dung thảo luận nhóm, GV kiến bổ sung lấy ví dụ thực tế việc chọn nghề truyền thống 9ph Hoạt động 5: Làm trắc nghiệm - HS làm số dạng trắc - GV cho HS làm số dạng trắc nghiệm nghiệm để xác định lực thân từ bước đầu hiểu mức độ phù hợp nghề - GV tổng kết, đánh giá buổi học Ngày … tháng 02 năm 2012 KÝ DUYỆT CỦA BGH Ngày soạn: ……./03/2012 Ngày dạy: …… /03/2012 13 Giáo dục hướng nghiệp THÁNG - CHỦ ĐỀ HỆ THỐNG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CHUYÊN NGHIỆP VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ CỦA TRUNG ƯƠNG VÀ ĐỊA PHƯƠNG I MỤC TIÊU BÀI DẠY: - HS biết cách khái quát trường THCN trường dạy nghề Trung ương địa phương khu vực - HS biết cách tìm hiểu hệ thống giáo dục THCN Đào tạo nghề - HS có thái độ chủ động tìm hiểu thông tin hệ thống trường THCN dạy nghề để sẵn sàng chọn trường lĩnh vực II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: GV: Nghiên cứu sgv số tài liệu hướng nghiệp Tìm hiểu số trường nghề đóng huyện Sưu tầm hình ảnh số trường dạy nghề HS: Tìm hiểu số trường dạy nghề địa phương III TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG TỔ CHỨC CHỦ ĐỀ: TG Hoạt động giáo viên 10’ Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm lao động qua đào tạo không qua đào tạo - GV giải thích khái niệm lao động qua đào tạo lao động không qua đào tạo 10’ Hoạt động 2: So sánh lao động qua đào tạo lao động không qua đào tạo - GV cho HS thảo luận: Lao động qua đào tạo có vai trò quan trọng sản xuất? Lao động qua đào tạo có điểm ưu việt so với lao động không qua đào tạo? - GV nhận xét, thống ý kiến chốt lại Hoạt động học sinh - HS nghe giảng - HS thảo luận, sau nhóm cử đại diện trình bày Thảo luận chung lớp để thống ý kiến 10’ Hoạt động 3: Tìm hiểu mục tiêu đào tạo - HS nghe giảng, nắm đựoc mục tiêu hệ thống giáo dục trung học chuyên đào tạo hệ thống giáo dục nghiệp - dạy nghề tiêu chuẩn xét tuyển THCN - dạy nghề vào trường - GV giải thích sgv nêu 15’ Hoạt động 4: Tìm hiểu trường THCN trường dạy nghề 14 Giáo dục hướng nghiệp - GV giới thiệu cho HS nguồn tư liệu (lấy sgv/tr73->75), sau yêu cầu HS tìm hiểu: a) Trường THCN - GV yêu cầu HS tìm hiểu viết nội dung theo mục sau đây: + Tên trường, truyền thống trường + Địa điểm trường + Số điện thoại trường + Số khoa tên khoa trường + Đối tượng tuyển vào trường + Các môn thi tuyển +Khả xin việc sau tốt nghiệp b) Đối với trường dạy nghề - Yêu cầu HS tìm hiểu viết nội dung theo mục sau: + Tên trường, truyền thống trường + Địa điểm trường + Số điện thoại trường + Các nghề đào tạo trường + Đối tượng tuyển vào trường + Bậc tay nghề đào tạo +Khả xin việc sau tốt nghiệp - Yêu cầu HS nhà tìm hiểu thêm trường: Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Giao Thuỷ, trung tâm dạy nghề huyện Giao Thuỷ (cạnh trường dân lập Giao Thuỷ)… - GV tổng kết, đánh giá buổi học - HS dựa vào nguồn tư liệu GV cung cấp, kết hợp với hiểu biết để viết nội dung tìm hiểu số trường THCN trường dạy nghề Ngày … tháng 03 năm 2012 KÝ DUYỆT CỦA BGH 15 [...]... truyền thống 9ph Hoạt động 5: Làm trắc nghiệm - HS làm một số dạng bài trắc - GV cho HS làm một số dạng trắc nghiệm nghiệm để xác định năng lực bản thân từ đó bước đầu hiểu được mức độ phù hợp nghề - GV tổng kết, đánh giá buổi học Ngày … tháng 02 năm 2012 KÝ DUYỆT CỦA BGH Ngày soạn: ……./03/2012 Ngày dạy: …… /03/2012 13 Giáo dục hướng nghiệp 9 THÁNG 3 - CHỦ ĐỀ 7 HỆ THỐNG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CHUYÊN NGHIỆP VÀ... tìm hiểu thị trường lao động Ngày … tháng 01 năm 2012 KÝ DUYỆT CỦA BGH Ngày soạn: ……./02/2012 Ngày dạy: /02/2012 11 Giáo dục hướng nghiệp 9 THÁNG 2 – CHỦ ĐỀ 6 TÌM HIỂU NĂNG LỰC BẢN THÂN VÀ TRUYỀN THỐNG NGHỀ NGHIỆP CỦA GIA ĐÌNH I MỤC TIÊU BÀI DẠY: - HS tự xác định điểm mạnh và điểm yếu của năng lực lao động, học tập của bản thân và những đặc điểm truyền thống nghề nghiệp của gia đình mà mình có thể kế... nghề nghiệp - Bước đầu biết đánh giá được năng lực bản thân và phân tích được truyền thống nghề của gia đình - HS có được thái độ tự tin vào bản thân trong việc rèn luyện để đạt được sự phù hợp với nghề định chọn (có tính đến truyền thống nghề nghiệp gia đình) II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: GV: Nghiên cứu sgv và một số tài liệu hướng nghiệp Sưu tầm trên báo chí về một số trắc nghiệm nghề nghiệp. .. động 3: Tìm hiểu mục tiêu đào tạo - HS nghe giảng, nắm đựoc mục tiêu của hệ thống giáo dục trung học chuyên đào tạo của hệ thống giáo dục nghiệp - dạy nghề và tiêu chuẩn xét tuyển THCN - dạy nghề vào trường - GV giải thích như trong sgv đã nêu 15’ Hoạt động 4: Tìm hiểu trường THCN và trường dạy nghề 14 Giáo dục hướng nghiệp 9 - GV giới thiệu cho HS các nguồn tư liệu (lấy trong sgv/tr73->75), sau đó yêu... khái niệm năng lực nghề nghiệp (như trong sgv/tr 61) Lưu ý chốt cho HS nắm được: Năng lực không có sẵn trong mỗi người mà nó hình thành nhờ có sự học hỏi và tập luyện Một người thường có nhiều năng lực khác nhau… 12 Hoạt động của học sinh - HS …… - HS cùng GV hoàn thiện khái niệm năng lực và năng lực nghề nghiệp - HS nghe giảng để hiểu sâu hơn khái niệm Giáo dục hướng nghiệp 9 8ph 8ph Hoạt động 2:... trường dạy nghề Trung ương và địa phương ở khu vực - HS biết cách tìm hiểu hệ thống giáo dục THCN và Đào tạo nghề - HS có thái độ chủ động tìm hiểu thông tin về hệ thống trường THCN và dạy nghề để sẵn sàng chọn trường trong lĩnh vực này II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: GV: Nghiên cứu sgv và một số tài liệu hướng nghiệp Tìm hiểu một số trường nghề đóng trong huyện Sưu tầm hình ảnh của một số trường.. .Giáo dục hướng nghiệp 9 - GV nêu ý nghĩa của việc nắm thị trường lao động (sgv/tr 52; 53) - Cho HS thảo luận tiếp câu hỏi: “Tại sao việc chọn nghề của con người phải căn cứ vào nhu cầu của thị trường lao động” -... GV hướng dẫn HS cách tìm hiểu thị trường lao động - GV đánh giá mức độ hiểu chủ đề của HS, bổ sung nếu cần - HS nghe giảng - Các nhóm tiếp tục thảo luận đưa ra ý kiến - HS nghe giảng - HS thảo luận nhóm, sau đó đại diện 2 nhóm lên trình bày, các nhóm còn lại nhận xét, bổ sung - 4 nhóm lần lượt trình bày các nội dung đã chuẩn bị - Cá nhân HS tự rút ra kết luận về việc chuẩn bị đi vào lao động nghề nghiệp. .. TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG TỔ CHỨC CHỦ ĐỀ: TG Hoạt động của giáo viên 10’ Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm lao động qua đào tạo và không qua đào tạo - GV giải thích khái niệm lao động qua đào tạo và lao động không qua đào tạo 10’ Hoạt động 2: So sánh lao động qua đào tạo và lao động không qua đào tạo - GV cho HS thảo luận: Lao động qua đào tạo có vai trò quan trọng như thế nào đối với sản xuất? Lao động qua đào... cầu của nghề đó với người lao động III TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG TỔ CHỨC CHỦ ĐỀ: TG 10 Ph Hoạt động của giáo viên Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm năng lực và năng lực nghề nghiệp - Yêu cầu HS tìm những ví dụ về những con người có năng lực cao trong hoạt động lao động sản xuất - Từ những ví dụ đó GV hướng dẫn HS xây dựng khái niệm năng lực: “Năng lực là sự tương xứng giữa một bên là những đặc điểm tâm ... xét ý thức HS trình học tập Ngày … tháng 09 năm 2011 KÝ DUYỆT CỦA BGH Ngày soạn: 26/10/2011 Ngày dạy: 29/ 10/2011 Giáo dục hướng nghiệp THÁNG 10 - CHỦ ĐỀ ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI CỦA... giá buổi học Ngày … tháng 02 năm 2012 KÝ DUYỆT CỦA BGH Ngày soạn: ……./03/2012 Ngày dạy: …… /03/2012 13 Giáo dục hướng nghiệp THÁNG - CHỦ ĐỀ HỆ THỐNG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CHUYÊN NGHIỆP VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ... phương nói chuyện - HS lắng nghe GV giải thích công nghiệp hoá Giáo dục hướng nghiệp - Gv đánh giá việc tìm hiểu kinh tế thị trường học sinh Trên sở giáo viên thuyết trình cho học sinh thấy Hs nêu