SKKN sử dụng những bài văn mẫu trong việc dạy học ngữ văn ở trường THCS

Mỗi bài Tập làm văn là một sản phẩm tổng hợp, là tấm gương phản ánh năng lực của học sinh, bao gồm năng lực tư duy, giao tiếp, vốn sống, vốn văn học, văn hoá, sự thành thạo trong việc sử

Phần 1: MỞ ĐẦU

1 Mục đích của sáng kiến

Phải nói rằng, một trong những sáng kiến kì diệu của loài người, đó là ngôn ngữ Nhưng sử dụng ngôn ngữ như thế nào để đạt được mục đích giao tiếp? Bày tỏ thái độ, ý kiến của mình sao cho người khác hiểu một cách chính xác, khoa học?

Đó chính là nhiệm vụ cơ bản của môn Ngữ văn Nó có trách nhiệm dạy học sinh nắm vững tiếng Việt, công cụ giao tiếp quan trọng nhất với mỗi người Việt Nam Không phải đơn giản dạy một số tri thức tiếng Việt mà dạy kỹ năng sử dụng thành thạo công cụ đó Đó là bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết Bốn kỹ năng này sẽ được hình thành và phát triển ở học sinh thông qua việc học ba phân môn trong bộ môn Ngữ văn: Văn học, Tiếng Việt và Tập làm văn Tiếng là công cụ, là hình thức; Văn

là nội dung, mục đích Tập làm văn là thực hành tổng hợp, là kết quả học của cả hai phân môn Văn và Tiếng Mỗi bài Tập làm văn là một sản phẩm tổng hợp, là tấm gương phản ánh năng lực của học sinh, bao gồm năng lực tư duy, giao tiếp, vốn sống, vốn văn học, văn hoá, sự thành thạo trong việc sử dụng ngôn ngữ và sự sáng tạo cá nhân Cho nên, có thể thấy cùng với hai phân môn kia, việc dạy và học Tập làm văn cho học sinh trong nhà trường phổ thông là vô cùng quan trọng và cần thiết

Hiện nay, nhiều em có thiên hướng học các khối tự nhiên, khoa học kĩ thuật, ngân hàng, thương mại lại nghĩ rằng làm văn không cần thiết bằng làm toán, lý, hóa Đó là quan niệm chưa đúng Thực tế làm văn là rất cần thiết cho mỗi người,

dù ta có học nghề gì trong tương lai Bởi làm văn cũng là một cách để rèn luyện tư duy bằng ngôn ngữ, cách diễn đạt chính xác, cách dùng từ đúng chỗ, cách thuyết phục người khác Thiếu năng lực thuyết phục thì khó mà thành đạt trong cuộc sống

Nói đến việc làm văn trong nhà trường, học sinh thường ngại ngùng, thấy khó, khô khan và có ít hứng thú Tâm lý đó khiến các em học văn ít có hiệu quả Có nhiều em đã tìm đến những cuốn văn mẫu với hy vọng sẽ “kiếm” được điểm cao Nhưng bản thân các em lại không biết nên sử dụng văn mẫu thế nào cho đúng và mang lại hiệu quả như mình mong muốn

Thêm nữa, việc giảng dạy phương pháp làm văn đối với giáo viên cũng khó hơn so với việc dạy các môn học khác Nhiều băn khoăn trăn trở đặt ra: Giáo viên cần dạy như thế nào để học sinh làm được bài văn hay và sáng tạo? Học sinh học cách nào để viết bài văn nghị luận đúng và hay? Bao nhiêu câu hỏi đặt ra với thầy

và trò xung quanh vấn đề phương pháp làm văn nghị luận

Để giúp các em học sinh và các đồng nghiệp có thể có thêm một phương

pháp khi dạy và học môn Ngữ văn, tôi lựa chọn đề tài “Sử dụng những bài văn

mẫu trong việc dạy học Ngữ văn ở trường THCS” Hy vọng với đề tài này sẽ

phần nào giúp cho môn Ngữ văn ở trường THCS không còn là “nỗi ám ảnh” của các em học sinh

2 Những đóng góp của sáng kiến

Việc sử dụng những bài văn mẫu trong việc dạy học môn Ngữ văn ở trường THCS sẽ giúp cho giờ giảng của giáo viên thêm phong phú, sinh động Trên cơ sở

đó, kiến thức về văn của học sinh được mở rộng hơn, các em có thể nhanh nhạy, chủ động sáng tạo trong việc tiếp thu phương pháp làm các kiểu văn bản.Từ đó có thể tạo ra sự ham thích của các em đối môn Ngữ văn

Phần 2: NỘI DUNG

Chương 1: Cơ sở khoa học của sáng kiến

1 Cơ sở lý luận của sáng kiến

Đối với học sinh THCS, việc học văn trong giai đoạn này đòi hỏi các em phải học cách tổng – phân – hợp(tổng hợp, phân tích và khái quát)vấn đề và quan trọng hơn là tìm, phát hiện ra cái hay của tác phẩm mà có thể thầy cô không nói đến Chính vì thế, việc sử dụng sách văn mẫu cũng là một cách học văn tốt và góp phần bổ trợ kiến thức cho học sinh

Cũng giống như một tờ báo hay một tạp chí, văn mẫu chính là tuyển tập những bài văn chọn lọc mà học sinh có thể dễ dàng tìm thấy trong bất cứ nhà sách nào Văn mẫu cũng có từng loại Có những đề văn mẫu theo dạng chung của Bộ

GD & ĐTnhư: Phân tích tâm lý nhân vật, bình giảng một khổ thơ Nhưng cũng có sách văn mẫu gợi ý cả cách mở bài, thân bài và kết luận Vậy một vấn đề được đặt

ra đó là nên chọn cuốn nào và sử dụng như thế nào để có thể mang lại kết quả học tập cao nhất?

2 Cơ sở thực tiễn

Văn mẫu hiện nay có rất nhiều loại Có những cuốn được biên soạn một cách tâm huyết, đầy đủ và sáng tạo, giúp các em học sinh có thể rèn luyện được kĩ năng viết văn và kĩ năng cảm thụ văn học Nhưng vẫn có không ít những cuốn văn mẫu được biên soạn một cách vội vàng, chỉ nhằm mục đích thương mại Những cuốn sách ấy không những không giúp cho các em có thể làm văn tốt hơn, học văn giỏi hơn mà khiến các em dần trở thành những học sinh lười suy nghĩ, ỷ lại vào người khác

Hiện nay trong các trường THCS, việc học sinh sử dụng văn mẫu là rất phổ biến Có những học sinh có đến vài ba quyển, đủ các loại Và khi có bài kiểm tra, những cuốn sách ấy trở thành “cứu tinh” của các em Chẳng cần suy nghĩ nhiều, thầy cô chép đề bài xong, học sinh chỉ cần đọc lướt qua, thấy đề ấy có trong văn mẫu là giở ra chép “nhiệt tình” Thời gian làm bài là chín mươi phút, nhưng có khi

chỉ cần chưa đầy bốn mươi lăm phút là các em đã làm xong Và khi trả bài, các em

có thể tự hào là mình làm văn rất giỏi Nhưng chỉ cần thầy cô coi nghiêm, văn mẫu không thể hoạt động được thì ngay lập tức các em cũng không biết phải làm thế nào, có em còn nộp giấy trắng

Chính vì vậy, theo tôi việc hướng dẫn cho các em sử dụng văn mẫu sao cho hiệu quả là một vấn đề quan trọng mà mỗi giáo viên dạy văn cần chú ý đến

Chương 2: THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ

Việc giảng dạy môn Ngữ văn ở cấp THCS là một hoạt động rất quan trọng Đây hoàn toàn không phải là việc minh hoạ lý thuyết một cách đơn thuần mà thực

sự là những hoạt động rèn luyện kỹ năng nhằm góp phần phát triển toàn diện người học sinh

Trong quá trình dạy học môn Ngữ văn đã có các rất nhiều bài văn mẫu nhằm giúp học sinh có thể rút ra được phương pháp làm văn cho bản thân mình Tuy vậy, xung quanh việc sử dụng các bài văn mẫu có những ý kiến bàn cãi khác nhau Tiêu biểu là vấn đề: nên chăng sử dụng bài văn mẫu trong giảng dạy bộ môn Ngữ văn THCS?

Để học tốt các môn, tài liệu tham khảo thật sự rất cần thiết Bởi những tài liệu này giúp học sinh mở rộng vốn kiến thức mà do thời gian eo hẹp ở trường, giáo viên không có điều kiện giảng dạy Những cuốn văn mẫu cũng không nằm ngoài mục đích đó Hiện nay có rất nhiều cuốn văn mẫu do các tác giả có uy tín biên soạn Phần lớn các cuốn sách này được viết ra với mục đích giúp các em học sinh

học môn Ngữ văn tốt hơn Ta có thể kể tên một số cuốn như: Hướng dẫn làm bài

văn nghị luận xã hội (NXB GD, 2010), Tuyển tập đề và bài văn nghị luận xã hội tập 1, 2(NXB GD, 2013), Nâng cao ngữ văn 6, 7, 8, 9(NXB Hà Nội, 2004)

Thế nhưng tài liệu tham khảo môn văn hiện nay không dừng lại đó Bên cạnh những đầu sách thuộc dạng nghiên cứu, mở rộng kiến thức như những cuốn kể trên(mà ít học sinh nào chịu mua để đọc) là vô số tài liệu kiểu những bài văn mẫu Đến nhà sách nào cũng thấy bạt ngàn sách tham khảo môn văn, chủ yếu là sách các bài văn mẫu Số lượng tuyển tập văn mẫu có vẻ như ngày càng phong phú, mỗi khối lớp có hàng chục đầu sách và nội dung thì “bình mới, rượu cũ” Chẳng hạn

như các cuốn 162 bài tập làm văn chọn lọc, Tuyển chọn 171 bài văn hay, 270 đề và

bài văn mẫu Phần lớn học sinh mua những cuốn sách này để rồi phụ thuộc hoàn

toàn vào văn mẫu, dẫn đến tình trạng bài của học sinh hầu như na ná nhau, không

có tính phát hiện

Mặc dù thị trường văn mẫu đa dạng như vậy nhưng ở rất nhiều trường, giáo viên đã có những định hướng đúng đắn, giúp học sinh của mình có thể lựa chọn được những cuốn văn mẫu hay và có ích Từ đó nâng cao kết quả học và làm văn của các em Nhưng cũng có một số giáo viên có suy nghĩ sử dụng văn mẫu là sai, vì

nó khiến cho học sinh không có thói quen tự giác làm bài, bị lệ thuộc hoàn toàn vào mẫu Cho nên họ kiên quyết cấm học sinh đọc văn mẫu Ngược lại, có một số giáo viên lại rất thích văn mẫu và thường xuyên đọc văn mẫu cho học sinh chép Trên thực tế phương pháp sử dụng văn mẫu của giáo viên như vậy sẽ làm cho học sinh ngày càng lệ thuộc vào mẫu mà quên đi sự sáng tạo của bản thân

Theo tôi, dạy văn khuôn sáo, công thức là sai, nhưng dạy văn không cần bài văn mẫu cũng là không đúng Học làm văn, viết thơ, cũng như học bất kỳ cái gì cũng phải bắt đầu từ sự hiểu biết đến kỹ năng thao tác một quy trình kiến tạo Bài mẫu, đoạn mẫu giúp học sinh đi nhanh một cách có ý thức, một quy trình làm văn, học văn có hiệu quả Đó là việc làm có tính khoa học và quy phạm Cung cấp mẫu cho học sinh rèn luyện là chuyện cần thiết Cần phải làm như thế để học sinh biết sáng tạo một cách có ý thức, có tự giác

Tôi có thể dẫn ra đây một bài văn mẫu như thế:

Đề bài: Suy nghĩ về thân phận người phụ nữ trong xã hội cũ qua nhân vật Vũ

Nương.

Trong văn học trung đại đã có nhiều tác giả viết về đề tài người phụ nữ Việt

Nam trong xã hội phong kiến Ví như Nguyễn Dữ với tác phẩm Chuyện người con

gái Nam Xương đã khắc hoạ nhân vật Vũ Nương – một đại diện cho hình ảnh người

phụ nữ trong xã hội phong kiến với những phẩm chất tốt đẹp nhưng lại gặp nhiều đau khổ

Vũ Nương là một người phụ nữ xuất thân bình dân, có “tư dung tốt đẹp” Nàng được Trương Sinh con trai nhà hào phú trong làng “mang trăm lạng vàng” cưới về làm vợ Nhưng chính sự không bình đẳng trong quan hệ gia đình, đồng tiền

đã phát huy “sức mạnh” của nó khiến cho Vũ Nương luôn sống trong mặc cảm

“con kẻ khó, được nương tựa nhà giàu” Biết chồng bản tính đa nghi, nàng luôn gìn giữ khuôn phép, không để vợ chồng có mối thất hoà Cuộc sum vầy cha được bao lâu, Trương Sinh bị bắt đi lính Khi tiễn chồng ra trận, nàng rót chén rượu đầy và nói những lời dặn dò đượm tình thuỷ chung: “Thiếp chẳng dám mong đeo được ấn phong hầu, mặc áo gấm trở về quê cũ, chỉ xin ngày về mang theo được hai chữ bình yên, thế là đủ ” Điều ao ước lớn nhất của nàng không phải là danh vọng, tiền bạc

mà là cuộc sống gia đình đầm ấm yên vui Trong những ngày tháng chồng đi xa, một mình nàng phải chèo lái con thuyền gia đình Nàng chăm sóc thuốc thang cho

mẹ chồng đau ốm, bệnh tật nh đối với cha mẹ đẻ Sự hiếu thảo của nàng khiến bà hết sức cảm động, trước khi qua đời bà đã nhắn nhủ: “Sau này trời xét lòng lành, ban cho phúc đức, giống nòi tơi tốt, con cháu đông đàn, xanh kia quyết chẳng phụ con, cũng như con đã chẳng phụ mẹ ” Không chỉ vậy nàng còn phải chăm lo cho đứa con thơ vừa lọt lòng Vì thương con, lo cho con thiếu thốn hình bóng người cha

và cũng để nàng gửi gắm nỗi nhớ thương, mong mỏi chồng, Vũ Nương đã nghĩ ra trò cái bóng Đêm đêm, nàng chỉ vào cái bóng của mình trên tường và nói với đứa con nhỏ rằng đó là cha nó Xã hội phong kiến trong buổi suy tàn khiến con người luôn cảm thấy bất an: chỉ một trò đùa, một vật vô tri, vô giác như cái bóng cũng khiến hạnh phúc gia đình tan vỡ Qua năm sau, việc quân kết thúc, Trương Sinh trở

về nhà Nghe lời của đứa con, chàng chẳng thèm suy nghĩ dù đó là lời nói của một đứa trẻ hồn nhiên, ngây thơ và quá mập mờ Trương Sinh mắng nhiếc vợ rồi đánh đuổi nàng đi, không cho nàng giải thích Nàng thật sự thất vọng Hạnh phúc gia đình tan vỡ Tình yêu, lòng tin không còn Thất vọng đến tột cùng, chán chường vô hạn, nàng đã tìm đến cái chết để thanh minh cho bản thân Niềm tin vào cuộc sống

đã mất khiến cho Vũ Nương không thể trở về với cuộc sống trần gian dù điều kiện

có thể

Thân phận người phụ nữ trong xã hội phong kiến cũng đều giống như Vũ Nương Số phận của họ như đã được định đoạt từ trước Sinh ra mang kiếp đàn bà thì dù giàu nghèo sang hèn không trừ một ai, lời “bạc mệnh” cũng đã trở thành “lời chung” – như Nguyễn Du đã viết trong Truyện Kiều:

Đau đớn thay phận đàn bà,

Lời rằng bạc mệnh cũng là lời chung.

Họ là nạn nhân của chế độ phong kiến với những điều luật hà khắc, bất công với nữ nhi Ở đó sinh mạng người phụ nữ không được coi trọng, họ bị mua bán, trả giá một cách công khai Ở xã hội ấy, họ chỉ như một thứ đồ vật vô tri, không được

có ý kiến hay thanh minh cho bản thân Vũ Nương chết đi mang theo nỗi oan tột cùng, nhưng người gây ra tất cả những bi kịch trên là Trương Sinh lại không bị xã hội lên án và cũng không mặc cảm với bản thân Ngay cả khi nỗi oan ức ấy được giải thoát, Trương Sinh cũng không bị lương tâm cắn rứt, coi đó là việc đã qua rồi, không còn đáng nhắc lại làm gì nữa Xã hội phong kiến đã dung túng cho những kẻ như Trương Sinh, để người phụ nữ phải chịu những đau khổ không gì sánh được

Trong ca dao cũng nhắc đến người phụ nữ với sự đau khổ tương tự:

Thân em như hạt mưa sa

Hạt vào đài các, hạt ra ruộng cày.

Dù ca dao có xuất xứ từ nhân dân lao động, nhưng nó vẫn phản ánh đúng số phận của người phụ nữ - “những hạt mưa sa” “Hạt mưa ấy” không biết mình sẽ rơi vào đâu: một nơi “đài các” hay ra “ruộng cày”? Dù đó là đâu, dù muốn hay không

họ cũng phải chấp nhận

Nữ sĩ Hồ Xuân Hương cũng là một người phụ nữ phong kiến, bà cũng hiểu

số phận của mình sẽ bị xã hội đa đẩy như thế nào Bà đã viết

Thân em vừa trắng lại vừa tròn

Bảy nổi ba chìm với nước non.

Bà không cam chịu cuộc sống bất công như vậy Bà đã khẳng định người phụ nữ phải có một vị trí khác trong xã hội Nhưng sự cố gắng của bà chỉ như một tia sáng hiếm hoi trong chuỗi đời u tối của người phụ nữ Xét cho cùng, những đau khổ ấy đến với họ cũng là do sống quá cam chịu, quá dễ dàng thoả hiệp Nếu như

họ biết đấu tranh tới cùng, nếu như họ không chọn cái chết để thanh minh thì những bất công ấy sẽ không có điều kiện để phát triển

Chúng ta đều xót thương và cảm thông cho số phận người phụ nữ trong xã hội phong kiến Là một con người sống trong thời đại mới, ta thật hạnh phúc khi không phải bó buộc vào những luật lệ, lề thói xấu ấy

(Phan Hồ Thuý Hằng, lớp 9A1, Trường THCS Trưng Vương, Quận Hoàn Kiếm,

Hà Nội)

* Nhận xét:

Bài viết đã đi vào hai ý chính là nhân vật Vũ Nương và thân phận người phụ

nữ trong xã hội phong kiến Về thân phận của Vũ Nương, người viết chủ yếu mới thuật lại câu chuyện về nỗi oan trái của nàng chứ chưa bàn sâu về thân phận Có lẽ

để dành cho phần khái quát về thân phận được khái quát thông qua một số tác phẩm khác nữa chăng? Về thân phận của người phụ nữ trong xã hội phong kiến, người viết đã cố gắng dẫn ra ca dao, thơ Hồ Xuân Hương, tác phẩm của Nguyễn

Du Tuy nhiên sự phân tích và khái quát vẫn còn hạn chế

Chi tiết Trương Sinh “đem trăng lạng vàng cưới về” chỉ để gián tiếp khẳng định phẩm giá của Vũ Nương Trong tác phẩm không hề nói chuyện hôn nhân không đăng đối làm Vũ Nương mặc cảm Nhận xét về Trương Sinh cũng chưa thật xác đáng Một con người “không có học” như Trương Sinh lại “có tính đa nghi” thì

xử sự gia trưởng như thế là phù hợp với tính cách Có một vài chỗ hành văn chưa thật mạch lạc Ví dụ: Dù ca dao có xuất xứ từ nhân dân lao động, nhưng nó vẫn phản ánh đúng số phận của người phụ nữ - “những hạt mưa sa”

(Hướng dẫn Tập làm văn 9 - Vũ Nho chủ biên, NXB Giáo dục 2006)

Như vậy, nếu có quan niệm đúng cộng phương pháp đúng trong sử dụng bài văn mẫu sẽ đem lại hiệu quả trong dạy và học làm văn THCS Điều cơ bản là phải tránh các quan niệm sai lệch khi sử dụng

Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP SỬ DỤNG NHỮNG BÀI VĂN MẪU TRONG VIỆC DẠY HỌC NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG THCS

Như đã nói ở trên, hiện nay có quá nhiều sách văn mẫu, khiến cho học sinh như rơi vào “ma trận”, không biết nên chọn cuốn nào và sử dụng ra sao Chính vì thế, tôi nghĩ, để giúp các em có thể học văn tốt hơn khi sử dụng văn mẫu, giáo viên cần phải là người định hướng cho các em từ việc nên mua những cuốn sách văn mẫu nào cho đến việc sử dụng chúng ra sao để có kết quả tốt nhất Có như vậy mới giúp các em tự tư duy, sáng tạo, không còn hiện tượng học sinh chép y nguyên văn mẫu vào bài kiểm tra như trước đây

Sau đây tôi xin giới thiệu một số cách hướng dẫn học sinh chọn lựa và sử dụng sách văn mẫu:

1 Chọn những cuốn sách có hướng dẫn lập dàn ý.

Khi làm văn, lập dàn ý là bước vô cùng quan trọng Lập dàn ý là cách sắp xếp cái gì kể trước, cái gì kể sau để người đọc theo dõi được văn bản và hiểu được

ý định của người viết Nếu như học sinh biết cách lập dàn ý thì chắc chắn các em sẽ thấy được vấn đề mình cầm phải làm bật lên khi phân tích và sẽ không bao giờ bỏ sót ý

Chính vì vậy, giáo viên nên định hướng cho học sinh sử dụng những cuốn văn mẫu có nội dung chính là hướng dẫn các em cách lập dàn ý Bởi bên cạnh những kiến thức do thầy cô dạy trên lớp, thì khi đọc nhiều văn mẫu, các em cũng sẽ dần dần hình thành cho mình một tư duy là với kiểu bài này, mình sẽ phải làm những ý nào và sắp xếp bố cục ra sao cho hiệu quả

Đây là một bài văn mẫu trong cuốn Những bài làm văn tự sự và miêu tả (NXB

GD, 2008)

Đề bài: Hãy tả cảnh dòng sông quê hương.

Hướng dẫn lập dàn bài:

* Mở bài: giới thiệu về dòng sông quê hương:

- Tên dòng sông

- Hình ảnh chung về dòng sông