Đang tải... (xem toàn văn)
PHẦN I. LỜI NÓI ĐẦUChương trình thay sách đã đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh nhằm nâng cao năng lực thực hành ở tất cả các môn học nói chung và môn vật lý nói riêng.Mặc dù chương trình đã được thực hiện từ năm 2002 –2003 đối với lớp 6 cho đến nay năm học 2005 –2006 được thực hiện đến lớp 9 hết bậc trung học cơ sở. Mà đặc trưng chủ yếu của môn vật lý là thực hiện đầy đủ thí nghiệm và những bước thực hành thí nghiệm theo quy định trong chương trình và sách giáo khoa. Trong quá trình thực hiện qua thực tiễn giảng dạy bản thân tôi đã nhận thấy được những mặt thuận lợi và khó khăn khi làm các thí nghiệm như sau:
Sáng kiến kinh nghiệm: Nâng cao hiệu tiết dạy thí nghiệm thực hành môn vật lý PHẦN I LỜI NÓI ĐẦU Chương trình thay sách đáp ứng nhu cầu học tập học sinh nhằm nâng cao lực thực hành tất môn học nói chung môn vật lý nói riêng Mặc dù chương trình thực từ năm 2002 –2003 lớp năm học 2005 –2006 thực đến lớp hết bậc trung học sở Mà đặc trưng chủ yếu môn vật lý thực đầy đủ thí nghiệm bước thực hành thí nghiệm theo quy định chương trình sách giáo khoa Trong trình thực qua thực tiễn giảng dạy thân nhận thấy mặt thuận lợi khó khăn làm thí nghiệm sau: I THUẬN LỢI : - Thiết bị cung cấp đầy đủ có tài liệu hướng dẫn cụ thể - Đa số thiết bị đảm bảo tiêu chuẩn kĩ thuật - Trong qúa trình tiếp thu kiến thức học sinh hứng thú học tập hơn, chất lượng môn học nâng lên rõ rệt II KHÓ KHĂN : - Cơ sở vật chất không đáp ứng yêu cầu nhà trường chưa có phòng chức năng, phòng thực hành riêng cho môn - Sĩ số học sinh lớp đông từ 45 đến 55 học sinh - Khả thực hành thí nghiệm số học sinh yếu - Ơû trường học hầu hết chưa có cán chuyên môn thiết bị dạy học Từ khó khăn để đảm bảo cho tiết học thực hành thí nghiệm đạt hiệu cao yêu cầu khó giáo viên học sinh Vì thân giáo viên trực tiếp giảng dạy môn vật lý trường trung học sở, nhiều năm giảng dạy thân xin trình bày đề tài “Nâng cao hiệu tiết dạy thí nghiệm thực hành môn vật lý” PHẦN II PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG: - Thực quy chế thiết bị giáo dục ban hành theo định số 41/2000/QĐ/ BGD ĐT ngày 24/3/2000 giáo dục đào tạo “ Thiết bị giáo dục phải sử dụng hiệu cao đáp ứng yêu cầu nội dung phương pháp quy định chương trình giáo dục” Người viết : Trịnh Đình Chinh Đơn vị công tác : Trường THCS Ngô Quyền Sáng kiến kinh nghiệm: Nâng cao hiệu tiết dạy thí nghiệm thực hành môn vật lý - Thực đầy đủ thí nghiệm, thực hành quy định chương trình sách giáo khoa - Sử dụng thành thạo thiết bị giáo dục theo tài liệu hướng dẫn - Có kế hoạch chuẩn bị trước thiết bị cần sử dụng - Làm thử thục thí nghiệm thực hành trước lên lớp II NHỮNG ĐIỂM CẦN LƯU Ý TRƯỚC KHI LÀM THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH - Cần nghiên cứu nội dung thí nghiệm thực hành sách giáo khoa Tham khảo thêm sách giáo viên sách hướng dẫn sử dụng thiết bị thí nghiệm thực hành - Cần chuẩn bị trước dụng cụ thí nghiệm cần làm tiết dạy - Cần ý đặc biệt đến thí nghiệm khó thành công (Như : thí nghiệm mà phụ thuộc vào độ ẩm, nhiệt độ môi trường …) III NHỮNG KĨ NĂNG CẦN LƯU Ý TRONG KHI LÀM THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH Kỹ quan sát: Bước đầu cần định hướng cho học sinh biết quan sát cách có mục đích, có kế hoạch Trong số trường hợp để học sinh tự vạch kế hoạch quan sát không tùy tiện, ngẫu nhiên Giáo viên tổ chức cho học sinh trao đổi kĩ nhóm mục đích kế hoạch quan sát quan sát Kỹ thu thập sử lý thông tin thu từ quan sát thí nghiệm: Cần trọng ghi chép thông tin thu lập thành biểu bảng cách trung thực Kỹ phát triển ngôn ngữ cho học sinh: Người giáo viên cần trọng kỹ yêu cầu học sinh sử dụng ngôn từ thuật ngữ khoa học để giải thích tượng, quy trình rèn luyện kĩ diễn đạt rõ ràng, xác ngôn ngữ vật lý học qua việc thảo luận nhóm việc trình bày kết quan sát nghiên cứu để tạo điều kiện cho em nói nhiều nhóm, lớp Các bước cần lưu ý trình tổ chức tiết dạy thí nghiệm thực hành + Tổ chức tình huống: - Đặt câu hỏi nghiên cứu - Nêu dự đoán trước thực hành thí nghiệm - Đề giả thuyết + Thu thập thông tin: - Quan sát tượng, kiện - Tìm thêm thông tin từ sách báo - Lập kế hoạch thí nghiệm ( thiết kế thí nghiệm, lựa chọn dụng cụ thí nghiệm , đại lượng cần đo) Người viết : Trịnh Đình Chinh Đơn vị công tác : Trường THCS Ngô Quyền Sáng kiến kinh nghiệm: Nâng cao hiệu tiết dạy thí nghiệm thực hành môn vật lý - Tiến hành thí nghiệm ( bố trí lắp đặt dụng cụ, thiết bị thí nghiệm, thực thí nghiệm theo hướng dẫn, thay đổi phương án thí nghiệm kết thí nghiệm không phù hợp với vấn đề đặt ra) - Ghi kết thí nghiệm ( Đọc giá trị đo lập bảng kết biểu diễn sơ đồ, đồ thị) + Sử lý thông tin: - Phân tích số liệu , liệu thu nêu ý nghĩa chúng - Phân loại dấu hiệu giống nhau, khác , nhận biết dấu hiệu chất nhóm đối tượng để quan sát, - So sánh , phân tích tổng hợp liệu để rút kết luận + Thông báo kết làm việc: - Mô tả lại thí ngiệm làm - Trìng bày, giải thích việc làm - Nêu kết luận rút từ thí nghiệm + Kết luận: - Phải tạo điều kiện cho đa số học sinh sử dụng thiết bị, dụng cụ thí nghiệm để hoàn thành nhiệm vụ học tập - Giáo viên phải chuẩn bị trước làm thành thạo thí nghiệm thực hành - Phải hướng dẫn học sinh thực nội quy thực hành an toàn thí nghiệm - Cần có đánh giá cho điểm kết thực hành , kỹ làm thí nghiệm môic học sinh PHẦN III VÍ DỤ CỤ THỂ CÁCH THỰC HIỆN TIẾT DẠY THỰC HÀNH THÍ NGHIỆM Bài 11 : THỰC HÀNH NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY ÁC – SI – MÉT VẬT LÝ I Xác định mục tiêu bài: - Làm quen với việc sử dụng dụng cụ thí nghiệm lực kế, bình chia độ để làm thí nghiệm - Nắm phương án thí nghiệm để kiểm chứng lại độ lớn lực đẩy Aùc – si – mét - Rèn luyện kỹ làm thí ngiệm thực hành - Giáo dục ý thức học tập , ham mê môn cho học sinh II Chuẩn bị : - Lực kế có GHĐ 2N, ĐCNN 0,02N có hiệu chỉnh - Lực kế có GHĐ 5N, ĐCNN 0,05N Người viết : Trịnh Đình Chinh Đơn vị công tác : Trường THCS Ngô Quyền Sáng kiến kinh nghiệm: Nâng cao hiệu tiết dạy thí nghiệm thực hành môn vật lý - Khối nhôm hình trụ đường kính 40mm, cao 40mm có móc treo, thể tích khoảng 50cm3 - Bình chia độ suốt hình trụ dung tích 200ml - Giá đỡ để treo lực kế - Mỗi nhóm chuẩn bị trước mẫu báo cáo thực hành III Tiến hành thí nghiệm: Bố trí thí nghiệm SGK Tiến hành thí nghiệm a) Đo lực đẩy Aùc – si – mét + Đo trọng lượng vật không khí - Dùng lực kế loại có GHĐ 2N ĐCNN 0,02N (hiệu chỉnh lực kế) Móc vật nặng vào lực kế đo trọng lượng P vật từ đến lần lấy giá trị trung bình ghi vào bảng báo cáo + Đo trọng lượng vật nhúng chìm nước - Bố trí thí nghiệm hình 11.2 SGK - Móc vật nặng vào lực kế thả vật từ từ vào cốc đựng nước đo lần, lấy giá trị trung bình ghi vào bảng kết b) Đo trọng lượng phần nước tích thể tích vật - Để đo thể tích vật ta đo thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ - Dùng bình chia độ ta đo thể tích V1 nước nhúng vật vào - Đo thể tích V2 chất lỏng sau nhúng vật vào - Thể tích vật V tính bằng: V = V2 – V1 + Đo trọng lượng chất lỏng tích băng thể tích vật - Dùng lực kế loại có GHĐ 5N ĐCNN 0,05N , hiệu chỉnh lực kế móc lực kế vào giá, đầu móc móc treo cốc - Đo trọng lượng P1 cốc nước chưa nhúng vật vào ( đo lần lấy giá trị trung bình ghi vào bảng kết quả) - Đổ phần nước vào cốc mức nước nhúng vật nặng ta đo trọng lượng P2 (đo lần lấy giá trị trung bình ghi vào bảng kết quả) + Trọng lượng phần nước mà bị vật chiếm chỗ là: PN = P2 – P1 3.Những điều cần ý cho học sinh tiến hành thí nghiệm + Khi làm thí nghiệm cần điều chỉnh lực kế có phương thẳng đứng + Hiệu chỉnh lực kế số trước tiến hành đo + Chọn lực kế có thang đo thích hợp cho phép đo để có kết xác + Khi treo vật hay móc cốc vào lực kế cần làm nhẹ nhàng để nước cốc không dao động mạnh + Khi thả vật cần thả nhẹ tránh làm nước bắn Người viết : Trịnh Đình Chinh Đơn vị công tác : Trường THCS Ngô Quyền Sáng kiến kinh nghiệm: Nâng cao hiệu tiết dạy thí nghiệm thực hành môn vật lý + Khi đọc kết đo cần nhìn theo hướng vuông góc với cạnh cốc PHẦN IV: NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Với cách tổ chức thực tiết thực hành kết đạt là: * Về tổ chức : Học sinh hầu hết tham gia quan sát làm thí nghiệm Các em tập trung làm thí nghiệm, có ý thức say mê công việc * Về kiến thức: Qua kết kiểm tra 100% em hiểu mục đích thí nghiệm, qua thí nghiệm kiểm tra em hiểu nắm lực đẩy Aùc – si – mét Rèn luyện kĩ thực hành, thao tác nhanh gọn, xác bước tiến hành thí nghiệm + Kết chung : Khi học sinh học song tiết học thực hành a) Kết học song lý thuyết Học sinh lớp 8A4 kiểm tra tổng số 40 em học sinh sau - Điểm em đạt tỷ lệ 10% - Điểm 5, 20 em đạt tỷ lệ 50% - Điểm 7, em đạt tỷ lệ 10% - Điểm em đạt tỷ lệ 20% - Điểm 10 em đạt tỷ lệ 10% b) Kết học song thực hành - Điểm 5, em đạt tỷ lệ20% - Điểm 7,8 12 em đạt tỷ lệ 30% - Điểm 10 em đạt tỷ lệ 25% - Điểm 10 10 em đạt tỷ lệ 25% * Về giáo dục tư tưởng : Giáo dục cho em ý thức bảo vệ thiết bị an toàn thí nghiệm , không gây đổ vỡ làm trật tự nhóm lớp - Như kết rút từ thực tiễn tổ chức dạy tiết thực hành thân thực trình bày kết đạt học sinh nâng cao rõ rệt - Tôi mong bạn đồng nghiệp tham khảo thực tốt tiết học thực hành PHẦN V: KẾT LUẬN Người viết : Trịnh Đình Chinh Đơn vị công tác : Trường THCS Ngô Quyền Sáng kiến kinh nghiệm: Nâng cao hiệu tiết dạy thí nghiệm thực hành môn vật lý Qua trình thực tiễn giảng dạy thực hành thí nghiệm môn vật lý thân rút kết luận chung để nâng cao hiệu tiết học Sự chuẩn bị giáo viên: - Chuẩn bị kiến thức , tham khảo tài liệu cần thiết SGK, Sách giáo viên, sách sử dụng đồ dùng - Sự chuẩn bị dụng cụ, chuẩn bị đầy đủ dụng cụ kiểm tra xác dụng cụ thí nghiệm - Giáo viên phaỉ thực thí nghiệm kiểm tra thành thạo trước lên lớp Sự chuẩn bị học sinh: - Tổ chức nhóm hợp lý, cử nhóm trưởng , thư ký nhóm - Chuẩn bị báo cáo theo mẫu sẵn - Chuẩn bị bàn ghế không kê lệch phải đảm bảo chắn - Phòng học có đủ ánh sáng cần thiết - Tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn giáo viên PHẦN VI: NHỮNG Ý KIẾN ĐỀ XUẤT - + Với lãnh đạo ban giám hiệu nhà trường: Tham mưu xây dựng phòng thực hành cho môn Dành khoản kinh phí mua sắm bổ sung thiết bị hư hỏng + Về công tác tổ chức: Có cán thiết bị có chuyên môn sử dụng thiết bị Tổ chức lớp: sĩ số học sinh không 40 em / lớp Người viết : Trịnh Đình Chinh Đơn vị công tác : Trường THCS Ngô Quyền Sáng kiến kinh nghiệm: Nâng cao hiệu tiết dạy thí nghiệm thực hành môn vật lý MỤC LỤC : PHẦN I : LỜI NÓI ĐẦU I Thuận lợi II Khó khăn: PHẦN II : PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU I Những vấn đề chung II Những điểm cần lưu ý trước làm thí nghiệm thực hành III Những kỹ cần lưu ý trước làm thí nghiệm thực hành IV Các bước cần lưu ý qua trình tổ chức tiết dạy thí nghiệm thực hành PHẦN III: VÍ DỤ CỤ THỂ CÁCH THỰC HIỆN TIẾT DẠY THỰC HÀNH THÍ NGHIỆM PHẦN IV : NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC PHẦN V: KẾT LUẬN PHẦN VI: NHỮNG Ý KIẾN ĐỀ XUẤT Người viết : Trịnh Đình Chinh Đơn vị công tác : Trường THCS Ngô Quyền ... hiệu tiết dạy thí nghiệm thực hành môn vật lý - Tiến hành thí nghiệm ( bố trí lắp đặt dụng cụ, thiết bị thí nghiệm, thực thí nghiệm theo hướng dẫn, thay đổi phương án thí nghiệm kết thí nghiệm không...Sáng kiến kinh nghiệm: Nâng cao hiệu tiết dạy thí nghiệm thực hành môn vật lý - Thực đầy đủ thí nghiệm, thực hành quy định chương trình sách giáo khoa - Sử dụng thành thạo thiết bị giáo... kinh nghiệm: Nâng cao hiệu tiết dạy thí nghiệm thực hành môn vật lý + Khi đọc kết đo cần nhìn theo hướng vuông góc với cạnh cốc PHẦN IV: NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Với cách tổ chức thực tiết thực hành