Một số giải pháp nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục học sinh dân tộc tại chỗ

Một số giải pháp nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục học sinh dân tộc tại chỗMột số giải pháp nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục học sinh dân tộc tại chỗMột số giải pháp nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục học sinh dân tộc tại chỗMột số giải pháp nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục học sinh dân tộc tại chỗMột số giải pháp nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục học sinh dân tộc tại chỗ

Đề tài : Một số giải pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc chỗ I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lý chọn đề tài Học sinh dân tộc chỗ (DTTC) gặp nhiều khó khăn đến trường đặc biệt việc học tập trình học tập , học sinh phải tiếp thu kiến thức giao tiếp ngôn ngữ thứ ngôn ngữ mẹ đẻ Tiếng Việt Mặt khác , học sinh sống gia đình , cộng đồng với nhiều đặc tính mang sắc dân tộc , tập tục lạc hậu ; Ý thức học tập cộng đồng chưa quan tâm Học sinh DTTC phần lớn sống mang tính cộng đồng , tham gia giao tiếp xã hội việc giao lưu học tập giao thoa văn hóa hạn chế Do gặp nhiều khó khăn công tác giáo dục nên nội nhà trường ; tiềm thức giáo viên có suy nghĩ sợ khó , sợ khổ , sợ trách nhiệm công tác giáo dục HSDTTC nên chất lượng hiệu đào tạo khu vực có HSDTTC thấp Trong thực tiễn , việc vận dụng nhiều biện pháp để tăng cường công tác giáo dục nhằm nâng cao hiệu chất lượng khu vực có HSDTTC triển khai rầm rộ chưa có tính khả thi kế hoạch mang tính thời , chưa có tầm hoạch định ngắn , trung dài hạn việc xây dựng kế hoạch, thiếu tính lí luận nên gặp khó khăn thường bị bể kế hoạch điều chỉnh kế hoạch hợp lí theo thực tiễn nên kế hoạch hoạt động hay rơi vào tình trạng “Đánh trống bỏ dùi” Từ nguyên nhân kết hợp vơí trăn trở thân việc tổ chức dạy học nhằm làm tốt công tác giáo dục học sinh dân tộc đặc biệt HSDTTC buôn tơ zoa trường tiểu học Lê Đình Chinh nên chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc chỗ ” nhằm làm điểm tựa cho thân để xây dựng kế hoạch tổ chức thực đồng thời hi vọng tham khảo đồng chí , đồng nghiệp ; tư vấn Hội đồng khoa học cấp để đề tài bổ sung , hoàn thiện làm sở tham khảo cho việc tổ chức hoạt động giáo dục cho HSDTTC đạt hiệu cao I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài 1-Mục tiêu : Đề tài xây dựng với mục tiêu lớn thay đổi mặt chất lượng hiệu công tác giáo dục trường tiểu học Lê Đình Chinh nói chung điểm trường Buôn tơ zoa nói riêng Tập trung nghiên cứu cho công tác tìm giải pháp , biện pháp để thay đổi chất lượng giáo dục toàn diện HSDTTC Đề tài xây dựng hệ thống biện pháp , giải pháp sở kết hợp lí luận thực tiễn nhằm xây dựng công cụ mang tính thực tiễn , có khả thi để làm định hướng công tác đạo hiệu trưởng nhằm làm tốt công tác giáo dục học sinh DTTC Tác giả : Phạm Đình Kiệm – Trường tiểu học Lê Đình Chinh Đề tài : Một số giải pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc chỗ Trên sở khung , người sử dụng tổ chức nghiên cứu , tham khảo , bổ sung kinh nghiệm thực tiễn nhằm tổ chức thực đề tài cách linh hoạt , sáng tạo đạt hiệu cao 2- Nhiệm vụ : - Đề tài có nhiệm vụ xây dựng hệ thống giải pháp , biện pháp ( Sau gọi tắt công cụ ) nhằm tổ chức thực có hiệu công tác giáo dục học sinh dân tộc thiểu số đặc biệt HSDTTC - Đề tài có nhiệm vụ giúp hiệu trưởng ; BGH nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể tổ chức hoạt động có hiệu cao mang tính khả thi - Bằng nhiều hoạt động , nhà trường có trách nhiệm thay đổi cách nhìn nhận , đánh giá học sinh DTTC nhà trường giáo viên để từ thay đổi tư làm việc nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục - Đề tài tài liệu tham khảo để BGH trường địa bàn nghiên cứu vận dụng vào trình đạo cách phù hợp có hiệu I.3 Đối tượng nghiên cứu Học sinh dân tộc thiểu số nói chung đặc biệt học sinh DTTC điểm trường Buôn tơ zoa PHHS các cá nhân , tổ chức có liên quan Già làng – trưởng ; Các tổ chức tôn giáo , trị - xã hội …nơi nhà trường điểm trường đóng chân Uy tín Giáo viên cộng đồng tính hiệu công tác xây dựng , hoạch định tổ chức thực kế hoạch BGH nhà trường Kế hoạch phương pháp tổ chức thực nhiệm vụ giáo dục học sinh nhà trường năm học trước hiệu thực tiễn CSVC – Trang thiết bị dạy học điều kiện vui chơi , giải trí học sinh I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu : Trong điều kiện thực tế trường tiểu học Lê Đình Chinh tất điểm trường đặc biệt quan tâm điểm trường Buôn tơ zoa nơi có 100% học sinh HSDTTC , trình độ dân trí phát triển thấp công tác giáo dục điểm trường gặp muôn vàn khó khăn đặc biệt công tác trì sĩ số phối hợp môi trường giáo dục “Gia đình – Nhà trường – Xã hội ” I.5 Phương pháp nghiên cứu : Kết hợp lí luận thực tiễn ; giửa thử nghiệm đánh giá rút kinh nghiệm ; Vừa làm vừa điều chỉnh tổ chức ghi chép để tận dụng ưu điểm loại bỏ nhược điểm nhằm bước hoàn thiện ý tưởng Nghiên cứu đặc điểm tâm lí HS ; PHHS ; Cộng đồng qua kinh nghiệm sống thân thực tiễn hoạt động thân đơn vị Tác giả : Phạm Đình Kiệm – Trường tiểu học Lê Đình Chinh Đề tài : Một số giải pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc chỗ Nghiên cứu tâm lí GV điều động công tác Buôn ; Tâm lí cá nhân phụ trách ; Quan điểm làm việc BGH nhà trường …để tìm giải pháp hữu hiệu Ngoài cần sử dụng phương pháp hỗ trợ :Phương pháp trực quan ; Phương pháp trắc nghiệm ; Phương pháp hỏi đáp … II PHẦN NỘI DUNG I.1 Cơ sở lý luận - Việc tuyên truyền , vận động đồng bào DTTC thực tốt công tác giáo dục khó không đồng nghĩa với việc thực Vấn đề chỗ nhà trường làm ? Việc làm phù hợp với điều kiện thực tế chưa ? Đã lòng dân chưa ? Đây mấu chốt vấn đề Giải vấn đề giải khó khăn điểm trường , nhà trường - Trong thực tế có nhiều nơi , nhiều đơn vị tổ chức thực tốt nâng cao hiệu công tác giáo dục HSDTTC Vì , việc để tình trạng học sinh PHHS không phối hợp với nhà trường phương pháp làm việc nhà trường có vấn đề , chưa phù hợp với tâm lí , đặc điểm tín ngưỡng , tập tục … đồng bào - Trong tiềm thức CBQL ; GV mặc định quan điểm làm công tác giáo dục dạy học nơi có học sinh DTTC khó thực thành công Đây rào cản lớn có tư tưởng thất bại ý thức chủ thể nên dẫn đến việc tác động đến khách thể có nhiều hạn chế - Việc tuyên truyền , vận động để thay đổi thói quen ; cách làm việc cẩu thả , thiếu khoa học người việc khó nên việc thay đổi nhận thức cộng đồng cấu kết chặt chẽ , truyền đời khó khăn gian khổ Vì , để làm việc đòi hỏi phải có thời gian dài nên đòi hỏi người tổ chức thực phải lĩnh , kiên trì linh hoạt – sáng tạo trình xây dựng kế hoạch tổ chức thực thực tế biến đổi khôn lường -Bản chất đồng bào dân tộc thiểu số nói chung người Gia Rai nói riêng thẳng thắn , ngắn gọn không vòng vo có nòng tự trọng cao Họ quý trọng trung thực có niềm tin vào thực tiễn , việc nhìn thấy , sờ thấy … Vì tính thực tiễn phải lưu ý đặt lên hàng đầu để làm gương tránh tình trạng hô hào hiệu mà thiếu thực tiễn Tóm lại : Để thực đề tài đòi hỏi phải biết kết hợp lí luận thực tiễn cách đồng ,hài hòa đặc biệt gần gũi , gắn bó với học sinh , với cộng đồng để cộng đồng nhìn thấy việc nhà trường làm đem lại lợi ích cho cộng đồng , cho buôn làng cho tương lai em họ họ tự giác , tích cực tham gia nhà trường Đây hoạt động mang tính lâu dài đòi hỏi người lãnh đạo phải biết kiên nhẫn chờ đợi ; biết tranh thủ chớp lấy thời có niềm tin trình tổ chức thực Tác giả : Phạm Đình Kiệm – Trường tiểu học Lê Đình Chinh Đề tài : Một số giải pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc chỗ I.2 Thực trạng a Thuận lợi - khó khăn Thuận lợi :  Nhà trường có hệ thống CSVC tương đối đồng đặc biệt điểm trường  Đội ngũ GV phần lớn lực lượng trẻ , động , nhiệt tình đào tạo tương đối đồng trình độ Tỷ lệ giáo viên có trình độ đào tạo chuẩn cao  Có quan tâm tích cực cấp ủy Đảng quyền địa phương công tác đầu tư phát triển nghiệp giáo dục  Tỷ lệ bình quân học sinh /lớp thấp so với mặt chung huyện ( 21,5HS/ lớp ) nên có nhiều thuận lợi công tác nâng cao hiệu chất lượng đào tạo Khó khăn :  Nhà trường có nhiều điểm trường lẻ ( điểm trường ) ; 50% số điểm trường 56% số học sinh ( 230học sinh /409 học sinh toàn trường) đóng chân địa bàn vùng có HS khuyết tật , tỷ lệ HSDT chiếm 93,4% đóHSDTTC chiếm tỷ lệ 30,4%  Địa bàn quản lí nhà trường rộng ( Toàn xã CưAmung ) điểm trường xa cách điểm trường 6km , giao thông lại khó khăn đặc biệt mùa mưa lũ nên tác động quản lí BGH tới tất điểm trường nhiều hạn chế  Tỷ lệ giáo viên hợp đồng cao (7/27GV ) nên số GV hợp đồng chưa thật an tâm công tác Một số môn chuyên biệt chưa có giáo viên biên chế Thể dục ; Mĩ thuật nên ảnh hưởng nhiều đến hiệu công tác Một số GV biên chế chưa thật tâm huyết , lơ với công việc hoàn thành nhiệm vụ giao chưa hiệu  Bệnh thành tích nặng nề tư tưởng đạo nên chất lượng đào tạo nhà trường chưa mang tính khả thi  Công tác đạo mang tính hành ,quan liêu , hình thức CBQL chưa thực sát việc , sát thực tiễn mang nặng tính quan liêu , hình thức ( Đánh giá hiệu công việc sở báo cáo phận kiểm tra thực tế ) BGH có biểu trông chờ , ỷ lại lẫn ; Mỗi cá nhân BGH chưa chủ động , tích cực , sáng tạo việc thực thi nhiệm vụ  Công tác quan tâm ,chỉ đạo đầu tư điểm trường chưa có đồng nên khoảng cách môi trường điều kiện học tập điểm trường có chênh lệch cao điểm trường buôn … Tác giả : Phạm Đình Kiệm – Trường tiểu học Lê Đình Chinh Đề tài : Một số giải pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc chỗ b Thành công - hạn chế Thành công :  Trong suốt trình xây dựng phát triển , nhà trường tổ chức huy động tối đa số trẻ độ tuổi đến trường , thành lập điểm trường khu vực khó khăn với phương châm “Đâu có dân có giáo dục ”  Tổ chức xây dựng mạng lưới giáo dục tương đối hợp lí đồng Xây dựng hệ thống CSVC ổn định đảm bảo điều kiện tối thiểu cho công tác dạy học tất điểm trường  Bước đầu làm tương đối tốt công tác XHH giáo dục nhằm bổ sung , cải tạo CSVC – Trang thiết bị dạy học Hạn chế :  Đội ngũ Gv chưa đồng , tỷ lệ GV hợp đồng cao ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục nhà trường  Công tác tuyên truyền , vận động học sinh , PHHS , cộng đồng dân cư đặc biệt cộng đồng Buôn chưa hiệu  Vai trò giáo viên công tác tổ chức hoạt động phong trào nhằm thu hút học sinh đến trường nhiều hạn chế  Chưa xây dựng môi trường phong trào học tập có chiều sâu mang tính bền vững  Chưa có quan tâm mức tới điểm trường buôn dẫn đến tình trạng cảnh quan sư phạm điểm trường nhiều yếu , bất cập c Mặt mạnh - mặt yếu Mặt mạnh :  Đa số giáo viên nhà trường có tinh thần cầu thị , cầu tiến tâm huyết với nghề  Nhà trường phê duyệt biên chế đủ số lượng CBQL , Giáo viên , Nhân viên theo quy định hành  Nề nếp hoạt động tất điểm trường nghiêm túc  Bản thân có kinh nghiệm công tác vận động giáo dục vùng có nhiều HSDT ; Có hiểu biết phong tục , tập quán nhiều dân tộc Mặt yếu :  Công tác đạo đặc biệt công tác chuyên môn nhiều hạn chế , hời hợt lỏng lẻo  Việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp ; ngoại khóa ; tuyên truyền … nhằm thu hút trẻ đến trường chưa đầu tư mức Tác giả : Phạm Đình Kiệm – Trường tiểu học Lê Đình Chinh Đề tài : Một số giải pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc chỗ  Công tác quan tâm , đầu tư đến hoạt động giáo dục học sinh DTTC nhiều yếu , bất cập  Chất lượng đào tạo chưa tương xứng với ưu vốn có nhà trường  Bản thân chưa nói tiếng người chỗ ( Dân tộc Gia Rai ) nên ảnh hưởng nhiều tới quan hệ , giao tiếp dân vận d Các nguyên nhân, yếu tố tác động Nguyên nhân chủ quan : Trong thực tế , trường tiểu học Lê Đình Chinh có nhiều ưu để đẩy mạnh công tác nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh dân tộc Tuy nhiên , công tác đạo quan điểm đạo nhà trường chưa có đồng , có biểu né tránh ; sợ khó , sợ khổ ; Mặc định …nên chưa có đầu tư mức công tác giáo dục HSDT đặc biệt HSDTTC Phần lớn giáo viên nhiều hạn chế việc sử dụng ngôn ngữ Gia rai ; nắm bắt tâm lí , tập tục , thói quen , lối sống …của học sinh DTTC nên chưa có biện pháp , phương pháp giáo dục hợp lí dẫn đến việc học sinh chán đến trường , ngại giao tiếp với giáo viên , ngại học … Việc luân chuyển giáo viên thường xuyên biện pháp tích cực , nhiên nhà trường tổ chức luân chuyển triệt để tính kế thừa ; không cài cắm nhân tố có tiếng nói , uy tín tốt để tuyên truyền , vận động cộng đồng buôn tham gia giáo dục nhằm tạo ảnh hưởng có lợi cho nhà trường với cộng đồng buôn BGH nhà trường chưa thực quan tâm , trọng đến việc giải tận gốc , rễ khó khăn , tồn công tác giáo dục buôn mà quan tâm đến việc gắn trách nhiệm vào giáo viên chủ nhiệm Đây việc làm sức với cá nhân giáo viên nên giáo viên thường có tâm lí sợ phải vào điểm trường buôn tạo áp lực tâm lí bất lợi cho nhà trường giáo viên nhận nhiệm vụ Các yếu tố tác động ( Nguyên nhân khách quan ) Điều kiện kinh tế đại đa số hộ dân buôn khó khăn không làm tốt công tác kế hoạch hóa gia đình ( Mỗi hộ gia đình có bình quân khoảng trẻ độ tuổi đến trường bậc tiểu học trở xuống ) ; Khả tổ chức sản xuất , canh tác nhiều hạn chế nên suất lao động thấp Phần lớn HS , PHHS buôn có tâm lí tự ti, mặc cảm dân tộc Họ cho dân tộc nên không học giỏi Việc nhận thức ảnh hưởng việc học đến tương lai sau thân học sinh PHHS mơ hồ Tư tưởng “Đói bụng chết đói chữ không chết ” tồn đại đa số PHHS nên việc vận động khó khăn Đây cản trở lớn công tác giáo dục nhà trường vô hình nằm tiềm thức suy nghĩ người dân buôn Tác giả : Phạm Đình Kiệm – Trường tiểu học Lê Đình Chinh Đề tài : Một số giải pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc chỗ Điều kiện , môi trường học tập điểm trường buôn chưa quan tâm mức Nhà trường quan tâm đến phòng học chưa thực quan tâm đến tổng thể khuôn viên điểm trường dẫn đến hệ quy hoạch – đầu tư , quản lí dẫn đến tình trạng “Cha chung không khóc ” Vì cảnh quan môi trường điểm trường ngày xuống cấp ( Trường xanh ; không sân chơi ; không cột cờ , cổng trường ; không điện – nước ) Đây nguyên nhân ảnh hưởng không nhỏ tới tâm lí không thích đến trường học sinh Học sinh điểm trường 100% em DTTC nên giao lưu học hỏi với dân tộc khác Vì khó khăn để xây dựng môi trường học tập tốt học sinh I.3 Giải pháp, biện pháp a Mục tiêu giải pháp, biện pháp Trong khuôn khổ đề tài , thân đặt mục tiêu sau : Bằng nhiều hình thức tuyên truyền , vận động ; Tổ chức hoạt động văn hóa , văn nghệ , thể dục thể thao để thu hút trẻ đến trường với mục tiêu trì sĩ số đạt 100% ; Trẻ học chuyên cần không nghỉ học Mỗi cá nhân , tổ chức cộng đồng buôn biết chăm lo , chung tay đóng góp sức lực , trí tuệ để với nhà trường làm tốt công tác giáo dục Từng bước đưa hoạt động điểm trường buôn vào nề nếp hoạt động nghiêm túc Tổ chức trồng xanh , cải tạo cảnh quan , bảo vệ - xây dựng môi trường học tập chủ động , tích cực mang đậm dấu ấn cộng đồng buôn Thông qua hoạt động giáo dục , nhà trường tổ chức tuyên truyền vận động cộng đồng buôn nắm bắt hiểu rõ chủ trương , sách pháp luật Đảng nhà nước nói chung giáo dục nói riêng để từ dó PHHS có nhận thức đắn chủ trương , đường lối Đảng nhà nước từ dó chủ động , tích cực vào với nhà trường Thông qua hoạt động giáo dục , nhà trường có nhiệm vụ trị quan trọng điểm trường Buôn , hòa giải tôn giáo xây dựng khối đại đoàn kết để từ nhóm tôn giáo đoàn kết thực nhiệm vụ xây dựng buôn làng giàu đẹp , sống tốt đời đẹp đạo làm nề tảng vững cho việc phát triển nghiệp giáo dục tương lai b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp – Huy động tối đa trẻ độ tuổi đến trường , trì sĩ số đạt 100% ; Trẻ học chuyên cần không nghỉ học Như biết HSDT nói chung HSDTTC nói riêng có đặc điểm chung thẳng thắn , thật cộng với khả diễn đạt tiếng phổ thông nhiều hạn chế Tiếng Việt ngôn ngữ thứ sau tiếng mẹ đẻ Đây nguyên nhân việc học sinh không muốn đến trường ngại giao tiếp đến trường ,dễ tự Tác giả : Phạm Đình Kiệm – Trường tiểu học Lê Đình Chinh Đề tài : Một số giải pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc chỗ ti trước bạn bè thầy cô … Vì , mấu chốt để giải vấn đề nhà trường nhiều hình thức , nhiều đường phải cung cấp thật nhiều kĩ sử dụng tiếng Việt cho học sinh để em có hội giao lưu , học tập qua bạn bè , thầy cô , liệu nhà trường cung cấp Pano , áp phích , hiệu , tranh ảnh …Việc cung cấp kĩ sử dụng Tiếng việt nhằm giúp em tự tin vào thân để bước chiếm lĩnh kiến thức khả Khi em có đủ tự tin giao tiếp học tập em tự giác đến trường , thích đến trường Để thực yêu cầu đòi hỏi GV phải có am hiểu định phong tục tập quán , thói quen ngôn ngữ học sinh để dạy học theo hình thức song ngữ Mặt khác , tâm lí chung đồng bào quý người biết tiếng họ giáo viên CBQL biết tiếng dân tộc thuận lợi cho việc dạy học ,tạo mối quan hệ thân thiện thầy – trò , công tác tuyên truyền , dân vận Vì nhà trường tổ chức phát động CBGV-NV học tiếng dân tộc thân tích cực học tiếng theo phương pháp truyền Đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học “Học mà chơi – Chơi mà học” nên yếu tố cảnh quan sư phạm nhà trường ; Các hoạt động phong trào quan trọng việc thu hút trẻ đến trường Thực tế cho thấy đâu có cảnh quan sư phạm tốt , tổ chức nhiều hoạt động vui chơi bổ ích , lí thú , lành mạnh tình trạng học sinh bỏ học ngược lại Vì , trách nhiệm BGH nhà trường tổ chức đặc biệt vai trò TPT Đội công tác quan trọng công tác trì sĩ số thu hút trẻ đến trường Mô hình “Lớp học thân thiện ” cần phải trọng quan tâm hàng đầu lớp học nhà thứ học sinh Đặc điểm tâm lí HSDT thường có lòng tự trọng cao, em gặp phải lời phê bình nặng nề, gay gắt từ phía giáo viên kết học tập ; thua bạn bè vấn đề sinh hoạt, bị dư luận bạn bè chê cười, em dễ xa lánh thầy cô giáo bạn bè bỏ học ( St) Học sinh đến lớp thầy cô tôn trọng ; bạn bè đoàn kết , yêu thương giúp đỡ lẫn ; Được học tập sinh hoạt môi trường cởi mở , thân thiện giúp học sinh phát huy hết khả thân …Nói tóm lại , việc tổ chức lớp học phải đảm bảo thân thiện , thoải mái đặc biệt GV phải nắm đặc điểm tâm lí học sinh để khuyến khích cho học sinh thích đến lớp , đến trường công tác trì sĩ số đạt hiệu cao Trong thực tế , thân nhận nhiệm vụ trường tiểu học Lê Đình Chinh từ ngày 15-8-2013 Qua điều tra , nắm bắt quan sát thực tế, thân trăn trở trước cảnh quan sư phạm nhà trường đặc biệt điểm trường Buôn vai trò nặng nề giáo viên việc “đi tìm” học sinh vào đầu buổi học Một việc làm có thừa tâm huyết lại thiếu linh hoạt giáo viên đồng thời việc làm thường ảnh hưởng tới quỹ thời gian dạy học giáo viên Sau tìm hiểu , đánh giá tương đối kĩ lưỡng thực trạng điểm trường , thân đưa kế hoạch chi tiết , cụ thể bước chinh phục khó khăn ( Tổ chức hoạt động VHVN –TDTT điểm trường ; Quan tâm tới học sinh vào ngày Lễ truyền thống Buôn ; ngày trung thu ; Tác giả : Phạm Đình Kiệm – Trường tiểu học Lê Đình Chinh Đề tài : Một số giải pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc chỗ Tổ chức trang trí phòng học ; Quy hoạch , cải tạo cảnh quan sư phạm điểm trường san ủi mặt tạo sân bóng , Rào hàng rào xung quanh , vệ sinh khuôn viên …) bước đầu thu thành công định có tính khả quan HS đến trường GV phải gọi , tìm ; giảm bớt tình trạng học muộn , vắng học không lí , bỏ học … Tâm lí HS –PHHS – Cộng đồng Buôn phấn khởi , hào hứng xuất hành động thiện chí ( Các hành động chưa thường xuyên , liên tụcvà chủ động ) bắt tay nhà trường chăm lo cho điểm trường Dọn dẹp vệ sinh , xây dựng cảnh quan sư phạm ; tổ chức làm hàng rào bảo vệ theo hình thức lao động tập thể… , PHHS có ý thức nhắc nhở em học Mặc dù chưa có nhiều chuyển biến lớn tín hiệu tín hiệu khởi đầu cho hợp tác để phát triển sau 2- Huy động tối đa nội lực để cá nhân , tổ chức cộng đồng buôn biết chăm lo , chung tay đóng góp sức lực , trí tuệ để với nhà trường làm tốt công tác giáo dục BGH nhà trường phải chủ động tổ chức huy động PHHS , tổ chức trị - xã hội ; Cấp ủy Đảng , quyền địa phương vào với tinh thần chủ động , tích cực , tự giác để thông qua hoạt động thực tiễn , PHHS tự ý thức vai trò , trách nhiệm thân việc với nhà trường xã hội chăm lo xây dựng môi trường học tập cho học sinh ( VD : Nhà trường tổ chức lao động tập thể CBGVNV PHHS tất điểm trường phát quang bụi rậm ; làm hàng rào bảo vệ ; dọn vệ sinh khuôn viên nhà trường …được ủng hộ nhiệt tình PHHS ) Phải am hiểu phong tục , tập quán đặc điểm tâm lí người DTTC để vận động, đặc biệt lưu ý đến “Tính cộng đồng” , tính trực quan người thật việc thật …để đề kế hoạch vận động , tâm lí chung HS – PHHS có niềm tin sâu sắc vào thực tiễn, có thực tiễn thay đổi nhìn họ Vì nhà trường giáo viên phải biết kết hợp lí luận thực tiễn ; nói đôi với làm tránh tình trạng nói suông thiếu tính thuyết phục HS cộng đồng Cần tìm hiểu kĩ vận động cá nhân có uy tín cộng đồng bắt tay với nhà trường Trong thực tế cho thấy cá nhân có uy tín buôn giống thủ lĩnh tối cao , cử động người có uy tín cộng đồng dõi theo để từ làm không làm ; Bắt tay không bắt tay …Vì nhà trường giáo viên phải tranh thủ giúp đỡ , phối hợp cá nhân để làm tốt công tác dân vận Một đặc điểm lưu ý vận động cộng đồng tham gia giáo dục “tiếng nói phụ nữ ” Phụ nữ buôn có vai trò quan trọng , chi phối hầu hết hoạt động gia đình , dòng họ buôn Vì cần đặc biệt quan tâm đến tiếng nói phụ nữ công tác vận động để thay đổi nhận thức họ việc học tranh thủ ủng hộ họ công tác giáo dục Đồng bào DTTC có chất thật , chất phác lòng tự trọng cao nên dễ bị tổn thương Vì cách “ cho , biếu , tặng ” phải lưu ý , bạn tặng Tác giả : Phạm Đình Kiệm – Trường tiểu học Lê Đình Chinh Đề tài : Một số giải pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc chỗ bò chưa hiệu việc tặng gà kg cá khô cho tặng việc làm phải thể thiện chí , thật lòng thước đo số “uy tín” bạn cộng đồng Nếu cách tặng mang tính ban ơn , bố thí dù to ý nghĩa cộng đồng dù nhỏ giá trị thể tình cảm yêu thương , gắn bó họ đón nhận với tất tình cảm , tình yêu thương kính trọng Cần tranh thủ giúp đỡ BTQ buôn ; đạo, giúp đỡ cấp ủy Đảng – quyền địa phương công tác đầu tư , tư vấn để thực tốt công tác dân vận 3- Từng bước đưa hoạt động điểm trường buôn vào nề nếp hoạt động nghiêm túc Tổ chức trồng xanh , cải tạo cảnh quan , bảo vệ - xây dựng môi trường học tập chủ động , tích cực mang đậm dấu ấn cộng đồng buôn Muốn đưa hoạt động điểm trường buôn vào nề nếp hoạt động nghiêm túc việc phải quy hoạch , cải tạo môi trường học tập điểm trường Đây việc khó khăn thực trạng CSVC , cảnh quan điểm trường tồi tệ Mặc dù điểm trường thành lập 20 năm đến điểm trường có vỏn vẹn phòng cấp dự án PEDC xây dựng , không cột cờ , không cổng không hàng rào biển tên trường Nếu quan sát từ đường điểm trường có nhiều “sản phẩm ” người dân bãi bổ trụ tiêu , nơi đổ vỏ bắp , nơi đổ gỗ để xẻ chí nơi để bà nuôi bò … Cả điểm trường không bóng cỏ rác um tùm bãi đất bỏ hoang lâu ngày Qua trao đổi với người tiền nhiệm tiếp nhận thông tin từ BGH biết “Nhà trường đầu tư nhiều hiệu trình độ dân trí thấp phá phách tài sản nhà trường đặc biệt việc trồng xanh Nhà trường sử dụng nhiều biện pháp thất bại … ” Thực hoàn cảnh thất vọng công tác đơn vị có điều kiện tốt trái ngược hoàn toàn với điều kiện Trong thực tế , thân gặp khó khăn tương tự điều kiện thuận lợi đạt thành công định trường tiểu học Eawy Đứng trước khó khăn chồng chất không làm nản chí mà dường lại động lực thúc tìm lời giải cho toán khó tất kinh nghiệm có tinh thần trách nhiệm người CBQL để hạ tâm chinh phục khó khăn Sau nắm bắt tình hình kết hợp với việc xuống điểm trường , nắm bắt tâm tư nguyện vọng bà ; tìm hiểu nghe ngóng dư luận để nắm bắt người có uy tín cộng đồng Quả thật ngày đầu gian nan , vất vả tiếng bà mà bà lại không sử dụng tiếng Việt để giao tiếp ; không am hiểu luật tục người Ja rai ; thiện chí từ cộng đồng , họ nhìn ánh mắt nghi ngờ thăm dò giao tiếp … Có lúc thấy bất lực muốn buông xuôi theo nề nếp cũ nghĩ lại tội cho đồng nghiệp , tội học trò lại lao vào công việc cách bám buôn , bám trường bám theo người có uy tín buôn tìm hiểu đặc điểm tâm lí bà qua thực tế nguồn thông tin Internet Để có Tác giả : Phạm Đình Kiệm – Trường tiểu học Lê Đình Chinh 10 Đề tài : Một số giải pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc chỗ Sau nghe trao đổi chủ trương nhà trường quan điểm làm việc cá nhân thông qua phiên dịch bà bàn bạc sôi chẳng hiểu !? Khi phiên dịch trao đổi lại ý kiến bà diễn biến họp , tiếp tục vận động họp kéo dài đến 23h kết thúc với kết mà thân ngỡ ngàng trí đóng góp để cải tạo điểm trường ( Một hộ gia đình đóng góp cho Ban đại diện CMHS 150.000đ cột rào để làm hàng rào bảo vệ theo hình thức khoán cho gia đình gia đình có trách nhiệm bảo vệ thành Đến thời điểm , bà tổ chức hoàn thành hàng rào bảo vệ lẽ đương nhiên hàng rào bảo vệ an toàn tuyệt đối , không bị phá phách trước ) Có thành nho nhỏ ban đầu , tiếp tục tổ chức họp để bàn bạc với PHHS việc lao động tập thể để cải tạo sân trường với việc tranh thủ đầu tư cấp để có kinh phí xây hàng rào kiên cố mặt trước ; trích kinh phí đơn vị để sơn lại phòng học , mắc điện …Diện mạo điểm trường khang trang , không bừa bộn đầu năm Điều chứng tỏ nỗ lực thân tập thể nhà trường đền đáp xứng đáng đồng nghĩa với việc đề tài SKKN hướng có hiệu 4- Thông qua hoạt động giáo dục , nhà trường tổ chức tuyên truyền vận động cộng đồng buôn nắm bắt hiểu rõ chủ trương , sách pháp luật Đảng nhà nước nói chung giáo dục nói riêng để từ PHHS có nhận thức đắn chủ trương , đường lối Đảng nhà nước từ chủ động , tích cực vào với nhà trường Với khoảng thời gian chưa phải dài để thực mục tiêu lớn kể từ nhận công tác trường , thân quan tâm đến mục tiêu thực thành công mục tiêu hoạt động vào nề nếp ổn định Tuy nhiên , để thực mục tiêu không đơn giản thời gian tính sớm chiều mục tiêu hướng tới việc thay đổi ý thức hệ tư tưởng điều kiện nội buôn chia rẽ vấn đề tôn giáo ban tự quản buôn hoạt động yếu không tạo ủng hộ cộng đồng Xác định khó khăn thực mục tiêu , thân đề phương án “Mưa dầm thấm lâu ” thông qua hoạt động giáo dục để tuyên truyền , vận động nhỏ vệ sinh cá nhân học sinh ; vệ sinh lớp học – trường học …bằng buổi sinh hoạt lên lớp ; tiết chào cờ buổi nói chuyện chuyên đề để bước tuyên truyền , vận động học sinh đến trường nhằm mục đích thông qua em làm cầu nối cho nhà trường tiếp cận PHHS để tuyên truyền vận động bước Từ học sinh , BGH nhà trường ; giáo viên chủ nhiệm tiếp cận PHHS để thực công tác dân vận , tuyên truyền phổ biến chủ trương nhà trường sách Đảng nhà nước công tác giáo dục HSDTTC đồng thời lồng ghép công tác phổ biến pháp luật nhiều hình thức đơn giản , gần gũi , dễ hiểu ; dễ thực buổi nói chuyện với một nhóm người ; họp buôn …để tuyên truyền đặc biệt Luật giáo dục ; Chính sách tôn giáo Đảng nhà Tác giả : Phạm Đình Kiệm – Trường tiểu học Lê Đình Chinh 12 Đề tài : Một số giải pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc chỗ nước ta …để từ dó PHHS hiểu nắm chủ trương,đường lối Đảng nhà nước , ngăn chặn lợi dụng trình độ dân trí thấp để tuyên truyền chống phá lực thù địch Thường xuyên tuyên truyền sách quan tâm đến giáo dục , quan tâm đến đồng bào dân tộc chỗ chủ trương XHH giáo dục theo phương châm nhà nước nhân dân làm sở cân đối tài đơn vị để đầu tư với đóng góp dân Để thực tốt mục tiêu , nhà trường phải cân nhắc thận trọng việc lựa chọn nội dung đầu tư cho nội dung đầu tư mang lại lợi ích trực tiếp cho HS để PHHS nhìn thấy từ họ đồng sức , đồng lòng công tác Khi tạo niềm tin với dồng bào họ tin tưởng tuyệt đối nghe theo , làm theo cách tích cực Nhà trường việc thực nhiệm vụ chuyên môn thực nhiệm vụ trị quan trọng dó tuyên truyền , giác ngộ Vì , thông qua giáo dục nhà trường tạo tin tưởng tuyệt PHHS hoạt động khác nhẹ nhàng 5- Thông qua hoạt động giáo dục , nhà trường có nhiệm vụ trị quan trọng điểm trường Buôn , hòa giải tôn giáo xây dựng khối đại đoàn kết để từ nhóm tôn giáo đoàn kết thực nhiệm vụ xây dựng buôn làng giàu đẹp , sống tốt đời đẹp đạo làm nề tảng vững cho việc phát triển nghiệp giáo dục tương lai Như trình bày , điểm trường Buôn tơ zoa có nhóm tôn giáo phận không tín ngưỡng nhóm tôn giáo xích lẫn để tạo ảnh hưởng nhằm lôi kéo tranh giành giáo dân dẫn đến việc nội buôn bị chia rẽ tạo kẽ hở cho lực thù địch kích động , lôi kéo kể việc tuyên truyền bỏ học , tẩy chay giáo dục Xác định tầm quan trọng công tác xây dựng khối đoàn kết nhóm tôn giáo điều kiện tiên quyết định thành bại điểm trường , thân đặt kế hoạch để thực nhiệm vụ việc xây dựng niềm tin trưởng nhóm ; họp , buổi lễ có diện trưởng nhóm bên cạnh nên thân tạo niềm tin từ giáo dân Trong ngày Noel , BGH nhà trường đến điểm nhóm để chúc mừng giáng sinh thông qua ý kiến phát biểu chúc mừng nội dung tuyên truyền , phổ biến pháp luật …Vì có chuyển biến công tác đoàn kết nội Bằng chứng nhóm , đặc biệt nhóm lớn tích cực hoạt động nhà trường ; tuyên truyền chủ trương nhà trường , vận động giáo dân đưa đến trường buổi nguyện … Trong thời gian tới , thân tham mưu để nhóm đạo xây dựng hương ước nhóm giáo dục để thực tốt công tác c Điều kiện thực giải pháp, biện pháp Để thực có hiệu giải pháp phải :  Thực tâm huyết , trăn trở chấp nhận đối mặt với khó khăn , gian khổ Đôi phải hi sinh , đánh đổi quyền lợi cá nhân để việc cho tập thể Tác giả : Phạm Đình Kiệm – Trường tiểu học Lê Đình Chinh 13 Đề tài : Một số giải pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc chỗ  Phải kiên trì , bền bỉ bám dân , bám trường , bám học sinh để tìm phương pháp , giải pháp ngắn gọn , hợp lí có hiệu cao  Phải tranh thủ giúp đỡ cá nhân ; tổ chức trị - xã hội đặc biệt cấp ủy Đảng , quyền địa phương tạo nên đồng thuận , thống trình triển khai tổ chức thực  Phải nghiên cứu thật kĩ đối tượng , đối tác trước tiến hành Đây việc quan trọng , làm có tác dụng ngược lại với mong muốn đề  Phải linh hoạt , sáng tạo ; biết tranh thủ thời biết bỏ qua nhỏ để tiến tới lớn ; Phải có tinh thần dũng cảm “Dám nghĩ , dám làm , dám chịu trách nhiệm ” , phải lược bỏ bớt thủ tục hành để chớp lấy hội Việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch cần có cập nhật , điều chỉnh thường xuyên , liên tục phải giữ vững mục tiêu để  Phải có tinh thần cầu thị , cầu tiến , gần dân ; ham học hỏi dân từ biết dân mong muốn nhà trường để điều chỉnh kế hoạch cách hợp lí Được lòng dân dù khó thành công ngược lại (“Dễ mười lần không dân chịu – Khó vạn lần dân liệu song” ) d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Như trình bày , việc tổ chức thực phải linh hoạt , sáng tạo phù hợp với hoàn cảnh Các giải pháp , biện pháp mang tính tương đối lại hiệu biện pháp lại phụ thuộc vào người tổ chức thực Trong thực tiễn có lúc khác hoàn toàn với lí thuyết mặt khác biện pháp tối ưu biện pháp giải pháp mà thân trình bày đề tài có mối quan hệ biện chứng , hỗ trợ lẫn để phát huy ưu điểm khắc phục nhược điểm ,vì cần cân nhắc lựa chọn kĩ trước đến định Một giải pháp hay sử dụng không thời điểm không phát huy tính tích cực chí phản tác dụng Tác giả : Phạm Đình Kiệm – Trường tiểu học Lê Đình Chinh 14 Đề tài : Một số giải pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc chỗ e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Đề tài khảo nghiệm thực tế trường tiểu học Lê Đình Chinh Kết khảo nghiệm sau : STT 01 02 03 04 05 NỘI DUNG KQ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG KQ SAU KHI ÁP DỤNG Học sinh không học , GV Thường xuyên , liên Thi thoảng xảy phải đón , tìm … tục trở thành thông lệ số học hàng ngày sinh xảy thời tiết không thuận lợi Huy động sức dân Không chăm lo cải tạo môi trường , cảnh quan sư phạm mua sắm vật dụng cần thiết cho việc học tập học sinh Phần lớn PHHS hưởng ứng , tỷ lệ ủng hộ tiền khoảng 50% ; Bằng ngày công 70% Sự tham gia tổ chức Thỉnh thoảng Đã hoạt động có chiều trị , xã hội ; BTQ qua loa , chiếu lệ sâu có tinh thần Buôn trách nhiệm phản ánh qua hiệu công việc Công tác đoàn kết tôn giáo Có nhiều mâu thuẫn quan điểm nhóm quan điểm đối tôn giáo giáo dục với giáo dục cộng đồng Công tác bảo quản tài sản Thường nhà trường , trồng xanh phá … xuyên Đã có chuyển biến tích cực , nhóm tôn giáo có tiếng nói chung việc chăm lo , cải tạo môi trường học tập cho học sinh bị Giảm bớt nhiều , chứng hệ thống hàng rào bảo vệ tốt ; Vệ sinh khuôn viên đảm bảo không xảy tình trạng đổ rác thải vào sân trường … I.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Sau áp dụng thử nghiệm với thời gian từ tháng năm 2013 đến hết tháng năm 2013 Kết sau : Tác giả : Phạm Đình Kiệm – Trường tiểu học Lê Đình Chinh 15 Đề tài : Một số giải pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc chỗ  Tình hình học chuyên cần học sinh : Học sinh học , giảm tỷ lệ học sinh vắng học nghỉ học không lí tồn tình trạng học sinh học muộn ; học sinh trốn học sau giải lao số lượng giảm nhiều so với đầu năm  Công tác XHHGD : Tính đến thời điểm , số hộ dân tham gia đóng góp XHH tiền chiếm 50% ; Bằng vật chất , ngày công khoảng 80% Hiện nhà trường với cộng đông buôn tổ chức làm xong khoảng 300m hàng rào ( Cột gỗ + Dây thép gai ) ; San ủi mặt sân trường ; Quy hoạch khu vực trồng xanh ; Khu vực sân bóng đá , bóng chuyền …  Công tác bảo quản tài sản công : Phân chia theo nhóm tôn giáo hộ gia đình để bảo quản nên không xảy tình trạng mát phá phách tài sản nhà trường  Việc xây dựng khối đoàn kết nội : Các nhóm tôn giáo ngồi nhà trường để bàn bạc giải pháp tháo gỡ khó khăn điểm trường thống quan điểm công tác giáo dục III- KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ III.1 Kết luận: Đề tài cá nhân BGH nhà trường triển khai áp dụng thí điểm điểm trường Buôn tơ zoa trường tiểu học Lê Đình Chinh – điểm trường đặc biệt khó khăn bước đầu thu kết khả quan công tác giáo dục quan tâm cộng đồng có chuyển biến theo chiều hướng tích cực Điều chứng tỏ điểm trường phục mà phương án hình thức tổ chức thực nhà trường trước chưa hợp lí , có nhiều trăn trở giải phần không giải dứt điểm vấn đề (Phần gốc ) phong trào chùng xuống tồn lại tiếp diễn Đứng phương diện quản lí , cá nhân khẳng định tính khả thi đề tài khuôn khổ trường tiểu học Lê Đình Chinh mà cá nhân phụ trách III.2 Kiến nghị: Để đề tài tiếp tục phát huy hiệu , cá nhân có số ý kiến kiến nghị với cấp ngành sau : 1- Đối với cấp ủy Đảng , quyền địa phương : Cần mạnh dạn bố trí người có uy tín , có tầm ảnh hưởng lớn , có tinh thần trách nhiệm với dân vào ban tự quản buôn để củng cố sở đồng thời tăng cường công tác đạo chi buôn để làm tốt công tác an ninh trị 2- Đối với PGD-ĐT ; Phòng nội vụ huyện : Xem xét tuyển dụng bố trí số giáo viên người dân tộc chỗ ( Lưu ý tạo điều kiện tuyển dụng cho phép nhà trường hợp đồng GVcó hộ buôn ) , có lực chuyên môn tốt để làm nòng cốt cho điểm trường đồng thời gương sống cho học sinh buôn học tập noi theo Tác giả : Phạm Đình Kiệm – Trường tiểu học Lê Đình Chinh 16 Đề tài : Một số giải pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc chỗ 3- Đối với UBND huyện EaHleo : Quan tâm công tác đầu tư kinh phí từ nguồn NSNN để bước cải thiện môi trường học tập điểm trường thực tế điều kiện kinh tế bà buôn phần lớn khó khăn nên nguồn XHH huy động hạn chế Bên cạnh nhà trường có nhiều điểm trường khó khăn nên công tác đầu tư dàn trải nguồn XHH nhà trường nguồn chi thường xuyên eo hẹp Trên toàn nội dung đề tài mà thân trình bày , kính mong quan tâm góp ý bổ sung đồng chí , đồng nghiệp đặc biệt hội đồng khoa học cấp huyện để đề tài hoàn thiện đóng góp chút kinh nghiệm thân với nghiệp giáo dục huyện nhà Mọi đóng góp xin liên hệ số ĐT 098 22.32.903 Email :kiemeaw@gmail.com Xin chân thành cám ơn ! Tác giả : Phạm Đình Kiệm – Trường tiểu học Lê Đình Chinh 17 Đề tài : Một số giải pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc chỗ Ý KIẾN NHẬN XÉT – ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CẤP TRƯỜNG Ý KIẾN NHẬN XÉT – ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CẤP HUYỆN Tác giả : Phạm Đình Kiệm – Trường tiểu học Lê Đình Chinh 18 Đề tài : Một số giải pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc chỗ MỘT SỐ HÌNH ẢNH TRONG CÔNG TÁC VẬN ĐỘNG QUẦN CHÚNG TẠI BUÔN TƠ ZOA THAM GIA XÂY DỰNG ĐIỂM TRƯỜNG Tác giả : Phạm Đình Kiệm – Trường tiểu học Lê Đình Chinh 19 Đề tài : Một số giải pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc chỗ Tác giả : Phạm Đình Kiệm – Trường tiểu học Lê Đình Chinh 20 Đề tài : Một số giải pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc chỗ Nhóm trưởng nhóm công giáo Y Sơn Kpă ( người đội mũ len )chỉ đạo giáo dân trồng Tác giả : Phạm Đình Kiệm – Trường tiểu học Lê Đình Chinh 21 Đề tài : Một số giải pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc chỗ Nhóm trưởng nhóm công giáo Y Sơn Kpă đích thân đào vườn để tặng trường Tác giả : Phạm Đình Kiệm – Trường tiểu học Lê Đình Chinh 22 Đề tài : Một số giải pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc chỗ Giáo viên PHHS trồng Tác giả : Phạm Đình Kiệm – Trường tiểu học Lê Đình Chinh 23 Đề tài : Một số giải pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc chỗ Giáo viên PHHS trồng Tác giả : Phạm Đình Kiệm – Trường tiểu học Lê Đình Chinh 24 Đề tài : Một số giải pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc chỗ Già làng Ma Chem tặng cho điểm trường Tác giả : Phạm Đình Kiệm – Trường tiểu học Lê Đình Chinh 25 Một số giải pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc chỗ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO TRONG ĐỀ TÀI STT TÊN TÀI LIỆU Từ điển Tiếng Việt NHÀ XUẤT BẢN Từ điển bách khoa Cẩm nang dành cho Hiệu trưởng Sự thật Giáo dục kĩ sống cho HS tiểu học GD Việt nam Quản trị hiệu trường học Dự án SREM Dân vận Học viện HCQG Tạp chí Thế giới ta Hội KHTLGD Việt nam Một số thông tin trích dẫn Nguồn Internet Internet Một số tài liệu tham khảo khác kinh nghiệm quản lí đơn vị bạn thân Tự sưu tầm Tác giả : Phạm Đình Kiệm – Trường tiểu học Lê Đình Chinh 26 [...]... tiểu học Lê Đình Chinh 18 Đề tài : Một số giải pháp nâng cao hiệu quả - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc tại chỗ MỘT SỐ HÌNH ẢNH TRONG CÔNG TÁC VẬN ĐỘNG QUẦN CHÚNG TẠI BUÔN TƠ ZOA THAM GIA XÂY DỰNG ĐIỂM TRƯỜNG Tác giả : Phạm Đình Kiệm – Trường tiểu học Lê Đình Chinh 19 Đề tài : Một số giải pháp nâng cao hiệu quả - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc tại chỗ Tác giả : Phạm Đình Kiệm – Trường tiểu học. .. tiểu học Lê Đình Chinh 22 Đề tài : Một số giải pháp nâng cao hiệu quả - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc tại chỗ Giáo viên và PHHS cùng trồng cây Tác giả : Phạm Đình Kiệm – Trường tiểu học Lê Đình Chinh 23 Đề tài : Một số giải pháp nâng cao hiệu quả - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc tại chỗ Giáo viên và PHHS cùng trồng cây Tác giả : Phạm Đình Kiệm – Trường tiểu học Lê Đình Chinh 24 Đề tài : Một. .. tiểu học Lê Đình Chinh 20 Đề tài : Một số giải pháp nâng cao hiệu quả - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc tại chỗ Nhóm trưởng nhóm công giáo Y Sơn Kpă ( người đội mũ len )chỉ đạo giáo dân trồng cây Tác giả : Phạm Đình Kiệm – Trường tiểu học Lê Đình Chinh 21 Đề tài : Một số giải pháp nâng cao hiệu quả - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc tại chỗ Nhóm trưởng nhóm công giáo Y Sơn Kpă đích thân đào cây... Một số giải pháp nâng cao hiệu quả - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc tại chỗ Già làng Ma Chem tặng cây cho điểm trường Tác giả : Phạm Đình Kiệm – Trường tiểu học Lê Đình Chinh 25 Một số giải pháp nâng cao hiệu quả - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc tại chỗ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO TRONG ĐỀ TÀI STT TÊN TÀI LIỆU 1 Từ điển Tiếng Việt NHÀ XUẤT BẢN Từ điển bách khoa 2 Cẩm nang dành cho Hiệu. .. … I.4 Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Sau khi áp dụng thử nghiệm với thời gian từ tháng 8 năm 2013 đến hết tháng 2 năm 2013 Kết quả như sau : Tác giả : Phạm Đình Kiệm – Trường tiểu học Lê Đình Chinh 15 Đề tài : Một số giải pháp nâng cao hiệu quả - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc tại chỗ  Tình hình đi học chuyên cần của học sinh : Học sinh đi học đều hơn... quyết định Một giải pháp hay nhưng sử dụng không đúng thời điểm thì không phát huy được tính tích cực thậm chí phản tác dụng Tác giả : Phạm Đình Kiệm – Trường tiểu học Lê Đình Chinh 14 Đề tài : Một số giải pháp nâng cao hiệu quả - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc tại chỗ e Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Đề tài này đã được khảo nghiệm thực tế tại trường tiểu học Lê Đình... cho điểm trường đồng thời là tấm gương sống cho học sinh trong buôn học tập và noi theo Tác giả : Phạm Đình Kiệm – Trường tiểu học Lê Đình Chinh 16 Đề tài : Một số giải pháp nâng cao hiệu quả - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc tại chỗ 3- Đối với UBND huyện EaHleo : Quan tâm hơn nữa trong công tác đầu tư kinh phí từ nguồn NSNN để từng bước cải thiện môi trường học tập ở điểm trường này bởi thực tế... cuộc họp buôn …để tuyên truyền đặc biệt là Luật giáo dục ; Chính sách tôn giáo của Đảng và nhà Tác giả : Phạm Đình Kiệm – Trường tiểu học Lê Đình Chinh 12 Đề tài : Một số giải pháp nâng cao hiệu quả - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc tại chỗ nước ta …để từ dó PHHS hiểu và nắm chắc chủ trương,đường lối của Đảng và nhà nước , ngăn chặn sự lợi dụng trình độ dân trí thấp để tuyên truyền chống phá của các... đồng khoa học cấp huyện để đề tài này hoàn thiện hơn và có thể đóng góp chút ít kinh nghiệm của bản thân với sự nghiệp giáo dục của huyện nhà Mọi đóng góp xin liên hệ số ĐT 098 22.32.903 hoặc Email :kiemeaw@gmail.com Xin chân thành cám ơn ! Tác giả : Phạm Đình Kiệm – Trường tiểu học Lê Đình Chinh 17 Đề tài : Một số giải pháp nâng cao hiệu quả - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc tại chỗ Ý KIẾN...Đề tài : Một số giải pháp nâng cao hiệu quả - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc tại chỗ chút vốn liếng nho nhỏ về phong tục , tập quán của đồng bào có nhiều đêm lang thang trên mạng , có nhiều đêm về đến nhà vào lúc 23h …để đề ra các biện pháp , giải pháp thực hiện Quyết định đầu tiên có ý nghĩa hết sức quan trọng mà có lẽ đó là quyết định mà tôi luôn nhớ trong công tác quản lí của mình