Hội nhập quốc tế của nghiên cứu xã hội ở việt nam một phân tích và tự sự bùi thế cường

Xã hội học số 4(120), 2012 79 HỘI NHẬP QUỐC TẾ CỦA NGHIÊN CỨU XÃ HỘI Ở VIỆT NAM: MỘT PHÂN TÍCH VÀ TỰ SỰ1 BÙI THẾ CƯỜNG* Hội nhập khoa học quốc tế vấn đề ngoại ngữ hay phương pháp? Năm 2005, tiếp đoàn công tác Japan Foundation GS Trần Văn Thọ dẫn đầu Nhiệm vụ đoàn công tác sau: Trong nhiều năm, Japan Foundation tài trợ nhiều cho Việt Nam với tham vọng đào tạo nên hệ nhà nghiên cứu Nhật Bản Việt Nam (Nhật Bản học, Nghiên cứu Nhật Bản, Japanese Studies), họ nhận thấy không đạt mục tiêu, họ muốn tìm hiểu nguyên nhân để có giải pháp Đó nhiệm vụ đặt cho đoàn công tác Chắc chuyến khảo sát đoàn công tác thu thập nhiều thông tin phục vụ cho nhiệm vụ Trả lời câu hỏi đoàn, nêu lên nhận xét sau: Để đưa sang Nhật đào tạo thành nhà Nhật Bản học, người ta thường chọn người biết tiếng Nhật; người Việt biết tiếng Nhật thường tìm cách vào làm quan nghiên cứu Nhật Bản Điều hoàn toàn Nhưng biết tiếng Nhật điều kiện cần chưa đủ để trở thành nhà nghiên cứu Nhật Bản Như môn khác, họ phải đào tạo tự rèn luyện “phương pháp nghiên cứu khoa học” (trong kinh tế học, nhân học, xã hội học, văn học, v.v.) Nếu giỏi tiếng Nhật “phương pháp nghiên cứu” trở thành nhà Nhật Bản học, viết lược thuật tổng thuật thông tin dựa nghiên cứu học giả Nhật Bản Không rõ nhận xét có không, thấy GS Thọ ý đến nhận xét Xin phép so sánh phân tích học giả phương Tây, gần đây, học giả Trung Quốc lục địa, quan hệ quốc tế, với tạp chí khoa học quan hệ quốc tế Việt Nam Ta thấy gì? Rất nhiều nhà nghiên cứu nước chủ đề dừng lại mức lược thuật tổng thuật sơ sài không sắc sảo mà học giả nước viết Bởi để hiểu đối thoại với mà nhà nghiên cứu “có phương pháp” viết (sản xuất “những phương pháp nghiên cứu”), phải có nhà nghiên cứu “có phương pháp”.2 Thêm nữa, phương pháp hai bên cần tương thích với (mọi muốn trao đổi với phải có “nền chung”: muốn nói chuyện với phải sử dụng chung ngôn ngữ, muốn nối mạng máy tính phải sử dụng phần mềm tương thích với nhau) Đây câu chuyện dài, đề cập khuôn  PGS.TS, Viện Phát triển bền vững vùng Nam Bộ - Viện Khoa học xã hội Việt Nam Bài viết tham dự Hội thảo “Đẩy mạnh hội nhập quốc tế nghiên cứu khoa học xã hội giai đoạn 20112020” thuộc Chương trình hợp tác liên Bộ Viện Khoa học xã hội Việt Nam Bộ Khoa học công nghệ, tổ chức Viện Phát triển bền vững vùng Nam Bộ, TP.HCM ngày 27/10/2011 Vậy mà hết đất nước cần chuyên gia tài giỏi quan hệ quốc tế, phân tích thực sắc sảo động thái trị kinh tế toàn cầu (chẳng hạn vấn đề chủ quyền biển đảo), đưa khuyến nghị xuất chúng cho quốc gia Về việc này, xin xem thêm gợi ý Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng phát biểu Kỳ họp thứ Hội đồng Lý luận Trung ương ngày 19/10/2011 Bản quyền thuộc viện Xã hội học www.ios.org.vn Xã hội học số 4(120), 2012 80 khổ viết ngắn Nhưng hội nhập khoa học quốc tế ngoại ngữ? Như vậy, để hội nhập khoa học quốc tế, nhà nghiên cứu trước hết phải “nhà nghiên cứu” (tức người biết sử dụng “phương pháp nghiên cứu”), người giỏi ngoại ngữ Tuy vậy, hiển nhiên nhà nghiên cứu thời kỳ hợp tác quốc tế, hội nhập quốc tế hôm phải biết ngoại ngữ Cụ thể ngày họ phải dùng tiếng Anh, thứ tiếng mà cộng đồng khoa học quốc tế chọn (hay phải chấp nhận?) làm ngôn ngữ quốc tế giới khoa học Ngày nay, làm có chuyện nhà nghiên cứu quan hàn lâm quốc gia lại không sử dụng tiếng Anh? Điều nên ngoại lệ (các nhà nghiên cứu thuộc hệ trước, số nhà nghiên cứu trẻ trung niên (khoảng 40 chăng?) thể rõ tài xuất sắc qua sản phẩm nghiên cứu) Tỷ lệ ngoại lệ quan hàn lâm quốc gia vào lúc này, có lẽ nên 15% hay 20% chăng?1 Nếu điều nói đúng, chấp nhận thực hiện, vấn đề hội nhập quốc tế quan nghiên cứu giải xong Thực ra, văn giấy tờ có quy định rõ ràng Trong trường hợp Viện Khoa học xã hội Việt Nam, văn có hiệu lực ban hành cách tròn 10 năm (Quy định tiêu chuẩn nghiệp vụ định mức công chức) Tôi tin quan khoa học đầu ngành khác ban hành văn Và không thực cả.2 Hội nhập khoa học quốc tế vấn đề ngoại ngữ phương pháp vấn đề văn hóa định chế? Khoảng 30-40 năm qua, ta thường thấy “công thức diễn ngôn” (discourse) yêu thích nước ta: đổ lỗi cho “cơ chế” Nhưng có chứng hiển nhiên Trong quan nghiên cứu đào tạo “tầm cỡ quốc gia”, dĩ nhiên tỷ lệ cán nghiên cứu tiếng Anh cao hơn, chí cao Ở nước có tình trạng Điều không Tôi người khiếu ngoại ngữ, làm việc quan khoa học đầu ngành Vấn đề quốc gia phải chấp nhận phân tầng, phân cấp độ Mãi gần đây, thấy đề cập đến việc “phân tầng chất lượng đại học” (Bùi Văn Ga trả lời vấn “Sẽ phân tầng chất lượng đại học” Thanh Hà – Vĩnh Hà thực Báo Tuổi Trẻ ngày 25/10/2011) Điều nên làm bạch hóa lâu Viện trưởng viện đầu ngành phàn nàn hội nghị hợp tác quốc tế năm 2011: Ông thường phải trực tiếp làm phiên dịch Viện ông đón đoàn khách quốc tế, Viện làm việc Viện trưởng mà phải làm việc thời gian đâu để làm việc khác thuộc chức gặp làm việc đó? Mà vị khách nước thực nghĩ họ thấy ông Viện trưởng lại làm việc phiên dịch? Dùng từ “thực sự” ta hỏi họ, dự đoán gần chắn họ trả lời cách vui vẻ lịch sự: họ thấy việc thú vị, hay Đọc này, ông Viện trưởng phản hồi thực viết không ý ông phát biểu Tổi trả lời, có hai phương án Một viết lại theo ông phát biểu Hai là, coi “hư cấu” (tên nói “tự sự”) Hiện tại, này, để ví dụ “hư cấu’, thấy hư cấu không phản ánh chân thực thực Phiên sau, sửa lại Bản quyền thuộc viện Xã hội học www.ios.org.vn Xã hội học số 4(120), 2012 81 rõ ràng thực “các chế” thực “có lỗi” Ngay yếu tố “ngoại ngữ” “phương pháp” vừa bàn trạng thái nào, thực sản phẩm “cơ chế” Đoạn cuối mục minh họa rõ nét “lỗi chế” (quy định việc thực quy định tiêu chuẩn nghiệp vụ định mức) Tuy nhiên, cho nên xác hóa khái niệm “cơ chế” Theo tôi, vấn đề văn hóa định chế.3 Trong văn hóa chủ lưu (mang tính chủ đạo) phải xuất định hướng giá trị (nhấn mạnh, cổ vũ, hỗ trợ, chí áp lực) hội nhập quốc tế Nhưng làm để định hướng giá trị trở thành chủ lưu? Theo lý thuyết xã hội học mác xít, phải thực ủng hộ tầng lớp lãnh đạo quản lý (của hệ thống xã hội định chế khoa học) Và để định hướng giá trị nằm giấy hay lời nói hoa mỹ (rhetoric), tồn “sống động” trở thành chuẩn mực định chế hóa Ai chủ thể hội nhập khoa học quốc tế? Trong phần nhấn mạnh đến tầm quan trọng định “cơ chế” Nhưng đổ lỗi cho “cơ chế” lại hoàn toàn sai với quan điểm mác xít.4 Cách vài năm, nghiên cứu, viết: “Như Mác nói: người chủ thể sáng tạo nên lịch sử, xã hội học hành động đại nói: cấu trúc thiết chế người tạo ra”.5 Xu hướng tư tưởng đại nhấn mạnh vào chủ thể; chủ nghĩa Mác nhấn mạnh vai trò chủ thể (cả quần chúng lẫn giới tinh hoa, tức cán bộ) Do đó, bên cạnh (hay sau khi) đề cập/thiết kế chế “hội nhập quốc tế khoa học” phải đề cập đến “chủ thể” hành động Bởi có “chủ thể” kẻ vận hành hay không-vận hành “cơ chế” Theo Mác, có người làm nên lịch sử, chẳng có khác, đơn giản lịch sử lịch sử người Vậy, chủ thể hội nhập quốc tế làm khoa học? Dĩ nhiên, cần nhiều Xin xem thêm: Bùi Thế Cường Góp phần tìm hiểu biến đổi xã hội Việt Nam Kết nghiên cứu Đề tài KX.02.10 (2001-2005) Hà Nội: Nxb Khoa học xã hội Trang 106-126 Thế theo quan sát nhiều nhà mác xít Việt Nam thường xuyên đổ lỗi cho “cơ chế” “Xã hội học hành động xã hội giúp ta ý nhấn mạnh đến chiều cạnh khác thực xã hội đối lập với hệ tri thức mà tạm gọi hệ tri thức chức năng-cấu trúc-tiến hoá; thực xã hội xã hội học hành động, có không gian rộng lớn dành cho chủ thể sáng tạo Điều quan trọng cho người sống xã hội biến đổi nhanh: cho họ thấy người ta tạo nên tương đối nhanh chóng cấu trúc xã hội hoàn toàn hiểu biết hành động xã hội Không phải người bị giam hãm cấu trúc, thụ động chờ đợi cấu trúc "tự tiến hoá", mà cấu trúc sản phẩm hành động người, hoàn toàn "bị" thay đổi hành động người Xã hội Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá đại hoá bối cảnh toàn cầu hoá mạnh mẽ Nếu so sánh với khu vực giới, khó dự đoán rằng, với nhiều cách thức mà ta làm 15 năm qua, khắc phục tụt hậu hay không Do đó, việc nhấn mạnh vào chủ thể hành động xã hội học hành động quan trọng người Việt Nam Bởi ta cần thoát khỏi câu thúc "định luật" cấu trúc-tiến hoá, gồm câu thúc tri thức phụ thuộc vào chúng, thay vào chủ động tổ chức nên cấu trúc-chức thời đại, thông qua chủ thuyết nhấn mạnh vào hành động xã hội Như Mác nói: người chủ thể sáng tạo nên lịch sử, xã hội học hành động đại nói: cấu trúc thiết chế người tạo ra” (Bùi Thế Cường Các lý thuyết hành động xã hội Tạp chí Khoa học xã hội Số 6(94)/2006 Trang 57-71) Chỗ in đậm nhấn mạnh tác giả viết Bản quyền thuộc viện Xã hội học www.ios.org.vn Xã hội học số 4(120), 2012 82 chủ thể khác nhau, chủ thể có chức năng, tầm quan trọng riêng Trong viết này, xin đề cập đến chủ thể “nhà nghiên cứu” Khi bàn hội nhập khoa học quốc tế, nhà quản lý đơn vị nghiên cứu nói với tôi: “Phòng Hợp tác quốc tế phải nơi tìm kiếm dự án hợp tác quốc tế cho Viện” Câu trả lời là: công việc Ban Quan hệ quốc tế Viện Khoa học xã hội Việt Nam Còn Viện chuyên ngành, theo tôi, bản, Phòng Hợp tác quốc tế làm công tác nghiệp vụ hỗ trợ Người có trách nhiệm khả tìm kiếm thực dự án quốc tế nhà nghiên cứu Cũng giống người (phải có thể) sút bóng vào gôn cầu thủ Huấn luyện viên, bác sĩ, đầu bếp, v.v người hỗ trợ, phục vụ Làm chuyên viên hợp tác quốc tế lại hôm viết đề cương nghiên cứu xã hội học, ngày mai lại viết đề cương nghiên cứu khảo cổ học? Làm chuyên viên hợp tác quốc tế lại hôm trao đổi thư từ (chuyên môn) với nhà kinh tế học nước ngoài, ngày mai lại trao đổi thư từ với nhà sử học nước ngoài? Đó công việc nhà nghiên cứu môn khoa học Việt Nam hợp tác với nhà nghiên cứu nước lĩnh vực Chuyên viên hợp tác quốc tế hỗ trợ cho việc Có thể có người nêu câu hỏi: “nhà nghiên cứu” chủ thể hội nhập khoa học quốc tế? Xin xem mục viết Trong số chủ thể - nhà nghiên cứu, muốn nhấn mạnh thêm đến nhà nghiên cứu - quản lý, vị vai trò đặc biệt họ Như đề cập, hội nhập quốc tế câu chuyện văn hóa (định hướng giá trị) định chế Do đó, người đứng đầu quan nghiên cứu (đương nhiên vốn nhà nghiên cứu) có lập trường (văn hóa) rõ ràng hội nhập khoa học quốc tế, định chế anh ta/chị ta đứng đầu có thay đổi câu chuyện hội nhập Dĩ nhiên, số lượng định, dù nhỏ, nhà nghiên cứu quan chia sẻ lập trường này, người thủ trưởng vô đơn thương độc mã đường hội nhập Song, lập trường hội nhập rõ ràng nơi người đứng đầu, văn hóa hội nhập trở thành chủ đạo (chính thống) đơn vị Nếu có số nhà nghiên cứu “nỗ lực hội nhập”, hoạt động lẻ tẻ mang tính cá nhân, có bị coi phi thức, bên lề (marginalized) Ta quan sát thấy phiên kể nhiều tổ chức nghiên cứu Việt Nam suốt 25 năm qua Như vậy, câu chuyện phải có “nhà lãnh đạo/ quản lý” đồng thời phải có “số lượng” (đủ để quy luật vật biện chứng mác xít “lượng đổi chất đổi” phát huy tác dụng) Nhưng theo yếu tố quan trọng Có ý kiến nói, cá nhân nhà nghiên cứu quan trọng, song câu chuyện hội nhập có nhiều chủ thể khác mang tính định Tôi tán thành ý kiến đó, xin bổ sung lập luận sau Ví dụ bàn đến chủ thể - Viện, chí Viện lớn, Đảng ủy hay Chi ủy Viện, Lãnh đạo Viện, Hội đồng khoa học Viện (những định chế tổ chức quan trọng Bản quyền thuộc viện Xã hội học www.ios.org.vn Xã hội học số 4(120), 2012 83 Viện nghiên cứu) tập thể nhà nghiên cứu (thường giỏi nhất) Viện đó? Theo lý thuyết xã hội học mác xít đại, chủ thể - tổ chức, chủ thể - định chế, suy đến cá nhân người vận hành Cho nên tất (hoặc số lượng đủ để làm thay đổi chất) chủ thể nhà nghiên cứu có thái độ (văn hóa) kỹ hội nhập đủ mạnh, chủ thể - cá nhân Thu nhập, đào tạo quản lý: Vài điều kiện cần đủ Làm cách để quan nghiên cứu tồn cách bình thường? Trước hết xin lấy ví dụ quân đội để dễ hiểu hơn, quân đội gắn với chiến tranh môi trường khốc liệt nên vấn đề sáng tỏ, dễ hình dung (quan sát thấu đáo Viện nghiên cứu môi trường “lờ mờ” vốn có khó nhiều, hai cả) Mọi quân đội thiết phải lo vấn đề hiển nhiên: Quân lính cung cấp mục tiêu tinh thần Quân lính nuôi tốt: ăn no, mặc ấm, vệ sinh Quân lính đào tạo: dạy cách tiêu diệt kẻ thù bảo vệ mình, đồng đội Quân lính quản lý: kỷ luật quân đội Tương tự, tổ chức có quan nghiên cứu phải đảm bảo điều Bỏ qua điều thứ tập trung vào nhà nghiên cứu trẻ để giảm bớt độ phức tạp xem xét vấn đề, ta vấn đề:6 Nhà nghiên cứu trẻ có thu nhập đủ sống, đủ ăn thuê nhà (với mức độ phù hợp với nghề nghiệp địa vị xã hội) Nhà nghiên cứu trẻ đào tạo: dạy cách làm nghề Nhà nghiên cứu trẻ phải quản lý: chế độ làm việc, quy định, tiêu chuẩn nghiệp vụ, định mức, v.v Đối chiếu điều thiết yếu với thực tế, ta thấy gì? Ta thấy nhà nghiên cứu trẻ quan hàn lâm quốc gia quốc gia bước vào hàng ngũ nước có thu nhập trung bình có mức lương tối thiểu không đủ cho việc ăn thuê nhà (cho cá nhân chưa nói đến cho gia đình), mức lương thấp nghề không cần trình đào tạo Ta thấy phổ biến tình trạng viện trưởng trưởng phòng nghiên cứu không dạy họ làm nghề cách toàn diện Nếu có vài công đoạn “thợ thuyền” Họ trở thành “nhà nghiên cứu”, tốt “thợ liệu” (data worker), thợ thu thập xử lý liệu Ta thấy phổ biến tình trạng viện trưởng trưởng phòng nghiên cứu không Những suy nghĩ mục nảy sinh phải đối diện với thực tế giao cho quản lý viên chức trẻ tuyển dụng vào Viện Suy nghĩ hồi, nhận điều then chốt nêu Với điều thứ nhất, cấp sở không làm để thay đổi mức lương cho họ Với hai điều sau, người có trách nhiệm thiếu động lực, phần thưởng chế tài để làm Bản quyền thuộc viện Xã hội học www.ios.org.vn Xã hội học số 4(120), 2012 84 quản lý họ: không kiểm soát thời gian làm việc, tiêu chuẩn nghiệp vụ, định mức lao động Cứ thời gian thấm trôi qua vài ba thập niên, ta thấy nhà nghiên cứu: Đã trở nên già, mà nghèo (nếu không nghèo mà giả - có nhà cao cửa rộng, làm xe máy xịn chí ô tô - tên tuổi song thực tế làm công việc khác để kiếm sống: môi giới nhà đất, xây dựng, buôn bán, mở công ty, hay làm dịch vụ khoa học, dịch vụ đào tạo, v.v.)7; Không nghề ngỗng (nghề nghiên cứu): không ngoại ngữ, không đọc sách, không thực địa, không phương pháp, không sản phẩm; Và tự do: họ làm gì, đâu làm việc Một đội quân mà lính ăn không đủ no, thiếu kỹ bảo vệ vô hiệu hóa kẻ thù, thường xuyên vắng mặt doanh trại, đội quân trông diện mạo nào, làm việc gì?8 Để hội nhập khoa học quốc tế, quốc tế hóa môi trường làm việc nước Hội nhập khoa học quốc tế trước hay quốc tế hóa môi trường làm khoa học nước trước? Đây câu hỏi theo dạng “con gà có trước hay trứng có trước” Thực tế cho thấy, vào thời kỳ đầu Đổi Mới, phải mở cửa giới trước Kết môi trường làm khoa học nước thay đổi theo Tuy nhiên, Đổi Mới 25 năm rồi, nhà nghiên cứu trẻ ngày xế chiều vào tuổi 60 Và hôm nay, để tiếp tục hội nhập khoa học quốc tế, cần quốc tế hóa dứt điểm môi trường làm khoa học nước (lúc đầu định viết “cần quốc tế hóa nữa”, chọn “dứt điểm” để thay cho “hơn nữa” vốn yêu thích nước ta, tiếp tục “hơn nữa” lại trôi qua 25 năm nữa, lại hệ nhà nghiên cứu trẻ hôm trôi vào tuổi xế chiều) Có thể có người lại hỏi giống mục trên: “môi trường làm khoa học quốc tế hóa”? Theo tôi, có phương pháp đơn giản hiệu nghiệm Tôi gọi phương Trong hội nghị công tác tổ chức cán bộ, nguyên Viện trưởng nói ông thực ai, nhà nghiên cứu khoa học hay nhà buôn bán bất động sản? Một điều ông biết ông yên tâm ngồi nghiên cứu khoa học ngơi đàng hoàng với khối tài sản “về già lăn tăn” ông dành nhiều thời gian tâm trí cho việc buôn bất động sản suốt 20 năm thị trường bùng nổ Ngay Hội thảo mà viết tham luận, tham dự viên nêu lên tượng cấp ngành quản lý có biểu không coi trọng nhà nghiên cứu Dĩ nhiên nhiều lý không thỏa đáng khiến nhà nghiên cứu không nhận coi trọng từ phía xã hội (giống tình trạng với nhà giáo, nhà báo, nhà văn nay) Tuy nhiên, toàn lịch sử chiến tranh dân tộc chứng minh hùng hồn rằng, đoàn quân mà ông tướng không quý trọng sĩ quan binh sĩ quân đội đánh giặc? Một viên đại tướng mà không kính trọng sĩ quan binh lính mình, viên đại tướng sớm muộn có chết bị địch bắt sống Vì binh lính sĩ quan người làm nên chiến thắng cho chiến tranh viên đại tướng Bản quyền thuộc viện Xã hội học www.ios.org.vn Xã hội học số 4(120), 2012 85 pháp “liệt kê thực chứng”9: liệt kê đặc trưng bề (có thể nhìn thấy hiển nhiên, cân đo đong đếm được) “một tổ chức nghiên cứu thông thường nước ngoài” “một nhà nghiên cứu nước thông thường” (họ làm việc gì, làm nào); cố gắng làm “y chang”, cần mức “thông thường” thôi, không cần “xuất sắc” (với thời gian ta trưởng thành từ “thông thường” thành “xuất sắc”, mà không xuất sắc mức thông thường chả sao, tốt rồi) Bảng cố gắng thử sử dụng phương pháp Bạn đọc tự xây dựng Bảng “hai kiểu tổ chức nghiên cứu” Trong quan sát tôi, khoa học xã hội Việt Nam thay đổi, tiến nhiều 25 năm qua, xét mặt có hội nhập quốc tế Điều nhìn thấy nhiều văn Bộ Khoa học công nghệ ban hành hay tham mưu chuẩn bị cho Nhà nước ban hành10, nhìn thấy nhiều tổ chức nhà nghiên cứu, nhiều hoạt động khoa học, kết nhiều công trình nghiên cứu, tác động xã hội giới nghiên cứu Tuy nhiên, quan sát tôi, đấu tranh giằng co cũ diện khắp nơi lúc: tiến bước lại thấy lùi hai bước, lùi bước lại thấy tiến hai bước; chỗ thấy tiến bước, chỗ khác lại lùi bước; bước tiến lên lại thấy nửa bước chệch sang hướng khác; việc thấy tiến nhiều bước, lại có bước lùi khiến cho nỗ lực tiến trước trở nên công cốc Đây điều không đáng có, thay đổi được, hội nhập quốc tế khoa học xã hội tiến nhanh nhiều đóng góp tốt nhiều vào công đại hóa xã hội Bởi khoa học (xã hội) phải tiên phong thay đổi.11 Và, khoa học xã hội quốc gia, quan khoa học đầu ngành quốc gia (trong trường hợp bàn Viện Khoa học xã hội Việt Nam, Học viện Chính trị-Hành quốc gia Hồ Chí Minh, hai Đại học quốc gia) cần tiên phong.12 Thử bàn giải pháp cụ thể: Một minh họa Đến đây, có người nói: dông dài quá, thử đề xuất giải pháp cụ thể xem Thực ra, điều nói hàm ý giải pháp cụ thể: tiếng Anh, phương pháp 10 11 12 Xin xem thêm: Bùi Thế Cường Góp phần tìm hiểu biến đổi xã hội Việt Nam Kết nghiên cứu Đề tài KX.02.10 (2001-2005) Hà Nội: Nxb Khoa học xã hội Trang 104-106 Chi xin lấy hai ví dụ gần đây: Nghị Định 115 Thủ tướng Chính phủ Quỹ Phát triển khoa học công nghệ quốc gia (NAFOSTED) Vấn đề có đáp ứng tổ chức nghiên cứu khoa học xã hội cá nhân nhà nghiên cứu xã hội hai bước tiến quan trọng Xin xem đoạn trích dẫn phát biểu Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng Kỳ họp thứ Hội đồng Lý luận Trung ương Về vấn đề thời hạn để giải đề (bất kỳ, từ thi đến toán lịch sử), xin xem đoạn sau đây: “Với mục tiêu năm 2020 Việt Nam trở thành nước công nghiệp đại, thời gian để hệ hôm hoàn thành hành trình trăm năm đại hóa đất nước Nếu nói đến Đổi Mới giai đoạn công nghiệp hóa đại hóa thực sự, thời gian không nhiều: sử dụng gần 70% thời lượng 35 năm mà toán phát triển / đại hóa cho phép, khối lượng công việc ngổn ngang Cần lưu ý thời lượng mà thời đại ban tặng (hay đòi hỏi, cho phép?) cho nước thuộc khu vực châu Á-Thái Bình Dương để giải xong “vấn đề công nghiệp hóa đại hóa”, Việt Nam vào thời điểm tương tự xấp xỉ trước sau 1990 Singapore, Hàn Quốc, Malaysia, lãnh thổ Hong kong, lãnh thổ Đài Loan, Thái Lan Vào khoảng thời đoạn ấy, nước lãnh thổ hoàn thành chuyến lữ hành họ?” (Bùi Thế Cường Góp phần tìm hiểu biến đổi xã hội Việt Nam Kết nghiên cứu Đề tài KX.02.10 (2001-2005) Hà Nội: Nxb Khoa học xã hội Trang 190) Bản quyền thuộc viện Xã hội học www.ios.org.vn Xã hội học số 4(120), 2012 86 nghiên cứu, văn hóa hội nhập quốc tế, định chế phù hợp với hội nhập quốc tế Mọi giải pháp nghiệp vụ đơn giản, khía cạnh xã hội toán điều khó khăn Xin lấy ví dụ minh họa13 Trong câu chuyện hội nhập, ta đồng ý ngoại ngữ, cụ thể tiếng Anh, quan trọng Để minh họa, tạm lấy số người sử dụng tiếng Anh đơn vị nghiên cứu báo mức độ hội nhập khoa học quốc tế Và lấy số nhỏ làm tròn để dễ hình dung Đơn vị quyền bạn có 10 người người sử dụng tiếng Anh Như vậy, số trình độ hội nhập khoa học quốc tế đơn vị bạn 50% (5/10 người) Về mặt nghiệp vụ tổ chức cán bộ, bạn có nhiều giải pháp (lựa chọn) Một lần đơn giản hóa vấn đề để dễ hình dung, bạn có giải pháp (chọn lựa) sau đây: Bạn tiếp tục tuyển thêm người biết tiếng Anh, số trình độ hội nhập quốc tế đơn vị bạn nâng từ 50% lên 58,33% (7/12) Nếu bạn tuyển thêm người biết tiếng Anh, số bạn 61,54% (8/13) Nếu tuyển thêm người biết tiếng Anh, bạn vươn lên số 66,67% (10/15) Ngược lại, bạn tuyển thêm người biết tiếng Anh người tiếng Anh, số bạn 50% cũ (thay 5/10 bạn có 6/12 người biết tiếng Anh) Nếu bạn tuyển thêm người tiếng Anh, số bạn giảm xuống 41,67% (5/12) Bạn tiếp tục tự đưa giả thiết toán học khác Ngược với giả thiết tối đa trên, thay tuyển thêm người biết tiếng Anh, bạn tuyển thêm người tiếng Anh, số phát triển hội nhập khoa học quốc tế bạn từ 50% tụt xuống 33,33% (5/15) Nếu bạn không tuyển thêm, giảm biên chế Chỉ số hội nhập quốc tế đơn vị bạn biến thiên trên, tùy thuộc vào lựa chọn (tức lập trường văn hóa hội nhập) bạn Ở đầu biến thiên, số bạn 100% (5/5 người) (rất tuyệt vời), bạn chuyển người tiếng Anh sang chỗ khác Ở đầu ngược lại, bạn chuyển người biết tiếng Anh sang chỗ khác, số bạn dĩ nhiên ze-ro (0/5) Mọi phương án khác nằm hai cực ze-ro 100% Trong trường hợp án binh bất động, không tăng không giảm lượng, sao? Bạn còn, chẳng hạn, giải pháp định tính: thay đổi cấu trúc bên Bạn chia đơn vị thành nhóm hành động (task-force), cho người biết tiếng Anh làm trưởng nhóm, số hội nhập quốc tế bạn có thay đổi, xuất đại lượng cấu trúc-văn hóa Đơn vị bạn có chủ thể-nhà quản lý họ biết tiếng Anh mà tác động họ khác hẳn với họ chủ thể-nhà nghiên cứu 13 Tôi có gửi thảo cho đồng nghiệp thân thiết, anh phản hồi: hay giải pháp lãng mạn, không khả thi Tôi dự đoán nhiều bạn đọc đọc phần có cảm tưởng Do đó, phải xin nhấn mạnh lần đưa ví dụ minh họa Khi minh họa người ta thường chọn ví dụ đơn giản để dễ hiểu, từ dễ hình dung cho vấn đề thực thực tế, vấn đề thực tế thường phức tạp, dễ bị che mờ Tôi không nói ví dụ giải pháp mà đề nghị Bản quyền thuộc viện Xã hội học www.ios.org.vn Xã hội học số 4(120), 2012 87 Ngoài ra, bạn có nhóm task-force có số hội nhập quốc tế 66,67% (2/3 người biết Anh) Nên nhớ toàn đơn vị có số 50% Chỉ có nhóm với số thấp (33,33%), người đứng đầu biết tiếng Anh Có thể có người nói, minh họa xa rời thực tế quá, phép tính số học Nhưng bạn thử nhìn vào thực tế, bạn thấy tương quan trường hợp cụ thể thực với tỷ lệ toán học Không tin xin bạn thử lần.14 Có thể bạn nói, hội nhập khoa học quốc tế rộng hơn, phức tạp nhiều chuyện biết tiếng Anh chứ, tỷ lệ người biết tiếng Anh đơn vị phản ánh mức độ hội nhập khoa học quốc tế Tôi đồng ý Như nói lấy số người sử dụng tiếng Anh đơn vị làm số phản ánh mức độ hội nhập khoa học quốc tế đơn vị ví dụ minh họa để dễ hình dung Nhưng làm thật, chắn ta có số mức độ hội nhập khoa học quốc tế, phản ánh thực tế này.15 Thay lời kết luận Tại Kỳ họp thứ Hội đồng Lý luận Trung ương nhiệm kỳ 2011-2015 ngày 19/10/2011, Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng có phát biểu sâu sắc xúc động Ông nói: “Hơn lúc hết, nhu cầu vận dụng phát triển sáng tạo lý luận thực tiễn, vượt qua tình trạng lạc hậu lý luận chậm trễ khoa học xã hội-nhân văn so với đà phát triển mau lẹ thực tiễn trở nên vô thiết Giới lý luận nhà khoa học đội ngũ trí thức nước ta phải đáp ứng đòi hỏi với nhạy bén trách nhiệm xã hội cao nhất… Tư tưởng quốc sách hàng đầu dành cho giáo dục-đào tạo khoa học-công nghệ vừa qua chậm cụ thể hóa, thể chế hóa Khuyết điểm phải nhanh chóng sửa chữa, trước hết trách nhiệm Đảng Nhà nước Hai lĩnh vực chìa khoá phát triển, nơi tạo nguồn vốn quý giá nhân lực, nhân tài… Trên tinh thần dân chủ, phát huy khả sáng tạo, tôn trọng tin cậy lẫn nhau, khiêm tốn học hỏi lẫn hệ khoa học, Hội đồng quan Hội đồng phải phấn đấu trở thành cộng đồng khoa học kiểu mẫu tư tưởng, học thuật, đạo đức, văn hoá phong cách, có tác dụng khích lệ, cổ vũ lực sáng tạo giới lý luận, đội ngũ trí thức khoa học, nhà khoa học trẻ… 14 15 Xin giới thiệu với bạn sách lý thú “Chúa Trời có phải nhà toán học?” Mario Livio Người dịch: Phạm Văn Thiều Phạm Thu Hằng 2011 TPHCM: Nxb Trẻ Một thông điệp sách mà lĩnh hội là: toán học diện tượng trình tự nhiên xã hội; toán học hóa chúng, dù chút thôi, ta nắm bắt chúng cách rõ ràng Tôi người toán thấy Việc tạo số ngày phổ biến dễ dàng Hãy xem số GDP, CPI hay HDI: phương pháp xây dựng số đơn giản bổ ích Rất có vài số đo lường mức độ hội nhập khoa học quốc tế mà chưa biết Bạn đọc biết xin dẫn giùm Bản quyền thuộc viện Xã hội học www.ios.org.vn Xã hội học số 4(120), 2012 88 Phải trở thành mối quan tâm thường trực Hội đồng, thành viên, tập thể, với đội ngũ trí thức khoa học nước nhà, phấn đấu có đột phá lý luận”.16 Dĩ nhiên, nghe hay đọc phát biểu Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng, người lĩnh hội khác nhau, rút học khác cho mình, có hiểu biết quan tâm khác Phần tôi, có ý nghĩ sau đây: Tra lại văn kiện, thấy lần Hội nghị Trung ương (Khóa VII) họp năm 1993, nhấn mạnh với khoa học-công nghệ, giáo dục-đào tạo phải coi quốc sách hàng đầu Tư tưởng quốc sách hàng đầu khẳng định mạnh mẽ lần Đại hội Đảng lần thứ VIII (1996) Hôm nay, 18 năm sau, Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng nhận định “Tư tưởng quốc sách hàng đầu dành cho giáo dục-đào tạo khoa họccông nghệ vừa qua chậm cụ thể hóa, thể chế hóa”, yêu cầu “Khuyết điểm phải nhanh chóng sửa chữa, trước hết trách nhiệm Đảng Nhà nước” Nếu cấp ngành có liên quan đến giáo dục-đào tạo ngày ấy17 khẩn trương nghiêm túc tổ chức thực chủ trương này, bạn sinh vào khoảng năm 1990, đến hôm nay, chúng hưởng trọn vẹn giáo dục phổ thông đại học hướng tiên tiến Là sản phẩm sách quốc sách hàng đầu gần 20 năm qua, chắn chúng khác với chúng bây giờ; bạn không buồn phiền, phẫn nộ thất vọng giáo dục-đào tạo nước nhà hôm ta cảm nhận báo chí hàng ngày Và cấp ngành có liên quan đến khoa học-công nghệ ngày ấy18 khẩn trương nghiêm túc tổ chức thực chủ trương này; bạn thuộc hệ 7X làm việc quan nghiên cứu-đào tạo tôi, bạn hưởng thời kỳ “cán nghiên cứu trẻ” tuyệt đẹp, hôm bạn lực lượng sung sức nhất, có bề dày thành tích, có đầy đủ kỹ lĩnh hội nhập khoa học quốc tế, hưởng trọn vẹn làm việc có hiệu môi trường nghiên cứu sáng tạo tuyệt vời độ tuổi sung sức bạn Rất tiếc, hội trôi qua hai hệ chúng ta, bạn phải trở thành bạn tôi bây giờ, hai đầy khiếm khuyết yếu so với tiêu chí hội nhập khoa học quốc tế; để hôm người có trách nhiệm công luận nhìn với đầy vẻ coi thường Liên quan đến chủ đề viết này, lĩnh hội mình, ý đến từ then chốt mà Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng đề cập: tụt hậu lý luận, đột phá lý luận, cộng đồng khoa học kiểu mẫu Và cách hiểu tôi, từ hiển nhiên gắn mật thiết với hội nhập khoa học quốc tế 16 17 18 Phát biểu Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng Kỳ họp thứ Hội đồng Lý luận Trung ương VOV Online Ngày 19/10/2011 Chỗ in đậm nhấn mạnh tác giả viết Trước hết Ban Khoa giáo Bộ Giáo dục đào tạo Lại trước hết Ban Tuyên giáo Bộ Khoa học công nghệ Nhưng khoa học xã hội nhân văn có lẽ phải kể thêm Học viện Chính trị-hành quốc gia Viện Khoa học xã hội Việt Nam, đại học quốc gia Bản quyền thuộc viện Xã hội học www.ios.org.vn Xã hội học số 4(120), 2012 89 Dựa vào hiểu biết cung cách tổ chức thực cấp ngành chủ trương sách Đảng Nhà nước, dự đoán 5-10 năm tới, việc tổ chức thực cấp ngành yêu cầu, đạo nói Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng tiếp tục chậm trễ yếu Tôi thực mong lần dự đoán sai Bảng Hai kiểu nhà nghiên cứu TT Một nhà nghiên cứu xã hội phải: Nhưng thực tế Việt Nam là: Tự động tìm kiếm vấn đề nghiên cứu Có nhà nghiên cứu vấn đề nghiên cứu, mình; thời điểm có không hiểu cách đặt “vấn đề vài vấn đề nghiên cứu, đề tài dự định nghiên cứu nghiên cứu”; có yêu cầu bắt đầu “suy nghĩ” Tự động tìm kiếm nguồn tài trợ cho dự định nghiên cứu Có nhà nghiên cứu không chịu tìm cách viết gửi đề cương nghiên cứu để xin tài trợ đấu thầu Đọc theo kiểu nghiên cứu tài liệu Có nhà nghiên cứu thời gian dài không đọc “vấn đề nghiên cứu”; đưa “nhiệm vụ nghiên cứu” cho làm đọc; chờ đề nghị xuống thực địa làm “thợ liệu có trả công” Có dạy học đào tạo; có học trò Có nhà nghiên cứu không dạy, không làm đào tạo, học trò Điều phần cấu tách rời nghiên cứu với đào tạo nay, phần thiếu chế cụ thể chậm thay đổi quan niệm, thiếu tính tích cực cá nhân nhà nghiên cứu Có “thực địa” nghiên cứu mình, Có nhà nghiên cứu không “đi thực địa” theo dành thời gian thích đáng thực địa nghĩa nhà nghiên cứu; chưa ý am hiểu nó, nhà khoa học tự nhiên thức “thực địa” (phòng thí nghiệm) riêng có “phòng thí nghiệm” Kết hợp lý luận với quan sát thực nghiệm mình; dành thời gian “thực địa”; chưa hiểu có ý thức rõ ràng chất nghiên cứu kết hợp lý thuyết thực nghiệm Viết tạp chí khoa học, viết sách khoa học Có nhà nghiên cứu thời gian dài Tham gia tổ chức hội thảo, seminar, sinh hoạt khoa học Có nhà nghiên cứu tham dự; tham dự không tích Tự xác định thành viên tích cực Có nhà nghiên cứu làm việc nghiên cứu theo nghĩa gửi đăng tạp chí chuyên môn in sách cực; chưa chủ trì, tổ chức loại hình sinh hoạt khoa học Bản quyền thuộc viện Xã hội học www.ios.org.vn Xã hội học số 4(120), 2012 TT 90 Một nhà nghiên cứu xã hội phải: Nhưng thực tế Việt Nam là: tổ chức nghiên cứu mà nhận nhóm nghiên cứu; chưa đặt lương, đồng thời chủ động mở rộng hợp tác ý thức vấn đề “văn hóa tổ chức”; coi tổ chức mà có “biên chế” nơi trú ngụ, nhận lương bản, có danh nghĩa, thân quanh năm làm hợp đồng nghiên cứu cho bên lấy thu nhập; chịu đến liên hệ tham gia hoạt động với tổ chức khác; họ không đâu mời tham dự 10 Sử dụng tiếng Anh, biết ngoại Có nhà nghiên cứu không chịu học, không sử dụng ngữ, biết tiếng dân tộc nghiên cứu ngôn ngữ cộng đồng khoa học Sống làm việc cách chuyên Có nhà nghiên cứu không hiểu ý thức nghiệp, tham dự vào việc tạo môi trường làm việc học thuật hiểu khái niệm “chuyên nghiệp”, muốn nói muốn thứ tiếng phổ biến khoa học; tiếng địa có “môi trường làm việc” thực tế lại “đồng tác giả” sản sinh môi trường “phi (văn hóa) chuyên nghiệp” 11 Cân yếu tố tiền bạc, ham Có nhà nghiên cứu làm việc việc mê nghiên cứu, trách nhiệm xã hội, tác trả công, chọn lựa đề tài bị chi phối yếu tố tiền động môi trường thể chế văn hóa, tính tích cực chủ động cá nhân bạc (nhưng thường không chịu thừa nhận điều này); coi chỗ làm nơi có thu nhập, nhiều thời gian tự có uy tín xã hội; đổ lỗi cho môi trường thể chế văn hóa Nguồn: Bùi Thế Cường Phiên bản: 27.07.06 Bản quyền thuộc viện Xã hội học www.ios.org.vn [...]... Bảng 1 Hai kiểu nhà nghiên cứu TT Một nhà nghiên cứu xã hội phải: Nhưng một thực tế hiện nay ở Việt Nam là: 1 Tự động tìm kiếm vấn đề nghiên cứu Có nhà nghiên cứu không có vấn đề nghiên cứu, của mình; trong mọi thời điểm luôn có không hiểu và không biết cách đặt ra một “vấn đề một vài vấn đề nghiên cứu, đề tài dự định nghiên cứu nghiên cứu ; có ai đó yêu cầu mới bắt đầu “suy nghĩ” 2 Tự động tìm kiếm nguồn... nghiên cứu không đi dạy, không làm đào tạo, không có học trò Điều này một phần do cơ cấu tách rời nghiên cứu với đào tạo hiện nay, nhưng một phần là do thiếu cơ chế cụ thể và do chậm thay đổi quan niệm, do thiếu tính tích cực của cá nhân nhà nghiên cứu 5 Có “thực địa” nghiên cứu của mình, Có nhà nghiên cứu không bao giờ “đi thực địa” theo dành thời gian thích đáng ở thực địa và đúng nghĩa của nhà nghiên. .. bao giờ chủ trì, tổ chức các loại hình sinh hoạt khoa học Bản quyền thuộc viện Xã hội học www.ios.org.vn Xã hội học số 4(120), 2012 TT 90 Một nhà nghiên cứu xã hội phải: Nhưng một thực tế hiện nay ở Việt Nam là: tổ chức nghiên cứu mà mình đã nhận một nhóm nghiên cứu; chưa từng bao giờ đặt ra hoặc lương, đồng thời chủ động mở rộng hợp tác ý thức được vấn đề “văn hóa tổ chức”; chỉ coi tổ chức mà mình có... định nghiên cứu của mình Có nhà nghiên cứu không chịu tìm cách viết và gửi các đề cương nghiên cứu để xin tài trợ hoặc đấu thầu 3 Đọc theo kiểu nghiên cứu các tài liệu Có nhà nghiên cứu trong một thời gian dài không đọc về “vấn đề nghiên cứu ; hoặc ai đó đưa “nhiệm vụ nghiên cứu cho thì làm hoặc rất ít đọc; chỉ chờ ai đó đề nghị xuống thực địa làm “thợ dữ liệu có trả công” thì đi 4 Có dạy học và đào... trách nhiệm xã hội, tác trả công, chọn lựa đề tài bị chi phối bởi yếu tố tiền động của môi trường thể chế và văn hóa, tính tích cực chủ động cá nhân bạc (nhưng thường là không chịu thừa nhận điều này); coi chỗ làm chỉ là một nơi có thu nhập, nhiều thời gian tự do và có uy tín xã hội; đổ lỗi cho môi trường thể chế và văn hóa Nguồn: Bùi Thế Cường Phiên bản: 27.07.06 Bản quyền thuộc viện Xã hội học www.ios.org.vn... hợp đồng nghiên cứu cho bên ngoài lấy thu nhập; rất ít chịu đến liên hệ và tham gia hoạt động với các tổ chức khác; hoặc họ hầu như không được ở đâu mời tham dự 9 10 Sử dụng được tiếng Anh, biết ngoại Có nhà nghiên cứu không chịu học, không sử dụng ngữ, biết tiếng dân tộc mình nghiên cứu được ngôn ngữ của cộng đồng khoa học hoặc một Sống và làm việc một cách chuyên Có nhà nghiên cứu không hiểu và không... 6 7 8 Viết bài tạp chí khoa học, viết sách khoa học Có nhà nghiên cứu trong một thời gian dài không có Tham gia và tổ chức các hội thảo, seminar, sinh hoạt khoa học Có nhà nghiên cứu rất ít tham dự; tham dự không tích Tự xác định là thành viên tích cực của Có nhà nghiên cứu không thể làm việc được trong bài nghiên cứu theo đúng nghĩa và gửi đăng tạp chí chuyên môn hoặc in sách cực; chưa từng bao giờ... nghiên cứu; chưa từng bao giờ ý am hiểu nó, như nhà khoa học tự nhiên thức được về “thực địa” (phòng thí nghiệm) riêng của có “phòng thí nghiệm” Kết hợp lý luận với quan sát và thực nghiệm mình; dành rất ít thời gian ở “thực địa”; chưa từng bao giờ hiểu và có ý thức rõ ràng về bản chất của nghiên cứu là sự kết hợp giữa lý thuyết và thực nghiệm 6 7 8 Viết bài tạp chí khoa học, viết sách khoa học Có nhà nghiên. . .Xã hội học số 4(120), 2012 89 3 Dựa vào hiểu biết của tôi cho đến nay về cung cách tổ chức thực hiện của các cấp các ngành đối với các chủ trương chính sách của Đảng và Nhà nước, tôi dự đoán rằng trong 5-10 năm tới, việc tổ chức thực hiện của các cấp các ngành đối với yêu cầu, chỉ đạo nói trên của Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng sẽ tiếp tục chậm trễ và yếu kém Tôi thực sự mong rằng lần... dự vào việc tạo ra một môi trường làm việc học thuật hiểu khái niệm “chuyên nghiệp”, muốn và nói muốn trong những thứ tiếng phổ biến trong khoa học; không biết tiếng bản địa có “môi trường làm việc” nhưng trên thực tế lại là “đồng tác giả” sản sinh ra một môi trường “phi (văn hóa) chuyên nghiệp” 11 Cân bằng được các yếu tố tiền bạc, ham Có nhà nghiên cứu chỉ làm việc gì khi việc đó được mê nghiên cứu, ... Nxb Khoa học xã hội Trang 190) Bản quyền thuộc viện Xã hội học www.ios.org.vn Xã hội học số 4(120), 2012 86 nghiên cứu, văn hóa hội nhập quốc tế, định chế phù hợp với hội nhập quốc tế Mọi giải... đoán sai Bảng Hai kiểu nhà nghiên cứu TT Một nhà nghiên cứu xã hội phải: Nhưng thực tế Việt Nam là: Tự động tìm kiếm vấn đề nghiên cứu Có nhà nghiên cứu vấn đề nghiên cứu, mình; thời điểm có không... thể hội nhập quốc tế làm khoa học? Dĩ nhiên, cần nhiều Xin xem thêm: Bùi Thế Cường Góp phần tìm hiểu biến đổi xã hội Việt Nam Kết nghiên cứu Đề tài KX.02.10 (200 1-2 005) Hà Nội: Nxb Khoa học xã hội