Hội nhập quốc tế của nghiên cứu xã hội ở việt nam một phân tích và tự sự

HỘI NHẬP QUỐC TẾ CỦA NGHIÊN CỨU XÃ HỘI Ở VIỆT NAM: MỘT PHÂN TÍCH VÀ TỰ SỰ1 Bùi Thế Cường Ngay từ đầu thời kỳ Đổi Mới, câu chuyện hội nhập quốc tế khoa học xã hội Việt Nam đặt sôi động Nhưng 25 năm Đổi Mới qua mà câu chuyện lại đề cập khẩn thiết ngày trước Tại sao? Bài viết xuất xứ từ tham luận Hội thảo “Đẩy mạnh hội nhập quốc tế nghiên cứu khoa học xã hội giai đoạn 20112020”, thuộc Chương trình hợp tác liên Bộ Viện Khoa học xã hội Việt Nam Bộ Khoa học công nghệ, tổ chức Viện Phát triển bền vững vùng Nam Bộ ngày 27/10/2011 TPHCM Như tiêu đề cho thấy, viết có chỗ phân tích, nhiều chỗ tự nhân học xã hội học Viện Xã hội học số đơn vị nghiên cứu khoa học xã hội Việt Nam tiên phong hợp tác quốc tế gặt hái nhiều thành cơng Do đó, viết dường thích hợp số chuyên đề kỷ niệm 30 năm Tạp chí Xã hội học, gương mặt Viện Xã hội học ngành xã hội học Việt Nam HỘI NHẬP KHOA HỌC QUỐC TẾ LÀ VẤN ĐỀ NGOẠI NGỮ HAY PHƯƠNG PHÁP? Năm 2005, tiếp đồn cơng tác Japan Foundation GS Trần Văn Thọ dẫn đầu Nhiệm vụ đồn cơng tác sau Trong nhiều năm, Japan Foundation tài trợ nhiều cho Việt Nam nhằm đào tạo nên hệ nhà nghiên cứu Nhật Bản Việt Nam (Japanese Studies) Họ nhận thấy nỗ lực chưa thành cơng, muốn tìm hiểu ngun nhân để có giải pháp Trả lời câu hỏi đồn, tơi nêu lên nhận xét sau Để đưa sang Nhật đào tạo thành nhà Nhật Bản học, người ta thường chọn người biết tiếng Nhật; người Việt biết tiếng Nhật thường tìm cách vào làm quan nghiên cứu Nhật Bản Điều hoàn toàn Nhưng biết tiếng Nhật điều kiện cần mà chưa đủ để trở thành nhà nghiên cứu Nhật Bản Như môn khác, họ phải đào tạo tự rèn luyện “phương pháp nghiên cứu khoa học” (trong kinh tế học, nhân học, xã hội học, văn học, v.v.) Nếu giỏi tiếng Nhật chưa biết “phương pháp nghiên cứu” khơng thể trở Phiên đầu viết tham luận Hội thảo “Đẩy mạnh hội nhập quốc tế nghiên cứu khoa học xã hội giai đoạn 2011-2020” Chương trình hợp tác liên Bộ Viện Khoa học xã hội Việt Nam Bộ Khoa học công nghệ Tổ chức Viện Khoa học xã hội vùng Nam Bộ, TPHCM, ngày 27/10/2011 Sau sửa chữa in trong: Tạp chí Xã hội học Số 4(120)/2012 Hà Nội: Viện Xã hội học Trang 79-90 Phiên sửa lại vào ngày 22/4/2016 Tác giả: Bùi Thế Cường, Viện Khoa học xã hội vùng Nam Bộ (TPHCM); Giáo sư thỉnh giảng Viện Nghiên cứu châu Á, Universiti Brunei Darussalam thành nhà Nhật Bản học, viết lược thuật tổng thuật thông tin dựa nghiên cứu học giả Nhật Bản Không rõ nhận xét tơi có khơng, GS Thọ dường ý đến nhận xét Xin phép so sánh phân tích học giả phương Tây, gần đây, học giả Trung Quốc lục địa, quan hệ quốc tế, với tạp chí khoa học quan hệ quốc tế Việt Nam Ta thấy gì? Rất nhiều nhà nghiên cứu nước chủ đề dừng lại mức lược thuật tổng thuật sơ sài không sắc sảo mà học giả nước ngồi viết Bởi để hiểu đối thoại với mà nhà nghiên cứu “có phương pháp” viết (sản xuất “những phương pháp nghiên cứu”), phải có nhà nghiên cứu “có phương pháp”.2 Thêm nữa, phương pháp hai bên cần tương thích với (mọi muốn trao đổi với phải có “nền chung”: muốn nói chuyện với phải dùng chung ngơn ngữ, muốn nối mạng máy tính phải dùng phần mềm tương thích với nhau) Đây câu chuyện dài, đề cập khuôn khổ viết ngắn NHƯNG CÓ THỂ HỘI NHẬP KHOA HỌC QUỐC TẾ CHĂNG NẾU KHÔNG BIẾT NGOẠI NGỮ? Như vậy, để hội nhập khoa học quốc tế, nhà nghiên cứu phải “nhà nghiên cứu” (tức biết sử dụng “phương pháp nghiên cứu”), người giỏi ngoại ngữ Tuy vậy, hiển nhiên nhà nghiên cứu thời kỳ hợp tác quốc tế hội nhập quốc tế hơm phải biết ngoại ngữ Cụ thể ngày phải dùng tiếng Anh, thứ tiếng mà cộng đồng khoa học quốc tế chọn (hay phải chấp nhận?) làm ngôn ngữ quốc tế giới khoa học Ngày nay, làm có chuyện nhà nghiên cứu quan hàn lâm quốc gia lại không sử dụng tiếng Anh? Điều nên ngoại lệ thơi, nhà nghiên cứu thuộc hệ trước, số nhà nghiên cứu cuối trung niên (vào thời điểm 6X trở trước) thể rõ tài xuất sắc qua sản phẩm nghiên cứu Tỷ lệ ngoại lệ quan hàn lâm quốc gia vào lúc này? Dù phải thấp thôi3 Vậy mà hết đất nước cần chuyên gia tài giỏi quan hệ quốc tế, phân tích thực sắc sảo động thái trị kinh tế toàn cầu (chẳng hạn vấn đề chủ quyền biển đảo), đưa khuyến nghị xuất chúng cho quốc gia Về việc này, xin xem thêm gợi ý Ngài Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng phát biểu Kỳ họp thứ Hội đồng Lý luận Trung ương ngày 19/10/2011 Trong quan nghiên cứu đào tạo “tầm cỡ quốc gia” dĩ nhiên tỷ lệ cán nghiên cứu tiếng Anh cao hơn, chí cao Ở nước ngồi có tình trạng Điều khơng Tơi người khơng có khiếu ngoại ngữ, làm việc quan khoa học đầu ngành Vấn đề quốc gia phải chấp nhận phân tầng, phân cấp độ Mãi gần đây, thấy đề cập đến việc “phân tầng chất lượng đại học” Nếu điều nói đúng, chấp nhận thực hiện, vấn đề hội nhập quốc tế quan nghiên cứu giải xong Thực ra, văn giấy tờ có quy định rõ ràng, có điều chúng bị bỏ qua thơi Chẳng hạn, tin quan nghiên cứu Việt Nam từ lâu có văn trang trọng quy định tiêu chuẩn nghiệp vụ định mức công chức HỘI NHẬP KHOA HỌC QUỐC TẾ LÀ VẤN ĐỀ NGOẠI NGỮ VÀ PHƯƠNG PHÁP HAY LÀ VẤN ĐỀ VĂN HÓA VÀ ĐỊNH CHẾ? Khoảng 30-40 năm qua, ta thường thấy “công thức diễn ngơn” (discourse) u thích nước ta: đổ lỗi cho “cơ chế” Có chứng hiển nhiên rõ ràng thực “các chế” thực “có lỗi” Ngay yếu tố “ngoại ngữ” “phương pháp” vừa bàn trạng thái nào, thực sản phẩm “cơ chế” Đoạn cuối mục minh họa rõ nét “lỗi chế” (quy định việc thực quy định tiêu chuẩn nghiệp vụ định mức) Tuy nhiên, cho nên làm xác khái niệm “cơ chế” Theo tôi, vấn đề văn hóa định chế.4 Trong văn hóa chủ lưu (mang tính chủ đạo) phải xuất định hướng giá trị (nhấn mạnh, cổ vũ, hỗ trợ, chí áp lực) hội nhập quốc tế Nhưng làm để định hướng giá trị trở thành chủ lưu? Theo lý thuyết xã hội học, phải thực ủng hộ tầng lớp lãnh đạo quản lý (của hệ thống xã hội định chế khoa học) Và để định hướng giá trị nằm giấy hay lời nói hoa mỹ (rhetoric), tồn “sống động” trở thành chuẩn mực định chế hóa AI LÀ CHỦ THỂ CỦA HỘI NHẬP KHOA HỌC QUỐC TẾ? Trong phần nhấn mạnh đến tầm quan trọng định “cơ chế” Nhưng đổ lỗi cho “cơ chế” lại hồn tồn sai với quan điểm mác xít Cách vài năm, nghiên cứu, tơi viết: “Như Mác nói: người chủ thể sáng tạo nên lịch sử, xã hội học hành động đại nói: cấu trúc thiết chế người tạo ra”.5 Xu hướng tư tưởng xã hội đại nhấn mạnh vào chủ thể; chủ nghĩa Mác nhấn mạnh vai trò chủ thể (cả quần chúng lẫn giới tinh hoa, tức cán bộ) (Bùi Văn Ga trả lời vấn “Sẽ phân tầng chất lượng đại học” Thanh Hà – Vĩnh Hà thực Báo Tuổi Trẻ ngày 25/10/2011) Điều nên làm bạch hóa lâu Xin xem thêm: Bùi Thế Cường Góp phần tìm hiểu biến đổi xã hội Việt Nam Kết nghiên cứu Đề tài KX.02.10 (2001-2005) Hà Nội: Nxb Khoa học xã hội Trang 106126 “Xã hội học hành động xã hội giúp ta ý nhấn mạnh đến chiều cạnh khác thực xã hội đối lập với hệ tri thức mà tạm gọi hệ tri thức chức năng-cấu trúc-tiến hoá; thực xã hội xã hội học hành động, có khơng gian rộng lớn dành cho chủ thể sáng tạo Điều quan trọng cho người sống xã hội biến đổi nhanh: Do đó, bên cạnh (hay sau khi) đề cập/ thiết kế chế “hội nhập quốc tế khoa học” phải đề cập đến “chủ thể” hành động Bởi có “chủ thể” kẻ vận hành không-vận hành “cơ chế” Lại phải nhắc lại Mác, có người làm nên lịch sử, chẳng có khác, đơn giản lịch sử lịch sử người Vậy, chủ thể hội nhập quốc tế làm khoa học? Dĩ nhiên, cần nhiều chủ thể khác nhau, chủ thể có chức năng, tầm quan trọng riêng Trong viết này, xin đề cập đến chủ thể “nhà nghiên cứu” Một ngày, trưởng phòng nghiên cứu nói với tơi: “Phòng Hợp tác quốc tế phải nơi tìm kiếm dự án hợp tác quốc tế cho Viện” Câu trả lời là: Viện sở, theo tôi, bản, Phòng Hợp tác quốc tế làm cơng tác nghiệp vụ hỗ trợ Người có trách nhiệm khả tìm kiếm thực dự án quốc tế nhà nghiên cứu Cũng giống người (phải có thể) sút bóng vào gơn cầu thủ Huấn luyện viên, bác sĩ, đầu bếp, v.v người hỗ trợ, phục vụ Làm chun viên hợp tác quốc tế lại hơm viết đề cương nghiên cứu xã hội học, ngày mai lại viết đề cương khảo cổ học? Làm chuyên viên hợp tác quốc tế lại hơm trao đổi thư từ (chuyên môn) với nhà kinh tế học nước ngoài, ngày mai lại thư từ với nhà sử học nước ngồi? Đó cơng việc nhà nghiên cứu mơn khoa học Việt Nam hợp tác với nhà nghiên cứu nước lĩnh vực Chuyên viên hợp tác quốc tế hỗ trợ cho việc Trong số chủ thể-nhà nghiên cứu, muốn nhấn mạnh thêm đến nhà nghiên cứuquản lý, vị vai trò đặc biệt họ Như đề cập, hội nhập quốc tế câu cho họ thấy người ta tạo nên tương đối nhanh chóng cấu trúc xã hội hoàn toàn hiểu biết hành động xã hội Không phải người bị giam hãm cấu trúc, thụ động chờ đợi cấu trúc "tự tiến hoá", mà cấu trúc sản phẩm hành động người, hồn tồn "bị" thay đổi hành động người Xã hội Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố đại hố bối cảnh tồn cầu hố mạnh mẽ Nếu so sánh với khu vực giới, khó dự đoán rằng, với nhiều cách thức mà ta làm 15 năm qua, khắc phục tụt hậu hay khơng Do đó, việc nhấn mạnh vào chủ thể hành động xã hội học hành động quan trọng người Việt Nam Bởi ta cần khỏi câu thúc "định luật" cấu trúctiến hoá, gồm câu thúc tri thức phụ thuộc vào chúng, thay vào chủ động tổ chức nên cấu trúc-chức thời đại, thông qua chủ thuyết nhấn mạnh vào hành động xã hội Như Mác nói: người chủ thể sáng tạo nên lịch sử, xã hội học hành động đại nói: cấu trúc thiết chế người tạo ra” (Bùi Thế Cường Các lý thuyết hành động xã hội Tạp chí Khoa học xã hội Số 6(94)/2006 Trang 57-71) Chỗ in đậm nhấn mạnh tác giả viết chuyện văn hóa (định hướng giá trị) định chế Do đó, người đứng đầu quan nghiên cứu (đương nhiên vốn nhà nghiên cứu) có lập trường (văn hóa) rõ ràng hội nhập khoa học quốc tế, định chế anh ta/ chị ta đứng đầu có thay đổi câu chuyện hội nhập Dĩ nhiên, khơng có số lượng định nhà nghiên cứu quan chia sẻ lập trường này, người thủ trưởng vô đơn thương độc mã đường hội nhập Song, khơng có lập trường hội nhập rõ ràng nơi người đứng đầu, văn hóa hội nhập khơng thể trở thành chủ đạo (chính thống) đơn vị Nếu có số nhà nghiên cứu “nỗ lực hội nhập”, hoạt động lẻ tẻ mang tính cá nhân, có bị coi phi thức, bên lề (marginalized) Ta quan sát thấy phiên hai cực kể tổ chức nghiên cứu Việt Nam suốt 25 năm qua Như vậy, câu chuyện phải có “nhà lãnh đạo/ quản lý” đồng thời phải có “số lượng” (đủ để quy luật “lượng đổi chất đổi” phát huy tác dụng) Nhưng theo yếu tố quan trọng hơn.6 Có ý kiến nói, cá nhân nhà nghiên cứu quan trọng, song câu chuyện hội nhập có nhiều chủ thể khác mang tính định Tơi tán thành ý kiến đó, xin bổ sung lập luận sau Ví dụ bàn đến chủ thể-Viện, chí Viện lớn, Lãnh đạo Viện, Hội đồng khoa học Viện (những định chế tổ chức quan trọng Viện nghiên cứu [ở Việt Nam]) khơng phải tập thể nhà nghiên cứu (thường giỏi nhất) Viện đó? Theo lý thuyết xã hội học mác xít đại, chủ thể-tổ chức, chủ thể-định chế, suy đến cá nhân người vận hành Cho nên tất (hoặc số lượng đủ để làm thay đổi chất) chủ thể nhà nghiên cứu có thái độ (văn hóa) kỹ hội nhập đủ mạnh, chủ thể-trên cá nhân thế.7 THU NHẬP, ĐÀO TẠO VÀ QUẢN LÝ: VÀI ĐIỀU KIỆN CẦN VÀ ĐỦ Làm cách để quan nghiên cứu tồn cách bình thường? Tơi xin lấy ví dụ qn đội cho dễ hiểu, qn đội gắn với chiến tranh mơi trường khốc Vì người thủ trưởng có lập trường khả hội nhập khoa học quốc tế thực sự, anh ta/ chị ta đào tạo người quan thành nhà nghiên cứu định hướng hội nhập, người có khả hội nhập quan tập hợp phát huy, người có định hướng hội nhập nơi kém/ dị ứng với hội nhập tìm Trong tranh cãi triền miên bất phân thắng bại, số nhà chủ thể luận chế giễu nhà cấu trúc-chức họ làm thể cấu trúc biết “suy nghĩ”, thực rõ ràng có người suy nghĩ liệt nên vấn đề sáng tỏ, dễ hình dung (quan sát thấu đáo Viện nghiên cứu môi trường “lờ mờ” vốn có khó nhiều, hai cả) Mọi quân đội thiết phải lo vấn đề hiển nhiên: Quân lính cung cấp mục tiêu tinh thần Qn lính ni tốt: ăn no, mặc ấm, vệ sinh Quân lính đào tạo: dạy cách tiêu diệt kẻ thù bảo vệ mình, đồng đội Qn lính quản lý: kỷ luật quân đội Tương tự, tổ chức có quan nghiên cứu phải đảm bảo điều Bỏ qua điều thứ tập trung vào nhà nghiên cứu trẻ để giảm bớt độ phức tạp ví dụ, ta vấn đề:8 Nhà nghiên cứu trẻ có thu nhập đủ sống, đủ ăn thuê nhà (với mức độ phù hợp với nghề nghiệp địa vị xã hội) Nhà nghiên cứu trẻ đào tạo: dạy cách làm nghề Nhà nghiên cứu trẻ phải quản lý: chế độ làm việc, quy định, tiêu chuẩn nghiệp vụ, định mức Đối chiếu điều thiết yếu với thực tế, ta thấy gì? Ta thấy nhà nghiên cứu trẻ quan hàn lâm quốc gia có mức lương tối thiểu khơng đủ cho việc ăn thuê nhà (cho cá nhân chưa nói đến cho gia đình), mức lương thấp nghề khơng cần q trình đào tạo Ta thấy phổ biến tình trạng viện trưởng trưởng phòng nghiên cứu khơng dạy họ làm nghề cách toàn diện Nếu có vài cơng đoạn “thợ thuyền” Họ trở thành “nhà nghiên cứu”, trường hợp “thợ liệu” (data worker), thu thập xử lý liệu Ta thấy phổ biến tình trạng viện trưởng trưởng phòng nghiên cứu khơng quản lý họ: khơng kiểm sốt thời gian làm việc, tiêu chuẩn nghiệp vụ, định mức lao động Cứ thời gian thấm trôi vài thập niên, ta thấy nhà nghiên cứu: Những suy nghĩ mục nảy sinh phải đối diện với thực tế giao cho quản lý viên chức trẻ tuyển dụng vào Viện Suy nghĩ đối chiếu với thực tế hàng ngày quan nghiên cứu, nhận điều then chốt nêu Với điều thứ nhất, cấp sở khơng làm để thay đổi mức lương cho họ Với hai điều sau, người có trách nhiệm thiếu động lực, quyền lực, công cụ khen thưởng chế tài để làm Đã trở nên già, mà dáng vẻ thiếu thốn (nếu không mà dạng giả - nhà cao cửa rộng, làm xe máy xịn chí tơ - tên tuổi song thực tế làm việc khác để kiếm sống: môi giới nhà đất, xây dựng, bn bán, mở cơng ty, hay làm dịch vụ khoa học, dịch vụ đào tạo, v.v.); Không làm nghề (nghiên cứu): không ngoại ngữ, không đọc sách, không thực địa, không phương pháp, không sản phẩm; Và tự do: họ làm gì, đâu làm việc Một đội qn mà lính ăn khơng đủ no, thiếu kỹ bảo vệ vơ hiệu hóa kẻ thù, thường xuyên vắng mặt doanh trại, đội quân diện mạo nào, làm việc gì?9 ĐỂ HỘI NHẬP KHOA HỌC QUỐC TẾ, QUỐC TẾ HĨA MƠI TRƯỜNG LÀM VIỆC TRONG NƯỚC Hội nhập khoa học quốc tế trước hay quốc tế hóa mơi trường làm khoa học nước trước? Đây câu hỏi theo dạng “con gà hay trứng có trước” Thực tế cho thấy, vào thời kỳ đầu Đổi Mới, phải mở cửa giới trước Kết môi trường làm khoa học nước thay đổi theo Tuy nhiên, Đổi Mới 25 năm rồi, nhà nghiên cứu trẻ ngày xế chiều vào tuổi U60 Và hôm nay, để tiếp tục hội nhập khoa học quốc tế, cần quốc tế hóa dứt điểm môi trường làm khoa học nước Tôi chọn từ “dứt điểm” để thay cho từ “hơn nữa” vốn u thích nước ta, tiếp tục “hơn nữa” lại trơi qua 25 năm nữa, lại hệ nhà nghiên cứu trẻ hôm trôi vào tuổi xế chiều mà hội nhập dang dở Có thể có người hỏi: “mơi trường làm khoa học quốc tế hóa”? Theo tơi, có phương pháp đơn giản mà hiệu nghiệm Tôi gọi phương pháp “liệt kê thực chứng”10: liệt kê đặc trưng bề ngồi (có thể nhìn thấy hiển nhiên, cân Ngay Hội thảo mà viết tham luận, tham dự viên nêu lên tượng cấp ngành quản lý có biểu không coi trọng nhà nghiên cứu Dĩ nhiên nhiều lý không thỏa đáng khiến nhà nghiên cứu không nhận coi trọng từ phía xã hội (giống tình trạng với nhà giáo, nhà báo, nhà văn, bác sĩ nay) Tuy nhiên, toàn lịch sử chiến tranh dân tộc chứng minh hùng hồn rằng, đồn qn mà ơng tướng khơng q trọng sĩ quan binh sĩ quân đội đánh giặc? Một viên đại tướng mà khơng kính trọng sĩ quan binh lính mình, viên đại tướng sớm muộn có chết bị bắt sống Vì binh lính sĩ quan người làm nên chiến thắng cho chiến tranh viên đại tướng 10 Xin xem thêm: Bùi Thế Cường Góp phần tìm hiểu biến đổi xã hội Việt Nam Kết nghiên cứu Đề tài KX.02.10 (2001-2005) Hà Nội: Nxb Khoa học xã hội Trang 104106 đo đong đếm được) “một tổ chức nghiên cứu thơng thường nước ngồi” “một nhà nghiên cứu nước ngồi thơng thường” (họ làm việc gì, làm nào); gắng làm “y chang”, cần mức “thông thường” thôi, không cần “xuất sắc” (với thời gian ta trưởng thành từ “thông thường” thành “xuất sắc”, mà khơng xuất sắc mức thông thường tốt rồi) Bảng cố gắng thử sử dụng phương pháp Bạn đọc tự xây dựng Bảng “hai kiểu tổ chức nghiên cứu” Trong quan sát tôi, khoa học xã hội Việt Nam thay đổi, tiến nhiều 25 năm qua, xét mặt có hội nhập quốc tế Điều nhìn thấy nhiều văn Bộ Khoa học công nghệ ban hành hay chuẩn bị cho Nhà nước ban hành11, nhìn thấy nhiều tổ chức nhà nghiên cứu, nhiều hoạt động khoa học, kết nhiều công trình nghiên cứu, tác động xã hội nghiên cứu Tuy nhiên, quan sát tôi, đấu tranh giằng co cũ diện khắp nơi lúc: tiến bước lại thấy lùi hai bước, lùi bước lại thấy tiến hai bước; chỗ thấy tiến bước, chỗ khác lại lùi bước; bước tiến lên lại thấy nửa bước chệch sang hướng khác; việc thấy tiến nhiều bước, lại có bước lùi khiến cho nỗ lực tiến trước trở nên cơng cốc, v.v Đây điều khơng đáng có, thay đổi được, hội nhập quốc tế khoa học xã hội tiến nhanh nhiều, đóng góp tốt nhiều vào cơng đại hóa xã hội Bởi khoa học (xã hội) phải tiên phong thay đổi.12 Và, khoa học xã hội quốc gia, quan khoa học đầu ngành quốc gia phải có đủ ưu đãi để tiên phong.13 11 Chi xin lấy hai ví dụ gần đây: Nghị Định 115 Thủ tướng Chính phủ Quỹ Phát triển khoa học cơng nghệ quốc gia (NAFOSTED) Vấn đề thiếu chấp hành thực chất lãnh đạo tổ chức nghiên cứu khoa học xã hội cá nhân nhà nghiên cứu xã hội hai bước tiến quan trọng này, đặc biệt người lãnh đạo quan nghiên cứu tương đương cấp Bộ 12 Xin xem đoạn trích dẫn phát biểu Ngài Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng Kỳ họp thứ Hội đồng Lý luận Trung ương 13 Về vấn đề thời hạn để giải đề (bất kỳ, từ thi đến toán lịch sử), xin xem đoạn sau đây: “Với mục tiêu năm 2020 Việt Nam trở thành nước cơng nghiệp đại, thời gian để hệ hơm hồn thành hành trình trăm năm đại hóa đất nước Nếu nói đến Đổi Mới giai đoạn cơng nghiệp hóa đại hóa thực sự, thời gian khơng nhiều: sử dụng gần 70% thời lượng 35 năm mà toán phát triển / đại hóa cho phép, khối lượng cơng việc ngổn ngang Cần lưu ý thời lượng mà thời đại ban tặng (hay đòi hỏi, cho phép?) cho nước thuộc khu vực châu Á-Thái Bình Dương để giải xong “vấn đề cơng nghiệp hóa đại hóa”, Việt Nam vào thời điểm tương tự xấp xỉ trước sau 1990 Singapore, Hàn Quốc, Malaysia, lãnh thổ Hong kong, lãnh thổ Đài Loan, Thái Lan Vào khoảng thời đoạn THỬ BÀN VỀ GIẢI PHÁP CỤ THỂ: MỘT MINH HỌA Đến đây, có người nói: dơng dài quá, thử đề xuất giải pháp cụ thể xem Thực ra, điều nói hàm ý giải pháp cụ thể: chẳng hạn đề cập đến chuyện tiếng Anh, phương pháp nghiên cứu, văn hóa hội nhập quốc tế, định chế phù hợp với hội nhập quốc tế Mọi giải pháp nghiệp vụ đơn giản, khía cạnh xã hội tốn điều khó khăn Xin lấy ví dụ minh họa.14 Trong câu chuyện hội nhập, ta đồng ý ngoại ngữ, cụ thể tiếng Anh, quan trọng Để minh họa, tạm lấy số người sử dụng tiếng Anh đơn vị nghiên cứu báo mức độ hội nhập khoa học quốc tế Và lấy số nhỏ làm tròn để dễ hình dung Đơn vị quyền bạn có 10 người người sử dụng tiếng Anh Như vậy, số trình độ hội nhập khoa học quốc tế đơn vị bạn 50% (5/10 người) Về mặt nghiệp vụ tổ chức cán bộ, bạn có nhiều giải pháp (lựa chọn) Một lần đơn giản hóa vấn đề để dễ hình dung, bạn có giải pháp (chọn lựa) sau đây: Bạn tiếp tục tuyển thêm người biết tiếng Anh, số trình độ hội nhập quốc tế đơn vị bạn nâng từ 50% lên 58,33% (7/12) Nếu bạn tuyển thêm người biết tiếng Anh, số bạn 61,54% (8/13) Nếu tuyển thêm người biết tiếng Anh, bạn vươn lên số 66,67% (10/15) Ngược lại, bạn tuyển thêm người biết tiếng Anh người tiếng Anh, số bạn 50% cũ (thay 5/10 bạn có 6/12 người biết tiếng Anh) Nếu bạn tuyển thêm người tiếng Anh, số bạn giảm xuống 41,67% (5/12) Bạn tiếp tục tự đưa giả thiết toán học khác Ngược với giả thiết tối đa trên, thay tuyển thêm người biết tiếng Anh, bạn tuyển thêm người tiếng Anh, số phát triển hội nhập khoa học quốc tế bạn từ 50% tụt xuống 33,33% (5/15) Nếu bạn khơng tuyển thêm, giảm biên chế Chỉ số hội nhập quốc tế đơn vị bạn biến thiên trên, tùy thuộc vào lựa chọn bạn (tức lập trường văn hóa hội nhập bạn, lập trường thực cơ, khơng phải điều bạn muốn nói) Ở đầu biến thiên, số bạn 100% (5/5 người) (rất tuyệt vời), bạn sa thải người tiếng Anh Ở đầu ngược lại, bạn sa thải người biết tiếng Anh, số bạn dĩ nhiên ze-ro (0/5) Mọi phương án khác nằm hai cực ze-ro 100% ấy, nước lãnh thổ hồn thành chuyến lữ hành họ?” (Bùi Thế Cường Góp phần tìm hiểu biến đổi xã hội Việt Nam Kết nghiên cứu Đề tài KX.02.10 (2001-2005) Hà Nội: Nxb Khoa học xã hội Trang 190) Với tổn thất kinh tế năm qua, triển vọng lại xa vời 14 Xin nhấn mạnh ví dụ minh họa Khi minh họa người ta thường chọn ví dụ đơn giản để dễ hiểu, từ dễ hình dung cho vấn đề thực thực tế, vấn đề thực tế thường phức tạp, dễ bị che mờ Tơi khơng nói ví dụ tơi giải pháp mà đề nghị Trong trường hợp án binh bất động, không tăng không giảm lượng, sao? Bạn còn, chẳng hạn, giải pháp định tính: thay đổi cấu trúc bên Bạn chia đơn vị thành nhóm hành động (task-force), cho người biết tiếng Anh làm trưởng nhóm, số hội nhập quốc tế bạn có thay đổi, xuất đại lượng cấu trúc-văn hóa Đơn vị bạn có chủ thể-nhà quản lý họ biết tiếng Anh mà tác động họ khác hẳn với họ chủ thểnhà nghiên cứu Ngoài ra, bạn có nhóm task-force có số hội nhập quốc tế 66,67% (2/3 người biết Anh) Nên nhớ tồn đơn vị số 50% Chỉ có nhóm với số thấp (33,33%), người đứng đầu biết tiếng Anh Có thể bạn nói, minh họa xa rời thực tế quá, phép tính số học Nhưng bạn thử nhìn vào thực tế, bạn thấy tương quan trường hợp cụ thể thực với tỷ lệ toán học Không tin, bạn thử lần xem.15 Nhưng xin bạn bỏ qua phương pháp “sơ giản toán học hóa thực xã hội” tơi, mà ý đến hàm ý khung phân tích đây: trạng hội nhập khoa học xã hội quốc tế Việt Nam kết vô số định (lựa chọn) cụ thể (chứ khơng phải lời nói) 25 năm qua theo kiểu nói cấp độ (Nhà nước, Bộ Viện nghiên cứu ngang Bộ, Viện sở, phòng nghiên cứu, cá nhân nhà nghiên cứu) Do đó, ta có trạng tổng thể vậy, có Viện phòng nghiên cứu gần khớp chệch nhiều với tổng thể chung (theo nghĩa hội nhập hay tốt hơn), lựa chọn diễn nơi người cụ thể nơi dàn xếp cụ thể hàng ngày với Có thể bạn nói, hội nhập khoa học quốc tế rộng hơn, phức tạp nhiều chuyện biết tiếng Anh chứ, tỷ lệ người biết tiếng Anh đơn vị phản ánh mức độ hội nhập khoa học quốc tế Tôi đồng ý Như tơi nói, lấy số người sử dụng tiếng Anh đơn vị làm số phản ánh mức độ hội nhập khoa học quốc tế đơn vị ví dụ minh họa để dễ hình dung Nhưng làm thật, chắn ta có số mức độ hội nhập khoa học quốc tế, phản ánh thực tế này.16 15 Xin giới thiệu với bạn sách lý thú “Chúa Trời có phải nhà tốn học?” Mario Livio Người dịch: Phạm Văn Thiều Phạm Thu Hằng 2011 TPHCM: Nxb Trẻ Một thông điệp sách mà tơi lĩnh hội là: tốn học diện tượng trình tự nhiên xã hội; toán học hóa chúng, dù chút thơi, ta nắm bắt chúng cách rõ ràng Tôi người toán thấy Và đoạn “tốn học hóa” cấp độ số học đơn giản “một tập toán học hóa thực xã hội” mà tơi tự đặt 16 Việc tạo số ngày phổ biến dễ dàng Hãy xem số GDP, CPI hay HDI: phương pháp xây dựng số đơn giản bổ ích Rất có vài số đo lường mức độ hội nhập khoa học quốc tế mà chưa biết Bạn đọc biết xin dẫn giùm 10 THAY LỜI KẾT LUẬN Tại Kỳ họp thứ Hội đồng Lý luận Trung ương nhiệm kỳ 2011-2015 ngày 19/10/2011, Ngài Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng có phát biểu quan trọng, có đoạn sau: “Hơn lúc hết, nhu cầu vận dụng phát triển sáng tạo lý luận thực tiễn, vượt qua tình trạng lạc hậu lý luận chậm trễ khoa học xã hội-nhân văn so với đà phát triển mau lẹ thực tiễn trở nên vô thiết Giới lý luận nhà khoa học đội ngũ trí thức nước ta phải đáp ứng đòi hỏi với nhạy bén trách nhiệm xã hội cao nhất… Tư tưởng quốc sách hàng đầu dành cho giáo dục-đào tạo khoa học-công nghệ vừa qua chậm cụ thể hóa, thể chế hóa Khuyết điểm phải nhanh chóng sửa chữa, trước hết trách nhiệm Đảng Nhà nước Hai lĩnh vực chìa khố phát triển, nơi tạo nguồn vốn quý giá nhân lực, nhân tài… Trên tinh thần dân chủ, phát huy khả sáng tạo, tôn trọng tin cậy lẫn nhau, khiêm tốn học hỏi lẫn hệ khoa học, Hội đồng quan Hội đồng phải phấn đấu trở thành cộng đồng khoa học kiểu mẫu tư tưởng, học thuật, đạo đức, văn hoá phong cách, có tác dụng khích lệ, cổ vũ lực sáng tạo giới lý luận, đội ngũ trí thức khoa học, nhà khoa học trẻ… Phải trở thành mối quan tâm thường trực Hội đồng, thành viên, tập thể, với đội ngũ trí thức khoa học nước nhà, phấn đấu có đột phá lý luận”.17 Dĩ nhiên, đọc phát biểu Ngài Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng, người lĩnh hội khác nhau, rút học khác cho mình, người có hiểu biết quan tâm khác Phần tơi, có ý nghĩ sau đây: Tra lại văn kiện, thấy lần Hội nghị Trung ương (Khóa VII) họp năm 1993, nhấn mạnh với khoa học-công nghệ, giáo dục-đào tạo phải coi quốc sách hàng đầu Tư tưởng quốc sách hàng đầu khẳng định mạnh mẽ lần Đại hội Đảng lần thứ VIII (1996) Vậy mà nay, 18 năm sau18, Ngài Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng phải nhận định “Tư tưởng quốc sách hàng đầu dành cho giáo dục-đào tạo khoa học-công nghệ vừa qua chậm cụ thể hóa, thể chế hóa”, yêu cầu “Khuyết điểm phải nhanh chóng sửa chữa, trước hết trách nhiệm Đảng Nhà nước” 17 Phát biểu Ngài Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng Kỳ họp thứ Hội đồng Lý luận Trung ương VOV Online Ngày 19/10/2011 Chỗ in đậm nhấn mạnh tác giả viết 18 Tính đến 2011 (khi viết trình bày Hội thảo năm 2011) Tính đến hơm nay, năm 2016, 23 năm 11 Nếu lãnh đạo cấp ngành có liên quan đến giáo dục-đào tạo19 từ ngày kiên trì bền bỉ đến tận hôm nay, khẩn trương nghiêm túc tổ chức thực chủ trương này, bạn tơi sinh vào khoảng năm 1990, suốt 20 năm qua, chúng hưởng trọn vẹn giáo dục phổ thông đại học hướng tiên tiến Là sản phẩm sách quốc sách hàng đầu gần 20 năm qua, chắn chúng khác với chúng bây giờ; bạn không buồn phiền, phẫn nộ thất vọng giáo dục-đào tạo nước nhà hôm ta cảm nhận báo chí hàng ngày Và lãnh đạo cấp ngành có liên quan đến khoa học-cơng nghệ20 từ ngày kiên trì bền bỉ đến tận hôm nay, khẩn trương nghiêm túc tổ chức thực chủ trương này; bạn thuộc hệ 7X làm việc quan nghiên cứu-đào tạo tôi, bạn hưởng thời kỳ “cán nghiên cứu trẻ” tuyệt đẹp, hôm bạn lực lượng sung sức nhất, có bề dày thành tích, có đầy đủ kỹ lĩnh hội nhập khoa học quốc tế, tơi (thuộc hệ 5X) hưởng trọn vẹn làm việc có hiệu môi trường nghiên cứu sáng tạo tuyệt vời độ tuổi sung sức bạn Rất tiếc, hội trôi qua với hai hệ chúng ta, bạn phải trở thành bạn tôi bây giờ, hai đầy khiếm khuyết yếu so với tiêu chí hội nhập khoa học quốc tế; để hơm cơng luận có lý hồn tồn đáng để coi thường Liên quan đến chủ đề viết này, lĩnh hội mình, tơi ý đến từ then chốt mà Ngài Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng đề cập: tụt hậu lý luận, đột phá lý luận, cộng đồng khoa học kiểu mẫu Và cách hiểu tôi, từ hiển nhiên gắn mật thiết với hội nhập khoa học quốc tế Dựa vào hiểu biết cung cách tổ chức thực cấp ngành chủ trương sách Đảng Nhà nước, tơi tiên đốn 5-10 năm tới21, việc tổ chức thực cấp ngành yêu cầu, đạo nói Ngài Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng tiếp tục chậm trễ yếu xưa Tơi thực mong lần tơi đốn sai Ở đời, có dự đốn, mà trái tim bạn muốn sai 19 Đó quan nào, bạn người biết rõ Chắc bạn biết quan chứ? 21 Tiên đoán viết vào năm 2011 cho 5-10 năm sau Giờ qua năm tiên đốn tơi hồn tồn cho năm sau (2016) Ta phải chờ xem tiên đốn có cho 10 năm sau khơng (2021) 20 12 Bảng Hai kiểu nhà nghiên cứu TT 10 Một nhà nghiên cứu xã hội phải: Tự động tìm kiếm vấn đề nghiên cứu mình; thời điểm ln có vài vấn đề nghiên cứu, đề tài dự định nghiên cứu Nhưng thực tế Việt Nam là: Có nhà nghiên cứu khơng có vấn đề nghiên cứu, không hiểu cách đặt “vấn đề nghiên cứu”; có yêu cầu bắt đầu “suy nghĩ” “vấn đề nghiên cứu”; đưa “nhiệm vụ nghiên cứu” cho làm Tự động tìm kiếm nguồn tài trợ cho Có nhà nghiên cứu khơng chịu tìm cách viết gửi dự định nghiên cứu đề cương nghiên cứu để xin tài trợ đấu thầu Đọc theo kiểu nghiên cứu tài liệu Có nhà nghiên cứu thời gian dài không đọc đọc; chờ đề nghị xuống thực địa làm “thợ liệu có trả cơng” Có dạy học đào tạo; có học trò Có nhà nghiên cứu khơng dạy, khơng làm đào tạo, khơng có học trò Điều phần cấu tách rời nghiên cứu với đào tạo nay, phần thiếu chế cụ thể chậm thay đổi quan niệm, thiếu tính tích cực cá nhân nhà nghiên cứu Có “thực địa” nghiên cứu mình, Có nhà nghiên cứu không “đi thực địa” theo dành thời gian thích đáng thực địa nghĩa nhà nghiên cứu; chưa ý am hiểu nó, nhà khoa học tự nhiên thức “thực địa” (phòng thí nghiệm) riêng có “phòng thí nghiệm” Kết hợp lý luận mình; dành thời gian “thực địa”; chưa bao với quan sát thực nghiệm hiểu có ý thức rõ ràng chất nghiên cứu kết hợp lý thuyết thực nghiệm Viết tạp chí khoa học, viết sách khoa Có nhà nghiên cứu thời gian dài khơng có học nghiên cứu theo nghĩa gửi đăng tạp chí chuyên môn in sách Tham gia tổ chức hội thảo, Có nhà nghiên cứu tham dự; tham dự khơng tích seminar, sinh hoạt khoa học cực; chưa chủ trì, tổ chức loại hình sinh hoạt khoa học Tự xác định thành viên tích cực tổ Có nhà nghiên cứu khơng thể làm việc chức nghiên cứu mà nhận nhóm nghiên cứu; chưa đặt ý lương, đồng thời chủ động mở rộng hợp thức vấn đề “văn hóa tổ chức”; coi tổ chức tác mà có “biên chế” nơi trú ngụ, nhận lương bản, có danh nghĩa, thân quanh năm làm hợp đồng nghiên cứu cho bên dùng thời gian mà quan trả lương để làm việc khác lấy thu nhậ Lại có nhà nghiên cứu; chịu đến liên hệ tham gia hoạt động với tổ chức khác; họ không đâu mời tham dự Sử dụng tiếng Anh, biết ngoại Có nhà nghiên cứu khơng chịu học, khơng sử dụng ngữ, biết tiếng dân tộc nghiên cứu ngôn ngữ cộng đồng khoa học thứ tiếng phổ biến khoa học; tiếng địa Sống làm việc cách chun Có nhà nghiên cứu khơng hiểu khơng có ý thức nghiệp, tham dự vào việc tạo hiểu khái niệm “chuyên nghiệp”, muốn nói muốn mơi trường làm việc học thuật có “mơi trường làm việc” thực tế lại “đồng tác giả” sản sinh mơi trường “phi (văn hóa) chuyên nghiệp” 13 11 Cân yếu tố tiền bạc, ham mê nghiên cứu, trách nhiệm xã hội, tác động mơi trường thể chế văn hóa, tính tích cực chủ động cá nhân Có nhà nghiên cứu làm việc việc trả công, chọn lựa đề tài bị chi phối yếu tố tiền bạc (nhưng thường không chịu thừa nhận điều này); coi chỗ làm nơi có thu nhập, nhiều thời gian tự có uy tín xã hội; đổ lỗi cho mơi trường thể chế văn hóa Nguồn: Bùi Thế Cường Phiên bản: 27.07.06 14 ... nhà nghiên cứu TT 10 Một nhà nghiên cứu xã hội phải: Tự động tìm kiếm vấn đề nghiên cứu mình; thời điểm ln có vài vấn đề nghiên cứu, đề tài dự định nghiên cứu Nhưng thực tế Việt Nam là: Có nhà nghiên. .. đổi xã hội Việt Nam Kết nghiên cứu Đề tài KX.02.10 (2001-2005) Hà Nội: Nxb Khoa học xã hội Trang 104106 đo đong đếm được) một tổ chức nghiên cứu thơng thường nước ngồi” một nhà nghiên cứu nước... NHƯNG CÓ THỂ HỘI NHẬP KHOA HỌC QUỐC TẾ CHĂNG NẾU KHÔNG BIẾT NGOẠI NGỮ? Như vậy, để hội nhập khoa học quốc tế, nhà nghiên cứu phải “nhà nghiên cứu (tức biết sử dụng “phương pháp nghiên cứu ), người