CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN, CẢI TIẾN ĐỀ NGHỊ XÉT CÔNG NHẬN DANH HIỆU CHIẾN SĨ THI ĐUA CẤP HUYỆN Kính gửi: Ban thi đua – Khen thưởng huyện I SƠ LƯỢC BẢN THÂN - Họ tên: NGUYỄN THẾ ANH Năm sinh: 1987 - Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: ĐẠI HỌC - Chức nhiệm vụ phân công: Giáo viên dạy lớp – TPT Đội - Đơn vị công tác: Trường THCS Thạnh Lợi II NỘI DUNG: 1.THỰC TRẠNG: Hiện vấn đề cộm mà giới quan tâm chiến tranh, dịch bệnh, thiên tai, dân số, môi trường Môi trường bị ô nhiễm nguyên nhân nào, môi trường bị ô nhiễm ảnh hưởng đến có người nhận thức rõ, có người chưa Hiện Thế giới nói chung Việt Nam nói riêng, hàng ngày, hàng người tiếp tục khai thác sử dụng khối lượng khổng lồ nguồn tài nguyên thiên nhiên than đá, dầu mỏ, gỗ, loài sinh vật số nơi, khai thác mức khiến cho nguồn tài nguyên bị lâm vào tình trạng suy kiệt cách trầm trọng Cũng vậy, hàng ngày, hàng nhà máy sản xuất công nghiệp tiếp tục thải vào môi trường đất, nước, không khí lượng chất thải vô lớn với lượng bụi độ ồn tiêu chuẩn cho phép Thực tế cho thấy, thiệt hại môi trường thiệt hại có tính nghiêm trọng Thiệt hại môi trường làm phát sinh thiệt hại tiềm ẩn dẫn tới thiệt hại cho tính mạng, sức khoẻ tài sản người Một thực tế đáng lo ngại môi trường bị ô nhiễm không nhà máy, khu công nghiệp, bệnh viện, đường xá mà bắt gặp số quan, trường học Rác xuất khắp nơi, chỗ thấy rác, từ quán ăn, chợ, đường, trường học, ký túc xá, bệnh viện đến sông hồ dù hầu hết nơi (các tuyến đường, khu phố khu dân cư, khu chung cư) có hiệu với nội dung vận động, khuyến khích người dân thực nếp sống văn minh đô thị, có việc đổ rác nơi quy định, không vứt rác bừa bãi… Phần lớn người dân nghiêm túc chấp hành, thực tế đống rác nằm ngổn ngang, nhiều người vô tư xả rác đường, sông rạch…Tại sông, hồ rác chủ yếu người dân sống hai bên bờ người buôn bán vứt xuống Kinh khủng rác chợ - chợ bãi chiến trường rác thải -Tại sân trường công tác, quanh ghế đá, rác bị vứt bừa bãi đầu học sau chơi.Không có học sinh mà có Phụ huynh, không sân trường mà hành lang lớp học, nhà vệ sinh Rõ ràng ý thức giữ vệ sinh học sinh nói riêng người nói chung chưa cao.Và dẫn đến nhiều dịch bệnh mà nguyên nhân vệ sinh cá nhân, vệ sinh khu vực sống tỉ lệ người bệnh ngày tăng như: Bệnh sốt xuất huyết, tay chân miệng…… TÊN SÁNG KIẾN VÀ LĨNH VỰC ÁP DỤNG : 2.1 Tên sáng kiến: “Một số kinh nghiệm xây dựng lồng ghép nội dung môi trường vào công tác giáo dục trường THCS 2.2 Lĩnh vực áp dụng Những hiểm họa suy thoái môi trường ngày đe dọa sống loài người Chính vậy, bảo vệ môi trường vấn đề sống nhân loại quốc gia Các nhà khoa học quản lí xác định nguyên nhân gây suy thoái môi trường thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Vì giáo dục môi trường biện pháp hữu hiệu nhất, kinh tế có tính bền vững biện pháp để thực mục tiêu bảo vệ môi trường phát triển bền vững đất nước Thông qua giáo dục môi trường, người cộng đồng trang bị kiến thức môi trường, ý thức bảo vệ môi trường, lực phát xử lí vấn đề môi trường Giáo dục bảo vệ môi trường góp phần hình thành nhân cách người lao động mới, người chủ tương lai đất nước, người lao động, người chủ có thái độ thân thiện với môi trường bảo vệ môi trường tự bảo vệ Đây thông điệp không riêng cho cá nhân mà trách nhiệm toàn xã hội Giáo dục bảo vệ môi trường vấn đề có tính chiến lược quốc gia toàn cầu Bảo vệ môi trường phát triển bền vững đất nước Vấn đề thúc phải quan tâm giúp học sinh có thêm kiến thức hiểu rõ tầm quan trọng việc giữ vệ sinh môi trường, biết giữ gìn vệ sinh môi trường sống, môi trường thiên nhiên, thực trạng trên, suy nghĩ tìm tòi phương pháp lồng ghép nôi dung môi trường vào hoạt động giáo dục tôi; để học sinh tiếp thu kiến thức môi trường tốt mà chán nản lười sinh hoạt Đội; nhận thấy đạt hiệu khả quan Vì mạnh dạn đưa sáng kiến vào để đồng nghiệp tham khảo cho ý kiến đóng góp 3.NỘI DUNG SÁNG KIẾN: Tiến trình thực hiện: - Quan sát thực tế để tìm phương pháp lồng ghép hợp lí - Lên kế hoạch thực - Theo dõi hành vi học sinh qua thời gian giáo dục lồng ghép nội dung môi trường Thời gian thực hiện: Cả năm học từ tháng 9/2015- 5/2016 Nguyên tắc, phương thức, phương pháp lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường trường Tiểu học 3.1 Nguyên tắc - Giáo dục bảo vệ môi trường lĩnh vực giáo dục liên ngành, tích hợp vào hoạt động giáo dục Giáo dục bảo vệ môi trường ghép thêm vào chương trình giáo dục hướng hội nhập vào chương trình.Vì cần xác định mục tiêu, nội dung phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường phải phù hợp với mục tiêu đào tạo cấp học, lớp học độ tuổi - Giáo dục bảo vệ môi trường phải trang bị cho học sinh hệ thống kiến thức tương đối đầy đủ môi trường kĩ bảo vệ môi trường, phù hợp với tâm lí lứa tuổi - Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phải ý khai thác tình hình thực tế môi trường địa phương mục tiêu kiến thức- kĩ học - Nội dung phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường phải trọng thực hành, hình thành kĩ năng, phương pháp hành động cụ thể để học sinh tham gia có hiệu vào hoạt động bảo vệ môi trường địa phương, đất nước, phù hợp với độ tuổi - Cách tiếp cận giáo dục bảo vệ môi trường là: Giáo dục môi trường, môi trường môi trường, đặc biệt giáo dục môi trường Coi thước đo hiệu giáo dục bảo vệ môi trường - Phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường nhằm tạo cho người học chủ động tham gia vào trình học tập, tạo hội cho học sinh phát vấn đề môi trường tìm hướng giải vấn đề tổ chức hướng dẫn giáo viên - Tận dụng hội để giáo dục bảo vệ môi trường phải đảm bảo em hứng thú tham gia sinh hoạt Đội lắng nghe kiến thức môi trường b.Phương thức giáo dục - Giáo dục bảo vệ môi trường lĩnh vực giáo dục liên ngành, triển khai theo phương thức tích hợp Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tích hợp môn học thông chương, cụ thể Và tiết dạy mà tiết sinh hoạt Đội lồng ghép nội dung môi trường, nên phải đảm bảo cho em vừa vui vừa nắm kiến thức Ví dụ - Tổ chức buổi sinh hoạt tham gia bảo vệ, giữ gìn, quét dọn thắp hương mộ mẹ VNAH Nguyễn Thị Chơi địa phương - Địa điểm: Ấp xã Thạnh Lợi - Đối tượng: Đội viên khối - Mục tiêu: giúp em hiểu tinh thần uống nước nhớ nguồn vừa mang tính tâm linh -Lồng ghép môi trường: Mỗi học sinh sức cách nhặt rác quét dọn làm vệ sinh mộ c Các phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường Để phương pháp tích hợp giáo dục môi trường cách hiệu cần quan tâm, phương pháp đòi hỏi học sinh phải bộc lộ nhận thức, quan điểm, ý thức, thái độ, đưa giải pháp… trước vấn đề môi trường Ví dụ phương pháp đàm thoại, phương pháp sử dụng phương tiện trực quan ( tranh ảnh, băng, đĩa hình có nội dung môi trường), phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp dạy học phát giải vấn đề, phương pháp tham quan, điều tra, khảo sát thực tế Các biện pháp, giải pháp cách tiến hành thông qua số tiết sinh hoạt Đội, sinh hoạt Sao nhi đồng lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường a Các biện pháp, giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường - Khi lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường, giáo viên phải dựa vào nguyên tắc, phương thức, phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường nêu phần - Giáo dục cho học sinh kĩ sống bảo vệ môi trường khả ứng xử cách tích cực vấn đề môi trường Cụ thể kĩ nhận biết pháp vấn đề môi trường, xây dựng kế hoạch hành động môi trường, kiên định thực kế hoạch hành động môi trường lớp học, trường học, khu dân cư gia đình em - Hành vi người lớn gương có ý nghĩa giáo dục trực tiếp học sinh Vì muốn giáo dục học sinh có nếp sống văn minh, lịch môi trường, trước hết thầy, cô giáo bậc phụ huynh cần phải thực qui định bảo vệ môi trường * Ví dụ Chỉ hành động nhỏ tác động lớn đến em, ta kê tờ giấy xuống ghế ngồi ta đứng dậy phải cất tờ giấy bỏ vào sọt rác thân ta góp phần làm cho môi trường Có thể nhắc em tắt hệ thống điện phòng học không cần thiết Đó hành động để giáo dục em sử dụng tiết kiệm hiệu nguồn lượng, nguyên nhân tạo lượng khí thải gây hiệu ứng nhà kính, làm cho trái đất nóng lên khí hậu toàn cầu bị biến đổi Một quốc gia bị ảnh hưởng biến đổi khí hậu lớn Việt Nam.( Cụ thể năm 2010 Việt Nam phải hứng chịu đợt hạn hán lớn diễn phạm vi nước Trong năm vừa qua tỉnh duyên hải Miền Trung, từ Nghệ An trở vào Ninh thuận phải đương đầu với nhiều trận lũ lụt lớn, gây thiệt hại lớn tài sản tính mạng người dân) Sự mát khắc phục hai mà phải sau nhiều năm khắc phục Khi lấy dẫn chứng cụ thể hiệu giáo dục môi trường có tác dụng hơn, khẳng định người tác động vào tự nhiên lấy tự nhiên, người phải chịu hậu tự nhiên mang lại Môi trường vấn đề gần gũi với học sinh cơm ăn, nước uống, không khí để thở, mảnh sân, góc nhà, vườn cây… Các em nhìn thấy, sờ thấy, nhận biết kinh nghiệm thực tế Giáo viên cần tận dụng điểm để giáo dục em b Cách tiến hành lồng ghép nội dung môi trường số hoạt động giáo dục Đơn vị quan tâm giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh, bảo vệ cảnh quang môi trường Đầu năm, bên cạnh việc Ban Giám Hiệu đơn vị trao đổi với giáo viên chủ nhiệm, lực lượng Đoàn viên sinh hoạt lại nội qui học sinh; gửi thông điệp nhà trường quan tâm việc bảo vệ cảnh quang trường học đoán nhận trường công nhận trường đạt chuẩn quốc gia Sau đó, Ban Giám Hiệu trực tiếp sinh hoạt cờ học sinh, thực xem việc giữ gìn vệ sinh, bảo vệ môi trường tiêu chí thi đua, đánh giá đạo đức học sinh định kì thường xuyên kiểm tra nhận định, định hướng khắc phục, phấn đấu cho học sinh Mỗi ngày có đội đỏ kiểm tra nhắc nhở lớp khâu vệ sinh lớp Mỗi ngày có 4-5 nhóm tiểu ban Xanh- Sạch- Đẹp trực nhật sân trường trực tiếp chấm điểm vệ sinh cho lớp lại Nhắc nhở học sinh có ý thức nhặt rác nghe tiếng trống báo hết chơi Thường xuyên kể câu chuyện liên quan đến vấn đề môi trường buổi sinh hoạt Đội sinh hoạt Sao giúp em hiểu tự giác có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân bảo vệ môi trường * Ví dụ: Câu chuyện : Xa giảng đường chút, hàng kem Bách hoá Tràng Tiền, hai bạn trẻ đứng ăn kem với ngon lành vui vẻ, trước mặt họ dòng chữ to: "Xin quý khách vui lòng vứt que vào thùng rác" Bên cạnh họ thùng rác to không Nhưng que kem rơi chân họ Một cô lao công tiến lại gần để nhặt que kem vứt ra, họ bước tránh cho cô thực nhiệm vụ Phối hợp với y tế nhà trường y tế xã tổ chức buổi kiểm tra sức khỏe định kì tuyên truyền phòng chống bệnh sốt xuất huyết, tay chân miệng Tổ chức hội thi có lồng ghép nội dung môi trường tạo hứng thú cho học sinh tham gia * Ví vụ: Nội dung sinh hoạt Đội: ( Lồng ghép nội dung môi trường) SINH HOẠT ĐỘI CHỦ ĐỀ “VỆ SINH-SỨC KHOẺ” CHUẨN BỊ: - Một số câu hỏi vệ sinh ăn uống… - Bài thể dục buổi sáng trường PHẦN 1: - Tập hợp đội hình, điểm danh - Hát hát tập thể - Chi Đội trưởng báo cáo tháng qua bạn tốt, bạn chưa chăm - TPT: Bạn nhắc lại số thơ ca ngợi Bác, thầy hướng dẫn cho em tuần trước (TPT cần đọc lại vài lần để em nhớ bài) “Đố đếm rừng Đố đếm trời cao Đố đếm Đố đếm công lao Bác Hồ” *** “Tháp Mười đẹp sen Việt Nam đẹp có tên Bác Hồ” TPT: Tuyên dương em thực tốt nhắc nhở em chưa tốt cố gắng để lần sinh hoạt sau khỏi bị phê bình em đồng ý không nào? (đồng ý- vỗ tay) PHẦN 2: Giới thiệu sinh hoạt: - Con người sinh muốn sống lâu, khoẻ mạnh, để làm nhiều việc tốt ,vậy trước hết cần phải rèn luyện sức khoẻ, vệ sinh không nào? Để hiêu biết điều nầy hôm tìm hiểu chủ đề vệ sinh sức khoẻ nhé! TPT: Bây em tìm hiểu số câu hỏi Sau bữa ăn hay trước sau ngủ dậy em phải làm để miệng sẽ? (Đánh ạ) Để phòng bệnh da ghẻ lỡ, mụn nhọt, em nên làm gì?( thường xuyên tắm rửa nước sạch) Trong ăn uống em có ăn thức ăn thừa, ôi thiu không? Vì sào? (Không dễ đau bụng ngộ độc) Các em có nên ăn vặt, hàng rong không? Vì sao? (Không vệ sinh dễ bị đau bụng) TPT: Tiếp theo thầy’ em tìm hiểu cách sơ cấp cứu vết thương thông thường - Khi bị đứt tay dùng nước oxy già lấy thấm để lau vết thương, nhớ lau từ mép vết thương - Đặt miếng gạc lên vết thương, dùng băng quấn kín vết thương (không chặt để máu lưu thông) Nếu có vật cứng, nhọn mảnh chai, sành ,gai… sau lau vết thương phải nhẹ nhàng khều, nhổ, lấy Nếu sâu phải đến bệnh viện để lấy TPT: bắt giọng hát quen thuộc để em hát theo TPT: hỏi :Muốn có sức khoẻ ngày phải làm gì? Chúng ta phải tập thể dục đặn ngày Vậy chị em tập thể dục (TPT hô tập thể dục trường để em tập theo) PHẦN 3: - TPT đặt lại số câu hỏi để en trả lời - Hát tập thể - Buổi sinh hoạt hôm tạm dừng đây,hôm sau em tìm hiểu chủ đề Tiến bước lên Đoàn Tạm biệt em chúc em vui khoẻ học thật tốt V Kết đạt được: Sau thực giải pháp, biện pháp lồng ghép nội dung môi trường vào công tác giáo dục giờ, thân nhận thấy học sinh tự phát vấn đề liên quan đến môi trường Đặc biệt em hiểu rõ khái niệm môi trường có hành động môi trường thiết thực hơn, đa số em có ý thức việc giữ gìn vệ sinh lớp học, tạo nên cảnh quan môi trường hơn, xanh đẹp VI Mức độ ảnh hưởng: Qua trình nghiên cứu thực đề tài này, nhận thấy tính hiệu thiết thực Đồng thời đáp ứng yêu cầu đặt giới thiệu phần tầm quan trọng lí đề tài nêu Phần đáp ứng mục tiêu Bộ Giáo dục- Đào tạo đề Có thể khẳng định rằng: - Đích quan trọng giáo dục bảo vệ môi trường không làm cho người hiểu rõ cần thiết phải bảo vệ môi trường mà quan trọng phải có thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch với môi trường Điều phải hình thành trình lâu dài phải bắt đầu từ tuổi ấu thơ - Trong năm học phổ thông học sinh tiếp xúc với thầy, cô giáo, bạn bè mà tiếp xúc với khung cảnh trường, lớp, bãi cỏ, vườn cây… việc hình thành cho học sinh tình yêu thiên nhiên, quan tâm tới giới xung quanh, có thói quen sống ngăn nắp, vệ sinh, phụ thuộc nhiều vào nội dung cách giáo dục chúng ta.Vì việc lồng ghép nội dung môi trường vào công tác giáo dục lên lớp góp phần với nội dung giáo dục toàn diện nhà trường giúp cho học sinh nhận thức tình yêu thiên nhiên, bồi dưỡng xúc cảm, xây dựng thiện người, hình thành thói quen, kĩ bảo vệ môi trường VII Kết luận: Trên số kinh nghiệm quan điểm cá nhân trình phụ trách hoạt động giáo dục với phần xây dựng lồng ghép nội dung môi trường trường THCS Thạnh Lợi Vì nội dung đề tài có phạm vi rộng mà thời gian nghiên cứu không nhiều nên chưa minh họa nhiều khía cạnh môi trường Nhưng xin hứa tiếp tục nghiên cứu để làm cho đề tài phong phú có tính khả thi Kính đề nghị Hội đồng xét duyệt sáng kiến xem xét, công nhận đề tài sáng kiến cấp huyện./ Thủ trưởng đơn vị Thạnh Lợi, ngày tháng năm 201 Người báo cáo Nguyễn Thế Anh ... hát quen thuộc để em hát theo TPT: hỏi :Muốn có sức khoẻ ngày phải làm gì? Chúng ta phải tập thể dục đặn ngày Vậy chị em tập thể dục (TPT hô tập thể dục trường để em tập theo) PHẦN 3: - TPT đặt... Tiến trình thực hiện: - Quan sát thực tế để tìm phương pháp lồng ghép hợp lí - Lên kế hoạch thực - Theo dõi hành vi học sinh qua thời gian giáo dục lồng ghép nội dung môi trường Thời gian thực hiện:... trường b.Phương thức giáo dục - Giáo dục bảo vệ môi trường lĩnh vực giáo dục liên ngành, triển khai theo phương thức tích hợp Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tích hợp môn học thông chương, cụ