2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn, đề xuất các biện pháp quản lí hoạt động đào tạo nghề theo phương thức liên kết của trung tâm GDTX huyện Lương Sơn với cơ sở dạy nghề nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực, góp phần thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội ở địa phương. 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1. Khách thể nghiên cứu Hoạt động đào tạo nghề theo phương thức liên kết của Trung tâm GDTX huyện Lương Sơn, tỉnh Hòa Bình với các cơ sở dạy nghề. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Quản lí đào tạo nghề theo phương thức liên kết của TT GDTX huyện Lương Sơn, tỉnh Hòa Bình với các cơ sở dạy nghề. 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu của đề tài Nghiên cứu các biện pháp quản lí đào tạo nghề theo phương thức liên kết của giám đốc TT GDTX huyện Lương Sơn, tỉnh Hòa Bình. Cơ sở đào tạo nghề được xác định là các trường trung cấp nghề, trung cấp chuyên nghiệp, các trường cao đẳng có chương trình đào đạo cấp bằng trung cấp chuyên nghiệp, bằng trung cấp nghề. Khách thể điều tra khảo sát: Ban Giám đốc, GV, HV học nghề tại TT GDTX huyện Lương Sơn, tỉnh Hòa Bình; BGĐ, GV các cơ sở dạy nghề trên địa bàn tỉnh Hòa Bình và các tỉnh thành lân cận. Các số liệu khảo sát được lấy từ năm 2010 đến năm 2014.
LỜI CẢM ƠN Với tất tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy lớp Cao học QLGD K23, thầy, cô giáo cán bộ, nhân viên khoa Quản lí giáo dục, Phòng Sau đại học - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội tận tình giảng dạy giúp đỡ tác giả suốt trình học tập nghiên cứu Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến GS, TS Vũ Dũng -Người trực tiếp hướng dẫn tận tình, giúp đỡ, bảo tác giả suốt trình xây dựng đề cương, nghiên cứu hoàn thiện luận văn Xin cảm ơn bạn bè đồng nghiệp, Sở giáo dục Đào tạo Hòa Bình, Ban giám đốc, giáo viên Trung tâm GDTX huyện Lương Sơn, Trung tâm GDTX cấp huyện, sở dạy nghề địa bàn tỉnh Hòa Bình tỉnh thành lân cận giúp tác giả hoàn thành luận văn Dù có nhiều cố gắng trình nghiên cứu, song luận văn hẳn tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Tác giả xin chân thành lắng nghe dẫn, đóng góp ý kiến thầy giáo, cô giáo đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 10 năm 2015 TÁC GIẢ Nguyễn Quý Linh DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT BGĐ BTVH CBQL CĐ CNH, HĐH CNXH ĐH GD&ĐT GDTX GV HV KH&CN KT-XH NV NXB QLGD TCCN THPT TT GDTX UBND Ban giám đốc Bổ túc văn hóa Cán quản lý Cao đẳng Công nghiệp hóa, đại hóa Chủ nghĩa xã hội Đại học Giáo dục đào tạo Giáo dục thường xuyên Giáo viên Học viên Khoa học công nghệ Kinh tế - xã hội Nhân viên Nhà xuất Quản lý giáo dục Trung cấp chuyên nghiệp Trung học phổ thông Trung tâm Giáo dục thường xuyên Ủy ban nhân dân MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG Trang DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu .3 Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài .4 Giả thuyết khoa học .4 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ THEO PHƯƠNG THỨC LIÊN KẾT GIỮA TT GDTX CẤP HUYỆN VỚI CƠ SỞ DẠY NGHỀ 1.1 Tổng quan lịch sử vấn đề nghiên cứu .7 1.1.1 Những nghiên cứu nước GDTX 1.1.2 Những nghiên cứu nước GDTX đào tạo liên kết .8 1.2 Một số vấn đề lý luận quản lí đào tạo nghề theo phương thức liên kết 10 1.2.1 Khái niệm quản lí, quản lý giáo dục, quản lí đào tạo 10 1.2.2 Quản lý liên kết đào tạo nghề 16 1.3 Nội dung đào tạo nghề theo phương thức liên kết 19 1.3.1 Khái niệm 19 1.3.2 Phân loại hình thức đào tạo nghề .26 1.3.3 Nội dung cụ thể đào tạo nghề theo phương thức liên kết .27 1.3.4 Cơ sở pháp lí đào tạo nghề theo phương thức liên kết 28 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lí đào tạo nghề theo phương thức liên kết TT GDTX cấp huyện với sở dạy nghề 29 1.4.1 Những yếu tố bên .29 1.4.2 Những yếu tố bên 31 Kết luận chương .33 Chương 34 THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGHỀ THEO PHƯƠNG THỨC LIÊN KẾT VÀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ THEO PHƯƠNG THỨC LIÊN KẾT Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN LƯƠNG SƠN 34 2.1 Thực trạng đào tạo nghề theo phương thức liên kết TT GDTX huyện Lương Sơn 34 2.2 Thực trạng quản lí đào tạo nghề theo phương thức liên kết TT GDTX huyện Lương Sơn 38 2.2.1 Quản lí công tác tuyển sinh, hợp tác đào tạo nghề 38 2.2.2 Thực trạng quản lý mục tiêu chương trình, kế hoạch đào tạo nghề 44 2.2.3 Thực trạng quản lí liên kết dạy học nghề .49 2.2.4 Thực trạng biện pháp quản lý kiểm tra, đánh giá 58 2.2.5 Quản lý sở vật chất, trang thiết bị dạy học .61 2.2.6 Tình hình học viên sau tốt nghiệp trường 63 2.3 Những thuận lợi khó khăn quản lí đào tạo nghề theo phương thức liên kết TT GDTX huyện Lương Sơn – Hòa Bình 66 2.3.1 Thuận lợi .66 2.3.2 Khó khăn .68 Kết luận chương .69 Chương 71 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ THEO PHƯƠNG THỨC LIÊN KẾT GIỮA TRUNG TÂM GDTX HUYỆN 71 LƯƠNG SƠN VỚI CÁC CƠ SỞ DẠY NGHỀ 71 3.1 Định hướng nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.1.1 Các định hướng đề xuất biện pháp 71 3.1.2 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề theo phương thức liên kết .74 3.2 Đề xuất số biện pháp quản lí đào tạo nghề theo phương thức liên kết Trung tâm GDTX huyện Lương Sơn với sở dạy nghề 77 3.2.1 Tăng cường công tác tuyển sinh đào tạo nghề theo phương thức liên kết 77 3.2.2 Đổi nâng cao chất lượng công tác quản lý học viên 80 3.2.3 Phối kết hợp với sở dạy nghề quản lý việc thực kế hoạch, nội dung chương trình, hoạt động giảng dạy giảng viên 81 3.2.4 Huy động nguồn lực, tăng cường đầu tư cho đào tạo nghề theo phương thức liên kết 83 3.2.5 Đổi tăng cường công tác kiểm tra đánh giá .85 3.2.6 Tăng cường việc lấy ý kiến phản hồi người sử dụng lao động sản phẩm đào tạo .86 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề theo phương thức liên kết TT GDTX huyện Lương Sơn 87 3.3.1 Các bước khảo nghiệm 87 3.3.2 Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt dộng đào tạo nghề theo phương thức liên kết TT GDTX huyện Lương Sơn 89 Kết luận chương .97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .98 Kết luận 98 Khuyến nghị .99 2.1 Đối với Trung tâm GDTX cấp huyện .99 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Hòa Bình 100 2.3 Đối với sở dạy nghề 100 2.4 Đối với TT GDTX huyệnLương Sơn 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG Trang Bảng 2.1 Tình hình cán bộ, giáo viên trung tâm GDTX huyện Lương Sơn 36 Bảng 2.2 Thống kê lớp đào tạo nghề theo phương thức liên kết Trung tâm GDTX Lương Sơn với sở dạy nghề .37 Bảng 2.3 Đánh giá chung CBQL GV việc xây dựng kế hoạch giảng dạy cho lớp đào tạo theo hình thức liên kết .40 Bảng 2.4 Mức độ thực biện pháp quản lý xây dựng kế hoạch mở 41 lớp TT GDTX huyện Lương Sơn 41 Bảng 2.5 Đánh giá chung thời gian tập trung học lớp đào tạo 43 theo hình thức liên kết 43 Bảng 2.6 Nhận thức mục tiêu đào tạo nghề theo phương thức liên kết CBQL, GV Trung tâm GDTX huyện Lương Sơn .45 Bảng 2.7 Mức độ thực mục tiêu chương trình đào tạo 46 Bảng 2.8 Ý kiến đánh giá học viên mức độ nội dung, chương trình áp dụng lớp theo hình thức đào tạo nghề theo 47 phương thức liên kết 47 Bảng 2.9 Thực trạng quản lí hoạt động liên kết dạy nghề giáo viên.51 TT GDTX huyện Lương Sơn 51 Bảng 2.10 Mức độ thực biện pháp quản lí hoạt động học nghề 55 học viên 55 Bảng 2.11 Mức độ thực biện pháp quản lý kiểm tra, đánh giá 59 Biểu đồ 2.5 Mức độ thực biện pháp quản lý kiểm tra, đánh giá60 Bảng 2.12 Kết điều tra đánh giá mức độ thực biện pháp 62 quản lý sở vật chất- thiết bị dạy học .62 Bảng 2.13 Kết điều tra tình trạng việc làm học sinh, sinh viên đào tạo TT GDTX huyện Lương Sơn sau năm tốt nghiệp 64 Bảng 2.14 Đánh giá khả làm việc học sinh sau có việc làm65 Bảng 3.1 Kiểm chứng tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề theo phương thức liên kết TT GDTX Lương Sơn 89 Bảng 3.2 Kiểm chứng tính khả thi biện pháp quản lý đào tạo nghề theo phương thức liên kết TT GDTX huyện Lương Sơn 91 Bảng 3.3 Tương quan tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề theo phương thức liên kết TT GDTX 94 huyện Lương Sơn .95 DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Trang Sơ đồ 1.1 Các chức quản lí .11 Biểu đồ 2.1 Mức độ thực biện pháp quản lý xây dựng kế hoạch mở lớp TT GDTX huyện Lương Sơn 42 Biểu đồ 2.2 Mức độ thực mục tiêu chương trình đào tạo .47 Biểu đồ 2.3 Thực trạng quản lí hoạt động dạy nghề theo phương thức liên kết giáo viên TT GDTX huyện Lương Sơn 52 Biểu đồ 2.4 Mức độ thực biện pháp quản lí hoạt động học nghề học sinh 57 Biểu đồ 2.6 Đánh giá khả làm việc học sinh sau có việc làm 66 Biểu đồ 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề theo phương thức liên kết TT GDTX huyện Lương Sơn 91 Biểu đồ 3.2 Mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề theo phương thức liên kết TT GDTX huyện Lương Sơn 94 Biểu đồ 3.3 Biểu đồ biểu diễn tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động liên kết đào tạo nghề TT GDTX huyện Lương Sơn 96 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày loài người tiến khao khát hướng tới mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội nhằm nâng cao đáng kể chất lượng sống cho người kết hợp hài hoà điều kiện vật chất điều kiện tinh thần, mức sống cao nếp sống đẹp, vừa an toàn, vừa bền vững cho tất người, cho hệ ngày muôn đời cháu mai sau Như Đảng nhà nước ta khẳng định: Thực “dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn minh” Tổng Bí thư Đỗ Mười nói khai giảng năm học 1995 - 1996: “Con người nguồn lực quý báu nhất, đồng thời mục tiêu cao Tất người hạnh phúc người, trí tuệ nguồn tài nguyên lớn quốc gia Vì vậy, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng trọng dụng nhân tài vấn đề có tầm chiến lược, yếu tố định tương lai đất nước” Do vậy, giáo dục, đào tạo giữ vai trò cốt tử quốc gia Trong năm gần đây, Đảng, Nhà nước ta đặc biệt quan tâm tới nghiệp phát triển Giáo dục - Đào tạo Nghị Đại hội lần thứ XI Đảng Cộng Sản Việt Nam khẳng định mục tiêu tổng quát Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2001 – 2010 là: “Đưa đất nước ta khỏi tình trạng phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất, văn hoá, tinh thần nhân dân, tạo tảng để đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại hoá Con đường công nghiệp hoá, đại hoá nước ta cần rút ngắn thời gian so với nước trước, vừa có bước tuần tự, vừa có bước nhảy vọt” Mục tiêu chiến lược đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn Chính phủ giai đoạn 2010 – 2020 “gắn đào tạo nghề với chiến lược quy hoạch, kế hoạch phát triển KT-XH nước, vùng, ngành, địa phương; Nâng cao chất lượng hiệu đào tạo nghề, nhằm tạo việc làm, tăng thu nhập lao động nông thôn; góp phần chuyển đổi cấu lao động cấu kinh tế, phục vụ nghiệp CNH, HĐH” Kết luận Bộ trị (Thông báo số 242-TB/TW ngày 15 tháng năm 2009) việc tiếp tục thực nghị trung ương (Khóa VIII) phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020: “Đẩy mạnh công tác đào tạo nghề, kể nghề thuộc lĩnh vực công nghệ cao” “Chú trọng xây dựng số trường nghề đạt trình độ khu vực trình độ quốc tế tăng qui mô công nhân cán kỹ thuật lành nghề lĩnh vực công nghệ cao, đạt trình độ quốc tế” Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Cộng sản Việt Nam khẳng định: “Phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, chất lượng nguồn nhân lực; phát triển khoa học, công nghệ kinh tế tri thức Tập trung giải vấn đề việc làm thu nhập cho người lao động, nâng cao đời sống vật chất tinh thần nhân dân…”, “Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công công nghiệp hoá, đại hoá, hội nhập kinh tế quốc tế đất nước” Chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011-2020 (theo Quyết định số: 579/QĐ-TTg ngày 19 tháng năm 2011 Thủ tướng phủ “ Xây dựng hệ thống sở đào tạo nhân lực tiên tiến, đại, đa dạng, cấu ngành nghề đồng bộ, đa cấp, cấp ngành đào tạo nước quốc tế, phân bổ rộng khắp nước, góp phần hình thành xã hội hóa học tập” Các trường trung cấp nghề, trung cấp chuyên nghiệp, Cao đẳng nghề có chương trình đào đạo cấp trung cấp chuyên nghiệp, trung cấp nghề (sau gọi sở dạy nghề) đáp ứng hết nhu cầu học tập nâng cao trình độ, nhu cầu học nghề số người học ngày gia tăng xã Tăng cường đội ngũ cán quản lý tham gia công tác đào tạo nghề theo phương thức liên kết, có chế độ bồi dưỡng phù hợp, với nhiệm vụ phân công để công việc đạt hiệu cao Tăng cường đầu tư, bổ sung sở vật chất thiết bị dạy học phục vụ việc dạy học, quản lý lớp đào tạo nghề theo phương thức liên kết ngành, hệ kế hoạch đề 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Hòa Bình - Tăng cường đầu tư kinh phí xây dựng sở vật chất, ưu tiên phát triển sở hạ tầng kỹ thuật, tạo điều kiện thuận lợi cho TT GDTX cấp huyện phát triển mạnh hoạt động đào tạo nghề theo phương thức liên kết, nhằm phục vụ có chất lượng nhu cầu học tập nhân dân địa phương - Có sách động viên, khuyến khích CBQL, GV yên tâm công tác cống hiến cho TT GDTX 2.3 Đối với sở dạy nghề - Quan tâm đổi nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy theo hướng đại, phù hợp với thực tiễn nhu cầu người học - Bố trí giáo viên giảng dạy trực tiếp giáo viên chấm thi chéo không bố trí giáo viên vừa giảng dạy chấm thi môn học lớp Tóm lại, xu hội nhập phát triển mạnh kinh tế xã hội nước ta nay, đa dạng hóa hình thức đào tạo có đào tạo nghề, đào tạo nghề theo phương thức liên kết nhằm đáp ứng nhu cầu học tập ngày cao người dân, góp phần thúc đẩy phát triển KT-XH địa phương 2.4 Đối với TT GDTX huyệnLương Sơn - Củng cố tổ chức phát huy tốt vai trò Tổ dạy nghề - Chủ động tham mưu tốt cho UBND huyện, Sở GD&ĐT, UBND tỉnh 100 Hòa Bình để mở rộng diện tích đất cho trung tâm, xây dựng thêm nhà xưởng phục vụ cho thực hành với phương châm “học đôi với hành” - Huy động nguồn lực để xây dựng, nâng cấp sở hạ tầng Chú trọng bồi dưỡng đội ngũ CBQL, GV, tăng cường trang thiết bị nhằm nâng cao chất lượng dạy học - Khen thưởng động viên kịp thời cán bộ, giáo viên học sinh có thành tích giảng dạy, quản lý học tập 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1998), “Một số suy nghĩ chiến lược phát triển đội ngũ CBQLGD phục vụ công đổi nghiệp GD&DDT“ Kỷ yếu hội thảo khoa học CBQLGD trước yêu cầu CNH, NĐH Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức quản lý, số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Thống kê, Hòa Bình Bộ Giáo dục Đào tạo (2002), Chiến lược phát triển giáo dục 20012010, Nhà xuất Giáo dục, Hòa Bình Bộ giáo dục đào tạo (2008), Quy định đào tạo nghề theo phương thức liên kết trình độ trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học (ban hành kèm theo Quyết định số 42/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 28 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT) Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Phối hợp sở đào tạo với trung tâm GDTX tổ chức đào tạo trung cấp chuyên nghiệp, Hòa Bình Bộ Lao động Thương binh Xã hội (2000) Đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu phát triển công nghiệp hoá, đại hoá, Hòa Bình Bộ Lao động Thương binh Xã hội (2004), Xây dựng mô hình liên kết dạy nghề nhà trường doanh nghiệp, Hòa Bình Bộ Lao động Thương binh Xã hội (2008) Quyết định số 09/2008/QĐBLĐTB&XH, ngày 27 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ lao động Thương binh Xã hội việc Ban hành quy định nguyên tắc, quy trình xây dựng ban hành tiêu chuẩn kỹ nghề quốc gia, Hòa Bình Bộ lao động Thương binh Xã Hội (2010), Thông tư số 30/2010/TTBLĐTB&XH, ngày 29 tháng năm 2010 Bộ lao động Thương binh Xã hội việc quy định chuẩn giáo viên dạy nghề, Hòa Bình 102 10 Bộ trưởng Bộ lao động Thương binh Xã hội (2007), Quyết định số 02/2007/QĐ-BLĐTB&XH, ngày 04/01/2007 Bộ trưởng Bộ lao động Thương binh Xã hội việc Ban hành Điều lệ Trường cao đẳng nghề, Hòa Bình 11 Bộ trưởng Bộ lao động Thương binh Xã hội (2008), Quyết định số 02/2008/QĐ-BL ĐTBXH, ngày 17/01/2008 Bộ trưởng Bộ lao động Thương binh Xã hội việc ban hành hệ thống tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm định chất lượng Trường Cao đẳng nghề, Hòa Bình, 12 Bộ trưởng Bộ lao động Thương binh Xã hội (2008), Quyết định số 58/2008/QĐ-BLĐTB&XH, ngày 09/6/2008 Bộ trưởng Bộ lao động Thương binh Xã hội việc Ban hành Quy định chương trình khung trình độ trung cấp nghề, chương trình khung trình độ cao đẳng nghề, Hòa Bình 13 Chính phủ (2003), Điều lệ Trường Đại học (ban hành kèm theo Quyết định số 153/2003/QĐ-TTg ngày 30 tháng năm 2003 Thủ tướng Chính phủ), Hòa Bình 14 Phạm Khắc Chương (2004), Lý luận quản lý giáo dục đại cương, Nxb Đại học Sư phạm, Hòa Bình 15 Phạm Khắc Chương (2003), “Công tác đào tạo ĐH, CĐ ngành nghề để phát triển nguồn nhân lực nước ta”, Tạp chí lí luận trị, Hòa Bình 16 Phạm Tất Dong (2004), Giúp bạn chọn nghề, Nxb Giáo dục, Hòa Bình 17 Vương Tiến Dũng (2005), “Mối liên hệ công tác đào tạo Nhà trường với việc sử dụng nguồn nhân lực sở kinh doanh”, Tạp chí giáo dục, Hòa Bình 18 Đảng cộng sản Việt Nam (2000), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hòa Bình 103 19 Đảng cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Hội nghị lần thứ BCHTW Đảng khoá VIII, NXB Chính trị quốc gia, Hòa Bình 20 Đảng cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Hội nghị lần thứ BCHTW Đảng khoá IX, NXB Chính trị quốc gia, Hòa Bình 21 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2006), Văn kiện hội nghị lần thứ BCHTW Đảng khoá X, NXB Chính trị quốc gia, Hòa Bình 22 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hòa Bình 23 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hòa Bình 24 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ 21 Nxb Giáo dục Việt Nam, Hòa Bình 25 Trần Khánh Đức (2002), Giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực, Nxb Giáo dục, Hòa Bình 26 Trần Khánh Đức (2005), Quản lý kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực theo ISO TQM Nxb Giáo dục, Hòa Bình 27 Đỗ Văn Hạ (2003), “Một số biện pháp đổi quản lý công tác đào tạo nghề theo phương thức liên kết chức trung tâm GDTX tỉnh Hải Phòng” 28 Nguyễn Thị Hiền (2005), “Một số biện pháp phối kết hợp quản lý đào tạo hệ không quy Trung tâm giáo dục thường xuyên Tỉnh Hải Dương” 29 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, NXB Chính trị Quốc gia, Hòa Bình 30 Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục giới vào kỉ XXI, Nxb trị quốc gia,Hòa Bình 31 Hội khuyến học Trung ương Việt Nam(2005), “Các pháp tăng cường nguồn nhân lực cho đào tạo nghề”, Tạp chí đại học giáo dục chuyên 104 nghiệp, Hòa Bình 32 Nguyễn Quang Huỳnh(2006), Một số vấn đề lí luận giáo dục chuyên nghiệp đổi phương pháp dạy học, Nxb quốc gia, Hòa Bình 31 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý Giáo dục, Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hòa Bình 33 Trần Kiểm (2004), Khoa học Quản lý giáo dục, Nxb Giáo dục, Hòa Bình 34 Trần Kiểm (2011), Những vấn đề khoa học quản lí giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hòa Bình (In lần thứ ba) 35 Đặng Bá Lãm (2005), Quản lý Nhà nước- Giáo dục, lý luận thực tiễn, NXB trị Quốc gia, Hòa Bình 36 Nguyễn Minh Quân (2008), “Các biện pháp quản lý hoạt động đào tạo trung cấp chuyên nghiệp hệ tuyển trung học sở Kiên Giang” 37 Quốc hội nước CHXHCN Việt nam (2009), Luật giáo dục, Nxb Chính trị quốc gia, Hòa Bình 38 Phạm Ngọc Thành (1999), “Các biện pháp quản lý đào tạo hệ quy không tập trung trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa”, 39 Phạm Văn Thiệp (2006), “Một số biện pháp quản lý công tác đào tạo nghề theo phương thức liên kết chức trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Bắc Ninh” 40 Tổng cục Dạy nghề (2001), Một số vấn đề tổ chức quản lí quản lí trình dạy học trường nghề, Nxb công nhân kĩ thuật, Hòa Bình 41 Tổng cục Dạy nghề (2005), “Tài liệu kiểm định chất lượng đào tạo, dùng cho giáo dục kỹ thuật dạy nghề”, Dự án GDKT&DN, Hòa Bình 42 Viện chiến lược chương trình giáo dục (1998), Thực trạng giải pháp, phát triển giáo dục kĩ thuật nghề nghiệp, Hòa Bình 43 La Ngọc Viện (2002), “Những biện pháp nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên dạy nghề”, Luận văn thạc sĩ KHGD, Hòa Bình 105 44 Hồ Văn Vĩnh (2002), Giáo trình khoa học quản lý, NXB Chính trị quốc gia, Hòa Bình 45 Phạm Khắc Vũ (1993) “Cơ sở lí luận thực tiễn phương thức tổ chức đào tạo nghề kết hợp trường sở sản xuất”, Luận thạc sĩ KHGD, Hòa Bình 46 Phạm Viết Vượng, Nguyễn Xuân Thức (2004), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Nxb Đại Học Sư phạm, Hòa Bình 47 Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học, Nxb ĐHQG, Hòa Bình 106 PHỤ LỤC Phụ lục SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HÒA BÌNH TRUNG TÂM GDTX HUYỆN LƯƠNG SƠN PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL giáo viên) Để nâng cao hiệu quản lí đào tạo nghề theo phương thức liên kết TT GDTX huyện Lương Sơn với sở dạy nghề, xin ông (bà) vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu” X “ vào ô tương ứng phiếu: 1.1 Mức độ hợp lí kế hoạch đào tạo Mức độ hợp lý kế hoạch đào tạo Ý kiến Hợp lý Không hợp lý 1.2 Mức độ thực biện pháp quản lý xây dựng kế hoạch mở lớp CBQL, GV giảng dạy STT Các biện pháp quản lý Mức độ thực Trun Chưa Tốt g tốt bình Điều tra trình độ, nhu cầu học tập xã hội cán bộ, công chức huyện Điều tra nhu cầu sử dụng lao động quan, công ty, xí nghiệp địa bàn huyện Làm việc với sở dạy nghề Thông báo tuyển sinh lớp đào tạo nghề theo phương thức liên kết Tuyển sinh lớp đào tạo nghề theo phương thức liên kết 1.3 Nhận thức mục tiêu đào tạo nghề theo phương thức liên kết CBQL, giáo viên Trung tâm GDTX huyện Lương Sơn Mục tiêu đào tạo nghề theo phương thức liên kết Ý kiến Phát triển nguồn nhân lực cho địa phương Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục Đào tạo người lao động đạt trình độ chuẩn chuẩn Tất mục đích Tổng số phiếu trả lời 1.4 Đánh giá mức độ thực mục tiêu chương trình đào tạo STT Mục tiêu Tốt Mức độ thực Trung bình Chưa tốt Phát triển nguồn nhân lực cho địa phương Đẩy mạnh công tác XH hóa GD Đào tạo người lao động đạt trình độ chuẩn chuẩn 1.5 Đánh giá mức độ thực biện pháp quản lý liên kết dạy nghề giảng viên STT Các biện pháp quản lý Mức độ thực Tốt Trung bình Chưa tốt Quản lý việc thực kế hoạch giảng dạy môn học thông qua phiếu báo giảng Quản lý chương trình giảng dạy môn học thông qua sổ đầu Quản lý thời lượng giảng dạy thực tế môn học Xác nhận số ngày thực dạy 1.6 Đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động học tập học sinh STT Các biện pháp quản lý Phổ biến chương trình, kế hoạch đào tạo, nội quy, quy chế học tập, xác định động cơ, thái độ học tập đắn cho học viên vào đầu học kỳ mới, năm học Mức độ thực Tốt Trung bình Chưa tốt Thường xuyên kiểm tra, theo dõi sổ tiết học lớp học viên để xét điều kiện dự thi hết môn học Hàng năm duyệt lại danh sách lớp Xây dựng ban cán lớp biết tự quản Họp lớp sau kỳ học, năm học Tổ chức gặp mặt ban cán lớp, đại diện học viên, giáo viên chủ nhiệm 1.7 Đánh giá mức độ thực biện pháp quản lí kiểm tra đánh giá STT Các biện pháp quản lý Mức độ thực Trung Tốt Chưa tốt bình Tổ chức, giám sát, công tác kiểm tra, thi hết môn học theo quy chế Thường xuyên kiểm tra hồ sơ, sổ sách quản lý lớp học giáo viên chủ nhiệm Hàng năm tổ chức hội nghị công tác giáo viên chủ nhiệm để tổng kết, đánh giá, biểu dương rút kinh nghiệm Kiểm tra định kỳ, đột xuất hoạt động giảng dạy giáo viên học tập học viên Xin chân thành cảm ơn! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, giáo viên, học viên) Để nâng cao hiệu quản lí đào tạo nghề theo phương thức liên kết TT GDTX huyện Lương Sơn với sở dạy nghề, xin ông (bà); anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu” X “ vào ô tương ứng phiếu: 2.1 Đánh giá chung thời gian tập trung học lớp đào tạo theo phương thức liên kết Đánh giá thời gian tập trung học Hợp lý Không hợp lý Ý kiến khác Tổng số Học viên theo học Giảng viên, CBQL 2.2 Đánh giá học viên mức độ nội dung, chương trình áp dụng lớp theo hình thức đào tạo nghề theo phương thức liên kết: Mức độ nội dung chương trình Quá nặng Nặng Vừa phải Nhẹ Tổng số phiếu Xin chân thành cảm ơn! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Ý kiến (Dành cho CBQL giáo viên) Để nâng cao hiệu quản lí đào tạo nghề theo phương thức liên kết TT GDTX huyện Lương Sơn với sở dạy nghề, xin ông (bà) vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu” X “ vào ô tương ứng phiếu: 3.1.Tính cần thiết TT Biện pháp quản lí Rất cần thiết Cần thiết Chưa cần thiết Tăng cường công tác hướng nghiệp phát triển mạng lưới cộng tác viên công tác tuyển sinh Phối kết hợp với sở dạy nghề để quản lý việc thực kế hoạch, nội dung, chương trình, hoạt động giảng dạy giảng viên Đổi nâng cao chất lượng công tác quản lý HV Huy động nguồn lực, tăng cường đầu tư cho đào tạo nghề theo phương thức liên kết Đổi tăng cường công tác kiểm tra đánh giá Tăng cường việc lấy ý kiến phản hồi người sử dụng lao động sản phẩm đào tạo 3.2 Tính khả thi TT Biện pháp quản lí Rất khả thi Tăng cường công tác hướng Khả thi Chưa khả thi nghiệp phát triển mạng lưới cộng tác viên công tác tuyển sinh Phối kết hợp với sở dạy nghề để quản lý việc thực kế hoạch, nội dung, chương trình, hoạt động giảng dạy giảng viên Đổi nâng cao chất lượng công tác quản lý học viên Huy động nguồn lực, tăng cường đầu tư cho đào tạo nghề theo phương thức liên kết Đổi tăng cường công tác kiểm tra đánh giá Tăng cường việc lấy ý kiến phản hồi người sử dụng lao động sản phẩm đào tạo Xin chân thành cảm ơn! Phụ lục Công thức toán thống kê số kết nghiên cứu Hệ số tương quan thứ bậc Spiếc man: 6ΣD R=1n(n − 1) Trong đó: R: Hệ số tương quan D: Hiệu số thứ bậc hai đại lượng đem so sánh n: Số đơn vị (n = 6, ứng với biện pháp) Kết luận: Nếu R mang dấu (+): Tương quan thuận Nếu R mang dấu (-): Tương quan nghịch Nếu R tiến gần tương quan thống Nếu R xa tương quan lỏng, không thống Tương quan tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề theo phương thức liên kết TT GDTX huyện Lương Sơn Biện pháp quản lý TT 6 Tăng cường công tác hướng nghiệp phát triển mạng lưới cộng tác viên công tác tuyển sinh Phối kết hợp với sở dạy nghề để quản lý việc thực kế hoạch, nội dung chương trình, hoạt động giảng dạy giảng viên Đổi nâng cao chất lượng công tác quản lý học viên Huy động nguồn lực, tăng cường đầu tư cho đào tạo nghề theo phương thức liên kết Đổi tăng cường công tác kiểm tra đánh giá Tăng cường việc lấy ý kiến phản hồi người sử dụng lao động sản phẩm đào tạo Cộng R=1- x8 6ΣD = - 6(36 − 1) = 0,8 n(n − 1) R = + 0,8 Cần thiết Thứ bậc X (m1) Khả thi X Thứ bậc(n1) D2 (m1n1)2 2,65 2,49 2,65 2,92 2,81 2,92 2,9 2,85 2,9 2,52 2,1 2,52 2,8 2,8 2,8 2,72 2,56 2,72 [...]... được kết cấu thành 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận của quản lí đào tạo nghề theo phương thức liên kết giữa TT GDTX cấp huyện với cơ sở dạy nghề Chương 2: Thực trạng đào tạo nghề theo phương thức liên kết và quản lí đào tạo nghề theo phương thức liên kết ở TT GDTX huyện Lương Sơn, tỉnh Hòa Bình với các cơ sở dạy nghề Chương 3: Biện pháp quản lí đào tạo nghề theo phương thức liên kết ở TT GDTX huyện Lương. .. đào tạo nghề theo phương thức liên kết của Trung tâm GDTX huyện Lương Sơn, tỉnh Hòa Bình với các cơ sở dạy nghề 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lí đào tạo nghề theo phương thức liên kết của TT GDTX huyện Lương Sơn, tỉnh Hòa Bình với các cơ sở dạy nghề 3 4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu của đề tài - Nghiên cứu các biện pháp quản lí đào tạo nghề theo phương thức liên kết của giám đốc TT GDTX huyện Lương Sơn,. .. TT GDTX cấp huyện, với cơ sở dạy nghề, phù hợp với quá trình đào tạo nghề thì sẽ nâng cao được chất lượng và kết quả đào tạo nghề theo phương thức liên kết của TT GDTX huyện Lương Sơn với các cơ sở dạy nghề 6 Nhiệm vụ nghiên cứu 6.1 Hệ thống hoá một số vấn đề lí luận về nghề, đào tạo nghề, đào tạo nghề theo phương thức liên kết, quản lí hoạt động đào tạo nghề theo phương thức liên kết, lí luận về GDTX, ... thành phần, tổ chức đào tạo nghề theo phương thức liên kết: Bao gồm các cơ sở dạy nghề, các TT GDTX, cơ sở giáo dục khác Các hình thức đào tạo nghề theo phương thức liên kết: Đào tạo nghề theo phương thức liên kết chủ yếu theo hình thức thỏa thuận phối hợp thực hiện các hợp đồng kinh tế trong hợp tác đào tạo nghề Các nội dung đào tạo nghề theo phương thức liên kết: Các bên liên kết có trách nhiệm tham... chỉ duy trì một phương thức đào tạo chính qui Do vậy cần phải có một phương thức liên kết đào tạo mềm dẻo, hài hoà, đúng chức năng, đúng nhiệm vụ giữa TT GDTX với các cơ sở dạy nghề, nhằm đáp ứng nhu cầu người học tại các địa phương Trên thực tế, vấn đề đào tạo nghề theo phương thức liên kết, quản lí hoạt động đào tạo nghề theo phương thức liên kết của Trung tâm GDTX huyện Lương Sơn, Hòa Bình còn nhiều... tâm GDTX huyện Lương Sơn cần có những biện pháp quản lí phù hợp nhằm nâng cao hiệu quả của đào tạo nghề theo phương thức liên kết Với các lí do trên tác giả chọn đề tài: “ Quản lí đào tạo nghề theo phương thức liên kết tại TT GDTX huyện Lương Sơn, tỉnh Hòa Bình làm luận văn tốt nghiệp với mong muốn đóng góp những biện pháp khả thi trong việc đảm bảo và nâng cao chất lượng đào tạo nghề theo phương thức. .. phải có nghiên cứu về đào tạo nghề theo phương thức liên kết giữa TT GDTX cấp huyện với các cơ sở dạy nghề 1.2 Một số vấn đề lý luận về quản lí đào tạo nghề theo phương thức liên kết 1.2.1 Khái niệm quản lí, quản lý giáo dục, quản lí đào tạo * Khái niệm quản lí Khái niệm quản lí được định nghĩa khác nhau dựa trên cơ sở những cách tiếp cận khác nhau: Tác giả Hồ Văn Vĩnh cho rằng: Quản lý là sự tác động... luận về GDTX, TT GDTX, chức năng, nhiệm vụ của giám đốc trung tâm GDTX, cơ sở dạy nghề 6.2 Khảo sát đánh giá thực trạng quản lí đào tạo nghề theo phương thức liên kết của TT GDTX huyện Lương Sơn với các cơ sở dạy nghề 4 6.3 Đề xuất các biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng hoạt động đào tạo nghề theo phương thức liên kết của Trung tâm GDTX huyện Lương Sơn với các cơ sở dạy nghề 7 Phương pháp nghiên... các thỏa thuận: Đào tạo nghề, đầu tư, hỗ trợ tài chính, tổ chức các hoạt động dạy - học nghề Cơ chế đào tạo nghề theo phương thức liên kết: Cách thức tổ chức, quản lý hoạt động đào tạo nghề theo phương thức liên kết theo cơ chế phối 16 hợp thực hiện các cam kết theo hợp đồng kinh tế Sản phẩm đào tạo nghề theo phương thức liên kết gắn với giải quyết việc làm là nguồn nhân lực có tay nghề và có khả năng... tiêu đào tạo nghề theo phương thức liên kết: Huy động các nguồn nhân lực, vật lực, tài lực của các cơ sở giáo dục để đào tạo, đa dạng các loại nghề, trình độ nghề giảm chi phí và nâng cao chất lượng đào tạo nghề phù hợp với yêu cầu của thị trường lao động xã hội và nhu cầu của doanh nghiệp Các hình thức đào tạo nghề theo phương thức liên kết: Đào tạo nghề theo phương thức liên kết chủ yếu theo hình thức ... phương thức liên kết TT GDTX cấp huyện với sở dạy nghề Chương 2: Thực trạng đào tạo nghề theo phương thức liên kết quản lí đào tạo nghề theo phương thức liên kết TT GDTX huyện Lương Sơn, tỉnh Hòa Bình. .. nghề Chương 3: Biện pháp quản lí đào tạo nghề theo phương thức liên kết TT GDTX huyện Lương Sơn, tỉnh Hòa Bình Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ THEO PHƯƠNG THỨC LIÊN KẾT GIỮA TT GDTX. .. thể đào tạo nghề theo phương thức liên kết .27 1.3.4 Cơ sở pháp lí đào tạo nghề theo phương thức liên kết 28 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lí đào tạo nghề theo phương thức liên kết TT GDTX