Một số kinh nghiệm phát triển vốn từ cho trẻ lứa tuổi 24 36 tháng ở trường mầm non b thị trấn văn điển

sáng kiến kinh nghiệm phát triển vốn từ cho trẻ ĐẶT VẤN ĐỀ Sáng kiến kinh nghiệm phát triển vốn từ cho trẻ Ngôn ngữ là công cụ của tư duy, là phương tiện giao tiếp giúp cho con người thể hiện hiểu biết, kinh nghiệm, thái độ của bản thân về sự vật hiện tượng của thế giới xung quanh Đồng thời, ngôn ngữ cũng giúp cho con người lĩnh hội các tri thức kinh nghiệm của xã hội loài người Ngôn ngữ nói rất quan trọng, đặc biệt với trẻ mầm non lại càng quan trọng hơn Trẻ chưa biết đọc, chưa biết viết nên muốn người khác hiểu mình muốn nói gì thì trẻ phải thể hiện bằng ngôn ngữ nói kết hợp với nét mặt, cử chỉ, điệu bộ diễn đạt ý muốn của mình Tục ngữ Việt Nam có câu “Trẻ lên 3 cả nhà học nói”, là một giáo viên trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi 24-36 tháng tuổi, tôi thấy câu tục ngữ thật đúng Trẻ lứa tuổi này ngoài khả năng vận động còn yếu, phát triển chưa hoàn thiện thì khả năng về ngôn ngữ của trẻ còn rất hạn chế Muốn cho ngôn ngữ của trẻ phát triển thuận lợi, một trong những điều kiện quan trọng là trẻ được tích lũy nhiều vốn từ và trên cơ sở hiểu biết đầy đủ ý nghĩa của những từ đó, trẻ biết cách sử dụng “số vốn từ” đó một cách thành thạo Căn cứ vào đặc điểm phát triển vốn từ của trẻ phát triển theo giai đoạn, về mặt số lượng: Giai đoạn trẻ 24 – 36 tháng vốn từ của trẻ có khoảng 243 – 486 từ (Trong đó số lượng danh từ và động từ chiếm tỷ lệ nhiều hơn, số lượng từ khác như tính từ, đại từ, trạng từ được xuất hiện với số lượng ít) Nhưng trên thực tế ở lớp tôi, vốn từ của trẻ còn rất hạn chế Qua khảo sát kết quả đầu năm cho thấy: Số lượng trẻ nói được trên 200 từ có 2/40 cháu đạt tỷ lệ 5% còn lại 38 cháu có số lượng từ dưới 200 từ chiếm tỷ lệ 95% Hiểu nghĩa của từ: 6/40 cháu đạt 15% Tích cực hóa vốn từ: 6/40 đạt 15% Là một giáo viên mầm non nhiều năm kinh nghiệm dạy trẻ ở độ tuổi 24 – 36 tháng, tôi rất trăn trở với kết quả khảo sát như trên và suy nghĩ: làm thế nào để giúp trẻ lớp tôi có thể phát triển ngôn ngữ, làm giàu vốn từ cho trẻ Ngay từ đầu năm học, tôi đã áp dụng một số biện pháp để phát triển vốn từ cho trẻ lớp tôi và đạt được kết quarkhar quan Xuất phát từ những lý do trên, tôi đã chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm phát triển vốn từ cho trẻ lứa tuổi 24- 36 tháng ở trường Mầm Non B Thị Trấn Văn Điển” làm sáng kiến kinh nghiệm cho mình trong năm học 2013- 2014 * Mục đích nghiên cứu: – Đánh giá thực trạng phát triển vốn từ của trẻ lớp D1 – Tìm ra các biện pháp để giúp trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi ở lớp D1 phát triển vốn từ * Đối tượng nghiên cứu: – Đi sâu vào nghiên cứu những phương pháp để giúp trẻ nhà trẻ 24-36 tháng phát triển vốn từ trong trường mầm non B Thị trấn Văn Điển * Phạm vi đối tượng khảo sát, thực nghiệm: – Trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi ở trường Mầm non B – Thị trấn Văn Điển năm học 2013- 2014 * Phạm vi , kế hoạch nguyên cứu: – Tháng 9 /2013 Nguyên cứu và chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm – Tháng 10, 11/2013 Xây dựng đề cương sáng kiến kinh nghiệm – Tháng 12/2013 Nộp về BGH sửa sáng kiến kinh nghiệm – Tháng 1, 2 /2014 Viết các nội dung biện pháp sáng kiến kinh nghiệm – Tháng 3/2014 Sửa sáng kiến kinh nghiệm – Giữa tháng 4 /2014 Hoàn thiện và nộp sáng kiến kinh nghiệm GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1 Cơ sở lý luận: Trong trường mầm non, nhà trẻ là lứa tuổi nhỏ nhất nên cần sự quan tâm chăm sóc đặc biệt Trẻ bắt đầu được học ăn học nói, ngôn ngữ nói là cơ sở đầu tiên giúp trẻ giao tiếp với mọi người, mở rộng hiểu biết về thế giới xung quanh và giúp trẻ diễn đạt ý muốn của mình bằng những câu đơn giản Hàng ngày, qua quan sát và thông qua hoạt động của trẻ tôi nhận thấy một số hạn chế ảnh hưởng đến khả năng phát triển ngôn ngữ của trẻ như: Về tâm lý: trẻ mới đi học (lớp đầu tiên của trường mầm non) mới được sinh hoạt trong môi trường tập thể rất bỡ ngỡ, lúc đầu đến lớp hay khóc nhè (khóc nhiều hơn nói), khi đã quen cô một số trẻ lại quá nhút nhát thường hay thu mình lại chỉ thích chơi một mình, khả năng giao lưu bằng ngôn ngữ kém Về sinh lý: lứa tuổi này cơ quan phát âm chưa hoàn thiện, trẻ hay bị nói ngọng, các câu nói của trẻ thường hay thiếu thành phần hoặc chủ ngữ hoặc vị ngữ Trẻ hay bị hụt hơi, chưa nói được cả câu dài Số vốn từ: trẻ 2- 3 tuổi có số lượng từ tăng nhanh Đặc biệt ở trẻ 22 tháng, trẻ 30 tháng trong vốn từ của trẻ, phần lớn là các danh từ, động từ Các từ loại khác như tính từ, đại từ, trạng từ…được xuất hiện với số lượng ít và được tăng dần theo tháng tuổi của trẻ – Với những đặc điểm phát triển vốn từ trên, chúng ta cần hình thành và phát triển vốn từ cho trẻ + Làm giàu vốn từ cho trẻ: Phát triển vốn từ về chiều rộng (tăng số lượng từ trong vốn từ của trẻ); cung cấp thêm các từ tên gọi của các sự vật, hiện tượng, các hoạt động, trạng thái; các tính chất, đặc điểm của sự vật, hiện tượng + Nâng cao khả năng hiểu nghĩa của từ ở trẻ; dạy trẻ dùng từ chính xác; phát triển vốn từ đồng nghĩa, trái nghĩa; điều này giúp trẻ khả năng lựa chọn và sử dụng từ chính xác + Tích cực hóa vốn từ cho trẻ: Từ phải được sử dụng đúng trong cấu trúc câu Một từ có thể sử dụng trong nhiều câu khác nhau, được tích cực hóa trong hoạt động giao tiếp 2 Cơ sở thực tiễn: Trường MNB Thị trấn Văn Điển là một trong 3 trường mầm non công lập trên địa bàn Thị trấn Văn Điển, là trường có bề dày thành tích, 5 năm liền trường đạt danh hiệu tập thể lao động xuất sắc Năm học 2013 – 2014 tôi được phân công phụ trách lớp nhà trẻ D1 Trong quá trình thực hiện dạy trẻ tôi đã gặp một số thuận lợi và khó khăn như sau: 1 Thuận lợi: – Về học sinh: + Lớp có 40 trẻ, trẻ thông minh, một số trẻ có khả năng tiếp thu nhanh + Trẻ được nhận vào lớp theo đúng độ tuổi quy định – Về giáo viên: + 2/4 cô có trình độ chuyên môn trên chuẩn, 2/4 cô có trình độ chuyên môn đạt chuẩn, các cô nhiệt tình với công việc, yêu nghề mến trẻ + Bản thân có trình độ Đại học sư phạm, là tổ trưởng chuyên môn vững vàng, có nhiều kinh nghiệm dạy trẻ nhà trẻ + Giáo viên nắm vững phương pháp dạy của bộ môn, được bồi dưỡng thường xuyên và tham gia học tập các lớp chuyên đề do phòng giáo dục tổ chức + 100% giáo viên trong lớp có tinh thần đoàn kết, có sự phối hợp nhau trong công tác giảng dạy đặc biệt là chú ý phát triển vốn từ cho trẻ – Phụ huynh luôn quan tâm giúp đỡ ủng hộ về vật chất, nguyên vật liệu giúp giáo viên làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ theo chủ đề và phục vụ các môn học Phụ huynh thường xuyên quan tâm đến con cái và tích cực phối hợp với giáo viên dạy trẻ ở nhà – Đồ dùng phục vụ cho việc phát triển vốn từ cho trẻ phong phú về hình ảnh, màu sắc hấp dẫn (tranh ảnh, vật thật) 1 Khó khăn: – Khả năng tâm sinh lý của trẻ không đồng đều có cháu sức khoẻ yếu nên phần nào cũng ảnh hưởng đến quá trình nhận thức, củng cố kiến thức nề nếp thói quen trong sinh hoạt và học tập – Có nhiều cháu nói ngọng gia đình chưa rèn luyện thường xuyên, nhiều trẻ chưa biết nói, một số cháu phát âm chưa chuẩn – Đa số trẻ lần đầu tiên đến trường còn nhút nhát, ngại giao tiếp Xuất phát từ những cơ sở thực trạng và những điều kiện khó khăn, thuận lợi trên của lớp tôi, tôi đã áp dụng thực hiện các biện pháp sau để phát triển vốn từ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi ở lớp tôi 3 Biện pháp: 3.1 Tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tích lũy kinh nghiệm về việc phát triển vốn từ cho trẻ Việc tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tích lũy kinh nghiệm về việc phát triển vốn từ cho trẻ của giáo viên là vô cùng quan trọng bởi thông qua đó giáo viên nắm chắc được các phương pháp, biện pháp để áp dụng thực tế trên trẻ sao cho phù hợp nhất nhằm kích thích trẻ chú ý lắng nghe người khác nói, tự tin nói,tự tin giao tiếp với bạn bè, cô giáo, mọi người xung quanh Qua đó vốn từ của trẻ sẽ phát triển dần dần, góp phần hình thành con người năng động trong tương lai Cách thực hiện: tôi luôn tự trau dồi kiến thức mọi lúc,mọi nơi để làm mới mình như tham khảo những thông tin qua các trang giáo dục, qua sách vở tài liệu sách báo về việc phát triển vốn từ cho trẻ Tham gia đầy đủ các lớp tập huấn do nhà trường, Phòng giáo dục tổ chức về vấn đề phát triển vốn từ cho trẻ Học hỏi bạn bè, đồng nghiệp để cùng nhau đúc rút kinh nghiệm về vấn đề phát triển vốn từ cho trẻ Kết quả: Sau một năm thực hiện biện pháp này, tôi nhận thấy đã nắm chắc được thêm nhiều kiến thức, phương pháp về phát triển vốn từ cho trẻ Tôi thấy mình tự tin hơn khi áp dụng các kiến thức, biện pháp này trong thực tế giảng dạy trẻ và đạt được kết quả cao trên trẻ Đa số trẻ lớp tôi có tiến bộ trong ngôn ngữ như: biết nói đủ câu, sử dụng từ chính xác và mạnh dạn trong giao tiếp 3.2 Phát triển vốn từ cho trẻ thông qua các hoạt động Việc phát triển vốn từ thông qua các hoạt động là biện pháp quan trọng mang tính quyết định ở lứa tuổi nhà trẻ trong trường mầm non, bởi ở trường trẻ được tham gia rất nhiều hoạt động,thông qua các hoạt động giáo viên tiếp xúc và hiểu được vốn từ của từng trẻ Qua đó có biện pháp phù hợp để áp dụng trên từng cá nhân trẻ nhằm giúp trẻ phát triển vốn từ một cách tích cực nhất.Trẻ sẽ tiếp thu vốn từ theo hướng tích cực và dễ dàng 1 Thông qua giờ đón trẻ: Giờ đón trẻ đối với giáo viên mầm non là một nghệ thuật mà không phải giáo viên nào cũng làm tốt Ở lớp tôi đã có những biện pháp đón trẻ vừa tạo cho trẻ vui vẻ, không khóc theo mẹ mà trẻ lại được phát triển ngôn ngữ một cách tự nhiên Tôi tăng cường trò chuyện với trẻ Hỏi những điều gần gũi đơn giản như: Con mặc áo màu gì? Ai đưa con đến lớp? Cô giáo nào đón con? Sáng nay con ăn gì?… Cứ như vậy theo kiểu “Mưa dầm thấm lâu” Trẻ mạnh dạn gần gũi cô Ngôn ngữ được cung cấp và củng cố càng ngày càng giúp trẻ mạnh dạn tự tin trong giao tiếp Khi chơi nói chuyện với bạn rất cở mở tự tin Bằng hình thức này tôi rút ra rằng: Muốn trẻ mạnh dạn tham gia chơi hay giao tiếp cùng bạn bè thì phải có vốn từ phát triển Chính vì vậy mà giờ đón trẻ là thời điểm tôi hay trò chuyện với trẻ để cùng củng cố và phát triển vốn từ cho trẻ 1 Thông qua hoạt động học để phát triển ngôn ngữ – Hoạt động nhận biết tập nói: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng trong giờ hoạt động học Nhận biết tập nói là hết sức thuận lợi Vì hoạt động Nhận biết tập nói mục đích chính là cung cấp kiến thức kèm phát triển ngôn ngữ cho trẻ Ở lứa tuổi này, trẻ không chỉ có khả năng nhận biết từng sự vật riêng lẻ mà còn có khả năng khái quát hoá đơn giản Vì vậy, khi dạy trẻ nhận biết tập nói tôi đã sử dụng đồ dùng trực quan đa dạng như: vật thật, đồ chơi, đồ chơi tự tạo, tranh ảnh… để kích thích sự chú ý của trẻ Khi trẻ quan sát các sự vật, tôi đặt các câu hỏi ngắn gọn gợi mở để định hướng sự chú ý của trẻ và phát huy tính tích cực chủ động đồng thời phát triển ngôn ngữ cho trẻ Ví dụ: đây là cái gì? (Con gì, quả gì…) Nó màu gì? nó kêu như thế nào? Nó dùng để làm gì? Nếu là quả thì đàm thoại: Vỏ nó nhẵn hay sần sùi? Khi ăn có vị chua hay ngọt? Nó có hạt không? Cô giáo trong tiết học cũng cần tạo tình huống để trẻ phát triển ngôn ngữ như: bật đài có tiếng kêu của con vật hay tiếng còi của một loại phương tiện giao thông rồi cho trẻ đoán: Đó là con gì? đó là phương tiện giao thông gì? * Ngoài ra trong tiết học Nhận biết tập nói tôi còn sử dụng trò chơi câu đố, bài vè để ôn luyện và phát triển ngôn ngữ VD1: Nhận biết tập nói con gà, con vịt trong chủ đề “Những con vật bé yêu” Cô giáo quay Video cip đàn gà Kết thúc giờ học chơi trò chơi “Tìm chuồng” (đưa gà con về với gà mẹ, vịt con về với vịt mẹ) trẻ vừa chơi vừa đọc thơ: Gà vịt nhỏ bé xinh xinh Mau mau về chuồng Mẹ đang tìm đấy VD2: Hoạt độngNhận biết tập nói: Hoa hồng – hoa cúc Tôi cho trẻ chơi trò chơi chọn hoa + Mục đích: giúp trẻ phân biệt các loại hoa, phát triển ngôn ngữ và luyện phát âm cho trẻ qua tên gọi các loài hoa + Nội dung: Cho trẻ tiếp xúc với đối tượng dùng tình huống trò chơi để trẻ phát triển âm các từ: Hoa hồng, hoa cúc + Chuẩn bị mỗi trẻ một lọ hoa có một bong hoa hồng, một bông hoa cúc( do cô tự làm bằng xốp) + Cách chơi: Cô cho trẻ ngồi hình vòng cung,trò chơi 1 cô yêu cầu trẻ chọn hoa và nói tên hoa yêu cầu của cô Cô miêu tả bông hoa, trẻ chọn hoa đúng loại hoa cô miêu trả và nói tên hoa Ảnh 1: Cô và trẻ trong hoạt động nhận biết tập nói: hoa hồng hoa cúc VD3: Hoạt động Nhận biết tập nói Một số loại quả Tôi cho trẻ chơi trò chơi: Trồng cây hái quả + Mục đích: Luyện trí nhớ và khả năng phát triển ngôn ngữ cho trẻ Ù à – ù ập ! 1 Mục đích: – Kích thích trẻ đọc thông qua cách gieo vần điệu của bài đồng dao – Luyện phát âm bằng các từ ngữ được lặp đi lặp lại (chi chi, chành chành, ù à, ù ập…) – Trò chơi được kết hợp giữa lời nói và hành động nên kích thích trẻ chơi, đặc biệt khi chính trẻ phát âm 1 Cách tiến hành: Cô cho trẻ ngồi xung quanh cô, tay trái của cô xoè ra, ngón trỏ phải cô và cháu chấm vào lòng bàn tay trái của cô theo nhịp đọc khi đọc đến câu cuối cô đọc chậm rồi nắm tay trái lại ngón trỏ nhấc lên thật nhanh (khi thì nắm chắc được ngón trỏ, khi thì không nắm được tạo cho trẻ sự thích thú) * Trò chơi thứ hai: Dung dăng dung dẻ 1 Mục đích: – Thông qua trò chơi giúp trẻ phát triển ngôn ngữ nói – Trẻ biết chơi cùng bạn – Phát triển vận động ở trẻ 1 Cách tiến hành: Cô giáo và 5 – 7 trẻ dắt tay nhau đi quanh phòng vừa đi vừa đọc Dung dăng dung dẻ Cùng trẻ mua hàng Tìm các loại rau Vị ngọt hàng đầu Là mớ rau ngót Có thêm tí bọt Là mớ rau đay Mát ruột mới hay Là rau bắp cải Xì xà xì xụp Sáng tác: Hồng Vân Đến câu cuối “xì xà xì xụp” cô và trẻ cùng ngồi xuống Sau đó trò chơi lại được lặp lại * Trò chơi thứ ba: “Nu na nu nống” 1 Mục đích: – Luyện tập phản ứng nhanh khi thay đổi tư thế vận động – Luyện tập cho trẻ nói nhanh lưu loát 1 Cách tiến hành: Cô cho 6 – 8 trẻ ngồi thành hình vòng cung hai chân dưới thẳng Cô ngồi đối diện với trẻ, vừa đọc thơ vừa lần lượt dùng tay chạm hết chân trẻ này đến chân trẻ khác Khi đọc đến từ “Chạy” tất cả trẻ chạy trốn mưa Nhưng lần đầu cô đứng lên chạy và khuyến khích trẻ chạy theo Nu na nu nống Thấy động mưa rào Rủ nhau chạy vào Chạy! Chạy! Chạy! Chạy Ảnh 6: Cô và trẻ chơi trò chơi “Nu na nu nống” * Trò chơi thứ 4 “Kéo cưa lừa xẻ” 1 Mục đích: – Trẻ tập phối hợp với nhịp điệu – Luyện phát âm cho trẻ 1 Cách tiến hành: Cô cho trẻ ngồi đối diện nhau từng đội một trẻ cầm tay nhau từ từ kéo về một phía rồi lại đẩy ra theo nhịp đọc: Kéo cưa lừa xẻ Ông thợ nào khoẻ Về ăn cơm trưa Ông thợ nào thua Về bú tí mẹ Ảnh 7: Cô và trẻ chơi trò chơi “ Kéo cưa lừa xẻ” * Trò chơi thứ 5 “Lộn cầu vồng” 1 Mục đích: – Kích thích hứng thú ở trẻ khi trẻ chơi – Luyện khả năng phát âm, khả năng đọc lưu loát ở trẻ Trẻ biết phối hợp chơi cùng bạn 1 Cách tiến hành: Từng đôi trẻ đứng đối diện nhau đu đưa sang hai bên theo nhịp đọc Lộn cầu vồng Nước trong nước chảy Cá rô đang nhảy Cùng cá mè ranh Có chú ếch xanh Ngồi trên tàu lá Có con rùa đá Chầm chậm đến gần Há miệng hô to Nào ta cùng lộn Đến câu cuối “Nào ta cùng lộn” trẻ buông tay nhau ra quay 1 vòng rồi cầm tay nhau chơi lại từ đầu Ảnh 8: Cô và trẻ chơi trò chơi “Lộn cầu vồng” Ngoài ra, tôi còn sáng tạo một số trò chơi theo chủ đề để giúp phát triển khả năng phát âm và ngôn ngữ cho trẻ Chủ đề : Bé và gia đình a.Mục đích – Giúp trẻ ôn lại đặc điểm một số đồ dùng, nhận dạng hình dáng đặc trưng, vị trí và mối quan hệ của các thành viên trong gia đình mình – Giúp trẻ thư giãn trong các hoạt động nhận thức – Phát triển ngôn ngữ, thể lực rèn cơ quan phát âm cho trẻ 1 Hướng dẫn – Dạy trẻ đọc thuộc lời của bài thơ – Tập cho trẻ đọc kết hợp với các động tác minh hoạ của trò chơi Ví dụ: Trò chơi “Mẹ và bé” Tùng dinh tùng dinh (Đưa hai tay làm như đang đánh trống) Con đẹp con xinh (2 tay múa qua 2 bên) Như hoa hồng nhỏ (2 tay chụm lại như nụ hoa) Mẹ hôn mỗi ngày.(2 tay chỉ lên má) Trò chơi “Chiếc quạt máy” Nhà em có cây quạt (2 tay nắm lại tạo thành 1 chiếc quạt to) Quay nhanh rồi quay chậm ( 2 tay quay chụm trước ngực) Mang gió đến mọi người.(2 tay rung cao và đưa qua đưa lại) Chủ đề: Những con vật bé yêu a.Mục đích: – Trẻ ôn lại các biểu tượng, đặc điểm về các con vật, tiếng kêu, hình dáng và ích lợi của chúng đối với con người – Giúp trẻ thư giãn, phát triển nhận thức – Phát triển ngôn ngữ, rèn luyện cơ quan phát âm cho trẻ 1 Hướng dẫn: – Dạy trẻ đọc thuộc lời của trò chơi – Trẻ đọc kết hợp với động tác minh họa của trò chơi Ví dụ: Trò chơi: Chị gà mái Con gà cục tác cục ta (Đưa 2 tay ngang vai, bàn tay nắm và mở theo yêu cầu) Hay đỗ đầu hè hay chạy rong rong (2 tay đặt lên vai rồi xoay tròn trước bụng) Má gà thì đỏ hồng hồng(2 tay chỉ 2 má, nghiêng đầu qua lại) Cái mỏ thì nhọn,cái mào thì tươi (2 tay chụm trước miệng rồi đưa lên đầu) Cái chân hay đạp, hay bươi (trẻ dậm hai chân, tay chống hông) Cái cánh hay vỗ lên trời gió bay2 tay vỗ vào hai bên hông Trò chơi: Chú thỏ con Năm chú thỏ con mà tôi được biết(Đưa 5 ngón tay phía trước và lắc qua lắc lại) Thỏ nhảy qua bên phải( Đưa 2 tay lên làm tai thỏ và nhảy qua phải) Thỏ nhảy qua bên trái (Đưa 2 tay lên làm tai thỏ và nhảy qua trái) Thỏ nhặt quả rụng là thỏ nhặt quả rụng ( 1 tay chống hông làm giỏ, tay còn lại làm động tác bỏ quả vào giỏ) Thỏ rung cây quả rụng(Đọc 2 lần)(2 tay đưa lên cao làm động tác rung cây) Nhiều quả thỏ thích quá(Đọc 2 lần) ( trẻ vỗ tay) Trò chơi: Con trâu nhỏ Ông có con trâu (Đặt hai tay lên vai lắc qua lắc lại) Đôi sừng cong cong (2 tay đưa cao đầu làm sừng) Lúc ra cánh đồng (dậm chân tại chỗ) Giúp ông cày ruộng.(1 tay đưa cao, 1 tay thấp làm như chèo thuyền) Trò chơi :Đàn gà Chú gà con (2 bàn tay chụm lại) Lon ta lon ton(1 bàn tay xòe và đặt 2 ngón(trỏ và giữa)như dáng đi Quanh quẩn bên mẹ (2 bàn tay xoay tròn vào nhau) Đôi chân bé xíu (2 tay vỗ vào hai chân) Chiếc mỏ tẻo teo (2 bàn tay chụm lại để trước miệng) Chiếp chiu chíp chíp.(2 bàn tay chụm lại để trước miệng và mổ vào nhau) Ảnh 9: Cô và trẻ cùng chơi trò chơi “Đàn gà” Trò chơi : Mèo đi câu cá Trẻ dùng cần để câu cá và gọi tên màu con cá mà trẻ câu được Cách chơi: Cô cho trẻ đứng xung quanh hồ nước, cô và trẻ cùng câu, câu được con cá nào thì trẻ phải gọi tên màu của con cá đó Chủ đề: Rau quả và những bông hoa đẹp 1 Mục đích: Luyện cho trẻ khả năng phân biệt màu sắc của những bông hoa Trẻ gọi tên được một số loài hoa nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ 1 Hướng dẫn: Cô cho trẻ xem giỏ hoa và cho trẻ gọi tên từng loại hoa, yêu cầu trẻ lấy những bông hoa có màu sắc đúng theo yêu cầu của cô và gọi tên bông hoa đó Hái hoa bỏ giỏ Hoa đỏ giỏ đỏ Hoa vàng giỏ vàng Hoa xanh giỏ xanh Nhiều hoa đẹp quá Trong giờ hoạt động ngoài trời: Tôi cho trẻ quan sát môi trường xung quanh và các hiện tượng thiên nhiên với mục đích cung cấp cho trẻ những biểu tượng, những ấn tượng về môi trường xung quanh trẻ, tích luỹ vốn hiểu biết và làm giàu trí tưởng tượng cho trẻ Khi cho trẻ quan sát các hiện tượng thiên nhiên như thời tiết, tôi hỏi trẻ trười nắng hay mưa? khí hậu nóng hay lạnh…? Khi tổ chức chơi ngoài trời tôi thường chuẩn bị đồ dùng chu đáo đầy đủ để giúp trẻ hoạt động và phát triển ngôn ngữ Ví dụ: Trò chơi “ Cái gì trên bầu trời” 1 Mục đích: Giúp trẻ hiểu và nhớ được nhiều từ b.Tiến hành: Buổi sáng, khi dạo chơi ngoài trời, trò chuyện với trẻ về bầu trời Giúp trẻ chú ý đến mặt trời, mây bay hoặc những con chim đang bay… Sưu tầm tranh về những gì trẻ nhìn thấy trên bầu trời Treo tranh dưới thấp để trẻ có thể nhìn và sờ vào các hình Cô trò chuyện với trẻ về những bức tranh Sau đó có thể thêm một hoặc hai bức tranh đồ vật gia đình xem trẻ có nhận biết những đồ vật nào chúng không nhìn thấy trên bầu trời để kích thích trẻ nói 3.4 Phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động chăm sóc vệ sinh: Tận dụng các tình huống trong sinh hoạt hàng ngày để trò chuyện với trẻ lứa tuổi này là hình thức tập luyện khả năng nghe nói một cách hiệu quả Bởi vì khi nghe và nhìn cô nói, trẻ được giao tiếp với cô, qua đó trẻ có nhu cầu nói Ví dụ: Giờ ăn cô cho trẻ làm quen với tên gọi của các món ăn, các loại thực phẩm Bằng cách nói chuyện về thức ăn mà trẻ đang ăn như : “Con ăn món gì? Thức ăn gì?Có thích thức ăn này không?Thức ăn đó có lợi gì cho sức khoẻ? Ví dụ: Khi xúc cơm cho trẻ tôi hỏi: Cô đang làm gì? (xúc cơm) cho ai? (cho con)… Thông qua hoạt động chăm sóc vệ sinh hàng ngày trẻ như gần gũi và cởi mở với cô hơn, cô đã tạo được mối thân mật để kích thích trẻ trò chuyện nhằm phát triển ngôn ngữ trẻ 3.3 Kiểm tra đánh giá động viên trẻ hàng ngày Với cách làm này tôi giúp trẻ nhút nhát thụ động, mạnh dạn hơn với mọi hoạt động trong ngày Bản thân trẻ rất quan tâm tới: “Bảng bé ngoan” khi trẻ được lên cắm cờ trẻ sẽ rất phấn khởi, tự hào với các bạn bè, mong chờ được khoe với bố mẹ vào mỗi buổi chiều, báo cáo lại kết quả vì sao mình được lên cắm cờ cho bố mẹ biết Từ đó tôi đã dần tạo cho trẻ tính mạnh dạn tự tin trong giao tiếp với bạn bè, biết làm việc tốt với bản thân và người khác để được công nhận Tôi sẽ đưa ra các tiêu chí được lên cắm cờ: chăm giơ tay phát biểu, biết trả lời to rõ ràng, biết đoàn kết khi chơi với nhau, mạnh dạn tự tin mọi hoạt động trong lớp học … Và tùy thuộc vào đối tượng mà tiêu chí đó có được cô và các bạn công nhận hay không Ảnh 11: sáng kiến kinh nghiệm phát triển vốn từ cho trẻ Với cách này trẻ sẽ luôn vui vẻ, tự nguyện phấn đấu để cuối ngày được lên cắm cờ từ đó luôn diễn ra sự cạnh tranh rất lành mạnh giữa các trẻ Kết quả giúp trẻ tự có nhu cầu hoàn thiện bản thân cao, trẻ sẽ mạnh dạn tự tin hơn trong các trong các hoạt động trong ngày dần dần thói quen tốt nảy sinh trở thành một nhu cầu, một kỹ năng sống tốt của trẻ 3.4 Phối hợp với phụ huynh để phát triển vốn từ cho trẻ Phối hợp với phụ huynh là một việc làm hết sức quan trọng Phụ huynh là người đánh giá chính xác chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ của giáo viên, đồng thời là một lực lượng hỗ trợ đắc lực cho giáo viên trong việc nâng cao chát lượng chăm sóc và giáo dục trẻ Vì vậy ở lớp tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập trong ngày, với mục đích phối hợp để cùng chăm sóc và nuôi dạy trẻ tốt hơn Để có kết quả mong muốn, tôi thực hiện tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh Cách tiến hành: Thứ nhất, thông qua các buổi họp phụ huynh, tôi trao đổi với phụ huynh về tầm quan trọng của ngôn ngữ đối với sự phát triển toàn diện của trẻ để phụ huynh biết và thường xuyên rèn luyện cho trẻ phát âm chuẩn và biết nói cả câu trọn vẹn Thứ hai, dán chương trình dạy theo thời khoá biểu, theo chủ điểm đang thực hiện hàng tuần trên bảng thông tin của lớp Ngoài ra tôi còn photo truyện phát cho phụ huynh để rèn trẻ tập đọc thuộc truyện và phát âm chuẩn khi ở nhà Thứ ba, vận động các bậc phụ huynh đóng góp thêm các loại tranh, ảnh, sách, báo, tài liệu Thứ tư, trao đổi với phụ huynh ở nhà tạo điều kiện phát triển vốn từ cho trẻ bằng cách tăng cường trò chuyện, giao tiếp với trẻ, cho trẻ tham gia vào các hoạt động sinh hoạt tại gia đình,không để trẻ xem hoạt hình hay chơi máy tính nhiều vì khi đó trẻ giao tiếp một chiều,trẻ chỉ tiếp thu ngôn ngữ nghe nhưng không phát triển ngôn ngữ nói Qua đó góp phần cùng cô giáo để phát triển vốn từ cho trẻ Ảnh 10: Hình ảnh phụ huynh đóng góp tranh ảnh sách báo 4 Kết quả: Sau khi thực hiện các biện pháp tôi đã thu được một số kết quả như sau: Về bản thân: Bản thân tôi và giáo viên ở lớp đã tích lũy được nhiều kinh nghệm trong việc phát triển vốn từ cho trẻ ở lớp D1 Đồng thời đã tích cực làm tranh ảnh, đồ dùng để phát triển vốn từ cho trẻ Thường xuyên cung cấp vốn từ ở mọi lúc, mọi nơi Về trẻ: Trẻ hào hứng tham gia trao đổi trò chuyện cùng cô Kỹ năng giao tiếp của trẻ tốt hơn Số vốn từ của trẻ tăng, đồng thời khả năng hiểu nghĩa của từ tốt hơn Để minh chứng cho kết quả đạt được ở trẻ rõ ràng hơn, dưới đây là kết quả so sánh về việc thực hiện các biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ Bảng so sánh kết quả việc áp dụng một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ cho trẻ lớp D1: So sánh đầu Đầu năm Cuối năm năm Nội dung Số trẻ Số lượng từ (243486) năm với cuối 2/40 Tỷ lệ Số % trẻ 6 38/40 95 Tỷ lệ % Tỷ lệ % tăng 89 Hiểu nghĩa của từ 6/40 15 37/40 92.5 77,5 Tích cực hóa vốn từ 6/40 15 36/40 90 75 Về phụ huynh: Nhận thức ra được tầm quan trọng của ngôn ngữ đối với sự phát triển toàn diện của trẻ và đã thật sự quan tâm đến việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Thường xuyên trao đổi, phối kết hợp cùng cô giáo để rèn trẻ tập nói, làm giàu vốn từ cho trẻ KẾT THÚC VẤN ĐỀ 1 Kết luận chung: sáng kiến kinh nghiệm phát triển vốn từ cho trẻ Qua một năm áp dụng các biện pháp nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ, tôi thấy ngôn ngữ của trẻ lớp tôi phát triển rất tốt Nếu như đầu năm lớp tôi còn có trẻ chưa biết nói thì nay 100% trẻ đã biết nói Số trẻ nói ngọng hoặc nói chưa rõ từ cũng giảm rất nhiều so với đầu năm Đa số trẻ đã nói được cả câu và diễn đạt mạch lạc Một số trẻ còn biết kể lại chuyện diễn cảm, và sử dụng ngôn ngữ của mình để kể chuyện sáng tạo theo tranh Phát triển vốn từ cho trẻ ở trờng mầm non và đặc biệt là ở lứa tuổi nhà trẻ là vấn đề rất quan trọng và cần thiết Mức độ phát triển vốn từ của trẻ còn tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố khác nhau Tôi nhận thấy việc rèn luỵên và phát triển vốn từ cho trẻ là cả quá trình liên tục và có hệ thống đòi hỏi giáo viên phải kiên trì, bên bỉ, khắc phục khó khăn để tìm ra phương tiện, điều kiện cần thiết cho sự phát triển toàn diện của các cháu, hơn nữa cô giáo là người gương mẫu để trẻ noi theo Điều này đã góp phần bồi dưỡng thế hệ măng non của đất nước, thực hiện mục tiêu của ngành 2 Bài học kinh nghiệm: Là giáo viên giảng dạy ở lớp nhà trẻ tôi nhận thấy để làm tốt công việc của mình người giáo viên trước hết phải có lòng thương yêu trẻ, hết lòng về sự nghiệp trồng người Trong công việc giúp trẻ phát triển tốt vốn từ cô phải biết phối hợp nhiều phương pháp như: dùng lời nói, câu hỏi, đồ dùng đồ chơi kích thích trẻ nói, trả lời… Thông qua các hoạt động thường ngày để giúp trẻ giao tiếp bằng ngôn ngữ Qua tình thương yêu của cô đối với trẻ, thái độ âu yếm, lời nói dịu dàng và thông qua mối quan hệ gần gũi gữa cô và trẻ cũng kích thích trẻ phát triển ngôn ngữ 3 Khuyến nghị và đề xuất: Nhà trường và phòng giáo dục tổ chức nhiều buổi kiến tập hơn để các giáo viên mầm nontrong trường được trao đổi học hỏi với nhau về kinh nghiệm phát triển vốn từ cho trẻ 24-36 tháng Trên đây chỉ là một số kinh nghiệm nhỏ trong các kinh nghiệm giúp phát triển vốn từ Tôi mong rằng qua kinh nghiệm của tôi sẽ phần nào chia sẻ cùng các bạn đồng nghiệp trong công tác chăm sóc và giáo dục thế hệ trẻ ... nhà trẻ 24- 36 tháng phát triển vốn từ trường mầm non B Thị trấn Văn Điển * Phạm vi đối tượng khảo sát, thực nghiệm: – Trẻ nhà trẻ 24- 36 tháng tuổi trường Mầm non B – Thị trấn Văn Điển năm học... em b? ? Từ vốn từ trẻ phát triển theo sáng kiến kinh nghiệm mầm non sáng kiến kinh nghiệm mầm non 2012 sáng kiến kinh nghiệm mầm non cán quản lý sáng kiến kinh nghiệm mầm non hay sáng kiến kinh nghiệm. .. để giáo viên mầm nontrong trường trao đổi học hỏi với kinh nghiệm phát triển vốn từ cho trẻ 24- 36 tháng Trên số kinh nghiệm nhỏ kinh nghiệm giúp phát triển vốn từ Tôi mong qua kinh nghiệm phần