SKKN nâng cao tỉ lệ chuyên cần thông qua việc tăng cường kỷ cương, kỷ luật đối với học sinh lớp 9a trường THCS phước ninh

MỤC LỤC Tóm tắt đề tài: 2 Giới thiệu: 2.1 Hiện trạng: 2.2 Nguyên nhân: 2.3 Giải pháp thay thế: 2.4 Một số nghiên cứu gần liên quan đến đề tài: 2.5 Vấn đề nghiên cứu: 2.5 Giả thuyết nghiên cứu: Phương Pháp: .5 3.1 Khách thể nghiên cứu: 3.2 Thiết kế: 3.3 Quy trình nghiên cứu: 3.4 Đo lường: Phân tích liệu kết quả: 4.1 Trình bày kết quả: 4.2 Phân tích liệu: 4.3 Bàn luận: Kết luận khuyến nghị: 5.1 Kết luận: 5.2 Khuyến nghị: Tài liệu tham khảo: 10 Phụ lục: .11 TÓM TẮT ĐỀ TÀI Kỷ cương, kỷ luật yếu tố quan trọng Nhà trường nói riêng, tổ chức, cá nhân hoạt động hàng ngày người nói chung Thực kỷ cương, kỷ luật nhằm đem lại hiệu thiết thực công việc, sống hàng ngày, nâng cao chất lượng công việc cá nhân tổ chức cách rõ nét tổ chức cá nhân vận dụng tốt có hiệu kỷ cương, kỷ luật Thực kỷ cương, kỷ luật mang lại hiệu công việc mà giáo dục đạo đức, ý thức, tác phong người giao tiếp việc thực nhiệm vụ giao Thực kỷ cương, kỷ luật yêu cầu cấp thiết nhằm hình thành thói quen làm việc cẩn thận, khoa học, nề nếp… Việc nâng cao tỉ lệ chuyên cần học sinh Nhà trường giúp cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nêu gương trước học sinh - giáo dục đạo đức cho học sinh, hình thành nhân cách, tạo nề nếp, tác phong học tập hàng ngày cho em Giúp cho học sinh ngày phát triển lực nhận thức, thói quen làm việc khoa học, hợp lý Trong những năm gần đây, thực kỷ cương, kỷ luật áp dụng quan nói chung và trường học nói riêng, việc thực kỷ cương, kỷ luật chủ yếu hình thức, số nơi cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh vi phạm thực kỷ cương, kỷ luật diễn Không phải quan, đơn vị thực tốt kỷ cương, kỷ luật theo tinh thần đạo Đảng, Nhà nước đặc biệt Ngành giáo dục Để khắc phục tình trạng trên, chọn giải pháp: “Nâng cao tỉ lệ chuyên cần thông qua việc tăng cường kỷ cương, kỷ luật học sinh lớp 9A trường THCS Phước Ninh” Hướng dẫn cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh thực tốt quy định, quy chế, Chỉ thị, Nghị Đảng, Nhà nước, văn đạo Ngành giáo dục Đặc biệt làm cho em hiểu có kỷ cương, kỷ luật giúp cho em học tập ngày tiến đạt kết cao trước Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến việc thực kỷ cương kỷ luật Trước tác động, kết kiểm tra tỉ lệ chuyên cần học sinh Trung bình tỉ lệ chuyên cần lớp 9A 20,93, sau tác động tỉ lệ chuyên cần lớp 9A 21,33 Kết kiểm chứng T- test p = 0,027 < 0,05 cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến việc làm giảm số lượng học sinh bỏ học trể chất lượng học tập lớp 9A môn học nâng lên GIỚI THIỆU: 2.1 Hiện trạng: - Việc thực kỷ cương, kỷ luật, tỉ lệ chuyên cần học sinh trường THCS Phước Ninh nói chung lớp 9A nói riêng chưa cao Qua kết thống kê cuối học kì I, năm học 2014 - 2015 cho thấy đa số học sinh vắng lí thường xuyên trể - Đa số học sinh trễ vắng học không phép, lí chưa thực nghiêm túc kỷ cương, kỷ luật Nhà trường - Một số học sinh chán học, ham chơi, học yếu nên không chuẩn bị tốt trước đến lớp - Giáo viên chưa tìm biện pháp thích hợp nhằm giảm số lượng học sinh trễ tỉ lệ học sinh bỏ học 2.2 Nguyên nhân: - Do điều kiện kinh tế khó khăn, số phụ huynh phải làm ăn xa, có thời gian quan tâm đến em Bản thân em phải phụ giúp gia đình lên lớp, thời gian học - Đời sống kinh tế-xã hội ngày cao, số trò chơi qua mạng phát triển, chơi game nay, làm cho số em chưa có ý thức học tập mà thường xuyên trễ trốn học tham gia chơi game số trò chơi khác… - Giáo viên chủ nhiệm cần lựa chọn giải pháp thích hợp với đối tượng học sinh lớp Nhằm khắc phục tình trạng học sinh trể vắng học không phép Vì bước đầu nói bỏ học tượng học sinh không đến lớp có nhiều lý khác Đặc biệt học sinh thường xuyên trễ vắng không phép, học yếu,… - Giáo viên chưa tăng cường công tác kiểm tra, giám sát thường xuyên, đề giải pháp thích hợp trình làm công tác chủ nhiệm, giai đoạn trước sau Tết Nguyên đán (Ất Mùi 2015) học sinh thường hay bỏ học - Việc quản lý Ban giám hiệu việc thực kỷ cương, kỷ luật chưa thật chiều sâu, đôi lúc chung chung, tổ chức triển khai cho giáo viên thực mà thiếu quản lý chặt chẽ thường xuyên kiểm tra yêu cầu giáo viên báo cáo,… 2.3 Giải pháp thay thế: - Kỷ cương, kỷ luật Nhà trường quan trọng, phải thường xuyên tác động đến em, đồng thời kiểm tra, đôn đốc nhắc nhỡ đưa giải pháp phù hợp, kịp thời để chấn chỉnh em; giúp em thấy việc thực kỷ cương, kỷ luật góp phần nâng cao tỉ lệ chuyên cần từ dẫn đến nâng cao chất lượng em - Qua trạng nguyên nhân trên, định chọn giải pháp: “Nâng cao tỉ lệ chuyên cần thông qua việc tăng cường kỷ cương, kỷ luật học sinh lớp 9A trường THCS Phước Ninh” Giáo viên phải xác định rõ mục đích, yêu cầu việc nâng cao tỉ lệ chuyên cần thông qua việc thực kỷ cương, kỷ luật Nhà trường giúp cho học sinh đạt nhiều kết khả quan học tập - Nên đề giải pháp sau: Ngoài tiết sinh hoạt chủ nhiệm lớp hàng tuần, Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên đến lớp theo dõi diễn biến tình hình sĩ số học sinh hàng ngày, tăng cường công tác kiểm tra, giám sát thường xuyên, đề giải pháp thích hợp trình làm công tác chủ nhiệm, giai đoạn trước sau Tết Nguyên đán (Ất Mùi 2015), đồng thời đưa giải pháp phù hợp cho học sinh viết tường trình, cam kết, kiểm điểm, … để kịp thời uốn nắn, khắc phục sửa sai trình thực chuyên cần học sinh 2.4 Một số nghiên cứu gần liên quan đến đề tài: Trong thời điểm nghiên cứu đề tài, thân chưa phát tác giả nghiên cứu đề đề có liên quan đến vấn đề Tuy nhiên thời gian gần đây, thân tiếp thu nhiều văn việc thực kỷ cương, kỷ luật Nhà trường 2.5 Vấn đề nghiên cứu: Tăng cường kỷ cương, kỷ luật có làm nâng cao tỉ lệ chuyên cần lớp 9A trường THCS Phước Ninh hay không? 2.6 Giả thuyết nghiên cứu: Việc tăng cường kỷ cương, kỷ luật có làm nâng cao tỉ lệ chuyên cần lớp 9A trường THCS Phước Ninh 3 PHƯƠNG PHÁP: 3.1 Khách thể nghiên cứu: * Giáo viên: Lê Văn Trễ - Hiệu trưởng trường THCS Phước Ninh * Học sinh: Chọn lớp 9A - Đa số học sinh ngoan, tích cực, chủ động tham gia học tập, tương đồng tỉ lệ giới tính Số thứ tự Nhóm Tổng số học Nam Nữ Lớp 9A sinh 27 12 15 Tỉ lệ chuyên cần 9A tuần cuối học kì I Tỉ lệ chuyên cần tuần cuối học kì I, Tổng số Lớp năm học 2014 – 2015 học sinh Lớp 9A 20,93/ 24 buổi 27 Tỉ lệ chuyên cần 9A năm học trước (năm học 2013-2014) Lớp Tỉ lệ chuyên cần cuối học kì II, Tổng số năm học 2013 – 2014 học sinh Lớp 8A 20,96 / 24 buổi 29 - Bên cạnh nhiều học sinh chưa thực tốt giấc học đặc biệt số học sinh thường xuyên vắng học lí 3.2 Thiết kế: - Tôi chọn nguyên vẹn lớp 9A Đây nhóm Bảng theo dõi tỉ lệ chuyên cần học kì II sau tác động Kết kiểm tra có ảnh hưởng: Tỉ lệ chuyên cần tuần đầu học kì II, Tổng số Lớp năm học 2014 – 2015 học sinh Lớp 9A 21,33/ 24 buổi 27 - Tôi vào tỉ lệ chuyên cần trước tác động Sử dụng kết thống kê nghiên cứu sử dụng phương pháp kiểm chứng T –Test phụ thuộc - Qua tác động giải pháp thay thời gian tháng, tiến hành kiểm tra sau tác động học sinh thường vi phạm nề nếp trước lớp 9A Tiến hành kiểm tra, qua kết kiểm tra lớp 9A Sau đó, dùng phép kiểm chứng T- Test phụ thuộc để phân tích liệu Nhóm Lớp 9A Kiểm tra trước tác động 20,93 Tác động Kiểm tra sau Thực kỷ cương, kỷ luật tác động 21,33 3.3 Quy trình nghiên cứu: - Chuẩn bị tác động của giáo viên: Tôi triển khai thực việc kỷ cương, kỷ luật cho giáo viên, giáo viên chủ nhiệm nói riêng giáo viên môn nói chung sinh hoạt học sinh lớp 9A - Hàng tuần lên lớp, thường xuyên nhắc nhỡ em thực tốt giấc không vắng lý - Tiến hành thực nghiệm: Thời gian tiến hành thực nghiệm theo kế hoạch quản lý Thực nghiệm thực tháng Bảng kế hoạch Quản lý Ban giám hiệu tuần sau tác động: Tuầ Nhiệm vụ n Triển khai kế hạch thực kỷ cương, kỷ luật tổ chức thực Phân công Kiểm tra Hiệu trưởng Hiệu TPT Đội trưởng GVCN TPT Đội Hiệu GVCN trưởng Tác động Thực kỷ cương, kỷ luật Kiểm tra Tác động Thực kỷ cương, kỷ luật Kiểm tra Tác động Thực kỷ cương, kỷ luật Kiểm tra GVCN GVCN TPT Đội Hiệu trưởng TPT Đội Hiệu trưởng TPT Đội 3.4 Đo lường: - Sau tháng thực nghiệm thống kê, sau tổng hợp ý kiến đóng góp tất giáo viên dạy lớp 9A trường, giáo viên chủ nhiệm lớp 9A để bổ sung phù hợp cho đề tài - Tiến hành thống kê: Dùng bảng theo dõi tỉ lệ để lường tỉ lệ chuyên cần lớp 9A sau tác động Sau tổ chức đối chiếu kết đạt lớp 9A trước tác động 4 PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ: 4.1 Trình bày kết quả: Dùng phép kiểm chứng T-test phụ thuộc để thống kê tỉ lệ chuyên cần trước tác động sau tác động lớp 9A: Lớp lớp 9A Trước tác động Sau tác động Giá trị trung bình 20,93 21,33 Độ lệch chuẩn 0,47 0,88 So sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động Kiểm tra trước tác Kiểm tra sau tác động động Điểm trung bình Giá trị chênh lệch Điểm trung bình lệch chuẩn Giá trị p t-test 20,93 21,33 0,4 0,47 0,88 0,027 chênh lệch giá trị trung bình chuẩn 0,86 (SMD) 4.2 Phân tích liệu: Mốt Trung vị Giá trị trung bình TRƯỚC TÁC ĐỘNG 21 21 20,93 SAU TÁC ĐỘNG 21 21 21,33 Độ lệch chuẩn Độ chênh lệch (SMD) Giá trị p 0,47 0,88 0,86 0,027 - Kết kiểm tra sau tác động cho thấy giá trị trung bình lớp 9A 21,33 cao so với giá trị trung bình trước tác động 20,93 Điều chứng tỏ tỉ lệ chuyên cần học sinh lớp 9A thực kỷ cương, kỷ luật nâng lên - Sau tác động kiểm chứng độ chênh lệch giá trị trung bình T-test cho kết p = 0,027< 0,05 cho thấy chênh lệch giá trị trung bình trước sau tác động có ý nghĩa lớn, tức chênh lệch giá trị trung bình trước sau tác động không xảy ngẫu nhiên mà tác động giải pháp thay mang lại hiệu - Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = (Giá trị trung bình động sau tác –Giá trị trung bình trước tác động)/ độ lệch chuẩn trước tác động = 0,86 So sánh với bảng tiêu chí Cohen cho thấy mức độ ảnh hưởng việc vận dụng kỷ cương, kỷ luật nhóm thực nghiệm lớn Giả thuyết đề tài: “Nâng cao tỉ lệ chuyên cần thông qua việc tăng cường kỷ cương, kỷ luật học sinh lớp 9A trường THCS Phước Ninh” kiểm chứng Biểu đồ so sánh kết tỉ lệ chuyên cần lớp 9A trước sau tác động: 4.3 Bàn luận: + Ưu điểm: - Kết thống kê tỉ lệ chuyên cần lớp 9A sau tác động 21,33, kết thống kê tỉ lệ chuyên cần lớp 9A trước tác động 20,93 Độ chênh lệch tỉ lệ chuyên cần trước sau tác động 0,4 Điều cho thấy tỉ lệ chuyên cần trước sau tác động có khác biệt rõ rệt, sau tác động có tỉ lệ chuyên cần cao trước tác động - Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn hai tỉ lệ chuyên cần SMD = 0,86 Điều có nghĩa mức độ ảnh hưởng tác động lớn - Phép kiểm chứng T-test tỉ lệ chuyên cần sau tác động p = 0,027< 0,05 Kết khẳng định chênh lệch tỉ lệ chuyên cần trước sau tác động ngẫu nhiên mà tác động + Hạn chế Qua nghiên cứu giúp học sinh biết việc thực kỷ cương, kỷ luật nhà trường quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng học tập học sinh lớp 9A trường THCS Phước Ninh, thời gian nghiên cứu ngắn nên chưa đánh giá cách hoàn toàn xác thường xuyên kiểm soát hết đối tượng học sinh Cần đòi hỏi người quản lý thực giải pháp cho phù hợp với đối tượng học sinh 5 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ: 5.1 Kết luận : - Việc thực kỷ cương, kỷ luật khắc phục tình trạng trể vắng học không phép học sinh Góp phần chống học sinh bỏ học trường THCS Phước Ninh - Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng này, thực có hiệu cao việc thực kỷ cương, kỷ luật Với hiệu giải pháp này, thông qua hội đồng sư phạm trường để tổ chức thực tốt khối lớp đơn vị thời gian tới 5.2 Khuyến nghị: 5.2.1 Đối với cấp lãnh đạo: Cần khuyến khích giáo viên nghiên cứu chọn giải pháp hữu hiệu nhằm khắc phục tình trạng học sinh bỏ học Tổ chức nêu gương khen thưởng cán bộ, giáo viên có thành tích tốt việc thực kỷ cương, kỷ luật nhà trường, tình hình chống học sinh bỏ học chừng 5.2.2 Đối với giáo viên: - Không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp, đầu tư nghiên cứu tìm giải pháp chống học sinh bỏ học Luôn thực tốt kỷ cương, kỷ luật Ngành, làm gương cho em học sinh noi theo đặc biệt biết vận dụng hợp lí với đối tượng học sinh trình thực nhiệm vụ - Với kết đề tài nghiên cứu, mong nhiều quan tâm, giúp đỡ cấp lãnh đạo Ngành Những ý kiến đóng góp quý báu, chân thành quý đồng nghiệp giúp cho hoàn chỉnh đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Người thực Lê Văn Trễ TÀI LIỆU THAM KHẢO: - Mạng Internet, giaoandientu.com.vn - Tài liệu tập huấn nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng - Tham khảo đề tài NCKHSPƯD đạt gải A năm học 2012-2013 năm học 2013-2014 7 PHỤ LỤC 7.1 Bảng theo dõi tỉ lệ chuyên cần trước tác động: 7.2 Bảng theo dõi tỉ lệ chuyên cần sau tác động: 7.3 Thống kê tỉ lệ chuyên cần trước sau tác động: St t 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 LỚP 9A Tỉ lệ chuyên cần Họ tên trước tác động Đặng Trần Lan Anh Võ Hoàng Ân Lê Duy Võ Phùng Quốc Duy Trương Đình Dũng Nguyễn Thanh Điền Trần Thị Hồng Gấm Nguyễn Hồng Hạnh Hồ Thị Mỹ Ngọc Nguyễn Thị Cẩm Hồng Nguyễn Kim Huệ Trang Hữu Huy Nguyễn Tấn Khang Trần Trung Lễ Nguyễn Thị Thùy Linh Trang Hoàng Năng Trần Thị Thu Nga Nguyễn Ánh Nhi Bùi Thị Khả Nhi Phạm Thị Tuyết Nhung Trần Thị Ngọc Quí Trương Minh Quý Phùng Văn Thọ Lê DĐình Trung Tín Phạm Thị Thu Trâm Dương Thị Ngọc Trân Lê Văn Trọng Tỉ lệ chuyên cần sau tác động NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỘNG KHOA HỌC I Hội đồng Khoa học trường, đơn vị: Nhận xét: …… ……………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………… ………… Xếp loại: ……………………………………………………………………………… ………… II Hội đồng Khoa học Phòng Giáo dục Đào tạo: Nhận xét: …… ……………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………… ………… Xếp loại: ……………………………………………………………………………… ………… III Hội đồng Khoa học Sở Giáo dục Đào tạo: Nhận xét: …… ……………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………… ………… Xếp loại: ……………………………………………………………………………… ………… [...]... Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = (Giá trị trung bình động sau tác –Giá trị trung bình trước tác động)/ độ lệch chuẩn trước tác động = 0,86 So sánh với bảng tiêu chí Cohen cho thấy mức độ ảnh hưởng của việc vận dụng kỷ cương, kỷ luật đối với nhóm thực nghiệm là lớn Giả thuyết của đề tài: Nâng cao tỉ lệ chuyên cần thông qua việc tăng cường kỷ cương, kỷ luật đối với học sinh lớp 9A trường THCS Phước. .. lớp 9A trường THCS Phước Ninh đã được kiểm chứng Biểu đồ so sánh kết quả tỉ lệ chuyên cần của lớp 9A trước và sau tác động: 4.3 Bàn luận: + Ưu điểm: - Kết quả thống kê tỉ lệ chuyên cần của lớp 9A sau tác động là 21,33, kết quả thống kê tỉ lệ chuyên cần lớp 9A trước tác động là 20,93 Độ chênh lệch tỉ lệ chuyên cần trước và sau tác động là 0,4 Điều đó cho thấy tỉ lệ chuyên cần trước và sau tác động... với từng đối tượng học sinh 5 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ: 5.1 Kết luận : - Việc thực hiện kỷ cương, kỷ luật khắc phục được tình trạng đi trể và vắng học không phép của học sinh Góp phần chống học sinh bỏ học của trường THCS Phước Ninh - Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng này, tôi đã thực hiện có hiệu quả cao trong việc thực hiện kỷ cương, kỷ luật Với hiệu quả của giải pháp này, tôi sẽ thông qua hội... giúp học sinh biết được việc thực hiện kỷ cương, kỷ luật trong nhà trường là hết sức quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng học tập của học sinh lớp 9A trường THCS Phước Ninh, nhưng do thời gian nghiên cứu quá ngắn nên chưa đánh giá được một cách hoàn toàn chính xác và không thể thường xuyên kiểm soát hết được từng đối tượng học sinh Cần đòi hỏi người quản lý thực hiện các giải pháp cho phù hợp với. .. tình hình chống học sinh bỏ học giữa chừng 5.2.2 Đối với giáo viên: - Không ngừng học tập và nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp, luôn đầu tư nghiên cứu tìm ra giải pháp chống học sinh bỏ học Luôn thực hiện tốt kỷ cương, kỷ luật của Ngành, làm gương cho các em học sinh noi theo và đặc biệt là biết vận dụng hợp lí với từng đối tượng học sinh trong quá trình thực hiện nhiệm vụ - Với kết quả của đề tài nghiên... tác động có tỉ lệ chuyên cần cao hơn trước tác động - Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn của hai tỉ lệ chuyên cần là SMD = 0,86 Điều này có nghĩa mức độ ảnh hưởng của tác động là lớn - Phép kiểm chứng T-test tỉ lệ chuyên cần sau tác động là p = 0,027< 0,05 Kết quả này khẳng định sự chênh lệch tỉ lệ chuyên cần của trước và sau tác động không phải là do ngẫu nhiên mà là do tác động + Hạn chế Qua nghiên... trung bình của lớp 9A là 21,33 cao hơn so với giá trị trung bình trước tác động là 20,93 Điều này chứng tỏ rằng tỉ lệ chuyên cần của học sinh lớp 9A thực hiện kỷ cương, kỷ luật đã được nâng lên - Sau tác động kiểm chứng độ chênh lệch giá trị trung bình T-test cho kết quả p = 0,027< 0,05 cho thấy sự chênh lệch giá trị trung bình giữa trước và sau tác động là có ý nghĩa lớn, tức là sự chênh lệch giá trị... NCKHSPƯD đạt gải A năm học 2012-2013 và năm học 2013-2014 7 PHỤ LỤC 7.1 Bảng theo dõi tỉ lệ chuyên cần trước tác động: 7.2 Bảng theo dõi tỉ lệ chuyên cần sau tác động: 7.3 Thống kê tỉ lệ chuyên cần trước và sau tác động: St t 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 LỚP 9A Tỉ lệ chuyên cần Họ và tên trước tác động Đặng Trần Lan Anh Võ Hoàng Ân Lê Duy Võ Phùng Quốc Duy Trương... của trường để tổ chức thực hiện tốt hơn ở các khối lớp của đơn vị trong thời gian tới 5.2 Khuyến nghị: 5.2.1 Đối với các cấp lãnh đạo: Cần khuyến khích giáo viên nghiên cứu chọn ra giải pháp hữu hiệu nhằm khắc phục tình trạng học sinh bỏ học Tổ chức nêu gương và khen thưởng những cán bộ, giáo viên có thành tích tốt trong việc thực hiện kỷ cương, kỷ luật trong nhà trường, nhất là tình hình chống học sinh. .. Ngọc Trân Lê Văn Trọng Tỉ lệ chuyên cần sau tác động NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỘNG KHOA HỌC I Hội đồng Khoa học trường, đơn vị: Nhận xét: …… ……………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………… ………… Xếp loại: ……………………………………………………………………………… ………… II Hội đồng Khoa học Phòng Giáo dục và ... cương, kỷ luật học sinh lớp 9A trường THCS Phước Ninh Giáo viên phải xác định rõ mục đích, yêu cầu việc nâng cao tỉ lệ chuyên cần thông qua việc thực kỷ cương, kỷ luật Nhà trường giúp cho học sinh. .. tỉ lệ chuyên cần lớp 9A trường THCS Phước Ninh hay không? 2.6 Giả thuyết nghiên cứu: Việc tăng cường kỷ cương, kỷ luật có làm nâng cao tỉ lệ chuyên cần lớp 9A trường THCS Phước Ninh 3 PHƯƠNG PHÁP:... cương, kỷ luật góp phần nâng cao tỉ lệ chuyên cần từ dẫn đến nâng cao chất lượng em - Qua trạng nguyên nhân trên, định chọn giải pháp: Nâng cao tỉ lệ chuyên cần thông qua việc tăng cường kỷ cương,