Đang tải... (xem toàn văn)
phương pháp dạy học môn mỹ thuật theo chương trình mới của đan mạch, vẽ chân dung biểu đạt, vẽ theo nhạc, xây dựng cốt truyện, tạo hình 3D, trình diễn đóng vai, hoạt động thực hành cá nhân, trình bày sản phẩm, trao đổi thảo luận.
Bộ giáo dục đào tạo vụ giáo dục tiểu học - Dự áN SAEPS Giới thiệu nội dung Phuơng pháp dạy học mĩ thuật tiểu học y sn phm Tiếp cận từ dự án hỗ trợ giáo dục mĩ thuật (saeps) Việt nam - đan mạch Giảng viên: Trịnh Đức Minh & Nguyễn Quỳnh Nga Tp HCM - tháng 8/2014 NI DUNG tập huấn 11 Giới thiệu chung cách tiếp cận DY - HC M THUT, vận dụng từ dự án SAEPS VN - đan mạch thực hành hình thức học tập mĩ thuật theo ppdh Vẽ chân dung biểu đạt Vẽ Vẽ theo nhạc Xây dựng cốt truyện Tạo hình 3D = vật liệu tự chọn Trình diễn sắm vai Vận dụng PPDH vào chuơng trình Mĩ thuật hành PHNG PHP tập huấn - Hc viờn nghiờn cu ti liu, trao i tho lun ti nhúm, lp - Hot ng thc hnh cỏ nhõn, hp tỏc gia cỏc hc viờn - Trỡnh by sn phm, trao i tho lun v ni dung v phng phỏp gia cỏc hc viờn v ging viờn ti lp - Thụng tin phn hi (tham kho cho cỏc ND & PP mi) Bất cập dạy học * * Nội dung học quáno trọng Nhng hỡnh v ótập phn mụ t KT & KN * HS cha chủ vi động, ứng dụng cha phự hp yờuhợp cutác ihọc mitập dy&hc hnDạy chhọc ca truyền cỏch thc dy chiều hc từ GV & SGK thụ - HS nam : Tôi dạy kéo xe ! - HS nữ : Bạn cho làm thử ? - HS nam : Tôi dạy đầy đủ ! Không biết có làm đợc không kêt giáo dục chua đáp ứng yêu cầu thực tế sống Nội dung ppdh mĩ thuật chua phù hợp Các học cách dạy MT nặng tính chuyên nghiệp I1 NHNG C S I MI DY HC M THUT - Mc tiờu giỏo dc thi k i mi v hi nhp quc t - Cn c thc tin giỏo dc v hot ng dy hc ca nc ta - Vn dng thnh tu NCKH, s phỏt trin v lớ lun GD & PPDH & phỏt huy kt qu i mi PPDH nhng nm va qua - Mc tiờu mụn hc & c trng PPDH M thut trng TH Dạy học trọng phát triển lực cá nhân Học Sinh Là xu chung giáo dục giới HọC Để làm việc HọC Để MụC ĐíCH Hiểu Học tập Biết HọC Để Chung sống HọC Để Thành NGƯờI Vấn đề đổi giáo dục thách thức từ yêu cầu xã hội & xu phát triển giới Điều chỉnh mục tiêu, Nội dung & đổi HS c trang bị KT, KN, thái độ hành vi cách thức dạy học giáo dục học sinh Hình thành & phát triển lực cá nhân HS Biết cách học sáng tạo, áp dụng HS chủ động, tự học & hợp tác học tập Hiệu Trong thực tế học tập & đời sống áp dụng KTKN tình biến đổi phục vụ thân, cộng đồng, xã hội mục tiêu giáo dục hình thành & phát triển nhận thức thẩm mĩ theo hớng phát triển PHM CHT, lực Hs Dạy học GV tổ chức HS chủ động phát hiện, chiếm lĩnh KTKN thông qua hoạt động học tập & áp dụng vào thực tế đời sống GV ND DH HS Mc tiờu Giỏo dc GV - NGI HC L AI ? - HS CN HC CI Gè ? - GV T CHC DY HC GV PPDH NH TH NO ? II GII THIU HèNH THC, PPGD MI P DNG T D N H TR GD M THUT CP TIU HC VIT NAM AN MCH 1- C IM - Thc hin quan im GD: ly HS lm trung tõm quỏ trỡnh dy hc, m bo mc tiờu giỏo dc thm m, hỡnh thnh v phỏt trin nng lc HS - Dy hc MT l vic t chc quỏ trỡnh tip thu thm m thụng qua hot ng ca HS, bng cỏc tri nghim hc v thc t cuc sng - Tng cng s tng tỏc ca HS quỏ trỡnh hc tp; cao tớnh ch ng v t sỏng to nhm phỏt trin KTKN biu t MT vi cỏc hỡnh thc ngụn ng, cht liu to hỡnh khỏc Khuyn khớch HS trao i, nhn xột, ỏnh giỏ quỏ trỡnh hc nhm gii quyt theo mc tiờu hc - Nhng hỡnh thc v PPDH t SAEPS l hng tip cn mi dy hc MT VN GV khụng dy tng bi hc riờng bit theo phõn mụn t chc HS hc MT da vo phng phỏp / hỡnh thc hc theo CH HOT NG + Cỏc Ch hot ng c tớch hp v ni dung v hỡnh thc hot ng MT cú liờn quan vi nhau; c xõy dng theo quy trỡnh k tip nhau, kt qu ca hot ng trc l c s bt u cho ni dung hot ng tip ni; + Tựy theo k hoch dy hc GV xõy dng, mi Ch hot ng cú thi lng hay mt s tit hc (khụng quỏ tit / ch ) 10 2- Những sở khoa học phuơng pháp Kết nckh khả ghi nhớ nguời ( Phòng thí nghiệm Quốc gia Mĩ - (tài liệu dự án SAEPS) 5% 10% - Những điều nghe - Những điều đọc - Những đuợc nghe nhìn 20% - Những đuợc xem trình diễn 30% - Những nội dung trao đổi, thảo luận 50% - Những nội dung đuợc thực hành 75% 90% 85% - Những nội dung huớng dẫn giải thích cho nguời khác 11 Các loại hình trí tuệ nguời (theo Cấu trúc trí tuệ GS Howard Gardner - Mĩ, tài liệu dự án VN - Đan Mạch) * Kết nghiên cứu nhà tâm lí học: trí tuệ nguời tiềm ẩn cá nhân, theo loại: Trí tuệ ngôn ngữ 1- Trí tuệ ngôn ngữ - lời nói Trí tuệ nhịp điệu Trí tuệ logic 3- Trí tuệ không gian - thị giác Trí tuệ không gian thị giác Trí tuệ vận động 2- Trí tuệ logic - toán học 4- Trí tuệ nhịp điệu - âm nhạc Trí tuệ huớng ngoại 5- Trí tuệ hớng ngoại - giao tiếp 6- Trí tuệ hớng nội - nội tâm 7- Trí tuệ vận động - thể Trí tuệ huớng nội - Tuỳ vào đặc điểm hoạt động tâm lí cá nhân & điều kiện tác động ngoại cảnh, ngời phát huy đợc loại hình trí tuệ thân 12 Con nguời tiếp nhận thông tin phát triển nhN thức Thông qua giác quan thể & phong cách học (kết nghiên cứu nhà khoa học Mĩ: Dunn and Dunn) giác quan giúp nguời phát triển nhận thức - Thính giác Các kênh - Xúc giác NHậN THứC TRONG học tập - Th giác - Vận động 13 Phong cách học tập CủA MỗI Cá NHÂN (1) (3) Học linh hoạt, kết hợp hai cách học (1) & (2) Học phần theo tiến trình Từ ND riêng lẻ đến tổng hợp chung (2) Học khái quát tổng thể từ ND vấn đề chung, phận chi tiết Phong cách học (5) (4) (6) Học theo hoạt động, trải nghiệm Thực hành Kết luận Học phối hợp lí thuyết & thực hành Học lí thuyết từ nghe giảng & SGK, tài liệu Kết luận 14 III- Vận dụng vào Dạy học mĩ thuật việt nam Đảm bảo Mục tiêu Giáo dục mĩ thuật phổ thông - GD hiểu biết kiến thức, kĩ mĩ thuật bản; - GD nhận thức thẩm mĩ & lực ng dụng thực tế; - Góp phần hình thành phát triển nhân cách HS NDDH M THUT HIN HNH V theo mu V trang trớ V tranh Nn to dỏng Thng thc MT V cựng V V biu cm Xõy GD MT dng ct truyn theo nhc Sm vai, trỡnh din To hỡnh 3D 15 Mục đích Dạy học mĩ thuật truờng phổ thông Không thể dạy vẽ dạy HS để trở thành hoạ sĩ Hiểu biết mĩ thuật phổ thông; Biết cách biểu đạt nhận thức & tình cảm thẩm mĩ trẻ em; thể ngôn ngữ & hình thức tạo hình, nhằm giúp HS hình thành , phát triển KTKN & lực cá nhân Ngụn ng núi - Gii thớch, trỡnh by, nhn xột bỡnh lun v sn phm MT Ngụn ng c th - Th hin iu b, dỏng ngi bng hot ng c th Ngụn ng to hỡnh - Biu t theo cỏc hỡnh thc, th loi, cht liu to hỡnh 16 BNG NGễN NG TO HèNH, HS BIU T CM NHN V M THUT TRấN MT PHNG CHIU CHT LIU TO HèNH - V tranh: + Theo ti; + Th loi tranh - Mu v: bỳt chỡ, sỏp, mu bt - Trang trớ + Hỡnh c bn; + ng dng + p dng hc & i sng - Giy mu - t nn - Ph liu, vt liu t tỡm i sng sinh hot (v hp bỡa, bỡnh nha, v lon nc, cnh lỏ khụ, si len ) K NNG, K THUT TNG NG - V: nột, hỡnh, mu sc, b cc, - Trỡnh by, sp xp to hỡnh MT - S dng bỳt v chỡ, cỏc loi mu, - K nng nn t Xộ, dỏn giy v to hỡnh 3D - S dng dng c dao, kộo, h dỏn, keo dỏn TRONG KHễNG GIAN A CHIU - To hỡnh: dỏng ngi, vt bng t - To hỡnh vt th 3D bng cỏc ph liu, cht liu t chn - Sp xp vt th 3D theo ch - Trang trớ ng dng khụng gian 17 đổi phuơng pháp dạy học Thay đổi hình thức & Phuơng pháp dạy học giáo dục học sinh tích cuc, chủ động, sáng tạo học tập Dạy học trọng vai trò học sinh cách học tự học Vận dụng KTKN áp dụng thực tế nhằm phát triển lực GV không dạy học chiều theo cách truyền thụ KTKN Tổ chức, định huớng, hỗ trợ HS học tập thông qua hot ng HS không học thụ động qua nghe giảng Chủ động chiếm lĩnh KTKN, thực ni dung học tập, đảm bảo mục tiêu học qua việc làm cá nhân, trao đổi hợp tác nhóm giúp đỡ GV 18 19 [...]... mĩ thuật ở việt nam Đảm bảo Mục tiêu Giáo dục mĩ thuật phổ thông - GD hiểu biết về kiến thức, kĩ năng mĩ thuật cơ bản; - GD nhận thức thẩm mĩ & năng lực ng dụng thực tế; - Góp phần hình thành và phát triển nhân cách HS NDDH M THUT HIN HNH V theo mu V trang trớ V tranh Nn to dỏng Thng thc MT V cựng nhau V V biu cm Xõy GD MT dng ct truyn theo nhc Sm vai, trỡnh din To hỡnh 3D 15 Mục đích Dạy học mĩ thuật. .. dung đã đuợc thực hành 75% 90% 85% - Những nội dung đã huớng dẫn và giải thích cho nguời khác 11 Các loại hình trí tuệ của con nguời (theo Cấu trúc trí tuệ GS Howard Gardner - Mĩ, tài liệu dự án VN - Đan Mạch) * Kết quả nghiên cứu của nhà tâm lí học: trí tuệ con nguời luôn tiềm ẩn trong mỗi cá nhân, theo 7 loại: Trí tuệ ngôn ngữ 1- Trí tuệ ngôn ngữ - lời nói Trí tuệ nhịp điệu Trí tuệ logic 3- Trí tuệ... nhau V V biu cm Xõy GD MT dng ct truyn theo nhc Sm vai, trỡnh din To hỡnh 3D 15 Mục đích Dạy học mĩ thuật ở truờng phổ thông Không thể là dạy vẽ hoặc dạy HS để trở thành hoạ sĩ Hiểu biết cơ bản về mĩ thuật phổ thông; Biết cách biểu đạt nhận thức & tình cảm thẩm mĩ của trẻ em; thể hiện bằng ngôn ngữ & các hình thức tạo hình, nhằm giúp HS hình thành , phát triển KTKN & năng lực của mỗi cá nhân Ngụn ...NI DUNG tập huấn 11 Giới thiệu chung cách tiếp cận DY - HC M THUT, vận dụng từ dự án SAEPS VN - đan mạch thực hành hình thức học tập mĩ thuật theo ppdh Vẽ chân dung biểu đạt Vẽ Vẽ... v lớ lun GD & PPDH & phỏt huy kt qu i mi PPDH nhng nm va qua - Mc tiờu mụn hc & c trng PPDH M thut trng TH Dạy học trọng phát triển lực cá nhân Học Sinh Là xu chung giáo dục giới HọC Để làm... Các loại hình trí tuệ nguời (theo Cấu trúc trí tuệ GS Howard Gardner - Mĩ, tài liệu dự án VN - Đan Mạch) * Kết nghiên cứu nhà tâm lí học: trí tuệ nguời tiềm ẩn cá nhân, theo loại: Trí tuệ ngôn