Phòng giáo dục huyện Trờng tiểu học K inh ng h iệ m h n g d ẫn h ọ c s in h y ếu h ọ c t iến g v iệ t l p m ộ t Họ tên giáo viên : Ng uy ễn Đơn vị: Trờng Tiểu học Năm học 2005 - 2006 A - đặt vấn đề I - Lời mở đầu Dạy học môn Tiếng việt tảng quan trọng thiếu đợc học sinh tiểu học Học Tiếng việt để đọc thông, viết thạo vấn đề đợc nhà trờng tiểu học quan tâm Các giáo viên Tiểu học lo lắng đến chất lợng đọc viết lớp minh phụ trách Đặc biệt giáo viên dạy lớp II - Thực trạng vấn đề nghiên cứu: 1/ Thực trạng: Do tình hình thực tế địa phơng, lớp học vùng nông thôn việc học mẫu giáo học sinh cha đợc đầy đủ Học sinh đa số em nông dân nên nhận thức gia đình phụ huynh việc động viên em học mẫu giáo cha triệt để thích học đi, không thích nhà Do dẫn đến chất lợng ban đầu vào lớp yếu, nhiều em cha biết chữ nào, cha biết cầm bút để viết nên dạy đọc viết lớp gặp khó khăn , năm học giáo viên phải dạy hai chơng trình mẫu giáo lớp 2/ Kết quả, hiệu thực trạng trên: Chất lợng đọc viết không đợc quan tâm giáo viên giảm rõ thực tế cho thấy em học sinh ch a biết đọc, biết viết, đọc ê a, đọc sai nhiều tiếng, chữ viết tuỳ tiện không tuân theo khuôn mẫu nào, chữ to, chữ nhỏ nghiêng ng ã, dài ngắn tuỳ thích, tẩy xoá lung tung Có học sinh cha biết cầm sách để đọc, cha biết cầm bút để viết Đọc thông viết, viết thạo học sinh lớp lại phải quan tâm nhiều Đây lớp tảng bậc tiểu học Nếu đợc rèn luyện từ lớp nhỏ lên lớp lớn em đọc tốt viết đúng, đẹp Đọc thông viết thạo kỹ hàng đầu việc học Tiếng việt nhà trờng Có đọc thông em đọc đợc toán để làm, đọc thông em đọc đ ợc môn học khác Nét chữ thể tính nết ngời, việc hớng dẫn cho em biết giữ gìn sạch, chữ đẹp góp phần rèn luyện cho em phẩm chất đạo đức tốt Nh tính cẩn thận tinh thần kỷ luật, óc thẩm mỹ, lòng tự trọng thân với thầy cô bạn bè xem Hiểu đợc tầm quan trọng đọc viết học sinh để công việc đạt hiệu tốt giáo viên trực tiếp dạy lớp Tôi đ ã mạnh dạn cải tiến nội dung phơng pháp dạy học môn Tiếng việt cho học sinh yếu Chất lợng đầu năm môn Tiếng việt: Giỏi: Khá: Trung bình: 14 em = 50% Yếu: 14 em = 50% B - giải vấn đề: I - Các giải pháp thực hiện: Để hớng dẫn cho học sinh yếu học Tiếng việt để đọc thông, viết thạo đ ã đề cho số giải pháp 1/ Rèn luyện đọc viết giáo viên 2/ Đồ dùng dạy giáo viên đồ dùng học học sinh 3/ Hớng dẫn học sinh yếu học Tiếng việt ( học sinh có điểm dới 5) II - Các biện pháp để tổ chức thực hiện: 1/ Rèn luyện đọc viết giáo viên Đây vấn đề có tính định cao Do thân thờng xuyên luyện đọc viết, cố gắng luyện đọc diễn cảm văn, thơ Khi trình bày bảng chấm chữa cho học sinh cố gắng trình bày đẹp, rõ ràng chữ mẫu quy định học sinh lớp việc làm mẫu quan trọng em hay làm theo bắt trớc ngời lớn Vì cô giáo phải gơng sáng cho học sinh noi theo 2/ Đồ dùng dạy giáo viên đồ dùng học sinh: Trong dạy lớp có đầy đủ đồ dùng dạy học, đồ đung dạy học phải đảm bảo mỹ quan to đủ lớp quan sát đợc rõ ràng Đối với học sinh yêu cầu em phải có đủ đồ dùng học tập, có đầy đủ sách giáo khoa, tập ô ly để viết, phải có bút mực bút mài 3/ Hớng dẫn học sinh yếu học Tiếng việt Trong công tác chủ nhiệm luôn đóng vai trò ng ời mẹ, coi học sinh nh em mình, thờng xuyên động viên gần gủi em phải thực kiên trì, nhẫn nại Tôi th ờng xuyên gặp gỡ vác gia đình, phụ huynh nhắc nhở tạo điều kiện cho em học chuyên cần - Trong lớp học xếp học sinh yếu ngồi đầu bàn thứ thứ hai Mục đích học sinh đợc thuận tiện cho việc lên bảng nhiều lần, thờng xuyên gần gủi em để giúp đỡ em gặp khó khăn làm - Ngay từ tháng đầu năm học kiểm tra phân loại đối tợng học sinh, giỏi, trung bình, yếu Khi đ ã phân loại đợc đối tợng học sinh tranh thủ theo dõi việc học học sinh Mỗi buổi học thờng xuyên gọi học sinh yếu đọc viết chữ cái, yêu cầu em thuộc lớp chữ vừa học Sau buổi học cụ thể cho em ( học sinh yếu) phải đọc lại nhiều lần này, viết mẫu chữ tiếng ghép từ chữ vào ô ly cho em nhà viết lại từ - trang Sau học xong tiết Tiếng việt phần củng cố thờng yêu cầu học sinh yếu lên viết đọc âm chữ vừa học ngày hốm Cứ nh thờng xuyên liên tục cho hết phần âm học sinh phải nắm vững chữ cái, cần trọng dạy chữ th ớng lấy hình ảnh vật cụ thể để khắc sâu cho học sinh nhớ đợc nhớ lâu - Sáng đến dạy phần vần, hớng dẫn học sinh nhận dạng chữ vần, sau hớng dẫn em đánh vần lần lợt từ trái sang phải đợc vần, đọc trơ vần, yêu cầu em phải phát âm vần với phụ âm đầu để tạo tiếng, cho em lấy tiếng , sau đánh vần tiếng đó, tồi đọc trơn dạy tiếng việt phần đọc, viết phần dạy cho em đọc viết đợc vần tiếng, từ, câu, - Dạy luyện đọc tổng hợp phần dạy lại kỹ để em đến đọc thông, viết thạo đoạn, văn, thơ dạy luyện tập trọng học sinh yếu cho em đánh vần phân tích tiếng khó đọc bài, em học yếu đợc đọc nhiều so với học sinh khác, đợc phân tích nhiều, đợc luyện phát âm tiếng khó nhiều để em củng cố lại chữ khó vần khó giúp em đọc thông Tôi th ờng xuyên chọn tiếng việt, từ học sinh hay viết sai để đọc cho học sinh viết bảng con, học sinh viết sai để cho em chữa lại Phần tiếp tục luyện cho học sinh nhà đọc lại nhiều lần , luyện viết vài lần cỡ tả Nói chung dạy tiếng việt lớp một, muốn không học sinh yếu đọc viết đầu năm học: Khi học chữ cái, vần, luyện tập tổng hợp phải thờng xuyên gọi học sinh đọc viết nhiều lần để biết đợc chỗ sai sửa cho em, học sinh yếu thờng đợc luyện đọc, luyện viết nhiều so với học sinh khác C - kết luận: 1/ Kết nghiên cứu: ( tính hiệu so với cách làm cũ) Kết việc thực học sinh đọc thông, viết thạo, học sinh đọc phải đánh vần, học sinh viết cha cỡ chữ Tôi tin đến cuối năm học phấn đấu tâm học sinh đọc thông, viết thạo Hết năm học đạt đợc tiêu nhiệm vụ năm học 2005 - 2006, học sinh lên lớp , 100% có chất lợng tốt để đạt chơng trình thay sách Gần kết thúc năm học kinh nghiệm nho nhỏ tôi, mong có góp ý kiến đồng nghiệp Kết môn tiếng việt qua lần kiểm tra lần 3: Giỏi: 13 em = 49 ; Khá: em = 18,4%; TB: ; Yếu em = 3,6% em = 28,6 2/ Kiến nghị đề xuất: - Khi dạy kèm học sinh yếu nên sử dụng nhiều ph ơng pháp - Nên sử dụng nhiều đồ dùng trực quan để học sinh dễ nhớ dễ hiểu - Trong công tác chủ nhiệm phải nhiệt tình không quản khó khăn , phải quan tâm tận tình giúp đỡ học sinh phải th ờng xuyên uốn nắm nét chữ học sinh - Đối với học sinh yếu đặt nhiệt tình hết để dạy cho em luyện đọc, luyện viết để em đọc thông, viết thạo để cuối năm em đợc lên lớp Đề xuất: Nhà trờng giúp đỡ đồ dùng dạy môn Tiếng việt có đầy đủ tranh ảnh minh hoạ Dân Lực, ngày 10 tháng năm 2006 Ngời viết Nguyễn Tuyết Phòng giáo dục Triệu Sơn Trờng THCS Dân Lực cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam Độc lập - Tự - Hạnh phúc *&* Khai báo tai nạn lao động Thị Kính gửi: - Uỷ ban nhân dân huyện Triệu Sơn - Phòng Giáo dục huyện Triệu Sơn 1/ Cơ sở xảy tai nạn lao động Trờng THCS Dân Lực 2/ Thời gian xảy tai nạn lao động Vào lúc 11 30 phút ngày 23/2/2006 3/ Nơi xảy tai nạn - Cách cổng trờng khoảng 100m, thầy cô giáo học sinh đờng về, đoạn đờng trời ma lâu ngày trơn - Cô: Nguyễn Thị Cần xe đạp bị va vào đá ngã xuống cống khanh mơng bị tai nạn 4/ Họ tên ngời bị tai nạn: - Cô: Nguyễn Thị Cần Sinh ngày 3/3/1956 5/ Tình trạng thơng tích - Gẫy xơng ống chân trái - Chấn thơng đầu gối Sau xảy tai nạn, nhà trờng đ a cô Cần đến bệnh viện huyện Triệu Sơn cấp cứu kịp thời bó bột điều trị Vậy đơn vị xin khai báo để sở LĐTB x ã hội, UBND huyện Triệu Sơn, Phòng Giáo dục huyện Triệu Sơn - Thanh Hoá biết theo dõi thẩm định Hiệu trởng Trờng THCS Dân Lực cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam Độc lập - Tự - Hạnh phúc *&* biên xác nhận tai nạn lao động Hôm vào hồi 11h 30 phút ngày 23/2/2006 Tại địa điểm trớc cổng trờng THCS Dân Lực Đồng chí: Nguyễn Thị Cần Là giáo viên : Trờng THCS Dân Lực Chúng gồm ban giám hiệu nhà trờng, giáo viên học hinh trờng THCS Dân Lực 1/ Trịnh Văn Cầu - Ban giám hiệu nhà trờng 2/ Nguyễn Thị Ng ãi 3/ Nguyễn Thị Thuỷ - Tổ trởng tổ tự nhiên 4/ Lê Thị Dung - Đại diện giáo viên 5/ Phạm Thị Nhung - Đại diện học sinh 6/ Nguyễn Văn Tuấn - Đại diện học sinh Trong lúc tan trờng học sinh thầy cô giáo ba khối lớp , 8, đờng nhà nghỉ đến đoạn đờng trớc cổng trờng khoảng 100m , trời ma dài ngày đờng trơn, cô Nguyễn Thị Cần xe đạp bị va vào đá ng ã xuống khanh n ớc chảy đ ã xảy tai nạn - Gẫy chân trái - Chấn thơng đầu gối Sau bị tai nạn nhà trờng đ ã đ a cô Nguyễn Thị cần vào trung tâm y tế huyện Triệu Sơn cấp cứu bó bột Vậy ban giám hiệu trờng THCS Dân Lực thầy cô giáo học sinh lập biên để khai báo với - Sở thơng binh x ã hội - Uỷ ban nhân dân huyện Triệu Sơn - Phòng giáo dục huyện Triệu Sơn Các quan theo dõi thẩm định Dân Lực, ngày 23 tháng năm 2006 Ngời lập biên Phạm Thị Dung đại diện thầy cô BGH trờng THCS Dân Lực 1/ Nguyễn Thị Ng ãi 2/ Nguyễn Thị Thuỷ 3/ Lê Thị Dung Đại diện học sinh 1/ Phạm Thị Nhung 2/ Nguyễn Văn Tuấn ... tra phân loại đối tợng học sinh, giỏi, trung bình, yếu Khi đ ã phân loại đợc đối tợng học sinh tranh thủ theo dõi việc học học sinh Mỗi buổi học thờng xuyên gọi học sinh yếu đọc viết chữ cái,... th ờng xuyên chọn tiếng việt, từ học sinh hay viết sai để đọc cho học sinh viết bảng con, học sinh viết sai để cho em chữa lại Phần tiếp tục luyện cho học sinh nhà đọc lại nhiều lần , luyện viết... viết nhiều so với học sinh khác C - kết luận: 1/ Kết nghiên cứu: ( tính hiệu so với cách làm cũ) Kết việc thực học sinh đọc thông, viết thạo, học sinh đọc phải đánh vần, học sinh viết cha cỡ chữ