tài liệu tập huấn dự án GPE VNEN

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TẬP HUẤN DỰ ÁN GPE-VNEN (TỔ CHỨC HỢP TÁC GIÁO DỤC TOÀN CẦU VIỆT NAM ESCUELA NUEVA) Nghệ An , tháng năm 2012 DỰ ÁN GPE-VNEN (Global Partnership Educations – Viet Nam) Mô hình EN (trường học mới) UNICEP, UNESCO, WB đánh giá cao, thực thành công nước phát triển I MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN DỰ ÁN Chuyển đổi mô hình nhà trường truyền thống sang mô hình nhà trường kiểu Việt Nam - Chất lượng giáo dục chưa đáp ứng yêu cầu phát triển - Chương trình giáo dục chậm đổi - Đổi toàn diện giáo dục đào tạo đòi hỏi cấp thiết giai đoạn tới I MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN DỰ ÁN Mô hình VNEN phải đảm bảo: - Nâng cao chất lượng giáo dục, phát triển lực (sáng tạo, hợp tác, chia sẻ…) cho HS - Đổi PPDH theo hướng đại (có vai trò định tới chất lượng giáo dục) II MỤC TIÊU CỤ THỂ DỰ ÁN Hỗ trợ 1.447 trường Tiểu học (63 tỉnh, TP) đổi Sư phạm theo cách tiếp cận mô hình VNEN - Quá trình dạy học lấy trình học HS làm trung tâm Rèn luyện cách học, cách tư cho HS (tự học) - Nội dung cách thức giáo dục điều chỉnh phù hợp - GV, CBQL tập huấn bồi dưỡng trở thành người có vai trò nhà trường • Học sinh: Tự học, hoạt động, trải nghiệm, hợp tác từ có lực (kiến thức, kĩ năng, phẩm chất, yếu tố khác lực) • GV: tư vấn, hỗ trợ, tổ chức trình tự học HS Xem xét số yếu tố mô hình III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MÔ HÌNH VNEN Các môn HĐGD, tài liệu HD học tập: Các môn học Các HĐGD Tiếng Việt GD Đạo đức Toán GD Mĩ thuật TNXH GD Âm nhạc Khoa học, LS&ĐL GD Thể chất GD Kĩ sống Hướng dẫn học tập cho HS Hướng dẫn học cho GV III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MÔ HÌNH VNEN Đặc điểm tài liệu Hướng dẫn học: • Dùng cho học ngày; Tự học 1; Học lớp; (không mang tài liệu nhà) • Cung cấp kiến thức kết hợp hướng dẫn cách học tư duy; • Nội dung: giữ nguyên chuẩn KTKN, KT ; • Thiết kế hoạt động học theo mô đun theo trình học (ứng với đơn vị kiến thức học có nhóm tiết-3 tiết,… ) III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MÔ HÌNH VNEN Đặc điểm tài liệu Hướng dẫn học: Bài học thiết kế theo mô hình VNEN A Hoạt động Cơ bản: Giúp HS trải nghiệm, tìm tòi, khám phá, phát kiến thức, thông qua hoạt động HS hoạt động theo nhóm, cặp, cá nhân (hoặc hướng dẫn GV cần thiết) B Hoạt động Thực hành: Giúp HS áp dụng trực tiếp kiến thức học, củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ C Hoạt động Ứng dụng: Giúp HS vận dụng kiến thức vào thực tế sống thực (với giúp đỡ cha mẹ, người lớn) III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA Cá nhân học sinh tự đánh giá VNEN MÔ HÌNH - Mỗi HS tự đánh giá, đánh giá nhóm, nhóm đôi trình học tập - Đánh giá thông qua tham gia vào hoạt động học, thời gian hoàn thành, thứ tự hoàn thành công việc nhóm, kết học tập - Đánh giá tiến Kiến thức, Kĩ năng, Khả tự học, Khả giao tiếp, hợp tác, Khả độc lập, sáng tạo - Thấy điểm mạnh (tồn tại) để phát huy (khắc phục) - Không kiến thức mà mặt hợp tác, giúp đỡ bạn, có sáng kiến học tập, … Nhóm tự đánh giá: + Kết sản phẩm nhóm ? + Kết làm việc bạn ? + Các bạn tham gia? + Có giúp đỡ ? + Các bạn yếu tiến - bạn hỗ trợ bạn yếu ? + Tiến độ thực nhóm ? Cặp tự đánh giá Đánh giá đồng đẳng: bạn góp ý giúp sửa III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MÔ HÌNH VNEN Chiến lược tập huấn, bồi dưỡng GV 4.1 Chuyển đổi mô hình tập huấn truyền thống sang mô hình tập huấn tham gia • Thực quy trình bước (Xác định nhu cầu XD mục tiêu - Lập kế hoạch - Phát triển tài liệu Tập huấn - Đánh giá sau tập huấn - Áp dụng lớp/cộng đồng • GV học qua thực tế, phản hồi, hợp tác, chia sẻ … có vai trò (hướng dẫn hoạt động học) III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MÔ HÌNH VNEN 4.2 GV bồi dưỡng thường xuyên, liên tục thông qua hoạt động cụm trường • Tập huấn nhiều lần có định hướng (2 lần/tháng) • Nội dung: Chia sẻ kinh nghiệm thực tế, học thành công; Điều chỉnh tài liệu Hướng dẫn học; Kĩ thuật đánh giá; Hội thảo nhỏ; Kết nối mạng IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN MÔ HÌNH VNEN SỞ GD&ĐT • Nắm vững khả năng, điều kiện trường; • Nắm vững lực, tâm, trách nhiệm CBQL, GV; • Xây dựng đội ngũ chuyên gia tư vấn địa phương; • Hướng dẫn trường thực hiện: Công tác chuyên môn, quản lí tài chính, mua sắm đấu thầu, phối hợp cộng đồng, …; • Phối hợp với PGD&ĐT việc quản lí, giám sát trường IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN MÔ HÌNH VNEN Trưởng phòng GD Tiểu học SỞ GD&ĐT • Là Phó Ban đạo DA tỉnh • Là linh hồn DA tỉnh, kết nối hoạt động DA Bộ Trường; • Báo cáo Giám đốc Sở hỗ trợ ban đầu để DA triển khai tiến độ, kịp thời gian; • Linh hoạt xử lí tình phát sinh IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN MÔ HÌNH VNEN Phòng GD ĐT • Tổ chức bồi dưỡng cụm trường, xây dựng tổ chức trung tâm BD cấp huyện; • Xây dựng đội ngũ cốt cán huyện; • Giúp đỡ trường khó khăn; • Xây dựng, thực chương trình hỗ trợ cộng đồng; • Huy động cha mẹ học sinh, cộng đồng tham gia hoạt động giáo dục; • Báo cáo kịp thời với Sở, Bộ IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN MÔ HÌNH VNEN TRƯỜNG - Tự nguyện; - Cán quản lí động, Đội ngũ GV (sẵn sàng, tâm, cầu thị); - CSVC (phòng học, bàn ghế, bán trú); - Lớp học không 35 HS; - Đồng thuận Cộng đồng; - Khả TV HS lớp 2: Đọc hiểu, hoạt động nhóm, cặp V NGUỒN LỰC Tổng số vốn cho không gần 85 triệu USD, năm 9/2012 – 9/2015 Năm học 2012 – 2013: Lớp 2, lớp 3; Năm học 2013 – 2014: Lớp 2, 3, 4; Năm học 2014 – 2015: Lớp 2, 3, 4, Đảm bảo tiến độ năm học: – Khai giảng : 9/2012 (lớp 2, lớp 3) – Dự án có Hiệu lực: 10/2012 V NGUỒN LỰC Quỹ hỗ trợ trường học • Quỹ I: 2.000USD/năm/điểm 1.000USD/năm/1 điểm lẻ Hỗ trợ năm Dự án; • Quỹ II: Dành cho khoảng 500 điểm lẻ khó khăn với mức 5.000USD/năm/điểm lẻ Hỗ trợ năm Dự án V NGUỒN LỰC Nội dung hỗ trợ - Trang thiết bị tối thiểu phục vụ dạy học; Sửa chữa phòng học, bàn ghế HS; Thư viện, góc học tập cộng đồng; - Hỗ trợ sinh hoạt cụm trường bao gồm vật dụng, hành hậu cần; - Hỗ trợ HS học ngày điểm trường khó khăn; - Cung cấp 95 Tư vấn Dự án cho tỉnh Nhóm VI CƠ HỘI VÀ THÁCH THỨC Cơ hội - Đổi cách dạy học: “Tự học”, tổ chức HĐGD; - Đổi đánh giá: “Tự ĐG”, “ĐG lực”; “ĐG trình” - GV thực trở thành người tổ chức HD học, hướng dẫn HĐGD cho HS; - Gia đình, cộng đồng thành tố HĐGD nhà trường Tự nguyện, Chủ động VI CƠ HỘI VÀ THÁCH THỨC Thách thức + Sự sẵn sàng lực đội ngũ GV, CBQL; + Kinh phí chưa có để triển khai kịp thời Dự án (mới phê duyệt kế hoạch triệu USD: Biên soạn tài liệu; In, chuyển tài liệu; Tập huấn, bồi dưỡng GV…) TẤT CẢ VÌ LỢI ÍCH CỦA HỌC SINH TRÂN TRỌNG CÁM ƠN ! [...]... HỌC TẬP GÓC TIẾNG VIÊT ĐỒ DÙNG HỌC TV TÀI LIỆU HỌC TÀI LIỆU THAM KHẢO ĐỒ DÙNG TỰ LÀM VỞ CHỮ DẸP, BÀI VĂN HAY MẪU CHỮ CA DAO, TỤC NGỮ… GÓC TOÁN ĐỒ DUNG HỌC TOÁN ĐỒ DÙNG TỰ LÀM TÀI LIỆU HỌC TÀI LIỆU THAM KHẢO BẢNG TÍNH, CÔNG THỨC VỞ SẠCH, BÀI GIẢI HAY ĐỐ VUI,… GÓC TN - XH GÓC CỘNG ĐỒNG MÔ HÌNH, HÌNH VẼ ĐỘNG, THỰC CÓ PHỔ BIẾN Ở ĐỊA PHƯƠNG ĐỒ DÙNG HỌC TẬP TÀI LIỆU HOC, THAM KHẢO TRANH VẼ, SƯU TẦM, SẢN... ứng dụng III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MÔ HÌNH VNEN 3 Đánh giá học sinh 3.1 Nguyên tắc • Căn cứ vào chuẩn KTKN và yêu cầu về thái độ của từng môn học, lớp học; • Phối hợp giữa đánh giá thường xuyên và định kì, giữa đánh giá của GV và tự đánh giá của HS, giữa đánh giá của nhà trường và đánh giá của gia đình, cộng đồng III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MÔ HÌNH VNEN 3.2 Mục đích • Xác định trình độ đạt được... học tập, thư viện lớp học: Góc TV, Toán, TN –XH, Các HĐGD, Cộng đồng Ở đó có ĐDDH, Tài liệu học tập, tham khảo, hỗ trợ cho việc học c) Bản đồ cộng đồng, góc cộng đồng: Nhà trường – Gia đình – Cộng đồng phối hợp HĐTQHS CHỦ TỊCH HĐTQ PHÓ CT HĐTQ BAN HỌC TÂP BAN THƯ VIỆN PHÓ CT HĐTQ BAN QUYỀN LỢ HỌC SINHI BAN ĐỐI NGOẠI BAN SỨC KHỎE VỆ SINH BAN VĂN NGHỆ TDTT GÓC HỌC TẬP GÓC TIẾNG VIÊT ĐỒ DÙNG HỌC TV TÀI... chung phát triển con người III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MÔ HÌNH VNEN 2 Tổ chức lớp học Tổ chức • Hội đồng tự quản HS, các tiểu ban; • Xây dựng góc học tập và thư viện lớp học; • Xây dựng Bản đồ cộng đồng và Góc cộng đồng • Học theo nhóm, có học ở ngoài lớp học Học cá nhân, ứng dụng ở nhà, cộng đồng III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MÔ HÌNH VNEN 2 Tổ chức lớp học a) Hội đồng tự quản HS: Thành lập vì HS,...III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MÔ HÌNH VNEN 1 Đặc điểm tài liệu Hướng dẫn học: Lô gô Hướng dẫn HS Có HD của GV Có HD của người lớn Làm việc nhóm Làm việc CN Làm việc cặp III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MÔ HÌNH VNEN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC • Trong Mô hình VNEN các môn học Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục hiện nay được coi là các hoạt động... CỦA MÔ HÌNH VNEN 3.3 Hình thức • Quan sát (có chủ định, tự do); • Kiểm tra (viết, miệng); • Nghiên cứu sản phẩm hoạt động học /hoạt động giáo dục của HS (phiếu học tập, kết quả thảo luận nhóm, tranh vẽ, bài viết ngắn, báo cáo kết quả sưu tầm, tìm hiểu…) III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MÔ HÌNH VNEN 3.4 Đổi mới đánh giá: + Động viên HS, giúp HS tự tin, hứng thú, tiến bộ trong quá trình học; + Đánh giá Quá... VĂN HÓA SẢN VẬT ĐỊA PHƯƠNG SẢN PHẨM CÁC EM LÀM Các bước học tập Khởi động (trò chơi) Đọc mục tiêu bài học 1 Hoạt động cơ bản - Nhóm, cặp, cá nhân: đọc nhiệm vụ, thảo luận và thực hiện nhiệm vụ, trình bày sản phẩm Đánh giá 2 Hoạt động thực hành - Cá nhân, cặp, nhóm Đánh giá 3 Hoạt động ứng dụng - Làm việc với sự hỗ trợ của người lớn - Đánh giá Hoạt động nhóm - Đọc và thảo luận về nhiệm vụ - Phân công... TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MÔ HÌNH VNEN 3.4 Đổi mới đánh giá: + Động viên HS, giúp HS tự tin, hứng thú, tiến bộ trong quá trình học; + Đánh giá Quá trình học, không chỉ đánh giá KQHT, Đánh giá Năng lực; + Coi trọng tự đánh giá (bản thân, nhóm, tổ); + GV đánh giá thường xuyên qua theo dõi, hướng dẫn trong quá trình học; kiểm tra kết quả; ĐG quá trình, ĐG năng lực, sự phát triển của HS ... sản phẩm - Tự đánh giá (Đối chiếu nhiệm vụ, mục tiêu, chất lượng sản phẩm, sự hợp tác, giúp đỡ nhau, mọi người đều làm việc, sự tiến bộ, …) - Thông báo cho GV (cắm cờ, giơ tay, …) Một số kiểu làm việc nhóm: 1/ Đọc, đọc kĩ (gồm cả đoạn văn có kèm tranh) có nhiều cách: + Từng bạn đọc, + Nhóm đọc chung + Chia thành cặp để đọc Phân tích, tìm hiểu từ, câu; Trả lời các câu hỏi nêu trong tài liệu; Sau đó nhóm... toàn diện • Không nặng về Kiến thức, hướng vào phát triển các kĩ năng cần thiết, phát triển năng lực cho HS III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MÔ HÌNH VNEN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Thiết kế tựa theo các chủ đề dạy học Tiếng Việt • Tích hợp các nội dung vào môn TV, Toán, TNXH; • Đạo đức, Âm nhạc tích hợp vào TV để Giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước, con người; • Mĩ thuật, Thủ công tích hợp để làm ra các sản ... HỌC TẬP GÓC TIẾNG VIÊT ĐỒ DÙNG HỌC TV TÀI LIỆU HỌC TÀI LIỆU THAM KHẢO ĐỒ DÙNG TỰ LÀM VỞ CHỮ DẸP, BÀI VĂN HAY MẪU CHỮ CA DAO, TỤC NGỮ… GÓC TOÁN ĐỒ DUNG HỌC TOÁN ĐỒ DÙNG TỰ LÀM TÀI LIỆU HỌC TÀI LIỆU... tham gia • Thực quy trình bước (Xác định nhu cầu XD mục tiêu - Lập kế hoạch - Phát triển tài liệu Tập huấn - Đánh giá sau tập huấn - Áp dụng lớp/cộng đồng • GV học qua thực tế, phản hồi, hợp tác,... đẳng Tức HS nhóm, lớp đánh giá lẫn III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA Cá nhân học sinh tự đánh giá VNEN MÔ HÌNH - Mỗi HS tự đánh giá, đánh giá nhóm, nhóm đôi trình học tập - Đánh giá thông qua tham