Module TH14 file WordModule TH14 file WordModule TH14 file WordModule TH14 file WordModule TH14 file WordModule TH14 file WordModule TH14 file WordModule TH14 file WordModule TH14 file WordModule TH14 file WordModule TH14 file WordModule TH14 file WordModule TH14 file WordModule TH14 file WordModule TH14 file WordModule TH14 file WordModule TH14 file Word
XUÂN THỊ NGUYỆT HÀ MODULEIH 14 THỰC HÀNH THIẾT KÊ KẾ HOẠCH BÀI HỌC THEO HƯÚNG DẠỸ HỌC TÍCH Cự 1 cA GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Dua kỉ lập kế hoạch học có module TH 13 (Kĩ ỉập kểhoạch bàihọcíheo hitóngảạy học tích cực), module giúp người học thục hành thiết kế kế hoạch học phù hợp vói loại học, điỂu kiện dạy học đổi tượng học sinh tiểu học Khi học Module TH 14, họcviên cần có tài liệu tham khảo cần thiết Tài liệu Thực hành thiết kế kế hoạch học theo hKÓngdạyhọc tích cực biên soạn theo chương trình bồi dưỡng thưởng xuy Ên cho giáo viên tiỂuhọc (banhành theo Thông tưsổ 32/2011 /TT-BGDĐTngày os /s /2011 cúa Bộ trường Bộ Giáo dục Đào tạo) nhằm giúp giáo viên tiểu học vận dụng sờ lí luận vào thiết kế kế hoạch học theo hướng dạy học tích cực Module TH 14 gồm có nội dung sau: - Thục hành thiết kế kế hoạch học cho hình thành kiến thúc theo hướng dạy học tích cực - Thục hành thiết kế kế hoạch học cho thục hành theo hướng dạy học tích cục - Thục hành thiết kế kế hoạch học cho ôn tập theo hướng dạy học tích cực Module trình bày hình thúc tụ học vói sụ hỗ trợ cúa phương tiện dạy học sụ hợp tác cúa bạn học Người học phát huy tính tích cục cúa hoạt động nhận thúc: đọc, suy nghĩ, ghi nhó, liên hệ vói hiểu biết có, vận dụng Module biên soạn sờ vùa cung cẩp thông tin, vừa tổ chúc cho người học hoạt động để tự chiếm lĩnh kiến thúc Module “người hướng dẫn" học tập yêu cầu người học tiến hành hoạt động như: - Suy nghĩ phân tích vỂ vấn đỂ - Thảo luận với bạn học - Liên hệ điều dã học với thục tiến - Tụ kiểm tra, đánh giá - Viết thu hoạch sau học Thông tin phán hồi sau hoạt động giúp nguởi học đánh giá kết hoạt động cúa hoàn thiện cách sác, khoa học kiến thúc thu nhận đuợc qua hoạt động Việc kiểm chúng kết học tập cúa học sinh đuoc phán ánh qua thông tin phán hồi Thông tin nguồn (nếu có truồc hoạt động) nhũng kiến thúc mồi cần đuợc trang bị truồc học sinh tham gia hoạt động B MỤC TIÊU Tài liệu giúp nguởi học có khả năng: - Thiết kế kế hoạch học cho hình thành kiến thúc mòi tổ chúc dạy học loại học theo dạy học tích cục - Thiết kế kế hoạch học cho thục hành tổ chúc dạy học loại học theo dạy học tích cực Thiết kế kế hoạch học cho ôn tập tổ chúc dạy học loại học theo dạy học tích cục.c NỘI DUNG Nội dung THựC HÀNH THIỄT KỄ KỄ HOẠCH BÀI HỌC CHO BÀI HÌNH THÀNH KIÊN THỨC MỚI THEO HƯỚNG DẠY HOC TÍCH cực Hoạt động Phân tích kẽ hoạch học hình thành kiẽn thức theo hướng dạy học tích cực I NHIỆM VỤ Dưới sổ kế hoạch học cho hình thành kiến thúc mồi Bạn nghiên cứu kĩ sổ kế hoạch học đưa nhận xét cúa theo yêu cầu sau: 4- Mục tiêu bàì học 4- Đồ dùng dạy học 4- Các hoạt động dạy học Bạn trao đổi vói bạn đồng nghiệp ý kiến cúa (ỉhời gừm dành cho hoạt dộng khoảng 30 phút) Dưới vài ví dụ minh hoạ: Môn Tiếng Việt (Lốp 1) HỌC VÀN Bài 47 EN, ỀN (2 tiết) I MỤC TIÊU Học xong này, học sinh có khả năng: - Nhận biết vần mồi en, ên - Đọc được: vần en, ên, tiếng sen, nhện; tù câu úng dụng - Viết được: en, ên, ỉả sen, nhện Nóiđuợc2-4 câu theo chủđỂ: bên phải, bên trải, bên trên, bênduới.Đổ DÙNG DẠYHỌC - Bộ chữ ffọc vằn ĩhụchành chữ ffọc vần biểu diễn - The chữ bảng nhóm: +- the tù ngũ bảng nhóm: Mỗi the từ ngũ gồm the: chồn, mon mởn, mua, son ca, bận rộn, hoi ỉội Mỗi bảng nhóm chia thành hai cột, có ghi sẵn vần ớn vần on cột +- Các the: en, ên, ỉảsen, nhện, ảo ỉen, khen ngoi, tên, nầĩ nhà - Bảng phụ chép sẵn đọc úng dụng (bài 46 47) - Tranh: 4- Tranh: ỉả sen, nhện, tranh cho đọc úng dụng (như SGK Tiếng Việt tập I, trang 96,97) 4- Tranh cho luyện nói (để thục hành): SGK Tiếng Việt ỉ - tập 1, trang 97 - Vật thật (nếu có): hộp phái, lọ hoa (để thục hành luyện nói) II CẮC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tiẽt Hoạt động Khỏi động Tổ chúc trò chơi ôn luyện “Ai nhanh, đúng"? ĩ Chuẩn bị - Chia lóp thành nhóm - GIẢO VIÊN phát cho nhóm: 4- gồm the từ ngữ: chồn, mon mởn, mua, son ca, bận rộn, boi ỉội 4- báng nhom chìa thành hai cột, có ghi sẵn vần ớn vần on cột Tố chức trò chai - Các nhóm đọc thảo luận: 4- Chia the từ ngũ thành nhóm: the có vần ớn the có vần ơn 4- Dán the từ ngũ vào cột phù hợp với vần ghi sẵn bảng nhóm - Khi có hiệu lệnh, nhóm cú học sinh dán bảng nhóm lên bảng lớp Đánh giá Mỗi nhóm cú bạn giáo viên nhận xết, danh giá theo luật chơi (Mỗi the tù ngũ dán đuợc điểm Nhóm đuợc nhiều điểm nhẩt nhóm thắng cuộc.) Hoạt động Huứng dẫn học sinh ôn luyện 46 Đọc ỉại vần, tiểng, từ - Dán lên bảng the chũ: ôn, ơn, ôn bài, sổ bổn, mua - YÊU cầu học sinh đọc chũ bảng Đọcỉại ứngảựng - DánlỀnhầnghăiđọcúngdung:Scỉỉỉccnmi(ỉỉ,cảnhàcảbơiăibơiỉạíbận rộn - YÊU cầu học sinh đọc bảng Hoạt động Giỏi thiệu ĩ Giới thiệu vần en - YÊU cầu học sinh lẩy chũ Học vần thực hành chũ e, chũ n ghép e truồc, n sau - Giáo viên hỏi: Các em vùa ghép đuợc vần gì? (Đây câu hỏi tạo tình huổng, học sinh không trả lởi đuợc.) - Giáo viên giói thiệu: Các em vùa ghép đuợc vần en (Dán lên bảng the chũ en.) Giói thiệu vần Èn (tuơng tự nhu giói thiệu vần en) Hoạt động Huứng dẫn học sinh nhận biết vần, ghép đọc tiếng, từmối Giáo viên giói thìệukháì quát: Hôm nay, chúngta s ẽ họ c hai vần moi en, ởn.1 Hitóng dẫn học sình nhận biểtvần en, ghẻpvà đọctiểngsen,từ Aíioálá sen a Hưởng dán học smh nhận biết, ghép đọc vằn “en " - Dán the vần en lên bảng - Hỏi: vàn en có âm trước, âm sau? - Đánh vần đọc mẫu, yêu cầu học sinh làm theo: e-nờ-en/en - YÊU cầu học sinh ghép vần en, giơ the đọc (Giáo viên giúp nhũng em ghép sai đọc sai sửa lại cho đúng.) b Hưỏngdân học sỉnh ổọc phân tích tiếng “sen " - Dán tranh sen lên bảng, tranh (hoặc cho học sinh xem sen), hỏi: Đây gì? - Giới thiệu: Tiếng Việt gọi sen (Dán the sen lên bảng) - Hỏi: Tiếng có vần en? - Giới thiệu: Tiếng sen có vần en - Hỏi: Ta cần thêm âm vào truồc en để có tiếng sen? - YÊU cầu học sinh lẩy s, ghép vói en để có tiếng sen - YÊU cầu học sinh giơ the danh vần tiếng sen (sờ-en-sen/sen) (Giúp nhũng em ghép sai đọc sai sửa lại cho đúng.) - Dán lên bảng the chũ sen, hỏi: Tiếng sen gồm có âm, vần nào? - Đánh vần đọc mẫu, yêu cằu học sinh làm theo: sờ-en-sen/sen (HS đánh vần đọc đồng thanh, cá nhân.) c - 7 Hưỏngdân học smh đọc từ khoả “ỉả sen " Gọi sổ học sinh đọc ỉả sen, sửa phát âm cho em ả Hưởng dán học sinh luyện đọc lại vần mời, tĩSIg khoả, từ khoả Hỏi: Trong tù ỉả sen, tiếng có vần en?Chỉ bảng, đọc mẫu cho học sinh đọc theo nhìỂu trật tụ khác nhau: lả sen, sen, en/en, sen, lả sen Hitóng dẫn họcsmh nhận biểt vẩn Èn, ghẻp đọc íiẩỉgnhện, từìđioả nhện (Thục tương tụ dạy vần en.) Chú ý hướng dẫn học sinh nêu điểm giổng khác vần ên vần en Hoạt động 5: Thục hành Hitóngdẫn họcsình đọc tìm hiểunghĩa từứngảụng a Hưởng dán đọc từ ỉing dụng Dán lên bảng the chữ ảo len, khen ngơi, mũi tên, nầĩ nhà YÊU cầu học sinh đọc tù ngữ bảng (cá nhân, nhóm, lóp) Gọi sổ học sinh đọc, sửa phát âm cho em Gừỉi nghĩa từ úng dụng (nếu cần thiết) (Sau giải nghĩa từ, dẫn học sinh đọc đong thanh, đọ c cá nhân) c Hưởng dán học smh ừm luyện đọc từ ngữ ứngảụngchủa tĩếngcó vần “en", vần b ~Ền” * Huống dẫn học sinh tìm vàluyện đọc tù ngữ úng dụng chứa tiếng có vần en: - Hỏi: Tù chứa tiếng có vần en? - Tiếng có vần en? - YÊU cầu học sinh đánh vần tiếng len, khen (HS đanh vần cá nhân the onhóm2: lờ-en-lenẩen; khờ-en-khen/khen.) - Chỉ bảng, danh vần đọc mẫu cho học sinh đọc theo: ảo len, khen ngợi (lờ-enlenâen /ảo len; khờ-en-khen/khen/khen ngợi) * Huống dẫn học sinh tìm vàluyện đọc tù ngữ úng dụng chứa tiếng có vần ên: (Lầm tương tụ nhu dẫn tìm luyện đọc tù ngữ úng dụng chứa tiếng có vần en).2 Huóngdẫn học sình tập viểt a Hưởng dán họcsỉnh tập viết bảng * Viết mẫu, hướng dẩn cách viết chữ en, sen: 4- Gắn the chữ en lên bảng: 4- ĐỂ chữ en the thước, kết hợp hướng dẩn quy trình viết 4- Viết chữ en lên bảng lớp khung ô lĩ phóng to hướng dẫn quy trình viết, chuý điểm bất đằu, điểm kết thúc, cách nối chữ í? chữ n 4- Hướng dẫn học sinh viết chữ en vào bảng 4- Lầm hiệu cho học sinh giơ bảng, nhận xết, giúp học sinh sửa chữ chua - Viết mẫu, dẫn cách viết chữ sen: (Các buồc thục nhu dẫn viết chũ en ý dẫn cách chữ se - n) * Viết mẫu, dẫn cách viết chữ chữ Ền, nh ện (Các buồc thục nhu dẫn viết chũ en, sen ý dẫn cách chữ n - h - e - n , cách viết dẩu phụ cúa ê cách viết dẩu nặng.) b Hưởng dán họcsmh tập viết vỏ Huống dẫn học sinh tập viết vờ Tập V ãấíthe o chuẩn kiến thúc, kĩ (Nhắc học sinh chu ý điỂm đặt bút điỂm đùng bút khoảng cấch cấc chữ.) Tiẽt Hoạt động 5: Thục hành (tiếp) Hitóng dẫn học sình luyện đọcỉại vần, tiềng, từìđioả, từứngảụngđãhọc - Hỏi: Tiết truồc, học nhũng vần mòi nào? - YÊU cầu học sinh đọc chữ bảng theo nhóm - Giáo viên chữ bảng không theo trật tự cổ định cho học sinh đọc Huóngdẫn học sình đọc ứngảựng a Giỏi thiệu bàiổọc - Giới thiệu đọc dán lên bảng đọc úng dụng - Chỉ bảng, đọc mẫu toàn đọc: Nhà Dế Mèn bãi cổ non Nhà Sên tàu lả chuối b Hưởng dán đọc ứng dụng - Chỉ bảng cbo học sinh đọc đồng tùng dòng, sau đọc đọc úng dụng - Huống dẫn học sinh đọc trang 97 SGK (Học sinh đọc theo nhóm 2) - Chỉ định cho học sinh xung phong đọcbàĩtruồclồp - Hỏi: 4- Tiếng có vần vùa học? 4- Tiếng có vần en? 4- Tiếng có vần én? - 9 YÊU cầu học sinh đánh vần tiếng mèn, sên, - YÊU cầu học sinh đọc bảng lóp (Gọi học sinh đọc cá nhân, sủa lỗi phát âm cho em.) Hiỉáng dẫn luyện nói a Giỏi thiệu luyện nôi b Hưởng dán học sỉnh luyện nôi theo chủ đề * Huống dẫn học sinh luyện nói theo tranh: - Dán tranh lên bảng Yêu cầu học sinh XEI11 tranh nghe gtắo viên học sinh hủi - đáp (mẫu) Ví dụ: giáo viên hỏi- học sinh đáp (sau đổi vai): 4- Con mèo đâu?-Con mèo bàn 4- Con chó đâu?- Con chó duồibàn 4- ghế phía nào?- ghế ữ bên phái bàn 4- Quả bóng phía nào?-Quả bóng bên trái bàn - Hướng dẩn học sinh tập hỏi - đáp nhóm 2, sau gọi sổ cặp học sinh hỏi- đáp trước lóp.) * Hướng dẩn học sinh luyện nói mờ rộng (vói trình độ học sinh khá- giỏi) Ví dụ: Em viết tay nào? /Bạn ngồi phía bên phái em? /Bạn ngồi phía bên trái em? * Khen ngợi, động viên học sinh hãng háì phát biểu, trả lởi nhanh Hoạt động 6: củng cố, ứng dung Củng cố - Hủi học sinh: 4- Hôm nay, học vần mòi nào? 4- vàn en gồm âm nào? Âm trước, âm sau? 4- vàn ên gồm âm nào? Âm trước âm sau? - YÊU cầu học sinh tìm thêm tiếng có vần en tiếng có vần ên úhgdụng Tổ chúc trỏ chơi: “Nhanh mất, tinh ý" - Chuẩn bị sổ đồ vật: hộp phái, lọ hoa - Đặt lọ hoa hằn Đặt hộp phẩn vào cấc vị tri (bên pha, bên trái aỉa lọ hoa) Giáo viên hỏi vỂ vị trí hộp phẩn cúa lọ hoa, gọi học sinh xung phong trả lởi nhanh - Môn Toán (Lốp 1) Tuần 20 PHÉP CỘNG DẠNG + MỤC TIÊU Học xong này, học sinh có khả năng: - Biết đặt tính thục tính cộng (không nhó) phạm vĩ 20 - Biết cộng nhẩm mười mẩy cộng vói sổ II Đổ DÙNG DẠYHỌC - Giáo viên: Bảng phụ ghi tập sau: I 10 10 PHIẾU HỌC TẬP Chọn dấu chán hay dẩu chấm than để điền vào chỗ trổng: 1) ỏng Mạnh giận quát: ThâtđộcácỊ^ Đêm ấy, Thần Gió lại đến đập cửa, thét: Mờ cửa Không I I Sáng mai ta mờ cửa mỏi ông vào £ Giáo viên dántở giấykhổ tođãchépsẵnnội dung tập Giáo viên mời học sinh lên bánglầmbài lóp vàgiáo vĩẾnnhậnxết, chổtlạì kết Hoạt động 4: củng cố, ứng dung - Tổ chúc trò chơi: “Đặt câu tiếp súc": Cách tiến hành: học sinh đặt câu có cụm từ (hoặc bao giơ, ỉúc nào, thảng mấy; mẩy ) để giáo viên bạn danh giá, đuợc định tiếp học sinh đặt câu II THÔNG TIN PHÀN HỒI Bạn cỏ ĩhểẩối chiẩỉ nhận xét vẻ cảc kếhoạch dạy học vời mộtsổnhận xétẩKỚĩẩằy - mục tiêu học: 4- Mục tiêu cúa họ c nêu nhũng y Êu cầu thục hành rèn luyện kỉ mà học sinh cần đạt đuợc sau học Trong đó, ghi cụ thể múc độ họcsinh cần dạt đuoc 4- Cách viết mục tiêu sú dụng động từ cho luợng hoá, kiểm tra danh giá đuợc nhũng kĩ mà học sinh thu nhận đuợc - VỂ đồ dùng dạy học: 4- Đồ dùng dạy học phong phú, liệt kê tất đồ dùng dạy học cần phái có để tổ chúc tiết dạy 4- Đồ dùng dạy học không dành cho giáo viên mà phái quan tâm đến đồ dừng để học sinh học tập (baogomcảđo dùng cá nhân học sinh đồ dùng cho nhóm học sinh) 4- Đồ dùng dạy học giáo viên học sinh chuẩn bị - VỂ hoạt động dạy học: Bài học chia thành hoạt động chủ yếu Các hoạt động sấp xếp theo thú tụ, logic hợp lí Các hoạt động học thiết kế theo hướng tích cục hoá hoạt động học tập cúa học sinh, đặc trung cúa loại học thục hành Giáo viên không nói nhìỂu, không làm thay, làm hộ học sinh Học sinh học tập tích cục, chủ động, húng thú, thục hành, luyện tập thục sụ sụ tổ chúc, hướng dẫn giáo viên, thể cụ thể họ c sau: * vế cấc hoạt ổộngảạy học kếhoạch bàihọc mòn Tựnhiên vàXãhậi Ỉởp3 (Bài 2122: Thụchành: Phán tích vẽ sơ đồ mỔicỊuan hệ họ hàng}: - Trước bước vào học, hoạt động khời động tạo không khí vui ve, giúp học sinh hiểu sụ quan tâm đến người thân gia dinh Từ đó, giúp học sinh có tâm thế, húng thú bước vào mồi - Ở hoạt động tiếp theo, học sinh thục hành thông qua hình thúc tổ chúc phù hợp vói mục đích cúa hoạt động, như: làm việc vói phiếu tập (làm việc nhóm) để nhận biết mổi quan hệ họ hàng qua tranh vẽ; vẽ sơ đồ mổi quan hệ họ 2) - 23 23 * hàng (làm việc cá nhân); chơi trò chơi xếp hình nhằm củng cổ hiểu biết vỂ mổi quan hệ họ hàng Các hoạt động thục hành đỂu học sinh thục vói sụ hướng dẫn, gợi ý cúa giáo viên Tất học sinh lóp đỂu tham gia làm tập thục hành Quy trình tổ chúc hoạt động thục hành thiết kế rõ ràng bước để giáo viên dế dàng hướng dẫn học sinh thục vế cảc hoạt động dạy học kế hoạch học mòn Tiếng Việt ỉởp (Tuần 20- Luyện từ cầu}: - Hoạt động khời động: Thông qua trò chơi (sú dụng câu đổ vui), giúp học sinh nhó lại từ ngữ vỂ mùa học, gợi húng thú cho học sinh bước vào mòi - Các hoạt động thục hành thiết kế linh hoạt để phát huy tính tích cục cúa học sinh sờ phù hợp vói mục đích, yêu cầu cúa tập: 4- Hoạt động 1: ĐỂ mờ rộng vổn tù vỂ thời tiết cửa mùa năm, học sinh tổ chúc hoạt động theo nhóm Việc tổ chúc hoạt động theo nhóm tập giúp em huy động trí tuệ tập thể việc phát triển tích cục hoá vổn tù cúa em 4- Hoạt động 2: Học sinh làm việc theo nhóm để em biết cách sú dụng cụm tù hỏi vỂ thời điểm (HS bạn nhóm thay cụm tu câu hỏi cụm từ sau: bao giơ, ỉúc nào, thảng mấy; mẩy ) Cách sú dụng phương pháp thục hành giao tiếp - phương pháp đặc trung dạy học tiếng Việt - giúp em húng thú luyện tập hơn, qua em chủ động việc sú dụng từ ngữ, đặt câu giao tiếp 4- Hoạt động 3: Với yêu cầu cúa tập thục hành rẩt cụ thể, dế thục (điỂn dẩu câu vào chỗ thích hợp), học sinh tổ chúc làm việc cá nhân qua phiếubàì tập Cách tổ chúc làm việc cá nhân ờbầi tập giúp giáo viên kiểm soát kỉ sú dụng dẩu câu múc độ ban đằu cúa tùng học sinh Qua đó, giáo viên nắm trình độ học sinh để sau có biện pháp rèn luyện thích hợp 4- Hoạt động 4: Hoạt động củng cổ, úng dụng tổ chúc qua trò chơi: “Đặt câu tiếp súc" nhằm giúp học sinh củng cổ lại kĩ luyện tập Trò chơi giúp học sinh kết thúc tiết học cách vui ve - Quy trình tổ chúc hoạt động thục hành thiết kế rõ ràng bước như: giúp học sinh nắm yêu cầu thục hành, tổ chúc cho học sinh thục hành, tổ chúc cho học sinh báo cáo kết thục hành Hoạt động Thiết kẽ kẽ hoạch học cho thực hành theo hướng dạy học tích cực I NHIỆM VỤ - Bạn thiết kế kế hoạch học (môn Tiếng Việt, Toán Khoa học ) cho thục hành theo hướng dạy học tích cực - Trao đổi vói bạn đồng nghiệp vỂ kế hoạch học cúa bạn - Tụsúachữalại kế hoạch họ c 24 24 (ỉhời gĩcm dành cho hoạt dộng khoảng 45phút) II THÔNG TIN PHÀN HỒI ĐỂ thiết kế kế hoạch học cho thục hành theo hướng dạy học tích cực, bạn tham khảo sổ gợi ý đây: - Giao việc cho học sinh: Nhầm giúp tất học sinh lóp đỂu nắm vững yêu cầu cần luyện tập, thục hành (kết hợp vói thông tin bản, quan trọng khác, có) Nội dung cụ thể là: 4- Cho học sinh trình bày yêu cầu cúa câu hỏi, tập SGK (HS tụ đọc thành tiếng đọ c thầm; giáo viên không làm thay, nêu y Êu cầu, giải thích truởng hợp cần thiết) Họcsinh đọc nguyên vãn câu hỏi, tập Sau đó, giáo viên đỂ nghị em nêu tóm tất yêu cầu cúa câu hỏi, tập 4- Cho học sinh thục hiệnmộtphần câu hỏi, tập SGK (làm thú, làm mẫu), nhiệm vụ đặt câu hỏi, tập khó mồi vồihọcsinh Lưu ý: Trong truởng hợp giáo viên làm mẫu tổt giáo viên vùa làm mẫu vùa kết hợp vòi giải thích cho học sinh hiểu Sau đó, giáo viên tổ chúc chữa để giúp học sinh nắm cách lầm 4- Tóm tất nhiệm vụ, nêu điểm học sinh cần ý làm - Giúp học sinh chữa phần cúa tập (nếu cần thiết) - Tổ chúc cho học sinh thục hành: 4- HS thục hành cá nhân theo nhóm, phụ thuộc vào nội dung thục hành sổ đồ dùng chuẩn bị Giáo viên cần tạo điều kiện để nhiều học sinh thục hành kĩ tổt 4- càn lưu ý kiểm tra học sinh nhằm mục đích: • Xem học sinh có làm việc không, học sinh không chịu làm việc cần tìm hiểu lí do, động viên em làm việc để dâm bảo yêu cầu tích cục hoá hoạt động cúa người học Um cách hỗ trợ phù hợp tùng đổi tượng học sinh để em tụ hoàn thành nhiệm vụ (nếu hoạt động cá nhân) hợp tác hiệu vói bạn (nếu hoạt động nhóm) • Xem học sinh có hiểu việc phải làm không, học sinh không hiểu việc phái lầm cần giải thích, hướng dẫn lại cho học sinh lầm để hoạt động cửa em đạt mục đích đỂ (Đây thời gian giáo viên quan tâm nhiều đến nhũng học sinh yếu kém, giúp em thục yêu cầu tập để em tự tin, tiến bộ) • Trả lởi thắc mắc cúa học sinh (nếu có) - Tổ chúc cho học sinh báo cáo kết thục hành truồc lóp 4- Các hình thúc: báo cáo trục tiếp vói giáo viên; báo cáo nhóm; báo cáo truồc lóp 4- Các biện pháp: báo cáo miệng bảng con, bảng lóp; phiếu học tập; thi đua nhóm trình bày cá nhân Lưu ý: Báo cáo kết lầm hoạt động học sinh Giáo viên chuý không báo cáo thay học sinh, không làm thay học sinh nhũng việc học sinh tụ làm - Tổ chúc cho họ c sinh danh giá kết thục hành: 4- Các hình thúc danh giá là: học sinh tụ danh giá; học sinh danh giá nhóm; học sinh danh giá truồc lóp; giáo viên danh giá học sinh 25 25 4- Các biện pháp danh giá là: khen, chê (định tính); cho điểm (định luợng) Hoạt động Thực dạy thử kẽ hoạch học cho thực hành theo hướng dạy học tích cực soạn I NHIỆM VỤ - Thục dạy thú kế hoạch học dã soạn cho nhóm dụ - Bạn tụ danh giá dạy cúa - Cùng bạn nhóm rút kinh nghiệm vỂ dạy cúa bạn - Dụ giở dạy thú cúa đồng nghiệp góp ý kiến cho dạy (ỉhời gừm dành cho hoạt dộng khoảng 60 phút) II THÔNG TIN PHÀN HỒI Bạn đánh giá rút kinh nghiệm dạy thú dya tiêu chí dạy học phát huy tính tích cục cửa học sinh ghi bảng sau: Múc độ Giáo viÈn Trung Thẩp bình Coi trọng việc tổ chúc hoạt độnghọc tập học sinh Tạo điỂu kiện để học sinh thục hành, luyện tập Tạo điỂu kiện để học sinh chủ động, tích cục tham gia vào hoạt động học tập Chú ý hình thành khả tụ học cúa học sinh Phát huy quan hệ hợp tác cúa học sinh học Nội dung THựC HÀNH THIỄT KỄ KỄ HOẠCH BÀI HỌC CHO BÀI ÔN TẬP THEO HƯỚNG DẠY HOC TÍCH cực Hoạt động l.Phân tích kẽ hoạch học ôn tập theo hướng dạy học tích cực I NHIỆM VỤ Dưới sổ kế hoạch học cho ôn tập Bạn nghiên cứu kĩ sổ kế hoạch học đua nhận xét theo yêu cầu sau: - Mục tiêu học - Đồ dùng dạy học - Các hoạt động dạy học Bạn trao đổi vói bạn đồng nghiệp ý kiến cúa (ỉhời gừm dành cho hoạt dộng khoảng 30 phút) Môn Tiếng Việt (Lốp 1) Bài 67 ÔN TẬP (2 tiết) I MỤC TIÊU Giúp học sinh: 26 26 - Đọc vần có kết thúc m - Đọc tù ngũ, câu úng dụng tù bài60 đếnbàĩ67 - Viết vần, từ ngữ úng dụng từ 60 đến - NghehĩỂuvàtậpkỂđượcmâtđoạntruyéntheotranhtruyénkỂĐỉỂmbạn II ĐỔ DÙNG DẠYHỌC * The cbữ, bảng phụ: - the lởi kể cho tranh kể chuyện (4 cho nhóm chơi ghép the tranh): 4- Lởi kể cho tranh 1: sóc Nhím ỉà đôi bạn thán Hai bạn ĩhuòng vui âừa, hải hoa, đào củ cừngnhau 4- Lởi kể cho tranh 2: Mùa ẩôngẩến Mật hôm, sóc chạyăi ãm Nhím nhung không thấy Nhím đàu Vang bạn, sóc buồn ỈÃm 4- Lởi kể cho tranh 3: Sóc hổi Thổ có thấy bạn Nhím đàu không Thổ nôi không thấy, sóc buồn thêm Rồi sóc ỉại chạyăi ừmNhím ỏ khẳp nơi 4- Lởi kể cho tranh 4: Mủaxuánẩến sỏcgặp ỉại Nhím Hổi Nhím, sóc mỏi biết ỉà: cứmùaầông đến, họ nhà Nhím ỉại phải ẩ i m chỗ tranh vst - The chữ ghi vần: om, am, ăm, ầm, ôm, ơm, em, êm, im, um, iêm, yêm, uôm, uơm - The chữ ghi tù ngữ úng dụng: cảnh buồm, đàn buồm (để kiểm tra cũ), cải ỉiềm, xâu kim, nhỏm ỉửa (để ôn mòi) - Bảng phụ chép sẵn đọ c úng dụng: 4- Bài đọc úng dụng cửa 66 (để kiểm tra cũ) 4- Bài đọc úng dụng cửa 67 (để ôn mới): * Tranh (cho phần kể chuyện): - tranh kể chuyện (trang 137 SGK) III CẮC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Tiẽt Hoạt động 1: Khởi động - Hướng dẫn học sinh tái vần có âm cu ổi "m” Tổ chúc trò chơi “Hái hoa, hái quả": - Các học sinh tiếp nhau: 4- Hái hoahoặc có vĩếtsẵn mộttrong vầncm, ăm, ầm, om, ôm, om, um, im, em, êm, im, iêm, yêm, uôm, uom 4- Dán “hoa" / “ quả" lên bảng 4- Đọcâm/vầntrênhoa/quả - Giáo viên dựa vào vần “hoa", “quả" để nhác lại vần mà học sinh biết: am, ăm, ầm, om, ôm, om, um, im, em, êm, im, iêm, yêm, uôm, uom Hoạt động 2: Huứng dẫn học sinh tách tiếng tìm vần có âm cuổi "m” Tổ chúc trò chơi “Tách tiếng tìm vần": - Dán lên bảng the tiếng chứa vần có âm cuổi m (the tháo rời 27 27 phận âm đằu, vần, dấu thanh) Ví dụ: cam, tăm, mầm, xôm, tôm, com, chum, ỉdm, xem,ổêm, ỉièm,nhuộm - YÊU cầu học sinh: 4- Tách tiếng thành âm đầu vần (Ví dụ: Tách tiếng cam thành âm c vần am.) 4- Đánh vần vần vùa tách (Ví dụ: Đọc a-mờ-am/am.) - YÊU cầu nhồmhọc sinh thảo luận để tìm điểm giổng vần mòi tách đuợc (Các vần am, ăm, ầm, uôm, uom đỂu có âm cuổi m) - Giới thiệu vần cần ôn Hoạt động 3: Huứng dẫn học sinh ghép âm, vần Tổ chúc trò chơi 'Củng trượt băng chuyền": - Chuẩn bị hãng chuyền (nhu sơ đồ duồi), gồm: 4- Một bảng cổ định có viết sẵn âm a, ã, ầ, o, ô, a, u, e, ê, i, iê, yê, ua, trơ 4- Một the truợt có viết sẵn âm cuổi m - Cho chay the truợttrênbảng cổ địnhsao cho tùngâmc, ã, ầ, o, ô, a, u, u, e, ê, i, iê, yê, ua, uo kết hợp vói âm m tạo thành vần (Ví dụ: âm m the trượt chay đến dùng bảng cổ định viết sẵn âm a tạo thành vần am) - YÊU cầu học sinh đọc/đánh vần tùng vần (Ví dụ: mò-amềam) - Viết vần lên bảng vần ghép (Ví dụ: viết am) - Hỏi: Các vần đọc có giổng nhau? (ĐỂu có âm cuổi m.) - Giới thiệu nội dung ôn tập: ôn vần có âm cuổi m 28 28 Hoạt động 4: Luyện ghép đọctĩỂng/vầntrÈnbảng ôn - Dán bảng ôn tập lên bảng lớp - Đọc mẫu vần bảng ôn: thuốc vào ô bảng ôn tập đọc vần (Ví dụ: a-mờ-am/amr ổ-mờ-ổm/ổm) - Chỉ vào tùng chũ bảng ôn tập cho học sinh ghép vần đọc vần khác (Ví - dụ: a-mờ-amfamr ă-mờ-ăm/ãm, o-mờ-om/om) Hỏi vỂ sụ giổng vần ôn Tiẽt Hoạt động 5: Huứng dẫn học sinh đọc từ ngữ úng dung ĩ GiảÌTighĩa từngữứng dụng (nểu cẩn thiểt) Hitóngdẫn học sình đọctừngữứng ảụng - Huống dẫn đọc tùng tù cải ỉiềm, xâu kim, nhỏm ỉửa theo buồc sau: Chỉ bảng cho học sinh đọc đồng thanh; bảng cho học sinh đọc tiếp; Cho học sinh đọc theo nhóm (Đọc tù ngũ phiếu học phát cho học sinh.) - Hỏi: Tiếng có vần vùa ôn? Đó vần nào? - YÊucằuhọcsĩnhđanhvầncácvầnim, i^,omvàcáctìếng/iồ7ĩ, ỉám,nhôm Hoạt động 6: Huứng dẫn học sinh tập viết Huóngdẫn học sình tập viểttrên bảng * 29 29 Viết mẫu, hướng dẩn cách viết chữ kim: - Dán the chữ ỉdm lÊn bảng Dùng thước đồ chữ kim bảng, kết hợp hướng dẫn quy trình viết Viết chữ kim lÊn bảng lớp khung ô lĩ phóng to hướng dẫn quy trình viết, ý điểm bất đằu, điểm kết thúc, cách chữ cáì k-i-m Hướng dẫn học sinh viết chữ ỉdm vào bảng con; nhận xết, uổn nắn cách viết cho học sinh - Lầm hiệu cho học sinh giơ bảng sau viết; giúp học sinh sửa lỗi - - * Viết mẫu, dẫn cách viết chữ liềm: Lầm tương tự nhu vói chữ kim Huóngdẫn học sình tập viểtvào Huống dẫn học sinh viết vào vờ Tập viết theo chuẩn kiến thúc, kĩ (Chú ý uổn nắn cho học sinh tư ngồi, cách cầm bút, để vờ, khoảng cách tù đến vờ.) Hoạt động 7: Huứng dẫn học sinh đọc úng dung Gìảinghĩa từngữ đọc ứng dựng Đọcmẫulần L: - Dán lên bảng đọc úng dụng - Đọc chậm đọc lần 1, dùng lại sau đọc dòng thơ gạch duồi tù ngữ cần giải nghĩa Huóng dẫn học sình luyện đọc ứng dụng - Chỉ bảng, đọc mẫu làm hiệu cho học sinh đọc đồng theo mẫu: đọc tù ngữ khó; đọc nhìỂu lần tùng dòng; đọc toàn - Giới thiệu sơ luợc vỂ nội dung đọc: Bà để dành chùm cam ngpn đến tàn cuối mùa cho châu - Huống dẫn học sinh đọc trang 137 SGKtheo nhóm Huóngdẫn họcsình tìm đọcủngdụngtìềngchứaồm, vần cần ổn - Hỏi: Tiếng có vần vùa ôn? Đó vần nào? YÊU cầu học sinh: +- Đánh vần tiếng vòm, chùm, cam 4- Đọc bảng lớp (Gọi học sinh đọc cá nhân, sửa lỗi phát âm cho em.) - HỏivỂ nội dung đọc VD: Bàẩểảành camcho ai? Hoạt động G: Huứng dẫn học sinh kể chuyện - ĩ Giới thiệu cầu chuyện KỂ chuyện - KỂ chuyện lần giải nghĩa tù ngũ (nếu cần thiết) - KỂ chuyện lần KỂ chuyện lần 3: giáo viên kể tùng đoạn, kết hợp tranh (kể xong đoạn, giáo viên dùng lại, đặt câu hỏi để gây ý cho học sinh, ví dụ: Sau kể đoạn 3, hỏi: Các em đoán xem bác Voi có biết bạn Nhím đâu không?) - Huóng dẫn họcsờih tìm ỉời kểtuong ung với tranh Tổ chúc trỏ chơi “Dán lởi kể phù - 30 30 hợp với tranh" Chia lóp thành nhóm - Phát cho nhóm lởi kể YÊU cầu nhóm thảo luận: Đọc lởi kể the tìm tranh phù hợp vói the Thảo luận theo yêu cầu cúa giáo viên Huống dẫn cách chơi: 4- Dán the phù hợp vói tranh • Mỗi nhóm cú bạn lên dán the phù hợp vói tranh • Nhóm dán nhanh nhẩt đuợc ghi điểm cao 4- Dán the phù hợp vói tranh 2,3,4 - học sinh chọn nhóm thắng (Nhóm nhìỂu điểm nhóm thắng cuộc.) Huóng dẫn học sình dựa vào tranh ỉòi kể gợi ý để tập kể tùng đoạn cầu chuyện - Huống dẩn học sinh tập kể theo nhóm - Huống dẩn học sinh tập kể truồc lóp Huống dẫn họ c sinh nhận xết, đánh giá, bình chọn bẹn kể hay nhẩt - Huống dẩn học sinhtìm hiểu nộĩ dung câu chuyên (Giáơ viên gợi ý tuỳ theo trình độ học sinh) Gợiý Trong câu chuyện có nhũngbạnnào?Tênbạnnào câu chuyện có vần ôn? Đó vần nào? Khi gặp lại Nhím, sóc hiểu điỂu gì? Hoạt động : củng cố, ứng dụng - Củng cố Tổ chúc trò chơi “Tìm tên vật hay tên vật có tiếng chứa vần vừa ôn" ứng dụng Giáo viên nhác nhờ học sinh: Tập kể lại đoạn câu chuyện cho người thân nghe MônTựnhiÈn vàXâhội (Lốp 3) Bài 69 - 70 ÔN TẬP: TỢ NHIÊN I MỤC TIÊU Sau học xong này, học sinh có khả năng: - Hệ thổng lại nhũng kiến thúc học vỂ chủ đỂ tụ nhiên - YÊU phong cảnh thiên nhiên cúa quÊ huơng - c ó ý thúc bảo vệ thiên nhiên II ĐỔ DÙNG DẠYHỌC - Tranh ảnh vỂ phong cảnh thiên nhiên, cổi, vật cúa quÊ huơng - Giấy khổ AO A4 III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Quan sát (cả lốp) Mục tiêu - HS nhận dạng sổ dạng địa hình địa phương - HS biết sổ cổi vật địa phương Cách tiển hành 31 31 Phương ân ỉ: Nếu có điỂu kiện, giáo viên dẫn học sinh tham quan thiênnhiên để quan sátmộtsổ dạng địa hình bỂ mặt Trấì Đất (Ví dụ: nuĩ, đồi, đồng sông, suổi ), tìm hiểu sổ cổi vật địa phương Ph ương ân 2: Bưỏc ỉ: Giáo viên tổ chúc cho học sinh quan sát tranh ảnh vỂ phong cảnh thiên nhiên, vỂ cổi, vật cúa quÊ hương theo nhóm (tranh ảnh giáo viên học sinh sưu tàm) dán vào tở giấy AO theo cách thiết kế nhom Bưỏc 2: Các nhóm đổi chéo sản phẩm vùa dán cho nhau, cú đại diện cúa nhóm mô tả phong cảnh dán tranh theo cách hiểu cúa nhóm Hoạt động 2: Vẽ tranh theo nhóm tả ngắn vỂ phong cảnh thiÈn nhĩÈn quÈ huongmình ĩ Mục tiêu Giúp học sinh tái phong cảnh thiên nhiên quÊ hương Cách tiển hành Bưôc ỉ: H ọ c sinh liệt kê em quan sát tù thục tế tù tranh ảnh nhóm Bưôc 2: Học sinh vẽ tranh tô màu theo gợi ý cúa giáo viên, ví dụ: đồng ruộng tô màu xanh cây, đồi núi tô màu da cam Bưỏcã: - Các sản phẩm vùa vẽ đuợc dán lên tưởng cho lóp quan sát bình luận - HS hoàn thiện tranh cửa theo ý kiến góp ý bình luận cửa bạn lóp Hoạt động 3: Làm việc cá nhãn Mục tiêu Giúp học sinh củng cổ kiến thúc vỂ động vật Cách tiển hành Bưỏc ỉ: - HS ke bảng trang 133 SGK vào vờ giấy A4 (những nơi có điều kiện, giáo viên làm thành phiếu tập phát cho học sinh) - HS hoàn thành bảng theo dẩn cửa giáo viên Bưôc2: Học sinh đổi kiểm tra chéo cho BLỈỎC3: - Giáo viên gọi sổ em trình bày truồc lóp - Giáo viên học sinh khác bổ sung, hoàn thiện câu trả lởi Hoạt động 4: chơi trò chơi "Ai nhanh, đúng” ĩ Mục tiêu Giúp học sinh củng cổ kiến thúc vỂ thục vật Cách tiển hành Bưỏc ỉ: - Giáo viên chia lóp thành sổ nhóm đội chơi Mỗi lần đội chơi, đội từ đến học sinh (các học sinh khác làm cổ động viên) - Giáo viên chia bảng thành cột Huống dẩn học sinh cúa đội thành hàng dọ c tương úng vói cột Bưôc2: - Giáo viên theo dõi thời gianvà phátlệnh Hãy điỂn vào cột sau nhũng cây: 4Có thân mọc 32 32 4- cóthânleo 4- CÓ rế chùm - Học sinh đội lên viết tên vào cột, em trước lên viết xong quay lại, chạm tay vào em đầu hàng vỂ đung vào cuổi hàng, em vừa chạm vào tay tiếp tục lên bảng viết - Khi giáo viên ngùng phát lệnh báo hết giở đội choi dừng lại BLỈỎC3: - Giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét đanh giá sau lưọrt chơi Đội viết nhanh, nhìỂu tên cây, đội thắng II THÔNG TIN PHÀN HỒI Bạn đổi chiếu nhận xét cúa bạn vỂ kế hoạch dạy học vói sổ nhận xét đây: - VỂ mục tiêu học: 4- Mục tiêu cúa học dã nêu yêu cầu học sinh cần đạt sau học Trong đó, ghi cụ thể múc độ học sinh cần đạt 4- Cách viết mục tiêu sú dụng động từ cho lượng hoá, kiểm tra danh giá kĩ mà học sinh thu nhận - VỂ đồ dùng dạy học: 4- Đồ dùng dạy học phong phú, liệt kê tất đồ dùng dạy học cần phái có để tổ chúc tiết dạy 4- Đồ dùng dạy học không dành cho giáo viên mà phái quan tâm đến đồ dừng để học sinh học tập (baogồmcảđồ dùng cá nhân học sinh đồ dùng cho nhóm học sinh) 4- Đồ dùng dạy học giáo viên học sinh chuẩn bị - VỂ hoạt động dạy học: Bài học chia thành hoạt động chủ yếu Các hoạt động sấp xếp theo thú tụ, logic hợp lí Các hoạt động học thiết kế theo hướng tích cực hoá hoạt động học tập cúa học sinh, đặc trung cúa loại học ôn tập, giáo viên hướng dẫn, tổ chúc cho học sinh hệ thổng lại kiến thúc dã học học truồc Giáo viên không đua sẵn kiến thúc, kĩ cần ôn tập tồi học sinh mà thông qua hoạt động thục hành, luyện tập, học sinh tụ củng cổ lại kiến thúc, kỉ học, thể cụ thể học sau: - * vế cảc hoạt dộng dạy học kế hoạch học môn Tiếng Việt ỉởp ỉ (Bài 67 Học vần: Ôn tệp) - Các hoạt động 1,2,3 đuợctổ chúc qua trò chơinhu: trò chơi “Hái hoa, hái quả"; Trò chơi “Tách tiếng tìm vần"; Trò chơi “Cùng truợt hãng chuyền" nhằm giúp họ c sinh tái lại vần có chứa âm cuổi m, tìm vần có âmcuổimvàghépâm, vần mà học sinh đuợc học tuần truớc Việc tổ chúc trò chơi nhũng hoạt động giảm bớt áp lục vỂ nội dung kiến thúc, kĩ cúa ôn tập đổi với học sinh, khiến cho giở ôn tập nhẹ nhàng, thoái 33 33 mái, giúp học sinh nhanh nhẹn, học tập húng thú tích cục - Hoạt động (Luyện ghép đọc tiếng, vần bảng ôn): học sinh quan sát so đồ (bảng ôn), nhận xét cẩu tạo cúa vần loại, củng cổ cách đọc vần cách thục hành ghép vần có âm ghi cột dọc kết thúc ghi dòng ngang - Hoạt động {Huống dàn đọc từ ngữ ứng dụng): Dựa nhũng kiến thúc vùa đuợc ôn tập, học sinh vận dụng vào việc thục hành luyện đọc từ ngữ vói nhìỂu hình thúc: đọc đồng thanh, đọc tiếp, đọc theo nhom - Hoạt động6 {Huỏng dàn họcsỉnh tập viết): học sinh thục hành luyện viết bảng vờ Tập viết theo dẫn cúa giáo viên - - - Hoạt động {Huống dàn học sinh đọc ứngdựng): học sinh thục hành luyện đọc từ dế đến khó: đọc tù ngữ, đọc cụm từ, đọc câu, vồinhìỂu hình thúc nhu đọc đồng thanh, đọc theo nhom để tất học sinh lớp đọc Hoạt động s {Huỏng dàn học sinh kể chuyện): Hoạt động giúp học sinh thục hành, luyện tập kĩ nghe - nói kể chuyện không phái yêu cầu dế vói học sinh lóp 1, nên để học sinh có húng thú nghe giáo viên kể chuyện kể lại, truồc hết, giáo viên giúp học sinh làm quen vói câu chuyện qua tranh minh hoạ Học sinh đuợc tấì lại nội dung câu chuyện qua trò chơi “Dán lởi kể phù hợp với tranh" Học sinh đuợc thục hành kể tùng đoạn cúa câu chuyện theo nhóm dựa vào tranh lỏi kể gợi ý duồi tranh Hoạt động (củng cổ, ứng dụngị: học sinh đuợc thục hành, vận dụng nhũng kiến thúc, kỉ học qua trò chơi “Tìm tên vật hay tên vật có tiếng chứa vần vừa ôn" * vế cấc hoạt độngdạy học kếhoạch bàihọc môn Tựnhiên vàỵãhội ỉởp (Bài 6970 Ôn tệp: Tựnhiên): Vơi mục tiêu giúp học sinh hệ thổng hoá lại nhũng kiến thúc học vỂ chủ đỂ tụ nhiên, hoạt động học đuợctổ chúc thông qua đuỏng thục hành, luyện tập nhằm phát huy tính tích cục, sáng tạo cúa học sinh - Hoạt động đuợc tổ chúc linh hoạt với phuơng án tuỳ thuộc vào điỂu kiện cúa truởng, lớp trình độ cúa học sinh (Học sinh quan sát tranh, ảnh quan sát thục tế) Việc sú dụng phuơng pháp quan sát- phuơng pháp đặc trung tliuỏng đuợc sú dụng môn Tụ nhiên Xã hội, kết hợp với thảo luận hoạt động rẩt phù hợp để giúp học sinh nhận dạng đuợc sổ dạng địa hình sổ cổi, vật địa phuơng - Hoạt động 2: Học sinh đuợc tái phong cánh thiên nhiên cúa quÊ huơng qua hoạt động vẽ tranh theo nhóm tả ngắn vỂ phong cánh thiên nhiên quÊ huơng Hoạt động hoạt động tiếp hoạt động Vì vậy, để dế dàng thục yêu cầu, cần có buớc đằu tiên, học sinh cần liệt kê nhũng em quan sát đuợc tù thục tế tù tranh ảnh nhóm Sau đó, em mòi vẽ tranh tô màu theo gợi ý cúa giáo viên Kết cúa học sinh đuợc trân trọng chia se em dán sản phẩm lên tu ỏng - Hoạt động 3, 4: Hoạt động cá nhân trò chơi giúp học sinh củng cổ, hệ thổng hoá 34 34 kiến thúc học vỂ động vật thục vật Bên cạnh đó, em đuợc phát triển tu so sánh, khái quáthoá, khấc sâu kiến thúc học Hoạt động Thiết kẽ kẽ hoạch học cho ôn tập theo hướng dạy học tích cực I NHIỆM VỤ - Bạn thiết kế kế hoạch học (môn Tiếng Việt, Toán Khoa học ) cho ôn tập theo hướng dạy học tích cục - Trao đổi vói bạn đồng nghiệp vỂ kế hoạch học cúa bạn - Tụsúachữalại kế hoạch họ c (ỉhời gian dành cho hoạt dộng khoảng 45phút) THÔNG TIN PHÀN HỒI ĐỂ thiết kế kế hoạch học cho ôn tập theo hướng dạy học tích cục, tham khảo sổ gợi ý đây: - Trước hết, phái chuẩn bị kĩ nội dung trọng tâm cần hướng dẫn họ c sinh ôn tập, củng cổ dựa yêu cầu cúa ôn tập, dựa vào trình độ học sinh lóp Đồng thời nên sác định rõ kiến thúc cần củng cổ, kĩ cần ôn luyện học - Mục tiêu cúa ôn tập không nhằm cung cáp kiến thúc, kĩ mòi mà giúp học sinh củng cổ, hệ thổng hoá kiến thúc, kĩ học truồc vậy, hoạt động giở ôn tập hoạt động luyện tập, thục hành học sinh vói sụ tổ chúc, hướng dẫn cúa giáo viên (Tham khảo thông tm phản hồi cho hoạtổộng2 -Nộiâung2) ĐỂ giở học dìến nhẹ nhàng, đem lại hiệu thiết thục, nên thiết kế hoạt động đa dạng, phong phú vói nhìỂu hình thúc tổ chúc khác nhau, tạo điỂu kiện cho học sinh luyện tập, thục hành cách tích cực, phát huy cao nhẩt vổn kinh nghiệm, vổn kiến thúc, kĩ em dã học Hoạt động Thực dạy thử kẽ hoạch học cho ôn tập theo hướng dạy học tích cực soạn I NHIỆM VỤ - Bạn thục dạy thú kế hoạchbàĩ họ c s oẹn cho nhóm dụ II - Bạn tự danh giá dạy cúa Cùng bạn nhóm rút kinh nghiệm vỂ dạy cúa bạn - Dụ giở dạy thú cửa đồng nghiệp góp ý kiến cho dạy (ỉhời gừm dành cho hoạt dộng khoảng 60 phút) II THÔNG TIN PHÀN HỒI Bạn đánh giá rút kinh nghiệm dạy thú dya tiêu chí dạy học phát huy tính tích cục cúa học sinh ghi bảng sau: - Mức độ Giáo vĩÈn 35 35 Trung bình Thẩp Coi trọng việc tổ chúc hoạt động học tập cúa học sinh Tạo điỂu kiện để học sinh thục hành, củng cổ kiến thúc, kĩ Tạo điỂu kiện để học sinh chủ động, tích cục tham gia vào hoạt động học tập Chú ý hình thành khả tụ học cúa học sinh Phát huy quan hệ hợp tác cúa học sinh học D Tự ĐÁNH GIÁ 1) Bạn cho biết cần lưu ý thiết kế kế hoạch học cho hình thành kiến thúc mòi theo hướng dạy học tích cục? 2) Bạn cho biết cần lưu ý thiết kế kế hoạch học cho thục hành theo hướng dạy học tích cục? 3) Bạn cho biết cần lưu ý thiết kế kế hoạch học cho ôn tập theo hướng dạy học tích cục? - Phản hồi cho câu hỏi tự danh giá: Câu 1: Xem thông tin phán hồi cho hoạt động - nội dung Câu 2: Xem thông tin phán hồi cho hoạt động - nội dung Câu 3: Xem thông tin phán hồi cho hoạt động - nội dung D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO CHÍNH Dụ án Phát triển giáo viên tiểu học, £)ổi mỏi phuong phảp dạy học tiầẦ học, NXB 36 36 Giáo dục, 2006 Bộ Giáo dục Đào tạo, Phuong phảp dạy cảc mòn học tiểu họcr NXB Giáo dục, 2007 Bộ Giáo dục Đào tạo, Phuong phảp dạy cảc mòn học ỉỏp 1, NXB Giáo dục, 2007 Bộ Giáo dục Đào tạo, Phuong phảp dạy cảc mòn học ỉỏp 2, NXB Giáo dục, 2007 Bộ Giáo dục Đào tạo, Phuong phảp dạy cảc mòn học ỉỏp 3, NXB Giáo dục, 2007 Bộ Giáo dục Đào tạo, Phuong phảp dạy cảc mòn học ỉỏp 4, NXB Giáo dục, 2007 Bộ Giáo dục Đào tạo, Phuong phảp dạy cảc mòn học ỉỏp 5, NXB Giáo dục, 2007 Dụ án Việt - BỈ, Đạy học tích cực - Mật sốphưong phảp kĩ thuật dạy học, NXB Đại học Su phạm, 2010 37 37 ...cA GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Dua kỉ lập kế hoạch học có module TH 13 (Kĩ ỉập kểhoạch bàihọcíheo hitóngảạy học tích cực), module giúp người học thục hành thiết kế kế hoạch học phù hợp vói... ghi nhó, liên hệ vói hiểu biết có, vận dụng Module biên soạn sờ vùa cung cẩp thông tin, vừa tổ chúc cho người học hoạt động để tự chiếm lĩnh kiến thúc Module “người hướng dẫn" học tập yêu cầu người... giúp giáo viên tiểu học vận dụng sờ lí luận vào thiết kế kế hoạch học theo hướng dạy học tích cực Module TH 14 gồm có nội dung sau: - Thục hành thiết kế kế hoạch học cho hình thành kiến thúc theo