MODULE MN 24 BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN MẦM NON (Bản word đã chỉnh sửa)

MODULE 24: ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN TÌNH CẢM, KỸ NĂNG XÃ HỘI A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Việc tự học tập nhằm nâng cao năng lực nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu của Chuẩn nghề nghiệp là nhiệm vụ của mỗi giáo viên. Một trong những chìa khóa quan trọng giúp giáo viên trả lời câu hỏi “Làm thế nào để thực hiện và đáp ứng được yêu cầu của nghề nghiệp?, là phương pháp dạy học tích cực. Module này hơn một lần nữa giúp giáo viên hiểu rõ hơn về đặc điểm phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội của trẻ mầm non; nội dung giáo dục phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội của trẻ mầm non; những vấn đề liên quan đến phương pháp dạy học tích cực; biết vận dụng phương pháp dạy học tích cực trong lĩnh vực phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội của trẻ lứa tuổi mầm non.

MODULE 24: ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN TÌNH CẢM, KỸ NĂNG XÃ HỘI A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Việc tự học tập nhằm nâng cao lực nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp nhiệm vụ giáo viên Một chìa khóa quan trọng giúp giáo viên trả lời câu hỏi “Làm để thực đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp?", phương pháp dạy học tích cực Module lần giúp giáo viên hiểu rõ đặc điểm phát triển tình cảm, kỹ xã hội trẻ mầm non; nội dung giáo dục phát triển tình cảm, kỹ xã hội trẻ mầm non; vấn để liên quan đến phương pháp dạy học tích cực; biết vận dụng phương pháp dạy học tích cực lĩnh vực phát triển tình cảm, kỹ xã hội trẻ lứa tuổi mầm non B MỤC TIÊU MỤC TIÊU CHUNG: Module cung cấp cách thức ứng dụng phương pháp dạy học tích cực phát triển tình cảm, kỹ xã hội bao gồm: - Xác định đặc điểm nội dung phát triển tình cảm, kỹ xã hội trẻ mầm non - Xác định nội dung phát triển tình cảm, kỹ xã hội trẻ mầm non - Giúp giáo viên mầm non biết cách lựa chọn ứng dụng phuơng pháp dạy học tích cực lĩnh vực phát triển tình cảm, kỹ xã hội trẻ mầm non MỤC TIÊU CỤ THỂ: Về kiến thức: - Phân tích nội dung phát triển tình cảm, kỹ xã hội trẻ theo độ tuổi mầm non - Phân tích chất, đặc điểm ý nghĩa việc vận dụng phương pháp dạy học tích cực cách thích hợp hoạt động giáo dục nhằm phát triển tình cảm, kỹ xã hội trẻ lứa tuổi mầm non - Xác định cách phân tích đánh giá hoạt động giáo dục có áp dụng phương pháp dạy học tích cực Về kĩ năng: - Lựa chọn đuợc phuơng pháp dạy học tích cực thích hợp lĩnh vực phát triển tình cảm, kỹ xã hội trẻ lứa tuổi mầm non - Thực hành tổ chức hoạt động giáo dục phát triển tình cảm, kỹ xã hội trẻ trường mầm non Về thái độ: - Có ý thức thực hiện, chủ động, sáng tạo, đạt hiệu giáo dục vận dụng, ứng dụng phương pháp dạy học tích cực thích hợp vào thực tiển tổ chức hoạt động giáo dục phát triển tình cảm, kỹ xã hội trẻ lớp phụ trách C NỘI DUNG Nội dung PHÁT TRIỂN TÌNH CẢM, KỸ NĂNG XÃ HỘI CỦA TRẺ NHÀ TRẺ VÀ TRẺ MẪU GIÁO I CÁC HOẠT ĐỘNG Hoạt động 1: Tìm hiểu nội dung phát triển tình cảm, kỹ xã hội trẻ mầm non Lí cần xác định nội dung phát triển tình cảm, kỹ xã hội - Từ lọt lòng đến tuổi (trẻ mầm non) chặng đường phát triển đời người Ở giai đoạn phát triển này, trẻ có đặc điểm, quy luật phát triển tình cảm, kỹ xã hội độc đáo, không giống giai đoạn phát triển sau - Mỗi đứa trẻ trở thành người theo đường riêng sống đời riêng với đặc điểm mà riêng có - Mỗi đứa trẻ có điều kiện phát triển riêng yếu tố thể chất hoàn cảnh phát triển, đặc biệt mối quan hệ trẻ với mơi trường bên ngồi - Giúp cho giáo viên có phương pháp giáo dục thích hợp để giúp đứa trẻ trở thành 2.Yêu cầu Người học cần: Nắm đặc điểm đặc trưng quy luật phát triển tình cảm, kỹ xã hội trẻ giai đoạn có phương pháp giáo dục thích hợp để giúp trẻ phát triển thuận lợi Chủ đề: Chủ đề 1: Tìm hiểu nội dung phát triển tình cảm, kỹ xã hội trẻ em độ tuổi nhà trẻ a Nhiệm vụ - Mô tả phát triển tình cảm, kỹ xã hội mà trẻ đạt đuợc theo mốc thời gian tuổi trẻ giai đoạn nhà trẻ - So sánh giống khác phát triển tình cảm, kỹ xã hội mốc thời gian tuổi trẻ giai đoạn nhà trẻ b.Thơng tin phản hồi • Đặc điểm phát triển tình cảm: - Trẻ độ tuổi từ - 12 tháng: + Ý thức thân: • “Giao lưu" với thân việc “ngắm nghía" bàn tay, bàn chân • Cầm, nắm, sờ mó đồ vật người lớn mang đến cho • Bắtt đầu biết bắtt chước người lớn, việc làm cho thái độ trẻ người xung quanh hay với vật tượng bị lệ thuộc vào thái độ người lớn mà trẻ bắt chước + Nhận biết thể số trạng thái cảm xúc: • Giao lưu xúc cảm trực tiếp với người lớn hoạt động chủ đạo • Phúc cảm hớn hở thể rõ thái độ cám xúc cảm tính tích cực trẻ người lớn tiếp xúc Khi người lớn “nói chuyện", trẻ có thích thú vào giao lưu, “à ơi" với người nói chuyện • Trong giao tiếp với người lớn, trẻ tiếp nhận cảm nhận sắc thái xúc cảm khác người lớn biểu qua nét mặt, giọng nói, thái độ người lớn giao tiếp, trẻ có biểu xúc cảm khác ngữ cảnh phù hợp Nhận biết thái độ, tình cảm người xung quanh trẻ • Đến khoảng tháng thứ thứ trở đi, trẻ biết phân biệt rõ người quen - người lạ, trẻ vui sướng “gặp" người thân sợ hãi (khóc thét lên, từ chối không giao tiếp) “gặp" người lạ cỏ biểu cám xúc nghe âm êm dịu nhẹ nhàng, hoạt động vui nhộn • Trẻ nhận biết có sổ biểu cách ứng xử đắn thơng qua q trình giao tiếp với người xung quanh, ví dụ: biết ạ, chào - Trẻ độ tuổi từ 12 - 24 tháng: + Ý thức thân: • Nhận biết thân (tên), phân biệt rõ rệt người thân quen người lạ + Nhận biết thể số trạng thái cảm xúc: • Trẻ thích đó, khơng thích người lớn khơng làm thỏa mãn nhu cầu trẻ Trẻ có phản ứng rõ rệt thích hay khơng thích, đặc biệt trẻ có nhu cầu thích thú giao tiếp với trẻ em, bạn lứa tuổi • Bắt đầu thể tình cảm u thương người thân, ví dụ: vuốt má, hôn vào má - Trẻ độ tuổi từ 24 - 36 tháng: + Ý thức thân: • Bất đầu ý thức người riêng biệt qua việc biết tên mình, giới tính Ví dụ: người lớn hỏi tên gì? - Con tên A; người lớn hỏi A nhĩ, A gái hay trai? - cháu mẹ B - cháu gái ■ • Lên tuổi, trẻ bắt đầu nhận cách để ý đến hình dáng bên ngồi (thích màu sắc quần áo, soi gương • Có khả tự nhận biết số đồ dùng, đồ vật cá nhân, yêu thích, đồ dùng người thân gia đình (Ví dụ: trẻ khẳng định qua câu nói: “Cái mẹ chứ!"; “Của bố đấy" • Bắt đầu tự thực cơng việc mà u thích với đồ vật xung quanh, thực số yêu cầu công việc đơn giản người lớn + Nhận biết thể số trạng thái cảm xúc: • Bắt chước thái độ thân hay với người khác từ thái độ người lớn trẻ ví dụ: Bé A nhìn thấy mẹ mắng chị mình, bé giơ tay chì mắng theo mẹ • Có biểu vui sướng người lớn khen ngợi, buồn bị người lớn trách phạt • Giận với “phá đám" trẻ “làm việc" với đồ vật mà u thích (chơi đồ chơi hay xem ti vi) • Có biểu thân thiện với bạn xung quanh như: trò chuyện với bạn, giúp bạn bắt đầu chơi cạnh bạn lớp; dễ dàng “bắt thân" với bạn tuổi thích tham gia vào chơi với em, anh, chị lớn tuổi * Đặc điểm phát triển kỹ xã hội: - Trẻ độ tuổi từ - 12 tháng: + Thể mối quan hệ tích cực với người vật gần gũi: • Có biểu thích thú, chăm lắng nghe người lớn nói biểu cảm thái độ tích cực tham gia giao lưu người khác (thích hóng hớt, nói “âu ơi, " với người giao tiếp • Hưởng ứng bắt chước âm lời nói người xung quanh với trẻ • Trẻ thường nhoẽn miệng cười biểu cảm xúc tươi tắn nghe thấy âm vui vẽ, từ biểu cảm thái độ vui vẽ người lớn; trẻ mếu máo nghe âm quát tháo, mắng mỏ thái độ nghiêm khắc (nét mặt, thái độ ) từ người khác • Trẻ bắt đầu cầm nắm đồ vật từ tháng thứ tư Từ tháng thứ trở đi, trẻ có động tác nắm, cầm đồ vật, gõ, ném thao tác với đồ vật tay Những thao tác đơn giản cầm lấy bng Sau đó, thao tác trở nên phức tạp hơn, tạo kết định đẩy đồ vật xa hay xích đồ vật lại gần, xơ ngã đồ vật Đặc biệt trẻ thích đồ dùng đồ chơi có màu sắc sặc sỡ, đồ dùng đồ chơi phát âm thanh, đồ phát âm có giai điệu + Thể hành vi văn hóa giao tiếp đơn giản: • Cuối tuổi hài nhi, trẻ biết thể giao tiếp với người xung quanh âm bập bẹ • Khi người lớn cho trẻ nói lặp lặp lại nhiều lần với trẻ đối tượng trẻ tiếp xúc, trẻ làm theo bảo người lớn như: cúi đầu chào gặp gỡ, vẫy tay chào tạm biệt đó, giơ tay bắt vẫy vẫy, biết “ạ" làm động tác thơm yêu chào chia tay • Biết nghe người lớn: ngồi im người lớn yêu cầu; làm theo yêu cầu người lớn, không làm/ thực hành động người lớn yêu cầu không làm tiếp - Trẻ độ tuổi từ 12 - 24 tháng: + Thể mối quan hệ tích cực với người vật gần gũi: • Trẻ bắt đầu biết thể ngoan ngoãn lời việc thực công việc cô giao, trẻ nói với điều mà trẻ mong muốn (vệ sinh cá nhân: buồn tiểu gọi • Đối với bạn trang lứa, trẻ bộc lộ thiện cảm với bạn cách dỗ dành bạn bạn khóc (vuổt má bạn), chia đồ ăn đồ chơi cho bạn (kể bạn muốn khơng đòi), nói chuyện với bạn chơi (18 tháng) • Hoạt động với đồ vật hoạt động chủ đạo trẻ giai đoạn Do nắm phương thức hành động với số đồ vật mà định hướng trẻ vào giới đồ vật có bước phát triển Đó là, gặp đồ vật lạ, trẻ không muốn biết đồ vật gì, mà trẻ “khám phá" cách xem làm với đồ vật đó, tìm hiểu đặc điểm đồ vật (gõ, nhìn ngắm nghía, lắc ), chí mở tìm cách mở để xem bên (khoảng 22 - 24 tháng tuổi) + Thể hành vi văn hóa giao tiếp đơn giản: • Do phát triển ngôn ngữ, trẻ biết dùng số lời nói giản đơn (thường câu 2- từ) để thể trình giao tiếp với người câu chào đó, ví dụ: chào “ạ" hay “dạ" - Trẻ từ 24 - 36 tháng; + Thể mối quan hệ tích cực với người vật gần gũi: • Trẻ khơng bị “lệ thuộc" vào người lớn, ngơn ngữ/ lời nói trẻ đạt mức độ định (thể qua việc trẻ hiểu đuợc lời nói người khác trả lời/ biểu đạt mong muống, nguyện vọng mình) nên tự chủ động nói chuyện, chào hỏi người sung quanh, đặc biệt với người mà trẻ thích Trẻ biết tự tìm đến bạn chơi mà thích, khơng tranh giành đồ với bạn, mà để dành đồ chơi đồ ăn cho bạn trẻ u thích • Khi gặp bạn mới, đơi trẻ chủ động đến chơi, “nói chuyện" • Hành động với đồ vật trẻ có xu hướng muốn tìm hiểu, khám phá để xem cần phải hành động với đồ vật xung quanh thế, gặp đồ vật nào, trẻ đem “thực nghiệm" tháo ra, lắp vào, chuyển phận vật sang vật khác • Thích gần gũi yêu quý vật ni gia đình, cách vuốt ve, nói chuyện với chúng + Thể hành vi văn hóa giao tiếp đơn giản: • Với thơng hiểu lời nói người lớn hình thành phát triển lời nói, trẻ biết dùng ngơn ngữ phương tiện để giao tiếp với người xung quanh qua việc trẻ tự chào hỏi người gặp gỡ chia tay tạm biệt; biết cảm ơn cho quà; xin phép vệ sinh • Ở trường học, trẻ biết tuân thủ thực số quy định đơn giản lớp học xếp hàng vào lớp, cất đồ dùng vào nơi quy định Chủ đề 2: Tìm hiểu nội dung phát triển tình cảm, kĩ xã hội trẻ em độ tuổi mẫu giáo a Nhiệm vụ - Mô tả phát triển tình cảm, kỹ xã hội mà trẻ đạt đuợc theo mốc thời gian tuổi trẻ giai đoạn mẫu giáo - So sánh giống khác phát triển tình cảm, kỹ xã hội mốc thời gian tuổi trẻ giai đoạn mẫu giáo b.Thông tin phản hồi • Phát triển tình cảm: - Trẻ từ - tuổi: + Ý thức thân: • Việc tiếp xủc trẻ với giới bên mở rộng dần theo thời gian phát triển vận động ngôn ngữ Trẻ nhiều hơn, môi trường tiếp xúc rộng nên biết nhiều điều bắt đầu tìm hiểu giới người, khám phá mơi trường xung quanh có biết mối quan hệ người với người Tất thay đổi khiến trẻ nhận sức mạnh nơi thân nhận chủ thể độc lập • Trẻ biết giới tính mình, biết vị trí gia đình nơi lớp học • Trò chơi đóng vai theo đề dạng hoạt động đặc biệt tác động mạnh đến phát triển tình cảm trẻ người vật xung quanh Bắt đầu từ sau tuổi, trẻ tham gia vào chơi với bạn - chơi • Thái độ vui vẽ, thích thú, mong muốn gần gũi với người đồ vật mà trẻ yêu quý trẻ thể cách lựa chọn chủ đề chơi đóng vai, chơi thường xuyên chơi với đồ vật, vật Ngược lai, người vật mà trẻ khơng u thích trẻ có biểu chống đối khơng nghe lời, ném bỏ đồ vật, đánh vật trẻ bắt gặp + Nhận biết thể cám xúc, tình cảm với người, vật tượng xung quanh: • Tình cảm trẻ giai đoạn có chuyển biến mạnh mẽ, phong phú sâu sác • Trẻ thèm mong muốn trìu mến yêu thương người xung quanh Trẻ lo sợ trước thái độ thờ lạnh nhạt người xung quanh đặc biệt người thân người mà trẻ yêu quý • Trẻ thực vui mừng người thân, cô giáo bạn bè yêu quý, ngược lại trẻ buồn rầu bị người lớn ghét bỏ bạn bè tẩy chay • Trẻ thực quan tâm đến tìm hiểu vật tượng xung quanh thường hay đặt câu hỏi người ta hay nói câu “trẻ lên nhà học nói" trẻ thường hỏi: “Cái vậy?", “Làm đấy?" có trẻ đặt câu hỏi: “để làm gì?", “Tạisao?" - Trẻ từ - tuổi: + Ý thức thân: • Trong quan hệ giao tiếp với người, đặc biệt nhập vào mối quan hệ thơng qua trò chơi, trẻ phát nhóm bạn chơi, mối quan hệ, trẻ có dịp đối chiếu, so sánh với bạn chơi, thấy vị trí nhóm, khả so với bạn nhóm, điều chỉnh hành vi sở thích cho phù hợp với chơi + Nhận biết thể cảm xúc, tình cảm với người, vật tượng xung quanh: • Tình cảm trẻ người xung quanh bộc lộ rõ rệt, chuyển vào nhân vật câu chuyện cổ tích mà trẻ nghe kể, đựợc xem tranh Trẻ thương cảm nhân vật bị rơi vào hoàn cảnh éo le, đồng thời căm ghét kẻ gian ác Khi xem tranh minh họa câu chuyện, trẻ thường có hành động can thiệp trực tiếp vào nhân vật tranh cách tô màu tươi thắm cho nhân vật mà u thích, bơi đen, gạch xóa nhân vật mà căm ghét Nhìn vào tranh, trẻ cảm nhận sụ yêu thương nhân vật họ tươi vui, mỉm cười, ngược lại nhân vật trợn mắt, tay giơ kiếm trẻ tỏ sợ hãi tránh xa • Đối với vật tượng xung quanh, trẻ nhìn chừng mắt “nhân cách hỏa" đầy tình yêu thương Như cỏ, hoa vật vậy, trẻ gán cho chúng sắc thái xúc cảm người, thương cho hoa bị bẻ cành, thương cho mèo bị ướt • Thể cảm xúc nghe âm thanh, giai điệu nhẹ nhàng (lắc lư, đu đưa người, cười thể thái độ vui nhộn (nhảy múa, vận động, vỗ tay ) buồn nghe giai điệu không vui - Trẻ từ - tuổi: + Ý thức thân: • Trẻ hiểu rõ người nào, có nét tính cách đáng u nào, người xung quanh đối xử với Sự tự ý thức rõ việc trẻ tự đánh giá khả thân, thấy điều có mà người khác (bạn khác) khơng có ngược lại • Sự nhận thức rõ giới tính việc nên thể hành động lời nói cho phù hợp với giới tính Trong chơi với bạn, trẻ thường bộc lộ điều với câu nói “Con trai mà lại hay khóc nhè à" hay: “Con gái mà lại đánh bạn à" • Ở tuổi này, việc đặt mục đích cho hành động lập kế hoạch thực hành động đuợc thể rõ nét Trẻ tham gia vào hoạt động trò chơi với tinh thần trách nhiệm cố gắng thực tốt công việc giao mình, thể việc tuân thủ luật chơi, chủ động tự giác thực công việc + Nhận biết thể cảm xúc, tình cảm với người, vật tượng xung quanh: • Sự phát triển đời sống tình cảm trẻ biểu nhiều mặt đời sống tinh thần trẻ, đặc biệt giai đoạn trẻ thể rõ rung cảm với đẹp sống xung quanh trẻ Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận sắc thái nhạc, trẻ thích nghe nhạc vui nhộn, khơng thích nghe nhạc trầm lắng • Ở giai đoạn cuối tuổi mẫu giáo, phát triển tình cảm trẻ bền vững hơn, trẻ thực tụ hào khen, xấu hổ bị chê trách • Trẻ bắt đầu nhạy cảm với đánh giá người lớn mình, khả băt chước nhanh phương tiện biểu cảm người lớn, nên trẻ biết kiềm chế cảm xúc mạnh mẽ đột ngột mà nắm hình thức thể tình cảm cách tế nhị ánh mắt, điệu bộ, ngữ điệu giọng nói * Phát triển kĩ xã hội: - Trẻ từ - tuổi: + Hành vi quy tắc ứng xử xã hội: • Trẻ thích khen ngợi, thương yêu Khi trẻ nhận khen ngợi, yêu thương, chăm sóc từ người khác, trẻ thường đáp lại cử cúi đầu khoanh tay, lời nói 1ễ phép “con cảm ơn bác ạ" • Trẻ thích thú háo húc để nhận quà, thưởng vật đồ chơi, bánh kẹo thích thú áo / quần Trẻ biết chờ đợi như: xếp hàng (ở lớp học) hay biết chờ cô giáo hay người lớn gọi đến tên • Khi tham gia chơi giao lưu người, trẻ biết nhận hành vi nên khơng nên bạn chơi Khi tham gia trò chơi, trẻ biết nhường nhịn đồ chơi cho bạn cho em bé + Quan tâm bảo vệ mơi trường, vệ sinh cá nhân: • Với hướng dẫn người lớn, trẻ biết giữ gìn vệ sinh mơi trường, bóc kẹo ăn biết bỏ vỏ kẹo vào thùng rác, vệ sinh nơi quy định - Trẻ từ - tuổi: + Hành vi quy tắc ứng xử xã hội: • Khi tham gia vào trò chơi đóng vai theo chủ đề, với nhiều nhân vật trò chơi, trẻ biết bạn người đóng vai để hồn thành trò chơi Ở độ tuổi này, trẻ chơi theo nhóm bạn, chủ động làm quen với bạn (khi đến chỗ lạ gặp bạn mới, trẻ dần đến gần làm quen chơi) • Ở tuổi này, mong muốn mang lại điều niềm vui cho người khác, nên không tự thực cơng việc người khác theo cách mình, mà trẻ biết lắng nghe ý kiến người lớn • Khơng biết nhường nhịn em bé hơn, mà trẻ sẵn sàng tình nguyện bỏ chơi đến giủp đỡ em bé cần + Quan tâm bảo vệ mơi trường; • Trẻ biết giữ gìn vệ sinh nơi cơng cộng, ví dụ vui chơi buồn vệ sinh, trẻ biết vệ sinh đứng nơi quy định • Trẻ biết chăm sóc, bảo vệ cối trồng nhà sân trường, không hái lá, hái hoa - Trẻ từ - tuổi: + Hành vi quy tắc ứng xử xã hội: • Khi người lớn phân cơng cơng việc, cơng việc khơng thú vị, trẻ thực công việc giao • Không biết giúp đỡ, nhường nhịn em bé hơn, mà bạn chơi, học trẻ biết chia nhường đồ dùng cho bạn bạn muốn • Khơng nhìn nhận, phân biệt hành vi sai – tốt xấu sống ngày, trẻ thể thái độ ngay, nghe thấy người lớn nói khơng thật đứng mình, trẻ “phản ứng" khơng hài lòng bác bỏ ý kiến đánh giá • Chủ động tham gia vào giao tiếp làm quen với bạn chơi, tham gia chơi anh chị có điều kiện + Quan tâm bảo vệ mơi trường; • Khơng biết giữ gìn vệ sinh bảo vệ mơi trường cách khơng phá phách, trẻ biết chăm sóc cối vật nuôi nhà như: tưới cây, cho vật ăn uống chúng đói Hoạt động Nội dung giáo dục phát triển tình cảm, kĩ xã hội trẻ mầm non Lí cần xác định nội dung giáo dục phát triển tình cảm, kĩ xã hội Nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển tồn diện, hình thành yếu tổ nhân cách; hình thành phát triển trẻ lưc phẩm chất mang tính tảng, khơi dậy phát triển tối đa khả nàng tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học trẻ Mục đích, yêu cầu Người học cần: - Nắm nội dung giáo dục phát triển tình cảm, kỹ xã hội trẻ có phương pháp giáo dục thích hợp để giúp trẻ phát triển thuận lợi - Xác định nội dung giáo dục phát triển tình cảm, kỹ xã hội trẻ độ tuổi Chủ đề Chủ đề 1: Tìm hiểu nội dung giáo dục phát triển tình cảm, kỹ xã hội trẻ em độ tuổi nhà trẻ a Nhiệm vụ - Đọc phần thông tin phản hồi - Đọc, nghiên cứu nội dung phát triển tình cảm, kỹ xã hội chương trình giáo dục mầm non; Hướng dẫn tổ chức chương trình giáo dục nội dung phát triển tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ mầm non b Thông tin phản hồi * Nội dung giáo dục phát triển tình cảm: - Nội dung bản: + Ý thúc thân + Nhận biết thể số trạng thái cám xúc, tình cảm với người, vật tượng xung quanh - Nội dung cụ thể theo độ tuổi: + Lứa tuổi từ - 12 tháng tuổi: • Tự chơi với thân mình, ví dụ chơi với tay chân • Có biểu cảm xúc với người khác trình giao tiếp: cười, đùa với người thân hay với giáo chăm sóc trẻ + Lứa tuổi từ 12 - 24 tháng: • Biết nhận biết tên gọi, hình ảnh thân • Biết biểu lộ cảm xúc khác với người xung quanh + Lứa tuổi từ 24 - 36 tháng: • Biết nhận biết số tên gọi, đặc điểm người thân, đồ vật gần gũi với trẻ • Biết thực yêu cầu đơn giản giáo viên: tự phục vụ thân, lấy đồ giúp • Biết nhận biết thể số trạng thái cảm xúc thân người xung quanh: vui, buồn, tức giận • Nội dung giáo dục phát triển kỹ xã hội: - Nội dung bản: + Mối quan hệ tích cực với người vật gần gũi + Hành vi văn hóa giao tiếp đơn giản - Nội dung cụ thể: + Lứa tuổi từ - 12 tháng tuổi: • Biết giao tiếp với người âm thanh, hành động, cử • Biết chơi với số đồ chơi/đồ vật • Biết chào, tạm biệt + Lứa tuổi từ 12 - 24 tháng tuổi: 10 THỰC HÀNH PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC THÍCH HỢP VỚI NỘI DUNG PHÁT TRIỂN TÌNH CẢM, KỸ NĂNG XÃ HỘI I CÁC HOẠT ĐỘNG Hoạt động Thực hành phương pháp dạy học tích cực thích hợp với nội dung phát triển tình cảm, kỹ xã hội trẻ em độ tuổi nhà trẻ Lí phải thực hành phương pháp dạy học tích cực phù hợp với nội dung phát triến tình cảm, kĩ xã hội trẻ em độ tuổi nhà trẻ - Giúp giáo viên biết vận dụng cách thức giáo dục nhằm làm bộc lộ phát triển sắc thái tình cảm, kỉ xã hội trẻ độ tuổi nhà trẻ - Giúp giáo viên nhận đuợc điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức thân ứng dụng PPDHTC vào tổ chức hoạt động phát triển tình cảm xã hội trẻ độ tuổi nhà trẻ - Giúp giáo viên có kinh nghiệm, trải nghiệm, có kỹ việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực phù hợp với nội dung phát triển tình cảm, kỹ xã hội hoạt động giáo dục trẻ độ tuổi nhà trẻ Mục đích, yêu cầu Người học cần: - Nắm vững: + Cơ sở để thực hoạt động giáo dục áp dụng phương pháp dạy học tích cực phù hợp với nội dung phát triển tình cảm, kỹ xã hội trẻ độ tuổi nhà trẻ: • Đối tượng cụ thể: Trẻ giai đoạn độ tuổi này? • Nội dung giáo dục cụ thể phù hợp với đối tượng giáo dục + Điều kiện để thực hoạt động giáo dục áp dụng phương pháp dạy học tích cực phù hợp với nội dung phát triển tình cảm, kỹ xã hội trẻ độ tuổi nhà trẻ • Môi trường cho trẻ hoạt động, mà đa dạng hoạt động để trẻ cảm nhận biểu đạt tình cảm xã hội: Hoạt động giáo dục âm nhạc, hoạt động kể chuyện • Loại hình mơi trường: lớp học lớp học (sân trường ) • Lựa chọn mơi trường thích hợp với mục tiêu học tập • u cầu mơi trường cho trẻ hoat động: an toàn vệ sinh, có tác dụng giáo dục,có tính thẩm mĩ, hợp lí việc xếp phương tiện học tập cảnh quan chung (đường lại thuận tiện, tránh tai nạn vương víu lại, giáo viên bao quát đuợc trẻ hoạt động) • Xây dựng mơi trường cho trẻ hoạt động • Tổ chức cho trẻ hoạt động + Xây dụng kế hoạch triển khai hoạt động giáo dục (chủ đề - học), bao gồm bước: • Mục tiêu ; 26 •Tổ chức hoạt động - Biết ứng dụng phương pháp dạy học tích cực lĩnh vực phát triển tình cảm, kỹ xã hội trẻ độ tuổi nhà trẻ - Biết đánh giá hoạt động giáo dục thân đồng nghiệp lĩnh vực giáo dục cụ thể (phát triển tình cảm, kỹ xã hội trẻ độ tuổi nhà trẻ Chủ đề Chủ đề 1: ứng dụng phương pháp dạy học tích cực vào tổ chúc hoạt động giáo dục phát triển tình cảm trẻ độ tuổi nhà trẻ a Nhiệm vụ - Hãy đưa số hoạt động cần sử dụng phương pháp dạy học tích cực thích hợp với nội dung phát triển tình cảm trẻ tuổi cụ thể trẻ tuổi nhà trẻ - Hãy tổ chức hoạt động theo cách bạn để đem lại hiệu giáo dục tốt - Bạn rút đuợc học cho thân tổ chức hoạt động b Thông tin phản hồi: - Trẻ 12 tháng tuổi: + Nội dung giáo dục phát triển tình cảm chủ yếu giúp trẻ bộc lộ cảm xúc nghe âm khác nhau; bộc lộ cảm xúc với người lạ, người quen + Nội dung giáo dục tình cảm tiến hành chủ yếu thông qua hoạt động giao lưu cảm xúc giáo viên với trẻ + Chủ đề hoạt động cụ thể: Bộc lộ cảm xúc với người lạ, người quen + Bài học: Bạn đây? + Mục tiêu: Trẻ biết gắn bó với bạn xung quanh + Tổ chức hoạt động: Phương pháp dạy học tích Hoạt động giáo viên Hoạt động trẻ cực thích hợp - Giáo viên hướng dẫn cách giới thiệu Hoạt động cá - Trẻ lắng nghe tên nhân - Trẻ làm theo -Giáo viên làm mẫu Kích thích trẻ Giáo viên trò chuyện với trẻ, gọi tên Trẻ bắt chước bộc lộ trẻ, giới thiệu tên bạn động tác cô Giáo viên hướng dẫn, làm mẫu động Trẻ tự làm Thực hành tác thân thiết (cầm tay ) - Trẻ 12 - 24 tháng tuổi: 27 + Nội dung giáo dục phát triển tình cảm chủ yếu giúp trẻ nhận biết tên gọi vài đặc điểm thân, nhận biết thể số trạng thái cảm xúc thân vui, buồn, tức giận + Nội dung giáo dục tình cảm đuợc tiến hành chủ yếu thông qua hoạt động giao lưu cảm xúc, giao tiếp, hoạt động với đồ vật đồ chơi hoạt động với bạn trang lứa nơi sinh sống nhóm lớp học + Chủ đề hoạt động cụ thể + Bài học: Bé cười xinh + Mục tiêu: Bé biết cách nhận biết khuôn mặt, tập thể trạng thái khuôn mặt + Chuẩn bị: Gương soi + Tổ chức hoạt động: Phương pháp dạy học tích cực Hoạt động giáo viên Hoạt động trẻ thích hợp Hoạt động cá - Giáo viên giới thiệu học - Trẻ lắng nghe nhân - Giáo viên làm mẫu - Trẻ làm theo Hoạt động - Giáo viên làm trẻ - Trẻ làm giáo viên nhóm - Giáo viên chia nhóm trẻ - Trẻ nhóm làm Kích thích trẻ Giáo viên biểu đạt trạng thái - Trẻ làm theo bộc lộ khuôn mặt: cười, mếu - Nhóm trẻ biểu đạt trạng thái khn mặt (trẻ nhìn nhau, học thể hiện) Thực hành Giáo viên hướng dẫn trẻ làm theo - Trẻ bắt chước động cô tác cô - Trẻ 24 - 36 tháng tuổi: + Nội dung giáo dục phát triển tình cảm chủ yếu giúp trẻ ý thức thân, biết thể số trạng thái cảm xúc + Nội dung giáo dục tình cảm tiến hành chủ yếu thực qua việc trẻ tích cực giao tiếp với người chăm sóc, với bạn, hoạt động với đồ vật + Chủ đề hoạt động cụ thể: Giáo dục trẻ ý thích thân + Bài học: Trò chuyện với búp bê + Mục đích: Tạo cho trẻ tự biết giới thiệu thân + Chuẩn bị: Búp bê + Hoạt động: Phương pháp Hoạt động giáo viên Hoạt động trẻ dạy học tích 28 cực thích hợp Hoạt động cá nhân Hoạt động nhóm Kích thích trẻ bộc lộ Thực hành - Giáo viên giới thiệu với trẻ bạn (búp bê) - Giáo viên làm mẫu: chào, giới thiệu tên - Giáo viên làm trẻ - Giáo viên chia nhóm trẻ - Giáo viên khuyến khích trẻ chủ động giới thiệu thân với bạn Giáo viên hướng dẫn trẻ làm theo cô - Trẻ lắng nghe - Trẻ làm theo - Trẻ làm giáo viên - Trẻ nhóm làm - Trẻ nhìn nhau, học thể - Trẻ bắt chước động tác cô Chủ đề 2: Ứng dụng phưong pháp dạy học tích cực vào tổ chức hoạt động giáo dục phát triển kỹ xã hội trẻ độ tuổi nhà trẻ a Nhiêm vụ: - Hãy đưa số hoạt động cần sử dụng phuơng pháp dạy học tích cực thích hợp với nội dung phát triển kỹ xã hội tuổi cụ thể trẻ tuổi nhà trẻ - Hãy tổ chức hoạt động theo cách bạn để đem lại hiệu giáo dục tốt - Bạn rút học cho thân tổ chức hoạt động đó? b.Thơng tin phản hồi: - Trẻ 12 tháng tuổi: + Nội dung giáo dục phát triển kỹ xã hội giúp trẻ bắt chước số cử chỉ, điệu bộ, động tác cửa người lớn vẫy tay + Nội dung giáo dục kỹ xã hội chủ yếu tổ chức hoạt động phát triển mối quan hệ tích cực trẻ với vật, tượng gần gũi + Chủ đề hoạt động cụ thể: Bắt chước cử chỉ, điệu + Bài học: Bé chào bạn + Mục đích: Trẻ biết thực theo dẫn người khác + Hoạt động: Phương pháp dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động trẻ tích cực thích hợp Hoạt động cá nhân - Cơ làm mẫu - Trẻ làm theo Kích thích trẻ bộc lộ - Khen trẻ liên tục - Trẻ tự làm Thực hành -Cô cầm tay trẻ hướng dẫn -Trẻ làm theo yêu cầu cô - Trẻ 12 - 24 tháng: 29 + Nội dung giáo dục phát triển kỹ xã hội chủ yếu giáo dục mối quan hệ tích cực với người vật gần gũi; trẻ có hành vi gần gũi, giao tiếp đơn giản + Nội dung giáo dục chủ yếu tổ chức hoạt động tình giao tiếp + Chủ đề hoạt động cụ thể: Tập sử dụng đồ dùng, đồ chơi + Bài học: Chơi xếp màu + Mục tiêu: Bé biết cách nhận biết gọi tên màu sắc khác + Chuẩn bị: Các đồ chơi, khối hình nhựa có màu xanh, đỏ, vàng, trắng + Tổ chức hoạt động: Phương pháp dạy học tích cực thích hợp Hoạt động cá nhân Hoạt động nhóm Hoạt động giáo viên - Giáo viên giới thiệu trò chơi - Giáo viên cầm đồ màu - Giáo viên trẻ - Giáo viên chia nhóm trẻ Hoạt động trẻ -Trẻ lắng nghe - Trẻ làm theo -Trẻ làm giáo viên Trẻ nhóm làm Hoạt động trẻ Phương pháp Hoạt động giáo viên dạy học tích cực thích hợp Kích thích trẻ Giáo viên quan sát trẻ làm, khuyến -Trẻ làm theo bộc lộ khích trẻ cố gắng khen ngợi trẻ -Nhóm trẻ xếp đồ chơi thành hình khối theo u cầu Thực hành Giáo viên hướng dẫn trẻ làm theo Trẻ bắt chước động cô tác cô - Trẻ từ 24 - 36 tháng; + Nội dung giáo dục phát triển kỹ xã hội chủ yếu giáo dục mối quan hệ tích cực với người xung quanh (chào hỏi, cảm ơn), làm số việc đơn giản + Nội dung giáo dục chủ yếu thực thơng qua việc trẻ tích cực tham gia hoạt động với đồ vật, đồ chơi + Chủ đề hoạt động cụ thể: Hành vi giao tiếp văn hóa đơn giản + Bài học: Nói chuyện điện thoại + Mục đích: Trẻ học cách giao tiếp + Chuẩn bị: Điện thoại đồ chơi + Hoạt động: 30 Phương pháp dạy học Hoạt động giáo viên tích cực thích hợp Hoạt động cá nhân -Giáo viên giới thiệu trò chơi - Giáo viên cầm đồ chơi hướng dẫn Hoạt động nhóm -Giáo viên làm trẻ - Giáo viên chia nhóm trẻ Kích thích trẻ bộc lộ Phương pháp dạy học tích cực thích hợp Thực hành Hoạt động trẻ -Trẻ lắng nghe - Trẻ làm theo -Trẻ làm giáo viên -Trẻ nhóm làm Giáo viên quan sát trẻ làm, -Trẻ làm theo khuyến khích trẻ cố gắng - Nhóm trẻ nói khen ngợi trẻ chuyện qua điện thoại, nói chuyện với Hoạt động giáo viên Hoạt động trẻ - Giáo viên hướng dẫn trẻ Trẻ bắt chước động làm theo cô tác cô Hoạt động Thực hành phương pháp dạy học tích cực thích hợp với nội dung phát triển tình cảm, kỹ xã hội trẻ em độ tuổi mẫu giáo Lí cần phải thực hành phương pháp dạy học tích cực phù hợp với nội dung phát triến tình cảm, kỹ xã hội trẻ em độ tuổi mẫu giáo - Giúp giáo viên biết vận dụng cách thức giáo dục nhằm làm bộc lộ phát triển sắc thái tình cảm, ky xã hội trẻ độ tuổi mẫu giáo - Giúp giáo viên nhận đuợc điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức thân ứng dụng PPDHTC vào tổ chúc hoạt động phát triển tình cảm xã hội trẻ độ tuổi mẫu giáo - Giúp giáo viên có đuợc kinh nghiệm, trải nghiệm,có kỹ việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực phù hợp với nội dung phát triển tình cảm, kỹ xã hội hoạt động giáo dục trẻ độ tuổi mẫu giáo Mục đích yêu cầu Người học cần: - Nắm vững: + Cơ sở để thực hoạt động giáo dục áp dụng phuơng pháp dạy học tích cực phù hợp với nội dung phát triển tình cảm, kỹ xã hội trẻ mầm non: • Đối tượng cụ thể: Trẻ giai đoạn nào? • Nội dung giáo dục cụ thể phù hợp với đối tượng giáo dục: Ví dụ: Đối tượng trẻ lớp mẫu giáo bé (3 - tuổi) Nội dung giáo dục: phát triển tình cảm- thể ý thức thân 31 + Điều kiện để thực hoạt động giáo dục áp dụng phương pháp dạy học tích cực phù hợp với nội dung phát triển tình cảm, kỹ xã hội trẻ độ tuổi mẫu giáo: • Mơi trường cho trẻ hoạt động, mà đa dạng hoạt động để trẻ cảm nhận biểu đạt tình cảm xã hội: Hoạt động giáo dục âm nhạc, hoạt động tạo hình, hoạt động kể chuyện, hoạt động đóng kịch, chơi trò chơi đóng vai • Loại hình mơi trường: lớp học ngồi lớp học (sân trường, dã ngoại • Lựa chọn mơi trường thích hợp với mục tiêu học tập • Yêu cầu môi trường cho trẻ hoạt động: an tồn vệ sinh, có tác dụng giáo dục, có tính thẩm mỹ, hợp lí việc xếp phương tiện học tập cảnh quan chung (đường lối lại thuận tiện, tránh tai nạn vướng víu lại, giáo viên bao qt trẻ hoạt động) • Xây dụng mơi trường cho trẻ hoạt động • Tổ chức cho trẻ hoạt động + Xây dựng kế hoạch triển khai hoạt động giáo dục (chủ đề - học): Bao gồm bước: • Mục tiêu • Chuẩn bị • Tổ chức hoạt động - Biết ứng dụng phương pháp dạy học tích cực lĩnh vực phát triển tình cảm, kỹ xã hội trẻ độ tuổi mẫu giáo - Biết đánh giá hoạt động giáo dục thân đồng nghiệp lĩnh vực giáo dục cụ thể (phát triển tình cảm, kỹ xã hội trẻ độ tuổi mẫu giáo) Chủ đề Chủ đề 1: ứng dụng phưong pháp dạy học tích cực vào tổ chức hoạt động giáo dục phát triển tình cảm trẻ độ tuổi mẫu giáo a Nhiệm vụ - Hãy đưa số hoạt động cần sử dụng phuơng pháp dạy học tích cực thích hợp với nội dung phát triển tình cảm trẻ tuổi cụ thể trẻ tuổi mẫu giáo - Hãy tổ chức hoạt động theo cách bạn để đem lại hiệu giáo dục tốt - Bạn rút đuợc học cho thân tổ chức hoạt động đó? b Thông tin phản hồi: - Trẻ từ - tuổi: + Nội dung giáo dục phát triển tình cảm chủ yếu phát triển ý thúc thân; nhận biết thể cảm xúc, tình cảm với người vật tượng xung quanh; giáo dục tình cảm quê huơng, đất nước, Bác Hồ 32 + Nội dung giáo dục cần thực thơng qua việc tích hợp vào hoạt động giáo dục khác hoạt động giáo dục phát triển nhận thức phát triển thẩm mỹ + Chủ đề hoạt động cụ thể: Phát triển ý thức thân + Bài học: Bức tranh đức tính tốt trẻ em + Mục đích: Trẻ biết số đức tính tốt mạnh dạn chia sẻ thơng tin thân với bạn lớp + Chuẩn bị: Giấy, bút màu + Hoạt động: Phương pháp dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động trẻ tích cực thích hợp - Giáo viên giới thiệu học - Trẻ lắng nghe - Giáo viên chuẩn bị vật liệu - Trẻ chuẩn bị tô màu phát cho trẻ Hoạt động cá nhân - Giáo viên viết tên trẻ lên phía sau mặt giấy - Giáo viên hỏi: Bạn biết đức tính tốt gì? -Giáo viên làm trẻ - Trẻ làm giáo viên - Giáo viên chia nhóm trẻ - Trẻ nhóm làm - Giáo viên chuẩn bị phát dán hình Hoạt động nhóm cho nhóm trẻ hình vẽ thành viên lên đức tính tốt (giáo viên tường chuẩn bị sẵn hướng dẫn màu tương ứng với đức tính) Phương pháp dạy Hoạt động giáo viên Hoạt động trẻ học tích cực thích hợp - Giáo viên mở nhạc nhẹ - Trẻ say sưa tơ màu Kích thích trẻ bộc lộ trẻ tơ màu đức tính tốt mà trẻ thấy - Giáo viên thu lại hình tơ màu - Mỗi trẻ nói trẻ đức tính tốt Thực hành - Giáo viên cho bé theo vòng tròn nắm tay - Trẻ 4-5 tuổi: + Nội dung giáo dục phát triển tình cảm chủ yếu phát triển ý thức thân, tự tin, tự lực ; nhận biết thể cảm xúc, tình cảm với người vật 33 tượng xung quanh; giáo dục trẻ kính yêu Bác Hồ, quan tâm di tích lịch sử, văn hóa truyền thống quê hương, đất nước + Nội dung giáo dục cần thực thơng qua việc tích hợp vào hoạt động giáo dục khác hoạt động giáo dục phát triển nhận thức phát triển thẩm mỹ; thơng qua nhiềuloại hình tổ chức khác nhau: hoạt động lớp, hoạt động lúc, nơi, hoạt động theo nhóm + Chủ đề hoạt động cụ thể: Giáo dục trẻ nhận biết, thể cảm xúc, tình cảm với người vật tượng xung quanh + Bài học: Những trái tim đức tính tốt + Mục tiêu: Bé biết thể tình yêu thương với người + Chuẩn bị: Giấy (cắt hình trái tim), sáp màu + Tổ chức hoạt động: Phương pháp dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động trẻ tích cực thích hợp Hoạt động cá nhân - Giáo viên giới thiệu học - Trẻ lắng nghe - Giáo viên chuẩn bị vật liệu - Trẻ tô màu trái tim phát cho trẻ - Giáo viên viết tên trẻ lên phía sau mặt giấy Phương pháp dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động trẻ tích cực thích hợp Hoạt động nhóm - Giáo viên làm trẻ - Trẻ làm giáo viên - Giáo viên chia nhóm trẻ - Trẻ nhóm làm - Giáo viên chuẩn bị phát - dán trái tim cho nhóm trẻ hình trái thành viên lên tim lớn trái tim chung nhóm Kích thích trẻ bộc lộ - Giáo viên mở nhạc nhẹ - Trẻ say sưa tô màu trẻ làm trái tim Thực hành - Giáo viên thu lại hình tơ - Trẻ nói đức tính màu trẻ bạn - Giáo viên phát cho trẻ - Trẻ thể tình cảm hình ngẫu nhiên (khơng với bạn có hình mình) Giáo viên hình vẽ lên trái tim mang u cầu trẻ nói đức tính tốt tên bạn bạn, vẽ hình trái Trẻ gởi lại bạn hình trái tim mang tên bạn trước tim mang tên bạn đưa lại cho bạn - Trẻ 5-6 tuổi: 34 + Nội dung phát triển tình cảm chủ yếu nhận biết điểm giống thân người khác, biết vị trí trách nhiệm gia đình, lớp học, thực số cơng việc đơn giản đuợc gia đình cô giáo giao cho (cất đồ, trực nhật, xếp dọn đồ đạc ), biết bày tỏ tình cảm phù hợp với trạng thái cảm xúc người khác tình giao tiếp khác 4- Nội dung giáo dục phát triển tình cảm cần tích hợp vào hoạt động giáo dục khác giáo dục phát triển thẩm mĩ, giáo dục phát triển ngôn ngữ… Khi tổ chúc hoạt động giáo dục giáo viên nên tạo điều kiện hội để trẻ đuợc trải nghiệm, thực hành cách thức quan trọng để trẻ cảm nhận mặt tình cảm + Gợi ý chủ đề hoạt động: Giáo dục lòng yêu quê huơng đất nước + Bài học: Ngày tết quê em + Mục đích: Trẻ biết số tập quán, nét văn hóa ngày tết cổ truyền + Chuẩn bị: Tranh ảnh, băng hình ngày tết, giấy màu, hồ dán + Hoạt động: Phương pháp dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động trẻ tích cực thích hợp - Giáo viên giới thiệu học -Trẻ lắng nghe Hoạt động cá nhân - Giáo viên hướng dẫn trẻ - Trẻ vẽ tô màu xem băng hình tranh -Giáo viên thảo luận với - Trẻ làm trẻ khung cảnh ngày - Trẻ nhóm làm tết thời tiết, loại hoa, - vẽ, tô màu Hoạt động nhóm cảnh tranh ngày tết - Giáo viên chia nhỏm trẻ -Giáo viên chuẩn bị phát cho nhóm tờ giấy Ao Giáo viên mở nhạc nhẹ Trẻ say sưa tô màu Kích thích trẻ bộc lộ trẻ làm việc - Giáo viên phát cho trẻ - Trẻ nói nội dung tờ giấy A4 tranh Thực hành - Giáo viên yêu cầu trẻ tả lại -Trẻ thể tình cảm ngày tết q em thơng qua miêu tả tranh Chủ đề 2: ứng dụng phương pháp dạy học tích cực vào tổ chức hoạt động giáo dục phát triển kỹ xã hội trẻ độ tuổi mẫu giáo a Nhiệm vụ - Hãy đưa số hoạt động cần sử dụng phuơng pháp dạy học tích cực thích hợp với nội dung phát triển kỹ xã hội trẻ tuổi cụ thể trẻ mẫu giáo 35 - Hãy tổ chúc hoạt động theo cách bạn để đem lại hiệu giáo dục tốt - Bạn rút học cho thân tổ chúc hoạt động đó? b Thông tin phản hồi: - Trẻ 3-4 tuổi: + Nội dung giáo dục phát triển kỹ xã hội là, kỹ ứng xử phù hợp với người xung quanh: Lễ phép với người trên, quan tâm nhường nhịn em nhỏ, quan lâm giúp đỡ người thân bạn lớp; kỹ hợp tác; kỹ giao tiếp lịch sự, lễ phép; thái độ hành vi thể quan tâm bảo vệ môi trường: giữ vệ sinh nơi cơng cộng, tiết kiệm nước, chăm sóc cối vật gần gũi + Nội dung giáo dục giáo dục kỹ xã hội chủ yếu tổ chức hoạt động cần thục thông qua việc tích họp vào hoạt động giáo dục khác hoạt động giáo dục phát triển nhận thúc phát triển thẩm mỹ + Chủ đề hoạt động cụ thể: Giáo dục hành vi quy tắc ứng xử xã hội + Bài học: Trò chơi khách đến chơi nhà + Mục đích: Trẻ biết số quy tắc ứng xử đón khách làm khách + Chuẩn bị: Đồ chơi gia đình, bàn ghế, ấm chén + Hoạt động: Phương pháp dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động trẻ tích cực thích hợp - Giáo viên giới thiệu trò - Trẻ lắng nghe chơi - Trẻ làm theo - Giáo viên hướng dẫn trẻ Hoạt động cá nhân việc cần làm tham gia trò chơi (chào, hỏi, mời ngồi, mò nước ) - Giáo viên làm trẻ - Trẻ làm giáo viên Hoạt động nhóm - Giáo viên chia nhóm trẻ - Trẻ nhóm làm Giáo viên quan sát trẻ làm, - Trẻ làm theo khuyến khích trẻ cố gắng - Nhóm trẻ phân vai Kích thích trẻ bộc lộ khen ngợi trẻ thực trò chơi Giáo viên quan sát có gợi Trẻ tự lựa chọn vai chơi Thực hành ý cần thiết tự chơi - Trẻ 4-5 tuổi: 36 + Nội dung giáo dục phát triển kỹ xã hội giáo dục hành vi quy tắc ứng xử xã hội; biết chia sẻ, hợp tác, biết quan tâm bảo vệ môi trường + Nội dung giáo dục giáo dục kỹ xã hội chủ yếu tổ chức hoạt động giáo dục tích hợp tổ chức hoạt động để trẻ tự trải nghiệm + Chủ đề hoạt động cụ thể: Hợp tác + Bài học: Mâm cổ đêm rằm + Mục tiêu: Tạo dựng kỹ biết làm việc bạn + Chuẩn bị: Giấy, sáp màu, hồ dán, hình hoa giấy + Tổ chức hoạt động: Phương pháp dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động trẻ tích cực thích hợp Giáo viên giới thiệu trò Trẻ lắng nghe Hoạt động cá nhân chơi luật chơi Trẻ làm theo Giáo viên chia nhóm trẻ Trẻ nhóm làm Hoạt động nhóm Giáo viên quan sát trẻ Nhóm trẻ làm, khuyến khích trẻ cố phân cơng nhiệm vụ, tơ Kích thích trẻ bộc lộ gắng khen ngợi màu, dán hình để tạo nhóm trẻ thành tranh mâm cổ tết trung thu Giáo viên hướng dẫn trẻ Trẻ thực nhiệm vụ Thực hành thực nhiệm vụ - Trẻ 5-6 tuổi: + Nội dung giáo dục phát triển kỹ xã hội là, giáo dục hành vi quy tắc ứng xử xã hội; biết chia sẻ, hợp tác, biết quan tâm bảo vệ môi trường + Nội dung giáo dục kỹ xã hội chủ yếu tổ chức hoạt động giáo dục tích hợp tổ chức hoạt động để trẻ tự trải nghiệm, tham gia vào hoạt động + Chủ đề hoạt động cụ thể: Bảo vệ môi trường + Bài học: Trồng chăm sóc + Mục đích: Trẻ biết cần chăm sóc bảo vệ, biết chăm sóc 4Chuẩn bị: Bình (hoặc cốc ); hạt giống (hạt đỗ ) + Hoạt động: Phương pháp dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động trẻ tích cực thích hợp -Giáo viên giới thiệu nhiệm Trẻ lắng nghe vụ - Trẻ làm theo Hoạt động cá nhân - Giáo viên hướng dẫn trẻ thực nhiệm vụ 37 - Giáo viên trẻ thảo luận - Trẻ làm trao đổi loại hạt giống mà trẻ Hoạt động nhóm có (tên gọi, hình dạng, muốn gieo hạt cần làm ) - Giáo viên quan sát trẻ làm, - Trẻ say sưa với cơng Kích thích trẻ bộc lộ khuyến khích trẻ cố gắng việc mình: gieo hạt, khen ngợi trẻ tưới - Giáo viên hướng dẫn trẻ -Trẻ thực nhiệm vụ Thực hành thực nhiệm vụ II ĐÁNH GIÁ CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA NỘI DUNG Câu hỏi đánh giá Khi tiến hành sử dụng phuơng pháp dạy học tích cực thích hợp với nội dung phát triển tình cảm, kỹ xã hội cần lưu ý điều gì? Hãy sử dụng phương pháp dạy học tích cực thích hợp với nội dung phát triển tình cảm, kỹ xã hội cho tre tuổi nhà trẻ Hãy sử dụng phương pháp dạy học tích cực thích hợp với nội dung phát triển tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ tuổi mẫu giáo Phản hồi cho câu hỏi tự đánh giá Khi tiến hành sử dụng phuơng pháp dạy học tích cực thích hợp với nội dung phát triển tình cảm, kỹ xã hội cần lưu ý: - Xác định đối tượng cụ thể mà ta cần giáo dục - Xác định nội dung giáo dục - Xác định sở điều kiện tổ chức thục Gợi ý cho câu hỏi 3: tiến hành theo bước - Xây dựng mục tiêu - Chuẩn bị dụng cụ dạy học - Xem xét địa điểm, sở vật chất - Soạn thảo tiến trình hoạt động Bài tập phát triến kỹ cho nội dung Lập kế hoạch, tổ chức hoạt động giáo dục, tổ chức môi trường giáo dục cho chủ đề dạy học nhằm mục đích phát triển tình cảm, kỹ xã hội đối tượng trẻ mà thân dạy D KẾT LUẬN Phương pháp dạy học tích cực giáo dục trẻ mầm non phương pháp dạy học cụ thể, mà nhóm phuơng pháp dạy học sử dụng nhằm hình thành phát triển hoàn thiện nhân cách trẻ, để trẻ thích ứng với mơi trường học tập môi trường xã hội mà trẻ sống Phuơng pháp dạy học tích cực khơng phải phương pháp dạy học mới, mà cách thức khai thác sử dụng hợp lí phuơng pháp dạy học truyền 38 thống nhằm phát huy tính tích cực nhận thức biểu đạt trẻ theo độ tuổi Sử dụng phương pháp dạy học tích cực phù hợp với nội dung phát triển tình cảm, kỹ xã hội trẻ mầm non là, cần phát triển phối kết hợp linh hoạt phương pháp thực hành, phương pháp trực quan theo kiểu khám phá, trải nghiệm giải vấn đề Chúng ta cần kế thừa, phát triển mặt tích cực hệ thống phương pháp quen thuộc, đồng thời phải học tập vận dụng phương pháp phù hợp với xu phát triển xã hội, phù hợp với điều kiện hoàn cảnh địa phương để bước đổi phương pháp giáo dục trẻ Việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực thích hợp với nội dung phát triển tình cảm, kỹ xã hội trẻ nhằm hướng tới kích thích tính tích cực tìm tòi, khám phá, tham gia hoạt động, đặc biệt trải nghiệm trẻ hoạt động tình hoạt động cụ thể, giúp cho đứa trẻ phát triển tốt phẩm chất nhân cách (tình cảm) nâng lực thân đáp ứng với yêu cầu môi trường sống (kỹ xã hội) E CÂU HỎI ĐÁNH GIÁ Câu hỏi đánh giá Nêu đặc điểm nội dung phát triển tình cảm, kỹ xã hội trẻ mầm non Nêu đặc điểm nội dung giáo dục phát triển tình cảm, kỹ xã hội trẻ mầm non Tại cần phải lựa chọn phương pháp dạy học tích cực thích hợp với nội dung phát triển tình cảm, kỹ xã hội trẻ mầm non? Hãy thiết kế hoạt động học tập theo nội dung giáo dục phát triển tình cảm trẻ mầm non bạn lựa chọn Thông tin phản hồi - Gợi ý câu 1: Đọc kỹ thông tin phản hồi cho chủ đề hoạt động 1,2 (Nội dung 1) - Gợi ý câu 2: Đọc kỹ thông tin phản hồi cho chủ đề hoạt động 1,2 (nội dung 2) - Gợi ý câu 3: + Căn vào nội dung phát triển tình cảm, kỹ xã hội trẻ mầm non + Căn vào mục đích, yêu cầu giáo dục mầm non + Đọc kỹ thông tin phản hồi cho chủ đề hoạt động (nội dung 3) - Gợi ý câu 4: + Dựa vào mục tiêu, nội đung chương trình giáo dục trẻ qua giai đoạn tuổi + Dựa vào nội dung giáo dục phát triển nội dung tình cảm, kỹ xã hội trẻ giai đoạn tuổi - Lập kế hoạch giáo dục (hoạt động): 39 + Những xây dựng hoạt động giáo dục + Cách thức xây dựng hoạt động giáo dục + Tổ chức thục kế hoạch hoạt động (tiến trình hoạt động) - Đánh giá kết tổ chúc hoạt động: Dùng quan sát ghi chép hoạt động trẻ; dựa sản phẩm trẻ; bảng đánh giá theo tiêu chí nội dung giáo dục phát triển tình cảm, kỹ xã hội (kết mong đợi) F TÀI LIỆU THAM KHAO A.v Petrovxki, Tâm lí học lứa tuổi Tâm lí học sư phạm, NXB Giáo dục, 1902 Nguyễn Ánh Tuyết- Nguyên Thị Như Mai, Giáo trình phát triển tâm lí trẻ em lứa tuổi mầm non, NXB Giáo dục Việt Nam, 2009 Nguyến Ánh Tuyết (Chú biên), Tâm lí học trẻ em lứa tuổi mầmnon, NXB Đại học Sư phạm, 2011 Bộ Giáo dục đầo tạo, chương trình giáo dục mầm non, NXB Giáo dục Việt Nam, 2011 Nguyên Thị Hòa, Giáo trình giáo dục tích hợp bậc học mầm non, NXB Đại học Sư phạm, 2011 Nguyên Thị Bích Hạnh - Nguyễn Thị Quỳnh Mai, GiĂo án ỉham khảo chưtmg trình giảo dục trẻ -4 tuổi, NXB Hà Nội, 2011 Nguyên Thị Hạnh - Nguyên Thị Mỹ Ngọc, Giáo án tham khảo chương trình gíao dục trẻ 4-5tuổi, NXB Hà Nội, 2011 Nguyên Thị Bích Hạnh - Nguyễn Thị Quỳnh Mai, Giáo án tham khảo chương trình giáo dục trẻ 5-6 tuổi, NXB Hà Nội, 2011 Trần Thị Ngọc Trâm (Chú biên), Hướng dân tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non, NXB Giáo dục Việt Nam, 2011 40 ... hiểu nội dung phát triển tình cảm, kỹ xã hội trẻ mầm non Lí cần xác định nội dung phát triển tình cảm, kỹ xã hội - Từ lọt lòng đến tuổi (trẻ mầm non) chặng đường phát triển đời người Ở giai đoạn... giáo dục phát triển tình cảm, kĩ xã hội trẻ mầm non Lí cần xác định nội dung giáo dục phát triển tình cảm, kĩ xã hội Nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển tồn diện, hình... triển tình cảm, kỹ xã hội chương trình giáo dục mầm non; Hướng dẫn tổ chức chương trình giáo dục nội dung phát triển tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ mầm non b Thông tin phản hồi * Nội dung giáo dục