Hoàn thiện hệ thống kiểm soát nội bộ tại Trường Trung cấp Miền Đông:

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜ G ĐẠI ỌC ẠC Ồ G  GUYỄ OÀ T IỆ OÀ G BẢO GỌC Ệ T Ố G KIỂM SOÁT ỘI BỘ TẠI TRƢỜ G TRU G CẤP MIỀ ĐÔ G UẬ VĂ T ẠC SĨ KẾ TOÁ ĐỒ G AI, ĂM 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜ G ĐẠI ỌC ẠC Ồ G  GUYỄ OÀ T IỆ OÀ G BẢO GỌC Ệ T Ố G KIỂM SOÁT ỘI BỘ TẠI TRƢỜ G TRU G CẤP MIỀ ĐÔ G Chuyên ngành: Kế toán Mã số: 60340301 UẬ VĂ T ẠC SĨ KẾ TOÁ GƢỜI ƢỚ G DẪ K OA PGS.TS VÕ VĂ Ị ĐỒ G AI, ĂM 2015 ỌC: ỜI CẢM Ơ Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Thầy PGS.TS Võ Văn Nhị tận tình hướng dẫn, giúp đỡ khích lệ suốt trình thực luận văn, giúp đỡ hoàn thiện kiến thức chuyên môn thân Tôi xin trân trọng cảm ơn đến Ban Giám hiệu, Khoa sau đại học toàn thể Quý Thầy, Cô tham gia giảng dạy Trường Đại học Lạc Hồng hướng dẫn, truyền đạt kiến thức quý báu, hữu ích thời gian tham gia khóa học Tôi xin chân thành cảm ơn đến Ban Giám hiệu, Quý Thầy, Cô trường Trung cấp Miền Đông tạo điều kiện giúp đỡ trình khảo sát số liệu hoàn thiện luận văn Nguyễn Hoàng Bảo Ngọc ỜI CAM ĐOA Luận văn với đề tài “ oàn thiện hệ thống kiểm soát nội Trƣờng Trung cấp Miền Đông” nghiên cứu thực hướng dẫn khoa học Thầy PGS.TS Võ Văn Nhị Các thông tin luận văn thông tin thu thập thực tế Trường Luận văn chưa công bố hình thức Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm lời cam đoan Đồng Nai, ngày tháng năm 2015 Tác giả luận văn guyễn oàng Bảo gọc TÓM TẮT UẬ VĂ Việc xây dựng hoàn thiện hệ thống kiểm soát nội đóng vai trò quan trọng hoạt động đơn vị đề tài “ oàn thiện hệ thống kiểm soát nội Trƣờng Trung cấp Miền Đông” đề tài phản ánh thực trạng hệ thống kiểm soát nội đơn vị hoạt động giáo dục – đào tạo Đề tài nghiên cứu dựa tảng lý thuyết kiểm soát nội bộ, thông qua việc đánh giá thực trạng năm phận cấu thành hệ thống kiểm soát nội bộ: môi trường kiểm soát, đánh giá rủi ro, hoạt động kiểm soát, thông tin truyền thông, giám sát đơn vị Từ đó, đưa số giải pháp nhằm hoàn thiện hệ thống kiểm soát nội Trường, giúp đơn vị quản lý tốt nguồn lực, đồng thời nâng cao hiệu hoạt động đơn vị MỤC ỤC Trang phụ bìa Lời cảm ơn Lời cam đoan Tóm tắt luận văn Mục lục Danh mục từ viết tắt Danh mục bảng biểu Danh mục lưu đồ Danh mục sơ đồ Phần mở đầu 1 Lý thực đề tài T ng quan nghiên cứu có liên quan đến đề tài Mục tiêu nghiên cứu đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Kết cấu đề tài Chƣơng 1: Tổng quan hệ thống kiểm soát nội 1.1 ịch sử đời phát triển KS B khu vực công 1.2 Định nghĩa hệ thống kiểm soát nội 1.2.1 Khái niệm kiểm soát nội theo INTOSAI 1992 INTOSAI 2004 1.3 Đặc điểm I TOSAI 1.4 Đặc điểm hoạt động Giáo dục – đào tạo chi phối đến hệ thống kiểm soát nội 1.5 Hạn chế tiềm tàng hệ thống kiểm soát nội 11 Kết luận chương 13 Chƣơng 2: Thực trạng hệ thống kiểm soát nội Trƣờng Trung cấp Miền Đông 14 2.1 Giới thiệu Trường Trung cấp Miền Đông 14 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 14 2.1.2 Chức nhiệm vụ 14 2.1.3 Cơ cấu t chức 16 2.1.4 Giới thiệu tình hình công tác kế toán 21 2.2 Thực trạng hệ thống kiểm soát nội Trường Trung cấp Miền Đông 23 2.2.1 Quá trình tìm hiểu hệ thống kiểm soát nội 23 2.2.2 Thực trạng hệ thống kiểm soát nội 24 2.2.2.1 Môi trường kiểm soát 24 2.2.2.2 Đánh giá rủi ro 29 2.2.2.3 Các hoạt động kiểm soát 30 2.2.2.4 Thông tin truyền thông 41 2.2.2.5 Giám sát 43 2.3 Đánh giá hệ thống kiểm soát nội Trường Trung cấp Miền Đông 44 2.3.1 Những mặt đạt 44 2.3.2 Những hạn chế khó khăn 47 2.3.2 Nguyên nhân 50 Kết luận chương 52 Chƣơng 3: Giải pháp hoàn thiện hệ thống kiểm soát nội Trƣờng Trung cấp Miền Đông 53 3.1 Quan điểm hoàn thiện hệ thống kiểm soát nội 53 3.1.1 Phù hợp với quy định INTOSAI lĩnh vực đào tạo 53 3.1.2 Phù hợp với đặc điểm quản lý hoạt động Trường 53 3.2 Một số giải pháp hoàn thiện hệ thống kiểm soát nội 54 3.2.1 Môi trường kiểm soát 54 3.2.1.1 Tính trực giá trị đạo đức 54 3.2.1.2 Cam kết lực 55 3.2.1.3 Triết lý quản lý phong cách điều hành 57 3.2.1.4 Cơ cấu t chức 57 3.2.1.5 Phân chia quyền hạn trách nhiệm 58 3.2.1.6 Chính sách nhân 59 3.2.2 Đánh giá rủi ro 61 3.2.3 Hoạt động kiểm soát 63 3.2.3.1 Hoạt động kiểm soát chung 63 3.2.3.2 Hoạt động kiểm soát chu trình 64 3.2.4 Thông tin truyền thông 67 3.2.5 Giám sát 69 3.3 Kiến nghị 70 3.3.1 Kiến nghị Ban giám hiệu 70 3.3.2 Kiến nghị Phòng, Khoa 73 Kết luận chương 76 Kết luận 77 Tài liệu tham khảo Phụ lục DA Từ viết tắt MỤC TỪ VIẾT TẮT ghĩa Tiếng Anh ghĩa Tiếng Việt American Insitute of Certified Hiệp hội Kế toán viên công Public Accountants chứng Hoa Kỳ CAP Committee on Auditing Procedure Ủy ban thủ tục kiểm toán COBIT Control Objectives for Infomation Kiểm soát công nghệ thông and Related Technology tin lĩnh vực có liên quan ERM Enterprise Risk Management Framework Quản trị rủi ro doanh nghiệp INTOSAI International Organization of Supreme Audit Institutions T chức quốc tế quan kiểm toán tối cao ISA Information System Audit Hệ thống chuẩn mực kiểm toán quốc tế ISACA Information System Audit and Control Association Hiệp hội kiểm soát kiểm toán hệ thống thông tin AICPA Kiểm soát nội KSNB SAP Statement on Auditing Procedure Báo cáo thủ tục kiểm toán DA MỤC BẢ G BIỂU Bảng 2.1: Bảng mức học phí ngành 2015 49 DA MỤC ƢU ĐỒ Lưu đồ 2.1: Quy trình t chức thu theo dõi học phí 51 Lưu đồ 2.2: Quy trình mua sắm trả tiền 55 DA MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 2.1: Sơ đồ t chức Trường Trung cấp Miền Đông 32 Sơ đồ 2.2: Sơ đồ t chức Phòng Tài – Kế toán 37 44 Nhà trường có tách biệt chức năng: phê duyệt, ghi chép s sách kế toán thu tiền không? 45 Biên lai thu tiền có kiểm tra tính xác trước gửi cho học viên không? 46 Nhà trường có lập biên lai thu học phí học viên nộp tiền qua ngân hàng không? 47 Đối với học viên huyện, nhà trường có khuyến khích nộp học phí qua ngân hàng không? 48 Nhân viên theo dõi nợ học phí có đối chiếu liệu với Phòng, khoa khác không? 49 Nhà trường có lập phiếu thu học viên nộp học phí tiền mặt không? 50 Nhà trường có kiểm tra định hình thu học phí không? 51 Nhà trường có quy định thời gian thực bước quy trình không? 52 Ban kiểm soát có kiểm tra việc tuân thủ quy định thu học phí không? 100% 0% 100% 0% 100% 0% 90% 10% 18% 82% 100% 0% 100% 0% 48% 52% 0% 100% 100% 0% 92% 8% 90% 10% 100% 0% v Chu trình mua hàng – trả tiền 53 Nhà trường có tách biệt chức năng: đề nghị mua hàng, xét duyệt, lựa chọn nhà cung cấp, ghi chép việc mua hàng trả tiền không? 54 Nhà trường có quy định nghiệp vụ mua hàng phải có phiếu đề nghị ghi đầy đủ thông tin phiếu để làm sở xét duyệt không? 55 Trước mua hàng, phận mua hàng có xem xét so sánh giá nhà cung cấp không? 56 Nhà trường có quy định trách nhiệm quản lý theo dõi tài sản sau mua sắm không? 57 Tài sản có bảo quản cẩn thận có biện pháp bảo vệ để tránh thất thoát, hư hỏng mặt vật chất không? 58 Nhà trường có tiến hành kiểm kê định kỳ, kiểm kê đột xuất có dấu hiệu bất thường không? IV 100% 0% 64% 36% 94% 6% 82% 18% 90% 10% 0% 100% 98% 2% 100% 0% 56% 44% 84% 16% 100% 0% Thông tin truyền thông 59 Trưởng phận có thường xuyên báo cáo tình hình công việc cho ban giám hiệu để đưa dẫn cần thiết không? 60 Thông tin có cung cấp tới đối tượng kịp thời xác không? 61 Các thông tin phận Thầy (Cô) phận khác có cung cấp qua lại đầy đủ kịp thời không? 62 Nhân viên – Giáo viên báo cáo lên cấp thông qua đối tượng khác mà người giám sát trực tiếp (như Thanh tra, Hội đồng quản trị, …) không? 63 Nhà trường có thường xuyên tiếp nhận phản hồi thông tin từ học viên không? 64 Nhà trường có thường xuyên tiếp nhận, trao đ i thông tin từ đơn vị khác không? 65 Theo Thầy (Cô) kênh thông tin có đáp ứng việc quảng bá thông tin trường rộng rãi đến đối tượng bên không? V Giám sát 66 Nhà trường có phận phụ trách việc kiểm tra, giám sát hoạt động không? 67 Nhà trường có t chức họp giao ban định kỳ không? 68 Bộ phận kiểm tra, giám sát trường có hoạt động hữu hiệu không? 69 Nhà trường có thường xuyên theo dõi hoạt động đơn vị liên kết sở trực thuộc trường không? 70 Hoạt động nhà trường có quan chức kiểm tra, giám sát không? 20% 80% 70% 30% 100% 0% P Ụ ỤC 3: DA SÁC GƢỜI ĐƢỢC K ẢO SÁT I Ban Giám hiệu Hiệu trưởng Hiệu phó 20 Phùng Ngọc Sơn Trần Ngọc Tuấn II Phòng Tổ chức hành Đỗ Đăng Quân Phạm Trung Hiếu Phạm Duy Anh Nguyễn Trung Giang III Phòng Kế toán Bùi Thị Hải Trần Dương Ngọc Thảo Trần Thị Luyến Phạm Thị Tâm Thái Thị Thanh Nguyên IV Phòng Đào tạo Trẩn Lãm Thúy Nguyễn Quang Trung Nguyễn Thanh Vĩnh Nhật Trần Thanh Duy V Khoa Đại cƣơng Phạm Hoàng Lộc Trần Đình Huy Bảo Chu Việt Cường Dương Công Triết VI Khoa Tin học- Kỹ thuật Nguyễn Thanh Hải 21 Nguyễn Thị Thùy Linh Giáo viên 22 Hoàng Lê Giao Nguyên Giáo viên 23 24 Nguyễn Thị Ánh Phượng Nguyễn Văn Thiện VII Khoa Dƣợc- Thú y Giáo viên Giáo viên 25 Phan Huỳnh Thái Ngọc Trưởng khoa 26 27 28 Phạm Văn Đẩu Phạm Thị Hải Nguyễn Trịnh Vũ Giáo viên Giáo viên Giáo viên 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Trưởng phòng TC-HC Nhân viên Nhân Nhân viên Nhân Nhân viên Nhân Kế toán trưởng Nhân viên Kế toán Nhân viên Kế toán Nhân viên Kế toán Nhân viên Kế toán Trưởng phòng Đào tạo Nhân viên Nhân viên Nhân viên Trưởng khoa Giáo viên Giáo viên Giáo viên Trưởng khoa VIII Khoa kinh tế luật 29 Vũ Hải Nam Trưởng khoa 30 31 Phạm Thị Tuyết Nhung Lê Thị Thảo Bạch Giáo viên Giáo viên 32 Nguyễn Quang Trung Giáo viên 33 Trần Thị Thu Thảo Giáo viên 34 Phạm Hữu Thắng Giáo viên 35 Nguyễn Phúc Vĩnh Đại Giáo viên 36 Nguyễn Trương Thanh Bảo Giáo viên 37 Hoàng Thị Nguyên Hằng Giáo viên IX Khoa Sƣ phạm 38 Bảo Hoàng Trưởng khoa 39 40 41 42 43 44 Nguyễn Kiến Tánh Ngô Thị Phương Lê Thị Kiều Trinh Trần Hải Yến Nguyễn Thị Hải Trang Nguyễn Công Hoàn Vũ X Trung tâm goại ngữ Vũ Thị Thương Loan Lê Thị Thúy Nhản Dương Thị Thùy Trâm Lê Thị Thu Hằng Nguyễn Thị Thủy Trương Thị Bích Giáo viên Giáo viên Giáo viên Giáo viên Giáo viên Giáo viên 45 46 47 48 49 50 Giám đốc trung tâm Nhân viên Nhân viên Nhân viên Nhân viên Nhân viên P Ụ ỤC 4: BẢ G MÔ TẢ CÔ G VIỆC TRƢỜ G TRU G CẤP MIỀ ĐÔ G KHOA (PHÒNG) BẢ G MÔ TẢ CÔ G VIỆC Ngày bắt đầu thực hiện: Chức danh công việc: Mã số công việc: Khoa: Phòng: Bộ phận: Địa điểm làm việc: Chức danh cấp trực tiếp: I Mục tiêu công việc (vị trí tồn để làm cho nhà trường?) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… II Các đối tƣợng có quan hệ công việc (Các vị trí công việc khác liên quan trực tiếp đến vị trí này) BÊN TRONG III BÊN NGOÀI hiệm vụ (nội dung làm gì, xếp theo thứ tự quan trọng trình tự thực hiện, diễn tả ngắn gọn, rõ ràng) STT ỘI DU G T ỜI GIAN TIÊU C Í ĐÁ GIÁ HOÀN THÀNH IV Điều kiện làm việc Số ngày làm việc tuần: Thời gian làm việc ngày: Sáng từ 07 30 đến 11 Chiều từ 13 30 đến 16 30 Phương tiện làm việc: ………………………… Các chế độ hỗ trợ khác: ……………………… V Yêu cầu cần có cho vị trí (yêu cầu lực tối thiểu cần có cho vị trí) Giới tính / Độ tu i / Ngoại hình / Sức khỏe Trình độ học vấn / chuyên môn Trình độ ngoại ngữ / tin học Năng lực / kỹ Số năm kinh nghiệm làm việc Số năm kinh nghiệm yêu cầu công việc Các yêu cầu khác (nếu có) Ưu tiên gƣời lập (ký tên) gƣời kiểm soát (ký tên) Đồng Nai, ngày … tháng … năm … HIỆU TRƢỞNG (ký tên) P Ụ ỤC 5: P IẾU ẤY KIẾ P Ả ỒI TỪ GƢỜI ỌC VỀ OẠT ĐỘ G GIẢ G DẠY CỦA GIẢ G VIÊ UBND TỈNH ĐỒNG NAI TRƢỜ G TRU G CẤP MIỀ ĐÔ G P IẾU ẤY KIẾ P Ả ỒI TỪ GƢỜI ỌC VỀ OẠT ĐỘ G GIẢ G DẠY CỦA GIẢ G VIÊ (Dành cho học viên) Nh m g p ph n nâng cao chất lư ng đào tạo Trường Trung cấp Miền Đông, Anh/Chị vui lòng trả lời câu hỏi phiếu Các thông tin người cho ý kiến đư c giữ kín Kết đư c sử dụng để làm sở cho việc cải tiến hoạt động giảng dạy Trường Nhà trường xin chân thành cảm ơn h p tác nh Chị Lớp: Khoa: Giới tính Học viên năm: Chuyên ngành đào tạo Tên giảng viên: Tên môn học: Khoá học: .Năm học: …Ngày khảo sát: Anh/Chị cho biết ý kiến vấn đề môn học trên, theo mức độ từ đến (Đánh dấu  vào ô tròn phù hợp) Hoàn toàn không đồng ý Không đồng ý Không có ý kiến Đồng ý Hoàn toàn đồng ý STT ội dung lấy ý kiến Các mức độ Thông tin môn học tài liệu phục vụ giảng dạy Anh/Chị thông báo trước mục tiêu, nội dung yêu cầu      môn học Giảng viên cung cấp đầy đủ thông tin kế hoạch giảng dạy      hình thức đánh giá kết học tập Giảng viên cung cấp đầy đủ thông tin tài liệu học tập      phương tiện hỗ trợ phục vụ môn học ội dung giảng dạy Nội dung giảng dạy cập nhật, đ i mới, thiết thực hữu      ích Nội dung giảng dạy vừa sức anh/chị oạt động giảng dạy Giảng viên có kiến thức chuyên môn môn học                Giảng viên đảm bảo thời gian tiến độ giảng dạy lớp Giảng viên nhiệt tình có trách nhiệm giảng dạy,có phương pháp truyền đạt rõ ràng, dễ hiểu Giảng viên sẵn sàng giải đáp thắc mắc người học      liên quan đến môn học 10 Giảng viên sử dụng hiệu phương tiện dạy học (bảng,      máy chiếu, ) 11 12 13 14      Phương pháp giảng dạy giảng viên phát huy tính tự học, tự      nghiên cứu, kỹ diễn đạt tư logic anh/chị      Giảng viên khuyến khích hoạt động hợp tác theo nhóm Giảng viên khuyến khích anh/chị nêu câu hỏi bày tỏ quan      điểm riêng vấn đề môn học Phong cách giảng dạy ứng xử giảng viên thể tác      phong nhà giáo Kiểm tra - đánh giá sinh viên Giảng viên sử dụng hình thức kiểm tra đánh giá kết      15 học tập khác để tăng độ xác đánh giá Việc đánh giá kết thực công phản ánh      16 lực anh/chị Cảm nhận kết đạt đƣợc Khả tiếp thu nội dung môn học qua giảng dạy giảng      17 viên 18 Mục tiêu môn học đáp ứng sau kết thúc học phần      19 Anh/chị thích học môn học giảng viên giảng dạy      20 Các ý kiến khác(nếu có) đề nghị ghi cụ thể: Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp Anh (Chị)! P Ụ ỤC 6: Ì STT Ì T ỨC XỬ T ỨC XỬ ĐỐI VỚI CÁC ĐỐI VỚI CÁC À À VI VI P ẠM VI VI P ẠM ình thức xử lý (vi phạm) ội dung vi phạm ần ần ần Ghi I Đối với nhân viên, giáo viên Trang phục Nhắc nhở, phê bình Khiển trách Cảnh cáo (trừ điểm thi đua) Thời gian giảng dạy Nhắc nhở, phê bình Khiển trách Cảnh cáo (trừ điểm thi đua) Giao tiếp ứng xử Nhắc nhở, phê bình Khiển trách Cảnh cáo (trừ điểm thi đua) Sử dụng điện thoại Nhắc nhở, phê bình lên lớp Khiển trách Cảnh cáo (trừ điểm thi đua) An ninh trật tự, an Nhắc nhở, phê bình toàn giao thông Khiển trách Cảnh cáo (trừ điểm thi đua) II Đối với học viên Trang phục Nhắc nhở, trừ điểm Khiển trách Cảnh cáo rèn luyện Giao tiếp ứng xử Nhắc nhở, trừ điểm Khiển trách Cảnh cáo rèn luyện Sử dụng điện thoại Nhắc nhở, trừ điểm Khiển trách Cảnh cáo lên lớp rèn luyện An ninh trật tự, an Nhắc nhở, trừ điểm Khiển trách Cảnh cáo toàn giao thông rèn luyện Giữ gìn vệ sinh môi Nhắc nhở, trừ điểm Khiển trách Cảnh cáo trường rèn luyện Các trường hợp vi phạm lần thứ trở bị hội đồng kỷ luật đinh, xử lý mức cao III Đối với cá nhân bên Trƣờng Tùy theo mức độ vi phạm, hậu gây áp dụng xử lý hình thức: nhắc nhở, mời khỏi trường đề nghị quan chức xử lý theo quy định pháp luật P Ụ ỤC 7: ƢU ĐỒ QUY TRÌ ƢU ĐỒ QUY TRÌ STT Các bƣớc thực OÀ TRẢ OÀ TRẢ ỌC P Í Trách nhiệm Học viên Yêu cầu hoàn trả học phí ỌC P Í Phòng đào tạo (quản lý học viên) Mô tả, biểu mẫu Đơn đề nghị hoàn trả học phí Biên lai thu học phí Giấy nộp tiền (ngân hàng) Phê duyệt Phòng đào tạo Đơn xin học Ban giám hiệu Quyết định bảo lưu nghỉ học Phòng Tài – Kế Hoàn trả học phí toán Phiếu chi Ủy nhiệm chi P Ụ ỤC 8: BẢ G TỔ G ỢP KẾ OẠC MUA SẮM MÁY MÓC, T IẾT BỊ, DỤ G CỤ ( ĂM) UBND TỈNH ĐỒNG NAI Mẫu số: KH-TCHC TRƢỜ G TRU G CẤP MIỀ ĐÔ G BẢ G TỔ G ỢP KẾ OẠC MUA SẮM MÁY MÓC, T IẾT BỊ, DỤ G CỤ ĂM ỌC: … - … Kính gửi: Ban giám hiệu Trƣờng Trung cấp Miền Đông Đơn vị tính: … đồng STT I … Tính Đơn Đơn Tên máy Số giá kỹ vị móc, thiết bị lƣợng dự thuật tính toán Thiết bị phòng thực hành (thí nghiệm) Tên Thành tiền phận sử dụng Thuyết minh nhu cầu sử dụng Khoa … Thiết bị tin học, dụng cụ trình chiếu II … III … Thiết bị, dụng cụ văn phòng IV … Thiết bị điện, điện tử V Thiết bị, dụng cụ khác … Cộng Đồng Nai, ngày … tháng … năm… gƣời lập bảng Trƣởng Phòng TC-HC IỆU TRƢỞ G P Ụ ỤC 9: P IẾU K ẢO SÁT KIẾ ỌC VIÊN ĐÃ TỐT G IỆP UBND TỈNH ĐỒNG NAI Mẫu số: PKS-ĐT-TCMĐ TRƢỜ G TRU G CẤP MIỀ ĐÔ G P IẾU K ẢO SÁT KIẾ ỌC VIÊN ĐÃ TỐT G IỆP (Dành cho học viên tốt nghiệp) Ngày khảo sát: Nh m thu thập ý kiến đ ng g p cựu học viên để đánh giá mức độ phù h p Chương trình đào tạo Trung cấp quy với nhu c u thị trường lao động, qua đ nâng cao chất lư ng đào tạo Trường Trung cấp Miền Đông gửi đến nh Chị phiếu với mong muốn đư c nh Chị đ ng g p ý kiến b ng cách đánh dấu  vào ô phù h p điền vào chỗ trống Nhà trường đảm bảo thông tin cá nhân hoàn toàn đư c bảo mật I Thông tin chung Họ tên (có thể bỏ trống): Năm sinh: Giới tính: Nam Nữ Chuyên ngành đào tạo: Năm tốt nghiệp: Xếp loại tốt nghiệp: Địa cư trú: Điện thoại: Email: II Thông tin việc làm Tình hình việc làm Anh/Chị nào? Đã có việc làm Hiện chưa có việc làm Chưa làm kể từ tốt nghiệp Nếu Anh/Chị “đã có việc làm” tiếp tục trả lời câu 2; Anh/Chị “chưa có việc làm” “chưa làm kể từ tốt nghiệp” chuyển sang trả lời câu số Anh/Chị có việc làm ngành đào tạo kể từ sau tốt nghiệp? Dƣới tháng Từ tháng đến năm Trên năm Hiện Anh/Chị làm việc cho loại hình doanh nghiệp nào? Cơ quan/doanh nghiệp nhà nước Doanh nghiệp tư nhân, c phần, TNHH T chức nước Tự tạo lập doanh nghiệp riêng Vai trò Anh/Chị đơn vị? (Chức danh/Vị trí): Công việc Anh/Chị có phù hợp với chuyên ngành đào tạo hay không? Có Không T ng thu nhập bình quân/tháng Anh/Chị : Dưới triệu đồng Từ đến triệu đồng Trên triệu đồng Cụ thể: Anh/Chị có việc làm nhờ: (có thể có nhiều lựa chọn) Chuyên môn đào tạo trường Trình độ ngoại ngữ Trình độ tin học Kinh nghiệm làm việc Năng lực Lý khác: Anh/Chị chưa làm việc do: (lựa chọn câu trả lời đây) a Tiếp tục học nâng cao b Chưa có ý định tìm việc c Đã xin việc không thành công, lý (có thể lựa chọn nhiều phương án) Kiến thức chưa phù hợp Thiếu kinh nghiệm làm việc Trình độ ngoại ngữ chưa phù hợp Thiếu thông tin việc làm Trình độ tin học chưa phù hợp Năng lực chưa phù hợp Lý khác: ………………… III Chất lƣợng chung chƣơng trình đào tạo mà Anh/Chị nhận đƣợc Anh/Chị có hài lòng với chương trình đào tạo nhà trường? Rất hài lòng Hài lòng Ít hài lòng Không hài lòng 10 Anh/Chị có hài lòng với phương pháp giảng dạy nhà trường Rất hài lòng Hài lòng Ít hài lòng Không hài lòng 11 Anh/Chị có hài lòng với phương pháp đánh giá kết học tập Rất hài lòng Hài lòng Ít hài lòng Không hài lòng 12 Kiến thức học trường giúp Anh/Chị dễ dàng phát triển nghề nghiệp? Đồng ý Không đồng ý Không ý kiến 13 Theo Anh/Chị để đáp ứng yêu cầu công việc giai đoạn nội dung chương trình đào tạo ngành mà Anh/Chị học cần cải tiến phần nào? Thực hành Các môn sở ngành Các môn Tham quan thực tế Các môn chuyên ngành Tiểu luận Khóa luận tốt nghiệp 14 Từ tốt nghiệp đến nay, Anh/Chị có tham gia khóa đào tạo không? Có, Anh/Chị trả lời câu 15 Không, Anh/Chị chuyển sang trả lời câu 16 15 Anh/Chị tham gia khóa đào tạo ngắn hạn sau đây? Bồi dưỡng nghiệp vụ Ngoại ngữ Tin học Các khóa đào tạo khác 16 Trong thời gian tới, để nâng cao trình độ chuyên môn Anh/Chị có mong muốn tham gia khóa đào tạo khác trường Trung cấp Miền Đông không? Có Không 17 Đánh giá mức độ đáp ứng kiến thức, kỹ đào tạo trường Trung cấp Miền Đông so với yêu cầu công việc Anh/Chị Đáp ứng cách đầy đủ Đáp ứng phần Không 18 Đánh giá chung Anh/Chị chất lượng đào tạo trường Trung cấp Miền Đông thời gian Anh/Chị theo học Rất hài lòng Hài lòng Ít hài lòng Không hài lòng 19 Mong Anh/Chị đóng góp ý kiến cụ thể chương trình đào tạo, phương pháp giảng dạy, phương pháp đánh giá giáo viên, nhân viên chương trình khác Khoa/nhà trường: Trân trọng cám ơn ý kiến đ ng g p nh (Chị)! [...]... giải pháp hoàn thiện Đề tài Hoàn thiện hệ thống kiểm soát nội bộ tại trường Trung học Công nghệ Lương thực thực phẩm”, Phan Nam Anh (2013), luận văn hệ thống lý luận về kiểm soát nội bộ trong khu vực công, đặc điểm của hệ thống kiểm soát nội bộ ở trường Trung cấp chuyên nghiệp Luận văn đánh giá thực trạng và đưa ra giải pháp hoàn thiện hệ thống kiểm soát nội bộ tại trường Trung học Công nghệ lương... pháp hoàn thiện môi trường kiểm soát, hệ thống kế toán trong công tác quản lý của nhà trường Đề tài luận văn thạc sĩ của Phạm Thị Hoàng (2013), Hoàn thiện hệ thống kiểm soát nội bộ tại trường Cao đẳng Công nghệ Thông tin Thành phố Hồ Chí Minh”, luận văn hệ thống lý luận về kiểm soát nội bộ trong khu vực công theo hướng dẫn INTOSAI, đánh giá hệ thống kiểm soát nội bộ tại trường Cao đẳng Công nghệ Thông... tập trung nghiên cứu là hoàn thiện hệ thống kiểm soát nội bộ tại Trường Trung cấp Miền Đông 3 Mục tiêu nghiên cứu của đề tài Phân tích, đánh giá thực trạng t chức và vận hành hệ thống kiểm soát nội bộ tại Trường Trung cấp Miền Đông Trên cơ sở này, phân tích, tìm hiểu nguyên nhân những hạn chế trong công tác t chức và hoạt động của hệ thống kiểm soát nội bộ Từ đó đưa ra các giải pháp và kiến nghị để hoàn. .. Trường Trung cấp Miền Đông, chỉ ra những tồn tại và hạn chế đối với hệ thống kiểm soát nội bộ tại trường, từ đó đề ra các biện pháp để hoàn thiện, nâng cao hiệu quả hoạt động của hệ thống kiểm soát nội bộ 7 Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận và một số phụ lục, nội dung luận văn được kết cấu thành 03 chương: Chương 1: T ng quan về kiểm soát nội bộ Chương 2: Thực trạng hệ thống kiểm soát nội tại Trường. .. pháp và kiến nghị để hoàn thiện hệ thống kiểm soát nội bộ tại Trường Trung cấp Miền Đông Đồng thời hoàn thiện hoạt động kiểm soát đối với chu trình t chức thu – theo dõi học phí và chu trình mua hàng, tồn trữ và trả tiền nhằm nâng cao hiệu quả công tác kiểm soát tại Trường 4 Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Hệ thống kiểm soát nội bộ tại Trường Trung cấp Miền Đông Phạm vi nghiên... động hệ thống kiểm soát nội bộ của Trường, tác giả chọn đề tài Hoàn thiện hệ thống kiểm soát nội bộ tại Trường Trung cấp Miền Đông” 2 Tổng quan các nghiên cứu có liên quan đến đề tài Trần Thị Anh Nga (2011), “Tăng cường kiểm soát nội bộ thu chi tại Trường Đại học Phạm Văn Đồng” Đề tài nghiên cứu về đơn vị hành chính sự nghiệp hoạt động vì mục tiêu xã hội, giới hạn của đề tài là kiểm soát thu chi tại trường. .. về hệ thống kiểm soát nội bộ tại Trƣờng Trung cấp Miền Đông 2.2.1 Quá trình tìm hiểu hệ thống kiểm soát nội bộ  Mục tiêu khảo sát Thực trạng t chức và vận hành hệ thống KSNB tại trường Những thuận lợi và khó khăn khi vận hành và duy trì hệ thống KSNB Từ đó, phân tích và tìm hiểu nguyên nhân để đưa ra các giải pháp hoàn hiện  Đối tƣợng khảo sát Việc khảo sát được thực hiện tại Trường Trung cấp Miền. .. ứng dụng tại trường Đề tài Hoàn thiện hệ thống kiểm soát nội bộ tại Trường Đại học Bạc Liêu”, tác giả Nguyễn Thị Thu Hậu (2014), luận văn đã chỉ ra được những vấn đề còn tồn tại và thiếu sót cần được khắc phục và từ đó đưa ra các giải pháp nhằm hoàn thiện kiểm soát nội bộ tại trường Những đề tài nghiên cứu trên đã cho thấy được ý nghĩa, tầm quan trọng và lợi ích của hệ thống kiểm soát nội bộ trong... động kiểm soát - Phương pháp phân tích: cùng với những thông tin thu thập được, tác giả tiến hành phân tích, đánh giá chung về hệ thống kiểm soát nội bộ của Trường 4 - Phương pháp t ng hợp những thông tin từ các phương pháp trên để đưa ra một số giải pháp hoàn thiện hệ thống kiểm soát nội bộ tại Trường 6 hững đóng góp của đề tài Luận văn phân tích, đánh giá thực trạng hệ thống kiểm soát nội bộ tại Trường. .. Đề tài Hoàn thiện hệ thống kiểm soát nội bộ tại Trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Vinatex Thành phố Hồ Chí Minh” của tác giả Trần Thị Thu Hằng (2014), bên cạnh hệ thống lý luận kiểm soát nội bộ theo INTOSAI, đề tài đưa ra đặc điểm hoạt động của hệ thống kiểm soát nội bộ ở cơ sở giáo dục đại học, đánh giá ưu, nhược điểm và nguyên nhân của những hạn chế tại trường, đưa ra các giải pháp hoàn thiện kèm