MỤC LỤC Trang LỜI GIỚI THIỆU ...5 Module THCS 28: KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH TRONG NH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ .... Vai trò của việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục học si
Trang 1Bé GI¸O DôC Vµ §µO T¹O
Côc nhµ gi¸o vµ c¸n bé qu¶n lÝ c¬ së gi¸o dôc
PHAN THANH LONG (Chñ biªn) – Hå THÞ NHËT – Vò B¸ TUÊN
nguyÔn thuý quúnh – TRÇN THÞ CÈM Tó – §µM V¢N ANH – L£ XU¢N PH¸N
TµI LIÖU BåI D¦ìNG PH¸T TRIÓN N¡NG LùC NGHÒ NGHIÖP GI¸O VI£N
T¨ng c−êng n¨ng lùc
gi¸o dôc cña gi¸o viªn
• Module THCS 28: Kế hoạch hoạt động giáo dục học sinh trong nhà trường trung học cơ sở
• Module THCS 29: Giáo dục học sinh trung học cơ sở thông qua các hoạt động giáo dục
• Module THCS 30: Đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh trung học cơ sở
(Dành cho giáo viên trung học cơ sở)
NHµ XUÊT B¶N Gi¸o dôc ViÖt Nam
NHµ XUÊT B¶N §¹I HäC S¦ PH¹M
Trang 2Bn quyn thu c B Giáo dc và ào to — Cc Nhà giáo và Cán b qun lí c s giáo dc
C"m sao chép d'(i m)i hình th+c
Trang 3
MỤC LỤC
Trang
LỜI GIỚI THIỆU 5
Module THCS 28: KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH TRONG NH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 7
A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN 8
B MỤC TIÊU 12
C NỘI DUNG 12
Nội dung 1 Vai trò của việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục học sinh trung học cơ sở 12
Nội dung 2 Mục tiêu, nội dung, phương pháp xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục học sinh trong nhà trường trung học cơ sở 19
Nội dung 3 Tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động giáo dục học sinh trong nhà trường trung học cơ sở 29
D PHỤ LỤC 39
Phụ lục 1: Học liệu cho nội dung 1 39
Phụ lục 2: Học liệu cho nội dung 2 44
Phụ lục 3: Học liệu cho nội dung 3 49
E TGI LIỆU THAM KHẢO 50
Module THCS 29: GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC 53
A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN 54
B MỤC TIÊU 54
C NỘI DUNG 55
Nội dung 1 Vai trò của việc tổ chức các hoạt động giáo dục học sinh trung học cơ sở 55
Nội dung 2 Xây dựng các hoạt động giáo dục trong nhà trường trung học cơ sở 65
Nội dung 3 Tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục học sinh trung học cơ sở 90
D KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TOGN BỘ MODULE 98
F TGI LIỆU THAM KHẢO 100
Trang 4Module THCS 30: ĐÁNH GIÁ KẾT Q UẢ RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC
CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 101
A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN 102
B MỤC TIÊU 102
C NỘI DUNG 104
Nội dung 1 Mục tiêu đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh trung học cơ sở 104
Nội dung 2 Nguyên tắc đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh trung học cơ sở 112
Nội dung 3 Nội dung đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh trung học cơ sở 119
Nội dung 4 Phương pháp và kĩ thuật đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh trung học cơ sở 126
D KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TOGN BỘ MODULE 146
E PHỤ LỤC/ TGI LIỆU BỔ SUNG 147
1 PHỤ LỤC 1 147
2 PHỤ LỤC 2 (Trích) 148
F TGI LIỆU THAM KHẢO 151
Trang 5LỜI GIỚI THIỆU
Giáo viên là m t trong nhng nhân t quan trng quyt nh ch t l ng giáo d!c và ào t"o ngu#n nhân l$c cho t n %c Do v(y, *+ng, Nhà n %c
ta -c bi/t quan tâm n công tác xây d$ng và phát tri3n i ng4 giáo viên M t trong nhng n i dung c chú trng trong công tác này là b#i d 7ng th 8ng xuyên (BDTX) chuyên môn, nghi/p v! cho giáo viên
BDTX chuyên môn, nghi/p v! cho giáo viên là m t trong nhng mô hình nh?m phát tri3n ngh@ nghi/p liên t!c cho giáo viên và c xem là mô hình có u th giúp s ông giáo viên c tip c(n v%i các ch Dng trình phát tri3n ngh@ nghi/p
Tip ni chu kì II, chu kì III BDTX giáo viên mGm non, phH thông, B Giáo d!c và *ào t"o ã xây d$ng ch Dng trình BDTX giáo viên và quy ch BDTX giáo viên theo tinh thGn Hi m%i nh?m nâng cao ch t l ng và hi/u qu+ cJa công tác BDTX giáo viên trong th8i gian t%i Theo ó, các
n i dung BDTX chuyên môn, nghi/p v! cho giáo viên ã c xác nh, c! th3 là:
— B#i d 7ng áp Mng yêu cGu th$c hi/n nhi/m v! nNm hc theo c p hc (n i dung b#i d 7ng 1);
— B#i d 7ng áp Mng yêu cGu th$c hi/n nhi/m v! phát tri3n giáo d!c a ph Dng theo nNm hc (n i dung b#i d 7ng 2);
— B#i d 7ng áp Mng nhu cGu phát tri3n ngh@ nghi/p liên t!c cJa giáo viên (n t hoàn thi/n hDn Mi ý kin óng góp xin gci v@ C!c Nhà giáo và Cán b qu+n lí cD sX giáo d!c — B Giáo d!c và *ào t"o (Toà nhà 8C — Ngõ 30 — T" Quang Bcu —
P Bách Khoa — Q Hai Bà Tr ng — TP Hà N i) ho-c Nhà xu t b+n *"i hc S ph"m (136 — Xuân Thuk — P Dch Vng — Q CGu Gi y — TP Hà N i) Cc Nhà giáo và Cán b qun lí c s giáo dc — B Giáo dc và ào t o
Trang 7Module THCS 28: Kế hoạch hoạt động giáo dục HS trong nhà trường THCS
KÕ HO¹CH HO¹T §éNG GI¸O DôC HäC SINH TRONG NHµ TR¦êNG trung häc c¬ së
PHAN THANH LONG (Chủ biên)
HỒ THỊ NHẬT – VŨ BÁ TUẤN NGUYỄN THUÝ QUỲNH
Trang 8A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN
Nói n tuHi thiu niên (hc sinh trung hc cD sX — tMc tuHi t] 11, 12
n 14, 15 tuHi), ng 8i ta th 8ng chú ý n m t -c i3m quan trng và
-c tr ng hDn c+ là nhng bin Hi có tính ch t b %c ngo-t v@ m-t cD th3 cJa tuHi d(y thì S$ bin Hi m"nh ma v@ sinh lí ã “bin” thiu niên trX thành nhng cô bé, c(u bé còn non n%t trong hình hài cJa ng 8i l%n M-t khác, do nhng -c i3m cJa ho"t ng hc t(p X tr 8ng trung hc
cD sX (THCS) và s$ thay Hi trong mi quan h/ cJa các em i v%i ng 8i l%n làm cho thiu niên có nh(n thMc sâu src r?ng: “Mình không còn là trs con na” Tuy nhiên, v@ m-t xã h i, thiu niên v[n còn là nhng hc sinh, còn ph! thu c vào b mt v@ nhi@u m-t và ngay trong chính b+n thân các em c4ng còn t#n t"i nhi@u mâu thu[n gia nhng bi3u hi/n cJa
m t Ma trs v%i m t bên là suy ngh^ r?ng mình ã tr Xng thành Nhng mâu thu[n này là nguyên nhân d[n n s$ m t cân b?ng t"m th8i X tuHi thiu niên khin các nhà giáo d!c, các b(c cha mt th 8ng gán cho lMa tuHi này nhng tên gi nh : tuHi _m Dng, tuHi b t tr, tuHi khJng ho+ng V t qua ng 7ng cca “nca v8i” ó sa là cD sX 3 thiu niên hình thành nhng ph_m ch t nhân cách cJa m t ng 8i tr Xng thành th$c s$ Cùng v%i nhng -c i3m trên là s$ phát tri3n m"nh ma v@ t$ ý thMc cJa hc sinh THCS *n giai o"n này, nhng câu hui: “Mình là ai?”, “Mình
có nhng ph_m ch t gì?” hay “Mình sa trX thành ng 8i nh th nào?” luôn là v n @ thiu niên bNn khoNn và tìm cách tr+ l8i Nhng quan
i3m v@ cu c sng, th gi%i, con ng 8i, vn ã hình thành t] các lMa tuHi tr %c gi8 trX nên rõ ràng hDn Thiu niên ã bit ánh giá nhng vi/c làm tt/x u, nên/không nên, có l i/không có l i cJa ng 8i khác và cJa chính b+n thân các em *#ng th8i ó c4ng là quá trình thiu niên tìm kim nhng giá tr m%i cho b+n thân 3 có th3 t$ khxng nh mình Nhi@u nhà tâm lí hc cho r?ng ây là giai o"n r t nh"y c+m cJa con ng 8i, chV m t tác ... nghi/p v! cho giáo viên
BDTX chuyên môn, nghi/p v! cho giáo viên m t nhng mơ hình nh?m phát tri3n ngh@ nghi/p liên t!c cho giáo viên c xem mơ hình có u th giúp s ông giáo viên c...
Tip ni chu kì II, chu kì III BDTX giáo viên mGm non, phH thông, B Giáo d!c *ào t"o ã xây d$ng ch Dng trình BDTX giáo viên quy ch BDTX giáo viên theo tinh thGn Hi m%i nh?m nâng cao... dung b#i d 7ng giáo viên l$a chn 3 t$ b#i d 7ng nh?m phát tri3n ngh@ nghi/p liên t!c cJa
B Giáo d!c *ào t"o ã ban hành Ch Dng trình BDTX giáo viên mGm non, phH thông giáo d!c th 8ng