Phân tích vai trò của các nhân tố ảnh hưởng đến sự hình thành vàphát triển nhân cách; liên hệ thực tiễn

Tâm lý học đại cương Lớp: N02_Nhóm MỞ ĐẦU: Nhân cách đề tài nghiên cứu mang ý nghĩa xã hội sâu sắc, từ lâu, ngành khoa học phát triển trở thành đề tài quan trọng Đặc biệt yếu tố hình thành phát triển nhân cách có nhiều quan điểm khác xung quanh vấn đề Ở phương Tây, người ta thường chia yếu tố thành loại, nhóm yếu tố bẩm sinh- di truyền nhóm yếu tố dưỡng dục (bao gồm yếu tố như: môi trường, học tập,…), người đặt tỏng mối quan hệ kết tương tác nhóm yếu tố Khác với phương Tây, nước phương Đông nói chung theo quan điểm tiếp nhận nhà tâm lý học Việt Nam nói riêng nhân tố ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách lại chia thành nhân tố khác nhau, theo vai trò nhân tố khác nhau, thể góc độ mức độ khác Để phân tích nội dung này, em xin đưa đề tài nghiên cứu luận sau: “Phân tích vai trò nhân tố ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách; liên hệ thực tiễn” NỘI DUNG: I Khái quát chung nhân cách: Khái niệm nhân cách: Nhà tâm lý học Xô Viết tiếng X.L.Rubinstein viết: “con người cá tính có thuộc tính đặc biệt, không lặp lại, người nhân cách xác định quan hệ với người xung quanh cách có ý thức” Có nhiều định nghĩa khác nhân cách thấy nhân cách xác định hệ thống quan hệ người giới xung quanh thân Nhân cách hình thành phát triển quan hệ xã hội mà cá nhân lớn lên biến đổi, bắt đầu trình hoạt độngc Chính trình hình thành phát triển nhân cách người, đặc điểm họ với tư cách cá tính biến đổi trở thành đặc điểm mang tính đích thực, tính xã hội- đạo đức Tâm lý học đại cương Lớp: N02_Nhóm Như hiểu, nhân cách tổ hợp thuộc tính tâm lý cá nhân biểu sắc giá trị xã hội người Đặc điểm nhân cách: Nhân cách có đặc điểm sau: Tính ổn định: tức nói đến cấu trúc trọn vẹn nhân cách, cấu trúc tương đối ổn định, quãng đời người Tính thống nhất: Nhân cách thể thống nét nhân cách, nết nhân cách liên quan không tách rời với nét nhân cách khác, có môt ý nghĩa hoàn toàn khác nhau, đối lập Tính tích cực: Một cá nhân thừa nhận nhân cách tích cực hoạt động hình thức đa dạng, nhờ vào việc nhân thức, cải tạo, sáng tạo giới đồng thời cải tạo than Giá trị đích thực nhân cách, chức xã hội cốt cách làm người cá nhân thể rõ nét tính tích cực nhân cách Tính giao tiếp: Nhân cách hình thành, tồn tại, phát triển thể hoạt động mối quan hệ với nhân cách khác Nhu cầu giao tiếp nhu cầu xã hội người Thông qua giao tiếp, người tham gia vào mối quan hệ xã hội, lĩnh hội chuẩn mực đạo đức hệ thống giá trị xã hội Khái niệm hình thành phát triển nhân cách: Con người sinh vốn chưa có nhân cách, (không nói nhân cách đứa trẻ lên ba), mà trình hoạt động giao lưu, thông qua học tập, lao động, vui chơi, giải trí mà người dần lĩnh hội khả xã hội, nhờ nhân cách họ hình thành phát triển Sự phát triển nhân cách thể mặt: - Sự phát triển thể chất: biểu tăng trưởng chiều cao, cân nặng, hoàn thiện giác quan, phối hợ vân động - Sự phát triển mặt tâm lý: biểu biến đổi trình nhận thức, xúc cảm, ý chí, hình thành thuộc tính tâm lý nhận thức Tâm lý học đại cương Lớp: N02_Nhóm - Sự phát triển mặt xã hội: biểu thái độ, hành vi ứng xử mối quan hệ xã hội, việc tích cực, tự giác tham gia hoạt động xã hội Như vậy, thấy phát triển nhân cách trình biến đổi thể chất, tinh thần, lượng chất mặt II Vai trò yêu tố hình thành phát triển nhân cách: Vai trò nhân tố khác nhau, có bổ sung thống với nhau, với vai trò em xin đưa liên hệ thực tiễn cụ thể: Yếu tố di truyền bẩm sinh Bẩm sinh- di truyền đặc điểm giải phẩu sinh lý hệ thần kinh quan cảm giác, vận động Có thể hiểu cách đơn giản khái quát rằng, di truyền tái tạo trẻ thuộc tính sinh học định, giống với cha mẹ, thông qua hệ thống gen Ví dụ: Cha mẹ tóc màu đen, mắt nâu họ tóc màu đen, mắt nâu Những yếu tố di truyền bao gồm: Cấu trúc giải phẫu thể, màu da, màu tóc, vóc dáng, thể trạng, tư chất hệ thần kinh… Để nhận thức rõ vai trò bẩm sinh- di truyền hình thành phát triển nhân cách người, ta cần phải thừa nhận thực tế thể bình thường phát triển tốt đẹp đời sống tinh thần Ngoài ra, tác động yếu tố di truyền giai đoạn phát triển lứa tuổi hoạt động cụ thể khác Ta khái quát số vai trò thể rõ nét yếu tố di truyền hình thành phát triển nhân cách sau: - Di truyền, bẩm sinh tiền đề vật chất (mầm mống) phát triển tâm lý, nhân cách Yếu tố di truyền bẩm sinh không định nhân cách tạo điều kiện thuận lợi hay khó khăn cho trình hình thành nhân cách Nên cần ý mức vai trò di truyền, không nên coi nhẹ đánh giá cao vai trò nhân tố Ví dụ:Không phải mà chọn học sinh bồi dưỡng đội tuyển Tâm lý học đại cương Lớp: N02_Nhóm học sinh giỏi, nhà trường thường chọn em có tư chất tốt Các giáo viên việc lựa chọn học sinh bồi dưỡng thấy vai trò quan trọng tố chất thông minh sẵn có học sinh Có thể thấy vai trò quan trọng yếu tố di truyền- bẩm sinh tình Và số gia đình liên tục xuất nhiều người tài nhiều hệ nối tiếp nhau? Đó trình hình thành nhân cách theo bẩm sinh di truyền Nếu gia đình, cha mẹ người tài giỏi yếu tố giúp noi theo Một em học sinh kế thừa yếu tố di truyền mẹ đàn giỏi tiền đề sở, không tạo điều kiện cho em học đàn để phát huy khiếu, thân em không tích cực học tập không trở thành người đàn giỏi Tuy nhiên, cần phê phấn số quan niệm sai lầm nhìn nhận vai trò di truyền với phát triển nhân cách như: “Nhân cách tiến trình có tính chất tiền định” ví dụ: cha mẹ sinh con, trời sinh tính Hay quan điểm phân biệt chủng tộc; ví dụ: vua lại làm vua; Hay quan điểm xem nhẹ, hạ thấp vai trò yếu tố di truyền; ví dụ: quan điểm “trẻ em tờ giấy trắng, nhà giáo dục vẽ được” Xung quanh vấn đề có nhiều quan điểm khác vai trò yếu tố di truyền- bẩm sinh hình thành phát triển nhân cách Như: yếu tố di truyền yếu tố định, mà yêu tố khác định đến hình thành phát triển nhân cách; hay có quan điểm cho yếu tố quan trọng hình thành phát triển nhân cách Với quan điểm họ đưa dẫn chứng để chứng minh, dù ko thể phủ nhận vai trò quan trọng nhân tố di truyền- bẩm sinh Như vậy, yếu tố di truyền đóng vai trò đáng kể hình thành phát triển tâm lý nhân cách, mang vai trò tiền đề ko phải định Chính tham gia vào tạo thành sở vật chất tượng tâm lý- đặc điểm giải phẩu sinh lý thể, có hệ thần kinh Từ khẳng Tâm lý học đại cương Lớp: N02_Nhóm định vai trò tiền đề vật chất yếu tố di truyền hình thành phát triển nhân cách Yếu tố môi trường Môi trường toàn yếu tố tự nhiên xã hội xung quanh cần thiết cho sinh hoạt phát triển người Môi trường tự nhiên: gồm khí hậu, đất, nước, sinh thái phục vụ cho học tập, lao động, rèn luyện sức khỏe, vui chơi giải trí Môi trường xã hội: gồm điều kiện kinh tế, trị, văn hóa…Và hoàn cảnh môi trường nhỏ có tác động trực tiếp, mạnh mẽ đến hình thành phát triển nhân cách cá nhân.Trong môi trường xã hội có ý nghĩa quan trọng hình thành phát triển nhân cách Ảnh hưởng tích cực tiêu cực môi trường nhân cách: môi trường xã hội lành mạnh, dân chủ, quan hệ xã hội, điều kiện văn hoá tinh thần xã hội có phát triển hài hoà… tạo điều kiện cho tính tích cực nhân cách phát huy Ngược lại, tính tích cực xã hội nhân cách bị thui chột đi, môi trường xã hội không tạo điều kiện cho bộc lộ Trong chừng mực đó, điều làm cho nhân cách bị nghèo nàn, mà dẫn tới phá vỡ nhân cách Ví dụ: Một đứa trẻ sinh gia đinh nông thôn nghèo, sống gắn liền với công việc đồng áng, với làng xóm, đồng ruộng, ngày làm lụng, lao động cắt cỏ, nuôi trồng, gặt hái, làm việc nhà, chăm trẻ, đứa trẻ lớn lên với chăm chỉ, tần tảo, chịu thương chịu khó, biết vượt qua hoàn cảnh, không sợ khó khăn, vất vả…Từ môi trường sống hình nên suy nghĩ, nhân cách người, tạo nết lâu bền, bền vững Như vậy, môi trường có vai trò gần định hình thành phát triển nhân cách Dân gian ta có câu: “gần mực đen, gần đèn sáng” Một câu khẳng định tác động mạnh mẽ yếu tố môi trường phát triển nhân cách người, môi trường bị mang chất, khuynh hướng phát triển môi trường Nếu môi trường tốt, lành mạnh nhân cách Tâm lý học đại cương Lớp: N02_Nhóm người phát triển theo khuynh hướng tốt, lành mạnh, tích cực; ngược lại, sống môi trường xấu, tiêu cực, không lành mạnh, nhiều tệ nạn người phát triển theo khuynh hướng tiêu cực Nói vậy, nghĩa phủ nhận yếu tố kiểm soát tác động yếu tố môi trường nhân cách Phản ứng phụ thuộc vào chúng ta, nhiên có nguyên tắc chung, có khuynh hướng phát triển Vậy thấy tính chất mức độ ảnh hưởng môi trường đến phát triển nhân cách tùy thuộc vào lập trường, quan điểm, thái độ lực cải biến môi trường cá nhân Mác nói: “hoàn cảnh sáng tạo người chừng mực mà người sáng tạo hoàn cảnh” Nhận thức tác động môi trường nhân cách, người ta thường giáo dục phải có lĩnh vững vàng tác động hoàn cảnh, giúp ta chiếm lĩnh ảnh hưởng tích cực môi trường, tích cực tham gia vào việc xây dựng cải tạo môi trường lạnh mạnh Yếu tố giáo dục: Giáo dục trình tác động có mục đích, có kế hoạch, ảnh hưởng tự giác chủ động đến người đưa đến hình thành phát triển tâm lý ý thức nhân cách Trong tâm lý học, giao dục thường hiểu trinh tác động có ý thức, có mục đích có kế hoạch mặt tư tưởng, đạo đức hanh vi tập thể trẻ em học sinh, gia đinh quan giao dục ngoai nhà trường Vai trò chủ đạo giao dục hình thành phát triển nhân cách thể sau: - Vai trò vạch phương hướng cho hình thành phát triển nhân cách - Giáo dục mang lại mà yếu tố bẩm sinh- di truyền hay môi trường tự nhiên mang lại Chắng hạn, đứa trẻ phát triển bình thường, theo tăng trưởng phát triển thể, đến giai đoạn định đứa trẻ biết nói, đứa trẻ muốn đọc sách thiết đứa trẻ phải học, vai trò giáo dục phủ nhận Tâm lý học đại cương Lớp: N02_Nhóm - Giáo dục bì đắp thiếu hụt bệnh tât đem lại cho người Ví dụ: phương pháp giáo dục đặc biệt trẻ em người lớn bị khuyết tật, khắc phục mất, phát triển tài trí tuệ cách bình thường Chắng hạn, đứa trẻ bị mù từ bé, nhờ giáo dục mà khả âm nhạc họ phát huy trở thành tài âm nhạc nhiều người biết đến - Có thể uốn nắn sai lệch, uốn nắn phẩm chất xấu, tác động tự phát môi trường xã hội gây nên làm cho phát triển theo chiều hướng mong muốn xã hội Ví dụ: Những học sinh có tư chất xấu sống môi trường xấu từ bé, nhờ giáo dục nhà trường, cung với gia đình, người thân thiết xung quanh, đứa trẻ dần nhận thức có thay đổi định hướng cách sống, tương lại Hay ví dụ: Hồ Chí Minh có câu: “Ngủ lương thiện Tỉnh dậy phân kẻ hiền Hiền phải đâu tính sẵn Phân fnhieeuf giáo dục mà nên” Qua đoạn thơ nhận thấy tầm quan trọng yếu tố giáo dục Giáo dục đóng vai trò chủ đạo trình hình thành phát triển nhân cách cá nhân Thông qua hoạt động giáo dục, cá nhân tác động có mục đích, có phương pháp có kế hoạch để thay đổi theo chuẩn mực, giá trị xã hội quy định Ba lực lượng giáo dục ảnh hưởng lớn đến hình thành phát triển nhân cách trẻ gia đình, nhà trường xã hội Ba lực lượng phải phối hợp chặt chẽ việc giáo dục nhân cách lành mạnh cho trẻ Tuy nhiên, thời đại công nghiệp hóa đại hóa giáo dục gia đình lại ngày có xu hướng bị xem nhẹ Hầu hết bậc cha mẹ thường khoán trắng cho nhà trường việc giáo dục trẻ giáo Tâm lý học đại cương Lớp: N02_Nhóm dục gia đình lực lượng quan trọng Ngoài ra, tự giáo dục yếu tố quan trọng tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển nhân cách cá nhân Giáo dục điều kiện quan trọng để tạo biến đổi chất cá nhân Giáo dục trang bị cho người điều nhất, giúp người phát huy hết tiềm thân mà di truyền, giao tiếp… có Tuy nhiên, giáo dục chìa khóa vạn mở cánh cửa bị khóa chặt Như vậy, giáo dục mang lại tiến mà nhân tố khác bẩm sinh di truyền môi trường, hoàn cảnh có Tuy nhiên, giáo dục vạch đường hướng cho hình phát triển nhân cách người, thúc đẩy trinh hình phát triển theo hướng Còn cá nhân người có phát triển theo hướng hay không, phát triển đến mức độ nào, điều yếu tố giao dục định trực tiêp Yếu tố hoạt động: Hoạt động phương thức tồn người, nhân tố định hình thành phát triển nhân cách cá nhân Đó hoạt động có mục đích, mang tính chất xã hội, cộng đồng, thể thao tác công cụ định Sự hình thành phát triển nhân cách người phụ thuộc vào hoạt động chủ đạo thời kì định Hoạt động có vai trò định hình thành phát triển nhân cách, thấy vai trò hoạt động thể sau: - Hoạt động yếu tố quan trọng bậc mang tính chất định hình thành phát triển nhân cách Khác với động vật, hoạt động người hoạt độngc ó mục đích, có ý thức Hoạt động người hình thành phát triển với hình thành phát triển ý thức, nguồn gốc nội dung ý thức - Muốn hình thành nhân cách, người phải tham gia vào dạng hoạt động khác nhau, đặc biệt ý tới hoạt đồng chủ đạo - Phải lựa chọn, tổ chức hướng dẫn hoạt động đảm bảo tính giáo dục Tâm lý học đại cương Lớp: N02_Nhóm hiệu việc hình thành phát triển nhân cách - Việc đánh giá hoạt động quan trọng việc hình thành nhân cách Việc đánh giá chuyển dần thành tự đánh giá, giúp người thấm nhuần chuẩn mực, biểu giá trị xã hội, trở thành lương tâm người Ví dụ: Cách dễ để kết hợp việc học chơi với nên thông qua hoạt động hàng ngày trẻ em Trẻ học nhiều học thông qua việc phân loại quần áo Hãy để trẻ giúp mẹ phân loại quần áo lớn nhỏ, màu sắc quần áo kiểu quần áo để mẹ đem giặt Nếu áo có in hình chữ đó, cho bé biết chữ Và lần sau bé mặc áo bé nhận chữ Tuy nhiên trẻ không tham gia vui chơi với bạn bè, không bắt chước hành vi, cách xử người lớn, không học tập trẻ phát triển đầy đủ phẩm chất lực nhân cách Vì vậy, người lớn cần phải hướng dẫn, tổ chức lôi kéo trẻ tham gia tích cực vào hoạt động để giúp hình thành phát triển nhân cách trẻ Yếu tố giao tiếp: Khái niệm: Giao tiếp điều kiện tồn cá nhân xã hội loài người, nhu cầu xuất sớm người Nhu cầu giao tiếp nhu cầu xã hội bản, phát triển cá nhân quy định phát triển tất cá nhân khác mà giao tiếp trực tiếp gian tiếp với họ Chính người làm xuất hiện, trì, phát triển giao tiếp trở sản phẩm giao tiếp Vai trò hình thành phát triển nhân cách thể cụ thể sau: - Nhờ giao tiếp người gia nhập vào quan hệ xã hội, lĩnh hội văn hóa xã hội, chuẩn mực Đóng góp tài lực vào kho tàng nhân loại - Qua giao tiếp người nhân thức thân - Là điều kiện hình thành phát triển nhân cách Tâm lý học đại cương Lớp: N02_Nhóm - Con người tồn tại, phát triển giao tiếp với giới xung quanh, với cộng đồng người Hệ thống quan hệ xã hội trừu tượng, xa lạ, mà người tạo Ví dụ: Khi giao tiếp ta biết cách thức giao tiếp người Từ hình thành khả giao tiếp riêng cho thân Khi giao tiếp với nhiều đối tượng, với nhiều người ta rút nhiều kinh nghiệm cho việc giao tiếp Như vậy, thông qua trình giao tiếp, người lĩnh hội nhiều nguồn tri thức, kinh nghiệm, kỹ năng… từ người khác đồng thời điều chỉnh, thay đổi thân cho phù hợp với yêu cầu mối quan hệ giao tiếp chuẩn mực xã hội Chính thế, giao tiếp giúp cá nhân tăng trưởng lượng để biến đổi chất trình phát triển nhân cách KẾT LUẬN: Nhân cách vấn đề quan trọng Tâm lý học nhà tâm lý tác giả lĩnh vực khoa học khác quan tâm nghiên cứu Từ sinh từ giã cõi đời, người trải qua giai đoạn phát triển khác nhau, phần kết yếu tố tác động đến hình thành phát triển nhân cách, điều cho thấy rõ tác động mạnh mẽ yếu tố này, lần khẳng định vai trò quan trọng yếu tố hình thành phát triển nhân cách 10 Tâm lý học đại cương Lớp: N02_Nhóm DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO: Trường Đại học Luật Hà Nội, Giáo trình tâm lí học đại cương, Nxb Công an nhân dân, Hà Nội, 2011 Vũ Dũng (chủ biên), Từ điển tâm lí học, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội, 2000 Phạm Minh Hạc, Tuyển tập tâm lí học, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2002 Bùi Văn Huệ, Giáo trình tâm lí học, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội, 2000 11 Tâm lý học đại cương Lớp: N02_Nhóm MỤC LỤC\ 12 [...]...Tâm lý học đại cương Lớp: N02_Nhóm 1 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO: 1 Trường Đại học Luật Hà Nội, Giáo trình tâm lí học đại cương, Nxb Công an nhân dân, Hà Nội, 2011 2 Vũ Dũng (chủ biên), Từ điển tâm lí học, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội, 2000 3 Phạm Minh Hạc, Tuyển tập tâm lí học, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2002 4 Bùi Văn Huệ, Giáo trình tâm lí học,