Hoàn thiện chiến lược Phát triển nguồn nhân lực (giảng viên) Trong trường đại học hoặc cao đẳng công lập - Trường Cao đẳng Sơn La

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ Nhóm – Lớp QLKT - K21 Chuyên ngành: Quản Lý Kinh Tế TIỂU LUẬN Môn: Quản lý Nhà nước Kinh tế Tên đề tài: Hoàn thiện chiến lược Phát triển nguồn nhân lực (giảng viên) Trong trường đại học cao đẳng công lập - Trường Cao đẳng Sơn La Người hướng dẫn: PGS TS Phan Huy Đường Thành viên nhóm 3: Lê Hải Anh Nguyễn Văn Bình Nguyễn Khắc Chinh Nguyễn Thị Đoài Nghiêm Trần Hiệp Phùng Thị Hằng Nguyễn Thanh Hường Tạ Quang Lâm Trần Thị Thanh Nhàn 10 Nguyễn Văn Nhân 11 Lê Thị Phượng 12 Vũ Việt Quang 13 Hoàng Thành Sơn 14 Nguyễn Chí Thanh 15 Nguyễn Văn Thế 16 Lê Thị Tình 17 Vũ Thị Thu Trang 18 Phạm Tiến Tùng 19 Đinh Thị Nhung Hà Nội, tháng năm 2013 MỤC LỤC MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU 3.1 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.2 PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU BỐ CỤC ĐỀ TÀI 6 6 CHƯƠNG I: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC NGÀNH GIÁO DỤC VAI TRÒ CỦA CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY NHỮNG CƠ SỞ PHÁP LÝ, LÝ LUẬN XÂY DỰNG CHIẾN LƯỢC 2.2 Cơ sở lý luận .9 2.2.2 Nhân tố ảnh hưởng đến phát triển nguồn nhân lực 2.2.3 Đặc điểm nguồn nhân lực ngành giáo dục 10 2.2.4 NỘI DUNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC NGÀNH GIÁO DỤC 10 a Cơ cấu nguồn nhân lực 11 B PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA NGƯỜI LAO ĐỘNG 11 c Nâng cao động lực thúc đẩy người lao động .12 2.2.5 NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC 13 a Chính sách phát triển giáo dục 13 b Đầu tư cho giáo dục .13 c Cơ chế, sách sử dụng, bố trí xếp nguồn nhân lực ngành giáo dục .13 d Các nhân tố thuộc người lao động 13 CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG NGUỒN NHÂN LỰC VÀ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƠN LA 14 BỐI CẢNH ĐẤT NƯỚC TRONG QUÁ TRÌNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ 14 3.1 Dân số 19 3.5 Những đối tác, quan hệ xu phát triển nhà trường 22 3.6 Các nhân tố ảnh hưởng đến công tác phát triển nguồn nhân lực .25 3.6.1 Các nhân tố bên trường .25 3.6.2 Các nhân tố bên trường .26 TỔNG QUAN VỀ TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƠN LA 26 4.1 Quá trình thành lập trường Cao đẳng Sơn La 26 4.2 Hiện trạng sở vật chất 27 4.3 Về đào tạo 28 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC 32 5.1 Hiện trạng cấu tổ chức Trường 32 5.2 Hiện trạng đội ngũ giảng viên, nhân viên (tính đến 31/7/2011) 34 5.3 Công tác phát triển nguồn nhân lực 34 CHƯƠNG III: QUAN ĐIỂM PHÁT TRIỂN VÀ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP ĐỂ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CỦA TRƯỜNG GIAI ĐOẠN 2011-2020, TẦM NHÌN ĐẾN NĂM 2030 36 QUAN ĐIỂM PHÁT TRIỂN 36 1.1 Quan điểm phát triển 36 1.2 Mục tiêu phát triển đến năm 2020 36 GIẢI PHÁP CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN 37 2.1 Các giải pháp đào tạo 37 2.2 Các giải pháp phát triển phát triển đội ngũ cán bộ, giảng viên 38 2.2.1 Giải pháp phát triển số lượng, cấu giảng viên 39 2.2.2 Giải pháp nâng cao lực cán bộ, giảng viên 39 2.2.3 Giải pháp nâng cao động lực thúc đẩy cán bộ, giảng viên 40 CÁC GIẢI PHÁP NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG KHOA HỌC CÔNG NGHỆ VÀ QUAN HỆ QUỐC TẾ 41 CÁC GIẢI PHÁP VỀ CƠ SỞ VẬT CHẤT 43 CÁC GIẢI PHÁP VỀ QUẢN LÝ 44 CÁC GIẢI PHÁP VỀ TÀI CHÍNH 44 CÁC GIẢI PHÁP TR ONG TÂM 45 CHƯƠNG IV: TỔ CHỨC THỰC HIỆN CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN .46 CÁC CHƯƠNG TRÌNH HÀNH ĐỘNG CHIẾN LƯỢC 46 1.1 Chương trình 1: Đánh giá, cải tiến chương trình đào tạo hiện hành 46 1.2 Chương trình 2: Mở ngành, nghề đào tạo 46 1.3 Chương trình 3: Đẩy mạnh nghiên cứu, ứng dụng khoa học - công nghệ phục vụ đào tạo phục vụ phát triển kinh tế - xã hội 47 1.4 Chương trình 4: Xây dựng đội ngũ giảng viên 47 1.5 Chương trình 5: Xây dựng, cải tạo mở rộng trường 48 1.6 Chương trình 6: Công tác học sinh, sinh viên 48 CÁC BƯỚC THỰC HIỆN CHIẾN LƯỢC TỔ CHỨC THỰC HIỆN, ĐÁNH GIÁ, ĐIỀU CHỈNH 49 50 3.1 Tổ chức thực hiện .50 3 Hệ thống số kiểm tra 51 3 Các mốc đánh giá điều chỉnh Chiến lược 51 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 52 KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ 52 54 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo .54 2.2 Đối với UBND tỉnh Sơn La .55 MỞ ĐẦU Lý chọn Đề tài Vấn đề nhân lực phát triển nguồn nhân lực có tầm quan trọng đặc biệt tổ chức Nguồn nhân lực nguyên nhân thành công hay thất bại hoạt động tổ chức Điều đặt cho tất tổ chức, có ngành giáo dục, đặc biệt bối cảnh hội nhập quốc tế nay, làm nâng cao lực, động người lao động giúp cho tổ chức phát triển Trong năm qua ngành giáo dục tăng số lượng, chất lượng thay đổi cấu, với yêu cầu cao phát triển kinh tế - xã hội nguồn nhân lực ngành giáo dục nhiều bất cập, chất lượng nguồn nhân lực ngành giáo dục chưa cao so với đòi hỏi phát triển kinh tế - xã hội, cấu thiếu cân đối bậc học vùng, chế xếp chưa phù hợp Vì việc phát triển nguồn nhân lực ngành giáo dục quan trọng cần thiết Từ nhận thức đó, để xây dựng nguồn nhân lực ngành giáo dục mà cụ thể giảng viên cho trường đại học, cao đẳng ngày trở nên cấp thiết, mà nhóm tác giả chọn đề tài “Hoàn thiện chiến lược phát triển nguồn nhân lực (giảng viên) trường đại học cao đẳng công lập” áp dụng vào thực tế trường Cao đẳng Sơn La làm mục tiêu nghiên cứu, nhằm góp phần giải vấn đề bất cập, tồn thực tiễn Mục tiêu nghiên cứu - Hệ thống hóa vấn đề lý luận liên quan đến công tác phát triển nguồn nhân lực ngành giáo dục - Phân tích thực trạng việc phát triển nguồn nhân lực trường Cao đẳng Sơn La thời gian qua - Đề xuất giải pháp, chiến lược chương trình hành động cụ thể để phát triển nguồn nhân lực trường Cao đẳng Sơn La thời gian tới Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Tiểu luận nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn liên quan đến phát triển nguồn nhân lực cán quản lý, Giảng viên trường Cao đẳng Sơn La 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Về nội dung: Đề tài tập trung nghiên cứu vấn đề liên quan đến phát triển nguồn nhân lực Giảng viên - Về không gian: Đề tài nghiên cứu Hoàn thiện công tác phát triển nguồn nhân lực Giảng viên Trường Cao đẳng Sơn La - Về thời gian: Các giải pháp dề xuất theo chương trình hành động cụ thể để hoàn thiện công tác phát triển nguồn nhân lực giảng viên Trường giai đoạn 2011 – 2020, tầm nhìn đến năm 2030 Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phương pháp: Phương pháp phân tích so sánh, điều tra, khảo sát phương pháp khác Bố cục đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận tài liệu tham khảo, đề tài chia làm chương sau: Chương 1: Một số vấn đề lý luận phát triển nguồn nhân lực ngành giáo dục Chương 2: Thực trạng nguồn nhân lực công tác phát triển nguồn nhân lực Giảng viên Trường Cao đẳng Sơn La Chương 3: Quan điểm phát triển Đề xuất giải pháp cụ thể để phát triển nguồn nhân lực trường Cao đẳng Sơn La giai đoạn 2011 – 2020, tầm nhìn đến năm 2030 Chương 4: Tổ chức thực phát triển nguồn nhân lực Giảng viên Chương I: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC NGÀNH GIÁO DỤC VAI TRÒ CỦA CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Vấn đề nhân lực phát triển nhân lực có tầm quan trọng đặc biệt với hoạt động tổ chức ngành nghề lĩnh vực xã hội Một nguồn nhân lực giỏi, tâm huyết đem lại thành công ngược lại nguồn nhân lực yếu mang tới thất bại cho tổ chức Do làm để phát triển nguồn nhân lực bối cảnh kinh tế hội nhập phát triển ngày câu hỏi cần có lời giải đáp? Trong năm qua, nguồn nhân lực ngành giáo dục nói chung trường Cao đẳng Sơn La nói riêng đạt thành tựu đáng ghi nhận, nhiên để tiến bước vững vào tương lai, nhà trường cần có chiến lược phát triển nguồn nhân lực cho thời gian tới phù hợp với Quy hoạch phát triển nhân lực ngành giáo dục giai đoạn 2011-2020 Bộ Giáo Dục Đào tạo Chiến lược phát triển ngành giáo dục giai đoạn 2011-2020 Chiến lược phát triển nguồn nhân lực trường trả lời câu hỏi: Nguồn nhân lực trường đâu? Phát triển nguồn nhân lực trường cách nào? Và đo tiến đến mục tiêu nào? NHỮNG CƠ SỞ PHÁP LÝ, LÝ LUẬN XÂY DỰNG CHIẾN LƯỢC 2.1 Cơ sở pháp lý - Nghị Đại hội Đại biểu toàn quốc Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ XI (2011) lần khẳng định giáo dục quốc sách hàng đầu, có vai trò định nghiệp công nghiệp hoá - đại hoá đất nước, phát triển giáo dục - đào tạo nhu cầu thiết để phát triển đất nước; - Luật Giáo dục nước CHXHCN Việt Nam, công bố theo Quyết định số 38/2005/QH11 năm 2005 Luật sửa đổi, bổ sung số Điều Luật Giáo dục năm 2009 quy định nội dung quản lý nhà nước giáo dục, có xây dựng đạo thực chiến lược, quy hoạch, kế hoạch, sách phát triển giáo dục; - Quyết định số 121/2007/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2006-2020; - Quyết định số 384/QĐ-TTg ngày 09/03/2006 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Sơn La thời kỳ 2006-2020 - Đề án đổi giáo dục đại học Vịêt Nam giai đoạn 2006-2020 Bộ Giáo dục Đào tạo theo Nghị số 14/2005/NQ-CP ngày 02/11/2005 Chính phủ đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020; - Điều lệ trường cao đẳng, ban hành theo Thông tư số 14/2009/TT-BGDĐT ngày 28/5/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; - Kết luận Phó thủ tướng, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Hội nghị triển khai thực Chỉ thị 296/CT-TTg Thủ tướng Chính phủ, yêu cầu trường đại học, cao đẳng xây dựng chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn 2011-2020; - Quyết định số 5521/QĐ-BGD&ĐT-TCCB ngày 13 tháng 12 năm 2000 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nâng cấp trường Trung học Sư phạm Sơn La thành trường Cao đẳng Sư phạm Sơn La; - Quyết định số 7599/QĐ-BGDĐT ngày 12 tháng 11 năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo đổi tên trường Cao đẳng Sư phạm Sơn La thành trường Cao đẳng Sơn La; - Nghị Đại hội Đảng tỉnh Sơn La lần thứ XIII (Nhiệm kỳ 2010-2015); - Nghị Đại hội Đảng trường Cao đẳng Sơn La lần thứ XXX (nhiệm kỳ 2010-2015) - Đề án khả thi xây dựng Trường Cao đẳng Sư phạm Sơn La Bộ Giáo dục Đào tạo UBND tỉnh Sơn La phê duyệt tháng 06 năm 1996 - Nghị số 23/NQ-HĐND ngày 12/12/2011 Hội đồng nhân dân tỉnh Sơn La phát triển nguồn nhân lực giai đoạn 2011 – 2020 2.2 Cơ sở lý luận 2.2.1.Một số khái niệm phát triển nguồn nhân lực a Nhân lực: Nhân lực nguồn lực người gồm thể lực, trí lực nhân cách họ vận dụng trình lao động sản xuất b Nguồn nhân lực: Nguồn nhân lực tổng thể tiềm người, trước hết tiềm lao động, bao gồm: thể lực, trí lực, nhân cách người đáp ứng cấu kinh tế - xã hội đòi hỏi c Phát triển nguồn nhân lực: Phát triển nguồn nhân lực tạo thay đổi cấu, thay đổi chất lượng nguồn lực nhân lực theo hướng tiến bộ, biểu việc nâng cao lực động người lao động để đáp ứng nhu cầu ngày cao nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội d Năng lực người lao động: Năng lực người lao động tổng hòa yếu tố kiến thức, kỹ năng, hành vi thái độ góp phần tạo tính hiệu công việc người e Động lực thúc đẩy người lao động: Động lực thúc đẩy nỗ lực bên lẫn bên người có tác dụng khơi dậy lòng nhiệt tình kiên trì theo đuổi cách thức hành động xác định; tác động hướng đích tổ chức nhằm khích lệ người lao động nâng cao thành tích giúp họ hoàn thành nhiệm vụ cách hiệu 2.2.2 Nhân tố ảnh hưởng đến phát triển nguồn nhân lực a Chính sách phát triển giáo dục Để phát triển nguồn nhân lực giáo dục phải thông qua sách phát triển giáo dục Chính sách phát triển giáo dục xuất phát quan điểm, đường lối, sách nhà nước b Đầu tư cho giáo dục Chính sách đầu tư cho giáo dục đóng vai trò then chốt định đến chất lượng nguồn nhân lực giáo dục Các sách đầu tư cho giáo dục chi ngân sách nhà nước cho giáo dục, dùng cho trả lương, phụ cấp, chi bồi dưỡng, đào tạo trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, chi trang bị sở vật chất c Cơ chế, sách sử dụng, bố trí xếp nguồn nhân lực ngành giáo dục Phát triển nguồn nhân lực ngành giáo dục cần có chế sách thích hợp như: sách sử dụng, bố trí, xếp nguồn nhân lực, sách tiền lương sách khác, tạo động lực cho nguồn nhân lực giáo dục phát huy tính động sáng tạo, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, thu hút lực lượng lao động khác tham gia vào ngành giáo dục d Các nhân tố thuộc người lao động Cán bộ, giảng viên, nhân viên có nhận thức tầm quan trọng học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Nếu nhận thức đắn tạo điều kiện phát triển chất lượng nguồn nhân lực Ngoài ra, lực cán quản lý giáo dục đóng vai trò quan trọng việc phát triển nguồn nhân lực 2.2.3 Đặc điểm nguồn nhân lực ngành giáo dục a, Bộ phận nguồn nhân lực có học vấn cao b, Hoạt động nguồn nhân lực ngành giáo dục mang tính xã hội hoá cao 2.2.4 Nội dung phát triển nguồn nhân lực ngành giáo dục Nội dung phát triển nguồn nhân lực nâng cao lực nâng cao động thúc đẩy làm việc người lao động Phát triển số lượng gia tăng số lượng nguồn nhân lực theo hướng phù hợp với môi trường điều kiện hoạt động Sự phát triển số lượng nguồn nhân lực dựa hai nhóm yếu tố bên 10 Tây Bắc nhu cầu cần thiết cộng đồng, xã hội Ưu tiên tuyển chọn đề tài, dự án có khả ứng dụng cao lĩnh vực nông lâm nghiệp (bảo tồn gien, giống có chất lượng cao ), lĩnh vực môi trường, lĩnh vực công nghiệp - xây dựng (nguồn lượng nhỏ phân tán thuỷ điện, phụ gia, nguyên vật liệu cho công nghiệp, xây dựng, giao thông ), lĩnh vực văn hóa - nghệ thuật (bảo tồn phát huy giá trị văn hoá truyền thống dân tộc, thiết chế văn hóa sở ); bước tự cân đối phần kinh phí cho hoạt động khoa học - công nghệ - Nâng cấp phòng thí nghiệm, xưởng thực hành, vườn thực nghiệm đáp ứng tốt yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo, mở rộng ngành nghề đào tạo tăng cường lực hoạt động khoa học - công nghệ nhà trường; xây dựng, thành lập số trung tâm nghiên cứu ứng dụng khoa học - công nghệ số lĩnh vực Nông - Lâm nghiệp - Thủy sản, Tài nguyên - Môi trường, Tâm lý - Xã hội học - Nâng cao số lượng công trình nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ đăng tạp chí, ấn phẩm khoa học có uy tín nước quốc tế Phát triển nâng cấp nội san khoa học nhà trường thành Tạp chí khoa học; hoàn thiện phát triển hệ thống giáo trình, tài liệu phục vụ công tác đào tạo, nghiên cứu khoa học, ứng dụng công nghệ - Tích cực hợp tác với quan quản lý, doanh nghiệp để triển khai đề tài nghiên cứu khoa học - ứng dụng công nghệ có tính khả thi cao thực tiễn Chủ động liên kết với trường đại học lớn nước, có nhiều kinh nghiệm, uy tín hợp tác quốc tế để tăng cường, mở rộng công tác hợp tác quốc tế nghiên cứu khoa học ứng dung công nghệ - Mở rộng hợp tác nghiên cứu khoa học - công nghệ với tổ chức nghiên cứu khoa học nhà khoa học nước; xây dựng chế thu hút số giảng viên có uy tín nước nước vào tham gia hoạt động khoa học giảng dạy nhà trường Có kế hoạch để cán bộ, giảng viên đến tham quan, học tập, trao đổi kinh nghiệm tìm hội phát triển hợp tác trường đại học có uy tín nước nước 42 - Kiện toàn đội ngũ cán chuyên trách có phẩm chất lực để thực có hiệu công tác quan hệ quốc tế, đặc biệt kĩ xây dựng dự án chương trình hợp tác Gắn chương trình đào tạo, nghiên cứu khoa học với hoạt động hợp tác quốc tế; giao quyền tự chủ khuyến khích đơn vị trường thiết lập mối liên kết có hiệu với đối tác; đẩy mạnh chương trình giao lưu, trao đổi học thuật, tăng cường tham dự hội nghị, hội thảo khoa học quốc gia quốc tế; có sách đào tạo, bồi dưỡng để tăng số lượng cán bộ, giảng viên có học hàm, học vị cao đáp ứng tốt yêu cầu hợp tác quốc tế - Thường xuyên tổ chức giao lưu, trao đổi kinh nghiệm với trường đại học, học viện, viện nghiên cứu nước CÁC GIẢI PHÁP VỀ CƠ SỞ VẬT CHẤT - Lập quy hoạch tổng thể phát triển nhà trường đến năm 2020, tầm nhìn đến 2030; lập dự án đầu tư xây dựng hạng mục công trình theo quy hoạch với bước thích hợp, có tính khả thi giai đoạn Tập trung vào công trình xây dựng đáp ứng yêu cầu giảng dạy, học tập, thực hành, thí nghiệm, nghiên cứu khoa học, ứng dụng công nghệ cán bộ, viên chức học sinh, sinh viên - Tiếp tục đầu tư trang thiết bị, xây dựng phòng thí nghiệm - thực hành, xưởng trường, vườn trường theo hướng đồng đại; bổ sung, phát triển hệ thống giáo trình, tài liệu, báo, tạp chí, sách ngoại văn đáp ứng tốt yêu cầu đào tạo, nghiên cứu khoa học - ứng dụng công nghệ; quản lý, khai thác, sử dụng hiệu thư viện; trọng xây dựng sở liệu thư viện điện tử, đáp ứng tốt nhu cầu khai thác, sử dụng thông tin - Đảm bảo diện tích sân chơi, bãi tập, khu thể dục thể thao, hội trường theo quy định; đủ trang thiết bị phục vụ tốt cho hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động tập thể vui chơi, giải trí lành mạnh 43 CÁC GIẢI PHÁP VỀ QUẢN LÝ - Hoàn thiện cấu tổ chức theo quy định Điều lệ trường cao đẳng, cụ thể hóa vào Quy chế tổ chức hoạt động nhà trường Chuẩn bị chuyển đổi cấu tổ chức nhà trường cho phù hợp với giai đoạn mới, hoàn thiện văn quy định nâng cấp lên đại học vào năm 2013 - Các đơn vị trực thuộc có cấu hợp lý, tổ chức, phân cấp theo chức năng, nhiệm vụ phù hợp với yêu cầu nhà trường quy định; tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá theo chức năng, nhiệm vụ giao theo quy trình thực công việc giao - Lãnh đạo trường đáp ứng đầy đủ tiêu chuẩn có đủ lực thực có hiệu quyền hạn trách nhiệm theo quy định; - Duy trì, cải tiến, nâng cao hiệu lực hiệu Hệ thống quản lý chất lượng theo tiêu chuẩn quốc tế ISO 9001:2008 công tác quản lý, điều hành nhà trường giai đoạn 2011-2013 hướng tới áp dụng Hệ thống quản lý chất lượng tổng thể theo tiêu chuẩn quốc tế TQM - Nâng cấp, đại hóa hệ thống sở hạ tầng công nghệ thông tin, tiếp tục mở rộng ứng dụng công nghệ thông tin quản lý, điều hành CÁC GIẢI PHÁP VỀ TÀI CHÍNH - Nâng cao hiệu quản lý, sử dụng ngân sách nhà nước; thực hành tiết kiệm, chống lãng phí nguồn tài - Tăng nguồn thu nghiệp cho nhà trường thông qua hoạt động ứng dụng khoa học chuyển giao công nghệ, cung ứng dịch vụ chất lượng cao theo nhu cầu xã hội, đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục - Khai thác tối đa sở vật chất, tiềm lợi để tăng thu theo quy định pháp luật để nâng cao đời sống cán bộ, giảng viên, công nhân viên phát triển hoạt động nhà trường 44 - Tìm kiếm nguồn viện trợ, nguồn vốn đầu tư hợp pháp từ tổ chức, cá nhân để phát triển nhà trường - Thực tốt quy định công khai tài Nhà nước CÁC GIẢI PHÁP TR ONG TÂM Các giải pháp nêu có mối quan hệ biện chứng, tương tác lẫn để thúc đẩy trình phát triển nhà trường, giải pháp trọng tâm xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên cán quản lý nhà trường 45 Chương IV: TỔ CHỨC THỰC HIỆN CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN CÁC CHƯƠNG TRÌNH HÀNH ĐỘNG CHIẾN LƯỢC 1.1 Chương trình 1: Đánh giá, cải tiến chương trình đào tạo hành a Mục tiêu: Đảm bảo chương trình định kỳ đánh giá, cải tiến để đến năm 2020 có 80% chương trình xây dựng theo hướng nghề nghiệp ứng dụng hội nhập quốc tế, đáp ứng yêu cầu chuẩn đầu ngành, nghề đào tạo b Hoạt động: Mỗi năm thực đánh giá 1/3 tổng số chương trình đào tạo nhà trường, cập nhật chương trình theo hướng nghề nghiệp - ứng dụng, khảo sát yêu cầu sử dụng lao động cộng đồng - xã hội, nghiên cứu chương trình đào tạo nước để bổ sung nội dung kiến thức, kỹ cốt lõi vào chương trình đào tạo c Điều kiện: Năng lực đội ngũ đánh giá chương trình đào tạo đáp ứng theo chuẩn (cấp khu vực); đủ kinh phí phục vụ công tác khảo sát kỹ nghề nghiệp, đánh giá cấp chương trình xây dựng lại chương trình đào tạo 1.2 Chương trình 2: Mở ngành, nghề đào tạo a Mục tiêu: Lựa chọn mở thêm ngành, nghề đào tạo (bao gồm ngành trình độ đại học vào năm 2013), phù hợp nhu cầu cộng đồng để đến năm 2015 nhà trường có quy mô đào tạo 50 ngành, nghề trở lên b Các hoạt động: Đánh giá nhu cầu, xác định quy mô đào tạo, chuẩn bị chương trình đào tạo, đội ngũ giảng viên, sở vật chất kỹ thuật điều kiện cần thiết khác; xin phép quan quản lý thành lập Khoa Dự bị, Khoa Quản lý giáo dục, Khoa Văn hóa Dân tộc thiểu số c Điều kiện: Đảm bảo số lượng, chất lượng đội ngũ cán quản lý, giảng viên; có khả huy động, thu hút nguồn lực tài 46 1.3 Chương trình 3: Đẩy mạnh nghiên cứu, ứng dụng khoa học - công nghệ phục vụ đào tạo phục vụ phát triển kinh tế - xã hội a Mục tiêu: - Tăng tỷ lệ đề tài nghiên cứu khoa học - công nghệ cấp trường, cấp tỉnh, cấp Bộ nghiệm thu đưa vào ứng dụng Từ năm 2015: Đăng ký thực nghiên cứu đề tài khoa học - công nghệ cấp nhà nước; thực hợp đồng nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ với doanh nghiệp sở sản xuất, kinh doanh, hàng năm đóng góp vào nguồn thu nhà trường 15 - 20% tổng giá trị thu nghiệp nhà trường - Đến năm 2020: Biên soạn xây dựng hệ thống giáo trình, tài liệu nhà trường tất môn học chuyên ngành ngang với hệ thống giáo trình trường đại học khác Việt Nam b Các hoạt động: Khảo sát, đánh giá nhu cầu NCKH phục vụ đào tạo nhà trường phục vụ phát triển kinh tế - xã hội tỉnh, khu vực tỉnh phía Bắc nước CHDCND Lào; đăng ký đề tài, xin cấp kinh phí, chuẩn bị đội ngũ, xây dựng đề cương nghiên cứu tổ chức thực hiện; nâng cấp phần mềm quản lý đào tạo theo học chế tín c Điều kiện: Đội ngũ đủ tiêu chuẩn, điều kiện theo quy định để chủ trì đề tài; kinh phí chi cho nghiên cứu khoa học khoảng - 10% tổng nguồn thu nghiệp 1.4 Chương trình 4: Xây dựng đội ngũ giảng viên a Mục tiêu: Đội ngũ giảng viên đảm bảo số lượng, chất lượng, đáp ứng nhu cầu tăng quy mô đào tạo năm tới nâng cấp nhà trường lên đại học b Các hoạt động: Đánh giá, xác định nhu cầu sử dụng đội ngũ giảng viên để bổ sung nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên; xây dựng, hoàn thiện quy chế, sách tuyển dụng, đãi ngộ, bồi dưỡng nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu thực chức năng, nhiệm vụ c Điều kiện: Có chế, sách cán phù hợp tỉnh nhà trường; có sức thu hút nguồn tuyển chọn; nguyện vọng lực nâng cao trình độ giảng 47 viên; có nguồn kinh phí để thực hiện; ứng dụng công nghệ thông tin để triển khai thực quản lý nhân phần mềm máy tính 1.5 Chương trình 5: Xây dựng, cải tạo mở rộng trường a Mục tiêu: Đảm bảo yêu cầu đất đai, sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện kỹ thuật phục vụ dạy - học, nghiên cứu khoa học - công nghệ đáp ứng tiêu chí kiểm định chất lượng trường cao đẳng trường đại học sau nâng cấp vào năm 2013 b Hoạt động: Bổ sung quỹ đất; xây dựng thực Đề án nâng cấp Trường Cao đẳng Sơn La thành Trường Đại học cộng đồng Sơn La, lập dự án đầu tư xây dựng sở vật chất bổ sung trang thiết bị, phương tiện kỹ thuật, củng cố nâng cấp công trình có, xây dựng công trình đáp ứng yêu cầu nâng cấp thành trường đại học c Điều kiện: Hoàn thiện công trình xây dựng khuôn viên nhà trường phê duyệt; xác định kế hoạch đầu tư xây dựng dự án bao gồm hạng mục công trình xây dựng, đầu tư mua sắm bổ sung trang thiết bị, phương tiện kỹ thuật phục vụ dạy - học, nghiên cứu khoa học - công nghệ; bổ sung đủ quỹ đất có nguồn kinh phí thực phê duyệt 1.6 Chương trình 6: Công tác học sinh, sinh viên a Mục tiêu: - Nâng cao chất lượng giáo dục trị tư tưởng, phẩm chất đạo đức, thái độ nghề nghiệp; tăng cường rèn luyện kỹ nghề nghiệp, kỹ sống kỹ mềm cho học sinh, sinh viên - Nâng cao hiệu công tác quản lí học sinh, sinh viên phù hợp với phương thức tổ chức đào tạo theo học chế tín đào tạo theo nhu cầu cộng đồng, xã hội nhằm đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao 48 b Hoạt động: - Mở rộng, nâng cao chất lượng hoạt động hướng nghiệp xúc tiến việc làm nhằm hỗ trợ học sinh, sinh viên học tập, nghiên cứu khoa học gia nhập thị trường lao động - Đẩy mạnh khai thác, ứng dụng công nghệ thông tin vào việc đổi công tác quản lý học sinh, sinh viên cho phù hợp với phương thức đào tạo theo học chế tín - Nâng cao hiệu kênh thông tin liên lạc nhà trường với HSSV, với đơn vị sử dụng lao động sau HSSV tốt nghiệp trường, làm việc; củng cố hoạt động Ban liên lạc cựu học sinh, sinh viên; - Tăng cường tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật, đạo đức, lối sống học sinh, sinh viên Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao đáp ứng nhu cầu học sinh, sinh viên - Tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội công tác quản lý học sinh, sinh viên; nắm bắt diễn biến tư tưởng, tâm tư nguyện vọng HSSV sinh hoạt, học tập ý thức chấp hành pháp luật - Thực đầy đủ, kịp thời chế độ sách học sinh, sinh viên theo quy định c Điều kiện: Thống chủ trương nội nhà trường, tạo mối quan hệ chặt chẽ với quan, ban, ngành, quyền địa phương, tổ chức đoàn thể; bố trí hợp lý kinh phí đáp ứng yêu cầu hoạt động quản lý, hướng nghiệp xúc tiến việc làm cho học sinh, sinh viên; nâng cấp phần mềm quản lí HSSV đào tạo theo học chế tín CÁC BƯỚC THỰC HIỆN CHIẾN LƯỢC Chiến lược phát triển nguồn nhân lực Trường Cao đẳng Sơn La cần tích cực triển khai đồng với lộ trình sau: - Giai đoạn 2011 - 2013: Triển khai nhiệm vụ ưu tiên, mang tính định công tác đào tạo; thực lộ trình đào tạo theo học chế tín chỉ; trọng 49 đổi quản lý giáo dục; đánh giá chất lượng giáo dục; phát triển ngành trọng điểm mở mã ngành đào tạo mới; xây dựng đội ngũ; sở vật chất, đầu tư trang thiết bị; tăng cường đào tạo - bồi dưỡng theo quy hoạch; lập đề án nâng cấp trường để đến năm 2013 định nâng cấp lên đại học - Giai đoạn 2014 - 2015: Tiếp tục hoàn thiện điều kiện để đến năm học 2014 - 2015 tiến hành đào tạo đa ngành đa cấp với qui mô đào tạo hệ quy khoảng 8.200 HSSV (bao gồm đào tạo trình độ đại học) - Giai đoạn 2015 - 2020: Đầu tư mở rộng nhà trường, tiếp tục củng cố xây dựng đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu trường đại học; đáp ứng qui mô đào tạo theo lộ trình năm; đưa hoạt động nhà trường vào ổn định; mở rộng quan hệ hợp tác quốc tế chuyển giao công nghệ, trở thành trung tâm đào tạo đa ngành, đa lĩnh vực, hoạt động khoa học có hiệu quả, đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực trình độ cao cho tỉnh Sơn La, khu vực Tây Bắc tỉnh phía Bắc nước CHDCND Lào; khẳng định uy tín nhà trường với cộng đồng, xã hội TỔ CHỨC THỰC HIỆN, ĐÁNH GIÁ, ĐIỀU CHỈNH 3.1 Tổ chức thực Sau phê duyệt, Chiến lược phát triển nguồn nhân lực trường Cao đẳng Sơn La giai đoạn 2011 - 2020 phổ biến sâu rộng đến toàn cán bộ, viên chức nhà trường Ngoài ra, Chiến lược phổ biến rộng rãi để thu hút ủng hộ rộng rãi cấp ủy Đảng, Chính quyền, quan ban ngành, đoàn thể, tổ chức trị - xã hội nhân dân Hàng năm, công khai điều kiện đảm bảo chất lượng giảng dạy đội ngũ giảng viên trường nhiều hình thức, thông qua phương tiện thông tin đại chúng, internet, đợt sinh hoạt trị, hoạt động văn hóa - văn nghệ - thể thao trường, hội nghị, hội thảo hình thức tuyên truyền, phổ biến phù hợp khác Thành lập Ban Chỉ đạo thực Chiến lược sở điều chỉnh cấu, chức nhiệm vụ Ban Chỉ đạo xây dựng Kế hoạch Chiến lược để tổ chức chịu trách nhiệm việc triển khai thực Chiến lược 50 Hệ thống số kiểm tra Việc thực Chiến lược đánh giá thường xuyên định kỳ theo số kiểm tra đào tạo - bồi dưỡng; nghiên cứu, ứng dụng khoa học chuyển giao công nghệ; phục vụ cộng đồng; xây dựng đội ngũ; xây dựng sở vật chất, tài chính; quan hệ hợp tác; công tác quản lý theo số nêu Sơ đồ logic xây dựng Chiến lược nhà trường 3 Các mốc đánh giá điều chỉnh Chiến lược - Theo bước thực Chiến lược - Theo kiểm điểm, đánh giá việc thực kế hoạch hàng năm nhà trường 51 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Trong điều kiện phát triển kinh tế - xã hội, người có vai trò to lớn Lịch sử khẳng định, nguồn lực để phát triển kinh tế - xã hội: tài nguyên thiên nhiên, vốn, nguồn nhân lực khoa học - công nghệ nguồn nhân lực giữ vai trò quan trọng người vốn quý giá nhất, tài nguyên tài nguyên Đất nước nào, thời đại biết chăm lo đến người, sử dụng tốt người đất nước đó, thời đại phát triển Nhà giáo nguồn nhân lực tạo nguồn nhân lực có trình độ, chất lượng cao cho đất nước Xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo nhiệm vụ quan trọng cần thiết vừa mang tính cấp thiết trước mắt vừa mang tính chiến lược lâu dài Do cần quan tâm quyền địa phương cấp quản lý giáo dục Trên sở hệ thống hóa sở lý luận vấn đề phát triển nguồn nhân lực ngành giáo dục việc phân tích số khái niệm nhằm làm rõ vai trò, tầm quan trọng nội dung việc phát triển nguồn nhân lực, nhóm tác giả nghiên cứu thực trạng nguồn nhân lực, đồng thời đề xuất giải pháp, chương trình hành động thực cụ thể để phát triển triển nguồn nhân lực giảng viên Trường Cao đẳng Sơn La giai đoạn 2011 – đến 2020 tầm nhìn đến năm 2030 Đó thực trạng giải pháp lực: kiến thức, kỹ năng, thái độ, hành vi người lao động; động lực thúc ẩy người lao động thông qua bỡi yếu tố vật chất, tinh thần, môi trường làm việc thăng tiến Việc thực thi giải pháp tùy theo tình hình thực tế Trường Trong gần 50 năm hoạt động, Trường Cao đẳng Sơn La quan tâm lãnh đạo, đạo Tỉnh ủy - HĐND - UBND tỉnh Sơn La, Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Lao động - Thương binh Xã hội, nhận giúp đỡ có hiệu sở, ban, ngành Tỉnh, sở giáo dục - đào tạo nước ủng hộ nhân dân dân tộc tỉnh Sơn La vùng Tây Bắc, nhà trường vượt qua nhiều khó khăn thử thách, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ đào tạo - bồi dưỡng nguồn 52 nhân lực, tham gia nghiên cứu ứng dụng khoa học - công nghệ, góp phần vào nghiệp công nghiệp hóa - đại hóa tỉnh Sơn La, vùng Tây Bắc đất nước; tích cực đào tạo - bồi dưỡng nguồn nhân lực cho tỉnh phía Bắc nước CHDCND Lào, góp phần củng cố, tăng cường tình đoàn kết, hữu nghị hợp tác truyền thống với nước bạn Lào anh em Trường thường xuyên phát động tổ chức phong trào thi đua đạt hiệu cao, bật phong trào thi đua dạy tốt, học tốt với phương châm “Học đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn”, hoàn thành tốt nhiệm vụ trị giao Kết hoạt động nhà trường góp phần khẳng định vị trí giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu nước ta, thực quan điểm phát triển giáo dục phải vừa gắn chặt với yêu cầu phát triển đất nước vừa phù hợp với xu tiến thời đại, đa dạng hóa hình thức đào tạo, thực công xã hội giáo dục Quán triệt tinh thần Nghị Đảng, Chiến lược phát triển giáo dục Chính phủ, chủ trương sách cụ thể Bộ Giáo dục Đào tạo tỉnh Sơn La, tập thể cán bộ, viên chức nhà trường tâm phấn đấu vươn lên nhiều giải pháp động, sáng tạo, mở nhiều ngành nghề, loại hình đào tạo Nhà trường xác định mở rộng quy mô đào tạo phải gắn liện với chất lượng đào tạo, đặt chất lượng đào tạo lên hàng đầu, phấn đấu để học sinh, sinh viên nhà trường sau tốt nghiệp có phẩm chất trị, có lực đạo đức nghề nghiệp, sử dụng ngoại ngữ tin học phục vụ công tác học tập, có khả tự học tự tạo việc làm kinh tế thị trường theo định hướng XHCN Với tinh thần trách nhiệm người học, cộng đồng xã hội tập thể cán bộ, viên chức nhà trường cổ vũ, khuyến khích phong trào thi đua học tập để ngày có nhiều HSSV xuất sắc giỏi, tích cực tham gia hoạt động xã hội, vươn lên lập thân, lập nghiệp, cống hiến ngày nhiều cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Trường đáp ứng tốt yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao cho địa phương, cho tỉnh phía Bắc nước CHDCND Lào, tiếp tục mở rộng quy mô đào tạo, bồi dưỡng theo hướng đa dạng hóa hình thức, loại hình đào tạo trình độ cao 53 đẳng liên kết đào tạo trình độ đại học nhằm đáp ứng nguồn nhân lực cho địa phương khu vực Nhà trường tích cực tự hoàn thiện để đủ tiêu chuẩn điều kiện nâng cấp thành trường đại học vào năm 2013 Trường làm tốt việc huy động sử dụng nguồn vốn, tổ chức triển khai thực tốt dự án Nhà trường bước hoàn thiện sở vật chất, kỹ thuật đáp ứng cho yêu cầu đào tạo - bồi dưỡng theo hướng đại; thực kiểm định chất lượng giáo dục theo hướng bền vững; thực quản lý đào tạo theo tiêu chuẩn quốc tế QMS ISO 9001 : 2008; uy tín vị nhà trường nâng cao trình đổi chất lượng giáo dục đào tạo Hiện nay, nhà trường đứng trước thời thách thức mới, nước thực Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011 - 2020, đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nước hội nhập quốc tế; ngành giáo dục đào tạo thực Chiến lược phát triển giai đoạn 2011 - 2020 Trong tình hình đó, Trường Cao đẳng Sơn La xây dựng Chiến lược phát triển nhằm thực cách chủ động sáng tạo chủ trương Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục Đào tạo Tỉnh ủy - HĐND - UBND tỉnh Sơn La nhằm tận dụng tốt thời vượt qua thách thức để nhanh chóng trưởng thành, hoàn thành tốt sứ mệnh, góp phần quan trọng vào nghiệp đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước mở rộng hợp tác đào tạo với tỉnh phía Bắc nước CHDCND Lào góp phần củng cố quan hệ hợp tác đặc biệt Việt Nam - Lào nói chung tỉnh Sơn La với tỉnh Bắc Lào nói riêng Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Nghiên cứu chương trình đào tạo nâng cao chất lượng nguồn nhân lực ngành giáo dục 54 2.2 Đối với UBND tỉnh Sơn La Tăng chi ngân sách địa phương cho ngành giáo dục tỉnh Sơn La để xây dựng sở vật chất khang trang hơn, tạo điều kiện cho giáo viên gắn bó với nghề 55 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020 Ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ - Dự thảo ngày 07/11/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020 - Báo cáo quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế xã hội tỉnh Sơn La thời kỳ 2006 - 2020; - Quy hoạch phát triển giáo dục - đào tạo Tỉnh Sơn La giai đoạn 2008 – 2020 - Đề án đổi tên trường Cao đẳng Sư phạm Sơn La thành trường Cao đẳng Sơn La Bộ Giáo dục Đào tạo phê duyệt - Báo cáo cung cấp số liệu thông tin phục vụ công tác xây dựng Kế hoạch chiến lược phát triển trường giai đoạn 2011- 2020 - Kết khảo sát trình xây dựng Kế hoạch chiến lược trường; - Ý kiến đóng góp thảo luận xây dựng Kế hoạch chiến lược Trường - Cổng thông tin diện tử Tỉnh Sơn La (http://sonla.gov.vn), Trang Web trường Cao đẳng Sơn La (http://www.cdsonla.edu.vn) - Quy hoạch phát triển nhân lực ngành Giáo dục giai đoạn 2011-2020 (Phê duyệt kèm theo Quyết định số 6639/QĐ-BGDĐT ngày 29 tháng 12 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) - Chiến lược phát triển Trường Đại học Ngân hàng - Chiến lược phát triển Trường Đại học Thủy Lợi - Chiến lược phát triển Trường Cao đẳng Sơn La - Giải pháp phát triển nguồn lực giáo viên Tiếng anh Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng - Chiến lược phát triển nguồn nhân lực ngành giáo dục tỉnh Bình Định 56 [...]... 201 1-2 020, TẦM NHÌN ĐẾN NĂM 2030 1 QUAN ĐIỂM PHÁT TRIỂN 1.1 Quan điểm phát triển - Phát triển nguồn nhân lực là một đột phá chiến lược, là yếu tố then chốt quyết định đến sự phát triển của Trường Cao đẳng Sơn La trong giai đoạn 20112020 và những năm tiếp theo - Chiến lược phát triển nguồn nhân lực được xây dựng trên quan điểm coi nguồn nhân lực là tài sản lớn nhất của trường đại học, coi chi phí phát triển. .. dựng và phát triển các trường đại học địa phương là giải pháp có hiệu quả Một số tỉnh trong toàn quốc đã có trường đại học trực thuộc tỉnh (Trường Đại học Hùng Vương - Tỉnh Phú Thọ, Trường Đại học Hồng Đức - Tỉnh Thanh Hóa, Trường Đại học Phú Yên - Tỉnh Phú Yên, Trường Đại học Tiền Giang - Tinh Tiền Giang Trường Đại học An Giang - Tỉnh An Giang…) Đối với tỉnh Sơn La, sự phát triển kinh tế - xã hội... TỔNG QUAN VỀ TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƠN LA 4.1 Quá trình thành lập trường Cao đẳng Sơn La Tiền thân của trường Cao đẳng Sơn La là trường Sư phạm Dân tộc Sơn La, được thành lập ngày 15/10/1963, năm học 1973 - 1974 được Bộ Giáo dục quyết định chuyển thành trường Trung học Sư phạm cấp 1 tỉnh Sơn La; đến tháng 12/2000 được nâng cấp thành trường Cao đẳng Sư phạm Sơn La theo Quyết định số 5521/QĐ-BGD&ĐT-TCCB ngày... ngành trong khối các trường đại học đào tạo về kinh tế, quản lý và quản trị kinh doanh ở Việt Nam - Chiến lược phát triển nguồn nhân lực của Trường phải phù hợp với xu hướng hội nhập khu vực và quốc tế, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá và hiện đại hoá đất nước - Chiến lược phát triển nguồn nhân lực cần đảm bảo quan điểm đồng bộ, gắn kết chặt chẽ và hài hoà với Chiến lược phát triển chung của Trường Cao đẳng. .. thành thạo máy tính phục vụ công tác chuyên môn Bên cạnh những thành tựu đã đạt được, công tác phát triển nguồn nhân lực vẫn còn tồn tại những bất cập như: 34 - Công tác phát triển nguồn nhân lực chủ yếu vẫn bị động, mang tính ngắn hạn Trường chưa có chiến lược phát triển nguồn nhân lực có tầm nhìn dài hạn, đáp ứng yêu cầu của từng lộ trình phát triển Trường - Cơ cấu nguồn nhân lực chưa thực sự hợp lí... phí phát triển nguồn nhân lực là chi phí cho đầu tư phát triển của Nhà trường và có ý nghĩa to lớn đối với xã hội Thực hiện tạo nguồn nhân lực bền vững, phát triển nhân lực chuyên nghiệp, thu hút và trọng dụng nhân tài, khuyến khích và tôn vinh tinh thần cống hiến - Chiến lược phát triển nguồn nhân lực phải đảm bảo cho Trường phát triển ổn định, vững chắc và giữ vững vị thế là trường đại học trọng điểm,... Nguyên, Đại học Công nghệ thông tin và Truyền thông; Học viện Quản lý giáo dục; Học viện Hành chính Quốc gia; Đại học Sư phạm Hà Nội, Đại học Sư phạm Hà Nội 2, Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội, Đại học Sư phạm Kỹ thuật Hưng Yên, Đại học Lao động - Xã hội, Đại học Công nghiệp Hà Nội, Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định, Đại học Luật Hà Nội, Đại học Tây Bắc, Trường Cán bộ Phụ nữ Trung ương, Trường Chính... lượng lao động và những yếu tố bên ngoài như sự gia tăng về dân số a Cơ cấu nguồn nhân lực Cơ cấu nguồn nhân lực là thành phần, tỉ trọng và vai trò của các bộ phận trong tổng thể nguồn nhân lực Để xác định cơ cấu nguồn nhân lực phải xuất phát từ mục tiêu của ngành giáo dục, từ yêu cầu nâng cao hiệu quả sử dụng các nguồn lực b Phát triển năng lực của người lao động Phát triển năng lực là phát triển. .. dưỡng nhân tài và đào tạo cán bộ, nguồn nhân lực cho các tỉnh phía Bắc nước CHDCND Lào 3.6 Các nhân tố ảnh hưởng đến công tác phát triển nguồn nhân lực 3.6.1 Các nhân tố bên ngoài trường - Sự quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo, quản lý của Tỉnh ủy - Hội đồng nhân dân - Uỷ ban nhân dân tỉnh Sơn La, đặc biệt là chỉ đạo chiến lược phát triển trường sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho trường về các mặt tổ chức, nhân. .. cầu học tập, nghiên cứu, ứng dụng khoa học - công nghệ của cộng đồng, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, tạo điều kiện để người lao động sau đào tạo chủ động tham gia thị trường lao động Hiện nay nhà trường đang liên kết với gần 20 đại học, học viện, trường đại học để đào tạo trình độ đại học nhằm nâng cao trình độ, năng lực của cán bộ, công chức, viên chức và người lao động (Đại học Thái Nguyên, Đại ... học sinh (tăng 23. 278 học sinh, tăng 1, 23% so với năm trước), đó: 66.046 học sinh mầm non, 111.719 học sinh tiểu học, 69.876 học sinh THCS, 27.661 học sinh THPT; 4.854 học sinh, sinh viên cao đẳng,... Trung cấp nghề Tổng 0 0 30 60 3. 154 3. 555 4 .39 7 5. 036 5.756 5.968 Tỷ lệ học sinh, sinh viên tốt nghiệp trường có việc làm việc làm ngành nghề đào tạo đạt tỷ lệ cao Bảng tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp... học sinh, sinh viên Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao đáp ứng nhu cầu học sinh, sinh viên - Tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội công tác quản lý học sinh, sinh