Một số giải pháp phát triển đội ngũ trưởng bộ môn trường đại học quảng bình

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH - š{› - HUỲNH NGỌC TÂM MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TRƯỞNG BỘ MƠN TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG BÌNH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Thái Văn Thành Nghệ An, năm 2015 LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lời cảm ơn sâu sắc nhất tới tất cả các tập thể, cá nhân đã tạo điều kiện giúp đỡ suốt quá trình nghiên cứu luận văn này Trước hết, xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu trường Đại học Vinh, Phòng Đào tạo, Khoa Sau đại học, Khoa Giáo dục và các khoa, phòng của Nhà trường cùng quý Thầy Cô giáo, những người đã trang bị kiến thức và tạo điều kiện cho suốt quá trình học tập Với lòng biết ơn chân thành và sâu sắc nhất, xin trân trọng cảm ơn Thầy giáo PGS TS Thái Văn Thành, người thầy đã trực tiếp chỉ bảo, hướng dẫn khoa học và giúp đỡ suốt quá trình nghiên cứu, hoàn thành luận văn này Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, các Khoa, Phòng, Ban chức năng, các cán bộ quản lý và toàn thể cán bộ giảng viên của trường Đại học Quảng Bình đã giúp đỡ, hỗ trợ và tạo điều kiện cho quá trình học tập và nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn tất cả các bạn lớp Cao học Quản lý Giáo dục K21, các bạn đồng nghiệp và gia đình đã động viên giúp đỡ nhiệt tình, đóng góp nhiều ý kiến quý báu giúp hoàn thành khóa học Do thời gian nghiên cứu có hạn, mặc dầu bản thân đã nỗ lực cố gắng, song luận văn chắc hẳn không thể tránh khỏi những sơ suất, thiếu sót, rất mong nhận được sự góp ý của quý Thầy Cô giáo và toàn thể các bạn Xin trân trọng cảm ơn! TÁC GIẢ LUẬN VĂN Huỳnh Ngọc Tâm MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Dự kiến đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn 5 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TRƯỞNG BỘ MÔN TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.3 Yêu cầu về lực và phẩm chất Trưởng môn trường đại học 17 1.4 Một số vấn đề phát triển Trưởng bộ môn trường đại học 22 Kết luận chương 34 Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TRƯỞNG BỘ MÔN TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG BÌNH 2.1 Khái qt Trường Đại học Quảng Bình 35 2.2 Khái quát điều tra thực trạng 47 2.3 Thực trạng đội ngũ Trưởng môn Trường ĐHQB 47 2.4 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ Trưởng môn 63 2.5 Nguyên nhân của thực trạng 72 Kết luận chương 76 Chương CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TRƯỞNG BỘ MƠN TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG BÌNH 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 77 3.2 Các giải pháp phát triển đội ngũ TBM Trường Đại học Quảng Bình 77 3.3 Khái quát thăm dị cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 92 Kết luận chương 99 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL - Cán bộ quản lý CĐ - Cao đẳng CĐSP -Cao đẳng sư phạm ĐH - Đại học GDĐH - Giáo dục đại học GV - Giảng viên NCKH - Nghiên cứu khoa học TBM - Trưởng bộ môn UBND - Ủy ban Nhân dân MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị Hội nghị Trung ương khóa VIII ngày 24/12/1996 đạo: “Từ nay, xét công nhận đảng vững mạnh phải coi việc quan tâm phát triển giáo dục, đào tạo, tổ chức học tập bồi dưỡng cho cán lãnh đạo tiêu chuẩn thiếu” [9] Nghị Hội nghị Trung ương khóa VIII ngày 09/06/1997, nêu: “Đào tạo, bồi dưỡng cán toàn diện lý luận trị, phẩm chất đạo đức, trình độ chun môn lực thực tiễn ”[10] Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Ban chấp hành Trung ương Khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục Việt nam, đề cập mục tiêu giáo dục Đại học nêu rõ “ Đối với giáo dục đại học, tập trung đào tạo nhân lực trình độ cao, bồi dưỡng nhân tài, phát triển phẩm chất lực tự học, tự làm giàu tri thức, sáng tạo người học Hoàn thiện mạng lưới sở giáo dục đại học, cấu ngành nghề trình độ đào tạo phù hợp với quy hoạch phát triển nhân lực quốc gia; đó, có số trường ngành đào tạo ngang tầm khu vực quốc tế Đa dạng hóa sở đào tạo phù hợp với nhu cầu phát triển công nghệ lĩnh vực, ngành nghề đáp ứng yêu cầu xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế”[2] Như vậy, phát triển Giáo dục- Đào tạo trở thành chiến lược cách mạng mang tính thời đại sâu sắc, đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng cách mạng quan trọng, định thắng lợi nghiệp đổi giáo dục, góp phần phát triển đất nước Giáo dục Việt Nam muốn vượt qua thử thách, hướng đến giáo dục tiên tiến đại, nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước trước hết phải đặc biệt chăm lo xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; xem nhiệm vụ 10 trọng tâm chiến lược phát triển nguồn nhân lực toàn ngành, đặc biệt nguồn nhân lực trường cao đẳng đại học Trong nghiệp đổi giáo dục đào tạo, đổi việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý (CBQL) trường đại học, có đội ngũ Trưởng Bộ mơn (TBM) khâu quan trọng nhất, người dẫn dắt, định hướng chuyên môn cho đội ngũ giảng viên phát huy hết lực, sở trường họ, lực lượng trực tiếp thực mục tiêu quản lý giáo dục, nhân tố định chất lượng đào tạo trường đại học Do vậy, cần phải tập trung nghiên cứu phát triển, nâng cao chất lượng hoạt động cách toàn diện TBM trường đại học Trường Đại học Quảng Bình ngơi trường cịn non trẻ hệ thống trường đại học Việt Nam, thành lập ngày 24/10/2006 theo Quyết định số 237/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ, sở nâng cấp Trường Cao đẳng Sư phạm mà tiền thân Trường Trung cấp Sư phạm Quảng Bình Trong chặng đường phát triển năm qua, nhà trường có nhiều nỗ lực, cố gắng phát triển đội ngũ đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho tỉnh Quảng Bình nước Tuy nhiên, trước yêu cầu mới, cần phải phát triển Nhà trường thành trung tâm đào tạo đa ngành, đa lĩnh vực; trung tâm hàng đầu hoạt động nghiên cứu khoa học, chuyển giao ứng dụng khoa học tỉnh khu vực; công tác xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên, đội ngũ quản lý chuyên môn trở thành vấn đề cấp thiết giải pháp đột phá Nhà trường Đó chủ trương xây dựng phát triển trường Đại học Quảng Bình Tỉnh ủy, UBND tỉnh Quảng Bình Chương trình hành động số 27-CTr/TU ngày 29/9/2014 Tỉnh ủy Quảng Bình thực Nghị 29 nêu rõ: “ 109 độ tuổi nghỉ hưu hợp lý nhà giáo có trình độ cao Tạo điều kiện để đội ngũ GV nhà trường tham gia trao đổi kinh nghiệm, giảng dạy nước ngược lại tạo điều kiện để GV, nhà quản lý trường ĐH nước đến tham gia trao đổi kinh nghiệm giảng dạy Trường Đại học Quảng Bình 2.3 Đối với Trường Đại học Quảng Bình 2.3.1 Đối với lãnh đạo nhà trường - Cần quy hoạch tổng thể công tác đào tạo cán bộ, GV, xác định cụ thể chương trình đào tạo theo cơng việc, chức danh người học; gắn đào tạo bồi dưỡng với bố trí, sử dụng, khắc phục tình trạng bố trí không với mức độ đào tạo Đào tạo, bồi dưỡng cán trước bổ nhiệm; đào tạo lại phù hợp với vị trí Đẩy mạnh thực chương trình quy hoạch cán dài hạn để đào tạo cán lãnh đạo, quản lý trẻ - Đổi sách sử dụng cán theo hướng coi trọng phẩm chất lực thực tế; tiến tới thực bổ nhiệm theo hình thức thi tuyển cơng khai, bảo đảm tiêu chuẩn quy định để chuẩn hóa trình độ từ đầu vào Xây dựng sách (tiền lương, tiền thưởng, điều kiện làm việc,cơ hội phát triển ) để xây dựng phát triển đội ngũ nguồn nhân lực có chất lượng cao cách bền vững - Tiếp tục hoàn thiện tổ chức máy quản lý từ Ban Giám hiệu đến khoa, phòng, môn để Nhà trường vào hoạt động phát triển cách ổn định, bền vững Đổi công tác quản lý theo hướng lấy chất lượng hiệu công việc để đánh giá cá nhân tập thể, phát huy tính chủ động sáng tạo cá nhân trình phát triển Nhà trường - Cần đa dạng hóa cơng tác giáo dục đào tạo nhà trường theo hướng xã hội hóa đào tạo theo địa để nâng cao tính tự chủ, môi trường hoạt động đa dạng qua nắm bắt yêu cầu thực tiễn công tác 110 giảng dạy nhanh - Nên xây dựng tiêu chuẩn chức danh đồng thời phải xây dựng tiêu chí đánh giá cán bộ, GV theo tiêu chuẩn chức danh, theo hiệu công việc tín nhiệm học sinh, sinh viên tập thể cán GV Bên cạnh để đánh giá trình độ, lực cán bộ, GV lớp trẻ, lớp cán dự nguồn quy hoạch chức danh nên nghiên cứu ban hành chế thi sát hạch năm xây dựng phương thức đánh giá cán bộ, GV mối quan hệ biện chứng kết thi, sát hạch với thành tích cơng tác tín nhiệm cán bộ, GV, học sinh, sinh viên Nhà trường - Thực tốt việc chuẩn hoá đội ngũ TBM, trình độ, cấp cùng với việc ban hành các sách khuyến khích thoả đáng cho đội ngũ TBM nhà trường - Mở lớp tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ, kỹ quản lý cho đội ngũ TBM; tổ chức cho TBM tham quan, học tập kinh nghiệm quản lý nước; hỗ trợ kinh phí tạo điền kiện cho đội ngũ TBM học thêm lớp học nâng cao chuyên môn, lý luận trị, nghiệp vụ quản lý 2.3.2 Đối với TBM - Nhận thức vai trị đợi ngũ TBM thực nhiệm vụ trị tỉnh Quảng Bình Nhà trường, từ tự phấn đấu rèn luyện thân, có ý thức xây dựng nhà trường - Mỗi TBM cần xác định thái độ chủ động, tích cực việc học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, lý luận trị đáp ứng yêu cầu đổi GDĐH./ 111 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành TW (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Ban Chấp hành TW (2013), Nghị quyết 29-NQ/TW ngày 4/11/2014 Đổi mới bản, toàn diện giáo dục và đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Đề án đổi Giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020 Chính phủ (2005), Nghị số 14/2005/NQ-CP ngày 02/11/2005 đổi toàn diện giáo dục Đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020 Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2000), Về quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật giáo dục, Điều 13 Nghị định số 43/2000/NĐ-CP ngày 30/08/2000 (4) Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2000), Về quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều luật giáo dục, khoản 1, Điều 14 Nghị định số 43/2000/NĐ-CP ngày 30/08/2000 (5) Đỗ Minh Cương - Nguyễn Thị Doan (2002), Phát triển nguồn nhân lực cho giáo dục Đại học Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Văn Đạm (1999), Từ điển tường giải liên tưởng tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng Đảng cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Hội nghị lần thứ II BCH TW Đảng Khóa VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Đảng cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ III BCH TW Đảng Khóa VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần 112 thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Nguyễn Văn Đệ (2010), Phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học vùng Đồng sông Cửu Long đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đại học, Luận án tiến sĩ 15 Nguyễn Minh Đường (1996), Quản lý trình đào tạo, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội 16 Lê Thị Thu Hồng (2011), Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Ngô Gia Tự Bắc Giang giai đoạn 2011 - 2020, Luận văn thạc sĩ 17 Phạm Minh Hùng (2011), Quản lý chất lượng giáo dục, Tập Bài giảng 18 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 19 Đặng Bá Lãm (1998), quan điểm phát triển giáo dục thời kỳ CNH-HĐH nước ta – Nxb Giáo dục – Hà Nội 20 Nguyễn Thị Lan (2012), Một số giải pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường ĐH Văn hóa, Thể thao Du lịch Thanh Hóa, Luận văn thạc sĩ 21 Hồ Chí Minh (1972), Bàn công tác giáo dục, Nxb Sự thật, Hà Nội 22 Hồ Chí Minh tồn tập (1996), Tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 23 Phạm Thanh Nghị (2000), Quản lý chất lượng giáo dục đại học, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 24 Hoàng Phê (2000), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 25 Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 26 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế 27 Thủ tướng Chính phủ (2010), Quyết định số 58/2010/QĐ-TTg ngày 22/9/2010 việc Ban hành Điều lệ trường Đại học 28 Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 việc Phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 29 Thủ tướng Chính phủ, Quyết định số 237/2006/QĐ-TTg ngày 113 24/10/2006 việc Thành lập Trường Đại học Quảng Bình 30 Tỉnh ủy Quảng Bình (2014), Chương trình hành động số 27-CTr/TU ngày 29/9/2014 về việc thực hiện Nghị quyết 29 31 Mạc Thị Trang, Trần Thị Bạch Mai (1998), Quản lý nhân Giáo dục - Đào tạo, Viện Nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội 32 Trường Đại học Quảng Bình (2014), Kỷ yếu Hội thảo Đổi mới hoạt động đánh giá kết quả học tập 33 Trường Đại học Quảng Bình (2014), Báo cáo tự đánh giá ( để đăng ký kiểm định chất lượng giáo dục trường đại học) 34 Trường Đại học Quảng Bình (2015), Quy chế tổ chức, hoạt động trường 35 36 37 38 Đại học Quảng Bình Từ điển Bách khoa Việt nam (2001), Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội Từ điển Giáo dục học (2001), Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội Từ điển Tiếng Việt (2003), Nxb Đà Nẵng Uỷ ban nhân dân tỉnh Quảng Bình (2011), Quyết định số 379/2011/QĐUBND việc Phê duyệt Quy hoạch phát triển nhân lực tỉnh Quảng Bình giai đoạn 2011 - 2020 39 Uỷ ban nhân dân tỉnh Quảng Bình (2013), Quyết định số 1983/2011/QĐUBND ngày 19/8/2013 việc Phê duyệt Kế hoạch thu hút nhân tài tỉnh Quảng Bình giai đoạn 2011 - 2015 114 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TRƯỞNG BỘ MÔN TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG BÌNH Để có sở khoa học thực tiễn cho việc nghiên cứu đề tài "Một số giải pháp phát triển đội ngũ TBM Trường Đại học Quảng Bình" Xin anh/chị cho biết ý kiến thực trạng đội ngũ TBM công tác phát triển đội ngũ TBM Trường Đại học Quảng Bình I THÔNG TIN CÁ NHÂN Xin anh/chị vui lòng cho biết anh/chị thuộc đối tượng sau cách đánh dấu (x) vào ô phù hợp Cán quản lý Giảng viên 115 Thâm niên giảng dạy < năm - 10 năm 11 - 15 năm > 15 năm 11 - 15 năm > 15 năm Thâm niên quản lý < năm - 10 năm II NỘI DUNG KHẢO SÁT VỀ THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ TRƯỞNG BỘ MÔN Xin anh/chị cho biết ý kiến thực trạng chất lượng đội ngũ TBM giảng dạy Trường Đại học Quảng Bình cách đánh dấu (x) vào phù hợp Phẩm chất trị Tiêu chí Tin tưởng vào chủ trương, đường lối Đảng sách, pháp luật Nhà nước Nghiêm chỉnh chấp hành chủ trương, đường lối Đảng sách, pháp luật Nhà nước Tích cực học tập, nghiên cứu nắm vững thị, nghị Đảng; sách, pháp luật Nhà nước Có ý thức tổ chức kỷ luật, chấp hành nghiêm điều động, phân công tổ chức Gương mẫu thực nghĩa vụ công dân, quy định pháp luật điều lệ nhà trường, nội quy đơn vị Tốt Khá Trung bình Yếu 116 Đạo đức nghề nghiệp, lối sống, tác phong Tiêu chí Tốt Khá Trung bình Yếu Giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự nhà giáo; tâm huyết với nghề nghiệp Giàu lịng nhân ái, đồn kết, thương u đồng chí, đồng nghiệp; sẵn sàng giúp đỡ đồng chí, đồng nghiệp Quan tâm đến sinh hoạt vật chất, tinh thần tập thể Có ý thức tiết kiệm, chống lăng phí Chống tiêu cực Sống có lý tưởng, có mục đích, có ý chí vượt khó vươn lên, có tinh thần phấn đấu liên tục với động sáng Nhiệt tình với cơng việc, gương mẫu lối sống, sinh hoạt Năng lực chun mơn nghiệp vụ Tiêu chí Nắm vững chương trình, nội dung kiến thức mơn học, thực kế hoạch chương trình dạy học Khả sử dụng đổi phương pháp dạy học Tốt Khá Trung bình Yếu 117 Khả tổ chức hoạt động dạy học Khả nắm bắt tâm lý, cảm hóa, thuyết phục định hướng cho sinh viên Năng lực biên soạn chương trình, giáo trình, tài liệu dạy học Năng lực NCKH hoạt động khoa học công nghệ khác Thường xuyên học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học 8.Tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng tình hình trị, kinh tế, văn hố, xã hội Nghị địa phương; nghiên cứu tìm hiểu tình hình nhu cầu phát triển giáo dục Năng lực quản lý Tiêu chí Chỉ đạo học thuật Chỉ đạo NCKH môn Kỹ quản lý Hành chính, sinh hoạt mơn Chỉ đạo phát triển chương trình Chỉ đạo đổi phương pháp Tốt Khá Trung bình Yếu 118 Đánh giá giảng viên II NỘI DUNG KHẢO SÁT VỀ THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TBM Xin Anh/Chị cho biết ý kiến giải pháp phát triển đội ngũ TBM Trường Đại học Quảng Bình sử dụng cách đánh dấu (x) vào ô phù hợp - Quy ước theo thang điểm tương ứng với loại: tốt (4 điểm), (3 điểm), trung bình (2 điểm), yếu (1 điểm) Giải pháp công tác quy hoạch ĐN TBM trường Đại học Quảng Bình Tiêu chí 1.Xác định mục tiêu phát triển đội ngũ TBM đến năm 2020 2.Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ TBM Trường Đại học Quảng Bình có tính khả thi 3.Xây dựng tiêu chuẩn giảng viên diện quy hoạch TBM trường Đại học Quảng Bình 4.Dự kiến nguồn lực thực quy hoạch 5.Quy hoạch xem xét, bổ sung, điều chỉnh, đảm bảo tính khoa học thực tiễn, thúc đẩy phấn đấu, Cho điểm điểm điểm điểm điểm 119 vươn lên cán bộ, giảng viên Giải pháp công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ TBM Tiêu chí 1.Mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng xác định có tính khả thi 2.Thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nhiều hình thức 3.Cử CBTBM học lớp lý luận trị bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý 4.Cử CBTBM học thạc sỹ, tiến sỹ Sử dụng hợp lý TBM sau họ kết thúc khoá học bồi dưỡng đào tạo 6.Thực đào tạo, bồi dưỡng cho đối tượng nằm quy hoạch chưa bổ nhiệm chức danh TBM Cho điểm điểm điểm điểm điểm 120 Giải pháp xây dựng Chính sách đãi ngộ, thu hút nguồn nhân lực có trình độ cao cơng tác trường Tiêu chí Cho điểm điểm điểm 3điểm điểm 1.Môi trường làm việc lành mạnh, tích cực, ni dưỡng bầu khơng khí cởi mở, dân chủ tạo môi trường thuận lợi hỗ trợ việc dạy học 2.Các sách hỗ trợ cho GV học nâng cao trình độ đáp ứng nhu cầu thiết yếu 3.Tạo điều kiện cần thiết thời gian, kinh phí cho giảng viên cán quản lý học nước để đạt trình độ chuẩn hố theo quy định 4.Xây dựng sách ưu đãi chuyên gia giỏi Đặc biệt coi trọng sách thu hút chuyên gia hàng đầu, tạo chuyển biến mạnh chất đội ngũ giảng viên, phù hợp với xu hội nhập quốc tế 5.Chế độ khuyến khích cơng tác giảng dạy NCKH Giải pháp thực kiểm tra, đánh giá đội ngũ TBM Tiêu chí Cho điểm điểm điểm 3điểm điểm 121 Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá theo thời gian triển khai thực Quy trình đánh giá đảm bảo khách quan, công Gắn với quyền lợi, nghĩa vụ trách nhiệm đội ngũ TBM Tác động đến phấn đấu đội ngũ TBM Kịp thời đưa định điều chỉnh, khắc phục sai lệch phát Xin Anh (chị) cho biết số đề nghị gợi ý với trường công tác phát triển đội ngũ trưởng môn Xin chân thành cảm ơn đóng góp ý kiến Anh (chị)! PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DỊ VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TBM TRƯỜNG ĐẠI 122 HỌC QUẢNG BÌNH Với mục tiêu phát triển đội ngũ TBM trường Đại học Quảng Bình đảm bảo số lượng, đồng cấu, đáp ứng yêu cầu chất lượng để đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho tỉnh Quảng Bình khu vực Bắc Trung Bộ Xin anh/chị cho biết ý kiến về số giải pháp đề xuất nhằm phát triển đội ngũ TBM Trường Đại học Quảng Bình I THƠNG TIN CÁ NHÂN Xin anh/chị vui lòng cho biết anh/chị thuộc đối tượng sau cách đánh dấu (x) vào ô phù hợp Cán quản lý Thâm niên giảng dạy < năm - 10 năm Giảng viên 11 - 15 năm > 15 năm 11 - 15 năm > 15 năm Thâm niên quản lý < năm - 10 năm II THĂM DỊ TÍNH CẦN THIẾT CỦA CÁC GIẢI PHÁP Xin anh/chị cho biết ý kiến tính cần thiết giải pháp nhằm phát triển đội ngũ TBM Trường Đại học Quảng Bình cách đánh dấu (x) vào ô phù hợp Quy ước mức độ đánh giá: Mức = Rất cần thiết Điểm:  Mức = Cần thiết Điểm:  Mức = Không cần thiết Điểm:  123 Nâng cao nhận thức cho cấp quản lý cần thiết phải phát triển đợi ngũ TBM Trường Đại học Quảng Bình Xây dựng thực quy hoạch đội ngũ TBM Trường Đại học Quảng Bình đảm bảo chất lượng, hợp lý đồng cấu phù hợp với yêu cầu phát triển nhà trường Đổi phương thức tuyển dụng giảng viên Trường Đại học Quảng Bình đảm bảo nguồn đầu vào để phát triển đội ngũ cán quản lý tương lai cho nhà trường Xây dựng chế đánh giá sàng lọc đội ngũ TBM Trường Đại học Quảng Bình Đảm bảo điều kiện để TBM Trường Đại học Quảng Bình phát huy lực II THĂM DỊ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP Xin anh/chị cho biết ý kiến tính khả thi giải pháp nhằm phát triển đội ngũ TBM Trường Đại học Quảng Bình cách đánh dấu (x) vào phù hợp ... đề phát triển đội ngũ TBM trường đại học Chương 2: Cơ sở thực tiễn vấn đề phát triển đội ngũ TBM Trường Đại học Quảng Bình Chương 3: Một số giải pháp phát triển đội ngũ TBM Trường Đại học Quảng. .. phát triển đội ngũ TBM trường đại học 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề phát triển đội ngũ TBM Trường Đại học Quảng Bình 5.3 Đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ TBM Trường Đại học Quảng Bình. .. CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TRƯỞNG BỘ MƠN TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG BÌNH 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 77 3.2 Các giải pháp phát triển đội ngũ TBM Trường Đại học Quảng Bình