Bài giảng phương pháp giáo dục

GIÁO DỤC ĐẠI HỌC THẾ GIỚI VÀ VIỆT NAM NỘI DUNG MỞ ĐẦU Trong thời đại hôm nay, thời đại mà xã hội loài người giai đoạn độ chuyển từ kinh tế công nghiệp sang kinh tế tri thức, “GD át chủ để đưa nhân loại tiến lên”, GDĐH ngày mang tính phổ quát, vai trò trường cao đẳng, đại học (sau gọi chung đại học) XH đại cao MỞ ĐẦU Mặt khác, toàn cầu hóa hội nhập xu không tránh khỏi giới đại Trong bối cảnh đó, nhà giáo đứng bục giảng ĐH-người mang trọng trách xây dựng kinh tế tri thức cho đất nước thiếu hiểu biết GDĐH giới MỞ ĐẦU • Đặc biệt với GDĐH VN trình độ xây dựng GD đại, thiết lập chất lượng ĐT đẳng cấp quốc tế, xây dựng văn hóa ĐT, văn hóa trường, nhà giáo ĐH Việt Nam thực cần có hiểu biết GDĐH giới, để làm thay đổi cá nhân nhận thức, hoạt động sư phạm để góp phần làm thay đổi diện mạo GDĐH VN MỞ ĐẦU Trong thay đổi GDVN đóng góp thầy cô trường CĐ, ĐH, tin tưởng từ nhận thức thầy cô phải thực biến thành thay đổi cho động sư phạm nhà trường chúng ta, góp phần làm thay đổi bước chất lượng, diện mạo nhà trường thời gian tới Chỉ có nhà giáo đủ tư cách, đủ • lực làm thay đổi công tác giảng dạy, NCKH, học tập trường đại học! • MỞ ĐẦU John C.Maxwell: • Không có lời khuyên thành công có hiệu bạn không thực hành nó! • Nếu bạn tiếp tục làm bạn làm, bạn tiếp tục nhận bạn nhận! MỤC ĐÍCH VÀ YÊU CẦU Mục đích: - Cung cấp kiến thức phát triển GDĐH,xu hướng phát triển tác động khác của thay đổi chế xã hội quốc tế hóa giáo dục giới - Phát triển giáo dục Việt Nam Yêu cầâu: - Phát huy quyền tự học thuật Phát huy tính chủ động sáng tạo học tập GIÁO DỤC ĐẠI HỌC THẾ GIỚI VÀ VIỆT NAM Chuyên đề Chuyên đề 1: • GIÁO DỤC ĐẠI HỌC THẾ GIỚI ĐI VÀO THẾ KỶ XXI Thế giới chuẩn bò cho phát triển giáo dục kỷ XXI  3.5 Vai trò quan trọng giáo dục kỷ XXI Với quan niệm vậy, GD giới tiến hành cải cách giáo dục theo hướng lớn sau: -Tăng cường giáo dục nhân văn -Nâng cao tính công nghệ thông tin GD -Đào tạo người có lực thực đóng góp cho tiến xã hội, biết làm kinh tế, biết quản lý xã hội, biết phát triển xã hội; -GD gắn liền với nguồn nhân lực, phải biết tổ chức, hướng dẫn thò trường lao động, sử dụng lao động quy luật giá trò, tôn trọng nhân tài -Hiện đại hóa phương pháp dạy học Thế giới chuẩn bò cho phát triển giáo dục kỷ XXI  3.5 Vai trò quan trọng giáo dục kỷ XXI Tại Đại hội đồng thứ 27 UNESCO (11/1993), báo cáo vai trò giáo dục kỷ XXI: -Là chìa khóa tiến tới giới tốt đẹp -Phát triển tiềm người -Là đòn bẩy mạnh mẽ mà nhân loại cần đến để tiến tới tương lai -Là quyền người -Là điều kiện tiên để thực nhân quyền, dân chủ, hợp tác trí tuệ, bình đẳng, tôn trọng lẫn nhau, v.v… Thế giới chuẩn bò cho phát triển giáo dục kỷ XXI  3.6 Xây dựng xã hội học tập-xã hội hóa giáo dục tự nghiên cứu trình bày thảo luận nhóm BỐN TRỤ CỘT CỦA GIÁO DỤC THẾ KỶ XI Theo chương Báo cáo “Học tập: cải nội sinh” Ủy ban quốc tế giáo dục kỷ XXI UNESCO nêu lên cột trụ giáo dục: Thứ nhất: học để biết Thứ hai: học để làm Thứ ba: học để chung sống Thứ tư: học để tự khẳng đònh BỐN TRỤ CỘT CỦA GIÁO DỤC THẾ KỶ XI 1.Họ Họccđể đểbiế biếtt 2.Họ Họccđể đểlà làm m 3.Họ Họccđể đểchung chungsố sốnngg 4.Họ Họccđể đểtự tựkhẳ khẳnnggđònh đònhmình BỐN TRỤ CỘT CỦA GIÁO DỤC THẾ KỶ XI Thấp 1.Học Họcđể đểbiết biết 2.Học Họcđể đểlàm làm Cấp độ nhận thức 3.Học Học để để chung chung sống sống 4.Học Họcđể đểtự tự khẳng khẳng định địnhmình Cao BỐN TRỤ CỘT CỦA GIÁO DỤC THẾ KỶ XI Thứ nhất: học để biết -Biết thu nhận thông tin -Biết tiếp thu kiến thức -Biết tạo lập tri thức -Biết sử dụng tri thức Như vậy, việc học tập vừa phương tiện, vừa mục đích! BỐN TRỤ CỘT CỦA GIÁO DỤC THẾ KỶ XI Thứ hai: học để làm -Chuyển đào tạo kỹ sang lực -Giảm bớt công việc chân tay tăng cường tính dòch vụ (không tạo sản phẩm cụ thể; lưu ý dòch vụ quan hệ người-người) -Giáo dục khả thích nghi (lao động kinh tế không quy) BỐN TRỤ CỘT CỦA GIÁO DỤC THẾ KỶ XI Thứ ba: học để chung sống - Học biết phát người khác - Học cách sống với người khác - Học cách làm việc mục đích chung (lợi ích) BỐN TRỤ CỘT CỦA GIÁO DỤC THẾ KỶ XI Ph Mayo, Tổng Giám đố UNESCO: Con đường tốt để sống còn, học chung sống với người khác, học nghe điều người khác nói Học tập đặc trưng sống Khoan dung nghóa “tha thứ” người khác, mà biết học hỏi, hiểu biết, kính trọng lẫn nhau, không nói (nhau) chiêm ngưỡng lẫn BỐN TRỤ CỘT CỦA GIÁO DỤC THẾ KỶ XI Thứ tư: học để khẳng đònh - Khẳng đònh nhân cách - Văn hóa, tính nhân văn - Khẳng đònh cột trụ nêu - Khẳng đònh phát triển cho cá nhân người xung quanh THAY THAYCHO CHOLỜ LỜIIKẾ KẾTT Ph Mayo, Tổng Giám đốc UNESCO: Con đường tốt để sống còn, học chung sống với người khác, học nghe điều người khác nói Học tập đặc trưng sống Khoan dung nghóa “tha thứ” người khác, mà biết học hỏi, hiểu biết, kính trọng lẫn nhau, không nói (nhau) 61 chiêm ngưỡng lẫn Kết thúc chuyên đề Trân trọng cảm ơn! Hỏi/Trả lời – Trao đổi - Tranh luận 63 Nghỉ giải lao [...]... DUNG 1 Vài nét lòch sử giáo dục đại học trên thế giới 1.1 Sơ lược về nền GDĐH cổ phương Đông Khi nói về nền GD và GDĐH phương Đông là nói đến các trường: -Nho giáo cho tầng lớp quý tộc Trung Quốc -Gurukula của đạo Hindu, Vihares của đạo phật Ấn Độ -Madrasahs của Hồi giáo -Tokugawa của các samurai Nhật Bản 1 Vài nét lòch sử giáo dục đại học trên thế giới 1.1 Sơ lược về nền GDĐH cổ phương Đông - Các trường... độ thuôc đòa) 1 Vài nét lòch sử giáo dục đại học trên thế giới 1.3 Sự lan tỏa GDĐH phương tây ra thế giới - Thuộc đòa của Anh quốc - Thuộc đòa của Pháp và Hà Lan - Thuộc đòa của Tây Ban Nha và Bồ Đào Nha - Các nước độc lập trên danh nghóa như Trung Đông chòu ảnh hưởng GD của cả Nga và Anh 2 NHỮNG XU THẾ ẢNH HƯỞNG ĐẾN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THẾ GIỚI 2.1 Sự bùng nổ giáo dục - Sau chiến tranh TG thứ 2, khoa... truyền thống và chút ít kỹ năng tính toán cho quan chức và giáo só, rất ít tư duy phân tích - Nho giáo có lòch sử hơn 3000 năm Trật tự XH mà Nho giáo nêu thành giáo lý là “tam cương, ngũ thường” (Tam cương: quan hệ vua tôi, cha con, vợ chồng; Ngũ thường: nhân, nghóa, lễ, trí, tín 1 Vài nét lòch sử giáo dục đại học trên thế giới 1.2 Sơ lược về nền GDĐH phương Tây -Từ thế kỷ 12-16 là thời kỳ hình thành và... Anh 2 26 72 Pháp 5 27 69 Nhật 6 34 61 Đức 3 38 59 2 NHỮNG XU THẾ ẢNH HƯỞNG ĐẾN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THẾ GIỚI 2.2 Kinh tế tri thức Dự báo trong nền kinh tế tri thức sẽ xuất hiện một số vấn đề mới về GD: -Học tập và lao động là một -Học tập trở nên thách thức suốt đời -Nhà trường của không gian điện tử 2 NHỮNG XU THẾ ẢNH HƯỞNG ĐẾN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THẾ GIỚI 2.3 Xu thế toàn cầu hóa của giáo dục •Xu thế... HƯỞNG ĐẾN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THẾ GIỚI 2.1 Sự bùng nổ giáo dục - Năm 1950 dân số thế giới khoảng 2,5 tỷ, có khoảng 300 triệu người đi học chiếm 12%, trong đó các nước công nghiệp chiếm gần nửa đang phát triển - Năm 1998 dân số thế giới khoảng 6 tỷ có khoảng 1 tỷ người đi học chiếm 17%, trong đó các nước 3/4 là các nước đang phát triển 2 NHỮNG XU THẾ ẢNH HƯỞNG ĐẾN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THẾ GIỚI Sau 35... công cụ tuyên truyền quan trọng trong cuộc đấu tranh giành quyền lực của họ 1 Vài nét lòch sử giáo dục đại học trên thế giới 1.2 Sơ lược về nền GDĐH phương Tây - Trường ĐH dường như trở thành lực lượng thứ 3 đứng giữa nhà thờ và nhà nước 1 Vài nét lòch sử giáo dục đại học trên thế giới 1.3 Sự lan tỏa GDĐH phương tây ra thế giới - Mô hình GDĐH hình thành ở châu Âu dần dần lan tỏa ra khắp thế giới thông... PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THẾ GIỚI Xu thế 5: Các trường Đại học đang xây dựng các cầu nối với các trường trung học phổ thông Xu thế 6: Các trường Đại học đang gia tăng số lượng sinh viên có khả năng ứng dụng công nghệ thông tin đối với việc học tập Xu thế 7: Các trường Đại học đang trở thành các nhà cạnh tranh kiểu mới Xu thế 8: Toàn cầu hóa giáo dục 2 NHỮNG XU THẾ ẢNH HƯỞNG ĐẾN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THẾ GIỚI... giáo chức trên thế giới 2 NHỮNG XU THẾ ẢNH HƯỞNG ĐẾN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THẾ GIỚI 2.2 Kinh tế tri thức Từ những năm 80 của TK XX đến nay cuộc CM KHKH và công nghệ đã phát triển mạnh mẽ và đạt được những kết quả to lớn chưa từng có trong lòch sử nhân loại, kết quả đó đã đưa sự phát triển kinh tế sang một giai đoạn mới về chất-giai đoạn kinh tế tri thức 2 NHỮNG XU THẾ ẢNH HƯỞNG ĐẾN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC... HƯỞNG ĐẾN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THẾ GIỚI 2.2 Kinh tế tri thức Việt Nam hiện nay đang ở giai đoạn: -Tầm quan trọng NCKH ở giữa I vàII -Kinh phí danh cho của NCKH ở giữa I vàII: 2% -Tỷ lệ đóng góp của KHCN/GDP cho tăng trưởng kinh tế: ở giữa I vàII (N/nghiệp: 30%) - Tầm quan trọng của GD: ở giữa II vàIII -Kết cấu N/nghiệp trên 50%: ở mức I 2 NHỮNG XU THẾ ẢNH HƯỞNG ĐẾN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THẾ GIỚI 2.2 Kinh... cho nhà thờ, nhà nước và các nghề quan trọng như hành chính, luật và y - Các trường dạy các lónh vực TN và XH-NV 1 Vài nét lòch sử giáo dục đại học trên thế giới 1.2 Sơ lược về nền GDĐH phương Tây - Từ 4 trường ĐH đầu tiên tại châu Âu được hình thành Salerno (Ý), Paris (Pháp) , Bologna (Ý), Oxford (Anh) thì đến năm 1300 tăng lên 16 trường, năm 1400 tăng lên 38 trường và năm 1500 có 72 trường - Nhà thờ ... bò cho phát triển giáo dục kỷ XXI  3.1 Chiến lược phát triển giáo dục UNESCO d) Giáo viên phải đào tạo để trở thành nhà giáo dục nhiều chuyên gia truyền đạt kiến thức Việc giảng dạy phải thích... triển giáo dục kỷ XXI  3.2 Sáu nguyên tắc giáo dục kỷ XXI Ủy ban quốc tế giáo dục cho kỷ XXI UNESCO thành lập để giải vấn đề đưa sáu nguyên tắc tất lực lượng GD, nhà quản lý GD, nhà giáo dục: ... xã hội đa dạng - Giáo dục cá nhân thành tồn xã hội có khả hợp tác, đối thoại thực trách nhiệm công dân Thế giới chuẩn bò cho phát triển giáo dục kỷ XXI  3.3 Chức giáo dục - Giáo dục tinh thần công