Sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp công tác quản lý chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học.

Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2008-2009 A Phần I : mở đầu Lý chọn đề tài: Bớc sang kỷ 21 giáo dục đào tạo nớc ta đứng trớc thử thách lớn, là: - Xu hớng toàn cầu hóa ngày phát triển lan nhanh - Cuộc cách mạng khoa học công nghệ ngày phát triển nhanh - Sự bùng nổ thông tin toàn giới - Nền kinh tế tri thức chiếm vai trò quan trọng phát triển đất nớc Điều đòi hỏi giáo dục phải thay đổi, chuyển để hớng tới xây dựng giáo dục cho tất ngời, giáo dục mang tính đaịj chúng, nhân văn, đại Chính Đại hội Đảng VIII, Đảng ta xác định "Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, đầu t cho giáo dục đầu t cho phát triển" với mục tiêu "Nâng cao chất lợng dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài" nguồn lực ngời đợc coi động lực chủ yếu phát triển nhanh bền vững Tiểu học đợc xác định bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, hình thành phát triển bậc học sở, điều kiện phát triển bậc học Mặt khác bậc học bắt buộc với trẻ em từ 6-11 tuổi bậc học "nhằm giúp đỡ học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học lên cao" Với vị trí nh nói bậc học có nhiệm vụ phải xây dựng toàn móng cho hệ thống giáo dục phổ thông "Đặt sở vững cho phát triển toàn diện ngời Việt Nam XHCN" Vì thế, dạy học giáo dục bậc tiểu học không đặt móng cho giáo dục phổ thông, mà đặt móng cho hình thành toàn nhân cách ngời Việt Nam Để làm tốt việc đòi hỏi ngời giáo viên bậc tiểu học phải "Ông thày tổng thể" ngời thày mẫu mực, gơng sáng cho học sinh noi theo, gơng đạo đức tự học sáng tạo -1- Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2008-2009 Tuy nhiên đặc điểm lao động s phạm bậc tiểu học, thông thờng giáo viên đứng lớp giáo viên chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm bậc tiểu học có vị trí quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Giáo viên chủ nhịêm ngời thay mặt Hiệu trởng, Hội đồng nhà trờng cha mẹ học sinh quản lý tập thể học sinh lớp phụ trách, phấn đấu học tập rèn luyện theo mục tiêu chung nhà trờng Giáo viên chủ nhiệm ngời có kinh nghiệm uy tín, có khả tổ chức công tác dạy học giáo dục lớp Mặt khác, ngời giáo viên chủ nhiệm phải có trách nhiệm tổ chức hoạt động sinh hoạt, học tập học sinh, xây dựng tổ chức tập thể học sinh, chịu trách nhiệm tình hình học tập, chịu trách nhiệm trớc Hiệu trởng khuynh hớng trị, t tởng nội dung việc tổ chức công tác giáo dục lớp nhà trờng đợc giao phó Có thể nói hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm đa dạng phong phú "phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh" Để giúp ngời giáo viên chủ nhiệm hoàn thành tốt nhiệm vụ đòi hỏi ngời Hiệu trởng phải quan tâm, ý tới việc phát triển nâng cao chất lợng dạy học, nâng cao vai trò giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục học sinh, xây dựng đợc đội ngũ giáo viên chủ nhiệm có lực, có phẩm chất tốt, nhiệt tình với công tác Có nh đáp ứng yêu cầu bậc học Tuy vậy, số trờng Tiểu học có cán quản lý vài giáo viên cha nhận thức đợc đầy đủ nhiệm vụ, chức công tác chủ nhiệm lớp, cha có quan tâm thỏa đáng đến công tác Để góp phần nâng cao chất lợng toàn diện nhà trờng Vì việc tạo lập cách nhìn đắn biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng công tác chủ nhiệm lớp trờng Tiểu học vần đề thiết Xuất phát từ vấn đề lý luận thực tiễn công tác trờng Tiểu học với trọng trách ngời cán quản lý lòng ham thích, muốn tìm hiểu, học hỏi kinh nghiệm thúc chọn đề tài "Biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trờng Tiểu học" với hy vọng góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện nhà trờng Tiểu học -2- Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2008-2009 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu: 2.1 Mục đích nghiên cứu - Tìm biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trờng Tiểu học, nhằm góp phần nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện học sinh Tiểu học nói chung nâng cao chất lợng công tác chủ nhiệm lớp nói riêng 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu + Nghiên cứu số vấn đề lý luận có liên quan đến việc quản lý công tác chủ nhiệm trờng Tiểu học + Tìm hiểu đánh giá thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm trờng Tiểu học Hoàn Long- Yên Mỹ + Trên sở lý luận thực tiễn, đề xuất biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm trờng Tiểu học nhằm nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện cho học sinh -3- Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2008-2009 Khách thể, đối tợng nghiên cứu: 3.1 Khách thể: Công tác chủ nhiệm lớp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trờng Tiểu học 3.2 Đối tợng: Biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm trờng Tiểu học Hoàn Long- Yên Mỹ -4- Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2008-2009 Phơng pháp nghiên cứu: * Để nghiên cứu đề tài dùng nhóm phơng pháp chính: 4.1 Nhóm phơng pháp nghiên cứu lý luận - Nghiên cứu tài liệu s phạm có liên quan đến vấn đề nghiên cứu 4.2 Nhóm phơng pháp nghiên cứu thực tiễn - Điều tra, quan sát thực tế, trao đổi, đàm thoại, tổng kết kinh nghiệm Trong tổng kết kinh nghiệm phơng pháp -5- Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2008-2009 Phạm vi nghiên cứu: - Do điều kiện, thời gian có hạn đề tài tập trung nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trờng Tiểu học Hòan Long,Yên Mĩ,Hng Yên -6- Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2008-2009 ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài: + Góp phần làm sáng tỏ sở lý luận công tác chủ nhiệm lớp công tác quản lý Hiệu trởng trờng Tiểu học + Nếu biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trờng Tiểu học mà đề tài đề xuất đợc áp dụng đồng bộ, linh hoạt sáng tạo chất lợng công tác chủ nhiệm lớp nói riêng chất lợng giáo dục nhà trờng đợc nâng lên -7- Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2008-2009 B Phần II : Nội dung i Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu Quản lý quản lý trờng học 1.1 Quản lý gì? Quản lý đợc hiểu tác động có định hớng, có chủ đích chủ thể quản lý (ngời quản lý) đến khách thể quản lý (ngời bị quản lý) tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt đợc mục đích tổ chức 1.2 Quản lý trờng học Quản lý giáo dục, quản lý trờng học hiểu chuỗi tác động hợp lý mang tính tổ chức s phạm chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên học sinh, đến lực lợng giáo dục nhà trờng nhằm huy động họ tác động phối hợp, tham gia vào hoạt động nhà trờng nhằm làm cho trình vận hành tối u dẫn tới việc hoàn thành mục tiêu dự kiến Các chức quản lý quản lý trờng học Quản lý trờng học gồm chức năng: 2.1 Lập kế hoạch: Là chức quản lý, việc cụ thể hóa mục tiêu chung thành hoạt động thực tiễn, định tiêu phấn đấu, đề phơng pháp, biện pháp, điều kiện để thực hiện, vạch tiến trình, thời gian, địa điểm hoàn thành công việc Hiệu trởng vào tình hình trờng, nhiệm vụ năm học, thị hớng dẫn Bộ, Sở, Phòng để lập kế hoạch 2.2 Tổ chức quản lý trờng học, là: Việc phân công, bố trí giáo viên chủ nhiệm, lựa chọn tổ trởng chuyên môn, phân công giảng dạysao cho xác phù hợp với yêu cầu, nguyện vọng lực, sở trờngcủa cá nhân, nhóm để phát huy khả họ hoàn thành tốt mục tiêu định 2.3 Chỉ đạo Là tác động đến cá nhân nhóm ngời, làm cho họ tích cực hăng hái theo phân công kế hoạch định dẫn, động viên, thúc đẩy giám sát ngời dới quyền thi hành nhiệm vụ đợc giao Hiệu trởng cần vui vẻ hớng dẫn, uốn nắn, khéo léo phát huy đợc khả tự quản tổ chức trờng 2.4 Kiểm tra -8- Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2008-2009 - Là trình nỗ lực Hiệu trởng để thực nhiệm vụ, đánh giá thực trạng, phát sai sót, lệch lạc, đa định điều chỉnh đạt tới mục đích đề - Các chức có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, tác động hỗ trợ lẫn Do đó, ngời Hiệu trởng phải biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo cho công tác quản lý Nhà trờng Trờng Tiểu học - Có nhiệm vụ tổ chức giảng dạy, học tập hoạt động giáo dục đạt chất lợng theo mục tiêu,chơng trình giáo dục tiểu học Bộ trởng Bộ giáo dục Đào tạo ban hành - Huy động trẻ độ tuổi vào lớp Thực kế hoạch phổ cập - Phối kết hợp với gia đình học sinh, tổ chức cá nhân cộng đồng thực hoạt động giáo dục Tiểu học - Tổ chức giáo viên - nhân viên học sinh tham gia hoạt động xã hội - Muốn làm tốt nhiệm vụ đòi hỏi ngời Hiệu trởng phải có lực, trình độ để điều hành đạo phối hợp với giáo viên, tổ chức nhà trờng nhằm thực tốt mục tiêu giáo dục Hiệu trởng trờng Tiểu học Nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trởng: - Xây dựng qui hoạch phát triển nhà trờng,lập kế hoạch tổ chức thực kế hoạch dạy học,giáo dục năm học,báo cáo ,đánh giá kết thực trớc hội đồng trờng cấp có thẩm quyền; - Thành lập tổ chuyên môn ,tổ văn phòng hội đồng t vấn nhà trờng; bổ nhiệm tổ trởng, tổ phó Đề xuất thành viên hội đồng trờng trình cấp có thẩm quyền định; - Phân công, quản lý ,đánh giá xếp loại; tham gia trình tuyển dụng,thuyên chuyển; khen thởng,thi hành kỷ luậtđối với giáo viên,nhân viên theo qui định; - Quản lý hành chính;quản lý sử dụng có hiệu nguồn tài ,tài sản nhà trờng; - Quản lý học sinh tổ chức hoạt động giáo dục nhà trờng;tiếp nhận ,giới thiệu học sinh chuyển trờng; định khen thởng,kỷ luật,phê duyệt kết đánh giá,xếp loại,danh sách học sinh lên lớp ,ở lại lớp;tổ chức kiểm tra,xác nhận việc hoàn thành chơng trình tiểu học cho học sinh nhà trờng đối tợng khác địa bàn trờng phụ trách; -9- Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2008-2009 - Dự lớp bồi dỡng trị , chuyên môn ,nghiệp vụ quản lý ;tham gia giảng dạy bình quân tiết tuần;đợc hởng chế độ phụ cấp sách u đãi theo qui định; - Thực qui chế dân chủ sở tạo điều kiện cho tổ chức trị xã hội nhà trờng hoạt động nhằm nâng cao chất lợng giáo dục; - Thực xã hội hoá giáo dục,phát huy vai trò nhà trờng cộng đồng Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm trờng Tiểu học có vai trò đặc biệt quan trọng việc giáo dục nhân cách cho học sinh Bởi học sinh Tiểu học trẻ em qua tuổi mẫu giáo Giáo viên Tiểu học có trách nhiệm khơi dậy trẻ em mầm mống tốt đẹp, hình thành bớc đầu em khả thích ứng với sống gia đình, nhà trờng xã hội - Để đảm bảo hoàn thành nhiệm vụ nặng nề ngời giáo viên chủ nhiệm Tiểu học có nhiệm vụ: + Giảng dạy giáo dục theo chơng trình giáo dục Xây dựng kế hoạch dạy học, soạn bài, kiểm tra đánh giá quy định Đảm bảo chất lợng hiệu giảng dạy Quản lý học sinh hoạt động giáo dục Nhà trờng tổ chức, tham gia hoạt động tổ chuyên môn + Tham gia công tác phổ cập giáo dục Tiểu học địa phơng Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo, gơng mẫu trớc học sinh Tôn trọng đối xử công với học sinh Bảo vệ quyền lợi đáng cho học sinh + Chủ động phối kết hợp với đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, nhi đồng với gia đình học sinh tổ chức xã hội có liên quan đến hoạt động giảng dạy giáo dục Có thể nói ngời giáo viên chủ nhiệm bậc Tiểu học có ảnh hởng đặc biệt quan trọng đến trình hình thành phát triển nhân cách em Do đặc điểm lứa tuổi nên học sinh Tiểu học thờng đặt niềm tin tuyệt đối giáo viên chủ nhiệm Vậy ngời giáo viên chủ nhiệm việc dạy học phải cho trờng thực gia đình thứ hai, tạo điểm tựa, niềm tin dẫn dắt học sinh thời gian em học tập trờng Định hớng đắn cho em học lên bậc học cao Do phẩm chất lực giáo viên chủ nhiệm nhân tố định việc đảm bảo chất lợng giáo dục Học sinh Tiểu học Nhiệm vụ: - Kính trọng thầy, cô trờng -10- Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2008-2009 nhà trờng theo dõi sát có biện pháp đạo, giúp đỡ kịp thời, hạn chế tối đa học sinh thuộc diện * Số lớp đạt danh hiệu thi đua: Năm học Số lớp đăng ký thi đua 2006 - 2007 2007 - 2008 20 20 Tiên tiến SL (%) 30 20 Xuất sắc SL (%) 14 70 16 80 Qua số liệu thống kê cho ta thấy hoạt động tập thể khác nhà trờng đợc quan tâm trọng, tập thể lớp có phong trào tơng đối đều, điều chắn phản ánh chất lợng công tác chủ nhiệm lớp trờng năm gần đợc nâng cao -14- Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2008-2009 2.3 Công tác chủ nhiệm lớp biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm trờng Tiểu học Hoàn Long * Ưu điểm: - Đa số giáo viên chủ nhiệm có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình gắn bó với học sinh - Nhận thức đợc vai trò, nhiệm vụ ngời thầy, nắm đợc mục tiêu, nhiệm vụ đợc phân công Từ việc điều tra tình hình độ tuổi lớp phụ trách, việc thực công tác xã hội hóa giáo dục đến việc xây dựng mối quan hệ với cha mẹ học sinh tổ chức đoàn thể xã hội đợc làm tốt * Hạn chế: Một số giáo viên cha nhận thức đợc hết vai trò quan trọng công tác chủ nhiệm Họ thờng cho nhà trờng nơi dạy văn hóa, hoạt động khác gia đình xã hội Do trọng công tác chuyên môn cha thật ý tới hoạt động khác nội dung công tác chủ nhiệm lớp, tập trung hoạt động mạnh phát động phong trào thi đua Mặt khác, môn học cụ thể dễ đánh giá có biểu điểm, hoạt động khác trừu tợng việc đánh giá khó định lợng cho xác Vì vậy, nhiều họ ỷ lại hoạt động khác cho tổng phụ trách Đội * Quản lý công tác chủ nhiệm trờng Tiểu học Hoàn Long: Ngay từ đầu năm học, lập kế hoạch năm học cụ thể, lựa chọn phân công giáo viên chủ nhiệm, Tổng phụ trách Đội dựa số lợng giáo viên đợc biên chế nhà trờng từ năm học trớc vào điều kiện, hoàn cảnh, lực giáo viên tơng đối hợp lý Ví dụ: Giáo viên có lực tổ chức, điều hành Sao nhi đồng có khả nắm bắt tâm lý trẻ tốt đợc phân công vào khối 1,2,3 Những giáo viên có khả tổ chức hoạt động Đội thiếu niên đợc phân công vào khối 4,5 Ngoài ra, Hiệu trởng phân công dựa khả giao đối tợng * Đối với học sinh khối lớp 5: Phân công giáo viên có kiến thức, nghiệp vụ chắc, có khả giao tiếp, đối thoại với học sinh khối lớp em độ tuổi 10 -11 có khả nhận thức vấn đề tự nhiên, xã hội Giao tiêu phấn đấu cụ thể cho giáo viên chủ nhiệm ký cam kết giáo viên chủ nhiệm với nhà trờng * Nội dung cam kết để cộng điểm thi đua -15- Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2008-2009 - Danh hiệu thi đua lớp gì? - Xếp loại Hạnh kiểm cuối năm phần trăm học sinh: Hoàn thành nhiệm vụ học sinh,bao nhiêu phần trăm cha hoàn thành nhệm vụ học sinh ? - Chỉ tiêu học sinh khá, giỏi - Chỉ tiêu lên lớp, hoàn thành chơng trình tiểu học - Chỉ tiêu cụ thể hoạt động khác Trong cam kết định rõ trách nhiệm bên Từ đó, giáo viên chủ nhiệm tự xây dựng kế hoạch cụ thể cho lớp theo năm, tháng, tuần thông qua tổ chuyên môn trình Hiệu trởng duyệt để thực Hàng tháng, Hiệu trởng có lịch họp với khối chủ nhiệm để kiểm tra lại tiêu giáo viên chủ nhiệm đăng ký Xem thực có khó khăn cần tháo gỡ Bên cạnh đó, Hiệu trởng thờng xuyên kiểm tra công tác chủ nhiệm cách giao cho Tổng phụ trách theo dõi nề nếp sinh hoạt lớp theo tuần hàng tháng lãnh đạo trờng Tổng phụ trách Đội họp để Tổng phụ trách báo cáo việc tập hợp điểm tuần xếp loại thứ tự thi đua theo khối xếp loại chung toàn trờng theo bảng điểm thi đua lớp đăng kí Sau họp giáo viên chủ nhiệm để trao đổi đề phơng hớng hoạt động cho tháng sau Cuối năm vào đợt thi đua để xếp loại thi đua cho giáo viên Kết xếp loại công tác chủ nhiệm giáo viên dựa kêt điểm thi đua lớp chủ nhiệm Ví dụ: Lớp chủ nhiệm phải đạt danh hiệu xuất sắc phong trào thi đua giáo viên đạt danh hiệu lao động giỏi,giáo viên chủ nhiệm giỏi Nhà trờng quan tâm đến công tác chủ nhiệm, phát huy tinh thần dân chủ trờng học Tôn trọng ý kiến đóng góp giáo viên, vậy, chất lợng công tác chủ nhiệm đảm bảo yêu cầu không ngừng đợc nâng lên - Giáo viên chủ nhiệm đợc chủ động xây dựng kế hoạch đợc bàn bạc đến thống nội dung hoạt động theo chủ đề, chủ điểm phát huy tính động, sáng tạo tập thể giáo viên nhằm nâng cao chất lợng giáo dục nhà trờng * Có thể nói năm qua, việc quản lý công tác chủ nhiệm trờng Tiểu học Hoàn Long có kết đáng kể Đã phân công giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách Đội tơng đối hợp lý phát huy đợc lực giáo viên công tác Đã tổ chức đợc chuyên đề liên quan đến công tác chủ nhiệm Ví dụ: +Triển khai cho toàn thể giáo viên chủ nhiệm học chơng trình tin học văn phòng cách khai thác thông tin mạng để giáo viên nắm bắt thông tin -16- Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2008-2009 nhanh,giúp giáo viên có giàu t liệu phục vụ giảng dạy làm công tác chủ nhiệm lớp +Tổ chức thi : Tài trí học trò +Tổ chức thi : Rung chuông vàng + Cải tiến cách dạy tập đọc, dạy toán theo phơng pháp tích cực + Chuyên đề để khắc phục tình trạng học sinh học yếu toán + Tổ chức hoạt động lên lớp cho học sinh + Việc tổ chức phong trào thi đua, có đánh giá khen thởng kịp thời thực có tác dụng thúc đẩy hoạt động chung nhà trờng nh tinh thần trách nhiệm giáo viên học sinh + Đã ý tới việc bồi dỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm * Tuy nhiên, việc quản lý công tác chủ nhiệm bộc lộ số hạn chế nh: - Nội dung bồi dỡng đội ngũ giáo viên nói chung bồi dỡng công tác chủ nhiệm nói riêng cha thật phong phú - Sự phối hợp giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách lực lợng khác cha đợc đạo cách thờng xuyên Đôi lúc cha thật chủ động việc phối hợp lực lợng giáo dục để giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác giáo dục học sinh Chính vậy, việc tìm biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm có tính khả thi trách nhiệm việc làm cần thiết ngời Cán quản lý trờng học việc thực mục tiêu giáo dục nhà trờng -17- Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2008-2009 iii số biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm trờng Tiểu học Biện pháp 1: - Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên công tác chủ nhiệm lớp nhà trờng nhiều hình thức - Trớc hết thân nâng cao nhận thức hiểu biết công tác chủ nhiệm lớp, trờng Tiểu học thông qua việc nghiên cứu tài liệu, gần gũi quan tâm đến công việc đội ngũ giáo viên Bởi có nhận thức đắn hiểu biết sâu sắc quản lý tốt công tác * Các hình thức hoạt động: - Thông qua buổi sinh hoạt tổ chuyên môn cung cấp tài liệu cần thiết mà giáo viên chủ nhiệm cần phải nắm nh: + Mục tiêu cấp học, chơng trình giảng dạy môn học, kế hoạch năm học nhà trờng số văn hớng dẫn công tác liên quan đến vấn đề giáo dục dạy học từ giáo viên chủ nhiệm thấy rõ đợc vai trò trách nhiệm, nhiệm vụ + Tổ chức hội nghị công nhân viên chức hàng năm, giao tiêu phấn đấu cho lớp thực ký cam kết giáo viên chủ nhiệm với Hiệu trởng mặt phấn đấu cụ thể (đạo đức, tiêu bồi dỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém) Từ đó, giáo viên có định hớng nhận thức rõ công tác chủ nhiệm lớp + Tổ chức tốt hội thảo chuyên đề công tác giáo dục học sinh nh: giáo dục học sinh cha thật chăm ngoan, chậm tiến" hay xây dựng tập thể lớp vững mạnh",xây dựng tập thể lớp tiên tiến xuất sắc để giáo viên có điều kiện trao đổi học tập lẫn công tác giảng dạy, giáo dục học sinh Biện pháp 2: Phân công đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách Đội cách rõ ràng, hợp lý a) Khi phân công giáo viên chủ nhiệm, dựa vào yếu tố sau: - Năng lực trình độ giáo viên - Năng lực hiểu biết học sinh tâm lý lứa tuổi - Năng lực giao tiếp với học sinh cha mẹ học sinh - Năng lực tổ chức hoạt động tập thể cho học sinh - Năng lực cảm hóa, phán đoán, thuyết phục học sinh - Điều kiện hoàn cảnh giáo viên -18- Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2008-2009 - Yêu cầu đảm bảo chất lợng đào tạo lợi ích học sinh Lựa chọn cách phân công hay phối hợp cách phân công giáo viên chủ nhiệm phù hợp với điều kiện năm học phân công theo lớp hay chuyên sâu, phân công u tiên b) Bên cạnh đó, lựa chọn, phân công giáo viên chủ nhiệm ý lựa chọn tổng phụ trách Đội đảm bảo điều kiện: - Có khả nghiệp vụ công tác Đội, tổ chức tốt hoạt động giáo dục phù hợp với nhu cầu trẻ, đáp ứng đợc nhiệm vụ giáo dục nhà trờng - Có khả vận động phối hợp tổ chức hoạt động trờng c) Xây dựng chế phối hợp giáo viên chủ nhiệm với tổng phụ trách đội - Phối kết hợp xây dựng thống kế hoạch hoạt động giáo dục - Xây dựng "Bộ máy tự quản" lớp nh: Sao nhi đồng, phân đội, chi đội, đội cờ đỏ - Xây dựng kế hoạch bồi dỡng đội ngũ tự quản - Xây dựng nề nếp học tập, hoạt động, tổ chức phong trào, hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí, Biện pháp 3: Hớng dẫn giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch cụ thể năm học: - Ngay đầu năm học, hớng dẫn, yêu cầu giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch chủ nhiệm theo mẫu đợc in sẵn sử dụng thống toàn trờng Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm thực điều tra học sinh từ tuần đầu tháng 9, thông qua việc hớng dẫn giáo viên bàn giao công tác chủ nhiệm giáo viên lớp trớc giáo viên lớp sau, giáo viên cũ giáo viên - Điều tra hoàn cảnh gia đình học sinh - Nắm bắt trình học tập, tu dỡng đạo đức năm trớc - Phân biệt độ tuổi cụ thể nắm đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh Qua đó, giáo viên chủ nhiệm nắm rõ đợc tình hình học sinh lớp phụ trách để làm xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm cách cụ thể xác định mục tiêu phấn đấu lớp cho phù hợp Trên sở có chủ trơng biện pháp triển khai mặt giáo dục, lựa chọn xây dựng đội ngũ tự quản lớp phụ trách nh: Lớp trởng, lớp phó, tổ trởng - Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch chủ nhiệm theo tháng, tuần - Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm nghiên cứu nắm vững định 30 Bộ Giáo dục đào tạo việc hớng dẫn đánh giá xếp loại học sinh hàng tháng, cuối kỳ, năm -19- Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2008-2009 - Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm phối kết hợp với tổng phụ trách đội xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục theo tuần, tháng theo chủ điểm - Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch họp phụ huynh học sinh theo định kỳ * Sau giáo viên chủ nhiệm xây dựng xong kế hoạch chủ nhiệm, yêu cầu giáo viên chủ nhiệm thông qua tổ, tổ góp ý kiến trình Hiệu trởng ký duyệt nêu rõ yêu cầu thực theo kế hoạch Biện pháp 4: Bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ kỹ công tác chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm có vai trò đặc biệt quan trọng việc giáo dục nhân cách học sinh Việc bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ kỹ chủ nhiệm lớp cho giáo viên việc làm cần thiết lập kế hoạch từ đầu năm học * Nội dung bồi dỡng: -Bồi dỡng kĩ tiếp thu công nghệ thông tin vận dụng vào giảng dạy tổ chức hoạt động lên lớp cho học sinh - Bồi dỡng t tởng, trị cho đội ngũ giáo viên - Bồi dỡng giáo viên chủ nhiệm kỹ hoạt động tập thể - Bồi dỡng cập nhật kiến thức phổ thông - Bồi dỡng kỹ sử dụng phơng pháp dạy học theo hớng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh - Bồi dỡng kỹ khai thác nội dung môn học cách triệt để nhằm giáo dục học sinh đạt hiệu - Bồi dỡng tri thức tâm lý, kỹ s phạm nh kỹ tiếp cận đối tợng học sinh, kỹ nghiên cứu tâm lý lứa tuổi, kỹ đánh giá, kỹ lập kế hoạch chủ nhiệm lớp khả nhạy cảm s phạm để dự đoán đúng, xác phát triển nhân cách học sinh - Định hớng giúp giáo viên chủ nhiệm tổ chức buổi sinh hoạt lớp phù hợp để thu hút học sinh tham gia, qua giáo dục em * Các hình thức phơng pháp bồi dỡng Tổ chức thờng xuyên theo chu kỳ chuyên môn, nghiệp vụ củ Bộ GD - ĐT Bồi dỡng trờng thông qua hình thức thăm lớp, dự giờ, sinh hoạt tổ chuyên môn theo định kỳ, tổ chức hội thảo chuyên đề + Chuyên đề tổ chức hoạt động đội, -20- Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2008-2009 + Chuyên đề tổ chức hoạt động lên lớp Tổ chức bồi dỡng nâng cao nghiệp vụ, chuẩn hóa đội ngũ thông qua hình thức kèm cặp, giúp đỡ theo nhóm, tổ chuyên môn tổ chủ nhiệm Tổ chức hội thi giáo viên chủ nhiệm giỏi, trọng công tác viết sáng kiến kinh nghiệm đề tài chủ nhịêm lớp Tổ chức thi ứng xử s phạm tập thể giáo viên nhiều hình thức, tạo điều kiện cho giáo viên nâng cao lực s phạm khả giao tiếp với học sinh Vận dụng công nghệ thông tin :Dùng máy chiếu đa để trình chiéu tình s phạm ,các tình có yêu cầu ứng xử công tác chủ nhiệm để toàn thể giáo viên đợc đa kiến sau ngời cán quản lý nêu cách giải tình hay nhất,thấu tình đạt lý Bố trí thời gian cho giáo viên chủ nhiệm có điều kiện đến th viện phòng đọc tự nghiên cứu, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Tạo điều kiện cho giáo viên thăm quan trờng trọng điểm, trờng bạn (trờng chuẩn quốc gia, tiêu biểu huyện,) học hỏi đúc rút kinh nghiệm Việc bồi dỡng cho giáo viên công tác chủ nhiệm quan trọng Vì vậy, xác định việc làm cần thiết để từ xây dựng kế hoạch bồi dỡng cụ thể, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên chủ nhiệm lớp đợc bồi dỡng kiến thức khoa học, kỹ s phạm cần thiết để nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm Biện pháp 5: Tăng cờng công tác kiểm tra, đánh giá công tác giáo viên chủ nhiệm Để đảm bảo đợc tính khách quan, công vô t công tác kiểm tra đánh giá công tác chủ nhiệm, từ đầu năm xây dựng tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm tra đánh giá cụ thể áp dụng linh hoạt hình thức kiểm tra, tổ chức kiểm tra định kỳ không báo trớc để đánh giá thực trạng giáo viên chủ nhiệm, kịp thời có hớng điều chỉnh xử lý phát sai lệch * Hình thức kiểm tra Kiểm tra gián tiếp qua tổ chuyên môn, tổng phụ trách Kiểm tra trực tiếp qua hồ sơ: Sổ chủ nhiệm, sổ điểm, sổ chuyên môn Kiểm tra dự giờ, sinh hoạt lớp, kiểm tra việc thực phong trào lớp Kiểm tra để ngăn ngừa chính: Khi phát vấn đề cần điều chỉnh góp ý với giáo viên chủ nhiệm chân thành, tôn trọng giữ gìn uy tín -21- Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2008-2009 cho giáo viên Giúp đỡ giáo viên mặt mạnh, hạn chế mặt yếu Đánh giá giáo viên chủ nhiệm không dựa vào thành tích cao lớp mà xem xét công sức giáo viên chủ nhiệm bỏ để vực dậy tập thể lớp tù yếu, trung bình lên khá, tốt Giảm học sinh học yếu hay hạnh kiểm cha hoàn thành nhiệm vụ học sinh Biện pháp 6: - Tạo môi trờng thuận lợi để giáo viên chủ nhiệm phối hợp với đoàn thể trờng giáo dục học sinh * Phối hợp với ban giám hiệu nhà trờng đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch chủ nhiệm cần đề biện pháp giáo dục học sinh Phối kết hợp với tổ chức đoàn, đội thực mục tiêu giáo dục Định hớng cho giáo viên chủ nhiệm phối hợp với tổng phụ trách đội xây dựng tổ chức hoạt động tập thể nh: + Hoạt động văn hóa, văn nghệ, chào mừng ngày lễ, hoạt động múa hát tập thể, hội thi + Giúp đỡ bạn nghèo vợt khó + Tham gia xây dựng bảo vệ môi trờng Trồng cây, giữ trờng xanh- sạchđẹp + Hoạt động lao động công ích (vệ sinh trờng lớp trồng chăm sóc vờn hoa, cảnh,) + Các hoạt động giúp đỡ học tập nh: Thành lập tổ nhóm "Đôi bạn tiến" + Phối hợp với tổ chức công đoàn quan tâm, chăm lo đời sống cho giáo viên chủ nhiệm vật chất lẫn tinh thần (may đồng phục quần áo cho giáo viên ,chăm sóc da,lmái tóc,quan tâm ngày sinh nhật, hàng năm tổ chức cho giáo viên tham quan du lịch để mở mang hiểu biết cho giáo viên tới địa điểm nh: Hạ Long, Chùa Hơng, Lăng Bác,Quê Bác,Đền Hùng) Biện pháp 7: Tạo chế hợp lý, tăng cờng khả phối hợp huy động cộng đồng dân c tham gia giáo dục * Kết giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm không phụ thuộc thống tác động s phạm lực lợng nhà trờng mà phụ thuộc vào thống tác động giáo dục lực lơng nhà trờng mà trớc hết phía gia đình học sinh - Tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm liên kết với gia đình học sinh cách: -22- Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2008-2009 + Tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh, bầu đại diện cha mẹ học sinh + Lập kế hoạch định kỳ cho giáo viên chủ nhiệm thông báo cho gia đình học sinh biết kết học tập, tu dỡng Yêu cầu gia đình thông báo kịp thời với giáo viên chủ nhiệm tình hình học tập, sinh hoạt, ứng xửTừ đó, phối hợp giáo dục học sinh - Nhà trờng mời bậc lào thành cách mạng đến nói chuyện truyền thống ngày lễ lớn nh: 22/12, 30/4 hàng năm để giáo dục truyền thống cho học sinh - Tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động xã hội nh: tổ chức hoạt động văn nghệ chào mừng, kỷ niệm ngày lễ, kiện trọng đại địa phơng tổ chức + Hội diễn chào mừng ngày thành lập Đảng 03/02 hàng năm + Tham gia hoạt động đền ơn đáp nghĩa + Tham gia hoạt động từ thiện (mua tăm giúp ngời mù, giúp đỡ bạn nghèo) + Tham gia hoạt động công ích "Giữ trờng, đờng làng sạch- đẹp," Biện pháp 8: Coi trọng công tác động viên khen thởng Bất hoạt động hay công tác việc động viên khen thởng kịp thời cấp nguồn cổ vũ lớn lao, động lực thúc đầy họ vơn lên công tác - Đối với giáo viên chủ nhiệm: quan tâm tạo điều kiện vật chất lẫn tinh thần, động viên chia sẻ kịp thời với niềm vui, nỗi buồn, lo toan, trăn trở sống nh công tác Xây dựng tiêu định hớng cho nội dung giáo dục tùy theo thời kỳ, năm học Căn vào ngày lễ lớn để xây dựng chủ đề phát động đợt thi đua + Chào mừng ngày Nhà giáo Việt nam 20/11 Tổ chức phong trào thi đua với chủ đề "Thi đua dạy tốt - học tốt" Ban giám hiệu nhà trờng, công đoàn, tổng phụ trách đội, đoàn niên, tập thể giáo viên xây dựng nội dung, tiêu chí, đánh giá cụ thể, thống ban hành từ đầu năm học để làm đánh giá cuối đợt - Coi trọng nguyên tắc khen thởng ngời, việc đảm bảo dân chủ, công khai đánh giá khen thởng -23- Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2008-2009 - Qua đợt thi đua có định mức khen thởng cho tập thể, cá nhân học sinh giáo viên chủ nhiệm + Tập thể học sinh có thành tích xuất sắc thởng 100.000 đồng + Học sinh tiên tiến thởng giấy khen, bút, + Học sinh tiên tiến xuất sắc thởng giấy khen 20.000 đồng + Bồi dỡng học sinh thi huyện : 50.000 đồng + Học sinh giỏi cấp tỉnh thởng 300.000 đồng Phần thởng nhỏ nhng tạo động lành mạnh, kích thích thành viên tự cố gắng vơn lên tự khẳng định trớc tập thể Xây dựng danh hiệu giáo viên chủ nhiệm giỏi, tập thể học sinh tiên tiến, chi đội vững mạnh, Ví dụ: giáo viên chủ nhiệm giỏi giáo viên : + Dạy giỏi + Xây dựng tập thể tự quản tốt + Có công lao việc giảm thiểu học sinh học yếu Học sinh có đạo đức cần cố gắng, có phơng pháp tốt giáo dục học sinh cá biệt + Lớp chủ nhiệm đạt danh hiệu lớp tiên tiến + Ngoài ra, vào ngày công, công Kết kiểm tra hồ sơ chủ nhiệm, kế hoạch chủ nhiệm thành tích tập thể lớp Để xây dựng nhà trờng vững mạnh, góp phần nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện nhà trờng vai trò ngời giáo viên chủ nhiệm quan trọng, trực tiếp ảnh hởng tới hình thành phát triển nhân cách học sinh Chính vậy, ngời Hiệu trởng cần phải biết tổ chức công việc khoa học Phối hợp nhịp nhàng linh hoạt hoạt động giảng dạy, giáo dục học sinh nhà trờng nhằm đạt tới mục tiêu giáo dục -24- Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2008-2009 c kết luận đề xuất Kết luận: Qua lý luận thực tiễn kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp cho ta thấy thành công phơng pháp giáo dục vài phơng pháp hay biện pháp riêng lẻ mà hệ thống phơng pháp, biện pháp đợc thực cách linh hoạt áp dụng với trờng Mặt khác, công tác chủ nhiệm thành công hay không phụ thuộc vào quản lý lãnh đạo nhà trờng, đoàn thể, lực nhiệt tình đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Có thể nói trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm công tác giảng dạy lớn lao, giai đoạn tất hoạt động nhà trờng phải tập trung vào mục tiêu "Phát triển toàn diện nhân cách ngời Việt Nam xã hội chủ nghĩa" Trên sở lý luận thực tiễn, đề xuất biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp Các biện pháp tiếp tục đợc áp dụng trờng Tiểu học Hoàn Long Về biện pháp phát huy hiệu qủa: Giúp đội ngũ giáo viên chủ nhiệm vững vàng, có trách nhiệm cao công tác, chất lợng giáo dục toàn diện nhà trờng không ngừng đợc nâng lên, nhà trờng ngày có uy tín Bớc đầu khẳng định biện pháp có tính khả thi áp dựng với trờng Tiểu học có điều kiện, hoàn cảnh tơng tự Tuy nhiên, thực tế ngời cán quản lý phải biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo đem lại kết cao việc quản lý công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục học sinh theo mục tiêu giáo dục nhà trờng -25- Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2008-2009 Một số đề xuất: 2.1 Đối với Bộ giáo dục & Đào tạo: Do đặc điểm lao động bậc Tiểu học, công tác chủ nhiệm đa dạng, phức tạp không vất vả, công sức thời gian giáo viên chủ nhiệm bỏ nhiều, nhng Nhà nớc cha có chế độ dành cho giáo viên bậc Tiểu học, mạnh dạn đề xuất ý kiến sau: - Cần xây dựng sách chế độ phụ cấp tơng xứng cho giáo viên chủ nhiệm bậc Tiểu học + Xây dựng chuẩn đánh giá giáo viên chủ nhiệm + Xây dựng Tiêu chuẩn giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp + Xây dựng chơng trình bồi dỡng giáo viên chủ nhiệm theo định kỳ 2.2 Đối với Sở Giáo dục đào tạo- Phòng giáo dục - Tổ chức bồi dỡng kỹ công tác chủ nhiệm Cung cấp kiến thức lý luận quản lý cho giáo viên chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm nh "hiệu trởng" lớp học 2.3 Đối với nhà trờng - giáo viên - Lãnh đạo nhà trờng phải động, sáng tạo việc vận dụng biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm - Mỗi giáo viên phải không ngừng học tập, bồi dỡng cập nhật kiến thức cho để chiếm đợc lòng tin học sinh, nhân dân từ nâng cao hiệu giáo dục toàn diện học sinh lớp phụ trách -26- Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2008-2009 d- Kết luận chung Việc quản lý công tác chủ nhiệm trờng Tiểu học vấn đề quan trọng việc giáo dục toàn diện cho học sinh Muốn cho công tác quản lý công tác chủ nhiệm lớp trờng Tiểu học đạt hiệu cao đòi hỏi ngời quản lý phải có biện pháp hợp lý có hiệu cụ thể phải áp dụng biện pháp sau: - Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên công tác chủ nhiệm lớp nhà trờng nhiều hình thức - Phân công đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách đội cách rõ ràng, hợp lý - Hớng dẫn giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch cụ thể năm - Bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ kỹ công tác chủ nhiệm - Tăng cờng kiểm tra, đánh giá công tác giáo viên chủ nhiệm - Tạo môi trờng thuận lợi để giáo viên chủ nhiệm phối hợp với đoàn thể trờng giáo dục học sinh - Tạo chế hợp lý, tăng cờng khả phối hợp huy động cộng đồng dân c tham gia giáo dục - Đặc biệt coi trọng công tác động viên, khen thởng Đề tài nêu biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm nhà trờng Tiểu học cho đạt hiệu cao Nhng để đạt đợc mục đích giáo dục cuối ngời quản lý phải không ngừng rèn luyện, đổi mới, sáng tạo biện pháp cho phù hợp với đơn vị quản lý Để công tác quản lý đạt kết cao, đòi hỏi phải có cộng tác giúp đỡ ngành, đoàn thể, địa phơng nhiệt tình ủng hộ giáo viên hội đồng Mỗi giáo viên phải không ngừng học tập, bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn nh nghiệp vụ s phạm để trở thành ngời mẫu mực, gơng sáng cho học sinh noi theo; thực chiếm đợc lòng tin em, nhân dân Từ đó, nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện cho học sinh lớp phụ trách Đề tài hoàn thành nhờ vào giúp đỡ, cộng tác cấp lãnh đạo bạn bè, đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn mong đợc đóng góp tham gia ý kiến để khắc phục đợc khuyết điểm hạn chế để đề tài đợc hoàn thiện thực hữu ích./ Hoàn Long, ngày 01 tháng năm 2009 Ngời viết Đặng Thị Oanh -27- Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2008-2009 Mục lục Mục A B I II III C D Nội dung Phần I: Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể, đối tợng nghiên cứu Phơng pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài Phần II: Nội dung Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu Quản lý quản lý trờng học Các chức quản lý quản lý trờng học Trờng tiểu học Hiệu trởng trờng tiểu học Giáo viên chủ nhiệm Học sinh tiểu học Thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp trờng TH Vài nét đặc điểm kinh tế xã hội nơi trờng đóng Đặc điểm tình hình chung nhà trờng Công tác chủ nhiệm lớp biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trờng tiểu học Hoàn Long Một số biện pháp quản lý công tác CN trờng TH Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Kết luận đề xuất Kết luận Một số đề xuất Kết luận chung -28- Trang 01 01 03 04 05 06 07 08 08 08 08 09 09 10 10 12 12 12 15 18 18 18 19 20 21 22 22 23 25 25 26 27 [...]... Thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở trờng TH Vài nét về đặc điểm kinh tế xã hội nơi trờng đóng Đặc điểm tình hình chung của nhà trờng Công tác chủ nhiệm lớp và các biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở trờng tiểu học Hoàn Long Một số biện pháp quản lý công tác CN ở trờng TH Biện pháp 1 Biện pháp 2 Biện pháp 3 Biện pháp 4 Biện pháp 5 Biện pháp 6 Biện pháp 7 Biện pháp 8 Kết luận và đề xuất... sinh lớp mình phụ trách -26- Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2008-2009 d- Kết luận chung Việc quản lý công tác chủ nhiệm ở trờng Tiểu học là một vấn đề quan trọng trong việc giáo dục toàn diện cho học sinh Muốn cho công tác quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở trờng Tiểu học đạt hiệu quả cao thì đòi hỏi ngời quản lý phải có những biện pháp hợp lý và có hiệu quả cụ thể là chúng ta phải áp dụng những biện pháp. .. công tác chủ nhiệm lớp của trờng những năm gần đây đã đợc nâng cao -14- Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2008-2009 2.3 Công tác chủ nhiệm lớp và các biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm ở trờng Tiểu học Hoàn Long * Ưu điểm: - Đa số giáo viên chủ nhiệm có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình gắn bó với học sinh - Nhận thức đợc vai trò, nhiệm vụ của ngời thầy, nắm chắc đợc mục tiêu, nhiệm vụ đợc phân công. .. Mở đầu Lý do chọn đề tài Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể, đối tợng nghiên cứu Phơng pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu ý nghĩa lý luận và thực tiễn của đề tài Phần II: Nội dung Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu Quản lý và quản lý trờng học Các chức năng quản lý trong quản lý trờng học Trờng tiểu học Hiệu trởng trờng tiểu học Giáo viên chủ nhiệm Học sinh tiểu học Thực trạng quản lý công tác. .. thật chủ động trong việc phối hợp các lực lợng giáo dục để cùng giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác giáo dục học sinh Chính vì vậy, việc tìm ra các biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm có tính khả thi là trách nhiệm và việc làm cần thiết của ngời Cán bộ quản lý trờng học đối với việc thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trờng -17- Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2008-2009 iii một số biện pháp quản lý công. .. biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm ở trờng Tiểu học 1 Biện pháp 1: - Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên về công tác chủ nhiệm lớp trong nhà trờng bằng nhiều hình thức - Trớc hết bản thân tôi nâng cao nhận thức và hiểu biết của chính mình về công tác chủ nhiệm lớp, ở trờng Tiểu học thông qua việc nghiên cứu tài liệu, gần gũi quan tâm đến mọi công việc của đội ngũ giáo viên Bởi có nhận thức đúng... công tác chủ nhiệm đối với từng giáo viên dựa trên kêt quả điểm thi đua của lớp chủ nhiệm Ví dụ: Lớp chủ nhiệm phải đạt danh hiệu xuất sắc trong mọi phong trào thi đua thì giáo viên mới đạt danh hiệu lao động giỏi,giáo viên chủ nhiệm giỏi Nhà trờng đã quan tâm đến công tác chủ nhiệm, phát huy tinh thần dân chủ trong trờng học Tôn trọng mọi ý kiến đóng góp của giáo viên, vì vậy, chất lợng công tác chủ. .. dỡng cho giáo viên về công tác chủ nhiệm là rất quan trọng Vì vậy, tôi xác định đây là việc làm cần thiết để từ đó xây dựng kế hoạch bồi dỡng cụ thể, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên chủ nhiệm lớp đợc bồi dỡng kiến thức khoa học, những kỹ năng s phạm cần thiết để nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm 5 Biện pháp 5: Tăng cờng công tác kiểm tra, đánh giá công tác của giáo viên chủ nhiệm Để đảm bảo đợc... về công tác chủ nhiệm lớp trong nhà trờng bằng nhiều hình thức - Phân công đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách đội một cách rõ ràng, hợp lý - Hớng dẫn giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch cụ thể trong năm - Bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và các kỹ năng công tác chủ nhiệm - Tăng cờng kiểm tra, đánh giá công tác của giáo viên chủ nhiệm - Tạo môi trờng thuận lợi để giáo viên chủ. .. của giáo viên chủ nhiệm trong công tác giảng dạy là rất lớn lao, nhất là trong giai đoạn hiện nay khi tất cả mọi hoạt động của nhà trờng đều phải tập trung vào mục tiêu "Phát triển toàn diện nhân cách con ngời Việt Nam xã hội chủ nghĩa" Trên cơ sở lý luận và thực tiễn, tôi đề xuất 8 biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp hiện nay Các biện pháp này đã và đang tiếp tục đợc áp dụng ở trờng Tiểu học Hoàn