Nghiên cứu cách xây dựng bộ đề trắc nghiệm khách quan môn Lịch Sử lớp 5 học kì I

CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI PHẦN MỞ ĐẦU I II III IV V VI VII Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học PHẦN NỘI DUNG Chương Một số vấn đề chung đánh giá mơn tiếng Lịch sử Tiểu học I II III IV V VI Chương I II III IV V Quan niệm đánh giá Mục đích, ý nghĩa việc đánh giá mơn Lịch Sử Tiêu chí đánh giá kết học tập Lĩnh vực đánh giá Thực trạng việc đánh giá kết học tập mơn Lịch Sử Đổi cơng cụ đánh giá Khái niệm trắc nghiệm trắc nghiệm khách quan Các loại câu hỏi trắc nghiệm khách quan Kỹ thuật biên soạn câu hỏi trắc nghiệm khách quan Bộ đề trắc nghiệm khách quan mơn Lịch Sử lớp Căn xây dựng câu hỏi Mục tiêu xây dựng trắc nghiệm Cấu trúc đề trắc nghiệm Bộ đề trắc nghiệm mơn Lịch Sử lớp Đáp án biểu điểm PHẦN KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 1 2 2 2 4 4 8 10 11 11 11 11 12 15 16 17 PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nước ta bước vào thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, u cầu nguồn nhân lực ngày nhiều phải có tay nghề cao Chính thay đổi đó, đòi hỏi ngành Giáo dục&Đào tạo phải có nhìn tồn diện, để cung cấp cho xã hội đội ngũ lao động mới, có đầy đủ lực phẩm chất đáp ứng u cầu xã hội Để đáp ứng u cầu đó, ngành Giáo dục & Đào tạo cần đổi mục tiêu giáo dục Khi mục tiêu giáo dục thay đổi nội dung giáo dục thay đổi nội dung giáo dục thay đổi cần có phương pháp giáo dục phù hợp Bởi vì, nội dung giáo dục thể chương trình đào tạo cụ thể hóa mục tiêu, phương pháp thể cách thức dạy học Song làm để biết mục tiêu đặt đạt hay chưa, đạt mức độ bước q trình đổi mới? Phải làm để thực mục tiêu đặt chưa đạt q trình thực hiện? Cần phải có cách thức đánh giá thích ứng với việc thực mục tiêu Vì đổi hoạt động đánh giá giáo dục hệ đổi mục tiêu, hoạt động quản lý nhằm góp phần thúc đẩy q trình thực mục tiêu Hiện nay, thực chương trình dạy học 2000, nhằm đáp ứng u cầu nguồn nhân lực Phương pháp giáo dục triển khai thực hầu khắp nội dung giáo dục mơn học hoạt động trường tồn quốc Do đó, đánh giá giáo dục cần phải triển khai hoạt động dạy học Đánh giá giáo dục hoạt động chun mơn q trình dạy học, việc đánh giá kết học tập mơn Lịch sử Tiểu học phận q trình Đổi đánh giá kết học tập mơn Lịch Sử cần phải thực đổi cách tồn diện đồng Tuy nhiên, giới hạn đề tài chúng tơi đưa cơng cụ đánh giá Cách xây dựng đề trắc nghiệm mơn Lịch Sử lớp học kì I II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu lý luận kiểm tra đánh giá cách xây dựng đề trắc nghiệm mơn Lịch Sử lớp nhằm nâng cao hiệu việc kiểm tra đánh giá dạy học mơn Lịch Sử, góp phần hồn thành mục tiêu giáo dục đề III ĐỐI TƯỢNG, KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU Đối tượng: Bộ đề trắc nghiệm mơn Lịch sử lớp học kì I Khách thể: Cách đánh giá mơn lịch sử IV NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu lý luận kiểm tra đánh giá Nghiên cứu cách xây dựng đề trắc nghiệm khách quan mơn Lịch Sử lớp học kì I V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu - Phương pháp điều tra VI PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Mơn Lịch Sử lớp tập VII GIẢ THUYẾT KHOA HỌC - Mức độ học sinh nắm kiến thức Lịch Sử tốt, q trình đánh kiểm tra giá giáo viên sử dụng đề trắc nghiệm khách quan PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG ĐÁNH GIÁ MƠN LỊCH SỬ Ở TIỂU HỌC I QUAN NIỆM VỀ ĐÁNH GIÁ Đánh giá q trình xác định mức độ thực mục tiêu đề Nói cụ thể hơn, đánh giá có nghĩa là: + Xem xét mức độ phù hợp thơng tin tập hợp tiêu chí phù hợp mục tiêu định ban đầu hay điều chỉnh q trình thu nhập thơng tin + Nhằm định Trong phạm vi giáo dục, đánh giá q trình đo kết thực mục tiêu giáo dục, từ đề việc làm để tác động vào q trình giáo dục hay dạy học II MỤC ĐÍCH Ý NGHĨA CỦA VIỆC ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN LỊCH SỬ Mọi giai đoạn q trình dạy học cần đánh giá, điều cần thiết cho thầy trò Với học sinh, đánh giá đo kết học tập đạt Phát khó khăn học Lịch Sử để tìm biện pháp khắc phục Với giáo viên, đánh giá cho thấy độ thích hợp nội dung, phương pháp, dạy học Lịch Sử so với trình độ học sinh, phát điểm cần điều chỉnh, thay đổi Đánh giá kết học tập động lực tích cực thúc đẩy q trình dạy học mơn Lịch Sử Q trình đánh giá người dạy người học khích lệ trước kết đạt thêm ý chí, tâm vượt qua khó khăn, chỗ yếu tri thức Lịch Sử Đánh giá kết học tập mơn Lịch Sử cần độc lập với q trình dạy học Muốn vậy, đánh giá phải dựa trình độ chuẩn mơn Lịch Sử Nhằm đảm bảo kết đánh giá khách quan, xác III TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP Việc đánh giá kết học tập có tác dụng tích cực đảm bảo u cầu: * Độ tin cậy: Việc đánh giá kết học tập có độ tin cậy khi: + Một học sinh hai lần kiểm tra khác làm hai đề có nội dung tương đương, đạt kết xấp xỉ + Hai giáo viên chấm cho số điểm gần + Đề trình bày ngơn ngữ sáng hiểu theo cách + Khi làm học sinh khó gian lận * Tính khả thi: Tính khả thi đòi hỏi việc đánh giá kết học tập mơn Lịch Sử có hình thức cách tổ chức kiểm tra nội dung mức độ kiểm tra phù hợp với điều kiện học tập trường học, phù hợp với trình độ chuẩn mơn Lịch Sử Bộ ban hành * Khả phân loại tích cực: Khả phân loại tích cực việc đánh giá kết học tập mơn Lịch Sử đòi hỏi đề kiểm tra cho kết tương ứng với trình độ mức độ hiểu tri thức Lịch Sử học sinh Nói cách khác đề kiểm tra khơng đánh giá trình độ học tập khác học sinh * Về tính giá trị đánh giá Việc đánh giá kết học tập mơn Lịch Sử thực có giá trị cho phép đánh giá tri thức Lịch Sử cần đánh giá IV LĨNH VỰC ĐÁNH GIÁ Có nhiều quan niệm khác việc lựa chọn lĩnh vực đánh giá Từ trước đến nay, ba lĩnh vực quan tâm đánh giá là: kiến thức, thái độ, hành vi kiến thức, kỹ năng, thái độ Theo Trần Trọng Thủy (1992), có mức độ phép phân loại: + Hiểu hết từ ngữ thuật ngữ + Nhớ nhận kiện kiện + Giải thích, hiểu hết mối tương quan kiện + Khả tính tốn + Khả dự tốn + Khả đưa hành động, giải pháp thích hợp + Khả phán đốn, đánh giá + Hiểu hết định luật, ngun tắc Tùy vào mục đích u cầu trắc nghiệm trình độ học sinh để lựa chọn mức độ thích hợp cho trắc nghiệm V THỰC TRẠNG VIỆC ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ MƠN LỊCH SỬ Ở BẬC TIỂU HỌC * Để thấy hạn chế việc đánh giá dạy học mơn lịch sử lớp thực tế Chúng ta nghiên cứu số đề kiểm tra sử dụng trường Tiều học Đề số 1: TRƯỜNG TH THIỆN HƯNG B HỌC KÌ I KHỐI SỬ ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ CUỐI MÔN : LỊCH Thời gian: 40 phút I.Đề bài: PHẦN MỘT Khoanh tròn chữ đặt trước câu trả lời câu hỏi đây: Câu 1: Thực dân Pháp nổ phát súng xâm lược nước ta vào thời gian nào? a) 1-9-1858; b) 19-1-1858; c) 9-1-1858; d) 1-9-1958 Câu 2: Những thông tin: “ Năm 1862 ; Bình Tây Đại nguyên soái ; lại nhân dân chống giặc ; quê tỉnh Quảng Ngãi.” liên quan đến nhân vật sau đây? a) Nguyễn Tất Thành ; b) Trương Đònh ; c) Nguyễn Trường Tộ ; d) Phan Bội Châu Câu 3: Ai người cổ động, tổ chức phong trào Đông du? a) Nguyễn Tất Thành ; b) Trương Đònh ; c) Phan Bội Châu ; d) Nguyễn Trường Tộ Câu 4: Những năm 1930 – 1931 nhắc cho em nhớ đến kiện sau đây? a) Nguyễn Tất Thành tìm đường cứu nước ; b) Cách mạng tháng Tám thành công ; c) Đảng Cộng sản Việt Nam đời ; d) Xô viết Nghệ-Tónh Câu 5: Các đòa danh: Cao Bằng, Bắc Kạn, đèo Bông Lau, Lạng Sơn, Đông Khê, liên quan đến kiện sau đây? a) Cách mạng tháng Tám ; b) Bác Hồ đọc Tuyên ngôn Độc lập ; c) Chiến dòch Việt Bắc thu – đông 1947 ; d) Chiến dòch Biên giới thu – đông 1950 Câu 6: Trong tình “ nghìn cân treo sợi tóc”, quyền cách mạng non trẻ đẩy lùi giặc nào? a) giặc đói, giặc dốt; b) giặc dốt, giặc Pháp, giặc ngoại xâm; c) giặc đói, giặc dốt, giặc ngoại xâm; d) giặc đói, giặc dốt, giặc Pháp PHẦN HAI: Trả lời câu hỏi sau đây: Câu 1: Hãy nêu đề nghò canh tân đất nước Nguyễn Trường Tộ Câu 2: Em trình bày kết hội nghò hợp tổ chức cộng sản Việt Nam Đề số 2: ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ CUỐI KÌ I-NĂM HỌC 2008-2009 MƠN LỊCH SỬ LỚP 5- THỜI GIAN LÀM BÀI 40 PHÚT Họ tên: ……………………………… lớp … Trường Tiểu học Ngọc Sơn Câu 1: Hãy nối nhân vật lịch sử cột A với tên kiện lịch sử cột B A B Trương Định Phong trào Đơng Du Tơn Thất Thuyết Đọc tun ngơn Độc lập, khai sinh nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa Nguyễn Ái Quốc Khơng tn lệnh vua giải tán nghĩa binh, nhân dân chống qn xâm lược Nguyễn Trường Tộ Cuộc phản cơng kinh thành Huế Phan Bội Châu Chủ trì hội nghị thành lập Đảng Cộng Sản Việt Nam Bác Hồ Đề nghị canh tân đất nước Khoanh tròn vào ý đúng, câu Câu 2: Cuối kỉ XIX-đầu kỉ XX thực dân pháp đẩy mạnh khai thác khống sản, mở mang đường sá, xây dựng nhà máy, lập đồn điền … nhằm mục đích A Nâng cao đời sống cho nhân dân Việt nam B Làm cho kinh tế Việt Nam phát triển C Cướp bóc tài ngun khống sản, bóc lột nguồn cơng nhân rẻ mạt D Pháp – Việt Nam có lợi Câu Nguyễn Tất Thành tìm đường cứu nước vào thời gian nào? Lúc lên tàu rời xa tổ quốc đâu? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu Hãy điền nội dung cần thiết vào chỗ chấm cho phù hợp nói Hội nghị thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam a Địa điểm ……………………………………………………………… b Người chủ trì: ………………………………………………………… c Kết hội nghị: ……………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Qua hai ví dụ thực tế cho ta thấy, giáo viên đưa đề trắc nghiệm, hệ thống câu hỏi q so với nội dung mà học sinh học Mặt khác có đề chung cho phòng thi, kì thi Cách đánh giá bộc lộ hạn chế sau: - Nội dung đánh giá thiếu tồn diện Mỗi đề thi gồm loại câu hỏi khơng thể bao qt kiến thức kỹ giai đoạn học tập Điểm làm cho học sinh suy nghĩ việc kiểm tra mang tính may rủi kết học tập phụ thuộc nhiều vào vận may cố gắng, từ em thói quen học tủ - Việc đánh giá thiếu khách quan, phụ thuộc nhiều vào người đề - Các kết sử dụng vào việc xếp loại học lực học sinh mà chưa coi cơng cụ phản hồi ngược để cấp quản lý giáo dục tìm đường phương pháp dạy học thích hợp Những điểm yếu phương pháp đánh giá cản trở bước tiến giáo dục tiểu học Vì đổi cơng cụ đánh giá điều cần thiết VI ĐỔI MỚI CƠNG CỤ ĐÁNH GIÁ Có nhiều loại cơng cụ dùng để đánh giá kết học tập học sinh Mỗi loại có ưu riêng việc đánh giá lĩnh vực nội dung học tập Mơn Lịch Sử chủ yếu sử dụng ba loại cơng cụ sau: + Để kiểm tra viết sử dụng loại câu hỏi trắc nghiệm khách quan câu hỏi tự luận + Các mẫu quan sát thường xun định kỳ + Các câu hỏi điều tra, vấn Trong giới hạn đề tài này, chúng tơi sâu nghiên cứu loại câu hỏi trắc nghiệm khách quan xây dựng đề trắc nghiệm Lịch Sử lớp 5- sử dụng để kiểm tra vào cuối học kỳ I Khái niệm trắc nghiệm trắc nghiệm khách quan a.Trắc nghiệm: Trắc nghiệm giáo dục phương pháp đo để thăm dò số đặc điểm lực trí tuệ học sinh đề kiểm tra đánh giá số kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo, thái độ học sinh b Trắcn nghiệm khách quan Là dạng thức trắc nghiệm câu hỏi kèm theo câu trả lời sẵn Loại câu cung cấp cho học sinh phần hay tất thơng tin cần thiết để học sinh phải chọn câu trả lời cần điền thêm vài từ Loại gọi câu hỏi đóng nêu khách quan chấm điểm Các loại câu hỏi trắc nghiệm khách quan a Câu nhiều lựa chọn Đây dạng trắc nghiệm khách quan ưa chuộng Câu trắc nghiệm loại có hai phần + Phần thân: Nêu vấn đề cách thực +Phần thơng tin: Nêu câu trả lời để giải vấn đề Trong câu trả lời có câu trả lời câu khác sai Các câu trả lời sai phải có lỗi học sinh thường mắc mắc phải Khi làm học sinh cần lựa chọn câu trả lời cho sẵn phần thơng tin Ví dụ: Đảng Cộng sản Việt Nam đời vào năm ? A 1920 B 1930 C 1940 D 1931 b Câu hỏi - sai Loại gồm hai câu trả lời sai để học sinh lựa chọn Đây loại trắc nghiệm đơn giản, dễ dàng lại có độ xác thấp tính “ngẫu nhiên” cao Ví dụ: Đúng ghi Đ, sai ghi S vào ô trống:  a/ Ba tổ chức Cộng sản đời nước ta từ năm 1929 là: Đông Dương Cộng sản đảng, An Nam Cộng sản đảng Đông Dương Cộng sản liên đoàn  b/ Hội nghò thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam diễn Thượng Hải (Trung Quốc) chủ trì Nguyễn i Quốc c Câu hỏi đối chiếu cặp đơi Cho sẵn hai nhóm đối tượng tách rời nhau, học sinh phải nối đối tượng nhóm thứ với đối tượng thích hợp nhóm thứ hai Ví dụ: Nối ý cột A cho với ý cột B: A B 19-8 l l 3-2 l l 5-6 l l ngày kỉ niệm thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam Nguyễn Tất Thành chí tìm đường cứu nước ngày kỉ niệm Cách mạng tháng tám d Trắc nghiệm điền Học sinh điền vào chỗ trống theo u cầu cụ thể tập Loại câu hỏi có ưu điểm thường phát huy tính sáng tạo học sinh, học sinh hội đốn mò mà phải dựa vào suy nghĩ thân Ví dụ: Điền vào chỗ trống cho đủ ý: Thu – đông ……………… , ta chủ động mở chiến dòch biên giới ……………………………… , Căn đòa ……………………………… củng cố mở rộng Từ đây, ta nắm ………………………………… chiến trường Trong bốn loại câu hỏi trắc nghiệm loại có ưu đồng thời có hạn chế riêng Vấn đề chỗ người đề phải biết dựa vào mục tiêu, nội dung cần đánh giá để lựa chọn loại câu hỏi phù hợp Kỹ thuật biên soạn câu hỏi trắc nghiệm khách quan - Câu hỏi phải có mục đích rõ ràng - Câu hỏi phải đủ thành phần 10 - Câu hỏi đảm bảo có câu trả lời Do câu trả lời phải rõ ý, khơng mơ hồ, tránh có hai câu trả lời - Câu hỏi phải rõ độ khó Bài trắc nghiệm khách quan thơng thường trắc nghiệm có câu hỏi từ 30% - 90% học sinh trả lời - Ngơn ngữ phải gọn, xác, mệnh đề thơng báo ý - Dùng nhiều dạng câu hỏi trắc nghiệm khách quan đề 11 Chương BỘ ĐỀ TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN MƠN TIẾNG VIỆT LỚP (SỬ DỤNG KIỂM TRA ĐỊNH KỲ - CUỐI HỌC KỲ I) I CĂN CỨ XÂY DỰNG CÂU HỎI - Mục tiêu chung Tiểu học đổi cách kiểm tra đánh giá - Mục tiêu cần đạt mơn Lịch Sử lớp - Nội dung mơn Lịch Sử lớp - học kỳ I - Thực tế nhà trường Tiểu học - Đối tượng học sinh II MỤC TIÊU XÂY DỰNG BỘ ĐỀ TRẮC NGHIỆM - Củng cố kiến thức Lịch Sử mà em học - Thu thập thơng tin việc nắm kiến thức học sinh Lịch Sử - Cơ sở đánh giá lực học sinh - Cơ sở đề phương pháp cách thức dạy học nhằm phù hợp trình độ nhận thức học sinh Từ nâng cao chất lượng kết dạy học mơn Lịch Sử học kỳ II III CẤU TRÚC BỘ ĐỀ TRẮC NGHIỆM - Câu hỏi nhiều lựa chọn: 24/30 câu - Câu hỏi điền thế: 2/30 câu - Câu hỏi ghép- đơi: 3/30 câu - Câu hỏi – sai : 1/30 câu IV BỘ ĐỀ TRẮC NGHIỆM MƠN LỊCH SỬ LỚP 12 BỘ ĐỀ TRẮC NGHIỆM MƠN LỊCH SỬ LỚP - HKI Thời gian làm bài: 40 phút Họ tên: ……………………………… lớp Trường Tiểu học ………… Số phách Số phách MỖI CÂU HỎI DƯỚI ĐÂY CĨ KÈM THEO MỘT SỐ Ý TRẢ LỜI a, b, c, d KHOANH TRỊN VÀO Ý ĐÚNG Thực dân Pháp bắt đầu xâm lược nước ta vào năm nào? a 1858 b 1859 c 1862 Ai người nhân dân tơn làm “Bình Tây Đại Ngun Sối”? a Nguyễn Trung Trực b.Trương Định c Phan Tuấn Phát Nêu đề nghị cách tân đất nước Nguyễn Trường Tộ? a Mở rộng quan hệ ngoại giao với nhiều nước, thơng thương với giới b Th người nước ngồi đến giúp nhân dân khai thác nguồn lợi biển, rừng, mở trường dạy đóng tàu, đúc súng, sử dụng máy móc c Cả hai ý Chính sách khai thác thực dân Pháp nước ta? a Khai thác khống sản để chở Pháp hay bán cho nước khác b Các nhà máy xây dựng để sử dụng nguồn nhân cơng rẻ mạt nước ta, cướp đất, lập đồn điền trồng cao su, cà phê …… c Cả hai ý Cuối kỷ XIX – Đầu kỷ XX Việt Nam xuất tầng lớp giâi cấp xã hội nào? a Cơng nhân, chủ xưởng, nhà bn, viên chức, trí thức b Q tộc, nơ lệ c Cả hai ý Cuối kỷ XIX – Đầu kỷ XX xã hội Việt Nam có thay đổi gì? a Bộ máy cai trị hình thành, lần Việt Nam có đường ơtơ, đường ray xe lửa b Thành thị phát triển, bn bán mở rộng, giai cấp, tầng lớp hình thành c Cả hai ý Mục đích phong trào Đơng du gì? a Đưa niên Việt Nam u nước sang Nhật học tập b Đưa niên Việt Nam u nước sang Nhật thăm quan c Cả hai ý 13 Phong trào Đơng du thất bại, sao? a Vì sống niên Việt Nam u nước sang Nật du học khó khăn b Vì đường từ Việt Nam sang Nhật q xa c Vì thực dân Pháp câu kết với Nhật chống phá phong trào Đơng du Nguyễn Tất Thành sinh vào ngày, tháng, năm nào? a 19 – – 1980 b 19 – – 1890 c 19 – – 1089 10 Tại Nguyễn Tất Thành tìm đường cứu nước ? a Muốn đánh đuổi giặc Pháp, giải phóng đồng bào b Thấu hiểu tình cảnh đất nước nỗi thống khổ nhân dân c Cả hai ý kiến 11 Hội nghị thành lập Đảng Cộng Sản Việt Nam diễn đâu? a Hồng Kơng (Trung Quốc) b Pari (Pháp) c Nhật Bản 12 Đảng Cộng Sản Việt Nam đời vào năm nào? a 1929 b 1930 c 1931 13 Những thay đổi quan trọng thơn xã Nghệ Tĩnh thời kỳ có quyền là: a Khơng xảy trộm cắp, phong tục lạc hậu bị đả phá b Nơng dân chia ruộng đất, xố bỏ thứ thuế vơ lý c Cả hai ý kiến 14 Vì phong trào Xơ Viết Nghệ - Tĩnh bị thất bại? a Vì lần nhân dân nắm quyền b Vì bọn đế quốc, dùng thủ đoạn để đàn áp c Cả hai ý kiến 15 Trong tình “ nghìn cân treo sợi tóc”, quyền cách mạng non trẻ đẩy lùi giặc nào? a) giặc đói, giặc dốt; b) giặc dốt, giặc Pháp, giặc ngoại xâm; c) giặc đói, giặc dốt, giặc ngoại xâm; d) giặc đói, giặc dốt, giặc Pháp 16 Kẻ thù nguy hiểm nhân dân ta sau Cách mạng tháng Tám a qn Tưởng b giặc đói c giặc giốt d qn Pháp 17 Thành phố nêu cao gương “Quyết tử cho Tổ quốc sinh” a Sài Gòn b Hà Nội c Huế d Đà Nẵng 18 Chiến dịch Việt Bắc Thu- Đơng năm 1947 trận thắng lớn qn ta a Chợ Mới b Chợ Đồn c Đoan Hùng d Bình Ca 14 19 Mục đích thực dân Pháp công lên Việt Bắc (1947) a) Nhằm tiêu diệt quan đầu não kháng chiến ta b) Khoá chặt biên giới Việt – Trung, ngăn chặn mối liên hệ cách nạng Việt Nam cách mạng Trung Quốc c) Tiêu diệt đội chủ lực ta d) Cả a c 20 Mở đầu chiến dịch Biên giới Thu-Đơng 1950, qn ta cơng điểm a Cao Bằng b Đơng khê c Thất khê d Cả điểm 21 Các đòa danh: Cao Bằng, Bắc Kạn, đèo Bông Lau, Lạng Sơn, Đông Khê, liên quan đến kiện sau đây? a) Cách mạng tháng Tám ; b) Bác Hồ đọc Tuyên ngôn Độc lập ; c) Chiến dòch Việt Bắc thu – đông 1947 ; d) Chiến dòch Biên giới thu – đông 1950 22 Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ II Đảng tháng 2- 1951 đề nhiệm vụ cho cách mạng Việt Nam? a Phát triển tinh thần u nước b Đẩy mạnh thi đua c Chia ruộng đất cho nơng dân d Cả ba câu 23 Chiến dịch Điện Biên Phủ diễn vào thời gian nào? a Năm 1945 b Năm 1954 c Năm 1950 24 Chiến dịch Điện Biên Phủ diễn bao lâu? a 56 ngày đêm b 65 ngày đêm c 75 ngày đêm 25 Nối ý bên trái với ý bên phải cho phù hợp a Khởi nghĩa Ba Đình Phan Đình Phùng b Khởi nghĩa Bãi Sậy Phạm Bành–Đinh Cơng Tráng c Khởi nghĩa Hương Khê Nguyễn Thiện Thuật 26 Đúng ghi Đ, sai ghi S vào ô trống:  a/ Ba tổ chức Cộng sản đời nước ta từ năm 1929 là: Đông Dương Cộng sản đảng, An Nam Cộng sản đảng Đông Dương Cộng sản liên đoàn  b/ Hội nghò thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam diễn Thượng Hải (Trung Quốc) chủ trì Nguyễn i Quốc 27 Nối ý bên trái với ý bên phải cho phù hợp a 12 – – 1930 Nơng dân dậy đánh phá huyện lị, đồn điền, nhà ga, cơng sở b 10 – 1930 Hàng vạn nơng dân Hưng Ngun, Nam Đàn kéo thị xã Vinh biểu tình c 1931 Phong trào thất bại 15 28 Em dùng thước gạch nối cột I(thời gian) với cột II(sự kiện), cho THỜI GIAN SỰ KIỆN a) 18-8-1945 1) Khởi nghĩa dành quyền thắng lợi Hà Nội b) 19-8-1945 2) Cả Hà Nội xuất cờ đỏ vàng, ngập tràn khí cách mạng c) 23-8-1945 3) Khởi nghĩa dành quyền thắng lợi Sài Gòn d) 25-8-1045 4) Khởi nghĩa dành quyền thắng lợi Huế e) 28-8-1945 5) Tổng khởi nghĩa thành cơng nước 29 Điền cụm từ cho sẵn: thật; tinh thần; có quyền; tính mạng vào chỗ … Cho đầy đủ lời khẳng định Bác Hồ cuối Tun ngơn Độc lập “Nước Việt Nam ………… hưởng tự độc lập ……… Đã trở thành nước tự do, độc lập Tồn thể dân tộc Việt Nam đen tất ………… Và lực lượng ………… cải để giữ vững quyền tự do, độc lập ấy.” 30 Điền vào chỗ ……… Của câu cho với đoạn trích “ Lời kêu gọi tồn quốc kháng chiến” chủ tịch Hồ Chí Minh: Hỡi đồng bào tồn quốc!” Chúng ta muốn …………, phải nhân nhượng Nhưng nhân nhượng, Thực dân Pháp lấn tới, chúng tâm cướp nước ta lần nữa! Khơng! Chúng ta ……………., định khơng chịu …………., định khơng chịu làm nơ lệ” V ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Câu 10 11 12 13 14 15 Đáp án A b c c a c a c b c a b c b a Điểm 2 2 2 2 2 2 2 Câu 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Đáp án D b c d b c d b a 25 a-2 26 27 Đ b–3 Điểm Câu Đáp án 2 2 2 28 a-2; b-1; c-4; d-3; e- a–2 b–1 c-1 S c–3 8 29 30 - có quyền – hòa binh - thật – hi sinh - tinh thần – mấ - tính mạng Điểm 12 10 16 Lưu ý: Để tránh tượng học sinh ngồi gần nhìn nhau, từ đề đảo thứ tự câu hỏi để tạo thành nhiều đề thi, tiến hành kiểm tra phòng có nhiều đề thi khác nhau, xét lượng kiến thức tạo cơng cho thí sinh Như vậy, khách quan đảm bảo mục đích việc kiểm tra đánh giá dạy học KẾT LUẬN Từ việc xây dựng đề trắc nghiệm mơn Lịch Sử lớp chúng tơi rút số kết luận sau: - Trong giáo dục hoạt động kiểm tra đánh giá cần phải tiến hành thường xun, có kích thích q trình học, đồng thời có thơng tin phản hồi kịp thời từ đối tượng để người dạy điều cách dạy cho phù hợp - Qua nhiều năm thực chương trình dạy học 2000 Nhưng việc đánh giá mơn học Tiểu học nói chung mơn Lịch Sử nói riêng bộc lộ nhiều hạn chế Một ngun nhân cơng cụ đánh giá chưa phù hợp Nên việc đổi cách đánh giá u cầu cần thiết Đổi đánh giá có hiệu quả, cần thực đổi cách tồn diện Một cơng cụ để đánh giá áp dụng cho chương trình xây dựng đề trắc nghiệm khách quan bao qt tồn chương trình - Sử dụng đề trắc nghiệm khách quan để kiểm tra đánh giá mơn học nói chung Lịch Sử nói riêng có nhiều ưu + Có thể đạt độ tin cậy cao + Bao qt tồn nội dung chương trình học + Việc chấm tiết kiệm thời gian + Tránh tình trạng học sinh nhìn trao đổi với Làm tốt khâu kiểm tra đánh giá góp phần nâng cao chất lượng học tập học sinh nói chung mơn Lịch Sử nói riêng 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO PGS.TS Phan Minh Hùng- TS Thái Văn Thành, Đánh giá Giáo dục tiểu học, Vinh 2005 PGS.TS Đánh giá Giáo dục tiểu học, Nxb Đại học Sư phạm Lê Ngọc Diệp(chủ biên), Thực hành lịch sử Nguyễn Anh Dũng (chủ biên), Lịch Sử (tập 1), Nxb Giáo dục 18 [...]... ĐỀ TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN MƠN TIẾNG VIỆT LỚP 5 (SỬ DỤNG KIỂM TRA ĐỊNH KỲ - CU I HỌC KỲ I) I CĂN CỨ XÂY DỰNG CÂU H I - Mục tiêu chung của Tiểu học và sự đ i m i về cách kiểm tra đánh giá - Mục tiêu cơ bản cần đạt mơn Lịch Sử ở lớp 5 - N i dung mơn Lịch Sử lớp 5 - học kỳ I - Thực tế của nhà trường Tiểu học - Đ i tượng học sinh II MỤC TIÊU XÂY DỰNG BỘ ĐỀ TRẮC NGHIỆM - Củng cố kiến thức về Lịch Sử mà các... đánh giá chưa phù hợp Nên việc đ i m i cách đánh giá là một u cầu cần thiết Đ i m i đánh giá có hiệu quả, cần thực hiện đ i m i một cách tồn diện Một trong những cơng cụ để đánh giá được áp dụng cho chương trình m i hiện nay là xây dựng các bộ đề trắc nghiệm khách quan bao qt tồn bộ chương trình - Sử dụng bộ đề trắc nghiệm khách quan để kiểm tra đánh giá trong các mơn học n i chung và Lịch Sử n i riêng... được học - Thu thập thơng tin việc nắm kiến thức của học sinh về Lịch Sử - Cơ sở đánh giá năng lực của học sinh - Cơ sở đề ra phương pháp và cách thức dạy học m i nhằm phù hợp trình độ nhận thức của học sinh Từ đó nâng cao chất lượng và kết quả dạy học mơn Lịch Sử trong học kỳ II III CẤU TRÚC BỘ ĐỀ TRẮC NGHIỆM - Câu h i nhiều lựa chọn: 24/30 câu - Câu h i i n thế: 2/30 câu - Câu h i ghép- đ i: 3/30... 3/30 câu - Câu h i đúng – sai : 1/30 câu IV BỘ ĐỀ TRẮC NGHIỆM MƠN LỊCH SỬ LỚP 5 12 BỘ ĐỀ TRẮC NGHIỆM MƠN LỊCH SỬ LỚP 5 - HKI Th i gian làm b i: 40 phút Họ và tên: ……………………………… lớp 5 Trường Tiểu học ………… Số phách Số phách M I CÂU H I DƯ I ĐÂY CĨ KÈM THEO MỘT SỐ Ý TRẢ L I a, b, c, d KHOANH TRỊN VÀO Ý ĐÚNG 1 Thực dân Pháp bắt đầu xâm lược nước ta vào năm nào? a 1 858 b 1 859 c 1862 2 Ai là ngư i được nhân dân... h i đảm bảo chỉ có một câu trả l i duy nhất đúng Do đó các câu trả l i ph i rõ ý, khơng mơ hồ, tránh có hai câu trả l i đúng - Câu h i ph i rõ độ khó B i trắc nghiệm khách quan thơng thường là b i trắc nghiệm có các câu h i từ 30% - 90% học sinh trả l i đúng - Ngơn ngữ ph i gọn, chính xác, m i mệnh đề chỉ thơng báo một ý - Dùng nhiều dạng câu h i trắc nghiệm khách quan trong bộ đề 11 Chương 2 BỘ ĐỀ TRẮC... b i nhau, từ bộ đề này chúng ta có thể đảo thứ tự câu h i để tạo thành nhiều đề thi, khi tiến hành kiểm tra trong một phòng sẽ có nhiều đề thi khác nhau, nhưng xét về lượng kiến thức thì như nhau tạo ra sự cơng bằng cho m i thí sinh Như vậy, sẽ khách quan và đảm bảo được mục đích của việc kiểm tra đánh giá trong dạy học KẾT LUẬN Từ việc xây dựng bộ đề trắc nghiệm mơn Lịch Sử lớp 5 chúng t i rút ra một... nhiều ưu thế + Có thể đạt độ tin cậy cao + Bao qt được tồn bộ n i dung chương trình đã học + Việc chấm b i tiết kiệm th i gian + Tránh được tình trạng học sinh nhìn b i và trao đ i v i nhau Làm tốt khâu kiểm tra đánh giá góp phần nâng cao chất lượng học tập của học sinh n i chung và mơn Lịch Sử n i riêng 17 T I LIỆU THAM KHẢO 1 PGS.TS Phan Minh Hùng- TS Th i Văn Thành, Đánh giá trong Giáo dục tiểu học, ... Vinh biểu tình c 1931 3 Phong trào thất b i 15 28 Em hãy dùng thước gạch n i cột I( th i gian) v i cột II(sự kiện), cho đúng TH I GIAN SỰ KIỆN a) 18-8-19 45 1) Kh i nghĩa dành chính quyền thắng l i ở Hà N i b) 19-8-19 45 2) Cả Hà N i xuất hiện cờ đỏ sao vàng, ngập tràn khí thế cách mạng c) 23-8-19 45 3) Kh i nghĩa dành chính quyền thắng l i ở S i Gòn d) 25- 8-10 45 4) Kh i nghĩa dành chính quyền thắng l i. .. luận sau: - Trong giáo dục hoạt động kiểm tra đánh giá cần ph i được tiến hành thường xun, có như vậy m i kích thích q trình học, đồng th i có thơng tin phản h i kịp th i từ đ i tượng để ngư i dạy i u chính cách dạy của mình cho phù hợp - Qua nhiều năm thực hiện chương trình dạy học 2000 Nhưng việc đánh giá các mơn học ở Tiểu học hiện nay n i chung và mơn Lịch Sử n i riêng còn bộc lộ nhiều hạn chế Một... đúng 23 Chiến dịch i n Biên Phủ diễn ra vào th i gian nào? a Năm 19 45 b Năm 1 954 c Năm 1 950 24 Chiến dịch i n Biên Phủ diễn ra trong bao lâu? a 56 ngày đêm b 65 ngày đêm c 75 ngày đêm 25 N i ý bên tr i v i ý bên ph i sao cho phù hợp a Kh i nghĩa Ba Đình 1 Phan Đình Phùng b Kh i nghĩa B i Sậy 2 Phạm Bành–Đinh Cơng Tráng c Kh i nghĩa Hương Khê 3 Nguyễn Thiện Thuật 26 Đúng ghi Đ, sai ghi S vào ô trống: ... KÌ CUỐI MÔN : LỊCH Thời gian: 40 phút I.Đề bài: PHẦN MỘT Khoanh tròn chữ đặt trước câu trả lời câu hỏi đây: Câu 1: Thực dân Pháp nổ phát súng xâm lược nước ta vào thời gian nào? a) 1-9-1858; b)... Định c Phan Tuấn Phát Nêu đề nghị cách tân đất nước Nguyễn Trường Tộ? a Mở rộng quan hệ ngoại giao với nhiều nước, thơng thương với giới b Th người nước ngồi đến giúp nhân dân khai thác nguồn... biểu tình c 1931 Phong trào thất bại 15 28 Em dùng thước gạch nối cột I(thời gian) với cột II(sự kiện), cho THỜI GIAN SỰ KIỆN a) 18-8-1945 1) Khởi nghĩa dành quyền thắng lợi Hà Nội b) 19-8-1945