NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN CHỦ YẾU CỦA SINH VIÊN HIỆN NAY LÀ GÌ? LÀ GIẢNG VIÊN, ANH/CHỊ CÓ CÁCH TÁC ĐỘNG NÀO ĐỂ GIÚP SINH VIÊN PHÁT HUY THUẬN LỢI, KHẮC PHỤC KHÓ KHĂN NHẰM HỌC TẬP TỐT

Sinh viên có điều kiện dễ dàng để tiếp nhận chỉ cần một chiếc máy tính nối mạng là có thể biết nhiều thông tin trên thế giới đang xảy ra; hoặc có thể thông qua sách, báo, ấn phẩm, tạp ch

BÀI THẢO LUẬN

MÔN: TÂM LÝ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC

Giảng viên: ThS

Thành viên nhóm:

Hồ Huỳnh Phong (Nhóm trưởng)

Mai Thị Lâm (Thư ký)

Nguyễn Bá Hợp

Võ Văn Khoa

Nguyễn Gia Long

Nguyễn Tiến Luật Trần Quang Nhu Bùi Phước Tài Nguyễn Quốc Trung

Chủ đề 3: NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN CHỦ YẾU CỦA SINH VIÊN HIỆN NAY LÀ GÌ? LÀ GIẢNG VIÊN, ANH/CHỊ CÓ CÁCH TÁC ĐỘNG NÀO ĐỂ GIÚP SINH VIÊN PHÁT HUY THUẬN LỢI, KHẮC PHỤC KHÓ KHĂN NHẰM HỌC TẬP TỐT?

1 THUẬN LỢI

1.1. Tiếp cận với khoa học kỹ thuật (Định hướng cho sinh viên và cung cấp tính xác thực cho SV tiếp cận)

Là GV nên hướng dẫn SV nắm bắt đúng những ý tưởng cùng với năng lực hiện có để từng bướt tiếp cận khoa học kỹ thuật và đào sâu một cách khoa học

1.2. Điều kiện sống tốt hơn so với trước kia

Về gia đình: Kinh tế xã hội phát triển, điều kiện sống được cải thiện đáng kể nên mọi gia đình có điệu kiện chăm lo cho cuộc sống cho con cái họ có điều kiện học tấp tốt nhất

Về xã hội: Hỗ trợ cho việc học tập của SV như cơ sở vật chất hiện đại, hỗ trợ vốn, học bổng, tạo điều kiện về nơi ăn ở, giúp sinh viên có điều kiện sống tốt hơn

1.3 Khả năng hội nhập tốt

Với sự năng động, nhiệt tình, ham học hỏi của mình nên sinh viên có khả năng hội nhập tốt Hầu hết sinh viên đều tích cực tham gia các phong trào của lớp, của trường Họ nhanh chóng hòa đồng cùng bạn bè cũng như khoảng cách thầy trò ngày càng gần nhau hơn, từ đó dễ dàng trao đổi trong học tập cũng như các vấn đề trong cuộc sống đời thường

1.4 Dễ định hướng nghề nghiệp, năng động sáng tạo

Dễ định hướng nghề nghiệp

Sinh viên được tiếp cận với nhiều kênh thông tin Trong đó bao gồm các buổi

tư vấn nghề nghiệp của thầy cô, nhà trường, tập đoàn kinh tế, trung tâm hỗ trợ sinh viên được tổ chức thường niên trong quá trình sinh viên còn tham gia học tập tại trường Mặt khác, sinh viên có thể tự mình tìm hiểu thông qua các phương tiện truyền thông như: đài, báo, sách, ấn phẩm, tạp chí… để biết về các ngành nghề mình đang học để có chuẩn bị tâm lí khi ra trường

Cách tác động của giảng viên

Tạo cầu nối giữa sinh viên với các đơn vị tuyển dụng bằng cách đề nghị nhà trường tổ chức các buổi tư vấn nghề nghiệp do các đơn vị kinh tế tổ chức để giới thiệu doanh nghiệp đến với sinh viên

Lắng nghe và chia sẻ các ý kiến trong việc băn khoăn chọn ngành nghề của sinh viên

Năng động, sáng tạo

Sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin, của khoa học công nghệ trên toàn cầu không những đưa thế giới bước vào kỉ nguyên của công nghệ mà nó còn tạo điều kiện dễ dàng trong việc tiếp cận thông tin khoa học, tri thức khoa học Sinh viên có điều kiện dễ dàng để tiếp nhận (chỉ cần một chiếc máy tính nối mạng là có thể biết nhiều thông tin trên thế giới đang xảy ra; hoặc có thể thông qua sách, báo, ấn phẩm, tạp chí, truyền hình…)

Bước vào Đại học cũng là thời kì sinh viên bước dần vào các quan hệ xã hội

và phát triển tâm sinh lí thích được thể hiện mình nhiều hơn, thích có chính kiến của mình Sinh viên tự mình tìm tòi những vấn đề liên quan đến ngành nghề của mình hay các vấn đề khác của cuộc sống Môi trường học Đại học với những kiến thức mang tính khai mở cho sinh viên là điều kiện sinh viên phát triển sự năng động, sáng tạo của mình trong học tập và trong các hoạt động xã hội

Được khuyến khích tham gia các nghiên cứu khoa học nhỏ để rèn luyện kĩ năng sau này

Các tác động của giảng viên

Khuyến khích, hướng dẫn sinh viên tích cực nghiên cứu khoa học

Cung cấp cho sinh viên những nguồn tư liệu đáng tin cậy, hướng dẫn sinh viên

đi đúng với hướng nghiên cứu

1.5 Chủ động về thời gian

Do mới chảy qua hai kỳ thi căng thẳng được bù lại là những ngày đầu năm nhất với một vài môn Tuy nhiên nhìn chung thì thời sinh viên thì khoảng thời gian rãnh thì rất nhiều và có thể làm chủ được thời gian, không còn giống như ỏ thời

học sinh thì thời gian bi bó buộc và được cha mẹ sắp xếp và quản lý một cách chặc chẽ

Chủ động được thời gian như mình mong muốn Thời gian rãnh của sinh viên hiện nay rất nhiều vì có chương trình học chứng chỉ, đây cũng là một lợi thế của sinh viên vì có thể có thời gian nhiều để cho viêc nghiên cứu

Có nhiều thời gian để có thể tham gia các dự án nhỏ vừa tầm

Có thể đi làm thêm để kiếm thêm thu nhập và trang trải cho công việc học, cũng như giảm bớt gánh nặng cho gia đình đồng thời tích lũy kinh nghiệm và vốn sống cho mình sau này

Có thể sử dụng thời gian rảnh để trao đồi những kỷ năng đa ngành để phù hợp với nền xã hội hội nhập đa quốc gia

Tuy nhiên cũng một số sinh viên nào đó đã lãng phí rất nhiều thời gian

Thời gian là vốn quý nhất của mọi người Lãng phí thời gian là lãng phí “của báu” mà tạo hóa đã ban tặng cho mỗi con người Nếu không biết tận dụng, nó sẽ qua đi rất nhanh, đúng như lời răn dạy của người xưa: “Tháng ngày vùn vụt thoi đưa / Nó đi… đi mãi có chờ đợi ai !”

Vậy mà, lãng phí thời gian đang là căn bệnh hay gặp nhất ở giới sinh viên Bạn đã bao giờ tự hỏi mình đã sử dụng quỹ thời gian đúng mục đích hay chưa? Liệu có để thời gian trôi qua một cách uổng phí hay không?

Đáng tiếc là phần lớn sinh viên chúng ta hiện nay không biết tận dụng và quý trọng thời gian Đa số sinh viên sau những giờ học ở trường thì thời gian còn lại không mảy may nghĩ tới việc học, thậm chí không dành thời gian tối thiểu cần thiết cho việc học

Do học theo hệ tín chỉ nên giờ đây sinh viên còn có nhiều “thời gian rỗi” hơn

so với thời học theo chế độ niên chế Học tín chỉ, thực chất là dành quyền chủ động cho sinh viên tự sắp xếp thời gian để tự học và nghiên cứu Lên lớp, giáo viên chỉ có vai trò dẫn dắt và định hướng, còn lại sinh viên phải tự tìm hiểu và nghiên cứu, mà sinh viên Việt Nam bây giờ ý thức tự học, tự nghiên cứu rất kém

Theo cách tín chỉ, giờ lên lớp ít hơn thay vào đó là thời gian tự học tự nghiên cứu Nhưng ngoài giờ lên lớp, đa số sinh viên dành thời gian còn lại để online, xem phim hay chơi game… với lý do là thầy không ra bài tập để làm Họ không

hề có ý thức tự học, tự nghiên cứu Thầy cô ra bài thì làm, không ra thì nghỉ cho

“khỏe” Ngoài việc giết thời gian vào những việc trên thì một bộ phận không nhỏ dành thời gian để ngủ, mà đa số là sinh viên nam

Vì thế nên bây giờ việc bắt gặp sinh viên ngồi đọc sách, họp nhóm bàn bạc việc học hay ngồi mày mò, nghiên cứu một vấn đề nào đó liên quan đến học hành thì rất hiếm… Mà thay vào đó là thấy các bạn thường xuyên vào Facebook, blog, bói toán online…gần như là chiếm trọn thời gian rỗi rảnh

Hãy biết quý trọng thời gian, đừng để tuổi trẻ của mình trôi qua một cách phí hoài như vậy các bạn nhé!

Vai trò của giảng viên:

Cùng với những thuận lợi và sự lãng phí ấy với một vai trò là giảng viên là người cầm ngọn cờ đạo đức cho tuổi trẻ và mũi tên khoa học của tương lai của đất nước, cần giúp sinh viên cân đối lại thời gian cho hợp lý và khoa học đồng thời có ích cho xã hội nói chung và gia đình nói riêng cũng như chính bản thân ta

Giảng viên cần tạo một sân chơi bổ ích cho sinh viên với các hoạt động ngoại khóa giúp ích cho xã hội như: Tổ chức xóa mù chữ, trao dồi kỷ năng nghề, tổ chức những buổi từ thiện, hay một câu lạc bộ có mưu cầu nào đó của xã hội

Tổ chức với các dự án vừa và nhỏ để các sinh viên cùng tham gia (đây là một phương pháp rất tích cực cho môi trường học chứng chỉ hiện nay)

1.6 Trình độ cũng như phương pháp giảng dạy của đội ngũ giảng viên không ngừng được nâng cao Được thể hiện ở chổ:

Trình độ tối thiểu đại học đối với giảng viên cao đẳng và thạc sĩ đối với giảng viên đại học

Giảng viên không ngừng được đào tạo về nghiệp vụ cũng như phương pháp giảng dạy, phát huy được tính chủ động sáng tạo của sinh viên

Tác động của giảng viên:

Kiến tạo các ví dụ có tính thực tiễn của môn học và gợi ý tìm tòi sáng tạo cho sinh viên

Hổ trợ về mặt tài liệu, các đề tài hay giúp các sinh viên ham học hỏi có thể phát triển thêm kiến thức của mình

Luôn đi trước để tìm ra những đề tài mới của các trường trong nước cũng như khu vực quốc tế có liên qua đến chuyên môn của mình, ứng dụng mở rộng để phù hợp với kiến thức và nhận thức của sinh viên

2 KHÓ KHĂN

2.1. Điều kiện, môi trường học tập hạn chế

Vai trò của giảng viên:

Giảng viên nên hướng sinh viên theo những phương pháp thich hợp với điều kiện mà sinh viên có và giúp sinh viên tiếp cận với những phương pháp học mới như học nhóm, phân bổ công việc,

2.2 Kỹ năng sống còn hạn chế

Ở trung học phổ thông các bạn chưa được trang bị các kỹ năng mềm: sống, học tập, làm việc độc lập,…Ở đại học sv Phải tự lập, tự lo cho mình tất cả từ học tập đến sinh hoạt; phải đối mặt với những mối quan hệ xã hội mới có thể là rất phức tạp Do vậy, sinh viên có nhiều bỡ ngỡ do chưa thích ứng với môi trường sinh hoạt độc lập, phương pháp giảng dạy tích cực ở bậc đại học với những hoạt động nhóm, thuyết trình trước công chúng và thiếu kỹ năng giải quyết vấn đề Nên các bạn không thu được kết quả tốt trong học tập và trong cuộc sống

Vai trò của giảng viên

Tận tâm trong nghề nghiệp, thường xuyên quan tâm và giúp đỡ SV cả trong học tập và cuộc sống Là chỗ dựa tinh thần vững chắc của các SV trong môi trường sống và học tập mới, tạo điều kiện cho SV phát huy năng lực tự học, thể hiện hết khả năng của mình

Tiếp tục tổ chức nhiều hoạt động các cấp hỗ trợ tân SV vào đầu năm học để giúp trang bị cho các tân SV kiến thức cơ bản về cuộc sống, học tập của SV, giúp

SV ổn định tâm lý và cuộc sống để sẵn sàng cho nhiệm vụ học tập mới

2.3. Thiếu thốn tình cảm, môi trường sống bị thay đổi

Hầu hết sinh viên sống xa nhà, bắt đầu cuộc sống mới, không gần cha mẹ, bắt đầu tự lập, tự xoay xuể mọi việc từ học tập đến cuộc sống đời thường nên họ gặp rất nhiều khó khăn, đặc biệt ở giai đoạn đầu vào đại học

Không còn gần cha mẹ như trước kia nên nguồn chia sẻ, động viên chính bây giờ là bạn bè cùng phòng, cùng lớp Không có người lớn dõi theo nên họ rất dễ bị

xa ngã nếu thiếu bản lĩnh

Vai trò của giảng viên:

Gần gũi hơn với sinh viên, từ đó hiểu, chia sẻ và giúp đỡ sinh viên từ học tập đến cuộc sống riêng Đặc biệt với sinh viên có hoàn cảnh đặc biệt trong lớp

Chủ trì tổ chức đội nhóm, đoàn thể đế sinh viên tham gia sinh hoạt

2.4 Trình độ ngoại ngữ hạn chế

Định hướng của giảng viên

Ngay từ những năm đầu tổ chức các buổi họp lớp đề cập đến sự cần thiết đối với việc học ngoại ngữ

Khuyến khích các sinh viên tham gia các câu lạc bộ sinh hoạt về ngoại ngữ Trong các bài giảng sẽ từng bước dùng các thuật ngữ hay một số từ ngữ cần thiết để kích thích sự tìm tòi của sinh viên

2.5 Chi phí và thời gian cho việc nghiên cứu khoa học còn hạn chế

Đây là một hiện trạng của toàn thể sinh viên khi nghiên cứu một đề tài hay một dự án nào đó.tuy nhiên việc chi phí cho các công trình nghiên cứu thì rất còn hạn chế Sự đầu tư về kinh phí cho các dự án thì còn rất ít

Thù lao được trả chưa xứng với công sức bỏ ra: Kinh phí cấp cho các đề tài nghiên cứu cấp Nhà nước, cấp Bộ hoặc Thành phố còn tạm ổn cho hoạt động nghiên cứu, nhưng với các công trình nghiên cứu cấp trường hoặc bài báo thì số kinh phí thường rất thấp (từ 15 - 20 triệu/đề tài và 500.000đ – 700.000đ/bài báo);

vì thế, không khuyến khích được sinh viên nghiên cứu và chất lượng công trình cũng không thể cao

Nguồn vốn tín dụng của nhà nước còn hạn chế về đối tượng và cả số tiến được vay

Thời gian dành cho đề tài quá ngắn và không có logic và chỉ hối thúc và chạy đua

2.6 Khó khăn trong vấn đề tìm việc làm

Khách quan:

Các cơ quan lãnh đạo chưa có sự phân bổ hợp lý giữa số lượng, ngành đào tạo cho sinh viên với nhu cầu xã hội khi sinh viên ra trường (tầm nhìn 4-5 năm) nên số lượng sinh viên tốt nghiệp ở từng ngành không phù hợp với nhu cầu của xã hội, dẫn đến là họ làm trái nghề

Chương trình đào tạo mặc dù có cải cách nhưng luôn chậm hơn, lạc hậu hơn

so với sự phát triển không ngừng của thị trường và yêu cầu của công việc, nên sinh viên ra trường thường không đáp ứng được các yêu cầu làm việc của các doanh nghiệp, hậu quả là doanh nghiệp phải đào tạo lại

Giảng viên vừa phải đảm bảo được chương trình giảng dạy, vừa phải hướng được sinh viên đến với việc tự học, tự nghiên cứu và hình thành một phẩm chất nghề đúng nghĩa, từ đó giảng viên dễ tập trung vào nhiệm vụ đầu mà sao lãng đi 2 nhiệm vụ còn lại dẫn đến sinh viên có kiến thức chuyên môn nhưng khi lao động thực tế khó vận dụng và tự phát huy thêm (tự nghiên cứu đào sâu thêm), và họ chỉ nói lý thuyết, thiếu thực tế Sinh viên cũng không được hướng đến sự hoàn hảo về nhân cách để trở thành một công dân tốt cho xã hội (có tài mà không có đức)

Chủ quan:

Nhìn chung, đa phần (gần 2/3) sinh viên trong quá trình học ở đại học chưa hình thành được sự tích cực hòa nhập vào đời sống xã hội (thiếu năng động, ít tham gia vào các hoạt động chính trị-xã hội, sinh hoạt tập thể, văn hóa tinh thần,

…), chính vì thế khi ra trường gặp khó khăn trong việc hoà nhập vào môi trường

làm việc (cuộc đời không như mơ), dẫn đến nhảy việc, và đó là lý do doanh nghiệp ngại khi nhận sinh viên mới tốt nghiệp vào làm

Hướng giải quyết:

Là giảng viên, nhận thức được các yếu tố khách quan và chủ quan dẫn đến các khó khăn trong vấn đề tìm việc của sinh viên, giảng viên phải trở thành cầu nối giữa doanh nghiệp và sinh viên mình đào tạo

Kết hợp giữa kiến thức chuyên môn (theo chương trình đào tạo) với kinh nghiệm làm việc thực tế của giảng viên, thực tế làm việc hiện nay (nhu cầu của doanh nghiệp) để giúp cho sinh viên có được sự liên hệ giữa lý thuyết và thực tiễn,

áp dụng điều được học vào thực tiễn công việc

Khi giảng dạy các vấn đề chuyên môn, giảng viên chủ động đặt ra các vấn đề liên hệ trực tiếp đến thực tế để sinh viên tự tìm hiểu, nghiên cứu, từ đó hình thành

tư duy nghiên cứu và phương pháp tự nghiên cứu để họ ứng dụng khi giải quyết các vấn đề thực tiễn trong công việc sau này (Sinh viên hiểu thêm được những vấn đề thực tế - cập nhật)

Dùng gương sáng nghề nghiệp của bản thân kết hợp với phương pháp giảng dạy và các tác động cần thiết, tương ứng với từng đối tượng sinh viên để giúp sinh viên hình thành nên các phẩm chất nghề mai sau

Khuyến khích sinh viên ngoài việc học tập cần nâng cao các kỹ năng xã hội, giúp sinh viên ý thức sự quan trọng của việc hòa nhập với cuộc sống thật sau khi

ra trường, ý chí vượt khó vươn lên

2.7 Hệ thống đào tạo chưa được hoàn thiện để sinh viên có cảm hứng học tập

Việc chuyển đổi từ dạy theo hệ niên chế sang tín chỉ vẫn chưa thống nhất Hiện nay nhiều trường vẫn chỉ dạy lý thuyết, thời lượng thực hành chưa đảm bảo, hệ thống trang thiết bị thực hành chưa được trang bị đầy đủ

Giáo dục đại học đang đứng trước thách thức to lớn: Phương thức quản lý nhà nước đối với trường đại học, cao đẳng chậm được thay đổi, không đảm bảo yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo của toàn hệ thống, chưa phát huy mạnh mẽ được

sự sáng tạo của đội ngũ nhà giáo, các nhà quản lý và sinh viên

Chúng ta chưa thực sự quản lý được chất lượng giáo dục đại học vì chưa có chuẩn đầu ra của các trường đại học, cao đẳng (chuẩn năng lực của người tốt nghiệp); chưa giữ được chuẩn của nhiều yếu tố đầu vào (giáo viên, chương trình, giáo trình, cơ sở vật chất);

Chưa có cơ quan chuyên trách quản lý chất lượng; hàng năm chưa có đánh giá thực tế và báo cáo về chất lượng đạo tạo của các trường và cả hệ thống giáo dục đại học

Thực hiện 3 công khai bao gồm: công khai cam kết chất lượng đào tạo và chất lượng thực tế của cơ sở đào tạo; công khai nguồn lực phục vụ đào tạo (giảng viên, giáo trình, chương trình đào tạo, cơ sở vật chất…); công khai thu chi tài chính theo hướng dẫn của Bộ GD-ĐT Các nội dung của 3 công khai phải được công bố ở web của mỗi trường, ở các khoa, thư viện để mọi người dễ tiếp cận

Trong quy chế đánh giá và cho phép mở ngành tuyển sinh đại học, cao đẳng nên quy định việc kiểm tra tại cơ sở giáo dục trước khi mở ngành 3 tháng, 3 năm sau đó mỗi năm kiểm tra lại 1 lần

Triển khai sinh viên tham gia đánh giá giảng dạy của giảng viên, giảng viên tham gia đánh giá hoạt động của lãnh đạo trường; các ĐH, CĐ tham gia đánh giá chỉ đạo, quản lý của Bộ GD-ĐT, bộ chủ quản và UBND, thành phố nơi trường đóng

Các trường cần xây dựng kế hoạch dài hạn, sử dụng phần thu học phí tăng thêm để đầu tư cho các khâu, các yếu tố đầu vào của quá trình đào tạo, nâng cao năng lực quản lý và chăm lo cho giảng viên để có tác dụng rõ rệt nâng cao chất lượng đào tạo

Vai trò của giảng viên:

Thực hiện tốt quy chế về kiểm tra, đánh giá do Bộ GD đưa ra

Không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn, công tác nghiệp vụ giảng dạy

Hỗ trợ sinh viên tiếp cận với các doanh nghiệp trong thời gian còn ở trường để sinh viên có điều kiện vừa học lý thuyết, vừa thực tập