những thuận lợi và khó khăn chủ yếu của sinh viên hiện nay và cách tác động của giảng viên để giúp sinh viên phát huy thuận lợi, khắc phục khó khăn nhằm học tập tốt

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XH & NV TP.HCM KHOA GIÁO DỤC TIỂU LUẬN – NHĨM 13 LỚP NVSP K25 MƠN: TÂM LÝ GIÁO DỤC HỌC ĐẠI HỌC ĐỀ TÀI: NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN CHỦ YẾU CỦA SINH VIÊN HIỆN NAY VÀ CÁCH TÁC ĐỘNG CỦA GIẢNG VIÊN ĐỂ GIÚP SINH VIÊN PHÁT HUY THUẬN LỢI, KHẮC PHỤC KHÓ KHĂN NHẰM HỌC TẬP TỐT Giảng viên HD: ThS Lê Tuyết Ánh Các thành viên nhóm 13: 1) Phạm Tuấn Anh 2) Phan Cơng Hồng 3) Nguyễn Thị Bảo Thúy 4) Nguyễn Thanh Trúc 5) Trần Võ Tân Khoa 6) Lê Thị Trang 7) Nguyễn Trung Quân 8) Nguyễn Thị Duyên 9) Ngơ Tú Quỳnh 10) Mai Hồng Điệp 11) Nguyễn Hồng Kiệt TP HỒ CHÍ MINH, 08/2014 i MỤC LỤC Những thuận lợi sinh viên giai đoạn 1.1 Về mặt chủ quan 1.2 Về mặt khách quan 1.2.1 Giảng viên 1.2.2 Nhà trường 1.2.3 Môi trường xã hội 1.2.4 Gia đình - Bạn bè Những khó khăn chủ yếu sinh viên 2.1 Về mặt chủ quan 2.2 Về mặt khách quan 2.2.1 Giảng viên 2.2.2 Nhà trường 2.2.3 Môi trường xã hội 2.2.4 Gia đình - Bạn bè Giải pháp giảng viên giúp sinh viên phát huy thuận lợi, khắc phục khó khăn nhằm học tập tốt 10 ii Những thuận lợi sinh viên giai đoạn 1.1 Về mặt chủ quan Sinh viên thường nằm độ tuổi từ 18 đến 23, mặt sinh học giai đoạn mà thể người niên phát triển hoàn thiện ổn định Não độ tuổi đạt trọng lượng tối đa (khoảng 1.400 gam) chứa khoảng 100 tỉ nơron với cấu trúc hoàn hảo đảm bảo liên lạc vô rộng khắp, chi tiết tinh tế Vì vậy, sinh viên thuộc độ tuổi có trí tuệ phát triển tốt nhất, giác quan vô tinh nhạy, sức sáng tạo trí nhớ tuyệt vời Sinh viên có khả quan sát, lĩnh hội kiến thức trình độ cao với tốc độ nhanh thích hợp để trau dồi hoàn thiện kiến thức tảng cho sống, kiến thức cho chuyên môn tương lai Về đặc điểm tâm lý, sinh viên có khả nhận thức ưu điểm, khuyết điểm thân, mong muốn tự khẳng định Vì vậy, sinh viên học tập hoạt động môi trường đại học, nơi mà người tạo điều kiện để tự khẳng định giá trị thân tơi thể rõ nét Sinh viên cố gắng nỗ lực học tập, tìm tòi, khám phá tri thức Mong muốn cơng nhận bảo vệ kiến thân động lực mạnh mẽ cho trình vươn lên học tập nâng cao kỹ nghề nghiệp sinh viên Đối với sinh viên tiếp cận với giáo dục bậc Đại học, sinh viên thường có tinh thần thoải mái, tâm lý phấn khởi vừa vượt qua bước ngoặt đời, đạt ước muốn thi đậu vào trường đại học Như vậy, sinh viên có tảng tinh thần tốt từ bước đầu, việc tiếp thu học đạt kết tốt Bên cạnh đó, năm tháng học tập bậc phổ thơng góp phần rèn luyện cho sinh viên có ý thức kỷ luật tốt, tinh thần học tập hăng say Đối với sinh viên nắm bắt cách học bậc Đại học, sinh viên rèn luyện kỹ tự nghiên cứu, tự tìm hiểu kiến thức phù hợp cho thân để học tập nâng cao trình độ, phát huy tính tự lập Từ đó, sinh viên chủ động việc học, xếp thời gian cho hoạt động rèn luyện kỹ sống khác 1.2 Về mặt khách quan 1.2.1 Giảng viên Giảng viên có kiến thức chun mơn sâu sắc, có nhiều kinh nghiệm thực tế giúp đỡ sinh viên công tác học tập nghiên cứu Họ định hướng cho sinh viên phương pháp mục tiêu môn học Bên cạnh đó, giảng viên người truyền nhiệt huyết, niềm đam mê môn học cho sinh viên, gợi mở cho sinh viên đường tư khả sáng tạo 1.2.2 Nhà trường Dù tình hình tài trường đại học Việt Nam có phần eo hẹp, trường trọng đến việc nâng cao điều kiện sở vật chất phục vụ giảng dạy học tập Sinh viên tiếp cận với nguồn tài liệu phong phú thư viện với số lượng đầu sách nhiều hơn; phòng thí nghiệm, thực hành trang bị khang trang hơn.… Các hoạt động nghiên cứu khoa học trường đại học giai đoạn tiếp thêm sức mạnh cho sinh viên việc đào sâu thêm kiến thức có, thơng qua nghiên cứu khoa học sinh viên đến gần với việc áp dụng kiến thức học vào thực tế Nhà trường tích cực hợp tác với doanh nghiệp, nhà tuyển dụng nhằm tạo hội cho sinh viên tiếp cận với nhiều kênh thông tin hữu ích nghề nghiệp tương lai như: buổi tư vấn nghề nghiệp, ngày hội thực tập, việc làm… Thông qua hình thức hỗ trợ vậy, sinh viên tìm vị trí thực tập, việc làm thêm phù hợp với chuyên ngành theo học Những kiến thức, kỹ tích lũy hoạt động giúp sinh viên dễ dàng thích ứng với môi trường làm việc thực tế tương lai 1.2.3 Môi trường xã hội Đa phần sinh viên phải sống xa gia đình, phải tập thích ứng với môi trường sống mới, điều giúp sinh viên có trải nghiệm thực tế, học sâu sắc để sinh viên rút kinh nghiệm cho thân tự hồn thiện Qua rèn giũa, va chạm với thực tế, môi trường xã hội rèn luyện cho sinh viên nhẫn nại, chịu khó, tự lập biết tự vượt qua khó khăn Ngồi ra, sinh viên nhận giá trị nỗ lực, giá trị vật chất biết quý trọng thành đạt Phần lớn trường đại học đặt thành phố lớn, nơi có nhiều quan hệ kinh tế diễn ra, nhịp sống động, khoa học kỹ thuật nhanh chóng đón nhận ứng dụng thực tế sống Vì vậy, sinh viên quen thuộc với mơi trường giúp cho tác phong sinh viên nhanh nhạy, dễ nắm bắt mới, dễ tiếp thu kiến thức bên trường Đại học 1.2.4 Gia đình - Bạn bè Gia đình khơng chỗ dựa mặt tinh thần mà mặt vật chất cho sinh viên, góp phần giúp sinh viên có tự tin, an tâm để thực hồi bão mong muốn tuổi trẻ Gia đình nơi cho sinh viên lời khuyên chân thành nhất, giúp sinh viên có suy nghĩ, cân nhắc cần định đường tới mà Cùng học tập với bạn bè môi trường đại học rèn luyện cho sinh viên khả làm việc nhóm, tinh thần tập thể trách nhiệm cao Đây kỹ đòi hỏi u cầu cao mơi trường làm việc thực tế sau trường Ngoài ra, hỗ trợ hợp tác bạn bè giúp cá nhân sinh viên tự hoàn thiện lẫn cách học tập, cách tư định hướng cho thân sở thích niềm đam mê Những khó khăn chủ yếu sinh viên Hàng năm, tất trường đại học nước chào đón đơng số lượng sinh viên vào học Những sinh viên bước vào giai đoạn chuyển tiếp từ môi trường học phổ thông sang môi trường đại học phải đối mặt với nhiều thử thách, ảnh hưởng không nhỏ đến sống kết học tập Một số sinh viên có chuẩn bị tốt cho sống sinh viên bậc đại học có khả thích ứng cao với mơi trường nhanh chóng tự vượt qua khó khăn hòa nhập tốt Tuy nhiên, có nhiều sinh viên khơng thể làm lần họ phải sống tự lập, không nhận chăm sóc quan tâm gia đình thường xuyên Vì vậy, yếu tố ảnh hưởng khơng nhỏ đến tâm lý, thói quen sinh hoạt sinh viên đặc biệt ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên trường Những khó khăn chủ yếu sinh viên gặp phải phát sinh từ yếu tố khó khăn chủ quan (đến từ thân sinh viên) khó khăn khách quan (bao gồm nhân tố giảng viên, nhà trường, xã hội, gia đình bạn bè) 2.1 Về mặt chủ quan  Ở giai đoạn tiếp cận với môi trường học đại học: Ở giai đoạn này, lứa tuổi sinh viên lứa tuổi tâm lý phát triển chưa ổn định, chưa có suy nghĩ, hành động chín chắn mục đích sống Đồng thời, sinh viên dễ nhạy cảm với vấn đề trị, xã hội, từ dễ bị kích động, dụ dỗ theo đường sai trái Vì vậy, sinh viên cần có hướng dẫn, truyền đạt kinh nghiệm từ người trước đối mặt với khó khăn sống Sinh viên độ tuổi có khả ghi nhớ tuyệt vời Vì thế, sinh viên ghi nhớ tiếp thu nhanh học Tuy nhiên, trí nhớ ngắn hạn, học nhanh quên nhanh Sinh viên phải thường xuyên ôn lại học để ghi nhớ kiến thức lâu Rất nhiều bạn sinh viên tâm trạng chiến thắng sau kỳ thi tuyển sinh đại học gay go căng thẳng, nên chưa tâm vào công việc học tập Nhiều sinh viên năm thứ nghĩ lên đại học để xả hơi, sau đạt mục tiêu, họ có tư tưởng muốn nghỉ ngơi Thêm vào đó, môi trường đại học lại không quản lý chặt chẽ phổ thơng Do đó, nhiều sinh viên năm đầu đại học có thái độ học tập thiếu nghiêm túc bỏ tiết, chểnh mảng học tập Kết nhiều bạn xả nhiều quá, đến muốn quay với nhịp độ học tập, rèn luyện cân lại thấy thật khó khăn Nhưng điều nguy hiểm nhiều bạn từ lối sống xả đánh mục đích mình, qn cần phải làm Lên đại học, việc cần làm bạn sinh viên tìm hiểu xem thân cần bổ sung gì, kỹ mềm, ngoại ngữ, tin học vô số kiến thức, kinh nghiệm khác Nhưng tâm lý xả mơ hồ mục tiêu làm cho nhiều bạn sinh viên khơng dành thời gian tìm hiểu thân khơng có kế hoạch hồn thiện dần khiếm khuyết thiếu Nhiều bạn sinh viên trải qua năm thứ mà không đọc sách nào, không nghiên cứu chủ đề nào, kiến thức xã hội không c ập nhật Nhiều bạn sinh viên cho đến năm thứ ba, năm thứ tư bổ sung kỹ chưa muộn Nhưng có lẽ, bạn sinh viên quên kỹ cần thời gian đủ dài để trở thành phản xạ tự nhiên người Thay đổi môi trường sống làm nhiều sinh viên khó thích nghi, sốc văn hóa, ảnh hưởng đến tâm lý học tập Rất nhiều sinh viên người từ nông thôn thành thị, đến từ vùng miền khác nên có số bạn sinh viên gặp khó khăn vấn đề giao tiếp, khó thiết lập mối quan hệ, cảm thấy cô đơn lạc lõng Chấp nhận môi trường cố gắng để môi trường chấp nhận hai toán mà tân sinh viên c ần phải tìm đáp án Đồng thời, bước vơ mơi trường khơng có kèm cặp quen thuộc, sinh viên thấy thứ lạ lẫm Có khơng sinh viên ngại làm quen, ngại giao tiếp, ngại nói chuyện, kể người hàng ngày tiếp xúc, kể người bạn lớp, chỗ Họ ngày tách để trở thành người khơng có nhiều kết nối, bạn bè Cũng có nhiều sinh viên cố gắng sống cởi mở môi trường lại từ chối mình, người khơng đáp lại đáp lại thái độ khơng mong muốn dẫn đến việc họ bỏ cuộc, khép Điều dẫn đến kết học tập tâm lý bất ổn sinh viên Trước bước vào đại học, sinh viên nghĩ cố gắng hết mình, hình dung người với thói quen Nhưng dễ dãi với thân làm cho thân sinh viên quên r ất nhiều thứ Họ quen với thói xấu trễ hẹn, thất hứa, trì hỗn cho phép quyền nói “Khơng đâu, lo gì”, thu nạp điều xấu, biến chúng thành thói quen xấu Ngoài ra, giai đoạn sinh viên chưa biết cách xếp, quản lý thời gian học tập sinh hoạt cách cụ thể Khác với cách học phổ thông trung học, bậc đại học sinh viên đào tạo theo chương trình học tín chỉ, sinh viên phải tự xếp lịch học cho cân đối, hợp lý với lịch sinh hoạt cá nhân hoạt động xã hội khác  Ở giai đoạn quen với môi trường học đại học: Nhiều sinh viên thiếu khả liên kết lý thuyết thực hành thiếu hiểu biết rõ ràng ngành học Ngồi ra, sinh viên giai đoạn thiếu mục tiêu nghề nghiệp rõ ràng Bên cạnh đó, kỹ mềm sinh viên thiếu yếu trước đòi hỏi quan trọng cho công việc thực tế sau Việc thiếu khả tự đánh giá trình học tập khơng có khả đối phó với căng thẳng áp lực từ nhiều phía ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Khả tự học sinh viên thấp so với yêu cầu tự học bậc đại học Nhiều sinh viên có tư tưởng học cho qua, học đối phó chưa thực có phong trào nghiên cứu khoa học cho sinh viên Hơn nữa, sinh viên gặp nhiều khó khăn việc kết hợp kiến thức giáo trình với nguồn tham khảo khác Cách lựa chọn sách tham khảo sinh viên khác Nguồn tham khảo chủ yếu sinh viên tự chọn mua thầy, cô giáo giới thiệu Sinh viên chưa quen kỹ làm việc theo nhóm, kỹ thuyết trình hay khả tư sáng tạo thấp ảnh hưởng đến kết học tập họ Ngồi ra, sinh viên cảm thấy nội dung số môn học không hấp dẫn, không mang tính ứng dụng cao làm cho sinh viên giảm hứng thú động học tập Đa số sinh viên gặp khó khăn định tài Ngun nhân tồn chi phí học tập sinh hoạt em phụ thuộc vào gia đình Trong sống sinh viên có nhiều thứ tiêu: tiền phòng trọ, ăn uống, mua sắm, học hành Do đó, tài vấn đề lớn với sinh viên Vì thế, giai đoạn bạn sinh viên bắt đầu làm thêm để trang trải tiền sinh hoạt phí cho thân Có sinh viên may mắn thuận lợi kiếm nhiều tiền từ công việc làm thêm có vài bạn dù nỗ lực không kiếm việc làm có tiền lương lại Lúc này, họ thấy bạn bè kiếm nhiều tiền, thành cơng sớm, thấy cỏi so với người khác Mọi người nỗ lực không ngừng làm nhiều việc, gặt hái thành cơng định thân dậm chân chỗ, khơng đạt thành gì….Từ đó, tư tưởng tiêu cực xuất hiện, biện pháp muốn giải tỏa “buông xuôi” 2.2 Về mặt khách quan 2.2.1 Giảng viên Chất lượng đội ngũ giảng viên điều đáng bàn hệ thống giáo dục đại học Chất lượng chưa đồng phương pháp giảng dạy đội ngũ giảng viên chưa phù hợp Số lượng sinh viên giảng viên mức cao, lớp học đơng; đó, giảng viên chưa sâu sát sinh viên Cách thức truyền đạt nội dung giảng giảng viên chưa phù hợp, chưa nêu ý nghĩa thực tiễn môn học nên sinh viên thấy tính ứng dụng mơn học hay liên kết lý thuyết với thực hành Đồng thời, giảng viên chưa thực tạo bầu khơng khí giảng dạy thoải mái, áp đặt nên chưa tạo hứng thú cho sinh viên học tập Các bạn sinh viên quen với cảm giác áp lực học tập môi trường phổ thông giáo viên tạo (giáo viên trả đầu giờ, cho làm kiểm tra 15 phút, kiểm tra tiết, gọi lên bảng làm bài, gọi trả lời câu hỏi, giao tập nhà), đến lên đại học sinh viên có q nhiều thời gian rảnh rỗi (vì hầu hết giảng viên giảng đề cương, sinh viên phải tự nghiên cứu thêm) Giảng viên khơng có đốc thúc, kiểm tra quản lý việc học sinh viên Thêm nữa, môn học có kỳ thi hết mơn, thi theo hình thức tập trung lịch thi báo trước nên tạo tâm lý chủ quan, đến gần thi bạn sinh viên học nên bạn sinh viên sử dụng thời gian cho hợp lý Một số giảng viên thiếu quan tâm giúp đỡ sinh viên trình giảng dạy nên sinh viên e dè, nhút nhát mơi trường Vì vậy, họ phát biểu khơng mạnh dạn đưa câu hỏi không hiểu Điều dẫn đến sinh viên không nắm vững kiến thức môn học hay phát huy hết khả mình.Ngồi ra, phương pháp dạy học đại bậc đại học học theo phương pháp tự khám phá gây khó khăn cho sinh viên việc lĩnh hội tri thức mà giảng viên khơng giải thích hướng dẫn cách học cách rõ ràng Bên cạnh đó, giảng viên chưa thực gần gũi hiểu tâm lý sinh viên, để sinh viên tự thân vận đông Nhiều giảng viên đến lớp dạy, chưa thực sâu tìm hiểu tâm lý sinh viên, cảm thơng dành tình thương cho sinh viên Vì vậy, mối quan hệ thầy trò khơng gắn kết khơng tạo động lực tích cực từ hai phía cho việc giáo dục 2.2.2 Nhà trường Khối lượng kiến thức đại học nhiều phương thức giáo dục khác xa nhiều so với phổ thơng Vì vậy, mơi trường đại học đòi hỏi sinh viên phải tìm tòi, đào sâu nghiên cứu phải nỗ lực nhiều để hoàn thành yêu cầu nhà trường đặt Cơ sở vật chất nhà trường chưa hoàn thiện đầy đủ Nhiều trường đại học có nhiều sở, sinh viên không học nơi cố định, phải di chuyển nhiều nơi khác với môn khác dẫn đến việc lại không thuận tiện Thư viện chưa đầu tư mức, chưa thu hút sinh viên Việc cung cấp cho sinh viên tiện ích cho việc học tập chưa đồng trường đại học Các trường chưa tạo điều kiện tốt để sinh viên học tập phát triển kỹ Các trường chưa thực tạo động lực cho sinh viên thông qua thi nghiên cứu khoa học Việc học sinh viên nhàm chán, việc học tập từ phía sinh viên chưa có hành động tích cực từ phía nhà trường Việc rèn luyện kỹ thơng qua ho ạt động hội nhóm chưa trọng chưa hiệu Các chương trình học bổng khuyến khích học tập trường đại học so với số lượng sinh viên học trường Việc quản lý học tập sinh viên chưa thật tốt, nhà trường thiếu tổ chức tư vấn, hỗ trợ cho sinh viên học tập 2.2.3 Môi trường xã hội Trong thời đại bùng nổ thơng tin có giao thoa văn hóa sâu sắc khiến cho sinh viên Việt Nam dễ dàng tiếp cận với luồng văn hóa, tư tưởng phương Tây Bên cạnh nét văn hóa đẹp, tư tưởng tinh hoa trào lưu văn hóa khơng tốt dễ dàng xâm nhập vào đời sống sinh viên Do đó, sinh viên khơng có nhìn nhận chắn, họ dễ dàng bị tiếp thu văn hóa không tốt, ảnh hưởng đến đời sống vật chất lẫn tinh thần họ Ngoài ra, với phát triển nhanh khoa học công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin giúp cho sinh viên dễ dàng tiếp cận với nhiều nguồn thông tin tham khảo khác Bên cạnh thông tin, tư tưởng tốt phục vụ hiệu cho trình học tập sinh viên dễ dàng tiếp cận với thông tin, tư liệu xấu Vì vậy, sinh viên khơng có kiến thức nhận thức tốt họ không chắt lọc nguồn thông tin đáng tin cậy, tiếp thu thông tin xấu, ảnh hưởng đến kiến thức quan niệm sống 2.2.4 Gia đình - Bạn bè Trong thực tế sống hàng ngày, nhiều sinh viên dễ bị tác động khơng tốt từ phía bạn bè người xung quanh Ở độ tuổi sinh viên, thoát khỏi bao bọc gia đình lại tiếp xúc với mơi trường có nhiều yếu tố hấp dẫn lạ dễ bị bạn bè dụ dỗ, sa đà vào thói hư t ật xấu Khơng phải tất bạn bè tốt Mặc dù sinh viên phân biệt tốt xấu, em chưa đủ lĩnh để tránh khỏi cám dỗ, thêm vào em có tâm lý a dua theo đám đơng Hiện có số phận sinh viên có lối sống buông thả, sống thử, thực dụng.… Điều ảnh hưởng đến suy nghĩ hành động sinh viên em khơng vững vàng Ngồi ra, suy nghĩ tích cực hay tiêu cực từ bạn bè ảnh hưởng đến quan điểm lối sống sinh viên Đa phần sinh viên có đời sống xa gia đình, thiếu thốn tình cảm, quan tâm từ thành viên gia đình Điều khiến nhiều em cảm thấy bơ vơ, lạc lõng Một số sinh viên hồn cảnh gia đình khó khăn phải làm thêm từ năm học nên ảnh hưởng không nhỏ đến tâm lý kết học tập họ Giải pháp giảng viên giúp sinh viên phát huy thuận lợi, khắc phục khó khăn nhằm học tập tốt i) Giảng viên kinh nghiệm thân kiến thức chuyên môn trải nghiệm sống cần nắm bắt nhu cầu khó khăn sinh viên, hướng dẫn sinh viên cách thức, phương pháp học tập bậc Đại học để sinh viên nhanh chóng tiếp cận từ mơn học bản, tránh để sinh viên nản chí khơng phải khơng thể học mà khơng tìm phương pháp học phù hợp Giảng viên cần thay đổi cách thức truyền đạt nội dung giảng phù hợp hơn, cần nêu ý nghĩa thực tiễn mơn học để sinh viên thấy tính ứng dụng mơn học hay liên kết lý thuyết với thực hành Ví dụ sinh viên phân vân việc có nên học mơn học hay khơng? Học mơn để làm gì? Có lợi ích tương lai? Lúc giảng viên phải người tìm hiểu nắm nhu cầu sinh viên để giải thích cho sinh viên rõ ràng mục đích, mục tiêu mơn học tính cần thiết mơn học sinh viên Việc nhằm tránh việc học tập sinh viên diễn mơ hồ, định hước học cho có, học để qua khơng kiến thức thực Ngồi ra, giảng viên phải ln xác định với sinh viên bước vào môi trường đại học môn học đại cương năm mơn kiến thức tiền đề quan trọng, giúp thân nắm vững không bị bỡ ngỡ môn chuyên ngành sau để sinh viên không lơ là, khơng có tâm lý xả giai đoạn vào trường ii) Giảng viên cần tìm hiểu hồn cảnh sinh viên đặc tính tâm lý lứa tuổi để hiểu suy nghĩ hành động em, từ có cách giảng dạy phù hợp Chỉ có thấu hiểu hồn cảnh tâm lý sinh viên, giảng viên tìm phương pháp tốt để truyền đạt kiến thức định hướng cho sinh viên Ngoài ra, giảng viên phải rèn luyện cho sinh viên khả làm việc nhóm, tinh thần trách nhiệm, tạo điều kiện để sinh viên phát huy mạnh thân thông qua cách thức tổ chức lớp học động, kích thích sáng tạo sinh viên với hình thức thưởng, phạt công rõ ràng 10 iii) Giảng viên cầu nối sinh viên với thông qua việc tổ chức học tập, phân công hỗ trợ sinh viên; cần tạo mơi trường lớp học hòa đồng, thân thiết để sinh viên lớp dù đến từ vùng miền khác nước hiểu nhau, gắn kết tập thể Ngoài ra, giảng viên cần phải thực tạo bầu khơng khí giảng dạy thoải mái nhằm tạo hứng thú cho sinh viên học tập Hơn nữa, giảng viên khơng nên có định kiến với sinh viên mà cần bao dung thông cảm với sinh viên Định kiến người thầy dễ khiến sinh viên bế tắc, mặc cảm, cảm thấy không tôn trọng Lứa tuổi em lứa tuổi dễ mắc sai lầm sửa chữa người lớn thơng cảm hướng dẫn họ sửa sai Vì vậy, giảng viên cần bao dung giúp đỡ sinh viên trước sai lầm mà em gặp phải iv) Giảng viên cần quan tâm giúp đỡ, gần gũi chia sẻ với sinh viên trình giảng dạy để sinh viên tham gia phát biểu hay đặt câu hỏi không hiểu Điều làm cho sinh viên nắm vững kiến thức môn học phát huy hết khả Ngồi ra, giảng viên cần phải giải thích hướng dẫn cách học cách rõ ràng sinh viên dễ dàng việc lĩnh hội tri thức trước đòi hỏi phương pháp dạy học đại bậc đại học học theo phương pháp tự khám phá Giảng viên phải biết lắng nghe ý kiến thắc mắc sinh viên phải giải đáp cách nhiệt tình, ân cần Đơn cử sinh viên đưa ý kiến trái ngược với quan điểm giảng viên giảng giảng viên phải phân tích mặt sai tư để làm sáng tỏ vấn đề cho sinh viên có t hể tự nghiệm chân lý Khi sinh viên cảm thích thú tâm phục Tránh việc bác bỏ ý kiến sinh viên gay gắt mà không đưa lý giải phù hợp, gây khơng phục lòng sinh viên v) Giảng viên cần khích lệ tinh thần, động viên sinh viên t ham gia nghiên cứu khoa học để sinh viên nâng cao kiến thức khả làm việc khoa học Khi giao nhiệm vụ hướng dẫn đề tài nghiên cứu khoa học, giảng viên phải chủ động mở lòng chia sẻ với sinh viên, làm cho sinh viên cảm thấy gần 11 gũi lúc sinh viên mạnh dạn trao đổi ý kiến, giảng viên giải đáp thắc mắc trình thực đề tài nghiên cứu khoa học vi) Giảng viên cần phải giải làm cho sinh viên hiểu việc kiếm tiền giúp đỡ bố mẹ việc tốt, tài khơng phải tất cả, tương lai nơi mà sinh viên cần hướng tới cơng việc gắn bó để ni sống thân gia đình sau Ngồi ra, giảng viên nên thường xun khuyến khích sinh viên ơn lại kiến thức cũ Việc tác động lên trí nhớ dài hạn sinh viên, giúp sinh viên nhớ lâu Giảng viên cần thường xuyên hỏi lại sinh viên kiến thức cũ nhằm tránh trường hợp em học lần lớp đến lúc thi mang ôn lại Từ đó, việc thi cử đỡ vất vả gia tăng lượng kiến thức nằm trí nhớ dài hạn sinh viên Bên cạnh đó, giảng viên cần giúp bạn sinh viên lên kế hoạch sử dụng thời gian hợp lý để ôn tập mơn học, tránh để thời gian chết Nếu thời gian sau nhũng ôn tập nhà, gợi ý bạn sinh viên học thêm cho kỹ khác, làm cơng việc bán thời gian phù hợp với trình học tập mình.… vii) Trong năm cuối bậc Đại học, giảng viên nên có kế hoạch định hướng nghề nghiệp cho sinh viên cách tổ chức buổi thực tế đến công ty, sở sản xuất, viện nghiên cứu phù hợp với ngành nghề sinh viên học Nếu có thể, giảng viên hỗ trợ sinh viên tìm nơi thực tập phù hợp để giúp sinh viên có kiến thức làm khóa luận tốt nghiệp viii) Giảng viên phải thường xuyên trau dồi kỹ sư phạm kiến thức chun mơn thường xun hành trang giảng viên c on đường dạy học Từ đó, giảng viên có đủ lĩnh giúp đỡ sinh viên tình Xã hội phát triển, giáo dục đòi hỏi giảng viên phải khơng giỏi chun mơn mà phải nắm nhu cầu, tâm lý mong mỏi nhiều đối tượng sinh viên đương thời để đáp ứng cách tốt nhất, hỗ trợ đầy đủ kịp thời cho phát triển sinh viên 12 ... Giải pháp giảng viên giúp sinh viên phát huy thuận lợi, khắc phục khó khăn nhằm học tập tốt 10 ii Những thuận lợi sinh viên giai đoạn 1.1 Về mặt chủ quan Sinh viên thường nằm... giảng viên giúp sinh viên phát huy thuận lợi, khắc phục khó khăn nhằm học tập tốt i) Giảng viên kinh nghiệm thân kiến thức chuyên môn trải nghiệm sống cần nắm bắt nhu cầu khó khăn sinh viên, ... sinh hoạt sinh viên đặc biệt ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên trường Những khó khăn chủ yếu sinh viên gặp phải phát sinh từ yếu tố khó khăn chủ quan (đến từ thân sinh viên) khó khăn khách