Những thuận lợi và khó khăn của sinh viên hiện nay là gì? là giảng viên anh chị có những tác động nào để giúp sinh viên phát huy thuận lợi, khắc phục khó khăn nhằm học tập tốt

Nội dung Text: Tiểu luận: Những thuận lợi và khó khăn của sinh viên hiện nay là gì? là giảng viên anh chị có những tác động nào để giúp sinh viên phát huy thuận lợi, khắc phục khó khăn nhằm học tập tốt? TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI NHÂN VĂN KHOA GIÁO DỤC  MÔN: TÂM LÝ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC ĐỀ TÀI: NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN CỦA SINH VIÊN HIỆN NAY LÀ GÌ? LÀ GIẢNG VIÊN ANH CHỊ CÓ NHỮNG TÁC ĐỘNG NÀO ĐỂ GIÚP SINH VIÊN PHÁT HUY THUẬN LỢI, KHẮC PHỤC KHÓ KHĂN NHẰM HỌC TẬP TỐT?  GVGD: ThS. LÊ TUYẾT ÁNH NHÓM 03: 1. Trần Công Bình 2. Nguyễn Trung Cang 3. Nguyễn Thành Công 4. Dương Bảo Cường 5. Trần Cao Cường 6. Ngô Trung Chánh 7. Nguyễn Ngọc Bảo Châu 8. Vũ Hoàng Lan Chi 9. Phan Thị Diễm 10. Đỗ Thị Ngọc Diệp 11. Nguyễn Thị Anh Đào 12. Trần Tiến Đạt 13. Nguyễn Thị Gia Định 14. Vũ Thị Kim Liên Tp. HCM, ngày 18 tháng 10 năm 2013Môn: Tâm lý sư phạm đại học GVGD: ThS. Lê Tuyết Ánh MỤC LỤC GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI .................................................................................................2 1. Những thuận lợi và khó khăn của sinh viên hiện nay .............................................4 1.1. Những thuận lợi của sinh viên hiện nay ...........................................................4 1.1.1. Yếu tố chủ quan .........................................................................................4 1.1.2. Yếu tố khách quan .....................................................................................4 1.2. Những khó khăn của sinh viên .........................................................................6 1.2.1. Yếu tố chủ quan .........................................................................................6 1.2.2. Yếu tố khách quan .....................................................................................7 2. Biện pháp tác động để giúp sinh viên phát huy những thuận lợi và khắc phục những khó khăn ...........................................................................................................8 2.1. Biện pháp tác động để giúp sinh viên phát huy những thuận lợi .....................8 2.1.1. Đối với yếu tố chủ quan .............................................................................8 2.1.2. Đối với yếu tố khách quan .........................................................................9 2.2. Biện pháp tác động để giúp sinh viên khắc phục những khó khăn ................10 2.2.1. Đối với yếu tố chủ quan ...........................................................................10 2.2.2. Đối với yếu tố khách quan .......................................................................10 KẾT LUẬN ...............................................................................................................13 TÀI LIỆU THAM KHẢO .........................................................................................14 Nhóm 03 1Môn: Tâm lý sư phạm đại học GVGD: ThS. Lê Tuyết Ánh GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI Trong những năm gần đây, đất nước đã có nhiều đổi thay trên phương diện kinh tế và xã hội. Sự hội nhập kinh tế toàn cầu kéo theo sự phát triển và thay đổi không ngừng về mặt chính trị, kinh tế, xã hội, khoa học công nghệ, giáo dục,… đã thúc đẩy sự nỗ lực không ngừng của sinh viên Việt Nam trong việc học tập, nghiên cứu để phát huy cao độ năng lực của bản thân, làm nền tảng cho sự thành công trong tương lai. Đề cập đến sinh viên, tức là chúng ta đang đề cập đến thế hệ tri thức trẻ, đang trên đường hoàn thiện sự hiểu biết về những tiến bộ của xã hội, khoa học hiện đại. Chính vì thế, là thế hệ dìu dắt các em, chúng ta phải có những góc nhìn đúng đắn về những thuận lợi và khó khăn hiện nay sinh viên đang gặp phải, để từ đó chúng ta có thể hoàn thành sứ mệnh giảng dạy và giáo dục thế hệ trẻ. Một số nghiên cứu gần đây, đặc biệt là nghiên cứu: “Sự tác động của thông tin truyền thông đến đạo đức, lối sống thanh niên Việt Nam trước khi nhập ngũ” do Viện Nghiên cứu Khoa học Xã hội và Nhân văn quân sự Bộ Quốc phòng tổ chức, nghiên cứu khảo sát 3.000 HS, SV tại 5 thành phố lớn: Hà Nội, Hải Phòng, Đà Nẵng, Cần Thơ và Tp. Hồ Chí Minh, đã thu được những kết quả đáng quan tâm: HS, SV Việt Nam khá quan tâm đến vấn đề thời sự chính trị xã hội đang diễn ra trong nước. Có 69,5% học sinh, sinh viên (HS, SV) tham khảo cho rằng mình “thường chú ý đến các thông tin thời sự chính trị xã hội trong nước”, đặc biệt là các thông tin xã hội nổi cộm; 61,3% HS, SV chỉ chú ý đến thông tin liên quan đến học tập, trong khi đó thông tin về lĩnh vực thể thao giải trí thu hút được khá đông HS, SV với 76,4%. Ngoài ra, thông tin về việc làm cũng được các bạn trẻ quan tâm chiếm (45,5%). Kết quả khảo sát cũng cho thấy, ngoài việc tiếp cận với các thông tin chính thống, HS, SV còn tiếp xúc với các nguồn tin không chính thống qua bạn bè, các trang web không chính thức, web đen trên Internet. Có đến 82,5% HS, SV tiếp cận thông tin qua mạng Internet, 75,4% qua bạn bè, 45,6% qua thầy cô giáo; 25,3% qua tivi, đài phát thanh nội bộ; chỉ có 17,6% HS, SV tiếp cận qua tổ chức, đoàn thể và gia đình. Như vậy, đa số HS, SV tiếp cận nguồn thông tin từ các phương tiện thông tin đại chúng, đặc biệt là Internet. Tuy nhiên, thông tin trên Internet có nhiều nguồn khác nhau, nhiều thông tin chưa qua kiểm duyệt có thể ảnh hưởng tiêu cực đến HS, SV nếu họ không được định hướng kịp thời. Việc tiếp cận với các thông tin xấu về kinh tế xã hội, kết hợp với các trang web độc hại về chính trị xã hội làm cho HS, SV mất niềm tin, hoang mang, nghi ngờ về những thông tin có được, thậm chí có thể dẫn đến lệch chuẩn, vi phạm pháp luật. Nhưng số liệu thu được từ khảo sát cho Nhóm 03 2

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI & NHÂN VĂN KHOA GIÁO DỤC  MÔN: TÂM LÝ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC ĐỀ TÀI: NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN CỦA SINH VIÊN HIỆN NAY LÀ GÌ? LÀ GIẢNG VIÊN ANH CHỊ CÓ NHỮNG TÁC ĐỘNG NÀO ĐỂ GIÚP SINH VIÊN PHÁT HUY THUẬN LỢI, KHẮC PHỤC KHÓ KHĂN NHẰM HỌC TẬP TỐT?  GVGD: ThS LÊ TUYẾT ÁNH NHÓM 03: Trần Cơng Bình Nguyễn Trung Cang Nguyễn Thành Công Dương Bảo Cường Trần Cao Cường Ngô Trung Chánh Nguyễn Ngọc Bảo Châu Vũ Hoàng Lan Chi Phan Thị Diễm 10 Đỗ Thị Ngọc Diệp 11 Nguyễn Thị Anh Đào 12 Trần Tiến Đạt 13 Nguyễn Thị Gia Định 14 Vũ Thị Kim Liên Tp HCM, ngày 18 tháng 10 năm 2013 Môn: Tâm lý sư phạm đại học GVGD: ThS Lê Tuyết Ánh MỤC LỤC GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI Những thuận lợi khó khăn sinh viên .4 1.1 Những thuận lợi sinh viên 1.1.1 Yếu tố chủ quan 1.1.2 Yếu tố khách quan .4 1.2 Những khó khăn sinh viên 1.2.1 Yếu tố chủ quan 1.2.2 Yếu tố khách quan .7 Biện pháp tác động để giúp sinh viên phát huy thuận lợi khắc phục khó khăn 2.1 Biện pháp tác động để giúp sinh viên phát huy thuận lợi .8 2.1.1 Đối với yếu tố chủ quan .8 2.1.2 Đối với yếu tố khách quan 2.2 Biện pháp tác động để giúp sinh viên khắc phục khó khăn 10 2.2.1 Đối với yếu tố chủ quan 10 2.2.2 Đối với yếu tố khách quan .10 KẾT LUẬN .13 TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 Nhóm 03 Mơn: Tâm lý sư phạm đại học GVGD: ThS Lê Tuyết Ánh GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI Trong năm gần đây, đất nước có nhiều đổi thay phương diện kinh tế xã hội Sự hội nhập kinh tế toàn cầu kéo theo phát triển thay đổi khơng ngừng mặt trị, kinh tế, xã hội, khoa học công nghệ, giáo dục,… thúc đẩy nỗ lực không ngừng sinh viên Việt Nam việc học tập, nghiên cứu để phát huy cao độ lực thân, làm tảng cho thành công tương lai Đề cập đến sinh viên, tức đề cập đến hệ tri thức trẻ, đường hoàn thiện hiểu biết tiến xã hội, khoa học đại Chính thế, hệ dìu dắt em, phải có góc nhìn đắn thuận lợi khó khăn sinh viên gặp phải, để từ hồn thành sứ mệnh giảng dạy giáo dục hệ trẻ Một số nghiên cứu gần đây, đặc biệt nghiên cứu: “Sự tác động thông tin truyền thông đến đạo đức, lối sống niên Việt Nam trước nhập ngũ” Viện Nghiên cứu Khoa học Xã hội Nhân văn quân - Bộ Quốc phòng tổ chức, nghiên cứu khảo sát 3.000 HS, SV thành phố lớn: Hà Nội, Hải Phịng, Đà Nẵng, Cần Thơ Tp Hồ Chí Minh, thu kết đáng quan tâm: HS, SV Việt Nam quan tâm đến vấn đề thời trị xã hội diễn nước Có 69,5% học sinh, sinh viên (HS, SV) tham khảo cho “thường ý đến thơng tin thời trị xã hội nước”, đặc biệt thông tin xã hội cộm; 61,3% HS, SV ý đến thông tin liên quan đến học tập, thơng tin lĩnh vực thể thao giải trí thu hút đơng HS, SV với 76,4% Ngồi ra, thơng tin việc làm bạn trẻ quan tâm chiếm (45,5%) Kết khảo sát cho thấy, việc tiếp cận với thơng tin thống, HS, SV cịn tiếp xúc với nguồn tin khơng thống qua bạn bè, trang web khơng thức, web đen Internet Có đến 82,5% HS, SV tiếp cận thơng tin qua mạng Internet, 75,4% qua bạn bè, 45,6% qua thầy cô giáo; 25,3% qua tivi, đài phát nội bộ; có 17,6% HS, SV tiếp cận qua tổ chức, đồn thể gia đình Như vậy, đa số HS, SV tiếp cận nguồn thông tin từ phương tiện thông tin đại chúng, đặc biệt Internet Tuy nhiên, thơng tin Internet có nhiều nguồn khác nhau, nhiều thơng tin chưa qua kiểm duyệt ảnh hưởng tiêu cực đến HS, SV họ không định hướng kịp thời Việc tiếp cận với thông tin xấu kinh tế xã hội, kết hợp với trang web độc hại trị xã hội làm cho HS, SV niềm tin, hoang mang, nghi ngờ thơng tin có được, chí dẫn đến lệch chuẩn, vi phạm pháp luật Nhưng số liệu thu từ khảo sát cho Nhóm 03 Môn: Tâm lý sư phạm đại học GVGD: ThS Lê Tuyết Ánh thấy, chưa định hướng kịp thời nên tiếp cận với thông tin tiêu cực, cộm gây xúc đời sống xã hội có đến 45,8% HS, SV cịn hoang mang, nghi ngờ thông tin này; 59,9% HS, SV niềm tin vào công xã hội; 48,3% chia xúc với người thân, bạn bè; 42,4% ý theo dõi phát triển thơng tin đó; có 9,5% HS, SV coi thơng tin bình thường 33,7% phản ứng cách gửi phản hồi mạng (trích dẫn từ từ trang web http://ctv.vtv.vn/cdthhn/vn/home, ngày 23/9/2013) Tóm lại, thiếu định hướng thơng tin, đặc biệt thông tin sai lệch, không lành mạnh tác động tiêu cực, ảnh hưởng không nhỏ đến phát triển hoàn thiện nhân cách sinh viên Đây lý mà nhóm lớp Nghiệp vụ sư phạm giảng viên khố 19 tìm hiểu trình bày tiểu luận “Những thuận lợi khó khăn SV gì? Là giảng viên anh chị có tác động để giúp sinh viên phát huy thuận lợi, khắc phục khó khăn nhằm học tập tốt?” Để bắt đầu việc tìm hiểu, nhóm xét khía cạnh thực tiễn sống sinh viên, phân loại theo yếu tố chủ quan khách quan, dựa vào thuận lợi khó khăn điều kiện đời sống, yếu tố vật chất tinh thần Trên sở đó, làm luận cho vai trị người giảng viên tác động tích cực đến phát huy thuận lợi, đồng thời khắc phục, giảm bớt khó khăn sinh viên gặp phải Nhóm 03 Mơn: Tâm lý sư phạm đại học GVGD: ThS Lê Tuyết Ánh Những thuận lợi khó khăn sinh viên 1.1 Những thuận lợi sinh viên 1.1.1 Yếu tố chủ quan  Sinh viên người có khả tự ý thức phát triển, sinh viên có hiểu biết, thái độ, có khả đánh giá thân để chủ động điều chỉnh phát triển thân theo hướng phù hợp với xu xã hội Nhờ khả tự đánh giá phát triển mà sinh viên nhìn nhận, xem xét lực học tập mình, kết học tập cao hay thấp phụ thuộc vào ý thức, thái độ, vào phương pháp học tập họ  Ở sinh viên bước đầu hình thành giới quan để nhìn nhận, đánh giá vấn đề sống, học tập, sinh hoạt hàng ngày Sinh viên trí thức tương lai, em sớm nảy sinh nhu cầu, khát vọng thành đạt  Một đặc điểm tâm lý bật lứa tuổi tình cảm ổn định sinh viên, phải đề cập đến tình cảm nghề nghiệp - động lực giúp họ học tập cách chăm chỉ, sáng tạo, họ thực yêu thích đam mê với nghề lựa chọn  Sinh viên lứa tuổi đạt đến độ phát triển sung mãn đời người Họ lớp người giàu nghị lực, giàu ước mơ hoài bão  Khả hội nhập tốt: Với động, nhiệt tình, ham học hỏi nên sinh viên có khả hội nhập tốt Hầu hết sinh viên tích cực tham gia phong trào lớp, trường Họ nhanh chóng hịa đồng bạn bè khoảng cách thầy trò ngày gần hơn, từ dễ dàng trao đổi học tập vấn đề sống đời thường 1.1.2 Yếu tố khách quan  Về xã hội:  Chính sách hỗ trợ cho sinh viên nhà nước Như miễn giảm học phí cho sinh viên nghèo, vùng sâu, vùng xa, dân tộc thiểu số, … ; Các chương trình cho vay vốn với lãi suất 0%  Hỗ trợ cho sinh viên phương diện tài từ tổ chức doanh nghiệp: phần học bổng cho sinh viên có thành tích học tập tốt nghiên cứu, sinh viên có điều kiện khó khăn, … Điển hình chương trình “Tiếp sức đến trường” cho sinh viên có hồn cảnh khó khăn thi đậu đại học năm 2013 báo Tuổi trẻ kết hợp với doanh nghiệp tổ chức Nhóm 03 Mơn: Tâm lý sư phạm đại học GVGD: ThS Lê Tuyết Ánh  Sự hỗ trợ từ quyền địa phương: xây dựng ký túc xá cho sinh viên, giảm giá vé xe buýt, thành lập trung tâm giới thiệu việc làm  Về gia đình: kinh tế phát triển, điều kiện sống cải thiện nên nhiều gia đình có điều kiện lo cho họ có điều kiện học tập tốt Ví dụ: trước kia, sinh viên chủ yếu học xe đạp; điện thoại di động laptop niềm mơ ước em Ngày nay, nhiều sinh viên học xe gắn máy; sinh viên sử dụng điện thoại di động laptop sinh viên phổ biến trường đại học  Về chỗ ở: Ký túc xá đầu tư xây dựng nâng cấp với trang thiết bị đại đảm bảo môi trường sống an lành cho sinh viên sau học Ví dụ: Trước kia, ký túc xá đáp ứng yêu cầu sinh viên Ngay nay, ký túc xá xây dựng tiện nghi đáp ứng nhu cầu học tập giải trí sinh viên như: có phịng tắm riêng phịng, wifi, phòng tự học, phòng tập gym, hồ bơi, …  Khoa học công nghệ: Sự phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin truyền thông tạo nên kho thông tin, kiến thức khổng lồ Internet Thêm vào phát triển ngành điện tử điện tử viễn thông tạo thiết bị điện tử tích hợp ứng dụng hỗ trợ học tập cho sinh viên: điện thoại, laptop, ipad, …  Về học tập:  Giảng viên: Sinh viên có hội khơng giảng dạy với giảng viên lớn tuổi giàu kinh nghiệm giảng dạy nghiên cứu thực tiễn mà truyền đạt giảng viên trẻ, tâm huyết với nghề, đào tạo nước tiên tiến, truyền tải kịp thời học kinh nghiệm tiên tiến giới Bên cạnh đó, cách dạy học chủ động, đòi hỏi tương tác hai chiều giảng viên tạo điểu kiện cho sinh viên phát huy ý kiến, suy nghĩ thân, khơi dậy tính sáng tạo ham học hỏi, động nghiên cứu sinh viên  Các trường đại học đầu tư tốt sở vật chất phòng học, trang thiết bị, máy móc hỗ trợ học tập; hệ thống thư viện với nguồn tài liệu tham khảo phong phú, dồi dào, wifi miễn phí sở thuận lợi ban đầu để sinh viên có mơi trường học tập tốt, cập nhật thơng tin ngồi nước phục vụ cho học tập nghiên cứu  Tài liệu học tập: Sinh viên tiếp cận với nguồn tài liệu học tập dồi từ giảng viên, từ hệ thống thư viện mà cịn từ nguồn internet, Nhóm 03 Môn: Tâm lý sư phạm đại học GVGD: ThS Lê Tuyết Ánh trang web với nguồn tài liệu trực tuyến phong phú Tuy nhiên, trình độ tiếng anh số sinh viên hạn chế nên việc tiếp cận, học hỏi tìm hiểu thông tin nghiên cứu khoa học, tài liệu học tập hạn chế  Đào tạo theo học chế tín chỉ: Với mơ hình đào tạo này, sinh viên tự lựa chọn chương trình thời gian học phù hợp với điều kiện thân, từ tăng tính chủ động cho sinh viên, tăng tính tự học, tự tạo kiến thức Hay nói cách khác mơ hình đào tạo kiểu mẫu, coi người học trung tâm trình đào tạo Ngồi ra, mơ hình đào tạo cịn cho phép sinh viên chuyển đổi ngành nghề, chuyển đổi trường học tích lũy kinh nghiệm thực tế từ giúp cho đào tạo đáp ứng tốt nhu cầu xã hội  Hình thức Học nhóm: Mơi trường học tập, làm việc theo nhóm tạo diều kiện cho sinh viên trao đổi thơng tin suy nghĩ với nhóm từ đưa thảo luận nhận xét mang tính khách quan khoa học  Bộ phận hỗ trợ sinh viên: trường thường tổ chức buổi tư vấn hướng nghiệp cho sinh viên năm cuối, kết nối với doanh nghiệp để hỗ trợ việc làm cho sinh viên trường,  Mặc khác: sinh viên bị bó hẹp thời gian số lượng lớn sinh viên tỉnh theo học nên chọn thời gian làm việc thêm tùy ý cho phù hợp với thời gian biểu Hơn nửa tất trường Đại học, Cao đẳng phải học nửa buổi tất yếu thời gian lại sinh viên nghĩ tới việc làm thêm 1.2 Những khó khăn sinh viên 1.2.1 Yếu tố chủ quan  Tuy sinh viên lứa tuổi đạt đến độ phát triển sung mãn đời người Nhưng quy luật phát triển không đồng mặt tâm lý, điều kiện, hoàn cảnh sống cách thức giáo dục khác nhau, sinh viên phát triển tối ưu, độ chín muồi suy nghĩ hành động hạn chế  Sinh viên không tránh khỏi hạn chế chung lứa tuổi niên Đó thiếu chín chắn suy nghĩ, hành động, đặc biệt, việc tiếp thu, học hỏi  Nhiều sinh viên muốn khẳng định đề cao tính cá nhân cách thái q dẫn đến có hành động khơng tốt Nhóm 03 Mơn: Tâm lý sư phạm đại học GVGD: ThS Lê Tuyết Ánh  Do thiếu chắn suy nghĩ nên sinh viên thường nhạy cảm với vấn đề trị, xã hội Họ dễ bị kích động, xúi giục làm hành động trái với pháp luật ảnh hưởng đến việc học  Thiếu số kỹ năng: giao tiếp, thuyết phục, trình bày, làm việc theo nhóm, lắng nghe, lập kế hoạch, … 1.2.2 Yếu tố khách quan  Về xã hội:  Môi trường sống: vào đại học, sinh viên tỉnh phải tập thích nghi với mơi trường sống mới, khó khăn việc tìm nhà trọ sống nhà trọ Sinh viên không bên cạnh gia đình, tự thoải mái thời gian học không liên tục, đến gần thi phải học nhiều, nên đa số sinh viên thường sa vào chơi game cách đà  Sự hội nhập văn hóa nước ngồi vào Việt Nam ngày nhiều, chủ yếu văn hóa phương tây Trong q trình hội nhập văn hóa đó, phận sinh viên chưa vững vàng tâm lý tiếp thu chấp nhận lối sống không lành mạnh, chạy theo cách sống thực dụng – coi trọng giá trị vật chất xem nhẹ giá trị tinh thần, …  Tình cảm: Việc sống xa gia đình thiếu thốn mặt tình cảm cộng với em độ tuổi rung động thời nên dễ sa lầy vào yêu đương mà xao nhãng việc học tinh thần không ổn định, khả tập trung ngắn hạn, hay quên, mơ màng lớp Các mối quan hệ bạn bè tìm cho người bạn chơi để hiểu thật khó, đặt biệt sinh viên năm nhất, với môi trường mới, bạn chắn xảy xung đột, đơi lúc xung đột mầm móng mâu thuẫn lớn… Nếu kết bạn với bạn xấu dẫn đến tệ nạn xã hội như: cờ bạc, sử dụng chất kích thích, uống rượu, nghiện game,… gây ảnh hưởng lớn đến việc học tập  Về gia đình:  Tâm lý xa nhà: Do chưa quen với sống xa nhà, nhiều sinh viên gặp bối rối việc sinh hoạt ngày Trong lúc gặp khó khăn, sinh viên khơng có chỗ dựa mặt tinh thần tình cảm bên người thân  Vấn đề tài chính: mức học phí ngày tăng lạm phát kinh tế Một số sinh viên có hồn cảnh khó khăn cảm thấy chịu áp lực nặng nề vấn đề học phí, phổ biến trường tư thục Tiền thuê nhà trọ ngày tăng cao; bên cạnh tiền nước, điện, ăn uống … tăng lên Nhóm 03 Mơn: Tâm lý sư phạm đại học GVGD: ThS Lê Tuyết Ánh  Về chỗ ở: Đa số sinh viên từ tỉnh tập trung thành phố lớn để học tập, số sinh viên nhà người quen; lại hầu hết sinh viên tỉnh trọ ký túc xá Vì vậy, sinh viên thường xuyên gặp phải vấn đề như: dễ cắp, trộm vặt (điện thoại, máy tính, tiền bạc, đồ ); phải điều tiết, thay đổi cách sống, lịch sinh hoạt cá nhân cho phù hợp với người người khác; dẫn đến số xung đột không cần thiết  Khoa học công nghệ: phát triển công nghệ thông tin truyền thông tạo kho thông tin khổng lồ Internet, bên cạnh thơng tin có ích cho việc học; cịn có thơng tin xấu, không lành mạnh làm ảnh hưởng đến tâm sinh lý sinh viên; đời hàng loạt sản phẩm trò chơi trực tuyến (game online) ảnh hưởng lớn đến việc học tập sinh viên Sự phát triển ngành điện tử điện tử viễn thông tạo nhiều thiết bị với công nghệ đại làm cho nhiều sinh viên đua đòi, chạy theo công nghệ, dẫn đến hành vi vi phạm pháp luật  Về học tập: Khi sinh viên sống xa nhà, sinh viên khơng cịn lo lắng giới nghiêm, khơng phải bận tâm tìm lý để chơi bạn bè, nghe lời phàn nàn lỡ “ nướng” tới trưa… Nhưng tự mà sinh viên trì hỗn, bỏ bê việc học tập Lịch học không hợp lý: Sinh viên thường học nhiều môn học để bổ sung kiến thức kỹ năng, nhiên em chưa biết phân bổ thời gian hợp lý, dẫn đến việc chán nản học lo sợ đến mùa thi Phương pháp học tập không đúng: Khơng có động lực học, khơng có hứng thú với mơn học, khơng có mục tiêu học tập rõ ràng nên sinh viên thường nghỉ học, đợi đến lúc điểm danh vơ lớp học đâu óc không tập trung  Vấn đề làm thêm: nhiều bạn sinh viên từ năm định làm thêm để có thêm thu nhập, gánh bớt khoản tiền bố mẹ gửi cho hàng tháng Đó việc tốt, có nhiều bạn ham làm, dẫn đến gián đoạn việc học hành, lo làm thêm chủ yếu Biện pháp tác động để giúp sinh viên phát huy thuận lợi khắc phục khó khăn 2.1 Biện pháp tác động để giúp sinh viên phát huy thuận lợi 2.1.1 Đối với yếu tố chủ quan  Giảng viên phải khuyến khích sinh viên phát huy tối đa tự ý thức phát triển thân, thích khám phá, tìm tòi mới, học hỏi, trau dồi, trang bị vốn sống, hiểu biết sinh viên Để làm điều này, giáo viên phải xây dựng Nhóm 03 Môn: Tâm lý sư phạm đại học GVGD: ThS Lê Tuyết Ánh nội dung giảng, phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp nhằm phát huy có hiệu tìm năng, vốn kinh nghiệm sinh viên Từ yêu cầu chung, khơi gợi ý, quan tâm tìm cách cụ thể hố, tự xác định yêu cầu, biện pháp phù hợp với đối tượng sinh viên Bên cạnh đó, giáo viên phải truyền đạt kiến thức mới, thực tiễn làm nguồn cảm hứng cho việc tìm tịi nghiên cứu thêm cho sinh viên  Xây dựng nội dung giảng, phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với sinh viên nhằm phát huy khả năng, vốn kinh nghiệm sinh viên  Ngoài việc dạy sinh viên kiến thức chuyên ngành, giáo viên giáo dục sinh viên vấn đề xã hội, tâm sinh lý sinh viên, mối quan hệ xã hội, định hướng tương lai, sinh viên gặp phải sống trải nghiệm thân Người giáo viên phải tạo cho sinh viên cảm nhận giáo viên không người thầy mà người bạn, người thân hay chuyên gia tư vấn nhằm giúp em vượt qua khó khăn học tập sống  Bước vào Đại học thời kì sinh viên bước dần vào quan hệ xã hội phát triển tâm sinh lí thích thể nhiều hơn, thích có kiến Sinh viên tự tìm tịi vấn đề liên quan đến ngành nghề hay vấn đề khác sống Môi trường học Đại học với kiến thức mang tính khai mở cho sinh viên điều kiện sinh viên phát triển động, sáng tạo học tập hoạt động xã hội 2.1.2 Đối với yếu tố khách quan  Về xã hội: cần tư vấn cho sinh viên nắm rõ chương trình hỗ trợ học phí, vay vốn, học bổng, sách xã hội cho sinh viên  Khoa học cơng nghệ: khuyến khích sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học nhỏ để rèn luyện kĩ sau Khuyến khích tham gia nghiên cứu khoa học nhỏ để rèn luyện kĩ sau Các tác động giảng viên khuyến khích, hướng dẫn sinh viên tích cực nghiên cứu khoa học Cung cấp cho sinh viên nguồn tư liệu đáng tin cậy, hướng dẫn sinh viên với hướng nghiên cứu Định hướng kịp thời cho sinh viên việc tiếp cận khoa học công nghệ, trọng ngành công nghệ thông tin truyền thông, đặc biệt việc ứng dụng internet, sử dụng nguồn tài nguyên khối lượng kiến thức khổng lồ từ internet Cung cấp cho sinh viên nguồn tư liệu đáng tin cậy, hướng dẫn sinh viên với hướng nghiên cứu Nhóm 03 Môn: Tâm lý sư phạm đại học GVGD: ThS Lê Tuyết Ánh  Về học tập:  Giảng viên phải thường xuyên trao dồi kiến thức để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ nghiên cứu khoa học thân để có đủ lực truyền đạt kiến thức hướng dẫn cho sinh viên việc tiếp cận với tri thức khoa học Giảng viên cần phải tìm tịi áp dụng phương pháp giảng dạy  Nói rõ yêu cầu môn vào đầu môn học, gợi ý kỹ năng, phương pháp học tập nguồn tài liệu tham khảo Tổ chức khóa học vào đầu kỳ để hướng dẫn kỹ cho sinh viên Giảng chậm thời gian đầu để sinh viên từ từ làm quen, tránh tình trạng bị khớp Tạo điều kiện cho sinh viên nhút nhát phát biểu ý kiến Ngoài ra, tạo điều kiện cho sinh viên mặt để giúp sinh viên thích nghi tốt với môi trường Soạn thảo đề tài gần gũi với khả hiểu biết sinh viên để sinh viên thảo luận Thường xuyên mở hội thảo để trao đổi ý kiến, rút kinh nghiệp phương pháp dạy học chế quản lý nhà trường  Tạo cầu nối sinh viên với đơn vị tuyển dụng cách đề nghị nhà trường tổ chức buổi tư vấn nghề nghiệp đơn vị kinh tế tổ chức để giới thiệu doanh nghiệp đến với sinh viên Lắng nghe chia sẻ ý kiến việc băn khoăn chọn ngành nghề sinh viên 2.2 Biện pháp tác động để giúp sinh viên khắc phục khó khăn 2.2.1 Đối với yếu tố chủ quan  Tổ chức, khuyến khích sinh viên làm việc theo nhóm để rèn luyện kỹ giao tiếp, tổ chức, thuyết phục, trình bày,… đồng thời sinh viên gắn bó gần gũi , quan tâm giúp đỡ  Là người trước nhiều có kinh nghiệm em sinh viên mình, nên chia kinh ngiệm cho em, khuyên em theo đường cảm thấy hợp lý  Giảng viên cần quan sát theo dõi sinh viên có biểu khác thường, tập trung, … để kịp thời hỗ trợ sinh viên, giúp đỡ sinh viên vượt qua khó khăn 2.2.2 Đối với yếu tố khách quan  Về xã hội: Nhóm 03 10 Môn: Tâm lý sư phạm đại học GVGD: ThS Lê Tuyết Ánh  Hướng dẫn sinh viên đến số trung tâm uy tín giới thiệu việc làm nhà trọ Như Nhà văn hóa niên, đồn niên, …  Quan tâm, sinh viên giải khó khăn, đưa lời khun bổ ích học tập, hoàn cảnh sống sinh viên sinh viên gặp phải giúp sinh viên không cảm thấy bế tắc, rút học định hướng giải vấn đề cho thân sâu sắc  Chia kinh nghiệm trải cho sinh viên, tư vấn em theo đường cảm thấy hợp lý tình cảm, tình bạn, …  Khoa học công nghệ:  Lập địa mail, thầy trò chia sẻ kinh nghiệm với để hiểu hơn, rút ngắn khoảng cách thầy trị, tạo thoải mái, thấy cơng việc tốt cảm thấy phù hợp với em giới thiệu cho ho làm  Cảnh báo trang thông tin gây ảnh hưởng đến đời sống sinh hoạt, làm sai lệch tư tưởng sinh viên  Về học tập:  Cần giải thích cụ thể, ngắn gọn, chương trình học lớp cho sinh viên, tạo môi trường sinh động giúp sinh viên liên tưởng học với thực tế để sinh viên dễ hiểu khơng hồn thành tốt việc học mà cịn vận dụng kiến thức vào thực tiễn Khi sinh viên có thành tích định cần tuyên bố trao thưởng xứng đáng  Tìm tịi, học hỏi để tạo giảng sinh động khơi gợi hứng thú học cho em, làm cho em cảm tháy thoái mái vui vẻ, mà nắm vững kiến thức, để em đến lớp đầy đủ tránh tình trạng bỏ tiết  Cung cấp cho sinh viên tài liệu, thông tin cần thiết, giới thiệu địa đoạn đường bán sách hay tài liệu hay giúp ích cho việc học tập sinh viên Hỗ trợ, giúp đỡ sinh viên sinh viên có vướng mắc mơn học  Giảng viên khuyến khích sinh viên tham gia câu lạc học tập CLB tiếng anh, hội đồng hương…; phần học hỏi nâng cao kiến thức, phần giao lưu thêm người bạn tốt Giới thiệu sinh viên đến trung tâm, địa điểm việc làm giúp cho sinh viên vượt qua khó khăn tài chính, đào tạo kỹ sống,… Nhóm 03 11 Môn: Tâm lý sư phạm đại học GVGD: ThS Lê Tuyết Ánh  Giảng viên phối hợp với Trường, lớp tổ chức hội thảo “Kỹ quản lý tài chính” cho sinh viên, dạy cho sinh viên biết cách trở thành ông chủ nhỏ với tài khoản riêng Nhóm 03 12 Mơn: Tâm lý sư phạm đại học GVGD: ThS Lê Tuyết Ánh KẾT LUẬN Trên suy nghĩ ý kiến nhóm, thống thơng qua việc trao đổi kinh nghiệm thực tiễn trình giảng dạy gắn bó với sinh viên năm qua Bên cạnh đó, thành viên nhóm sinh viên, hiểu rõ khó khăn, trở ngại sinh viên rời xa mái ấm gia đình để thay đổi sống mới, sống đầy thử thách cạm bẫy Với thuận lợi khách quan chủ quan tác động tích cực đến học tập, sống sinh viên, xây dựng cho sinh viên lối sống tích cực, có tinh thần trách nhiệm cao Thuận lợi khó khăn người sinh viên nằm yếu tố chủ quan, thành công người sinh viên phần lớn nằm nghị lực thân phải vượt lên thân mình, khó người thắng thân Do vậy, người giảng viên, phải phát huy đẩy mạnh phần tích cực yếu tố chủ quan, tăng tích cực hạn chế tiêu cực tâm lý, nhân cách sinh viên Phải tạo cho sinh viên biết nhìn nhận vấn đề cách trực quan, biết vượt qua khó khăn, thừa nhận thất bại gặp phải khơng nản chí, xem động lực để vượt qua Người giảng viên dạy sinh viên quan niệm rằng, cho dù gặp thành cơng hay thất bại phải ln tự làm chủ mình, đạt thành cơng đừng nên vui thái quá, tự mãn dễ biến hành động tích cực trở nên tiêu cực ngược lại gặp khó khăn nên xem nhẹ vấn đề phải cố gắng vượt qua khó khăn tin làm khó khăn khơng làm ảnh hưởng đến ý chí phấn đấu thân Tóm lại, với thay đổi xã hội trình hội nhập, tư tưởng quan niệm sinh viên có nhiều thay đổi theo hướng thực dụng, không nhận biết sớm, sinh viên lệch hướng dẫn đến đời sống sinh viên bất cập hạn chế Không thế, người giảng viên, cho dù hiểu rõ sinh viên nhiều không đưa lương tâm, đạo đức nghề nghiệp vào giảng dạy, giáo dục phương pháp dạy hay truyền đạt trở thành vơ nghĩa Nhóm 03 13 Mơn: Tâm lý sư phạm đại học GVGD: ThS Lê Tuyết Ánh TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thạc, Phạm Thành Nghị Tâm lý học sư phạm đại học, NXB Đại học sư phạm Đỗ Thị Hạnh, Đỗ Thị Lý, Nguyễn Thị Lý Xác định số khó khăn vào rào cản tâm lý sinh viên năm thứ – Sư phạm vật lý – Trường đại học giáo dục http://ctv.vtv.vn/cdthhn/vn/home Nhóm 03 14 ... lợi khó khăn SV gì? Là giảng viên anh chị có tác động để giúp sinh viên phát huy thuận lợi, khắc phục khó khăn nhằm học tập tốt? ” Để bắt đầu việc tìm hiểu, nhóm xét khía cạnh thực tiễn sống sinh. .. pháp tác động để giúp sinh viên phát huy thuận lợi khắc phục khó khăn 2.1 Biện pháp tác động để giúp sinh viên phát huy thuận lợi 2.1.1 Đối với yếu tố chủ quan  Giảng viên phải khuyến khích sinh. .. đến phát huy thuận lợi, đồng thời khắc phục, giảm bớt khó khăn sinh viên gặp phải Nhóm 03 Mơn: Tâm lý sư phạm đại học GVGD: ThS Lê Tuyết Ánh Những thuận lợi khó khăn sinh viên 1.1 Những thuận lợi