bầy đề cương của luận văn thạc sỹ chuyên ngành Quản lý Giáo dục

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TIỂU LUẬN MÔN HỌC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU TRONG QUẢN LÝ GIÁO DỤC Giảng viên phụ trách: PGS TS Vũ Cao Đàm Học viên: Lớp: Nguyễn Thị Hồng Lam Cao học quản lý giáo dục K10.01 Hà Nội – 2010 Hạn nộp theo qui định: ngày 28 tháng năm 2010 Thời hạn nộp bài: ngày 28 tháng năm 2010 Nhận xét giảng viên chấm bài: Điểm: Giảng viên (kí tên): Đề tiểu luận môn học Phương pháp luận NCKH: Anh/Chị trình bầy đề cương luận văn thạc sỹ chuyên ngành Quản lý Giáo dục theo khung hướng dẫn 10 điểm, đồng thời rõ Dàn Luận văn (Trong phần trình bầy Luận dự kiến phải nêu rõ cách tiếp cận luận giả thiết nghiên cứu BÀI LÀM Tên đề tài Phát huy vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giảng viên giáo dục, đào tạo trường đại học Điện lực Lý nghiên cứu Chất lượng giáo dục đào tạo kết trình tác động tổng hợp nhiều nhân tố Trong đó, đội ngũ giảng viên nhân tố quan trọng, trực tiếp truyền thụ, trang bị hệ thống tri thức, kỹ năng, kỹ xảo đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo nhà trường Trường Đại học Điện lực trung tâm đào tạo cử nhân phục vụ ngành Điện ngành khác Bên cạnh nhiệm vụ đào tạo, Nhà trường có nhiệm vụ phục vụ lớp ngắn, trung dài hạn Tập đoàn EVN Trong năm qua nhà trường có nhiều chủ trương, biện pháp đổi công tác giáo dục đào tạo, trọng xây dựng đội ngũ giảng viên số lượng chất lượng, coi khâu then chốt có tính chất đột phá Đồng thời tạo điều kiện, môi trường thuận lợi để người giảng viên có khả phát huy vai trò nhân tố chủ quan trình giảng dạy Chính chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường ngày nâng lên Tuy nhiên so với yêu cầu nhiệm vụ nhà trường thời kỳ chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường vấn đề bất cập Trong việc phát huy vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giảng viên trường đại học Điện lực nhiều hạn chế nhận thức tổ chức thực Hơn nữa, nước ta có nhiều trường đại học đời Điều làm tăng tính cạnh tranh giáo dục Nếu trường đại học Điện lực không nỗ lực phấn đấu thụt lùi mặt, uy tín trường giảm sút Từ lý trên, tất yếu trường đại học Điện lực phải không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Trong trọng tâm phát huy vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giảng viên hoạt động giảng dạy nhà trường Tác giả chọn nghiên cứu đề tài: “Phát huy vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giảng viên giáo dục, đào tạo trường đại học Điện lực” có ý nghĩa cấp thiết Lịch sử nghiên cứu Vấn đề xây dựng phát huy nguồn lực người, có phát huy vai trò nhân tố chủ quan thu quan tâm nghiên cứu nhà khoa học Đến có nhiều công trình khoa học nghiên cứu liên quan đến vấn đề như: Đề tài KX07-13 "Vấn đề phát huy sử dụng đắn vai trò động lực người phát triển kinh tế-xã hội" GS Lê hữu Tầng, Nxb Chính trị Quốc gia - Hà Nội, 1996; Tại trường Điện lực có nhiều viết nghiên cứu khoa học cấp trường vân đề đổi phương pháp dạy học trường Đại học Điện lực Các công trình đề cập đến nhiều vấn đề người, nhân tố người, vai trò nhân tố chủ quan người đến hoạt động giáo dục đào tạo Tuy nhiên chưa có đề tài sâu nghiên cứu cách có hệ thống việc phát huy vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giảng viên giáo dục, đào tạo trường Đại học Điện lực Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài: Kết nghiên cứu đề tài làm rõ lý luận vai trò nhân tố chủ quan giáo dục, đào tạo; dựa sở nghiên cứu thực tiễn nhân tố trường Đại học Điện lực; từ đề giải pháp phát huy vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giảng viên giáo dục, đào tạo trường Đại học Điện lực Ngoài kết nghiên cứu đề tài sở tham khảo nghiên cứu vận dụng vào công tác giáo dục, đào tạo nhà trường Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu: Phân tích làm rõ sở lý luận, thực tiễn đề xuất giải pháp nhằm phát huy vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giảng viên giáo dục, đào tạo trường Đại học Điện lực Nhiệm vụ: - Nêu sở lý luận vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giảng viên giáo dục, đào tạo; - Làm rõ thực chất đặc điểm có tính quy luật việc phát huy vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giảng viên giáo dục, đào tạo; - Đánh giá thực trạng vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giảng viên giáo dục, đào tạo trường Đại học Điện lực; - Đề xuất giải pháp nhằm phát huy vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giảng viên giáo dục, đào tạo trường Đại học Điện lực Phạm vi nghiên cứu Chỉ nghiên cứu vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giảng viên trực tiếp giảng dạy trường Đại học Điện lực Mẫu khảo sát 13 Bộ môn (tổ) trực thuộc Khoa giáo viên trường Đại học Điện lực Vấn đề nghiên cứu Biện pháp quản lý để phát huy vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giảng viên giáo dục, đào tạo trường Đại học Điện lực? Giả thuyết nghiên cứu Biện pháp quản lý để phát huy vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giảng viên giáo dục, đào tạo trường Đại học Điện lực là: - Quản lý hoạt động dạy học cấp lãnh đạo quan chức đội ngũ giảng viên trường Đại học Điện lực; - Quản lý nội dung, chương trình, quy trình đào tạo; - Quản lý sở vật chất dạy học Phương pháp chứng minh Dựa sở hệ thống quan điểm lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; đường lối quan điểm Đảng với phương pháp phân tích, tổng hợp, điều tra xã hội học vấn trực tiếp 10 Dự kiến luận *Luận lý thuyết: Quan điểm Mác xít nhân tố chủ quan người: Nhân tố chủ quan toàn phẩm chất lực chủ thể huy động, sử dụng vào trình nhận thức hoạt động thực tiễn nhằm cải tạo thực khách quan theo mục đích nhu cầu chủ thể Với phạm vi nhiên cứu luận văn, “chủ thể” đề cập đội ngũ giảng viên trường đại học Điện lực với hoạt động giáo dục, đào tạo họ; Hồ Chí Minh nhấn mạnh: Huấn luyện phải trọng cải tạo tư tưởng; Quan điểm Đảng ta: Nhà giáo nhân tố định chất lượng giáo dục, đào tạo Khái niệm: + Vai trò; + Nhân tố; + Chủ quan; + Vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giảng viên; + Nhân tố chủ quan đội ngũ giảng viên định nâng cao chất lượng giảng dạy, trang bị tri thức khoa học cho học viên; + Nhân tố chủ quan đội ngũ giảng viên góp phần định hướng, phát triển phẩm chất, đạo đức, nhân cách người sinh viên; * Luận thực tế: - Qua thực tế khảo sát vấn trực tiếp tác giả cho thấy có lãnh đạo, đạo cấp sâu sát vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giảng viên giáo dục, đào tạo nâng lên - Qua điều tra xã hội học bảng câu hỏi với 200 phiếu cán quản lý giáo viên, 150 phiếu sinh viên Thu số liệu sau: + 90% cán quản lý, giảng viên, sinh viên cho việc tăng cường biện pháp quản lý nội dung, chương trình, quy trình đào tạo; quản lý hoạt động dạy học định việc phát huy vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giảng viên giáo dục, đào tạo trường Đại học Điện lực; + 80% giảng viên cho để phát huy nhân tố chủ quan đội ngũ giảng viên giáo dục, đào tạo phải có sở vật chất dạy học bảo đảm đầy đủ Giả thiết nghiên cứu - 100% giảng viên trường Đại học Điện lực hiểu ý nghĩa vai trò chủ quan người thầy hoạt động giáo dục đào tạo - 100% giảng viên hỏi có mong muốn phát huy nhân tố chủ quan giáo dục, đào tạo trường Đại học Điện lực - Các cán quản lý, giảng viên hỏi vấn hiểu trả lời câu hỏi tác giả với suy nghĩ họ DÀN BÀI LUẬN VĂN Phần 1: MỞ ĐẦU Phần CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN Chương Cơ sở lý luận 1.1 Quan điểm Mác xít nhân tố chủ quan 1.2 Khái niệm, vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giảng viên giáo dục, đào tạo 1.3 Đặc điểm có tính quy luật vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giảng viên giáo dục, đào tạo Chương Thực trạng phát huy vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giảng viên giáo dục, đào tạo trường Đại học Điện lực 2.1 Thực trạng đội ngũ giảng viên Trường Đại học Điện lực 2.2 Những kết đạt việc phát huy vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giảng viên trường đại học Điện lực 2.3 Những hạn chế việc phát huy vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giảng viên trường đại học Điện lực Chương Giải pháp phát huy vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giảng viên giáo dục, đào tạo trường Đại học Điện lực 3.1 Tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường đại học Điện lực; 3.2 Tăng cường lãnh đạo, quản lý cấp; 3.3 Đổi chương trình, nội dung, phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo đội ngũ giảng viên; 3.4 Xây dựng môi trường sư phạm thuận lợi bảo đảm sở vật chất nhằm phát huy vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giảng viên Phần 3: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Tài liệu tham khảo ... có đề tài sâu nghiên cứu cách có hệ thống việc phát huy vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giảng viên giáo dục, đào tạo trường Đại học Điện lực Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài: Kết nghiên cứu đề. .. nghiên cứu nhà khoa học Đến có nhiều công trình khoa học nghiên cứu liên quan đến vấn đề như: Đề tài KX07-13 "Vấn đề phát huy sử dụng đắn vai trò động lực người phát triển kinh tế-xã hội" GS Lê hữu... 2010 Nhận xét giảng viên chấm bài: Điểm: Giảng viên (kí tên): Đề tiểu luận môn học Phương pháp luận NCKH: Anh/Chị trình bầy đề cương luận văn thạc sỹ chuyên ngành Quản lý Giáo dục theo khung