SKKN một số BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CÔNG tác xã hội hóa GIÁO dục TRONG TRƯỜNG mầm NON

Vì vậy, để đẩy mạnh phong trào xã hội hóa giáo dục mầm non, tạo dựng cơ sở vật chất đầy đủ và hiện đại hơn đáp ứng yêu cầu mong đợi của cha mẹ học sinh và xã hội, là người cán bộ quản lý

PHÒNG GIÁO DỤC& ĐT CÁI NƯỚC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG MẦM NON TT CÁI NƯỚC Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG MẦM NON

I SỰ CẦN THIẾT, MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC THỰC HIỆN SÁNG KIẾN :

Theo Nghị quyết của Chính phủ về phương hướng và chủ trương xã hội hóa

các hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa đã khẳng định: “Xã hội hóa giáo dục là vận

động và tổ chức sự tham gia rộng rãi của nhân dân, của toàn xã hội vào sự phát triển giáo dục, nhằm từng bước nâng cao mức hưởng thụ về giáo dục và sự phát triển về thể chất và tinh thần của nhân dân” Đó chính là cơ sở muốn phát triển giáo dục phải

gắn liền với quá trình xã hội hóa giáo dục

Đối với giáo dục mầm non, xã hội hóa là nhu cầu, là quy luật tồn tại và phát triển của bậc học Trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, xã hội hóa giáo dục mầm non là một trong những nhân tố hàng đầu để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, đáp ứng yêu cầu huy động tối đa trẻ em trong độ tuổi đến trường, phục vụ mục tiêu hình thành nhân cách của trẻ, tạo tiền đề để thực hiện phổ cập và nâng cao chất lượng giáo dục Công tác xã hội hóa giáo dục mầm non đã và đang phát triển mạnh mẽ cả về chiều rộng, chiều sâu với nhiều hình thức đa dạng, phong phú Thực tiễn giáo dục mầm non trong những năm qua, có thể khẳng định đây là bậc học được xã hội hóa cao hơn so với các bậc học khác trong hệ thống giáo dục quốc dân

Vì vai trò của bậc học mầm non là bậc học nền tảng cho các bậc học sau này như Bác

Hồ đã nói: “Mẫu giáo tốt mở đầu cho ngành giáo dục tốt”.

1

Muốn phát huy vai trò quan trọng đó thì việc huy động các nguồn lực là một trong những nhiệm vụ quan trọng của các nhà quản lý giáo dục Khi xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục, một yêu cầu chính của nhà quản lý giáo dục là phải đóng vai trò tích cực trong việc quyết định những yêu cầu về nguồn lực Tiếp đó, phải hành động để huy động cộng đồng tham gia đóng góp các nguồn lực cho giáo dục như: Nguồn lực vật chất bao gồm: tài lực, vật lực, nhân lực, đất đai, trường lớp, trang thiết

bị dạy và học…; Nguồn lực phi vật chất bao gồm: việc tạo ra môi trường giáo dục thống nhất, các yếu tố tinh thần (sự ủng hộ chủ trương giáo dục, sự vận động người khác ủng hộ, ý thức trách nhiệm đối với người tham gia vào các hoạt động giáo dục và quản lý giáo dục, sự tư vấn, trao đổi thông tin, kinh nghiệm…) Nhưng trong thực tế hiện nay, một số nhà quản lý cấp cơ sở chưa lưu tâm đúng mức để khai thác nguồn lực này Trong đó có bản thân tôi do ngại bị từ chối, cha mẹ học sinh phàn nàn, không muốn đóng góp sẽ cho trẻ nghỉ học…

Do đó, dù trong những năm qua, công tác xã hội hóa giáo dục của nhà trường

đã bước đầu đạt kết quả nhất định, chủ trương xã hội hóa giáo dục được đa số cha mẹ học sinh ủng hộ và tự nguyện tham gia, phối hợp hỗ trợ nhà trường trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Với sức mạnh của nguồn lực từ cha mẹ học sinh, công tác xã hội hóa của nhà trường đã khởi sắc nhưng vẫn chưa đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục của nhà trường Vì vậy, để đẩy mạnh phong trào xã hội hóa giáo dục mầm non, tạo dựng cơ sở vật chất đầy đủ và hiện đại hơn đáp ứng yêu cầu mong đợi của cha mẹ học sinh và xã hội, là người cán bộ quản lý nhà trường, tôi cần phải mạnh dạn suy

nghĩ và thực hiện “Một số biện pháp thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục trong

trường mầm non” đạt hiệu quả cao hơn.

II PHẠM VI TRIỂN KHAI THỰC HIỆN:

Sáng kiến này được thực hiện thường xuyên tại trường Mầm non thị trấn Cái Nước và có thể áp dụng vào các trường mầm non, mẫu giáo khác Khi thực hiện các

2

trường có thể điều chỉnh, bổ sung những biện pháp sao cho phù hợp với tình hình thực tế của địa phương, đơn vị để công tác xã hội hóa giáo dục mang lại hiệu quả thiết thực hơn

III MÔ TẢ SÁNG KIẾN:

1 Những thực trạng của nhà trường:

- Về tình hình đội ngũ giáo viên và học sinh:

Đầu năm học 2012-2013, trường Mầm non thị trấn Cái Nước (tại điểm tập

trung) có tổng số 646 cháu/20 lớp ( trong đó: 2 nhóm trẻ, 5 lớp mầm, 6 lớp chồi, 7 lớp lá)/26 giáo viên (trong đó: sơ cấp 1, trung cấp 5, cao đẳng và đại học 20)

- Về cơ sở vật chất:

Đến thời điểm tháng 8-2012, nhà trường vẫn còn khó khăn về cơ sở vật chất, cụ thể như: một số phòng học bị bong tróc vôi, dột nước Phòng làm việc của Ban giám hiệu, các bộ phận, các hoạt động của nhà trường đều dồn chung vào một phòng (kho) chỉ có diện tích 26,5m2 ( 3 cán bộ quản lý, chủ tịch công đoàn làm việc và tiếp khách chung một cái bàn làm việc 1mx 2m) rất chật chội, phức tạp , điểm trường cơ sở 3 chưa có sân chơi, đồ chơi ngoài trời, chưa có hàng rào bao quanh khuôn viên trường

- Về công tác huy động xã hội hóa giáo dục:

Công tác xã hội hóa giáo dục của nhà trường còn có những hạn chế như: Ban giám hiệu chưa quan tâm xây dựng kế hoạch chỉ đạo cụ thể công tác xã hội hóa giáo dục, công tác tuyên truyền, quán triệt các chủ trương xã hội hóa giáo dục chưa thực hiện đúng mức dẫn đến một bộ phận không nhỏ quần chúng nhân dân chưa nhận thức đúng đắn chức năng, quyền hạn, nhiệm vụ đối với giáo dục mầm non Đảng ủy, chính quyền địa phương chưa có những văn bản cụ thể về phát triển giáo dục, sức lan tỏa yếu Vì vậy, các đoàn thể, các mạnh thường quân, các đơn vị đóng trên địa bàn chưa

có nhiều đóng góp cho việc xây dựng và phát triển nhà trường

Từ những thực trạng trên, tôi đã thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục trong nhà trường với các biện pháp sau:

3

2 Các biện pháp thực hiện:

a Hiệu trưởng trong nhà trường phải thường xuyên bồi dưỡng và tự bồi dưỡng để làm tốt vai trò của mình trong môi trường giáo dục địa phương:

Nếu không có sức mạnh tổng hợp của nhà trường, gia đình và xã hội thì trường mầm non, mẫu giáo khó có thể thực hiện tốt vai trò của mình và khó hoàn thành các mục tiêu nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Mối liên kết gia đình-nhà trường - xã hội tạo nên một môi trường giáo dục thống nhất đối với trẻ Hiệu trưởng trường mầm non là người liên kết gia đình với nhà trường và xã hội thông qua việc tham gia vào các hoạt động của cộng đồng; tổ chức các hoạt động của nhà trường

để cộng đồng và gia đình cùng tham gia bằng việc hiểu rõ, đáp ứng các yêu cầu chính đáng của gia đình, cộng đồng với nhà trường; cung cấp cho giáo viên cách thức làm việc với gia đình và cộng đồng; cung cấp cho cha mẹ trẻ và cộng đồng những kiến thức về chăm sóc, giáo dục trẻ Do vậy, hiệu trưởng trong nhà trường phải thường xuyên bồi dưỡng và tự bồi dưỡng về chuẩn mực đạo đức lối sống, về chính trị, chuyên môn nghiệp vụ để làm tốt vai trò của nhà quản lý, trong đó chú trọng đến vai trò đại diện, vai trò liên lạc hoặc giao dịch, vai trò phổ biến thông tin, vai trò thương thuyết, đàm phán để có đủ năng lực và nghệ thuật thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục trong nhà trường

b Tổ chức tốt công tác tuyên truyền với nội dung thiết thực và dưới nhiều hình thức:

Trước tiên, đó là tuyên truyền đến tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường thông qua các buổi sinh hoạt hội đồng, chuyên môn nhà trường để thông báo rõ chủ trương mục đích huy động xã hội hóa giáo dục để họ thấy được kế hoạch của hiệu trưởng là cần thiết và đúng đắn nên có sự thống nhất, từ đó họ sẵn sàng ra sức ủng hộ không ngại khó khăn, trở ngại trong việc tuyên truyền xã hội hóa giáo dục đến từng cha mẹ học sinh, vì họ hiểu rằng: nếu thiếu thốn về cơ sở vật chất, đồ dùng trang thiết bị dạy và học, môi trường sư phạm không đảm bảo thì hiệu quả công tác,

4

giáo dục sẽ không cao, uy tín của nhà trường sẽ giảm sút Ngược lại nếu nhà trường có điều kiện tốt thì bản thân mỗi thành viên trong nhà trường sẽ có nhiều thuận lợi hơn trong công việc, hiệu quả công tác giáo dục sẽ cao hơn và uy tín của nhà trường sẽ được nhân lên, từ đó sẽ được cộng đồng đồng tình ủng hộ

Đối với lãnh đạo, nhân dân địa phương, các đơn vị, các mạnh thường quân trên địa bàn: tạo mối quan hệ mật thiết với lãnh đạo địa phương, xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường thật cụ thể và thu thập ý kiến đóng góp của mọi lực lượng xã hội

để thể hiện trách nhiệm của xã hội đối với sự nghiệp phát triển giáo dục Từ kế hoạch

đó, công tác xã hội hóa giáo dục mới được địa phương quan tâm hỗ trợ, công tác xã hội hóa mới trở thành nghị quyết của Đảng, chính quyền, đoàn thể địa phương Từ đó nhà trường có cơ sở xây dựng kế hoạch hành động và cũng từ nghị quyết đó mới huy động được sức mạnh tổng hợp các ban ngành đoàn thể, mới kêu gọi được sự đóng góp của các mạnh thường quân, các nhà hảo tâm, các đơn vị kinh tế đóng trên địa bàn, đặc biệt là sự đồng thuận đóng góp của cha mẹ học sinh Thông qua hội nghị cha mẹ học sinh và bảng thông tin của trường, nhà trường tuyên dương kịp thời những cá nhân điển hình để gây nhân phong trào

c Tạo lập uy tín, niềm tin đối với cha mẹ trẻ, lãnh đạo Đảng, chính quyền và cộng đồng địa phương thông qua việc khẳng định uy tín, chất lượng của nhà trường:

Bằng sự năng động sáng tạo, tự thân vận động, phát huy nội lực để nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường Có kế hoạch sử dụng các nguồn lực được huy động một cách hợp lý, đúng mục đích và có hiệu quả nhất Mỗi giáo viên phải chăm sóc, giáo dục trẻ bằng cả tình thương, lương tâm và trách nhiệm như người mẹ hiền thứ hai của trẻ để cha mẹ học sinh sẵn sàng đóng góp công sức, tiền của cho sự nghiệp giáo dục khi con em của họ thật sự được học tập trong môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện, có hiệu quả

Muốn tạo được uy tín cao đối với cha mẹ học sinh, lãnh đạo địa phương và cộng đồng, nhà trường xây dựng đội ngũ giáo viên vững về chuyên môn nghiệp vụ để

5

nâng cao chất lượng giảng dạy và gương mẫu về đạo đức nghề nghiệp, lối sống Tập thể nhà trường phải luôn đoàn kết, xây dựng hệ thống chính trị trong nhà trường vững mạnh để tạo niềm tin cho cha mẹ học sinh Niềm tin ấy chính là cơ sở quan trọng để cấp ủy, chính quyền địa phương quan tâm ủng hộ

Thực hiện dân chủ công khai trong quản lý nhà trường; thực hiện sử dụng các nguồn huy động công khai minh bạch theo đúng Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh, tránh để cha mẹ học sinh hiểu lầm, luôn lắng nghe ý kiến của cha mẹ học sinh, lãnh đạo địa phương, tạo được sự đồng thuận trong toàn thành viên Ban đại diện cha

mẹ học sinh, sự quan tâm đồng thuận của lãnh đạo địa phương để thúc đẩy công tác xã hội hóa giáo dục trong nhà trường phát triển mạnh

d Tăng cường sự phối hợp thường xuyên giữa giáo viên và cha mẹ học sinh:

Giáo viên có vai trò quan trọng trong sự kết hợp giữa cha mẹ học sinh và nhà trường, là cầu nối giữa nhà trường với gia đình và xã hội Nhà trường chú trọng việc thường xuyên liên lạc giữa giáo viên và cha mẹ học sinh qua sổ bé ngoan của trẻ, trao đổi thông tin trực tiếp hàng ngày, qua các góc tuyên truyền của lớp, qua các cuộc họp cha mẹ học sinh của lớp , giáo viên tìm hiểu nguyện vọng của cha mẹ học sinh, chia sẽ với họ về mối quan tâm lo lắng về tình hình học tập, vui chơi, sinh hoạt của trẻ trong nhà trường và nêu rõ những cố gắng của giáo viên trong quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ để tạo niềm tin vững chắc của cha mẹ học sinh đối với giáo viên chủ nhiệm và kế hoạch phát triển của nhà trường Giáo viên yêu cầu cha mẹ học sinh lựa chọn đại diện cha mẹ học sinh từ các lớp là những người có nhiệt tâm để kề vai sát cánh cùng xây dựng nhà trường, là những người phối kết hợp tốt nhất trong việc thực hiện thông tin hai chiều giữa gia đình và nhà trường trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ

e Tận dụng những kinh nghiệm và tri thức của cha mẹ học sinh để vận động tham gia vào hoạt động của nhà trường và tham gia huy động cộng đồng:

Khảo sát tiềm năng của cha mẹ học sinh và có chủ ý tận dụng các tiềm năng này Xác định kỹ nguyên nhân của thực trạng những năm học trước vì sao cha mẹ học

6

sinh và cộng đồng không (hoặc ít) ủng hộ cho nhà trường để sàng lọc, đúc rút những kinh nghiệm cho công tác quản lý của mình, ví dụ như: công tác tuyên truyền của nhà trường chưa tốt, việc thực hiện công tác dân chủ hóa trong nhà trường còn mang tính hình thức, công tác phối kết hợp giữa cha mẹ học sinh và nhà trường chưa chặt chẽ, chưa có sự đồng thuận cao Nhà trường chưa tạo được uy tín với cha mẹ học sinh, lãnh đạo địa phương bằng chính sự phát huy nội lực của mình, chưa tạo được thương hiệu của nhà trường Việc sử dụng các nguồn huy động chưa hiệu quả hoặc sai mục đích

Khi được cha mẹ học sinh trực tiếp đóng góp, phê bình nhà trường một điều gì

đó chứng tỏ họ đã thật sự rất quan tâm đến nhà trường, công tác xã hội hóa giáo dục của nhà trường đã phát triển tốt Vì vậy, hiệu trưởng phải tôn trọng và lắng nghe ý kiến của họ để có thêm một lực lượng tư vấn giáo dục đắc lực trong nhà trường

Khi được đóng góp chân tình và rút ra những nguyên nhân thất bại là hiệu trưởng đã được bài học vô cùng quý giá để xây dựng lại kế hoạch thực hiện bằng nội lực, tạo nét mới nhằm thu hút, kêu gọi cha mẹ học sinh ủng hộ nhiệt tình

f Làm tốt công tác tham mưu cho lãnh đạo địa phương

và phòng Giáo dục - Đào tạo để có sự giúp đỡ tích cực đối với nhà trường và tổ chức tốt huy động cộng đồng:

Cái khó của việc tham mưu là làm sao để biến được những nhu cầu hợp lý của nhà trường thành nghị quyết, quyết định của lãnh đạo, đặc biệt trong công tác xã hội hóa giáo dục Hiệu trưởng cần xây dựng kế hoạch với các nội dung tham mưu như: kế hoạch dài hạn, thường xuyên với kế hoạch ngắn hạn, kế hoạch thời cơ Trong quá trình tham mưu cần chú ý những khâu cơ bản: khâu đề xuất, khâu giúp lãnh đạo tổ chức thực hiện, khâu giúp lãnh đạo theo dõi, kiểm tra, tổng kết kinh nghiệm

Chủ động tích cực tham mưu với lãnh đạo các cấp Tuy nhiên, việc tham mưu cũng cần có kế hoạch chuẩn bị, không tham mưu lặt vặt theo vụ việc, phải biết lựa chọn thời gian, không gian phù hợp và thích ứng Mỗi lần được bố trí làm việc phải

7

lựa chọn kỹ nội dung để trình bày một cách toàn diện, trọng tâm Sau khi được lãnh đạo chấp thuận, khi thực hiện xong phải báo cáo thông tin về kết quả thực hiện

Tạo nhiều cơ hội để cấp ủy, chính quyền địa phương đến thăm cơ sở vật chất, gặp gỡ giáo viên nhà trường Báo cáo đúng định kỳ về những hoạt động của nhà trường và xin ý kiến chỉ đạo những vấn đề ngoài tầm giải quyết của hiệu trưởng Luôn tranh thủ sự quan tâm của cấp ủy, chính quyền các cấp, không trông chờ khi nhà trường gặp khó khăn Phải kiên trì, tham mưu một lần chưa được phải gặp nhiều lần Trình bày với một đồng chí chủ chốt chưa xong, tìm gặp nhiều đồng chí khác trong cấp ủy, chính quyền để được tập thể địa phương ủng hộ, đồng tình với đề xuất của nhà trường Từ đó nội dung tham mưu sẽ trở thành ý Đảng, lòng dân và được thể hiện bằng các nghị quyết của cấp ủy, văn bản chỉ thị của địa phương để làm cơ sở vận động cộng đồng quan tâm ủng hộ

h Xây dựng các cơ chế liên kết giữa nhà trường, gia đình và lực lượng xã hội:

Quan tâm đến nguyên tắc lợi ích trong huy động cộng đồng, biết tận dụng thời

cơ và biết làm những việc có ích cho cộng đồng dưới các hình thức, chủ động tham gia các hoạt động của địa phương khi được yêu cầu, tạo được không khí vui tươi, sôi nổi trong hoạt động văn hóa văn nghệ của nhà trường, tạo mối quan hệ mật thiết với đoàn thể, chính quyền địa phương

Liên kết phối hợp các phong trào, các kế hoạch, các hoạt động của nhà trường bằng việc ký cam kết trách nhiệm như: phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, kế hoạch phòng chống các dịch bệnh, kế hoạch phòng cháy chữa cháy, kế hoạch đảm bảo an ninh trật tự trong nhà trường , với các ban ngành đoàn thể

có liên quan như: UBND thị trấn, hội phụ nữ, trạm y tế, đoàn ủy, công an địa phương, Ban đại diện cha mẹ học sinh, các tổ chức đoàn thể trong nhà trường cùng tham gia phối hợp thực hiện

IV KẾT QUẢ, HIỆU QUẢ MANG LẠI:

8

* Kết quả:

Từ đầu năm học đến nay, cùng với việc tham mưu, khắc phục khó khăn, sửa chữa, mua sắm đồ dùng, nâng cấp cơ sở vật chất , cảnh quan sư phạm và các hoạt động của nhà trường ngày càng hoàn thiện hơn, cụ thể như:

+ Được Phòng Giáo dục cấp 60 bộ bàn ghế gỗ (học sinh) đúng quy cách

+ Đã hoàn thành việc nâng cấp, xây mới văn phòng làm việc của Ban giám hiệu rộng rãi, thoáng mát, tiện nghi hơn (mỗi cán bộ quản lý, nhân viên văn phòng đều

có bàn làm việc, máy vi tính riêng) Sửa chữa, quét vôi, chống dột các phòng học, mua sắm bàn làm việc với tổng số tiền là: 72.600.000 đồng (được phòng Giáo dục cho phép trích từ nguồn học phí của nhà trường)

+ Ngoài khoản thu học phí bắt buộc (trừ các gia đình thuộc diện miễn giảm), cha mẹ học sinh tự nguyện tham gia đóng góp quỹ hội 42.560.000 đồng (do Ban đại diện cha mẹ học sinh quản lý), mua sắm một số đồ chơi trong lớp, sổ sách và đồ dùng học tập của trẻ số tiền 79.500.000 đồng Ban đại diện cha mẹ học sinh hỗ trợ sửa chữa nhỏ và ủng hộ các phong trào, các hoạt động của nhà trường như: các ngày lễ hội, các hội thi của cô và trẻ, thuê nhân viên quét dọn nhà vệ sinh, sân trường Đặc biệt, qua hội nghị cha mẹ học sinh Ban đại diện đã vận động cha mẹ học sinh tham gia đóng góp ( trừ hộ nghèo, cận nghèo) mỗi hộ gia đình là 100.000 đồng để xây cổng rào điểm trường cơ sở 3 và nơi đậu xe của cha mẹ học sinh chờ đưa- rước trẻ điểm trường cơ sở

1, được chính quyền địa phương đồng thuận, cha mẹ học sinh nhất trí, số tiền thu được gần 60.000.000 đồng Ngoài ra, một số cha mẹ học sinh ủng hộ cho nhà trường một số hiện vật, đồ dùng khác như: ghế đá, những đồ dùng sẵn có, đã qua sử dụng để giáo viên tự làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ ; trung tâm y tế huyện và trạm y tế thị trấn phối kết hợp chăm sóc sức khỏe cho trẻ như: cho trẻ uống vắcxin, tiêm ngừa, phun thuốc

và cấp thuốc để diệt khuẩn, tẩy rửa phòng lớp, đồ dùng đồ chơi của trẻ và quan trọng nhất là sự ủng hộ về tinh thần như: sự đồng thuận, quan tâm thăm hỏi, tham gia các phong trào của nhà trường, quan tâm đến việc học tập, sinh hoạt, vui chơi của trẻ với

9

kết quả đó đã thể hiện công tác xã hội hóa giáo dục của nhà trường đã phát triển, vì vậy nên cần phấn đấu tiếp tục phát huy trong thời gian tới như: tham mưu phòng Giáo dục xin đầu tư kinh phí mua thêm đồ chơi ngoài trời , đề xuất Ban đại diện cha mẹ học sinh hỗ trợ mua sắm đồ dùng sinh hoạt của trẻ điểm trường cơ sở 2 và thúc đẩy việc tiến hành xây dựng cổng rào, nơi đậu xe theo kế hoạch xã hội hóa của nhà trường đã phối hợp triển khai huy động

* Hiệu quả:

Qua triển khai thực hiện có hiệu quả công tác xã hội hóa giáo dục trong nhà trường, tôi đã rút ra được những bài học kinh nghiệm như sau:

Mỗi hoạt động hợp tác, phối hợp đều phải xuất phát từ nhu cầu và lợi ích của cả hai phía: nhà trường và cộng đồng, mỗi bên tham gia đều cần tìm thấy lợi ích chung của cá nhân, tập thể cũng như của cả cộng đồng Phải nói rõ huy động cho ai,

để làm gì và đặc biệt chú ý phải đặt lợi ích tập thể lên trên hết Có như vậy mới huy động cộng đồng tham gia một cách hiệu quả

Mọi vấn đề khi đưa ra bàn bạc cũng như khi tiến hành đều phải rõ ràng,

có công khai, có kiểm tra chặt chẽ và nên thực hiện nguyên tắc “Phụ huynh biết, phụ huynh bàn, phụ huynh làm, phụ huynh kiểm tra” các hoạt động xã hội hóa giáo dục để mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội phát triển toàn diện và mang lại hiệu quả thiết thực

Cán bộ quản lý giáo dục phải biết lựa chọn thời gian thích hợp nhất để đưa ra chủ trương xã hội hóa giáo dục Tuy nhiên, để thực hiện nguyên tắc này là phải xây dựng cho được kế hoạch cụ thể và kế hoạch mang tính định hướng

Khi thực hiện công tác huy động xã hội hóa giáo dục một mặt làm văn bản (là con đường chính thức), mặt khác phải tích cực làm công tác tham mưu đối thoại, có như vậy mới tạo được sự hỗ trợ đồng bộ từ các cấp, các ngành liên quan

10