HỆ THỐNG QUẢN LÝ PHÂN CÔNG GIẢNG DẠY KHOA CNTT - ĐẠI HỌC SÀI GÒN

Hệ Thống Quản Lý Phân Công Giảng Dạy Khoa CNTT trường Đại Học Sài Gòn

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN

- -Đề Tài:

HỆ THỐNG QUẢN LÝ PHÂN CÔNG GIẢNG DẠY

KHOA CNTT - ĐẠI HỌC SÀI GÒN

Nhóm Sinh Viên Thực Hiện:

 Hồ Văn Thơm MSSV: 3108410210

 Nguyễn Thanh Trúc MSSV: 3108410238

 Phùng Quốc Tuấn MSSV: 3108410247

Tháng 12/2010

LỜI MỞ ĐẦU

Trong những năm trở lại đây, với sự phát triển mạnh mẽ của công nghệthông tin Với việc hỗ trợ của công nghệ thông tin thì mọi ngành kinh doanh đềuphát triển theo và giải quyết được rất nhiều khó khăn và việc kinh doanh cũng trởnên dễ dàng và thuận tiên hơn Vì vậy với môi trường sư phạm là trường đại học thìviệc áp dụng công nghệ thông tin cũng sẽ giúp ích rất nhiều và giải quyết mọi vấn

đề khó khăn phát sinh trong việc quản lý giáo viên Đặc biệt lĩnh vực phân tíchthiết kế hệ thống thông tin là một phần quan trọng của ngành công nghệ thông tin.Nhờ có ngành này mà mọi vấn đề liên quan đến hệ thống thông tin được quản lýđơn giản, nhanh chóng và chặt chẽ hơn

Do đó từ nhu cầu thực tế cần có hệ thống quản lý phân công giảng dạy chogiáo viên để cung cấp cho các trường đại học Cùng với nhu cầu muốn tìm hiểu sâusắc hơn về lĩnh vực phân tích và thiết kế hệ thống thông tin chúng em đã thực hiện

đồ án “Hệ Thống Quản Lý Phân Công Giảng Dạy Khoa CNTT trường Đại Học Sài

Gòn” Chúng em xin chân thành cảm ơn thầy rất nhiều vì thầy đã nhiệt tình giúp đỡ

cho chúng em những kiến thức quý giá về lĩnh vực phân tích và thiết kế hệ thốngthông tin để chúng em có thể hoàn thành đồ án một cách tốt nhất Tuy nhiên, đồ áncủa chúng em không tránh khỏi những thiếu sót, mong thầy thông cảm và góp ýthêm cho chúng em

Chúng em xin chân thành cảm ơn thầy

Lời nhận xét của Thầy:

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

MỤC LỤC 2.1 Mô hình tổ chức:

2.2 Mô hình dòng xử lý (DFD):

2.3 Mô hình thực thể kết hợp (ERD):

2.4 Mô hình dữ liệu quan hệ:

2.5 Đánh giá dạng chuẩn của hệ thống:

2.6 Lập các ràng buộc toàn vẹn:

2.7 Mô hình cơ sở dữ liệu vật lý:

3.1 Giới thiệu và chọn lựa các công cụ cài đặt hệ thống:

3.2 Giao diện tổng thể:

3.3 Giao diện nhập:

3.4 Giao diện xuất/báo cáo:

Chương 1: Tổng quan về hệ thống Quản lý phân công giảng dạy

khoa Công nghệ Thông tin trường Đại học Sài Gòn

- -1.1 Mô tả chi tiết về các đối tượng cần quản lý:

1.1.1 Các đối tượng của hệ thống và mối quan hệ giữa các đối tượng:

Sau khi khảo sát hiện trạng thực tế về việc phân công giảng dạy khoa CNTTtrường Đại học Sài Gòn, chúng em nhận thấy có 16 đối tượng cần quản lý Cácđối tượng đó là: giáo viên, học vị, chức vụ, đơn vị công tác, khoa, chuyên ngành,khối lớp, nhóm lớp, năm học, học kì, học phần, nhóm học phần, kế hoạch đàotạo, trình độ đào tạo, hệ đào tạo, phòng học

Dưới đây là phần mô tả chi tiết:

GIÁO VIÊN giảng dạy tại khoa công nghệ thông tin, mỗi giáo viên có một

mã giáo viên để phân biệt, ngoài ra có thêm các thuộc tính: tên giáo viên, ngàysinh, địa chỉ… Các giáo viên giảng dạy tại khoa công nghệ thông tin được chialàm ba loại:

a Giáo viên cơ hữu: là giáo viên trực thuộc khoa công nghệ thông tin

b Giáo viên thỉnh giảng: là các giáo viên giảng dạy tại một đơn vị khôngthuộc trường ĐH Sài Gòn được mời về dạy tại khoa CNTT trường ĐHSài Gòn

c Giáo viên thuộc các khoa khác: là các giáo viên công tác tại ĐH Sài Gònnhưng không trực thuộc khoa CNTT mà được phân công giảng dạy tạikhoa CNTT Ví dụ: Giáo viên môn Tiếng Anh chuyên ngành thuộc khoaNgoại ngữ, môn Giải tích thuộc khoa Sư phạm KHTN…

Mỗi giáo viên chỉ có một học vị và đó là học vị cao nhất của giáo viên (Tiến

sĩ, thạc sỹ, đại học… Hệ thống chỉ định lưu lại trình độ cao nhất của giáo viên)

HỌC VỊ là trình độ học vấn của giáo viên, mỗi học vị có một mã học vị để

phân biệt, ngoài ra có thêm thuộc tính: tên học vị Ví dụ: học vị Tiến sĩ, Thạcsĩ…

Một giáo viên có thể không giữ chức vụ nào nhưng cũng có thể giữ nhiềuchức vụ cùng một lúc

CHỨC VỤ thể hiện cấp bậc của giáo viên, mỗi chức vụ có một mã chức vụ

để phân biệt, ngoài ra có thêm thuộc tính: tên chức vụ Ví dụ: chức vụ Trưởngkhoa, Phó khoa

Mỗi giáo viên đều thuộc một đơn vị công tác

ĐƠN VỊ CÔNG TÁC là nơi giáo viên công tác chính thức ở đó Có thể là

công tác tại trường đại học Sài gòn hoặc có thể là ở các đơn vị khác đối với cácgiáo viên thỉnh giảng Mỗi đơn vị công tác có một mã đơn vị để phân biệt, ngoài

ra có thêm thuộc tính: tên đơn vị công tác Ví dụ: đơn vị ĐH Sài Gòn, ĐH BáchKhoa, ĐH Khoa học tự nhiên…

KHOA là chuyên ngành giảng dạy của giáo viên, mỗi khoa có một mã khoa

để phân biệt, ngoài ra có thêm thuộc tính: tên khoa Ví dụ: khoa CNTT, khoaNgoại ngữ…

Khoa CNTT có nhiều CHUYÊNNGÀNH: mỗi chuyên ngành có một mã

chuyên ngành duy nhất, ngoài ra có thêm thuộc tính: tên chuyên ngành Hiệnnay, khoa CNTT trường ĐH Sài Gòn mở 3 chuyên ngành là: Công nghệ phầnmềm, Hệ thống thông tin và Mạng máy tính

KHỐI LỚP là các khối lớp đại học hay cao đẳng có cùng khóa học, mỗi

khối lớp có một mã khối lớp để phân biệt, ngoài ra có thêm thuộc tính: tên khốilớp Ví dụ: khối lớp DCT108 là các lớp đại học khóa 08, CCT107 là các lớp caođẳng khóa 07…

Một khối lớp bao gồm nhiều nhóm lớp

NHÓM LỚP là các lớp thuộc trong 1 khối lớp, mỗi nhóm lớp có một mã

nhóm lớp để phân biệt, ngoài ra có thêm thuộc tính: tên nhóm lớp Ví dụ: nhómlớp DCT1084 là một trong những lớp thuộc khối lớp DCT108, CCT1071 là một

trong những lớp thuộc khối lớp CCT107… Lưu ý: Ký số cuối cùng là mã số thứ

tự lớp học.

Mỗi nhóm lớp có một Giáo Viên làm chủ nhiệm, thời gian làm chủ nhiệmnhóm lớp của giáo viên có thể thay đổi theo năm học

NĂM HỌC là khoảng thời gian giảng dạy trong một năm của giáo viên, bao

gồm 3 học kỳ/1 năm (trong đó học kỳ 3 là học kỳ hè) Mỗi năm học có một mãnăm để phân biệt, ngoài ra có thêm thuộc tính: tên năm học Ví dụ: năm học

2009 – 2010, 2010 – 2011…

HỌC KỲ là một phần 3 của một năm học, mỗi học kỳ có mã học kỳ để phân

biệt, ngoài ra có thêm thuộc tính: tên học kỳ Ví dụ: học kỳ 1 năm học 2009 –

2010, học kỳ 2 năm học 2009 – 2010…

HỌC PHẦN là tên môn học mà giáo viên giảng dạy, mỗi học phần có mã

học phần để phân biệt, ngoài ra còn có thêm thuộc tính: tên học phần, số tín chỉ,

số tiết lý thuyết và số tiết thực hành Học phần theo một kế hoạch đào tạo quản

lý về số tín chỉ, số tiết lý thuyết, số tiết thực hành, thời gian mở học phần Sốlượng giảng dạy các học phần sẽ được quy định thấp dần theo trình độ đào tạoĐại học, Cao đẳng và Trung cấp Mỗi học phần có tối thiểu là 01 tín chỉ và tối

đa là 05 tín chỉ, riêng học phần “Thực tập tốt nghiệp” là 06 tín chỉ và học phần

“Khóa luận tốt nghiệp” là 10 tín chỉ Kiến thức trong mỗi học phần phải gắn vớimột mức trình độ

Theo tính chất của học phần, có 2 loại học phần:

o Học phần lý thuyết: là học phần giáo viên và sinh viên chỉ làm việc

trên lớp, bao gồm thuyết trình, làm và sửa bài tập, thảo luận, làm việctheo nhóm dưới sự hướng dẫn của giáo viên Ví dụ: học phần Đườnglối cách mạng Đảng CSVN, học phần Tiếng Anh chuyên ngành…

o Học phần kết hợp lý thuyết và thực hành: là học phần giáo viên và

sinh viên cùng làm việc trên lớp và trong phòng máy, có một phầngiảng lý thuyết của giáo viên; một phần sinh viên làm thực hành, làm

và sửa bài tập, khảo sát thực tế, làm việc nhóm, làm việc trong phòngmáy, dưới sân trường… Ví dụ: học phần Phân tích thiết kế hệ thốngthông tin, học phần Giáo dục thể chất…

Một học phần có thể được chia thành nhiều nhóm học phần trong học kỳ Vìthế một học phần có thể có nhiều giáo viên giảng dạy

NHÓM HỌC PHẦN là một phần tử trong học phần, mỗi nhóm học phần có

một mã nhóm học phần để phân biệt, ngoài ra có thêm thuộc tính: tên nhóm họcphần Ví dụ: nhóm 1 học phần PTTK HTTT, nhóm 2 học phần CNPM…Mộthọc phần có thể được phân ra một hoặc nhiều nhóm học phần tùy theo số lượngsinh viên theo học học phần đó

KẾ HOẠCH ĐÀO TẠO là danh sách kế hoạch đào tạo thể hiện được hệ

đào tạo, trình độ đào tạo và chuyên ngành đào tạo Mỗi kế hoạch đào tạo có một

mã để phân biệt, ngoài ra còn có thêm thuộc tính: tên kế hoạch đào tạo Trongmỗi kế hoạch đào tạo lại có các trình độ đào tạo, hệ đào tạo và các chuyên ngànhkhác nhau Ví dụ: kế hoạch đào tạo Đại học hệ Chính quy chuyên ngành Hệthống thông tin…

TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO là loại hình đào tạo thể hiện trình độ học vấn của

sinh viên, mỗi trình độ đào tạo có một mã trình độ để phân biệt, ngoài ra cóthêm thuộc tính: tên trình độ đào tạo Ví dụ: trình độ đào tạo Đại học, Cao đẳng,Trung cấp

HỆ ĐÀO TẠO là loại hình đào tạo thể hiện việc học theo quy chế nào của

Bộ giáo dục ban hành Ví dụ: hệ đạo tạo chính quy, không chính quy…Trường

có nhiều hệ đào tạo, mỗi hệ đào tạo đều có mã hệ đào tạo để phân biệt, ngoài ra

có thêm thuộc tính: tên hệ đào tạo

1.1.2 Cụ thể hóa các đối tượng:

Hệ thống bao gồm 15 đối tượng:

1) GIAOVIEN: giáo viên

Các thuộc tính:

- MaGV : là mã giáo viên để phân biệt giữa các giáo viênvới nhau, là thuộc tính khóa chính

- TenGV: họ và tên của giáo viên

- NgSinh: ngày sinh của giáo viên

- DiaChi: là địa chỉ của giáo viên

- SDT: là số điện thoại liên hệ của giáo viên

2) HOCVI: học vị của giáo viên

Các thuộc tính:

- MaHV : là mã học vị dùng để phân biệt các học vị khácnhau, là thuộc tính khóa chính

- TenHV: là tên gọi của học vị

3) CHUCVU: chức vụ của giáo viên

Các thuộc tính:

- MaCV : là mã chức vụ dùng để phân biệt giữa các chức

vụ khác nhau, là thuộc tính khóa chính

- TenCV: là tên gọi của chức vụ

4) DONVI: đơn vị công tác

- TenNH: là tên năm học đó.

- TenHP: là tên của học phần đó

- SoTC: là số tín chỉ của học phần đó, mỗi học phần đều

có một số tín chỉ nhất định

- SoTiet_LT: là số tiết lý thuyết của học phần đó

- SoTiet_TH: là số tiết thực hành của học phần đó

12) NHOMHP: nhóm học phần.

Các thuộc tính:

- MaNHP : là mã nhóm học phần dùng để phân biệt cácnhóm học phần với nhau, là thuộc tính khóa chính

- TenNHP: là tên gọi của nhóm học phần đó

13) KH_DT: kế hoạch đào tạo.

Các thuộc tính:

- MaKHDT : là mã kế hoạch đào tạo dùng để phân biệtcác kế hoạch đào tạo khác nhau, là thuộc tính khóachính

- TenKHDT: là tên gọi của kế hoạch đào tạo

14) TD_DT: trình độ đào tạo.

Các thuộc tính:

- MaTD : là mã trình độ đào tạo dùng để phân biệt cáctrình độ đào tạo khác nhau, là thuộc tính khóa chính

- TenTD: là tên gọi của trình độ đào tạo

15) HE_DT: hệ đào tạo.

- MaHDT : là mã hệ đào tạo để phân biệt các hệ đào tạokhác nhau của trường.

- TenHDT: là tên gọi của hệ đào tạo

1.2 Xác định chi tiết các yêu cầu của hệ thống:

1.2.1 Chức năng của hệ thống:

a. Chức năng Quản lý các đối tượng:

a.1 Quản lý danh mục:

- Quản lý học vị (thêm, xóa, sửa)

- Quản lý chức vụ (thêm, xóa, sửa)

- Quản lý đơn vị công tác (thêm, xóa, sửa)

- Quản lý khoa của giáo viên (thêm, xóa, sửa)

- Quản lý chuyên ngành (thêm, xóa, sửa)

- Quản lý khối lớp (thêm, xóa, sửa)

- Quản lý nhóm lớp (thêm, xóa, sửa)

- Quản lý năm học (thêm, xóa, sửa)

- Quản lý học kì (thêm, xóa, sửa)

- Quản lý học phần (thêm, xóa, sửa, tìm kiếm theo mã HP)

- Quản lý nhóm học phần (thêm, xóa, sửa)

- Quản lý trình độ đào tạo (thêm, xóa, sửa)

- Quản lý hệ đào tạo (thêm, xóa, sửa)

a.2 Quản lý giáo viên:

- Quản lý giáo viên (thêm, xóa, sửa, tìm kiếm theo mã GV)

a.3 Quản lý đào tạo:

- Quản lý kế hoạch đào tạo (thêm, xóa, sửa)

- Quản lý phân công giảng dạy (thêm, xóa, sửa)

b. Chức năng Tìm kiếm:

- Tìm kiếm theo các tiêu chí giáo viên (theo tên GV, địa chỉ,

ngày sinh, học vị, chức vụ, đơn vị công tác )

- Tìm kiếm theo các tiêu chí học phần (theo Mã HP, tên HP, số

tín chỉ…)

- Tìm kiếm theo lịch giảng dạy của giáo viên (theo tên GV, theo

học phần, theo học kì, theo năm học)

c. Chức năng Báo cáo:

- Báo cáo danh sách giáo viên

- Báo cáo danh sách học phần.

- Báo cáo Kế hoạch đào tạo.

- Báo cáo phân công giảng dạy.

d. Chức năng Quản trị hệ thống dữ liệu

- Lưu trữ và phục hồi dữ liệu

- Kết thúc chương trình

1.2.2 Chức năng phi hệ thống:

Hệ thống có khả năng bảo mật và phân quyền

Chương 2: Mô hình hóa dữ liệu hệ thống Quản lý phân công giảng dạy khoa Công nghệ Thông tin trường Đại học Sài Gòn

- -2.1 Mô hình tổ chức:

2.2 Mô hình dòng xử lý (DFD):

2.2.1 Mô hình DFD đăng nhập:

2.2.2 Mô hình DFD đổi password:

2.2.3 Mô hình DFD đổi thông tin cá nhân:

2.2.4 Mô hình DFD phân quyền:

2.2.5 Mô hình DFD tiếp nhận giáo viên:

2.2.6 Mô hình DFD giáo viên:

2.2.7 Mô hình DFD admin:

2.2.8 Mô hình DFD phân rã ô xử lý 3 của admin:

2.2.9 Mô hình DFD phân rã ô xử lý 4 của admin:

2.2.10 Mô hình DFD phân rã ô xử lý 5 của admin:

2.3 Mô hình thực thể kết hợp (ERD):

Hình 2.12: Mô hình thực thể kết hợp (ERD)

2.4 Mô hình dữ liệu quan hệ:

Mô hình dữ liệu quan hệ bao gồm 17 quan hệ:

GIAOVIEN (MaGV, TenGV, NgSinh, GioiTinh, CMND, DiaChi, MaKhoa, MaHV) GIANGDAY (MaGV, MaNHP, MaHK, GhiChuGD)

CHUCVU (MaCV, TenCV)

HOCVI (MaHV, TenHV)

KHOA (MaKhoa, TenKhoa)

CHUYENNGANH (MaNganh, TenNganh, MaKhoa)

KHOILOP (MaKL, TenKL, MaKhoa, MaHDT, MaTDDT)

NHOMLOP (MaNL, TenNL, MaKL)

HOCPHAN (MaHP, TenHP, SoTC, SoTietLT, SoTietTH, MaKHDT)

NHOM_HP (MaNHP, TenNHP, MaKL, MaHP)

TDDT (MaTDDT, TenTDDT)

HE-DT(MaHDT, TenHDT)

KHDT (MaKHDT, TenKHDT, MaTDDT,MaHDT,MaNganh)

HOCKY (MaHK, TenHK, MaNH)

NAMHOC (MaNH, TenNH)

DamNhiem_CV (MaGV , MaCV , NgayNC)

GV_CN (MaGV, MaNL, MaNH, GhiChu)

2.5 Đánh giá dạng chuẩn của hệ thống:

GIAOVIEN (MaGV, TenGV, NgSinh, GioiTinh, CMND, DiaChi, MaKhoa, MaHV)

MaGV  TenGV, NgSinh, GioiTinh, CMND, DiaChi, MaKhoa, MaHV

CHUCVU (MaCV, TenCV)

MaCV  TenCV

DamNhiem_CV (MaGV , MaCV , NgayNC)

MaCV, MaGV  NgayNC

GIANGDAY (MaGV, MaNHP, MaHK, GhiChuGD)

MaGV, MaHK, MaHP  GhiChuGD

GV_CN (MaGV, MaNL, MaNH, GhiChu)

MaGV, MaNL, MaNH  GhiChu

MaNL  MaGV

HE-DT(MaHDT, TenHDT)

MaHDT  TenHDT

HOCKY (MaHK, TenHK, MaNH)

MaHK  TenHK, MaNH

HOCPHAN (MaHP, TenHP, SoTC, SoTietLT, SoTietTH, MaKHDT)

MaHP  TenHP, SoTC, SoTietLT, SoTietTH, MaKHDT

HOCVI (MaHV, TenHV)

MaHV  TenHV

KHDT (MaKHDT, TenKHDT, MaTDDT,MaHDT,MaNganh)

MaKHDT  TenKHDT, MaNganh, MaTDDT, MaHDT

KHOA (MaKhoa, TenKhoa)

MaKhoa  TenKhoa

KHOILOP (MaKL, TenKL, MaKhoa, MaHDT, MaTDDT)

MaKL  TenKL, MaKhoa, MaHDT, MaTDDT

NAMHOC (MaNH, TenNH)

MaNH  TenNH

CHUYENNGANH (MaNganh, TenNganh, MaKhoa)

MaNganh  TenNganh,MaKhoa

NHOM_HP (MaNHP, TenNHP, MaKL, MaHP)

MaNHP  TenNHP, MaHP, MaKL

NHOMLOP (MaNL, TenNL, MaKL)

MaNL  TenNL, MaKL

TDDT (MaTDDT, TenTDDT)

MaTDDT  TenTDDT

Xét quan hệ GiaoVien có phụ thuộc hàm:

GIAOVIEN (MaGV, TenGV, NgSinh, GioiTinh, CMND, DiaChi, MaKhoa, MaHV)

MaGV  TenGV, NgSinh, GioiTinh, CMND, DiaChi, MaKhoa, MaHV

Khóa Chính: MaGV

Thuộc tính không khóa: TenGV, NgSinh, GioiTinh, CMND, DiaChi, MaKhoa, MaHV

Ta thấy các thuộc tính không khóa điều phụ thuộc đầy đủ vào khóa nên quan hệ trênthuộc chuẩn 2.

Ta xét tiếp quan hệ trên với chuẩn BC

Vì MaGV vừa là khóa vừa là siêu khóa nên quan hệ trên đạt chuẩn BC

Xét quan hệ GV_CN có phụ thuộc hàm:

GV_CN (MaGV, MaNL, MaNH, GhiChu)

MaGV, MaNL, MaNH  GhiChu

 ChucVu: MaCV không được trống,”MaCV phải tồn tại”

 Khoa: MaKhoa không được rỗng và phải được định dạng : (MaKhoa like '[0-9][0-9]')

 KhoiLop: MaKL(Mã khối lớp) không được rỗng và phải có dạng:(MaKL like'[A-Z]CT[0-9][0-9][0-9]')

 NhomLop: MaNL(Mã Nhóm Lớp) không được rỗng và phải có

dang:

(MaNL like '[A-Z]CT[0-9][0-9][0-9][0-9][0-9]')

 HocPhan:

o Mã học phần không được rỗng (null)

o SoTC(số tín chỉ) phải lớn hơn 0

o SoTietLT(số tiết lý thuyết) phải lớn hơn 0

GiangDay:

o MaGV, MaHK, MaNHP ( Mã Giáo viên, mã học phần,

mã học kì) phải tồn tại, không được rỗng (null)

o MaGV,MaHK,MaHP Không được trùng nhau giữa các

phân công giảng dạy

GV_CN:

o MaGV,MaNL,MaNH (Mã giáo viên, mã nhóm lớp, mã

năm học) không được rỗng

o MaGV,MaNL,MaNH Không được trùng nhau của các

giáo viên chủ nhiệm

DamNhiem_CV:

o MaGV,MaCV (mã giáo viên,mã chức vụ) không được

rỗng

o MaGV,MaCV Không được trùng nhau giữa các chức vụ

2.6.2 Ràng buộc hai quan hệ:

 “Mã khoa là khóa ngoại của Ngành đào tạo”: mỗi dòng trong bảngngành phải có một mã khoa, mã khoa này khác rỗng do mỗi ngành phảithuộc 1 khoa

 “Mã ngành là khóa ngoại của kế hoạch đào tạo”: mỗi dòng trong bảng

kế hoạch đào tạo phải có một mã ngành, mã ngành này khác rỗng domỗi kế hoạch đào tạo phải thuộc một ngành nhất định

 “Mã Hệ đào tạo là khóa ngoại của kế hoạch đào tạo”: mỗi dòng trongbảng kế hoạch đào tạo phải có một mã hệ đào tạo, mã hệ đào tạo nàyphải khác rỗng do mỗi kế hoạch đào tạo phải đào tạo theo một hệ nhấtđịnh

 “Mã trình độ đào tạo là khóa ngoại của kế hoạch đào tạo”: mỗi kếhoạch đào tạo phải đào tạo theo một trình độ nhất định

 “Mã kế hoạch đào tạo là khóa ngoại của học phần”: Mỗi học phần phảithuộc một kế hoạch đào tạo.Mã kế hoạch đào tạo này phải khác rỗng