skkn một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ

Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ Lời nói đầu Để thực tốt mục tiêu xã hội mục đích Đảng ta là: Dân giàu nớc mạnh, xã hội công dân chủ văn minh trớc hết nhiệm vụ giáo dục phải đào tạo đợc ngời xã hội chủ nghĩa ngời phải đợc phát triển toàn diện Chính nhiệm vụ nặng nề đợc đặt cho ngành giáo dục mà nghiệp giáo dục năm gần đợc quan tâm trọng Đặc biệt giáo dục mầm non hệ thống giáo dục quốc dân, tảng suốt trình giáo dục đào tạo ngời xã hội chủ nghĩa Để thực tốt mục tiêu ngành học mầm non phải không ngừng đổi phát triển mặt: số lợng chất lợng, sở vật chất nh nội dung chăm sóc - giáo dục trẻ Nh biết, giáo dục nhiệm vụ quan trọng cần thiết Muốn thực đợc nhiệm vụ to lớn gia đình sợi dây tình yêu, chăm sóc kích thích trẻ, cha mẹ ngời thầy quan trọng Mỗi nhà giáo dục, cô giáo, ngời mẹ thứ hai trẻ, phải hình thành cho cháu bớc đầu có đức tính tốt để sau trẻ trở thành ngời công dân tốt Là giáo viên mầm non đợc phân công phụ trách trẻ độ tuổi 24-36 tháng, tuổi trẻ bé nhng đặc điểm sinh lý trẻ phát triển mạnh Vì giáo dục trẻ Mầm non đòi hỏi phải ý đến việc giáo dục toàn diện cho trẻ từ tới trờng Mầm non Trong trình cho trẻ hoạt động với đồ vật đóng vai trò quan trọng việc phát triển thể chất cho trẻ Đặc biệt việc phát triển thể lực trí tuệ cho trẻ độ tuổi nhà trẻ Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ với trách nhiệm lòng yêu thơng, yêu nghề mến trẻ, đặc biệt cô giáo phải hiểu biết tâm lý trẻ, từ chăm sóc trẻ tổ chức cho trẻ hoạt động với đồ vật cách tốt Để phát triển trí tuệ cho trẻ thể lực trẻ có nhiều yếu tố quan trọng nh xã hội , gia đình, vật chất giáo dục Trong vai trò cô giáo có vị trí quan trọng tạo điều kiện, hội giúp trẻ phát huy tính sáng tạo, tình cảm thẩm mỹ trẻ nhà trẻ Trong trình giảng dạy, nh biết môn hoạt động với đồ vật lứa tuổi nhà trẻ hoạt động chủ đạo trẻ, hoạt động quan trọng, giúp trẻ phát triển trí tuệ thể lực trẻ, muốn chơi đợc với đồ vật trẻ phải trải qua trình học tập, rèn luyện trờng Mầm non phụ thuộc vào nhiều yếu tố Trẻ em lứa tuổi nhà trẻ lứa tuổi đứng trớc ngỡng cửa đời cần đợc gia đình, nhà trờng, xã hội chăm sóc I phần mở đầu Đặt vấn đề Xuất phát từ mục đích giáo dục hoạt động với đồ vật hoạt động chủ đạo trẻ lứa tuổi nhà trẻ Thông qua hoạt động với đồ vật mà chức đồ vật lần đợc bộc lộ trớc đứa trẻ đồ vật xung quanh trẻ thành đối tợng thu hút ý trẻ, khiến trẻ lôi ra, tháo lắp nọ, tạo cho trẻ hòa hứng vui chơi suốt ngày Chính nhờ hoạt động vui chơi với đồ vật mà tâm lý trẻ phát triển mạnh, ngôn ngữ đặc biệt trí tuệ trẻ Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ Thông qua hoạt động với đồ vật mà trẻ nắm đợc chức phơng thức sử dụng đồ vật cách dễ dàng với việc lĩnh hội hành động sử dụng với đồ vật sinh hoạt hàng ngày đồng thời trẻ hiểu đợc quy tắc, hành vi đơn giản xã hội Chính để chăm sóc giáo dục tốt cho trẻ tuổi nhà trẻ cần phải tổ chức tốt hoạt động với đồ vật cho trẻ để trẻ bộc lộ đợc hết khả Với ý nghĩa quan trọng nh môn hoạt động với đồ vật trẻ đợc phát triển thẩm mỹ, trẻ đợc làm quen với đồ vật quanh Với đặc điểm hiếu động trẻ lứa tuổi nhà trẻ trờng Mầm non, mà mạnh dạn suy nghĩ, tìm tòi, nghiên cứu, tạo điều kiện cho trẻ đợc hoạt động với đồ vật nhiều hơn, giáo dục toàn diện thể chất trí tuệ cho trẻ, tạo điều kiện cho trẻ khả nói lu loát, phát huy trí thông minh cho trẻ Mục đích nghiên cứu đề tài - Vì nhờ có hoạt động mà chức đồ vật lần đợc bộc lộ trớc mắt đứa trẻ đồ vật xung quanh trở thành đối tợng thu hút ý khiến trẻ hăng hái tìm kiếm, lôi ra, tháo nắp vào bận rộn suốt ngày, nhờ mà tâm lý trẻ phát triển mạnh Đặc biệt trí tuệ chức đồ vật thuộc tính ẩn tàng, trẻ phát đợc hành động chơi Đồng thời trẻ lĩnh hội đợc quy tắc hành vi xã hội Do nắm đợc phơng thức hành động với đồ vật mà định hớng trẻ vào giới đồ vật có bớc phát triển - Nghiên cứu đề tài để tìm cho trẻ hứng thú say mê với môn hoạt động với đồ vật, góp phần vào việc giúp trẻ thụ động phát huy trẻ Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ - Đáp ứng yêu cầu đổi mới, hình thức phơng pháp giáo dục Mầm non - Rèn cho trẻ thói quen gọn gàng, tự tin vào thân - Phát triển trí thông minh cho trẻ - Rèn cho trẻ biết sử dụng thao tác trí tuệ hình thành trẻ ham thích hoạt động với đồ vật tìm tòi khám phá giới xung quanh II: Cơ sở khoa học Cơ sở lý luận Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ hoạt động thực hấp dẫn thỏa mãn nhu cầu nhận thức trẻ mở cho trẻ cánh cửa vào giới rộng mở lứa tuổi mầm non thông qua hoạt động khám phá trẻ thu đợc kinh nghiệm thực hiện, sở cho kiến thức khoa học sau này, trẻ tiếp thu lớp việc tổ chức cho tre trải qua số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ việc làm quan trọng cần thiết để trẻ kịp với giáo dục mầm non thời đại Cơ sở thực tiễn Trong chơng trình chăm sóc giáo dục trẻ nội dung tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ nội dung chủ đề, chủ điểm Từ nội dung triển khai tất hoạt động giáo dục trờng mầm non Qua nhiều năm chủ nhiệm lớp 24-36 tháng thấy trẻ nhà trẻ hiếu động ham tìm tòi, thích khám phá đứng trớc vấn đề trẻ không suy Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ nghĩ không hiểu trìu tợng Trẻ cần cụ thể kinh nghiệm sống, trẻ muốn khám phá thông qua đồ vật xung quanh Từ nhận thấy việc đa vấn đề nghiên cứu Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ để chia sẻ kinh nghiệm cần thiết mong nhận đợc đóng góp đồng nghiệp, lãnh đạo phòng giáo dục để thực vấn đề nghiên cứu đợc hoàn thiện thực tôt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ III thời gian địa điểm triển khai thực Thời gian Từ tháng năm 2011 đến tháng năm 2012 Địa điểm triển khai Tại lớp nhà trẻ 24-36 tháng thôn Bảo Mản trờng Mầm non Đại Thành Các phơng pháp thực - Phơng pháp quan sát - Phơng pháp hoạt động trực tiếp đồ vật - Phơng pháp dùng lời - Phơng pháp thực hành - Phơng pháp trò chơi IV Thực trạng vấn đề nghiên cứu Thuận lợi Qua điều tra thực trạng lớp nhà trẻ 24-36 tháng lớp phụ trách Trờng Mầm non Đại Thành có thuận lợi sau: - Bộ Giáo dục Mầm non cho nhiều loại tài liệu có nội dung chuyên môn nâng cao chất lợng môn hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ + Bản thân đợc quan tâm Ban giám hiệu nhà trờng, lãnh đạo thờng xuyên cấp trên, góp ý cởi mở bạn bè đồng nghiệp + Bản thân giáo viên tích cực học hỏi bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ, đặc biệt môn hoạt động với đồ vật Tôi thăm làm theo số lớp điểm huyện tích cực soạn giáo án, đọc tài liệu có liên quan đến môn hoạt động với đồ vật + Bản thân tham gia đầy đủ chuyên đề đổi ngành học Mầm non nên có nhiều kinh nghiệm + !00% trẻ lớp sinh hoạt bán trú lớp, từ có điều kiện gần gũi giao tiếp với trẻ nhiều để kịp thời phát trẻ có vấn đề tâm sinh lý để từ có biện pháp khắc phục + Bản thân đợc học tập dạy thực hành Chuyên đề nâng cao chất lợng môn hoạt động với đồ vật Khó khăn - Phòng học chật nên không đủ nội dung góc cho trẻ hoạt động vui chơi học tập - Nhận thức bậc phụ huynh cha cao cho lứa tuổi bé việc học tập cha quan trọng - Một số đồ dùng làm cha đẹp, cha phong phú với yêu cầu học tập trẻ tổ chức hoạt động với đồ vật - Do trẻ xuất phát từ gia đình làm ruộng, điều kiện kinh tế khó khăn, nhận thức phụ huynh thấp cha thực quan tâm đến cháu trẻ nhút nhát, cha có nhiều đồ dùng, đồ chơi trực quan trẻ hoạt động - Trình độ số giáo viên hạn chế cha có phơng pháp hình thức tổ chức tiết học phù hợp với điều kiện thực tế địa phơng dẫn đến tiết học nặng nề, gò bó cha có kết cao Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ Thực trạng - Việc vận dụng số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ nh sau: - Trờng Mầm non Đại Thành năm trở lại thực tốt chuyên đề nâng cao chất lợng môn hoạt động với đồ vật, trờng cung cấp đầy đủ đồ dùng đồ chơi, tài liệu phục vụ cho việc phát triển trí tuệ cho trẻ - Độ ngũ giáo viên có chuyên môn nghiệp vụ chăm sóc giáo dục trẻ tơng đối tốt - Phụ huynh địa phơng thống mua sắm đồ dùng đồ chơi lớp nh trời phục vụ cho trẻ - Tuy nhiên việc vân dụng Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ trờng có số điều bất cập nh sau: - Giáo viên cha dành nhiều đồ chơi cho trẻ hoạt động, phụ huynh cha quan tâm trọng đến việc mua thêm đồ dùng đồ chơi cho trẻ dẫn đến trẻ đợc tiếp xúc với đồ chơi - Từ thực trạng nhận thấy cần phải đa Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ để giúp trẻ đợc tiếp xúc nhiều với đồ vật V Nội dung thực Trong năm học 2011- 2012 dã thực trải nghiệm nội dung sau - Hoạt động xếp chuồng thú - Hoạt động xâu vòng hoa tặng mẹ - Hoạt động nặn bi - Hoạt động xếp ô tô * Những biện pháp thực Phối kết hợp với bậc phụ huynh Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ Tuyên truyền với bậc phụ huynh đa em đến trờng độ tuổi, thời gian quy định trao đổi thờng xuyên với phụ huynh trẻ làm đợc cha làm đợc để tìm nguyên nhân cách dạy trẻ tốt Vận động phụ huynh su tầm nguyên vật liệu sẵn có địa phơng Ví dụ: Qua đón trẻ vận động phụ huynh gia đình có vỏ sữa chua, non nớc gia đình giữ lại mang đến để cô giáo làm đồ chơi Tăng cờng làm đồ dùng, đồ chơi, bố trí đồ dùng đồ chơi hợp lý phục vụ cho hoạt động Bản thân tăng cờng làm su tầm nhiều đồ chơi đẹp, hấp dẫn để lôi kéo trẻ vào hoạt động độ tuổi trẻ đợc hoạt động dới nhiều hình thức học mà chơi, chơi mà học VI Phơng pháp triển khai thực Phơng pháp quan sát Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ VII Kết đạt đợc Sau thực piện pháp dã thu đợc kết nh sau: Về thân Tôi rút đợc nhiều kinh nghiệm qua cách làm đồ dùng từ đồ chơi tự tạo Tận dụng đợc nguồn nguyên vật liệu sẵn có, dễ tìm để tạo nhiều loại đồ chơi phong phú đa dạng sử dụng có hiệu việc cho trẻ hoạt động với đồ vật Về trẻ Khi cha đa hình thức vào tiết dạy thấy kết thu đợc trẻ thấp - 50% trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động (10/20 trẻ) - 50% trẻ nắm đợc (10/20 trẻ) Sau đa hình thức vào trình giảng dạy thu đợc kết nh sau: Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ - 86% trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động (18/20 trẻ) - 95% trẻ nắm đợc (19/20 trẻ) * Triển vọng đề tài Qua phơng pháp nghiên cứu thực nghiệm đề tài đạt đợc kết đáng kể trình thực năm 2012-2013 tiếp tục thực 2013-2014 không tránh khỏi thiếu sót, mong đợc đóng góp ý kiến hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp để đề tài sáng kiến kinh nghiệm đợc đầy đủ để phổ biến áp dụng rộng dãi cho tất nhóm trẻ 24-36 tháng trờng VIII kết luận, kiến nghị Kết luận Một học có kết quả, truyền thụ xong kiến thức mà phải tạo cho trẻ hội khám phá khả tìm tòi đồ vật xung quanh trẻ đợc trải nghiệm nắm bắt để khắc sâu kiến thức trẻ có tính t cao Giáo viên tạo hội cho trẻ tự làm việc phù hợp với khả trẻ có hành vi văn hóa Với hoạt động vừa đảm bảo đợc nội dung kiến thức, truyền thụ cho trẻ nhằm kích thích t sáng tạo, tạo cho trẻ hội đợc tìm tòi, khám phá đợc sử dụng vào sống thực tế trình hình thành biểu tợng hoạt động với đồ vật rút đợc kết luận sau: - Cô giáo phải linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức với số hình thức cho trẻ hoạt động với đồ vật lớp 24-36 tháng mà nghiên cứu dựa vào thực trẻ nhằm đáp ứng đợc yêu cầu hoạt động Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành 10 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ - Để thu đợc kết học tập tốt trẻ thấy cần phải cố gắng nghiên cứu tìm tòi đa sáng kiến khác để áp dụng vào trình giảng dạy, đồng thời cần tu dỡng thân mặt để cô gơng cho trẻ noi theo - Để đạt đợc mục tiêu đào tạo ngời Việt Nam có kiến thức, ngành học mầm non coi trọng nghiệp chăm sóc - giáo dục trẻ nhiệm vụ vô quan trọng đặt tảng cho nghiệp giáo dục chung Việc hình thành cho trẻ sở giáo dục nhân cách phát triển toàn diện nhiệm vụ khó khăn đợc đặt hàng đầu Vì phải biết kết hợp tốt chặt chẽ nhà trờng gia đình để chăm sóc nuôi dạy cháu theo kiến thức khoa học Có thể nói điều mà trẻ bắt đầu đợc tiếp nhận độ tuổi có ảnh hởng lâu dài đến việc hình thành toàn nhân cách trẻ sau Kiến nghị Về phụ huynh: - Đề nghị bổ sung thêm sở vật chất, đồ dùng phục vụ hoạt động với đồ vật Về nhà trờng: - Đề nghị cấp có thẩm quyền, cấp lãnh đạo, giáo viên phụ trách nhóm lớp tuyên truyền tới bậc phụ huynh đa em đến trờng độ tuổi Về giáo viên: Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành 11 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ - Là giáo viên mầm non phải cần nhận thức sâu sắc tầm quan trọng vai trò trách nhiệm với tên ngời mẹ thứ hai trẻ Thật yêu mến trẻ, nhiệt tình say mê với công việc, có lòng yêu thơng trẻ thực - Tăng cờng làm nhiều đồ chơi đẹp, hấp dẫn phục vụ hoạt động cho trẻ Trên số giải pháp dạy tốt Hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng Tôi mong nhận đợc nhiều ý kiến đóng góp đề tài để có thêm nhiều giải pháp tích cực việc cho trẻ hoạt động với đồ vật nhóm lớp phụ trách nh trờng Mầm non khác./ Đại Thành, ngày tháng năm 2012 Ngời viết Phạm Thị Chức Hội đồng khoa học nhà trờng (Đánh giá, nhận xét) Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành 12 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành 13 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 18 - 24 tháng tuổi Phần i Phần mở đầu I Lý chọn đề tài: Để thực tốt mục tiêu xã hội mục đích Đảng ta là: Dân giàu nớc mạnh, xã hội công dân chủ văn minh trớc hết nhiệm vụ giáo dục phải đào tạo đợc ngời xã hội chủ nghĩa ngời phải đợc phát triển toàn diện Chính nhiệm vụ nặng nề đợc đặt cho ngành giáo dục mà nghiệp giáo dục năm gần đợc quan tâm trọng Đặc biệt giáo dục mầm non hệ thống giáo dục quốc dân, tảng suốt trình giáo dục đào tạo ngời xã hội chủ nghĩa Để thực tốt mục tiêu ngành học mầm non phải không ngừng đổi phát triển mặt: số lợng chất lợng, sở vật chất nh nội dung chăm sóc - giáo dục trẻ Nh biết, giáo dục nhiệm vụ quan trọng cần thiết Muốn thực đợc nhiệm vụ to lớn gia đình sợi dây tình Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành 14 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ yêu, chăm sóc kích thích trẻ, cha mẹ ngời thầy quan trọng Mỗi nhà giáo dục, cô giáo, ngời mẹ thứ hai trẻ, phải hình thành cho cháu bớc đầu có đức tính tốt để sau trẻ trở thành ngời công dân tốt Là giáo viên mầm non đợc phân công phụ trách trẻ độ tuổi 18 - 24 tháng, trẻ bé, dễ bị tổn thơng tâm lý lứa tuổi đặc điểm sinh lý trẻ phát triển mạnh, thấy việc giáo dục đa cháu vào nề nếp để tham gia hoạt động ngày trẻ nhiệm vụ quan trọng hàng đầu suốt trình cháu Vì trẻ cha tách rời bố mẹ, gia đình nên nhập lớp, nhập trờng trẻ thờng có thái độ sợ hãi, thứ lạ lẫm, tránh né bạn, không chấp nhận giúp đỡ cô giáo, chí la khóc, không ăn, không ngủ, không tham gia hoạt động trẻ dờng nh không hoà nhập vào tập thể Vậy làm để nhanh chóng đa trẻ vào nề nếp thói quen từ ngày đầu, ngày mà trẻ không muốn rời xa mẹ đến với cô giáo bạn Theo nghĩ vấn đề trăn trở riêng mà tất đồng nghiệp nói chung Vì giai đoạn trẻ giai đoạn khởi điểm việc hình thành phát triển nhân cách trẻ, mặt phát triển trẻ hoà quyện vào nhau, ảnh hởng lẫn nhau, không tách bạch rõ nét Trẻ hoàn toàn non nớt, nhạy cảm với tác động bên ngoài, đồng thời lúc trẻ phát triển nhanh mặt trẻ dễ bị tổn thơng tâm lý Bởi muốn rèn luyện nề nếp thói quen từ đầu cho trẻ, từ ngày đầu trẻ vào lớp cô giáo phải để trẻ cảm nhận đợc nguồn hạnh phúc, thấy đợc chấp nhận, đợc an toàn, đợc yêu mến thành viên cộng đồng mà trẻ hoà nhập Quan hệ cô với trẻ giàu cảm xúc thân thiết, yêu thơng nh quan hệ mẹ Vậy hoạt động lao động s phạm cô giáo mầm non đòi hỏi phải linh hoạt, nhạy bén, kịp thời, phải có sáng tạo để phát đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ Hoạt động lao động s phạm cô giáo mầm non có định hớng, có mục đích để giáo dục, phát triển trẻ Tác động s phạm cô giáo phải thay Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành 15 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ đổi, phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ có cảm tình, có hứng thú Vì nghệ thuật chủ yếu cô thể chỗ biết hoà nhập vào giới trẻ, biết quên ngời lớn để thực ngời bạn trẻ Biết tôn trọng đồng cảm với trẻ tạo nên không khí cởi mở, lôi cuốn, thu hút trẻ, nh trẻ dễ nghe theo hớng dẫn cô, biết lời cô cách thoải mái, vui vẻ Từ giúp trẻ hiểu biết định, tạo cho trẻ có đầy đủ điều kiện thể lực, kiến thức đồng thời hình thành phát triển nhân cách tốt cho trẻ, tạo tiền đề cho trẻ vững vàng tự tin Muốn thực mục tiêu vấn đề rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ mầm non phải đợc trọng thờng xuyên liên tục không ngừng đợc đổi Đặc biệt đội ngũ giáo viên phải thờng xuyên bồi dỡng, nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn thờng xuyên đợc tiếp thu đầy đủ chuyên đề, tiếp cận với cách kịp thời để thực việc chăm sóc - giáo dục trẻ, đặc biệt rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ đạt kết cao Về góc độ giáo dục nề nếp thói quen ban đầu trẻ độ tuổi 18 - 24 tháng, thực theo phơng pháp cũ mà trớc thực không đa lại hiệu cao hơn, tính chủ động tích cực không phát huy đợc khả sáng tạo, đồng thời kết mặt trí tuệ trẻ thấp, trẻ phát triển cách thụ động Vì có đổi hình thức tổ chức cho trẻ tạo đợc môi trờng hoạt động tốt tạo hội tốt cho trẻ phát huy khả chủ động, sáng tạo cách triệt để Trẻ mầm non nói chung trẻ nhà trẻ nói riêng đặc biệt trẻ 18 - 24 tháng tuổi Nếu cô tạo điều kiện cho trẻ đợc hoạt động dới nhiều hình thức, thông qua hoạt động hàng ngày lúc, nơi việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ đợc thục hơn, kết đạt cao II Thực trạng vấn đề nghiên cứu Thực trạng Là trờng tiên tiến ngành học mầm non thành phố, đợc cấp lãnh đạo quan tâm đạo sâu sát với đội ngũ giáo viên có nhiều kinh nghiệm việc chăm sóc - giáo dục cháu Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành 16 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ - Dới lãnh đạo trực tiếp Ban giám hiệu nhà trờng quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ mặt - Lớp đợc phân công cô giáo phụ trách 25 cháu, cô có trình độ chuyên môn, có lực nhiều kinh nghiệm việc chăm sóc - giáo dục cháu độ tuổi 18 - 24 tháng - Cơ sở vật chất lớp để phục vụ cho mặt hoạt động cần thiết trẻ tơng đối đầy đủ - Lớp có 50% số phụ huynh có gửi trờng phần nắm bắt đợc tình hình nhà trờng - Bản thân tham gia đầy đủ chuyên đề đổi ngành học mầm non, có chuyên đề lễ giáo, chuyên đề vệ sinh dinh dỡng Hiệu thực trạng Ngoài thuận lợi nêu trình thực hiện, thân gặp không khó khăn định Với đặc điểm sinh lý lứa tuổi giai đoạn phát triển lời nói, khả giao tiếp ngôn ngữ trẻ gặp nhiều khó khăn Trẻ sống môi trờng gia đình, đợc ông bà, bố mẹ nuông chiều, muốn đợc Là lớp bé trờng, 100% số trẻ nhập học, trẻ hoàn toàn cha quen nề nếp, thói quen hoạt động, tính dụt dè, nhút nhát, cá tính nhiều trẻ Lớp có 50% số phụ huynh cha có gửi trờng nên cha mẹ học sinh cha quen nội quy, nề nếp lớp, trờng Để vào việc rèn luyện thói quen nề nếp cho trẻ từ thuận lợi khó khăn nêu, dựa sở thực tế thân đề số biện pháp: b giải vấn đề I Các giải pháp thực Nghiên cứu tham khảo, tự bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn khả nắm bắt việc rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 18 - 24 tháng tuổi Muốn đa chất lợng việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ đạt hiệu cao Xuất phát từ tình hình thực tế, dựa vào đặc điểm sinh lý trẻ sâu nghiên cứu, tìm tòi, tham khảo tài liệu có nội dung đề tài, Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành 17 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, thân, nhận thức đắn, hiểu đợc tầm quan trọng vấn đề, nắm vững tình hình cụ thể lớp Xác định rõ khó khăn điều kiện thuận lợi nhà trờng, lớp, thân Từ tìm biện pháp thực hữu hiệu Phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có biện pháp thích hợp - Bên cạnh việc thực chơng trình chăm sóc - giáo dục trẻ vấn đề trọng tâm Ngoài việc tiến hành tổ chức để đa cháu vào nề nếp thói quen lúc, nơi Vì hoạt động ngày trẻ phải nghiên cứu, lập chơng trình kế hoạch bồi dỡng đối tợng theo phân nhóm xếp chỗ ngồi cho cháu cách hợp lý: + Tốp trẻ nhút nhát ngồi cạnh tốp trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn + Tốp trẻ ngồi cạnh tốp trẻ trung bình + Tốp trẻ hiếu động, cá biệt hay nói chuyện ngồi cạnh tốp trẻ ngoan, ngồi cạnh cô giáo để dễ quan sát tiện cho việc điều hành trẻ tốt Cô động viên khích lệ tiến trẻ hiếu động, cá biệt thấy trẻ ngoan Đặc biệt thờng xuyên uốn nắn tập cho trẻ cách đi, đứng, xng hô, cách trả lời cô cần thiết hình thức dần ổn định đa trẻ vào nề nếp thói quen hoạt động, lúc nơi Đồng thời làm nảy sinh say mê hứng thú việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ đạt kết cao Tăng cờng làm su tầm nhiều đồ chơi đẹp sáng tạo trẻ mầm non nói chung trẻ 18 - 24 tháng tuổi nói riêng, độ tuổi trẻ đợc hoạt động dới nhiều hình thức học mà chơi, chơi mà học, học lúc nơi Vì muốn đa chất lợng việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ tốt Bản thân không ngừng cho việc su tầm, làm sử dụng đồ dùng đồ chơi cho đẹp, sáng tạo, hấp dẫn, nhng phải đảm bảo an toàn, sử dụng hợp lý phù hợp với nội dung với độ tuổi trẻ để thu hút trẻ vào hoạt động cách thoải mái tự tin Ví dụ: Cháu nhập lớp khóc nhớ bố mẹ, ông bà bế cháu lại gần tranh vẽ cảnh cô bạn xếp hình Để trẻ tập trung vào tranh mà quên nỗi nhớ nhà cách đàm thoại với trẻ, vào hình ảnh hỏi: Tranh vẽ đây? nữa? cô giáo Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành 18 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ bạn làm gì? mai cô cháu xem hoa xếp hình nhà giống bạn nhé! Từ việc trọng đến đồ dùng, đồ chơi trang bị cho trẻ hoạt động ngày giúp trẻ hứng thú hơn, tăng phần tích hợp, tạo cho trẻ có hoạt động tự tin sinh động hơn, yếu tố góp phần định chất lợng khả hoạt động trẻ đạt kết cao Nêu gơng tốt thông qua hoạt động ngày Trẻ 18 - 24 tháng tuổi với đặc điểm tâm sinh lý trẻ phát triển mạnh, trẻ bé hay tò mò thích bắt chớc, tôn trọng trẻ công bằng, sử dụng khen, chê mực Khen chê có tác dụng mạnh đến hành vi lời trẻ, nhng không nên khen đáng mà chê trách chung chung, nên thờng khen gơng tốt để trẻ bắt chớc Ví dụ: Cô khen trẻ học ngoan, giờ, mặc quần áo, đầu tóc gọn gàng, đẹp Biết chào cô đến lớp, thông qua hát, thơ, câu chuyện lúc nơi, giúp trẻ có thói quen nề nếp tốt cô không nên chê trẻ trớc tập thể lớp mà nên gần gũi để góp ý nhỏ với trẻ số nề nếp cha tốt hay lớp vài cháu hay nhõng nhẽo không nghe lời cô nuông chiều ông bà, bố mẹ dựa vào lúc có điều kiện, hoạt động mà trẻ học tập, bắt ch ớc Tôi tranh thủ hội để thay đổi trẻ hình thức Từ giúp đỡ cô giáo mà tính nhõng nhẽo trẻ dần Do đợc cô tạo điều kiện giúp đơ, đợc rèn luyện mà trẻ thực hoà nhập vào nề nếp, khuôn khổ tập thể lớp cách thoải mái, dễ dàng tự tin Rèn luyện nề nếp thói quen thờng xuyên hoạt động, lúc nơi Hàng ngày cháu đến lớp với nội dung hoạt động: ăn, ngủ, vệ sinh, học tập, vui chơi, đón, trả sinh hoạt hình thức để trẻ đợc rèn luyện Đối với độ tuổi để đa cháu vào nề nếp thói quen đâu phải chuyện dễ đơn giản Thực tế cháu bé, cha có ý thức đợc nh anh chị lớn, điều thử thách cho cô giáo Muốn tạo cho trẻ có đợc thói quen thờng xuyên phải nhẹ nhàng gần gũi tình cảm với trẻ để uốn nắn trẻ thông qua hát, thơ, câu chuyện Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành 19 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ trò chơi có nội dung nói nề nếp thói quen sử dụng để trẻ phần liên hệ tới thân mà ngoan biết lời cô giáo Nhờ tạo điều kiện giúp đỡ cô trẻ đợc uốn nắn kịp thời thờng xuyên, liên tục việc rèn luyện nề nếp thói quen trẻ hoạt động lúc, nơi mang lại hiệu cao hơn, cháu ngoan nề nếp Tăng cờng làm tốt công tác tuyên truyền vận động, phối kết hợp với gia đình kiến thức khoa học Ngoài góc trao đổi với phụ huynh hàng tháng, góc lễ giáo cô giáo có trách nhiệm trực tiếp trao đổi với phụ huynh nhiều hình thức: + Qua đón trả trẻ + Trong hội nghị cha mẹ học sinh Với trách nhiệm cô giáo mầm non, ngời mẹ thứ hai trẻ, thờng xuyên theo dõi nắm tình hình tính cách trẻ hoạt động ngày tìm nguyên nhân để có biện pháp thích hợp kịp thời uốn nắn trẻ Đồng thời trao đổi với cha mẹ trẻ để bồi dỡng thêm cho trẻ gia đình Giúp việc rèn luyện thói quen nề nếp trẻ theo khoa học đến thống việc chăm sóc - giáo dục trẻ Rèn luyện tình cảm cô trẻ Trẻ độ tuổi 18 - 24 tháng cha rời khỏi bàn tay ấp ủ yêu thơng ngời mẹ cháu mang đến trờng, đến lớp tâm trạng vừa bỡ ngỡ lạ lẫm vừa lu luyến nhớ gia đình Thậm chí có cháu sợ hãi khóc lóc Vì tuổi trẻ bé, sống nhiều tình cảm nên cần âu yếm, nhẹ nhàng cô ngày đầu trẻ nhập lớp, cô phải để trẻ cảm nhận đợc nguồn hạnh phúc, đợc an toàn, đợc quan tâm đợc yêu mến coi thành viên cộng đồng mà trẻ hoà nhập Tình cảm cô trẻ giầu cảm xúc thân thiết, yêu thơng nh quan hệ mẹ Biết tôn trọng đồng cảm với trẻ tạo nên không khí cởi mở, quên ngời lớn để thực ngời bạn trẻ Khi trẻ có cảm tình, có hứng thú cô sử dụng nghệ thuật để thu hút lôi trẻ vào hoạt động cách dễ dàng Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành 20 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ Ví dụ: Khi đón trẻ vào lớp ngày đầu trẻ bỡ ngỡ chí khóc nhè, cô bế trẻ âu yếm đến gần tranh để trẻ quên nỗi nhớ nhà cô cho trẻ đến xem tranh bạn ngồi ăn cơm, ngồi xếp hình Thông qua nội dung tranh, với lời dẫn nhẹ nhàng tình cảm cô gây cho lòng ham muốn đến lớp đợc múa hát, vui chơi trẻ ngày chuyên cần hơn, ngoan Qua trình cô giúp trẻ, đến trẻ thực yêu mến cô giáo, bạn yêu mến lớp, tình cảm thân mật cô bạn ngày gắn bó gần gũi Từ dần tình trạng đến lớp ngồi khóc dễ gây nhớ gia đình Kết đạt đợc Quá trình vận dụng thực biện pháp cho kết cuối năm đạt đợc - Các cháu thực hứng thú thích học, yêu mến cô giáo bạn, có nề nếp tham gia nhiệt tình hoạt động, trẻ có tác phong mạnh dạn tự tin hơn, cụ thể: Nội dung hoạt động Tỷ lệ % - Trẻ thích học chuyên cần 90 - Trẻ tự giác có thói quen chào hỏi 97 - Trẻ mang quà đến lớp - Có nề nếp biết ăn sẽ, cất bát chỗ quy định 98 - Trẻ ngủ nề nếp, biết lấy cất gối giúp cô 96 - Tham gia chơi nhiệt tình nề nếp vui chơi 98 - Trẻ hứng thú, nề nếp học tập 96 - Trẻ có thói quen vệ sinh 97 Từ thực tế áp dụng biện pháp thực thờng xuyên trẻ với kết đạt đợc Tôi thấy cháu lớp hàng ngày có thói quen nề nếp bật Các cháu có đợc yêu cầu rèn luyện theo quy định chơng trình, cháu thực mạnh dạn, tự tin, có tinh thần đoàn kết, thân bạn, thích học có nề nếp, thói quen hoạt động II Các biện pháp giải Muốn đạt đợc kết việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ Bằng việc làm hàng ngày hoạt động, lúc nơi, định cô giáo phải học hỏi để nâng cao trình độ hiểu biết Thông qua Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành 21 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ hoạt động, dới nhiều hình thức để cung cấp, giúp trẻ tiếp thu thói quen, nề nếp cần thiết phù hợp: Nghiên cứu tham khảo, học hỏi, bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn Phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý để có biện pháp thích hợp Tăng cờng làm su tầm nhiều đồ chơi đẹp sáng tạo Nêu gơng tốt thông qua hoạt động Rèn luyện thói quen nề nếp thờng xuyên lúc nơi Tăng cờng làm tốt công tác tuyên truyền vận động, phối kết hợp với gia đình kiến thức khoa học Rèn luyện tình cảm cô trẻ c kết luận Để đạt đợc mục tiêu đào tạo ngời Việt Nam có kiến thức văn học khoa học, ngành học mầm non coi trọng nghiệp chăm sóc - giáo dục trẻ nhiệm vụ vô quan trọng đặt tảng cho nghiệp giáo dục chung Việc hình thành cho trẻ sở giáo dục nhân cách phát triển toàn diện nhiệm vụ khó khăn đợc đặt hàng đầu Vì phải biết kết hợp tốt chặt chẽ nhà trờng gia đình để chăm sóc nuôi dạy cháu theo kiến thức khoa học Có thể nói điều mà trẻ bắt đầu đợc tiếp nhận độ tuổi có ảnh hởng lâu dài đến việc hình thành toàn nhân cách trẻ sau Là giáo viên mầm non phải cần nhận thức sâu sắc tầm quan trọng vai trò trách nhiệm với tên ngời mẹ thứ hai trẻ Thật yêu mến trẻ, nhiệt tình say mê với công việc, có lòng yêu thơng trẻ thực Xuất phát từ thực tiễn, nhằm đáp ứng yêu cầu ngành học mầm non theo định hớng đổi hình thức tổ chức Với biện pháp thực trẻ độ tuổi 18 - 24 tháng năm học 2008 - 2009 Do đề tài đợc áp dụng phạm vi hẹp nhóm trẻ, số kinh nghiệm đa không tránh khỏi nhiều thiếu sót Qua mong đợc cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp đọc, góp ý, xây dựng bổ sung thêm để giúp có đợc học kinh nghiệm tốt để áp dụng trình công tác thân, đặc biệt nâng cao chất lợng việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ mầm non nói chung, trẻ 18 - 24 tháng tuổi nói riêng Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành 22 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ Tôi xin chân thành cảm ơn! Tp, Thanh Hoá, ngày tháng năm 2009 Ngời viết kinh nghiệm Bùi Thị Tuyết Phụ lục Nội dung Phần I: Phần mở đầu I- Lý chọn đề tài II- Nhận thức lý luận III-Mục đích, đối tợng phạm vi nghiên cứu IV- Nhiệm vụ phơng pháp nghiên cứu Phần II: Thực trạng I- Đặc điểm tình hình Phần III: Một số biện pháp thực Phần IV- Kết đạt đợc học kinh nghiệm Phần V- Kết luận Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành 23 Trang 4 12 13 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành 24 [...]... thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ - Là một giáo viên mầm non phải cần nhận thức sâu sắc tầm quan trọng và vai trò trách nhiệm với cái tên ngời mẹ thứ hai của trẻ Thật sự yêu mến trẻ, nhiệt tình và say mê với công việc, có tấm lòng yêu thơng trẻ thực sự - Tăng cờng làm nhiều đồ chơi đẹp, hấp dẫn phục vụ các hoạt động cho trẻ Trên đây là một số giải pháp dạy tốt Hoạt động với đồ vật cho. .. của trẻ sẽ thấp, trẻ sẽ phát triển một cách thụ động Vì vậy chỉ có đổi mới hình thức tổ chức cho trẻ thì mới tạo ra đợc môi trờng hoạt động tốt và tạo ra những cơ hội tốt cho trẻ phát huy khả năng chủ động, sáng tạo một cách triệt để Trẻ mầm non nói chung và trẻ nhà trẻ nói riêng đặc biệt là trẻ 18 - 24 tháng tuổi Nếu cô tạo điều kiện cho trẻ đợc hoạt động dới nhiều hình thức, thông qua mọi hoạt động. .. bạn của trẻ Khi trẻ có cảm tình, có hứng thú cô có thể sử dụng nghệ thuật của mình để thu hút lôi cuốn trẻ vào các hoạt động một cách dễ dàng Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành 20 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ Ví dụ: Khi đón trẻ vào lớp những ngày đầu trẻ còn bỡ ngỡ thậm chí khóc nhè, cô có thể bế trẻ âu yếm rồi đến gần bức tranh để trẻ quên... cô cùng các bạn xếp hình Để trẻ tập trung vào bức tranh mà quên đi nỗi nhớ nhà bằng cách tôi có thể đàm thoại với trẻ, chỉ vào hình ảnh và hỏi: Tranh vẽ ai đây? còn ai đây nữa? cô giáo và Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành 18 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ các bạn đang làm gì? mai cô cháu mình cùng xem hoa hoặc xếp hình cái nhà giống bạn nhé!... Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ đổi, phù hợp với nhu cầu phát triển của trẻ có cảm tình, có hứng thú Vì thế nghệ thuật chủ yếu của cô thể hiện ở chỗ biết hoà nhập vào thế giới trẻ, biết quên mình là ngời lớn để thực sự là ngời bạn của trẻ Biết tôn trọng và đồng cảm với trẻ tạo nên không khí cởi mở, lôi cuốn, thu hút trẻ, nh thế trẻ dễ nghe theo sự hớng... trong mọi hoạt động II Các biện pháp giải quyết Muốn đạt đợc kết quả trong việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ Bằng những việc làm hàng ngày trong mọi hoạt động, ở mọi lúc mọi nơi, nhất định cô giáo phải luôn học hỏi để nâng cao trình độ hiểu biết Thông qua các Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành 21 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ hoạt động, dới... phát từ tình hình thực tế, dựa vào đặc điểm sinh lý của trẻ tôi đã đi sâu nghiên cứu, tìm tòi, tham khảo những tài liệu có nội dung về đề tài, Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành 17 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, của bản thân, nhận thức đúng đắn, hiểu đợc tầm quan trọng của vấn đề, nắm vững tình hình cụ thể... việc chú trọng đến đồ dùng, đồ chơi trang bị cho trẻ hoạt động trong ngày giúp trẻ hứng thú hơn, tăng phần tích hợp, tạo cho trẻ có giờ hoạt động tự tin và sinh động hơn, đó là yếu tố góp phần quyết định chất lợng và khả năng hoạt động của trẻ đạt kết quả cao hơn 4 Nêu gơng tốt thông qua các hoạt động trong ngày Trẻ 18 - 24 tháng tuổi với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ phát triển mạnh, trẻ còn bé hay tò... 19 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ trò chơi có nội dung nói về nề nếp thói quen tôi cũng có thể sử dụng để trẻ phần nào liên hệ tới bản thân mà ngoan hơn và biết vâng lời cô giáo Nhờ sự tạo điều kiện giúp đỡ của cô trẻ đợc uốn nắn kịp thời thờng xuyên, liên tục do đó việc rèn luyện nề nếp thói quen của trẻ trong mọi hoạt động mọi lúc, mọi nơi mang... chất lợng, cơ sở vật chất cũng nh nội dung chăm sóc - giáo dục trẻ Nh chúng ta đã biết, giáo dục là một trong những nhiệm vụ quan trọng và cần thiết Muốn thực hiện đợc nhiệm vụ to lớn này thì gia đình là sợi dây tình Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành 14 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ yêu, chăm sóc và kích thích đầu tiên của trẻ, cha mẹ là những ... Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ Thông qua hoạt động với đồ vật mà trẻ nắm đợc chức phơng thức sử dụng đồ vật cách dễ dàng với việc lĩnh hội hành động sử dụng với đồ. .. Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ Thực trạng - Việc vận dụng số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ. .. Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ với trách nhiệm lòng yêu thơng, yêu nghề mến trẻ, đặc biệt cô giáo phải hiểu biết tâm lý trẻ, từ chăm sóc trẻ tổ chức cho trẻ hoạt động