Trong quá trình giảng dạy, nh chúng ta đã biết mônhoạt động với đồ vật ở lứa tuổi nhà trẻ là hoạt động chủ đạo của trẻ, đó là hoạt động hết sức quan trọng, nó giúp trẻ phát triển trí tuệ
Trang 1Lời nói đầu
Để thực hiện tốt mục tiêu của xã hội và mục đích của Đảng ta là: Dân“
giàu nớc mạnh, xã hội công bằng dân chủ văn minh” thì trớc hết nhiệm vụ của
giáo dục phải đào tạo ra đợc những con ngời mới xã hội chủ nghĩa và con ngời
đó phải đợc phát triển toàn diện
Chính vì nhiệm vụ nặng nề đợc đặt ra cho ngành giáo dục mà sự nghiệpgiáo dục của những năm gần đây đã đợc quan tâm và chú trọng hơn Đặc biệt làgiáo dục mầm non là hệ thống đầu tiên của giáo dục quốc dân, nó là nền tảng
đầu tiên trong suốt quá trình giáo dục đào tạo con ngời mới xã hội chủ nghĩa
Để thực hiện tốt những mục tiêu cơ bản của mình thì ngành học mầmnon phải không ngừng đổi mới và phát triển về mọi mặt: số lợng và chất lợng,cơ sở vật chất cũng nh nội dung chăm sóc - giáo dục trẻ
Nh chúng ta đã biết, giáo dục là một trong những nhiệm vụ quan trọng vàcần thiết Muốn thực hiện đợc nhiệm vụ to lớn này thì gia đình là sợi dây tìnhyêu, chăm sóc và kích thích đầu tiên của trẻ, cha mẹ là những ngời thầy đầutiên và quan trọng nhất Mỗi nhà giáo dục, mỗi một cô giáo, ngời mẹ thứ haicủa trẻ, thì phải làm sao hình thành cho các cháu bớc đầu có một đức tính tốt
để sau này trẻ trở thành ngời công dân tốt
Là một giáo viên mầm non đợc phân công phụ trách trẻ ở độ tuổi 24-36tháng, ở tuổi này trẻ còn rất bé nhng đặc điểm sinh lý trẻ phát triển rất mạnh.Vì vậy giáo dục trẻ Mầm non đòi hỏi chúng ta phải chú ý đến việc giáo dụctoàn diện cho trẻ ngay từ khi tới trờng Mầm non Trong quá trình cho trẻ hoạt
động với đồ vật đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển thể chất cho trẻ
Đặc biệt trong việc phát triển thể lực và trí tuệ cho trẻ trong độ tuổi nhà trẻ
Trang 2cùng với trách nhiệm và lòng yêu thơng, yêu nghề mến trẻ, đặc biệt hơn nữacô giáo phải hiểu biết tâm lý trẻ, từ đó chăm sóc trẻ và tổ chức cho trẻ hoạt
động với đồ vật một cách tốt nhất
Để phát triển trí tuệ cho trẻ và thể lực của trẻ có rất nhiều yếu tố quan trọng
nh xã hội , gia đình, vật chất giáo dục Trong đó vai trò của cô giáo có một vịtrí quan trọng tạo điều kiện, cơ hội giúp trẻ phát huy tính sáng tạo, về tình cảmthẩm mỹ của trẻ nhà trẻ Trong quá trình giảng dạy, nh chúng ta đã biết mônhoạt động với đồ vật ở lứa tuổi nhà trẻ là hoạt động chủ đạo của trẻ, đó là hoạt
động hết sức quan trọng, nó giúp trẻ phát triển trí tuệ và thể lực của trẻ, muốnchơi đợc với đồ vật thì trẻ phải trải qua một quá trình học tập, rèn luyện ở tr-ờng Mầm non và phụ thuộc vào nhiều yếu tố Trẻ em lứa tuổi nhà trẻ là lứatuổi đứng trớc ngỡng cửa của cuộc đời cần đợc gia đình, nhà trờng, và xã hộicùng chăm sóc
I phần mở đầu.
1 Đặt vấn đề
Xuất phát từ mục đích giáo dục và hoạt động với đồ vật là hoạt động chủ
đạo của trẻ ở lứa tuổi nhà trẻ
Thông qua hoạt động với đồ vật mà chức năng của các đồ vật lần đầu tiên
đợc bộc lộ ra trớc đứa trẻ và đồ vật xung quanh trẻ thành đối tợng thu hút sựchú ý của trẻ, khiến trẻ có thể lôi cái này ra, tháo lắp cái nọ, cái kia tạo cho trẻhòa hứng vui chơi suốt ngày Chính nhờ hoạt động vui chơi với đồ vật mà tâm
lý của trẻ phát triển mạnh, ngôn ngữ và đặc biệt là trí tuệ của trẻ
Trang 3Thông qua hoạt động với đồ vật mà trẻ nắm đợc các chức năng và phơngthức sử dụng đồ vật một cách dễ dàng hơn cùng với việc lĩnh hội những hành
động sử dụng với đồ vật trong sinh hoạt hàng ngày thì đồng thời trẻ cũng hiểu
đợc những quy tắc, hành vi đơn giản trong xã hội Chính vì vậy để chăm sóc
và giáo dục tốt cho trẻ tuổi nhà trẻ cần phải tổ chức tốt hoạt động với đồ vậtcho trẻ để trẻ bộc lộ đợc hết khả năng của mình
Với ý nghĩa quan trọng nh vậy của bộ môn hoạt động với đồ vật trẻ sẽ đợcphát triển thẩm mỹ, trẻ đợc làm quen với đồ vật quanh mình Với đặc điểmhiếu động của trẻ ở lứa tuổi nhà trẻ trong trờng Mầm non, vì thế mà tôi đãmạnh dạn suy nghĩ, tìm tòi, nghiên cứu, tạo điều kiện cho trẻ đợc hoạt độngvới đồ vật nhiều hơn, giáo dục toàn diện về thể chất và trí tuệ cho trẻ, tạo điềukiện cho trẻ khả năng nói năng lu loát, phát huy trí thông minh cho trẻ
2 Mục đích nghiên cứu của đề tài
- Vì nhờ có hoạt động này mà chức năng của các đồ vật lần đầu tiên đợcbộc lộ ra trớc mắt đứa trẻ và đồ vật xung quanh trở thành đối tợng thu hút sựchú ý khiến trẻ hăng hái đi tìm kiếm, lôi cái này ra, tháo cái kia nắp vào cái nọbận rộn suốt ngày, chính nhờ vậy mà tâm lý trẻ phát triển mạnh Đặc biệt là trítuệ chức năng của đồ vật là thuộc tính ẩn tàng, trẻ không thể phát hiện đợcbằng những hành động chơi Đồng thời trẻ cũng lĩnh hội đợc những quy tắctrong hành vi trong xã hội Do nắm đợc phơng thức hành động với đồ vật mà
sự định hớng của trẻ vào thế giới đồ vật có một bớc phát triển mới
- Nghiên cứu đề tài này để tìm ra cho trẻ những hứng thú say mê với mônhoạt động với đồ vật, góp phần vào việc giúp trẻ thụ động phát huy cái mớicủa trẻ
Trang 4- Đáp ứng những yêu cầu đổi mới, hình thức và phơng pháp giáo dục Mầmnon.
- Rèn cho trẻ thói quen gọn gàng, tự tin vào bản thân
- Phát triển trí thông minh cho trẻ
- Rèn cho trẻ biết sử dụng các thao tác trí tuệ và hình thành ở trẻ sự hamthích hoạt động với đồ vật và tìm tòi khám phá thế giới xung quanh mình
II: Cơ sở khoa học
1 Cơ sở lý luận.
Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ là hoạt
động thực sự hấp dẫn là thỏa mãn nhu cầu nhận thức của trẻ mở cho trẻ cánhcửa vào thế giới rộng mở hơn
ở lứa tuổi mầm non thông qua các hoạt động khám phá trẻ thu đợc kinhnghiệm thực hiện, đây chính là cơ sở cho những kiến thức khoa học sau này,trẻ sẽ tiếp thu ở các lớp trên
vì vậy việc tổ chức cho tre trải qua một số hình thức tổ chức hoạt độngvới đồ vật cho trẻ nhà trẻ là việc làm quan trọng và rất cần thiết để trẻ kịp vớigiáo dục mầm non của thời đại
2 Cơ sở thực tiễn.
Trong chơng trình chăm sóc giáo dục trẻ hiện nay nội dung tổ chức hoạt
động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ chính là nội dung của các chủ đề, chủ điểm
Từ những nội dung này triển khai tất cả các hoạt động giáo dục ở trờng mầmnon
Qua nhiều năm chủ nhiệm lớp 24-36 tháng tôi thấy trẻ nhà trẻ rất hiếu
động ham tìm tòi, thích khám phá khi đứng trớc một vấn đề trẻ không suy
Trang 5nghĩ và không hiểu những gì trìu tợng Trẻ cần những cái cụ thể và kinhnghiệm sống, trẻ muốn khám phá thông qua các đồ vật xung quanh mình.
Từ đó tôi nhận thấy việc đa ra vấn đề nghiên cứu về “Một số hình thức tổchức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ” để chia sẻ kinh nghiệm là rất cầnthiết và rất mong nhận đợc những đóng góp của đồng nghiệp, của lãnh đạophòng giáo dục để tôi thực hiện vấn đề nghiên cứu này đợc hoàn thiện và thựchiện tôt hơn nhiệm vụ chăm sóc và giáo dục trẻ
III thời gian và địa điểm triển khai thực hiện.
Trang 6+ Bản thân tôi luôn đợc sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trờng, sựlãnh đạo thờng xuyên của cấp trên, sự góp ý cởi mở của bạn bè đồng nghiệp.+ Bản thân tôi là một giáo viên luôn tích cực học hỏi bồi dỡng về chuyênmôn nghiệp vụ, đặc biệt là môn hoạt động với đồ vật Tôi đã thăm và làm theomột số lớp điểm trong huyện tích cực soạn giáo án, đọc tài liệu có liên quan
+ Bản thân tôi đã đợc học tập và dạy thực hành Chuyên đề nâng cao chấtlợng môn hoạt động với đồ vật
- Trình độ của một số giáo viên còn hạn chế cha có phơng pháp và hìnhthức tổ chức tiết học phù hợp với điều kiện thực tế của địa phơng mình dẫn
đến tiết học còn nặng nề, gò bó cha có kết quả cao
Trang 7đầy đủ đồ dùng đồ chơi, tài liệu phục vụ cho việc phát triển trí tuệ cho trẻ.
- Độ ngũ giáo viên đã có chuyên môn nghiệp vụ chăm sóc giáo dục trẻ
t-ơng đối tốt
- Phụ huynh và địa phơng đã thống nhất mua sắm đồ dùng đồ chơi tronglớp cũng nh ngoài trời phục vụ cho trẻ
- Tuy nhiên trong việc vân dụng “Một số hình thức tổ chức hoạt động với
đồ vật cho trẻ nhà trẻ” ở trờng tôi còn có một số điều bất cập nh sau:
- Giáo viên cha dành nhiều đồ chơi cho trẻ hoạt động, phụ huynh chaquan tâm chú trọng đến việc mua thêm đồ dùng đồ chơi cho trẻ dẫn đến trẻ ítkhi đợc tiếp xúc với đồ chơi
- Từ thực trạng trên tôi nhận thấy cần phải đa “Một số hình thức tổ chứchoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ” để giúp trẻ đợc tiếp xúc nhiều với đồ vật
V Nội dung thực hiện.
Trong năm học 2011- 2012 tôi dã thực hiện trải nghiệm những nội dung
Trang 8Tuyên truyền với các bậc phụ huynh đa con em mình đến trờng đúng độtuổi, đúng thời gian quy định trao đổi thờng xuyên với phụ huynh những gì trẻlàm đợc và cha làm đợc để cùng tìm ra nguyên nhân và cách dạy trẻ tốt nhấtVận động phụ huynh su tầm nguyên vật liệu sẵn có ở địa phơng.
Ví dụ: Qua giờ đón trẻ tôi vận động phụ huynh nếu gia đình có vỏ sữachua, non nớc gia đình giữ lại mang đến để cô giáo làm đồ chơi
2 Tăng cờng làm đồ dùng, đồ chơi, bố trí đồ dùng đồ chơi hợp lý phục
vụ cho hoạt động.
Bản thân luôn tăng cờng làm và su tầm nhiều đồ chơi đẹp, hấp dẫn để lôikéo trẻ vào hoạt động vì ở độ tuổi này trẻ đợc hoạt động dới nhiều hình thứchọc mà chơi, chơi mà học
VI Phơng pháp triển khai thực hiện.
1 Phơng pháp quan sát.
Trang 9Tận dụng đợc các nguồn nguyên vật liệu sẵn có, dễ tìm để tạo ra nhiều loại
đồ chơi phong phú đa dạng sử dụng có hiệu quả trong việc cho trẻ hoạt độngvới đồ vật
Trang 10- 86% trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động (18/20 trẻ).
- 95% trẻ nắm đợc bài (19/20 trẻ)
* Triển vọng của đề tài.
Qua phơng pháp nghiên cứu thực nghiệm của đề tài tôi đã đạt đợc một kết
quả đáng kể trong quá trình thực hiện trong năm 2012-2013 và tiếp tục thực hiện 2013-2014 không tránh khỏi những thiếu sót, tôi rất mong đợc sự đóng góp ý kiến của hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp để đề tài sáng kiến kinh nghiệm này đợc đầy đủ hơn để có thể phổ biến áp dụng rộng dãi cho tất cả các nhóm trẻ 24-36 tháng trong trờng
VIII kết luận, kiến nghị.
1 Kết luận.
Một bài học có kết quả, không những truyền thụ xong kiến thức mà cònphải tạo ra cho trẻ một cơ hội khám phá về khả năng tìm tòi đồ vật xungquanh mình và trẻ đợc trải nghiệm nắm bắt để khắc sâu kiến thức và trẻ cótính t duy cao
Giáo viên luôn tạo cơ hội cho trẻ tự làm các việc phù hợp với khả năng củatrẻ và có hành vi văn hóa
Với một hoạt động vừa đảm bảo đợc nội dung kiến thức, truyền thụ cho trẻnhằm kích thích sự t duy sáng tạo, tạo cho trẻ cơ hội đợc tìm tòi, khám phá và
đợc sử dụng vào trong cuộc sống thực tế trong quá trình hình thành các biểu
t-ợng về hoạt động với đồ vật tôi đã rút ra đợc kết luận sau:
- Cô giáo phải linh hoạt lựa chọn các hình thức tổ chức với một số hìnhthức cho trẻ hoạt động với đồ vật ở lớp 24-36 tháng mà tôi đã nghiên cứu và
dựa vào thực hiện trên trẻ nhằm đáp ứng đợc yêu cầu của hoạt động
Trang 11- Để thu đợc kết quả học tập tốt trên trẻ tôi thấy mình cần phải cố gắngnghiên cứu tìm tòi đa ra những sáng kiến khác nhau để áp dụng vào quá trìnhgiảng dạy, đồng thời cần tu dỡng bản thân về mọi mặt để cô luôn là tấm gơngcho trẻ noi theo.
- Để đạt đợc mục tiêu đào tạo của con ngời Việt Nam có kiến thức, ngànhhọc mầm non luôn coi trọng sự nghiệp chăm sóc - giáo dục trẻ là một nhiệm
vụ vô cùng quan trọng đặt nền tảng cho sự nghiệp giáo dục chung Việc hìnhthành cho trẻ những cơ sở đầu tiên về giáo dục nhân cách và phát triển toàndiện là nhiệm vụ hết sức khó khăn luôn đợc đặt hàng đầu Vì thế chúng ta phảibiết kết hợp tốt và chặt chẽ giữa nhà trờng và gia đình để chăm sóc nuôi dạycác cháu theo kiến thức khoa học Có thể nói rằng những điều mà trẻ bắt đầu
đợc tiếp nhận ở độ tuổi này đều có ảnh hởng lâu dài đến việc hình thành toàn
bộ nhân cách của trẻ sau này
Trang 12- Là một giáo viên mầm non phải cần nhận thức sâu sắc tầm quan trọng vàvai trò trách nhiệm với cái tên ngời mẹ thứ hai của trẻ Thật sự yêu mến trẻ,nhiệt tình và say mê với công việc, có tấm lòng yêu thơng trẻ thực sự.
- Tăng cờng làm nhiều đồ chơi đẹp, hấp dẫn phục vụ các hoạt động cho trẻ Trên đây là một số giải pháp dạy tốt “Hoạt động với đồ vật” cho trẻ nhà trẻ24-36 tháng Tôi rất mong nhận đợc nhiều ý kiến đóng góp của đề tài để tôi cóthêm nhiều giải pháp tích cực hơn nữa trong việc cho trẻ hoạt động với đồ vật
ở nhóm lớp mình phụ trách cũng nh ở các trờng Mầm non khác./
Trang 13
Trang 14
rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu
cho trẻ 18 - 24 tháng tuổi
Phần i Phần mở đầu
I Lý do chọn đề tài:
Để thực hiện tốt mục tiêu của xã hội và mục đích của Đảng ta là: Dân“
giàu nớc mạnh, xã hội công bằng dân chủ văn minh” thì trớc hết nhiệm vụ
của giáo dục phải đào tạo ra đợc những con ngời mới xã hội chủ nghĩa và conngời đó phải đợc phát triển toàn diện
Chính vì nhiệm vụ nặng nề đợc đặt ra cho ngành giáo dục mà sự nghiệpgiáo dục của những năm gần đây đã đợc quan tâm và chú trọng hơn Đặc biệt làgiáo dục mầm non là hệ thống đầu tiên của giáo dục quốc dân, nó là nền tảng
đầu tiên trong suốt quá trình giáo dục đào tạo con ngời mới xã hội chủ nghĩa
Để thực hiện tốt những mục tiêu cơ bản của mình thì ngành học mầmnon phải không ngừng đổi mới và phát triển về mọi mặt: số lợng và chất lợng,cơ sở vật chất cũng nh nội dung chăm sóc - giáo dục trẻ
Nh chúng ta đã biết, giáo dục là một trong những nhiệm vụ quan trọng vàcần thiết Muốn thực hiện đợc nhiệm vụ to lớn này thì gia đình là sợi dây tình
Trang 15yêu, chăm sóc và kích thích đầu tiên của trẻ, cha mẹ là những ngời thầy đầutiên và quan trọng nhất Mỗi nhà giáo dục, mỗi một cô giáo, ngời mẹ thứ haicủa trẻ,
thì phải làm sao hình thành cho các cháu bớc đầu có một đức tính tốt để saunày trẻ trở thành ngời công dân tốt Là một giáo viên mầm non đợc phân côngphụ trách trẻ ở độ tuổi 18 - 24 tháng, trẻ đang còn rất bé, dễ bị tổn thơng vềtâm lý vì lứa tuổi này do đặc điểm sinh lý trẻ phát triển mạnh, tôi thấy việcgiáo dục đa các cháu vào nề nếp để tham gia mọi hoạt động trong ngày của trẻ
là một nhiệm vụ quan trọng hàng đầu trong suốt quá trình của các cháu Vì trẻcha tách rời bố mẹ, gia đình nên khi mới nhập lớp, nhập trờng trẻ thờng cóthái độ sợ hãi, mọi thứ đều lạ lẫm, tránh né bạn, không chấp nhận sự giúp đỡcủa các cô giáo, thậm chí còn la khóc, không ăn, không ngủ, hoặc không thamgia mọi hoạt động có thể trẻ dờng nh không hoà nhập vào tập thể
Vậy làm thế nào để nhanh chóng đa trẻ vào nề nếp thói quen ngay từnhững ngày đầu, những ngày mà trẻ không muốn rời xa mẹ đến với cô giáo
và các bạn
Theo tôi nghĩ đây không phải là vấn đề trăn trở của riêng tôi mà là của tấtcả các đồng nghiệp nói chung
Vì giai đoạn này của trẻ chính là giai đoạn khởi điểm của việc hình thành
và phát triển nhân cách trẻ, các mặt phát triển của trẻ hoà quyện vào nhau, ảnhhởng lẫn nhau, không tách bạch rõ nét Trẻ hoàn toàn còn non nớt, nhạy cảmvới tác động bên ngoài, đồng thời cũng là lúc trẻ phát triển rất nhanh về mọimặt trẻ rất dễ bị tổn thơng về tâm lý Bởi thế muốn rèn luyện nề nếp thói quenngay từ đầu cho trẻ, ngay từ những ngày đầu trẻ mới vào lớp cô giáo phải làmsao để trẻ cảm nhận đợc nguồn hạnh phúc, thấy mình đợc chấp nhận, đợc antoàn, đợc yêu mến và là thành viên trong cộng đồng mà trẻ đang hoà nhập.Quan hệ của cô với trẻ giàu cảm xúc thân thiết, yêu thơng nh quan hệ mẹ con.Vậy hoạt động lao động s phạm của cô giáo mầm non đòi hỏi phải rất linhhoạt, nhạy bén, kịp thời, phải có sự sáng tạo để phát hiện và đáp ứng nhữngnhu cầu phát triển của trẻ
Hoạt động lao động s phạm của cô giáo mầm non có định hớng, có mục
đích để giáo dục, phát triển trẻ Tác động s phạm của cô giáo phải luôn thay