skkn một số giải pháp trong công tác bồi dưỡng học sinh yếu kém để nâng chất lượng giáo dục ở trường THCS tân hội trung

Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu, trường THCS Tân Hội Trung A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Đào tạo hệ trẻ trở thành người động sáng tạo, độc lập tiếp thu tri thức vấn đề mà nhiều nhà giáo dục quan tâm giai đoạn lịch sử Đổi phương pháp dạy học hiểu tổ chức hoạt động tích cực chọn người học Từ khơi dậy thúc đẩy lòng ham muốn, phát triển nhu cầu tìm tòi, khám phá, chiếm lĩnh tự thân người học từ phát triển, phát huy khả tự học họ Trước vấn đề người giáo viên cần phải không ngừng tìm tòi khám phá, khai thác, xây dựng hoạt động, vận dụng, sử dụng phối hợp phương pháp dạy học học cho phù hợp với kiểu bài, đối tượng học sinh, xây dựng cho học sinh hướng tư chủ động, sáng tạo Bên cạnh đó, vấn đề học sinh yếu trường THCS huyện Cao Lãnh nói chung trường THCSTân Hội Trung nói riêng quan tâm tìm giải pháp để khắc phục tình trạng này, để đưa giáo dục huyện nhà ngày phá triển toàn diện người giáo viên biết dạy mà phải biết tìm tòi phương pháp nhằm phát huy tính tích cực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học sinh yếu kém.Vấn đề nêu khó khăn với không giáo viên ngược lại, giải điều góp phần xây dựng thân giáo viên phong cách phương pháp dạy học đại giúp cho học sinh có hướng tư việc lĩnh hội kiến thức Qua thời gian làm công tác quản lý với tình hình thực tế đơn vị thân xin nêu vài kinh nghiệm công tác phụ đạo học sinh yếu đơn vị góp phần trì chất lượng trường đạt chuẩn quốc gia Đó lý chọn đề tài “ Một số giải pháp công tác bồi dưỡng học sinh yếu để nâng chất lượng giáo dục trường THCS Tân Hội Trung” Trần Thị Thúy Trường THCS Tân Hội Trung Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu, trường THCS Tân Hội Trung II.Mục đích phương pháp nghiên cứu đề tài: 1.Mục đích: Mục đích việc nghiên cứu đề tài nhằm tìm giải pháp tích cực công tác phụ đạo học sinh yếu , góp phần giảm bớt tỷ lệ học sinh yếu trường THCS Tân Hội Trung Phương pháp nghiên cứu: Tham khảo tài liệu, khảo sát ý kiến thực tế học sinh, tham khảo ý kiến đồng nghiệp trường đồng nghiệp khác Đặc biệt tham khảo ý kiến giáo viên chủ nhiệm lớp III.Giới hạn đề tài: - Gíao viên: Dựa vào học hỏi, kinh nghiệm biện pháp phụ đạo học sinh yếu đồng nghiệp trường - Học sinh: Dựa vào thái độ học tập qua tiết dạy kết khảo sát đầu năm, kết học tập học sinh khối lớp hàng tháng kiểm tra từ sổ báo cáo chất lượng giáo viên IV Kế hoạch thực hiện: Trong lý thuyết phương pháp phụ đạo học sinh yếu có nhiều hình thức phương pháp học sinh học cho có hiệu quả, vấn đề giáo viên vận dụng vào tiết dạy nào? Sự vận dụng có thực gây hứng thú mang lại hiệu cho học sinh chưa? Bên cạnh thủ thuật yếu tố giúp học sinh yếu học tốt Đối với đề tài này, ý vào việc nghiên cứu hình thức biện pháp việc phụ đạo cho học sinh yếu kém, để góp phần giảm bớt tỷ lệ học sinh yếu trường THCS Tân Hội Trung Trần Thị Thúy Trường THCS Tân Hội Trung Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu, trường THCS Tân Hội Trung B.PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận: Để nâng dần chất lượng học sinh chuyện sớm chiều mà đòi hỏi phải có kiên nhẫn lòng tâm người giáo viên Phụ đao học sinh yếu phải giáo viên quan tâm tình hình học tập học sinh, phụ đạo nào, phương pháp vấn đề đòi hỏi giáo viên cần phải không ngừng tìm hiểu Trong trình giáo dục, để đạt hiệu cao – điều không dễ chút thực tế lớp học có chênh lệch trình độ tiếp thu học sinh học sinh yếu Đối với học sinh yếu gánh nặng khó vượt qua để theo kịp bạn trang lứa Điều đó, dẫn đến việc em chán nản không muốn học, mặc cảm với bạn lớp Vậy, để thúc đẩy động học tập em học sinh yếu kém, phải làm gì? Đó vấn đề đặt cần có hướng giải II.Cơ sở thực tiển: Đối với học sinh bậc THCS nay, em đối tượng người học nhạy cảm việc đưa phương pháp học tập theo hướng đổi cần thiết thiết thực Vậy làm để khơi dậy kích thích nhu cầu tư duy, khả tư tích cực, chủ động, độc lập, sáng tạo phù hợp với đặc điểm môn học đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh? Trước vấn đề người giáo viên cần phải không ngừng tìm tòi khám phá, khai thác, xây dựng hoạt động, vận dụng, sử dụng phối hợp phương pháp dạy học học cho phù hợp với kiểu bài, đối tượng học sinh, xây dựng cho học sinh hướng tư chủ động, sáng tạo Bên cạnh đó, vấn đề học sinh yếu xã hội quan tâm tìm giải pháp để khắc phục tình trạng này, để đưa giáo dục huyện nhà ngày phát triển toàn diện người giáo viên biết dạy mà phải biết tìm tòi phương pháp nhằm phát huy tính tích cực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học sinh Trần Thị Thúy Trường THCS Tân Hội Trung Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu, trường THCS Tân Hội Trung yếu giúp học sinh yếu học tốt Đối với đề tài này, ý vào việc nghiên cứu hình thức biện pháp việc phụ đạo cho học sinh yếu kém, để góp phần giảm bớt tỷ lệ học sinh yếu trường THCS Tân Hội Trung III Thực trạng vấn đề: - Hiện đa số học sinh học yếu Các em yếu chăm say mê học tập - Một số học sinh học chưa tập trung nghe giảng bài, chưa học cũ, chuẩn bị đến lớp - Phần đông học sinh ngại chưa có say mê, chưa biết phương pháp tự học - Khả tiếp thu kiến thức chậm, thiếu khả tư Nguyên nhân dẫn đến học sinh yếu kém: 1.1 Về phía học sinh: Học sinh người học, người lĩnh hội tri thức nguyên nhân học sinh yếu kể đến cá nhân học sinh kể đến số nguyên nhân sau: Học sinh lười học: qua trình quản lí, nhận thấy đa số học sinh yếu học sinh cá biệt, vào lớp không chịu ý chuyên tâm vào việc học, nhà không xem bài, không chuẩn bị bài, đến học cắp sách đến trường, nhiều học sinh ngày học môn gì, vào lớp không chép lí quên đem tập học môn Còn phận không học sinh không xác định mục đích việc học, học để có điều kiện chơi, đến lớp lo chọc phá bạn bè, gọi đến trả lời, học xin để chơi Theo sách giáo khoa hành để dễ dàng tiếp thu bài, nhanh chóng lĩnh hội tri thức người học phải biết tự tìm tòi, tự khám phá, có vào lớp nhanh chóng tiếp thu hiểu cách sâu sắc Tuy nhiên, phần lớn học sinh không nhận thức điều Học sinh Trần Thị Thúy Trường THCS Tân Hội Trung Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu, trường THCS Tân Hội Trung đợi đến lên lớp, nghe giáo viên giảng ghi vào nội dung học, nhà lấy tập “học vẹt” không hiểu nội dung nói lên điều Học sinh thời gian cho việc tự học: Với vùng nông thôn xã Tân Hội Trung đa số người dân sống nghề làm thuê để kiếm sống qua ngày, sống bấp bênh cố gắng lo cho em học Tuy nhiên, bậc phụ huynh nghĩ học sinh đến trường, học giáo viên giảng đủ mà chưa ý đến vấn đề tự học học sinh Một số phận học sinh cha mẹ làm thuê, phải làm công việc nhà, chăm sóc em nhỏ… giáo viên có điều kiện qua đường đến trường ngày thu hoạch lúa hẳn thầy cô thấy học sinh cắt lúa, vác lúa hay làm công việc đồng mà thời gian học sinh phải ngồi lớp thảo luận với bạn bè học nhóm Học sinh bị hỏng kiến thức từ lớp nhỏ: Đây điều phủ nhận, với chương trình học tập nay, để học tốt, đặc biệt môn Toán, Văn, Anh văn… để việc học tập có kết đòi hỏi trước học sinh phải có vốn kiến thức định Tuy nhiên, nhiều học sinh vốn kiến thức từ lớp nhỏ, từ lên lớp lớn hơn, học kiến thức có liên quan đến kiến thức cũ học sinh quên hết việc tiếp thu kiến thức trở thành điều khó khăn em Nguyên nhân nói đến phần lỗi giáo viên chưa đánh giá trình độ học sinh 1.2 Về phía giáo viên: Học sinh học yếu nguyên nhân hoàn toàn học sinh mà phần ảnh hưởng không nhỏ người giáo viên Thầy hay có trò giỏi Ngày nay, để thực tốt công tác giảng dạy đòi hỏi người giáo viên phải không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Tuy nhiên, giáo viên có trình độ học vấn Trần Thị Thúy Trường THCS Tân Hội Trung Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu, trường THCS Tân Hội Trung cao, tốt nghiệp giỏi giảng dạy tốt mà đòi hỏi người giáo viên phải biết lựa chọn phương pháp dạy học tốt với đối tượng học sinh với nội dung kiến thức Qua trình công tác nhận thấy, phận giáo viên chưa thật tâm huyết với nghề, rập khuôn theo khuôn mẫu định mà chưa ý quan tâm đến đối tượng học sinh Chưa tìm tòi nhiều phương pháp dạy học kích thích tính tích cực chủ động học sinh Chưa thật quan tâm tìm hiểu đến hoàn cảnh học sinh, có học sinh hỏi vấn đề giáo viên lại tỏ khó chịu hay trả lời cho học sinh với thái độ cằn nhằn làm cho học sinh không dám hỏi có điều chưa rõ IV Các biện pháp giải vấn đề: Đối với giáo viên: 1.1 Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến học sinh học yếu kém: - Có nguyên nhân dẫn đến yếu học tập học sinh: + Do hoàn cảnh gia đình + Do + Chưa nhận thức nhiệm vụ học tập hay nói thông thường học sinh lười học, không chăm chỉ, không chuyên cần Tất nguyên nhân tác động vào trình học tập học sinh dẫn đến việc em chán học, lơ là, đến trường cho có lệ, học mục đích, kết cuối học tập sa sút dần đến yếu Để nắm tình hình học sinh lớp mình, giáo viên chủ nhiệm thực nhiều biện pháp khác nhau, điển hình: - Thông qua nghiên cứu lí lịch học sinh, giáo viên nắm hoàn cảnh gia đình, nghề nghiệp phụ huynh, gia đình đông hay con? Phụ huynh có quan tâm giáo dục hay không? Nắm địa bàn cư trú… - Thông qua nghiên cứu hồ sơ học sinh như: học bạ, sổ liên lạc, khảo sát chất lượng học sinh đầu năm…giáo viên nắm mặt mạnh Trần Thị Thúy Trường THCS Tân Hội Trung Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu, trường THCS Tân Hội Trung mặt hạn chế học sinh Trong trình dạy học, giáo viên cần ý phát kịp thời chổ hổng kiến thức mà học sinh vấp phải - Giáo viên quan tâm, trao đổi, lắng nghe ý kiến học sinh Khơi gợi cho học sinh nói lên mong muốn, trăn trở Từ đó, giáo viên nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, sở thích, thái độ quan hệ với người học sinh Đồng thời phát huy sở trường học sinh từ kích thích em học tập - Thông qua trao đổi với phụ huynh học sinh, giáo viên nắm bắt quan tâm giáo dục hay thờ phụ huynh em Từ có tư vấn, phối hợp nhà trường gia đình để lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp… 1.2 Nội dung: Xây dựng động học tập cho học sinh yếu xác định cho học sinh hiểu: Học để làm gì? phải học? Người ta phân chia động học tập học sinh thành nhiều loại sau: - Động mang tính xã hội: Học để sau góp phần xây dựng đất nước, xây dựng quê hương - Động mang tính cá nhân: Học lợi ích riêng mình, muốn người, muốn có địa vị cao xã hội… - Động bên trong: xuất phát từ việc học, nghĩa học để nắm kiến thức, vận dụng vào thực tế cách khoa học - Động bên ngoài: Học muốn có điểm tốt, muốn thầy cô cha mẹ vui lòng… Có động học tập đắn nghĩa động xuất phát từ việc học, học sinh học tập để có kết tốt Do tạo cho học sinh yêu thích việc học, có hứng thú học tập Động tạo nên động lực học, thành tố quan trọng cấu trúc hoạt động học tập học sinh Trần Thị Thúy Trường THCS Tân Hội Trung Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu, trường THCS Tân Hội Trung 1.3 Biện pháp: 1.3.1 Học sinh yếu hoàn cảnh gia đình: Gia đình môi trường giáo dục có ảnh hưởng trực tiếp đến trẻ Trước tiên ảnh hưởng cha mẹ sâu sắc Vì vậy, giáo dục gia đình điểm mạnh, phận quan trọng nghiệp giáo dục trẻ Song gia đình có điểm riêng nên giáo viên phải biết phối hợp để đảm bảo tính thống nhất, toàn vẹn trình giáo dục Đồng thời phát huy ảnh hưởng nhà trường giáo dục học sinh đạt hiệu Trước nguyên nhân xuất phát từ gia đình, giáo viên cần: - Tạo hội để trao đổi trực tiếp với phụ huynh học sinh, nắm bắt cụ thể hướng phấn đấu học sinh mục tiêu, kế hoạch chung lớp, trường… thông qua buổi họp phụ huynh học sinh - Hợp tác giáo viên phụ huynh điều cần thiết để học sinh học tập rèn luyện qua đó, giáo viên thông tin kịp thời đến phụ huynh kết học tập, hạnh kiểm, mặt tham gia hoạt động…của em thông qua sổ liên lạc giáo viên phụ huynh cần có liên kết hai chiều nhằm có biện pháp tác động phù hợp, động viên khuyến khích em tiến bộ, nhắc nhở kịp thời em có biểu cần uốn nắn… - Giáo viên mời phụ huynh cần thiết để bàn bạc biện pháp giáo dục em (không nên lạm dụng) - Giáo viên tạo điều kiện tốt thời gian để học sinh hoàn thành học lớp 1.3.2 Học sinh yếu bản: Kiến thức cần có xuyên suốt Do học sinh khó có tảng vững để tiếp thu kiến thức Để khắc phục tình trạng này, giáo viên cần: - Hệ thống kiến thức theo chương trình Trần Thị Thúy Trường THCS Tân Hội Trung Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu, trường THCS Tân Hội Trung - Đưa nội dung tập phù hợp với kiến thức để học sinh luyện tập kiến thức ôn lại kiến thức học, có hệ thống câu hỏi từ dễ đến khó cho đối tượng… - Dạy phân hóa đối tượng học sinh - Quan sát theo dõi hoạt động em nhiều hình thức tổ chức: thi đua cá nhân, thi đua theo nhóm, theo tổ, đố vui, giải trí…Kết hợp kiểm tra thường xuyên việc học em ngày nhằm rèn thói quen học làm bài, kích thích hoạt động trí tuệ cho em - Động viên, khích lệ, tuyên dương kịp thời với tác dụng: + Xác nhận tiến học sinh + Kích thích say mê, hứng thú học tập học sinh + Thúc đẩy hành động theo chuẩn mực + Giúp học sinh tự tin học được, giỏi bạn… + Sửa chữa hành vi sai lệch học sinh + Kiềm chế bộc phát, tập thói quen chu đáo cẩn thận + Ngược lại, lạm dụng trách phạt hạn chế độc lập, sáng tạo học sinh Con người luôn có hai nhu cầu đối lập tự khẳng định đồng với người khác Do vậy, giảng dạy giáo viên cần nắm vững điều để kích thích học sinh hứng thú, say mê học tập 1.3.3 Học sinh yếu lười học, không chăm chỉ, không chuyên cần chưa nhận thức nhiệm vụ học tập: Những học sinh rơi vào tình trạng do: không học bài, không làm bài, thường xuyên để quên tập nhà, vừa học vừa chơi, không tập trung… Để em có hứng thú học tập, giáo viên phải nắm vững phối hợp nhịp nhàng phương pháp dạy học, thay đổi hình thức trò chơi, sử dụng phong phú đồ dùng học tập…để giúp em hiểu bài, tự thân giải tập thầy cô giao Ngoài ra, giáo viên động viên bạn tổ nhắc nhở giúp đỡ Trần Thị Thúy Trường THCS Tân Hội Trung Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu, trường THCS Tân Hội Trung lẫn em vấp phải lỗi Phương pháp không dùng để giáo dục học sinh yếu hoàn cảnh gia đình Ngoài ra, giáo viên cần trao đổi trực tiếp với đối tượng học sinh lời nói, cử chỉ, mệnh lệnh thật thuyết phục Bên cạnh phương pháp giáo dục trực tiếp với đối tượng học sinh, giáo viên cần phải phối hợp phương pháp giáo dục tập thể Dùng dư luận tập thể tác động đến đối tượng học sinh cá biệt, xây dựng dư luận tập thể lành mạnh thành khối đoàn kết với phương châm “Sống có trách nhiệm”, thiết lập mối quan hệ tốt thành viên, khơi gợi động lực học tập học sinh danh dự tập thể thành viên tự giác điều khiển hành vi thân Trong trình dạy học, ta thấy không học sinh bi quan, niềm tin, tự phụ, chủ quan…trong học tập, sinh hoạt đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi, có lúc ta thấy em linh động, lại có lúc ta thấy em ù lì, chậm chạp…tất trường hợp đó, giáo viên phải tận dụng phương pháp kích thích em để em biết kiềm chế thân, làm bớt biểu đà tạo hứng thú cho em ù lì trở lại hoạt động vui chơi, hòa đồng với bạn tổ, lớp Đối với tổ chuyên môn: - Lập danh sách học sinh yếu tổ nộp cho nhà trường - Lên kế hoạch tổ chức thực công tác phụ đạo học sinh yếu năm, hàng tháng - Đề xuất giải pháp việc khắc phục tình trạng học sinh yếu Cần ý nhiều đến đối tượng học sinh yếu khối - Mỗi tháng sinh hoạt nội dung cần trọng tâm biện pháp theo dõi giúp đỡ học sinh yếu - Điều chỉnh nội dung chương trình cho phù hợp với đối tượng, giao trách nhiệm cụ thể cho giáo viên chủ nhiệm - Theo dõi kiểm tra chéo tiến học sinh yếu lớp - Mỗi tháng lần khảo sát chất lượng học sinh yếu tổ Trần Thị Thúy 10 Trường THCS Tân Hội Trung Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu, trường THCS Tân Hội Trung Đối với lãnh đạo nhà trường: - Tổ chức khảo sát để nắm rõ trình độ học sinh phân lớp phù hợp với trình độ học sinh Xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh yếu từ đầu năm - Sắp xếp thời khoá biểu cho giáo viên tổ dạy phụ đạo - Thường xuyên kiểm tra định kỳ kiểm tra đột xuất công tác phụ đạo học sinh yếu giáo viên -Tổ chức nhiều câu lạc bộ, sinh hoạt ngoại khóa nhằm tạo sân chơi lành mạnh để thu hút học sinh như: câu lạc bộ" búp sen hồng”, câu lạc “ em yêu sử học” - Kịp thời khen thưởng giáo viên có thành tích tốt công tác phụ đạo học sinh yếu - Phấn đấu năm không học sinh yếu toàn trường Giáo dục ý thức học tập cho học sinh: - Giáo viên phải giáo dục ý thức học tập học sinh môn mình, tạo cho học sinh hứng thú học tập môn từ giúp cho học sinh có ý thức vươn lên Trong tiết dạy giáo viên nên liên hệ nhiều kiến thức vào thực tế để học sinh thấy ứng dụng tầm quan trọng môn học thực tiễn - Phải tạo cho không khí lớp học thoải mái nhẹ nhàng, đừng học sinh sợ giáo viên làm cho học sinh thương yêu, tôn trọng Giáo viên không nên dùng biện pháp đuổi học sinh không cho học sinh học tiết học học sinh không ngoan, không chép làm học sinh không học tiết học sinh lại có buổi học không thu hoạch Chúng ta phải tìm cách khuyên nhủ, nhắc nhở học sinh, giáo dục ý thức học tập học sinh dùng biện pháp giáo dục đừng đuổi học sinh học Trần Thị Thúy 11 Trường THCS Tân Hội Trung Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu, trường THCS Tân Hội Trung - Bên cạnh đó, việc giáo dục ý thức học tập học sinh phụ thuộc lớn vào giáo viên chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm người gần gủi với học sinh, phải tìm hiểu đối tượng học sinh, thường xuyên theo dõi em học lực hạnh kiểm để kịp thời giáo dục, uốn nắn học sinh Ví dụ 1: Học sinh Nguyễn Văn A, học lớp 7A, không thích học bị gia đình ép buộc học nên đến lớp không ý nghe giảng mà lo nói chuyện, làm trật tự học, kết học sinh học tập - Hướng giải quyết: Trước tiên, Giáo viên chủ nhiệm trao đổi với học sinh để tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến yếu học sinh này, đồng thời hỏi bạn bè học sinh hoàn cảnh gia đình sinh hoạt em Từ giáo viên tìm hiểu nguyên nhân thường xuyên gần gủi, khuyên nhủ học sinh thái độ học tập, tổ chức trò chơi có lồng ghép việc giáo dục học sinh ý thức học tập tốt ý thức vươn lên học tập, làm cho học sinh nhận thấy tầm quan trọng việc học Bên cạnh đó, giáo viên trao đổi với gia đình, phối hợp với gia đình giáo dục ý thức học sinh, khuyên nhủ gia đình không nên gò ép học sinh, từ từ hướng dẫn học sinh học tập, thường xuyên gần gũi giúp đỡ em để em thấy quan tâm gia đình mà phấn đấu Kèm cặp học sinh yếu kém: - Ngay từ đầu năm, giáo viên phải lập danh sách học sinh yếu môn năm học trước để nắm rõ đối tượng học sinh, lập danh sách học sinh yếu ý quan tâm đặc biệt đến học sinh tiết học thường xuyên gọi em lên trả lời, khen ngợi em trả lời đúng… V Hiệu áp dụng: Qua trình nghiên cứu thực đề tài trường, nhận thấy động học học sinh tăng lên rõ rệt, em tham gia lớp phụ đạo học sinh yếu đầy đủ hơn.Tình trạng trốn học giảm dần, chất lượng giáo dục tăng dần, tỷ lệ học sinh yếu giảm nhiều Đây kết học kì sau: Trần Thị Thúy 12 Trường THCS Tân Hội Trung Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu, trường THCS Tân Hội Trung TS Kết Khảo sát đầu năm Học lực học kì TT Khối học Dưới TB TB Khá Giỏi Dưới TB TB Khá Giỏi sinh 175 103 54 12 118 26 22 165 98 42 21 105 28 25 137 72 49 11 97 22 14 152 77 53 17 104 29 11 TC 629 350 198 61 20 28 424 105 72 C KẾT LUẬN I Ý nghĩa đề tài công tác: Trần Thị Thúy 13 Trường THCS Tân Hội Trung Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu, trường THCS Tân Hội Trung Thực tế trình phụ đạo học sinh yếu kém, phương pháp “vạn năng” mà phát huy tác dụng tối đa phối hợp, vận dụng cách hợp lý, đồng bộ, linh hoạt sáng tạo giải pháp tùy vào đặc điểm đơn vị , trình độ học sinh trường mà lựa chọn vài giải pháp chủ đạo để phát huy tác dụng tối đa giải pháp đề xuất Do cấp quản lý, lực lượng giáo dục nhà trường cần có quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi, phối hợp chặt chẽ để giúp đơn vị vận dụng tốt giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị II.Khả áp dụng: Qua trình nghiên cứu đề tài “ Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu trường THCS Tân Hội Trung” nhận thấy đề tài có tính khả thi cao, mang lại hiệu cho nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục góp phần trì tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia Tôi nhận thấy đề tài áp thể áp dụng rộng rãi III.Bài học kinh nghiệm: Trong trình giảng dạy nghiên cứu “Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu trường THCS Tân Hội Trung” thân rút số kinh nghiệm sau: - Để đạt hiệu cao tiết dạy vai trò tích cực học tập học sinh phải đề cập đến tính kiên nhẫn người giáo viên, phải thường xuyên khuyến khích học sinh học theo phương châm thử nghiệm, động, tìm tòi rút kinh nghiệm sau tiết dạy để đảm bảo tiến độ chương trình phân phối, vừa giúp học sinh hiểu bài, tạo tảng cho cấp học - Ngoài giáo viên phải tìm tòi, suy nghĩ đầu tư tìm phương pháp thích hợp với kiến thức thích hợp với trình độ tiếp thu học sinh lớp dạy - Bên cạnh giáo viên phải nghiên cứu quan sát thái độ tình cảm tâm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh học sinh để đưa biện pháp giáo dục cho phù hợp với đối tượng học sinh, hẳn điều kiện xa lạ với Trần Thị Thúy 14 Trường THCS Tân Hội Trung Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu, trường THCS Tân Hội Trung đồng nghiệp người có áp dụng cho riêng Mong số kinh nghiệm nhỏ mà góp phần cho việc đổi phương pháp phụ đạo học sinh yếu nhà trường đạt hiệu IV Đề xuất, Kiến nghị : Phòng giáo dục nên nhân rộng giáo viên có giải pháp hay, mang lại hiệu cao công tác phụ đạo học sinh yếu Phòng giáo dục có chế độ khen thưởng kịp thời giáo viên có thành tích tốt công tác phụ đạo học sinh yếu Tân Hội Trung, ngày 01 tháng 03 năm 2012 Người viết đề tài Trần Thị Thúy -CẦN- Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG THCS TÂN HỘI TRUNG Trần Thị Thúy 15 Trường THCS Tân Hội Trung Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu, trường THCS Tân Hội Trung ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …….HÌNH ẢNH TRƯỜNG HỌC TM HĐKH CTHĐ Trần Thị Thúy 16 Trường THCS Tân Hội Trung [...]... cao trong công tác phụ đạo học sinh yếu kém Phòng giáo dục có chế độ khen thưởng kịp thời đối với giáo viên có thành tích tốt trong công tác phụ đạo học sinh yếu kém Tân Hội Trung, ngày 01 tháng 03 năm 2012 Người viết đề tài Trần Thị Thúy -CẦN- Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG THCS TÂN HỘI TRUNG Trần Thị Thúy 15 Trường THCS Tân Hội Trung Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu, kém ở trường. .. ngoài trong giờ học Trần Thị Thúy 11 Trường THCS Tân Hội Trung Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu, kém ở trường THCS Tân Hội Trung - Bên cạnh đó, việc giáo dục ý thức học tập của học sinh cũng phụ thuộc rất lớn vào giáo viên chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm là người gần gủi với học sinh, phải tìm hiểu từng đối tượng học sinh, thường xuyên theo dõi các em về cả học lực và hạnh kiểm để kịp thời giáo dục, ... Trần Thị Thúy 14 Trường THCS Tân Hội Trung Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu, kém ở trường THCS Tân Hội Trung đồng nghiệp nhưng mỗi người đều có áp dụng cho riêng mình Mong sao đây là một số kinh nghiệm nhỏ mà góp phần cho việc đổi mới phương pháp phụ đạo học sinh yếu kém ở nhà trường đạt hiệu quả IV Đề xuất, Kiến nghị : Phòng giáo dục nên nhân rộng những giáo viên có những giải pháp hay, mang lại... với công tác: Trần Thị Thúy 13 Trường THCS Tân Hội Trung Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu, kém ở trường THCS Tân Hội Trung Thực tế trong quá trình phụ đạo học sinh yếu kém, không phải phương pháp nào là “vạn năng” mà chúng ta chỉ phát huy tác dụng tối đa khi được phối hợp, vận dụng một cách hợp lý, đồng bộ, linh hoạt và sáng tạo các giải pháp trên hoặc tùy vào đặc điểm của đơn vị , trình độ của học. .. mình Giáo viên không nên dùng biện pháp đuổi học sinh ra ngoài không cho học sinh học tiết học đó khi học sinh không ngoan, không chép bài vì làm như thế học sinh sẽ không được học tiết đó thế là học sinh lại có một buổi học không thu hoạch được gì Chúng ta phải tìm cách khuyên nhủ, nhắc nhở học sinh, giáo dục ý thức học tập của học sinh hoặc dùng một biện pháp giáo dục nào đó chứ đừng đuổi học sinh. . .Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu, kém ở trường THCS Tân Hội Trung 3 Đối với lãnh đạo nhà trường: - Tổ chức khảo sát để nắm rõ trình độ từng học sinh và phân các lớp phù hợp với trình độ học sinh Xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh yếu ngay từ đầu năm - Sắp xếp thời khoá biểu cho giáo viên trong tổ dạy phụ đạo - Thường xuyên kiểm tra định kỳ và kiểm tra đột xuất công tác phụ đạo học sinh yếu. .. của giáo viên -Tổ chức nhiều câu lạc bộ, sinh hoạt ngoại khóa nhằm tạo sân chơi lành mạnh để thu hút học sinh như: câu lạc bộ" búp sen hồng”, câu lạc bộ “ em yêu sử học - Kịp thời khen thưởng những giáo viên có thành tích tốt trong công tác phụ đạo học sinh yếu kém - Phấn đấu trong năm không còn học sinh yếu toàn trường 4 Giáo dục ý thức học tập cho học sinh: - Giáo viên phải giáo dục ý thức học tập... giải pháp phụ đạo học sinh yếu kém ở trường THCS Tân Hội Trung tôi nhận thấy đề tài này có tính khả thi cao, đã mang lại hiệu quả cho nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục góp phần duy trì được tiêu chuẩn 3 của trường chuẩn quốc gia Tôi nhận thấy đề tài này áp thể áp dụng được rộng rãi III.Bài học kinh nghiệm: Trong quá trình giảng dạy và nghiên cứu Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu kém. .. gia đình giáo dục ý thức của học sinh, khuyên nhủ gia đình không nên quá gò ép học sinh, từ từ hướng dẫn học sinh học tập, thường xuyên gần gũi giúp đỡ em để em thấy được sự quan tâm của gia đình mà phấn đấu 5 Kèm cặp học sinh yếu kém: - Ngay từ đầu năm, giáo viên phải lập danh sách học sinh yếu kém bộ môn mình ở năm học trước để nắm rõ các đối tượng học sinh, lập danh sách học sinh yếu kém và chú ý... chất lượng giáo dục tăng dần, tỷ lệ học sinh yếu kém giảm rất nhiều Đây là kết quả trong học kì 1 như sau: Trần Thị Thúy 12 Trường THCS Tân Hội Trung Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu, kém ở trường THCS Tân Hội Trung TS Kết quả Khảo sát đầu năm Học lực học kì 1 TT Khối học Dưới TB TB Khá Giỏi Dưới TB TB Khá Giỏi sinh 1 6 175 103 54 12 6 9 118 26 22 2 7 165 98 42 21 4 7 105 28 25 3 8 137 72 49 11 ... biện pháp việc phụ đạo cho học sinh yếu kém, để góp phần giảm bớt tỷ lệ học sinh yếu trường THCS Tân Hội Trung Trần Thị Thúy Trường THCS Tân Hội Trung Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu, trường. .. giáo dục ý thức học tập học sinh dùng biện pháp giáo dục đừng đuổi học sinh học Trần Thị Thúy 11 Trường THCS Tân Hội Trung Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu, trường THCS Tân Hội Trung - Bên cạnh... động học tập học sinh Trần Thị Thúy Trường THCS Tân Hội Trung Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu, trường THCS Tân Hội Trung 1.3 Biện pháp: 1.3.1 Học sinh yếu hoàn cảnh gia đình: Gia đình môi trường