Tuần 32 (Tg: Đồng Thị Thanh)

Tuần 32 Tiết : 117-118 Văn bản: QUAN ÂM THỊ KÍNH (Đoạn Trích: Nỗi oan hại chồng) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Có hiểu sơ giản chèo cổ - loại hình sân khấu truyền thống - Bước đầu biết đọc hiểu văn chèo Nắm nội dung đặc điểm hình thức tiêu biểu đoạn trích II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Sơ giản chèo cổ - Giá trị nội dụng đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu chèo Quan Âm Thị Kính - Nội dung, ý nghĩa vài đặc điểm nghệ thuật đoạn trích Nỗi oan hại chồng Kỹ năng: - Đọc diễn cảm kịch chèo theo lối phân vai - Phân tích, mâu thuẫn nhân vật ngôn ngữ thể trích đoạn chèo Tư tưởng: Yêu thích ca ngợi độc đáo sân khấu chèo Việt Nam III CHUẨN BỊ GV: Giáo án SGV, SGK băng hình có HS: Sách ghi chép IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp(1’) Kiểm tra cũ: (4’)Mỗi lớp em Văn “Ca Huế sông Hương” giúp em hiểu biết vùng đất cố đô Huế ca Huế Bài a Giới thiệu (2’) Ngoài loại hình dân ca truyền thống Huế, chèo loại hình sân khấu dân gian, phổ biến rộng rãi Bắc Bộ Sân khấu chèo người dân vùng khác Tổ quốc thống yêu thích Bạn bè nước giới nhiều lần khẳng định ca ngợi độc đáo sân khấu chèo Việt Nam Trong kịch mục sân khấu chèo, “Quan Âm Thị Kính” diễn tiếng tiết học văn “Quan Âm Thị Kính” giúp em hiểu số đặc điểm sân khấu chèo truyền thống b Tiến hành hoạt động Hoạt động thầy Hoạt động trò Phần ghi bảng Hoạt động 1(28’) I Đọc tìm hiểu thích - GV cho HS đọc dấu * - HS đọc phần có dấu * Khái niệm: để tìm hiểu loại hình sân khấu chèo ? Chèo gì? - Là loại kịch hát múa - Chèo loại kịch hát múa, dân gian thuộc loại sân khấu kể chuyện để thuyết giáo đạo đức ? Hãy cho biết thể loại - Tích truyện -> thuyết - Sân khấu có tính ước lệ chèo có đặc trưng gì? giáo đạo đức Cảm cách điệu cao thông số phận bi kịch, đả kích bất công xót xa cuả xã hội phong kiến ? Nhân vật chèo thường - Nhân vật truyền thống - Nhân vật mang tính truyền loại nhân vật với tính cách thống với tính cách nào? Có tính riêng (nữ chính, nữ riêng cách riêng ntn? lệch, thư sinh, mụ ác) - Gọi h.s đọc phần tóm - Đọc Đọc- Tóm tắt văn tắt nội dung chèo “Quan âm thị Kính” ? Đoạn trích có 5: Thiện Sĩ, Thị Kính, nhân vật? Những nhân Sùng Bà, Sùng Ong, vật nhân vật Mãng Ong chính? - 2: Thị Kính, Sùng Bà ? Những nhân vật -Thị Kính: nhân vật nữ thuộc loại vai đức hạnh, nết na, chèo đại diện cho đại diện cho người phụ ai? nữ lao động - Sùng Bà: nhân vật nữ ác, tàn nhẫn, độc ác, đại diện cho tầng lớp địa chủ phong kiến ? Dựa vào phần tóm tắt - h.s tóm tắt sgk em tóm tắt lời thật ngắn gọn - GV: cho h.s đọc trích - H.s đọc phân vai đoạn “Nỗi oan hại chồng” - GV: phân vai cho h.s - HS Nhận xét giọng ý: nhân vật + Vai Sùng bà: giọng chua ngoa, độc ác + Vai Thị Kính: hiền, nhẫn nhục + Vai Sùng ông: nhu nhược + Vai Thiện sĩ: giọng nhỏ, hốt hoảng + Vai Mãng ông: thật ? Em hiểu - Soi kinh bóng quế: “soi kinh bóng quế” chăm đọc sách để thi đỗ - HS ? Giải nghĩa cụm từ: - Mèo mả gà đồng - Trên dân bộc - Tam tòng tứ đức - Phần chèo, ? Cho biết vị trí trước đoạn lớp đoạn trích? Vu quy có kịch tính phần ? Trích đoạn “Nỗi oan - Phần 1: từ đầu -> tay hại chồng” chia mực => Trước làm đoạn? Nội bị oan dung đoạn - Phần 2: Tiếp -> cha => Trong bị oan - Phần 3: lại => Sau bị oan Từ khó: SGK Vị trí: thuộc phần chèo Bố cục: phần - Phần 1: từ đầu -> tay mực => Trước bị oan - Phần 2: Tiếp -> cha => Trong bị oan - Phần 3: lại => Sau bị oan II Tìm hiểu văn “Nỗi Hoạt động 2(44’) oan hại chồng” Cảnh sinh hoạt gia đình - Chồng dùi mài kinh - Khi chồng ngủ, dọn lại kỉ ? Tìm chi tiết sử, Thị Kính ngồi khâu quạt cho chồng cho thấy không khí gia áo, dọn kỉ ngồi quạt đình Thị Kính? cho chồng - Ấm cúng, hạnh phúc ? Mở đầu đoạn trích gợi không khí gia đình ntn? ? Khi Thị Kính nhìn thấy râu mọc ngược chồng, nàng lại có ý định cắt đi? ? Những chi tiết cho thấy Thị Kính người vợ ntn? - Thương chồng, muốn - Vì muốn làm đẹp cho chồng làm đẹp cho chồng, cho Tiết ? Khi nghe Thiện Sĩ kể lại việc, Sùng Bà khép Thị Kính vào tội gì? ? Liệt kê hành động, lời nói Sùng Bà Thị Kính Nêu nhận xét Cảnh Thị Kính bị hàm oan - Cái mặt sứa gan a Sùng bà lim này, mày định giết bà à? - Thương chồng, chồng - Tình cảm nàng dành cho chồng tình cảm chân thật, tự nhiên - Yêu thương chồng chân thật - Mong muốn có hạnh phúc lứa đôi tốt đẹp ->Thương chồng, chồng, gia đình đầm ấm - SGK * Lời nói: - Dúi đầu Thị Kính Đay nghiến, mắng nhiếc xỉ vả - Mày ngửa mặt lên cho không phân biệt phải trái bà xem - Cái mặt sứa gan lim - Mày định giết bà à? - Gái say trai lập chí giết chồng -…tam tòng tứ đức nhà mày để đâu hử? - Nhà bà cao môn lệnh tộc Mày nhà cua nhà ốc… Lời lẽ đay nghiến, mắng nhiếc, xỉ vả, không phân biệt phải trái ->Hành động tàn nhẫn, * Hành động: Tàn nhẫn, thô bạo, thô bạo ? Theo em, Sùng bà - Lí sâu xa đuổi Thị Kính lí mối quan hệ giai cấp giết chồng hay lí khác? Căn - SGK vào đâu? ? Hành động, lời nói Sùng bà cho thấy mụ người ntn? ? Mấy lần Thị Kính kêu oan? Kêu oan với ai? Lời lẽ ntn? ? Cùng với lời nói cử nào? ? Tất lời nói hành động cho thấy nàng người nào? ? Trước tình cảnh nàng, chồng nàng có thái độ sao? ? Nhận xét nhân vật Thiện Sĩ? - Mụ ác: hợm của, khoe =>Một người độc địa, tàn nhẫn dòng giống… bất nhân - lần: lần hướng mẹ chồng chồng; lần cuối hướng cha + Giời ơi! Mẹ ơi, oan cho mẹ ơi! + Oan cho mẹ + Oan cho thiếp chàng + Mẹ xét tình cho con, oan cho mẹ + Cha ơi!oan cho cha ơi! - Vật vã khóc, ngửa mặt rũ rượi, chạy theo van xin - Hiền từ, nhẫn nhục yếu đuối - Không phản ứng chẳng nói mẹ vào - Hoàn toàn bỏ mặc người vợ thương yêu, chăm chút, gắn bó => kẻ bạc tình, đớn hèn, nhu nhược -> nhân vật thừa sân khấu ? Người cuối mà - Mãng ông nàng kêu oan ai? ? Nàng có nhận - Có sự cảm thông từ cha cảm thông từ người không? cha đau khổ bất lực, hoàn toàn làm để giúp cho gái ? Kết cục nỗi oan - Tình chồng vợ tan vỡ, gì? Thị Kính bị đuổi khỏi b Thị Kính - Lời nói ít, hiền - Cử chỉ: yếu đuối, nhẫn nhục - Chồng Thiện Sĩ đớn hèn, nhu nhược, bỏ mặc vợ - Mẹ chồng: tàn nhẫn, độc ác - Bố chồng: a dua vợi mẹ chồng - Lần cuối kêu oan với cha cảm thông đau khổ, bất lực -> Hiền từ, đơn độc, đau khổ, bất lực, nhẫn nhục, yếu đuối ? Trước đuổi Thị Kính, Sùng bà, Sùng ông dựng lên kịch tàn ác, kịch gì? *? Xung đột kịch thể cao chỗ nào? Vì sao? ? Trước khỏi gia đình chồng, Thị Kính quay lại để nhìn đồ vật nào?Vì sao? ? Tìm lời bộc bạch Thị Kính trước bước ngoặt đời? ? Tại Thị Kính lại không chịu quay với cha? ? Cách giải mà Thị Kính chọn gì? ? Vấn đề mà đoạn trích muốn thể gì? ? Con đường thị Kính chọn để giải oan có ý nghĩa ? Theo em có cách tốt để giải thoát cho nguời thị Kính nhà - Lừa Mãng ông: Mời Mãng ông sang ăn cữ cháu, bắt Mãng ông nhận - HS thảo luận Thị Kính - Cái kỉ đến sách, thúng khâu, cầm lấy áo khâu dở, bóp chặt tay - Những vật chứng tình cảm thuỷ chung, hiền dịu người vợ - SGK Lời bộc bạch gợi lên hình ảnh người bơ vơ trước vô định đời: hồi tưởng khứ, đau tại, đâu tương lai -Vì phải sống đời mong tỏ rõ người đoan - Trá hình nam tử tu để cầu Phật tổ chứng minh cho - HS - Nuối tiếc, xót xa cho hạnh phúc lứa đôi - Phản ánh bế tắc số phận người phụ XH cũ - Lên án thực trạng XH vô nhân đạo người lương thiện ->Tâm trạng buồn rầu, đau đớn bế tắc người phụ nữ bị oan trái xã hội phong kiến - Đi tu cầu phật tổ chứng minh cho ? Qua tìm hiểu đoạn trích em cho biết nội dung chèo mang đặc điểm tích chèo cổ ? Nhân vật chèo mang tính chất chung nhân vật chèo cổ - Loại bỏ kẻ Sùng bà, loại bỏ XH phong kiến - Tích truyện xoay * Gía trị chèo: quanh trục bị cực thái lai Nhân vật thị Kính từ nỗi oan trái đến giải oan thành phật - Thị Kính: người phụ nữ mẫu mực đạo đức đề cao chèo cổ – vai nữ - Sùng bà: chất tàn nhẫn, độc địa – vai mụ ác ? Từ em hiểu - Vở chèo tiêu biểu, Vở chèo tiêu biểu, mẫu mực giá trị chèo mẫu mực cho nghệ cho nghệ thuật chèo cổ nước “Quan âm thị Kính” thuật chèo cổ nước ta ta Hoạt động 3(5’) III Tổng kết: ? Qua trích đoạn “nỗi - Ngôn ngữ dùng văn Nghệ thuật: oan hại chồng” em có vần liền với nhận xét nghệ điệu hát thuật chèo cổ - Nhân vật mang tính quy ước ? Qua đoạn trích, - Ca ngợi phẩm chất Nội dung: bật nội dung đức hạnh người phụ nữ XH phong kiến - Phê phán chế độ phong kiến - Gọi h.s đọc ghi nhớ - Ghi nhớ SGK/121 * Ghi nhớ (sgk –tr121) (sgk-tr121) Hoạt động 4(3’) IV- Luyện tập: ? Tóm tắt trích đoạn 1- Tóm tắt ngắn gọn trích đoạn nỗi oan hại chồng “nỗi oan hại chồng” Củng cố: (2’) Ghi nhớ Dặn dò: (1’) - Về nhà học bài, làm tập - Chuẩn bị bài: Dấu chấm lửng dấu chấm phẩy + Đọc tập (sgk) + Công dụng dấu chấm lửng dấu chấm phẩy V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……… ******************************************** Tiết : 119 Tuần : 32 Tiếng việt: DẤU CHẤM LỬNG VÀ DẤU CHẤM PHẨY I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu công dụng dấu chấm lửng dấu chấm phẩy - Biết sử dụng dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy để phục vụ yêu cầu biểu đạt II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: Công dụng dấu chấm lửng dấu chấm phẩy văn Kỹ năng: - Sử dụng dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy tạo lập văn - Đặt câu có dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy Tư tưởng: Yêu thích học môn tiếng việt III CHUẨN BỊ GV : Giáo án + SGV + bảng phụ HS : Bài soạn + SGK IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp(1’) Kiểm tra cũ: (4’Mỗi lớp em Xác định phép liệt kê ví dụ sau Thế liệt kê ? Bác ngồi , lớn mênh mông Trời xanh , biển rộng , ruộng đồng , nước non Bài a Giới thiệu (1’) Trong sống hàng ngày, viết để diễn đạt đầy đủ, rõ ràng, ta phải sử dụng dấu câu Em nhắc lại vài dấu câu tiếng Việt Hôm tìm hiểu thêm dấu câu “Dấu chấm lửng dấu chấm phẩy” b Tiến hành hoạt động Hoạt động trò Hoạt động thầy Hoạt động 1(10’) - GV gọi HS đọc VD ? Xác định công dụng dấu chấm lửng câu ? ? Dấu chấm lửng dùng sau tên nhiều vị anh hùng dân tộc có ý nghĩa gì? ? Thái độ, tâm trạng người nhà quê nào? ? Em có nhận xét dung lượng vật trên? - HS đọc VD SGK / 121 - HS thảo luận Nội dung I Dấu chấm lửng VD: SGK/121 - Còn nhiều đối tượng a) … Trần Hưng Đạo, chưa nói đến Lê Lợi, Quang Trung … -> Còn nhiều vị anh hùng chưa nêu tên - Chỗ nói ngập ngừng, b) Bẩm…quan lớn… ngắt quãng mệt đê vỡ rồi… hoảng sợ -> Sự ngắt quãng nói… - Bưu thiếp nhỏ so c) Cuốn tiểu thuyết với nội dung tiểu thuyết viết trên…bưu -> gây bất ngờ thiếp -> Gây bất ngờ - Ghi nhớ Ghi nhớ 1: SGK/ 122 ? Dấu chấm lửng dùng có tác dụng gì? ? Dấu chấm lửng - Tin tin là… dùng câu văn nhằm mục đích gì? ->Chuẩn bị cho xuất nội dung bất ngờ - Thể điệu ca Huế có sôi nổi, tươi vui, có buồn cảm, bâng khuâng, có tiếc thương, oán,… -> nhiều thể điệu ca Huế chưa liệt kê hết Hoạt động 2(14’) - GV gọi HS đọc VD - HS đọc VD ? Em xác định - Cốm// không phải… vội thành phần câu VD - Ăn cốm// phải ăn…ít,… a - Câu ghép ? Đó kiểu câu (xét cấu tạo)? - Phân cách hai phận ? Dấu phẩy xuất đồng chức VN câu câu có tác dụng gì? - Dấu chấm phẩy ngăn II Dấu chấm phẩy VD: SGK/122 a) Cốm không phải… người vội; ăn cốm… → Đánh dấu vế câu ghép phức tạp ? Dấu chấm phẩy có tác cách vế câu dụng câu? ghép - HS thảo luận *? Có thể thay dấu Có thể thay chấm phẩy dấu phẩy xét nguyên tắc vế dấu chấm câu a câu ghép đựơc không? ngăn cách dấu phẩy, dấu chấm - Nêu lên “ tiêu chuẩn đạo đức người mới” - Yêu nước, yêu nhân dân ? Nội dung đoạn - Trung thành với văn gì? nghiệp … ? Đó tiêu chuẩn - Ghét bóc lột, ăn bám nào? lười biếng - Yêu lao động - Có tinh thần làm chủ tập thể - Chân thành khiêm tốn - Quý trọng công - Yêu văn hoá - Có tinh thần quốc tế - Nghệ thuật liệt kê ? Tác giả sử dụng nghệ thuật gì? - HS thảo luận *? Có thể thay dấu - Không thể thay chấm phẩy bằng dấu phần liệt kê có sử phẩy không? Vì sao? dụng dấu phẩy - Vì thay làm người đọc hiểu nhầm - HS trả lời phần Ghi nhớ ? Dấu chấm phẩy dùng có tác dụng gì? Hoạt động 3(12’) b) Yêu nước, yêu nhân dân; trung thành… →Đánh dấu ranh giới phận liệt kê Ghi nhớ 2: SGK/ 122 III Luyện tập BT1/123 a) Dạ bẩm… -> Lời nói bị ngập ngừng, đứt quãng sợ hãi, lúng túng b)…chứ lại… -> Câu nói bị bỏ dở c) Cơm áo, vợ con, gia đình… -> Liệt kê chưa đầy đủ BT2/123 a) Ngăn cách vế câu ghép mà vế có mối quan hệ gần gũi ý nghĩa, kết cấu gần gũi b) Ngăn cách vế câu ghép mà vế có mối quan hệ gần gũi ý nghĩa, kết cấu gần gũi c) Ngăn cách vế câu ghép mà vế có mối quan hệ gần gũi ý nghĩa, kết cấu gần gũi Củng cố(2’) Ghi nhớ Dặn dò: (1’) - Học thuộc Ghi nhớ - Soạn “Văn đề nghị” V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……… ************************************ Tiết : 120 Tuần : 32 TLV: VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Tìm hiểu sâu văn hành kiểu văn đề nghị - Hiểu tình cần viết văn đề nghị - Biết cách viết văn đề nghị quy cách II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: Đặc điểm văn đề nghị: hoàn cảnh, mục đích, yêu cầu, nội dung cách làm văn Kỹ năng: - Nhận biết văn đề nghị - Viết văn đề nghị quy cách - Nhận sai sót thường gặp viết văn đề nghị Tư tưởng: Nhận sai sót thường gặp viết văn đề nghị III CHUẨN BỊ GV : Giáo án + SGV + bảng phụ HS : Bài soạn + SGK IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp(1’) Kiểm tra cũ: Kiểm tra 15’ Tập làm văn * A Đề I Trắc nghiệm(3 điểm) Hãy khoanh tròn chữ câu trả lời câu hỏi Câu 1( 0,5đ): Phần mở văn giải thích có nhiệm vụ gì? A Giới thiệu điều cận giải thích gợi phương hướng giải thích B Sử dụng cách lập luận khác C Nêu ý nghĩa việc giải thích người D Lần lượt trình bày nội dung giải thích Câu 2( 0,5đ): Với đề văn giải thích, có cách giải thích vấn đề Điều hay sai A Đúng B Sai Câu 3( 0,5đ): Làm để giải thích em có sức thuyết phục người đọc? A Cần xác định rõ điều cần giải thích B Không cần xác định rõ lí lẽ đưa cần giải thích C Không cần xác định rõ dẫn chứng D Kết hợp A, B Câu 4( 0,5đ): Khi giải thích em có cần đặt vào địa vị người cần giải thích không A Có B Không Câu 5(1,0đ): Điền từ thích hợp vào chỗ trống đọan văn sau: Trong tuổi niên có (1) Tình bạn kết tinh hoàn toàn tự nguyện dựa (2) tình cảm, sở thích trình công tác học tập, (3) Bạn bè, tiếp xúc, hiếu biết, sở II Tự luận (7điểm) Em lập dàn ý cho đề văn sau đây: Lê – nin khuyên niên: “Học! Học nữa, học mãi!" * B Đáp án I Trắc nghiệm(3 điểm) Câu 1( 0,5đ): A Câu 2( 0,5đ): B Câu 3( 0,5đ): A Câu 4( 0,5đ): B Câu 5( 1.0đ): bạn bè, hiểu biết, sở II Tự luận (7điểm) Lập dàn ý gồm phần: MB, TB, KB MB: Giới thiệu việc học, gợi phương hướng giải thích việc học TB: - Lần lượt trình bày nội dung giải thích việc học - Học mục đích để làm - Học có tác dụng - Sử dụng cách lập luận giải thích cho phù hợp KB: - Nêu ý nghĩa việc học - Liên hệ rút cho thân Bài a Giới thiệu (1’): Trong sống có nhiều tình cần phải đề nghị, kiến nghị Đó có nhu cầu đáng cần đề đạt lên cấp mong giúp đỡ, kiến nghị Có thể xem hình thức phát biểu ý kiến có kỷ luật có lựa chọn Vậy nào, lúc cần phải viết văn đề nghị Tiết học hôm giúp em định hướng cho việc hình thành xây dựng kiểu văn b Tiến hành hoạt động Hoạt động thầy Hoạt động trò Phần ghi bảng Hoạt động 1(10’) I Đặc điểm văn đề nghị Mục đích - GV gọi HS đọc VD - HS đọc VD SGK/ 124 * VD: SGK/124 ? Ai người làm giấy - Tập thể lớp 7C đề nghị hai văn - Các gia đình này? khu tập thể ? Đối tượng mà họ gửi - Cô giáo chủ nhiệm (cá - Đề nghị cô giáo chủ giấy đề nghị ai? nhân có thẩm quyền) nhiệm sơn lại bảng - UBND phường (tổ chức - Đề nghị UBND giải có thẩm quyền) vấn đề gây ngập úng ? Vì họ phải làm - Vì việc mà họ đề khu tập thể giấy đề nghị? nghị họ tự giải tự định ? Từ hai văn - Khi xuất nhu cho biết cần viết cầu, quyền lợi đáng văn đề nghị? cá nhân hay tập thể người ta viết văn đề nghị gửi lên cá nhân tổ chức có thẩm quyền để nêu ý kiến ? Viết văn đề nghị - Khi muốn đề đạt, trình Yêu cầu nhằm mục đích gì? bày nguyện vọng lên cấp ? Văn 1có nội dung - Đề nghị cô giáo chủ gì? nhiệm sơn lại đen ? Nội dung văn 2? - Đề nghị UB giải Vấn đề ngập úng khu tập thể ? Có nhận xét nội - Nội dung: ngắn gọn, rõ - Nội dung: Ngắn gọn, rõ dung văn bản? ràng ? Tình cần - a…Cả lớp cần xem tập phải viết giấy đề nghị? thể - c… Sinh hoạt, trao đổi thêm môn toán ? Nêu vài tình - HS nêu cần phải viết giấy đề nghị? ? Em đặt tên văn - Bản tường trình cho tình - Bản kiểm điểm lại? ? Cả VB có - Giống: hình thức trình giống khác bày nội dung hình thức? - Khác: nội dung Hoạt động 2(8’): *? VB đề nghị trình bày theo thứ tự nào? ràng - Hình thức: theo số mục định II Cách làm văn đề nghị Tìm hiểu cách làm văn - HS thảo luận đề nghị: Trình bày + Quốc hiệu, tiêu ngữ theo thứ tự + Đề nghị ai? - Ai đề nghị + Ai đề nghị - Đề nghị + Nội dung đề nghị - Nội dung đề nghị + Mục đích đề nghị - Mục đích đề nghị Dàn mục văn đề nghị - Theo số mục Theo số mục định định ? Xem lại VB rút dàn mục VB đề nghị? ? Nhận xét cách - Tên văn bản: Viết chữ in thức trình bày hai hoa to, rõ - Các đề mục: trình bày rõ VB? ràng, trang trọng - GV: Cho hs xem lưu ý - HS xem SGK SGK - GV gọi HS đọc Ghi - HS đọc Ghi nhớ SGK nhớ Hoạt động 3(7’) Đọc suy nghĩ hai - HS làm - Lí giống tình sau - Khác Lưu ý: Xem SGK  Ghi nhớ: SGK/ 126 III Luyện tập BT1/127 - Lí giống nhau: Cả hai nhu cầu, nguyện vọng đáng - Khác nhau: - Đọc yêu cầu BT2 - HS tự làm + Đơn: Nguyện vọng cá nhân + Đề nghị: Nhu cầu tập thể BT2/127: HS làm Củng cố(2’): Ghi nhớ Dặn dò: (1’): - Học thuộc Ghi nhớ - Soạn “ôn tập văn học” V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……… Ngày… tháng… Năm 2011 Kí duyệt ********************************************** [...]... Soạn bài “Văn bản đề nghị” V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……… ************************************ Tiết : 120 Tuần : 32 TLV: VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Tìm hiểu sâu hơn về văn bản hành chính ở kiểu văn bản đề nghị - Hiểu các tình huống cần viết văn bản đề nghị - Biết cách viết một văn bản đề nghị đúng quy ... dung chèo “Quan âm thị Kính” ? Đoạn trích có 5: Thiện Sĩ, Thị Kính, nhân vật? Những nhân Sùng Bà, Sùng Ong, vật nhân vật Mãng Ong chính? - 2: Thị Kính, Sùng Bà ? Những nhân vật -Thị Kính: nhân vật... Tìm lời bộc bạch Thị Kính trước bước ngoặt đời? ? Tại Thị Kính lại không chịu quay với cha? ? Cách giải mà Thị Kính chọn gì? ? Vấn đề mà đoạn trích muốn thể gì? ? Con đường thị Kính chọn để giải... tiết sử, Thị Kính ngồi khâu quạt cho chồng cho thấy không khí gia áo, dọn kỉ ngồi quạt đình Thị Kính? cho chồng - Ấm cúng, hạnh phúc ? Mở đầu đoạn trích gợi không khí gia đình ntn? ? Khi Thị Kính