Tuần 10 (Tg: Đồng Thị Thanh)

Tuần 10 Tiết:36 Tập làm văn CÁCH LẬP Ý CỦA BÀI VĂN BIỂU CẢM I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Tìm hiểu cách lập ý đa dạng văn biểu cảm để mở rộng phạm vi, kỹ làm văn biểu cảm - Tiếp xúc với nhiều dạng văn biểu cảm, nhận cách viết đoạn văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức - Ý cách lập ý văn biểu cảm - Những cách lập ý thường gặp văn biểu cảm Kỹ năng: - Biết vận dụng cách lập ý hợp lí đề văn cụ thể Tư tưởng: Giáo dục lòng yêu đất nước, yêu người III CHUẨN BỊ GV: Soạn giáo án HS: Soạn bài, sgk TLTK IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp (1’) Kiểm tra cũ (4’) Mỗi lớp em ? Nhắc lại bước làm văn biểu cảm? Bài a Giới thiệu (1’) Có nhiều cách lập ý cho văn biểu cảm Để giúp em mở rộng phạm vi này, học hôm giúp ta nắm kỹ b Tiến trình hoạt động Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động1 (7’) Gọi học sinh đọc đoạn - Học sinh đọc văn Nội dung I Những cách lập ý thường gặp văn biểu cảm Liên hệ với tương lai Ví dụ: ? Cây tre gắn bó với đời sống người Việt Nam công dụng nào? ? Để thể rõ gắn bó tre đoạn văn nhắc đến tương lai? ? Tác giả bày tỏ tình cảm tre nào? - Tre làm bóng mát, làm - Công dụng tre nhà, làm đu, diều… - Tre mãi với dân - Sự gắn bó mãi tộc Việt Nam, chia bùi, sẻ tre ngọt, vui hạnh phúc - Tác giả liên tưởng, → Tác giả liên tưởng, tưởng tượng để gợi nhắc, tưởng tượng tre quan hệ gần gũi, gắn bó tương lai Hoạt động 2(8’) Hồi tưởng qúa khứ suy nghĩ - GV gọi HS đọc VD - HS đọc VD Ví dụ: (đoạn 2) SGK/118 ? Đoạn văn hồi tưởng - Nhớ lại kỷ niệm - Hồi tưởng khứ việc ? thơ ấu gà đất ? Tình cảm tác giả -Yêu thích, say mê : - Liên hệ kỷ niệm “Tôi say mê gà đất … nào? Thể qua … ấp nú lũng bàn chi tiết tay, dồn đầy ngực đoạn văn ? Ngửa mặt lên trời gập người lúc hạ giọng …” ? Việc hồi tưởng lại - Sự xúc động : khứ gợi lên - Tuổi thơ mói mói để lại cảm xúc trong nỗi sâu tác giả ? thẳm, giống linh hồn ? Vậy qua đoạn văn em - Bằng cách hồi tưởng => Gợi lại kỉ niệm, tưởng thấy tác giả bày tỏ tình khứ → nỗi nhớ tuổi thơ tượng tình cảm → xúc động cách bày tỏ tình cảm ? đánh giá với vật Hoạt động 3(7’) Tưởng tượng tình Học sinh đọc Cho học sinh đọc đoạn cô giáo Ví dụ: Kỷ niệm học cô ? Đoạn văn gợi kỷ “cô mệt… yêu thương - Kỷ niệm cô giáo niệm cô giáo? người… lo lắng…” ? Để thể tình cảm - Người viết tự hứa với cô giáo, đoạn văn lòng mình, mong ước - Người viết hứa hẹn, làm nào? mong ước ? Tác giả tưởng tượng - Tưởng tượng ra gì? tình gợi nhớ kỷ niệm Hoạt động 4(5’) Cho học sinh đọc đoạn - Học sinh đọc văn “U tôi” ? Đoạn văn nhắc đến - Nhắc hình ảnh, hình hình ảnh “U bóng nét mặt “U tôi” tôi”? → mắt nhỏ, đường tóc lốm đốm, rụng, nếp nhăn đuôi mắt… vết rạn khía quanh… ⇒ Tác giả quan sát miêu tả tỉ ? Để thể tình cảm mỉ người viết vừa miêu tả - Kết hợp suy ngẫm “tôi vừa làm gì? sực nhớ, nhìn…” Giáo viên kết luận: Hồi tưởng khứ suy ngẫm cách bày tỏ cảm xúc người viết Hoạt động 5(10’) ? Nhắc lại bước văn biểu cảm? - Có bước: (1) Tìm hiểu đề; tìm ý (2) Lập dàn ý; (3) Viết bài; (4) Đọc lại sửa Lập dàn ý ? Lập dàn ý cho phần mở MB: bài? - Giới thiệu vườn nhà, - Tình cảm vườn nhà ? Lập dàn ý cho phần TB: Miêu tả vườn, lai thân bài? lịch vườn (kèm liên tưởng… ) → Cách bày tỏ tình cảm cô giáo Quan sát, suy ngẫm Ví dụ: - Nhắc lại hình bóng, nét mặt - Quan sát tỉ mỉ - Suy ngẫm hình ảnh, nét mặt ⇒ Cách bày tỏ tình cảm “U tôi” II Luyện tập Tập lập ý văn biểu cảm Đề: Cảm xúc vườn nhà Lập dàn ý Mở bài: - Giới thiệu vườn: vị trí, không gian, thời gian em… - Yêu thích vườn… Thân bài: - Vườn sống vui buồn gia đình - Vườn lao động ? Nêu cầu phần KB: Suy nghĩ cảm xúc cha mẹ kết bài? vườn nhà - Vườn qua mùa… Kết bài: Cảm xúc vườn nhà Củng cố (2’) Nêu lại cách lập ý thường gặp văn biểu cảm Dặn dò (1’) - Xem lại đoạn văn - Học thuộc phần ghi nhớ, ôn tập tiếp văn biểu cảm - Soạn trước bài: Cảm nghĩ đêm tĩnh V RÚT KINH NGHIỆM Tiết: 37 Tuần: 10 Văn CẢM NGHĨ TRONG ĐÊM THANH TĨNH (Tĩnh tứ) Lý Bạch I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận đề tài vọng nguyệt hoài hương(nhìn trăng nhớ quê) thể giản dị, nhẹ nhàng mà sâu lắng, thấm thía thơ cổ thể Lí Bạch - Thấy tác dụng nghệ thuật đối vai trò câu cuối thơ tứ tuyệt II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức - Tình yêu quê hương thể cách chân thành, sâu sắc Lí Bạch - Nghệ thuật đối vai trò câu kết thơ - Hình ảnh ánh trăng, vầng trăng tác động tới tâm tình cảu nhà thơ Kỹ năng: - Đọc hiểu thơ cổ thể qua dịch tiếng Việt - Nhận nghệ thuật đối thơ - Bước đầu tập so sánh dịch thơ phiên âm chữ Hán, phân tích tác phẩm Tư tưởng: Giáo dục thêm cho học sinh có tình cảm quê hương, đất nước III CHUẨN BỊ GV: Soạn giáo án, TLTK HS: Soạn bài, sgk IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp (1’) Kiểm tra cũ (4’) Mỗi lớp em Đọc thuộc lòng phần dịch thơ thơ “Xa ngắm thác núi Lư”, nêu thể loại bài? ? Nêu nội dung hai thơ? Bài a Giới thiệu (1’) “Vọng nguyệt hồi hương” (Trông trăng nhớ quê) chủ đề phổ biến thơ cổ, không Trung Quốc mà Việt Nam Vầng trăng trăng tượng trưng cho đoàn tụ Cho nên xa quê, trăng sáng tròn lại nhớ quê Bản thân hình ảnh vầng trăng cô đơn bầu trời cao thẳm đêm khuya tĩnh đủ gợi nên nỗi sầu xa xứ Tình cảm “trông trăng nhớ quê” Lý Bạch thể qua thơ “Tĩnh từ” b Tiến trình hoạt động Hoạt động thầy Hoạt động 1(10’) Gọi HS đọc phiên âm, dịch nghĩa dịch thơ Cho học sinh đọc thích, giới thiệu thơ Lý Bạch (chủ đề thơ) ? Em nhắc lại nét tác giả Lí Bạch ? Hãy cho biết thơ viết theo thể thơ nào? ? Theo em Lí Bạch sáng tác thơ hoàn cảnh nào? Cho học sinh so sánh phiên âm – dịch nghĩa Hoạt động trò Nội dung - Học sinh đọc I Đọc – tìm hiểu chung Đọc - Học sinh đọc Chú thích - HS a Tác giả: Lí Bạch b Tác phẩm - Thể thơ: Ngũ ngôn tứ - Thể thơ: Ngũ ngôn tuyệt tứ tuyệt - Sống tha phương, li loạn, nhìn trăng nhớ quê - So sánh: Cả hai thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt dịch thơ câu Bài ngũ ngôn đầu không gieo vần Đường luật (kim thể) mà thơ cổ thể luật lệ định thơ Đường luật niêm luật chặt chẽ, rõ ràng Hoạt động 2(23’) - Hoàn cảnh sáng tác: Sống tha phương, li loạn, nhìn trăng nhớ quê II Tìm hiểu văn ? Hai câu đầu có phải tả cảnh túy không? ? Xác định vị trí ngắm trăng tác giả? ? Câu thơ thứ hai tác giả miêu tả trăng nào? ? Có phải câu cuối tác giả tả cảnh túy không? ? Hai câu cuối có quan hệ so với câu đầu? ? Em so sánh câu với câu cụm từ “cử đầu”/ “đê đầu”; “vọng minh nguyệt”/ “tư cố hương”? ? Dùng phép đối câu cuối có tác dụng gì? ? Chỉ động từ dùng bài? Động từ cảm nghĩ, động từ hoạt động thể? ? Tìm chủ ngữ động từ trên? ? Chủ ngữ bị lược bỏ, em có nhận biết chủ ngữ không? Phân tích a Mối quan hệ tình cảnh thơ - Hai câu đầu không - Hai câu đầu: chủ yếu túy tả cảnh tả cảnh - Tác giả nằm giường + Ánh trăng sáng mà kông ngủ xuyên qua cửa sổ nhìn thấy ánh trăng xuyên qua cửa sổ - Không ngủ được, mơ màng ánh trăng sáng + Ánh trăng chuyển chuyển thành màu trắng thành màu trắng giống giống sương sương → Tâm trạng - Hai câu cuối chủ yếu tả nhớ nhà tác giả cảnh, có chữ tả tình - Hai câu cuối: trực tiếp “tư cố hương” nghiêng tả tình - Ánh mắt tác giả chuyển từ ngoài, từ mặt đất lên bầu trời, từ chỗ nhìn thấy ánh Tác giả thao thức không trăng đến nhìn thấy ngủ nhìn ánh trăng → vầng trăng → vầng trăng nhớ quê → Tình đơn côi → tác cảm quê hương thường giả lại cúi đầu suy ngẫm trực sâu nặng quê hương - Số lượng chữ b Nghệ thuật - Cấu trúc ngữ pháp giống - Cách sử dụng phép đối - Từ loại chữ tương ứng vế giống - Thể tâm trạng trĩu - Tâm trạng trĩu nặng nặng suy tư quê hương suy tư tác giả - Hai động từ cảm nghĩ - Sử dụng động từ “nghi, tư”; động từ chỉ cảm nghĩ hoạt động thể “vọng, động từ hoạt cử, đê” động thể - Không có – tất - Chủ ngữ động chủ ngữ bị lược bỏ từ bị lược bỏ - Chủ ngữ từ xưng hô chủ thể trữ tình (tác giả) → Bài thơ có tính thống ⇒Toàn thơ mối liền mạch cảm xúc quan hệ tình Giáo viên kết luận cảnh - Học sinh đọc ghi nhớ Hoạt động 3(3’) Ghi nhớ: SGK Đọc phần luyện tập III Luyện tập ? So với học câu - Đọc Nhận xét câu thơ thơ dịch nêu ý - Hai câu dịch nêu tương “Đêm thu … lí Bạch … đối đủ ý tình cảm nhà” tình thơ chưa? ? Hai câu dịch có khác thơ - Lí Bạch không dùng so với thơ? phép so sánh, ẩn chủ ngữ có động từ… Củng cố (2’) Nêu chủ đề thơ? Trong tác giả sử dụng nghệ thuật nào? Dặn dò (1’) - Học thuộc thơ, đối chiếu phần phiên âm/ dịch nghĩa - Soạn trước bài: Hồi hương ngẫu thư V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……… ******************************************** Tiết: 38 Tuần: 10 Văn NGẪU NHIÊN VIẾT NHÂN BUỔI MỚI VỀ QUÊ (Hồi hương ngẫu thư) Hạ Tri Chương I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận tình yêu quê hương bền chặt, sâu nặng nhói lên tình ngẫu nhiên bất ngờ ghi lại cách hóm hỉnh thơ thất ngôn tứ tuyệt luật Đường - Thấy tác dụng nghệ thuật đối vai trò câu cuối thơ tuyệt cú II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức - Sơ giản tác giả Hạ Tri Chương - Nghệ thuật đối vai trò câu kết thơ - Nét độc đáo tứ thơ - Tình cảm quê hương tình cảm sâu nặng bền chặt suốt đời Kỹ năng: - Đọc - hiểu thơ tuyệt cú qua dịch tiếng Việt - Nhận nghệ thuật đối thơ Đường - Bước đầu tập so sánh dịch thơ phiên âm chữ Hán, phân tích tác phẩm Tư tưởng: Giáo dục thêm tình yêu quê hương đất nước cho học sinh III CHUẨN BỊ GV: Soạn giáo án HS: Soạn bài, sgk IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp (1’) Kiểm tra cũ (4’) Mỗi lớp em ? Đọc thuộc phần dịch thơ “Cảm ngĩ đêm tĩnh” Lý Bạch Nêu thể loại thơ? ? Nêu mối quan hệ tình cảnh thơ? Bài a Giới thiệu (1’) Quê hương, hai tiếng thiêng liêng tha thiết nỗi nhớ canh cánh lòng người xa xứ Khác với Lý Bạch số nhà thơ cổ thể khác, Hạ Tri Chương từ quan quê mà nỗi nhớ thương không vơi mà tăng lên gấp bội Tình cảm hiểu rõ tiếp cận với thơ “Hồi hương ngẫu thư” nhà thơ b Tiến trình hoạt động Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1(10’) Hướng dẫn đọc: giọng nhẹ nhàng, thể nỗi buồn mênh mang, sâu lắng Gọi HS đọc - học sinh đọc Cho học sinh đọc thích Nêu sơ lược vài - Hạ Tri Chương (659nét tác giả? 744) - Làm quan 50 năm… sau từ quan làm đạo sĩ ? Ở tác giả có đặc điểm - Ông làm bạn vong liên bật? với Lý Bạch Ông thích uống rượu, tính tình hào phóng Nội dung I Đọc tìm hiểu chung Đọc Chú thích a Tác giả Hạ Tri Chương (659744) ? Nêu vài nét vắn tắt nghiệp thơ tác giả? Bài thơ viết đề tài nào? ? Em cho biết hoàn cảnh đời thơ? - Bài thơ viết tình yêu quê hương - Bài thơ đời vào lúc tác giả đặt bước chân làng sau bao năm xa quê - Thể loại: ? Nêu thể loại + Bản phiên âm: thể thất phiên âm? ngôn tứ tuyệt + Bản dịch thơ: Thể lục bát Hoạt động 2(24’) Đọc lại thích sao, giải nghĩa từ “ngẫu nhiên”? ? Nếu ngẫu nhiên viết thơ tình cảm, cảm xúc tác giả không, sao? ? Ở câu thứ tác giả sử dụng phép đối nào? ? Phép đối thể ý gì? ? Nêu nghệ thuật đối câu thơ thứ hai? Tác phẩm - Hoàn cảnh sáng tác: Bài thơ đời vào lúc tác giả đặt bước chân làng sau bao năm xa quê - Thể loại Thất ngôn tứ tuyệt II Tìm hiểu văn Phân tích a Nhan đề thơ - “Ngẫu nhiên viết” tác giả không chủ định làm thơ lúc đặt chân tới quê nhà - Tình cảm sâu nặng thường trực người tác giả - “Ngẫu thư”: nghĩa ngẫu nhiên viết tình cảm bộc lộ cách ngẫu nhiên - Ngẫu nhiên viết tác giả ý định làm thơ lúc đặt chân tới quê nhà - Càng thể tình cảm tác giả Vì tác gả người có tình cảm sâu nặng, thường trực lúc bộc lộ - Phép tiểu đối “Khi trẻ/ b Hai câu đầu lúc già” - Sử dụng nghệ thuật đối: Trẻ>< già; - Ý đối lập, trái nghĩa thay đổi>< không thay đổi - Câu 2: Đối hoàn chỉnh ý “vô cải”- nói không đổi > < “tồi” thay đổi Giáo viên mở rộng liên hệ phép đối văn học Học sinh chọn ? Câu (1) (2) viết theo phương thức biểu đạt nào? (đánh dấu bảng) giáo viên định hướng → phân tích → biểu cảm ? Khi đọc em thấy giọng điệu tác giả câu đầu có khác so với hai câu cuối? - Giọng điệu hai câu đầu: dường bình thản, khách quan song phảng phất buồn Hai câu cuối mạng giọng điệu đau xót, ngậm ngùi - Có thể người ? Vì có nhi đồng lứa tuổi với tác giả qa đời → thay đổi quê xuất hiện? hương - HS ? Nêu nghệ thuật thơ Học sinh đọc ghi nhớ Giáo viên tóm tắt lại nội dung, nghệ thuật, gọi học sinh đọc ghi nhớ Hoạt động 3(2’) - Học sinh so sánh Hướng dẫn học sinh so sánh ⇒ Tình cảm gắn bó tác giả quê hương c Hai câu cuối Những âm hình ảnh vui tươi → thể nhậm ngùi ẩn d Nghệ thuật - Sử dụng yếu tố tự - Cấu tứ độc đáo - Biện pháp tiểu đối hiệu - Có giọng điệu bi hài thể hai câu cuối Ghi nhớ: SGK III Luyện tập HS nhà làm Củng cố (2’) Nhắc lại nghệ thuật sử dụng phép tiểu đối, giọng điệu thơ → tình cảm sâu nặng nhà thơ quê hương Dặn dò (1’) - Học thuộc lòng phần dịch thơ, nắm yếu tố Hán Việt - Học thuộc ghi nhớ, phân tích nội dụng nghệ thuật đặc sắc tác phẩm - Soạn trước bài: Từ trái nghĩa V RÚT KINH NGHIỆM Tiết: 39 Tuần: 10 Tiếng Việt TỪ TRÁI NGHĨA I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm từ trái nghĩa - Có ý thức lựa chọn từ trái nghĩa nói viêt II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức - Khái niệm từ trái nghĩa - Thấy tác dụng việc sử dụng từ trái nghĩa văn Kỹ năng: - Nhận biết từ trái nghĩa văn - Sử dụng từ trái nghĩa phù hợp với ngữ cảnh Tư tưởng: Nắm từ trái nghĩa để sử dụng đời sống giao tiếp cho phù hợp III CHUẨN BỊ GV: Soạn giáo án, từ điển HS: Soạn bài, sgk IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp (1’) Kiểm tra cũ (5’) Mỗi lớp em ? Thế từ đồng nghĩa? Có loại từ đồng nghĩa? ? Phải sử dụng từ đồng nghĩa nào? Bài a Giới thiệu (1’) Trong sống, giao tiếp vô tình sử dụng loại từ mà không ngờ tới quen thuộc lại tiện dụng Các em có biết loại từ không? Đó từ trái nghĩa mà hôm tìm hiểu b Tiến trình hoạt động Hoạt động thầy Hoạt động 1(10’) ? Nhắc lại từ trái nghĩa? ? Tìm từ trái nghĩa dịch thơ “Tĩnh tứ”; “Hồi hương ngẫu thư”? ? Nhận xét nghĩa cặp từ trên? Hoạt động trò - HS - Ngẩng > < cúi; - Trẻ > < già; - Đi > < lại; - Ngẩng cúi: hoạt động đầu theo hướng lên xuống - Trẻ già: tuổi, nhiều tuổi Nội dung I Thế từ trái nghĩa Tìm từ trái nghĩa a Ngẩng > < cúi; b.Trẻ > < già; c Đi > < lại; - Đi trở lại: di chuyển rời khỏi nơi xuất phát → nghĩa trái ngược Lấy thêm ví dụ - HS ? Tìm từ trái nghĩa - Rau già > < rau non; với từ “già” trường - Cau già > < cau non hợp “rau già, cau già”? ? Tìm từ trái nghĩa HS tìm VD: “Thiếu tất cả, ta giàu dũng khí Sống, chẳng cúi đầu; chết, ung dung Giặc muốn ta nô lệ, ta lại hóa anh hùng Sức nhân nghĩa mạnh cường bạo” (Tố Hữu) Giáo viên kết luận - Học sinh đọc ghi nhớ Hoạt động 2(6’) ? Các từ trái nghĩa ví dụ có tác dụng gì? ? Tìm số thành ngữ có sử dụng từ trái nghĩa? ? Nêu tác dụng từ trái nghĩa câu thành ngữ câu thơ, văn? Kết luận Hoạt động 3(17’) Cho học sinh đọc Hướng dẫn tìm từ trái nghĩa câu ca dao tục ngữ Đọc yêu cầu BT2 Những từ có nghĩa trái ngược Một từ nhiều nghĩa thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác * Ghi nhớ: SGK II Sử dụng từ trái nghĩa - Nhấn mạnh thể tính - Tác dụng : Tạo hình ảnh chất tác giả tương phản gây ấn tương mạnh →lời nói sinh quê hương - VD: Bước thấp bước cao; động Lên non xuống biển; Thiếu tất ta giàu… Sống chẳng cúi đầu, chết … - Cần lưu ý sử dụng từ trái nghĩa - Học sinh đọc ghi nhớ - HS - Lành / rách; - Giàu / nghèo; - Ngắn / dài; - Đêm / ngày; - Sáng / tối - HS lên bảng làm * Ghi nhớ: SGK III Luyện tập BT/1 Tìm từ trái nghĩa - Lành / rách; - Giàu / nghèo; - Ngắn / dài; - Đêm / ngày; - Sáng / tối BT2/129 Cá tươi – cá ươn; hoa tươi- hoa héo; ăn yếu – ăn Hướng dẫn học sinh điền Chân cứng đá mềm; thành ngữ - Có có lại; Giáo viên sửa lại - Gần nhà xa ngõ; - Mắt nhắm mắt mở; - Chạy sấp chạy ngửa - Buổi đực buổi cái… khoẻ; học lực yếu – học lực khá(giỏi); chữ xấu – chữ đẹp; đất xấu – đất tốt BT/3 Điền từ trái nghĩa thích hợp vào thành ngữ Chân cứng đá mềm Có có lại Gần nhà xa ngõ Mắt nhắm mắt mở Chạy sấp chạy ngửa Vô thưởng vô phạt Bên trọng bên khinh Buổi đực buổi Bước thấp bước cao Chân ướt chân Dặn dò (1’) - Học thuộc ghi nhớ, xem lại ví dụ - Làm tập lại - Chuẩn bị trước bài: Luyện nói văn biểu cảm vật, người - tiết sau luyện nói V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……… Ngày… tháng… năm… Kí duyệt ***************************************** [...]... nào là từ đồng nghĩa? Có mấy loại từ đồng nghĩa? ? Phải sử dụng từ đồng nghĩa như thế nào? 3 Bài mới a Giới thiệu bài (1’) Trong cuộc sống, khi giao tiếp đôi khi chúng ta vô tình sử dụng một loại từ mà không ngờ tới vì nó quá quen thuộc lại tiện dụng Các em có biết đó là loại từ gì không? Đó là từ trái nghĩa mà hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu b Tiến trình hoạt động Hoạt động của thầy Hoạt động 1 (10 ) ? Nhắc ... TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp (1’) Kiểm tra cũ (5’) Mỗi lớp em ? Thế từ đồng nghĩa? Có loại từ đồng nghĩa? ? Phải sử dụng từ đồng nghĩa nào? Bài a Giới thiệu (1’) Trong sống, giao tiếp vô tình sử... ……………………………………………………………………………………… ……… ******************************************** Tiết: 38 Tuần: 10 Văn NGẪU NHIÊN VIẾT NHÂN BUỔI MỚI VỀ QUÊ (Hồi hương ngẫu thư) Hạ Tri Chương I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT... dụng nghệ thuật đặc sắc tác phẩm - Soạn trước bài: Từ trái nghĩa V RÚT KINH NGHIỆM Tiết: 39 Tuần: 10 Tiếng Việt TỪ TRÁI NGHĨA I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm từ trái nghĩa - Có ý thức lựa chọn từ trái